2024年六年级数学教学工作计划篇

2024年六年级数学教学工作计划篇

六年级数学教学工作安排1

一、班级学生状况分析

六年级现有学生9人。在课堂上大部分学生能主动主动地参加学习过程，具有肯定的视察、

分析、自学、表达、操作、与人合作等一般实力，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主

探讨实力不高。但也有一部分的学生基础学问差，上课不仔细听讲，不能独立完成学习任务，须要

老师督促并辅导。还有一部分比较仔细但解决问题的实力较差，只能驾驭一些基础学问，稍稍拐

个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面对全体学生，创

设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。

二、教材分析：

这学期我们用的人教版小学六年级上册数学书，是经过改版而成。这一册教材内容包括：分

数乘法，位置与方向，分数除法，比，圆，确定起跑线，百分数，扇形统计图，节约用水和数学

广角。其中分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的直点教学内容。

在数与代数方面，教材支配了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教

学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培育学生分数四则运算实力以及解决有关分数的

实际问题的实力。会解决简洁的有关百分数的实际问题，是小学生应具备的基本数学实力。

在空间与图形方面，教材支配了位置与方向、圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动，让

学生经验初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;初步相识探讨曲线图形的基本基本

方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计方面教材是支配扇形统计图。进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计

婚。

在数学解次问题方面，体会解次问题策略的多样性及运用假设的方法解次问题的有效性，体

会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的实力。

教材支配了两个数学综合应用的实践活动，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受数学的

‘愉悦，培育学生的数学应用意识和实践实力。

三、教学目标：

（一）、学问和实力方面：

1.理解分数乘除法的意义,驾驭分数乘、除法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数乘、

除法，会进行简洁的分数四则混合运算。

2.理解倒数的意义，驾驭求倒数的方法。

3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题

4、驾驭圆的特征，会用圆规画圆;理解圆周率的意义，探究并驾驭圆的周长与面积公式，能

正确地计算圆的周长与面积。

（二）、过程与方法方面：

5、知道圆是轴对称图形，进一步相识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图

案。

6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。

7、使学生理解百分数的意义，比较娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的

简洁实际问题。

&相识扇形统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据.

（三）、情感看法价值观方面：

9、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作

用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学

的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

12、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

四、教学中须要打算的教具和学具：

在前面几册的老师教学用书中，已经介绍了很多教具和学具其中的一些仍可接着运用如、

量角器、三角板、直尺、计算器等。结合本册的教学须要，介绍几种运用效果较好的教具和学具，

以供参考。

1.圆规教学圆的相识时用。老师要打算可以在黑板上画圆的圆规。每个学生也要打算一套

自己用的圆规。

2.说明圆面积计算公式用的教具可以仿照教材用纸板制作，供老师演示用。

3.其他教具老师还可以依据各部分教学内容的须要自己打算或设计制作一些教具和学具。

可搜集一些含有百分数表示含量或性能的商品标签作为教具或学具等。老师还可以依据须要自己

制作其他适用的教具。

五、教学措施：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

4、加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基砒学问.

5、在平日的教学活动中，重视对学生学习方法的指导和良好学习习惯的培育.为学生以后的

学习打好坚实的基础。

6、结合学科特点，在教学生掌屋基础学问的同时，渗透思想品德教化.教书不忘育人。

7、力口强直观教学，发展学生的空间观念。

高，要花大力气加强潜能生的'转化，要紧紧抓住不放手，在方法上指导，在心气上激励。

每个小组的组长都成果优异，都有很强的责任心，都能主动组织、带领小组同学进行对学、

群学和展示，［其是三班的几个大组模范带头作用更加显著。两个班级的学生自主合作实力有肯

定增加，都能比较顺畅的进行独学、对学、群学和展示，只是有时学习方法还须要指导，学习质

量还须要加强。

三、教材分析

本册教材共分成两大部分：

第一部分：新元

负数负数的相识和理解

空间与图形：圆柱

与代数：比例的意义和基本性质

正比例和反比例的意义

比例的应用

统计与概率：统计表

与综合运用：节约用水

其次部分：整理和复习一

一四锦汾

数与代数

统计与可能性

转变学生学习方式目标

充分利用学习指要，指导学生利用在家时间和自习做到独立学习、静心思索，把学生自学与

组长和老师的检查、评价有机结合，不断提高学生自学实力。在""练兵”方式，达到一对一、

一对红。群学要做到有的放矢，要内容明确，组织到位，全员参加，增加群学的实效性。在展示

上，做到双色、身正、字工、声亮、脱稿、背板，做到重点展示，全员参加，师生互动。

2、情感、看法与价值观：

(1)培育学生擅长倾听的良好习惯，于听中思索，对于倾听投入的小组要酌情加分。

(2)在学习过程中，激励学生主动提出问题，实现有效的生生互动。

(3)无论适时培育学生合作意识和实力，使学生在合作沟通中共同提高。

(4)激励学生结合重点问题进行探讨和评价，使学问愈辩愈清，使在伙伴评价中不断提高。

3、学问与技能目标

(1)使学生相识圆柱和圆锥的特征，相识它们的绽开图；能精确的计算圆柱表面积和体积

以及圆锥体积的计算方法。

(2)使学生理解比例的意义和基本性质,会看比例尺，通过详细问题相识成正比例、反比

例的量，能找诞生活中成正比例、反比例的实例。

(3)使学生会看和制作含有百分数的复式统计表，会看和初步绘制简洁的统计图。

(4)使学生通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学数学学问的理解和驾驭，提高综

合运用所学数学学问，解决简洁的实际问题的实力。

(5)通过视察、操作、分析和推理，感受圆柱和圆锥的特征，探究并驾驭圆柱表面积和体

积以及圆锥体积的计算方法。

(6)感受身边的比例尺和生活中正比例和反比例的学问，走进生活学比例.

(7)依据须要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效的表示数据。

(8)能够对小学阶段所学学问进行系统的整理和复习，感受数学学问间的相互联系，逐步

形成学问网络，培育学生的分析、类比、总结和概括实力。

四、方法措施：

1、我的树立学生是无论哪个学习环节无比组织学生充分参加，［师的职责只是组织、引领与

合作。逐步构建有六年级特色的“自主合作、静思能群”的设高效福的学，老师华蜜的教。

2、进一步完善学习指要的编制、运用和管理，使学习指要真正成为学生学习的助手，促进

学生学习实力的提升。采纳积分评价学生学习的过程和结具，把个人学习与小组成果结合制来。

对于学习进步的学生定期嘉奖学习进取星并颁发奖状，以激励学生不断进步。并采纳周考形式检

测学生成果，使学生时时明确自己的学习状况,并树立自身近期学习目标。

3、指导并激励小组长开展好组内学习工作,要充分京军小组长的榜样示范作用和组织引领

作用，使组内工作有条不紊，并双周召开一次小组学习提高会议。在组内实施"一帮一、一对红"

工程，建立帮扶对子，力争实现一名优秀学生帮扶一名潜能生，在合作中共同提升。

4、本学期加强”预习、巩固、提升"三种展示三种实现高效转变。

5、潜能生提高是本学期工作的重点之一，首先要对潜能生加大关注力度，做到注，不但老

师要关注，组长也要关注，组长要帮扶组内最薄弱的学生，老师要帮扶全班最薄弱学生，一名优

秀学生要帮扶一名一般薄弱学生，实现这样的“三个一”工程。定期召开潜能生家长会，取得家

长的支持和理解，家校形成合力，促进潜能生转化。搞好潜能生数学拉力赛，找出不足，培育自

信。

6、加强纠错本的运用和管理，不但随时收集、整理错题，而且要定期借助纠错本复习和巩

固，使学生真正利用好错误资源，加深对学问的理解和驾驭。

五、进度

第一周：1—9页

其嫄：10—18页

第三周：19——27页

第四周：28—36页

第fi®:37——45页

第六周：46—54页

第七周：55——63页

第1鸣:64—73页

第九周：73—81页

第十周：82——90页

第十一周：91—99页

第十二周：100——108页

第十三周：109——117页

第十四周：118——126页

第十五周：127——135页

第十六周：136——143页

六年级数学教学工作安排3

一、指导思想：

以学校总体工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增加教学的学习意识、服务意

识、教科研意识、质量意识、合作意识、充分发挥业务职能的作用，以新课程改革为契机，以更

新教化教学观念为先导，以课堂教学改革为重点，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，不

断深化课堂教学改革，全面提高我校教研工作水平.

二、基本状况

六年级现有46人，其中男生27人，女生19人。总体来看本班学生活泼可爱，多数学生思

维活跃，学习数学的爰好较浓，有良好的学习习惯。但也有极少数学生反应较慢，思维迟钝，留

意力简单分散，但是他们有剧烈的求知欲望。但几个后进生还需努力抓一把，特殊是有5名同

学智力特殊低下，接受实力较差，几乎是不能独立完成作业，所以老师要有层次，有耐性的进行

辅导，要使每个学生都能顺当地完成本学期的学习任务，另外全班回答问题的主动性普遍不高,

完成作业书写质量不高，在今后的教学中也还要加强训练。

三、教材分析

1、教学内容简析

这一册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法,分数除法，圆，百分数，统计，数学广角

和数学实践活动等。

分数乘法和除法,圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。

2、教学目标

1、理解分数乘、除法的意义，驾驭分数乘、除法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数

乘、除法，会进行简洁的.分数四则混合运算。

2、理解倒数的意义，驾驭求倒数的方法。

3、理解比的意义和性责，会求比值和化简比,会解决有关比的简洁实际问题。

4、驾驭圆的特征，会用圆规画圆；探究并驾驭圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周

长和面积。

5、知道圆是轴对称图形，进一步相识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的

图案。

6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想.

7、理解百分数的意义，比较娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实

际问题。

8、相识扇形统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。

9、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作

用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学

的魅力。形成发觉生活中的数学的意识,初步形成视察、分析及推理的实力。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

12、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

3、教学重点

①理解分数乘、除法的意义，驾驭分数乘、除法的计算方法，娴熟计算分数乘、除法，会进

行简洁的分数四则混合运箕，解决有关分数乘除法的简洁的实际问题。

②理解比的意义和性质,会求比值和化简比,会解决有关比的简洁实际问题。

③驾驭圆的特征，会用圆规画圆；探究并驾驭圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长

和面积。

④理解百分数的意义上眸交娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际

问题。

⑤相识扇形统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。

⑥经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程体会数学在日常生活中的作用，

初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

4、教学难点

①理解分数乘除法以及百分数的意义，娴熟进行分数四则混合运算.

②解决分数、百分数简洁实际问题。

③驾驭圆的特征，能够正确娴熟计算圆的周长和面积。

④依据详细状况选择适当的统计图表示数据。

⑤经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程体会数学在日常生活中的作用，

初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

六年级数学教学工作安排4

一、基本状况

本班共有学生55名，学生基础薄弱，但通过上学期一学期的学习，学生学习爱好较浓，学

习习惯初步形成。

二、教材简析

本册教材内容分为"圆柱和圆锥"、"正比例和反比例"和"总复习"三部分。"总复习"

包括4个单元。

（-）圆柱和圆锥

包括"面的旋转""圆柱的表面积""圆柱的体积""圆锥的体积"4个课题。

（二）正比例和反比例

包括"改变的量""E比例""画一画""反比例""视察与探究""图形的放缩""比

例尺”7个课题。

（三）总复习

包括"数与代数""空间与图形""统计与概率"”解决问题的策略”。

三、教学目的和要求

1、使学生相识圆柱和圆锥，驾驭它们的特征，相识圆柱的底面、侧面和高，相识圆锥的底

面和高，会求圆柱的侧面积和表面积，驾驭圆柱圆锥的体积计算方法.

2、使学生理解、驾驭正比例、反比例的意义，能正确推断两种量是否成正比例、反比例。

学会运用数对确定点的位置，懂得将图形按肯定比例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，能正

确计算平面图的比例尺。提高学生利用已有学问、技能解决问题的实力，培育学生应用数学的意

识和周密思索问题的良好习惯。

3、通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学管合运用包括算式与方程在内的相关

学问和技能解决问题，发展抽象思维实力和解决问题的实力，进一步培育学生应用数学的意识。

4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野，培育实事求是的科学精神

和看法，进一步发展学生的思维实力，提高解决问题的实力和增加应用数学的意识。

5、使学生比较系统地坚固地驾驭有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等

基础学问；具有进行整数、小数、分数四则运算的实力，会运用学过的简便算法，合理、敏捷地

进行计算，进一步提高计算实力；会解简易方程；养成检食和验算的习惯。

6、使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位的应用范围，

坚固地驾驭所学的单位间的进率,能够比较娴熟地进行名数的简洁换算。

7、使学生坚固地驾驭所学的几何形体的特征,进一步驾驭一些计算公式的推导过程和相互

之间的联系，能够比较娴熟地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简洁画图、测

量等技能，进一步发展学生的空间观念。

8、使学生驾驭所学的统计初步学问，能够看懂和绘制简洁的统计图表，能对统计数据作简

洁的分析，并且能够计算求平均数问题。

9、使学生坚固地驾驭所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较敏捷地运

用所学学问独立地解答所学的应用题和生活中一些简洁的实际问题，进一步培育学生的思维实力。

四、教学措施

1、进一步培育合理、敏捷地进行计算的'实力；

2、提高学生的分析、二啜和综合实力；

3、培育抽象、概括的实力和推断、推理实力，以及迁移类推的实力；

4、培育思维的敏捷性和灵敏性。

5、培育综合运用学问解决实际问题的实力。

6、进一步发展学生的空间观念。

7、加强口算练习，学会解答比较简洁的整数、分数、小数四则混合运算，逐步提高学生四

则计算的实力。

8、能驾驭一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的实力。

9、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面

积和体积。

10、能驾驭单位间的进率，能够正确进行名数的换算。

五、教学课时支配

(—)圆柱和圆锥10课时

(二)正比例和反比例15课时

总复习40课时

数与代数20课时

空间与图形15课时

统计与概率3课时

解决问题的策略2课时

六年级数学教学工作安排5

一、指导思想：

以新的《数学课程标准》为纲，全面提高学生的综合素养，促使学生上进、持续、和谐的发

展。遵循学生学习数学的心理规律，从学生以有的生活阅历动身，使数学面对全体学生，实现人

人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。转变老师的

教学观念、教学行为，改善学生的学习方式，培育学生的自主的探究意识，及解决实际的数学问

题。培育学生的创新意识和实践实力。加强课堂教学的探讨，整合本校的校本课程，全面推动素

养教化，提高教化质量。

二、班级状况分析

本学期我担当六年级数学教学工作,对于这个班，由于部分学生的行为习惯差，学习看法不

端正，对数学不感爱好，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，作业错

误率较高。故在本学期的教学中，将重点抓好学习上有困难的学生，面对全体，创设开心情境教

学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态，以提高成果。

三、教学目标：

(-)学问与技能方面。

1、让学生经验探究分数乘除法计算方法的过程，进一步完善对乘除法运算意义的相识和理

解，形成必要的计算技能，•经验相识比以及百分数意义的过程，进一步体会数学学问和方法的内

在联系，加深对现实问题中数量关系的理解，提高综合应用数学学问和方法解决简洁实际问题的

实力。

2、让学生通过操作，试验，视察和思索等活动，相识长方体，正方体的绽开图；理解并驾

驭长方体，正方体表面积的计算方法，能依据对长方体，正方体的表面积及其计算方法的理解解

决相关的简洁实际问题。

3、让学生联系分数的意义，初步驾驭用分数表示详细情境中简洁事务发生的可能性的方法，

能依据指定的可能性设计相应的活动方案。

(二)数学思索方面.

1、在解方程以及列方程解决简洁实际问题的过程中，进一步感受方程的思想方法和价值，

发展抽象思维，增加符号感。

2、在探究分数乘除法的计算方法,比的基本性质,以及长方体和正方体的体积公式的过程

中，能够主动联系已有的学问阅历进行视察和操作/徽和分析，猜想和验证，归纳和推理等活

动，进一步发展合情合理与初步的演绎推理实力。

（三）解决问题方面。

1、能应用在本册数学书中学到的学问，解决生活中的实际问题，发展应用实力。

2、能在理解体积含义及理解长方体、正方体体积计算方法的基础上，主动解决一些有关的

问题，进一步体会与他人沟通的重要性，提高合作沟通的实力。

（四）情感与看法方面。

在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学学问解决自己身边的实际问题，获得胜利的

体现，增加学好数学的'信念，增加创新意识，熬炼实践实力。

四、本册教材教学重定点：

1、能理解并驾驭长方体，正方体表面积，体积的计算方法，能依据对长方体，正方体的表

面积，体积及其计算方法的理解解决相关的简洁实际问题。

2、驾驭分数乘除法的计算方法，娴熟进行分数四则混合运算。

3、相识比和百分数增加数感。

4、能应用在本册数学书中学到的学问，解决生活中的实际问题，发展应用实力。

五、本学期改进教学详细措施：

1、仔细钻研教材，努力实践"五步走”课堂教学新模式，提高学生数学素养。

2、激发学习爱好，放手让学生主动探究，以基础学问切入口，培育学生的多种实力。

3、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育.重视培育学生分析、解决问题的实力.在学

习过程中培育学生仔细负责的学习看法和细心计算和验算的好习惯。

4、注意学生学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积累，使学生初步学会自主学习形

式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，探讨、抢答等形式的学习，培育学生从四周情境中发觉

数学问题并能用所学学问解决问题的实力。

5、在探究数学学问的过程中，感受数学思索过程条理性、严谨性和数学结论的确定性，初

步体验探究问题的科学方法初步形成科学地探究问题的意识与看法。创设民主和谐的学习气氛,

让学生真正成为学习的主子，激发学生学习数学的爱好。培育学生的合作精神，使每个学生在各

自不同的基础上都能得到提高。

六年级数学教学工作安排6

一、教材内容

本册书的内容包括：负数圆柱和圆锥比例统计数学广角整理和复习

二、教学目标

(-)学问与技能：

1、使学生通过视察、噪作等活动相识圆柱和圆锥，探究并驾驭圆柱表面积和圆柱圆锥的体

积的计算，能解决一些简洁的实际问题。

2、了解比例的在关学问，使学生联系图形的放大和缩小理解比例的意义，相识比例的项以

及内项和外项，理解并驾驭比例的基本性质，会应用比例的基本特征解比例。

3、初步理解正数和负数。

(二)情感与看法方面

1、能努力克服数学学习中遇到的困难，热心参加数学问题的探讨，发觉错误能主动改正。

2、在探究和发觉数学学问规律的过程中，进一步获得胜利的体验，产生对数学事实和数学

内在联系的新奇心，树立学好数学的.自信念.

3、能主动仔细地阅读一些数学背景资料，感受数学在社会发展中的作用，进一步形成对数

学主动情感。

4、在理解数学内容以及运用数学学问方法解决简洁实际问题的过程中，进一步体验数学与

生活的亲密联系，感受数学的价值与作用。

5、使学生进一步体会统计在生活中的作用，感受数学与生活的亲密联系，发展数学应用意

识。

三、教材教法与学法

教学的新学问仍旧有四个领域的内容。比例的意义和性质、正比例和反比例、以及解决问题

的策略。

比例的意义和性质是在初步相识比和比的基本性质,能够组成比、求比值、化简比的基础上

编排的，有助于体会图形放大与缩小的含义，相识比例尺以及解决有关比例尺的实际问题。

正比例和反比例是在常见数量关系的基础上编排的，建立正比例和反比例的概念，能进一步

理解和把握数量关系，感受常量与变量，"空间与图形”领域教学圆柱和圆锥，图形的放大与缩

小，用方向和距离确定位置。

圆柱和圆锥都是平面与曲面围成的立体图形，是在圆的学问与长方体、正方体学问的基础上

编排的，相识圆柱和圆锥的特征，理解圆柱侧面积和表面积的含义及计算方法，探究并应用圆柱

和圆锥的体积计算公式,能发展空间观念和思维实力。

图形的放大与缩小是新增加的教学内容，初步理解图形放大与缩小的含义，在方格纸上按规

定的比画出简洁图形放大或缩小后的图形，充溢了图形变换的学问和实力。编排四次实践活动。

四、教学措施

1、走进新课程，决胜新课程。仔细搞好课堂教学探讨工作，找课堂要质量。

2、教学相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论学问，在实践中不

断探究、提高。

3、多与家长联系，多与学生沟通，了解学生思想动态，刚好反馈信息。

4、放下架子，与学生沟通，敬重学生民主权力，做到师生互动，教学做到因材施教。

5、采纳"一帮一"互助活动，成立学习小组，让小组之间相互沟通。小组与小组之间相互

评比，培育优生，激励学困生。

6、重视在学生已有学,可和生活阅历中学习和理解教学。

7、重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的爱好。

8、重视培育学生的应用意识和实践实力。

9、把握教学要求，促进学生发展。

10、改进教学评价方法。

11、仔细落实作业辅导这一环节，刚好做好作业状况记载。并对问题学生刚好提示，限时

改正，逐步提高。

六年级数学教学工作安排7

一、指导思想

在"有效教学"的大氛围下，以《如皋市课堂教学常规要求》为指导，以课堂教学探注为切

入口，吃透教材、探究教法学法，细心备课，激发学习爱好，增加学习信念，让学生主动参加各

种教学活动，提高学习效率。力争突出尖子生，重视学困生，提中学等生，让每一个学生在数学

上都有较大进步和收获。

二、详细要求

学问与技能方面

1.让学生经验应用百分数的学问解决生活中一些常见问题的过程，进一步理解百分数的意义，

体会百分数与分数、小数的联系和区分加深对方程思想方法的相识提高解决相关问题的实力；

在详细情境中理解比例的意义和级别性质，相识成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内

容的内在联系，加深对相关数量关系的理解。

2.让学生通过视察、操作、试验和简洁推理,相识圆柱和圆锥的基本特征,探究并驾驭圆柱

和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法；在详细的情境中，初步理解图形的放大和缩小，

初步理解比例尺的意义，初步驾驭用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些学问和方法

进行简洁的操作或解决简洁的实际问题。

3.让学生联系对百分数的理解，相识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能

依据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简洁的问题，结合实例，初步相识众数与中位数的

意义，会求一组简洁数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同

特点。

4.让学生通过系统复习，进一步驾驭数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的学问和方

法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据

信息的理解，提高综合应用数学学问和方法飞实力。

数学思索方面

1.让学生在应用百分数解决相关问题的过程中，进一步培育分析、综合和简洁推理的实力，

提高用方程表示数量关系的实力，发展抽象思维，增加数感。

2.让学生在相识圆柱和圆锥特征的过程中，丰富对现实空间的、感知，进一步增加空间观念；

在推导圆柱和圆锥的体积公式以及探究圆柱侧面积和表面积的计算方法的过程中，经验视察、猜

想、试验、分析、验证和概括等活动，进一步培育合情推理与初步的演绎推理实力，发展形象思

维。

3.让学生在相识图形的放大和缩小、探究并理解比例的意义和性质，以及理解比例尺的意义

和应用比例尺解决问题的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增加用数和图形描

述现实问题的意识和实力。

4.让学生在依据方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培育视察实力、识图实力和有条

理地接着表达的实力，不断增加空间观念。

5.让学生在探究并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，

感受有效表示数量关系及其改变规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。

6.让学生在相识扇形统计图以及众数、中位数的过程中，进一步感受数据的意义和价值，感

受不同统计量的联系和区分，发展统计观念。

7.让学生在系统复习的过程中，进一步体会学问间的联系和综合，加深对基本数学原理和方

法的理解，培育比较、分析、综合、概括的实力，发展思维的整体性、敏捷性和深刻性。

解决问题方面

1.让学生联系已有的学问和生活阅历发觉并提出一些数学问题，并主动用百分数、方程、正

比例和反比例、圆柱和圆锥的体积公式、圆柱侧面积和表面积的计算方法、图形的放大和缩小、

比例尺等数学学问和方法解决问题，进一步发展数学应用意识。

2.让学生在解决有关百分数、圆柱和圆锥体积计算、圆柱侧面积和表面积计算等实际问题的

过程中，感受借助计算器解决问题的价值，进一步驾驭分析和解决问题的基本方法，体会解决问

题方法飞多样性。

3.让学生会用比例、比例尺、正比例和反比例等学问解决简洁实际问题的过程中，体会数形

结合的思想对于解决问题的价值，进一步积累和丰富解决问题的有效策略。

4.让学生在用方向和距离描述物体的位置，用扇形统计图和相关统计量说明数据信息、解答

简洁问题的过程中，进一步体会合作沟通的重要性，提高合作沟通的实力。

5.让学生在用转化的策略解决简洁实际问题的过程中，进一步增加解决问题的策略意识和反

思意识，培育依据所需解决问题的特点合理选择相应策略的自觉性和实力.

6、让学生在系统复习的过程中,进一步提高综合应用数学学问和方法说明日常生活现象、

说明简洁实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探究解决问题方法的实力，发展创新

意识和实践实力。

情感看法方面

1.进一步感受数学思索的确定性和数学结论的严谨性，获得一些胜利的体验，熬炼克服困难

的意志。

2.进一步培育仔细细心的学习习惯，培育发觉错误刚好订正的良好习惯。

3.进一步感受数学价值，感受数学与生活的亲密联系，不断增加学数学、用数学的自觉性。

4.进一步了解有关数学学问的背景，体会数学的广泛应用，培育实事求是的科学看法和对社

会的责任感。

5.进一步感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，发展对数学的主动情感，进一步

增加学好数学的信念。

三、教学重点、难点

教学重点百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、

比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块

的系列内容。

教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的推断、用方向和距离确

定位置、众数和中位数平均数、解题策略的敏捷运用。

四、本班学情分析

本班共有62人,其中男生34人。大部分学生对数学比较感爱好（如戴东兵、薛浩等），

接受实力较强，学习看法较端正;也有部分学生自觉性不够（如李伯成、沈栋梁等），不能主动

去学习，对于学习数学有肯定困难.所以在新的学期里，在端正学生学习看法的同时，应加强培

育他们的各种学习数学的实力，以提高成果。

六年级数学教学工作安排8

全班44个学生经过了一个学年的学习，对五年级数学基础学问驾驭的比较坚固，期末测试

合格率达到97.7%,平均分数达到85.4，优生率27.3%,多数学生有良好的学习习惯，能按时

完成作业，能主动举手发言，仔细思索，思维习惯良好，书写交仔细，动手实力提高得也比较

快，多数学生都能自己动手操作探讨问题。

教材分析

本册教材的内容分数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用四大块共六个单元：圆、

百分数的应用、图形的变换、比的相识、统计和视察物体。内容的呈现体现以学生的数学活动为

主线；删繁就简，突出基本的数学思想方法；选取亲密联系学生生活、生动好玩的素材，重视培

育学生应用数学学问解决问题的实力；进一步加强数学学问的综合应用，渗透数学思想方法；教

材内容的呈现方式敏捷多样，注意激发学生学习数学的主动情感。

教学目标

1、相识同一圆的半径和直径及其关系，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。

2、在活动中探究并驾驭圆的周长和面积的计算方法并能正确应用，体会"化曲为直"的思

想，发展空间观念。

3、在平移和旋转的基础上制作困难图形，能有条理的表达图形变换过程，能敏捷运用平移、

旋转和对称轴在方格纸上设计图案。

4、能正确分辨从不同方向（正面、左面、上面）视察到的'立体图形（5个小正方体）的形

态，并画出草图，能依据从正面、左面、上面视察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体）

的组合。

5、相识复式条形统计图和复式折线统计图，了解复式条形统计图和复式折线统计图的特点,

能读懂简洁的复式统计图，能依据复式条形统计图和复式折线统计图有效的表示数据。

6、能综合应用所学的学问解决某一生活领域的实际问题并获得胜利体验，发展数学学习的

爰好和自信念。

重点难点

1、相识同一圆的半径和直径及其关系，会用圆规画圆。

2、探究并驾驭圆的周长和面积的计算方法并能正确应用，体会"化曲为直”的思想，发展

空间观念。

3、制作困难图形，能敏捷运用平移、旋转和对称轴在方格纸上设计图案。

4、能正确分辨从不同方向（正面、左面、上面）视察到的立体图形（5个小正方体）的形

态，并画出草图，能依据从正面、左面、上面视察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体）

的组合。

5、能依据复式条形统计图和复式折线统计图有效的表示数据。

6、能综合应用所学的学问解决某一生活领域的实际问题。

教学设想

1、创设生动的情境，从中发觉问题。

2、在教学活动中自主探究、互动解决问题。

3、注意学习过程和解决问题策略多样化。

4、综合应用所学的学诃解决实际问题。

5、引导学生反思小结，激励评价。

6、在学习过程中建立自信，打造一流。

六年级数学教学工作安排9

一、学期课程总目标.

1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义,能够推断两种量

是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比较简洁的实际问题；能依据给出的有正比例关系的

数据在有坐标系的方格名氏上画图，并能依据其中一个量的值估计另一个量的值。

3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小。

4、相识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

5、能从统计图表精确提取统计信息，正确说明统计结果，并能作出正确的推断或简洁的预

料；初步体会数据可能产生误导。

6、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作

用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

7、经验对“抽屉原理’的探究百思特网过程，初步了解“抽屉原理"，会用"抽屉原理"

解决简洁的实际问题，发展分析、推理的实力。

8、通过系统的整理和复习,加深对小学阶段所学的数学学问的理解和驾驭,形成比较合理

的、敏捷的计算实力，发展思维实力和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的实力。

9、体会学习数学的乐迪，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

10、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

二、学情分析。

我现任六年级1、2班的数学,两个班共有学生94人。学生整体学习习惯都比较好，大多

数同学有学习数学的爱好，能够完成自己的学习任务，并且效果较好。个别同学基础差，对数学

学习没有爱好，自觉性不够，上课留意力不集中；还有个别学生基础学问驾驭不够扎实，学习数

学有些困难。所以新的学期里，依据学生的学习状况，实行不同的学习方法，使学生在老师的引

导下能够喜爱数学，我还要加强培育他们的各种学习数学的实力，利用小组探讨的学习方式，使

学生在探讨中人人参加，各抒己见，相互启发，自己找出解沃问题的方法，体验学习数学的欢乐。

三、教材及其它课程资源分析。

在数与代数方面，这一册教材支配了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步相识负

数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会

解比例和用比例学问解决问题。

在空间与图形方面，这一册教材支配了圆柱与圆锥的教学，在已有学问和阅历的基础上，使

学生通过对圆柱、圆锥特征和有关学问的探究与学习，驾驭有关六年级下册数学教学安排圆柱表

面积，圆柱、六年级下册数学教学安排圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。

在统计方面，本册教材支配了有关数据可能产生误导的内容。通过简洁事例，使学生相识到

利用统计图表虽便于作出推断或预料，但如不仔细分析也有可能获得不精确的信息导致错误推断

或预料，明确对统计数据进行仔细、客观、全面的分析的重要性。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等学问的学习，教学用所

学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面支配了“数学广角”的教学内容,引导学生通过视察、

揣测、试验、推理等活动，经验探究"抽屉原理”的过程，体会如何对一些简洁的实际问题"模

型化"，从而学习用"抽屉原理"六年级下册数学教学安排加以解决，感受数学的魅力，发展学

生解决问题的实力。

本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了多个数学综合应用的实践活动，让

学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和

数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学应月意识和实践实力。

整理和复习单元是在完成小学数学的全懿学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统

的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习

的学问得以梳理,由数学的学问点串成学问线，由学问线构成学问网，从而帮助学生完善头脑中

的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学学问分

析问题和解决问题的实力。

教学重点：①比例的意义和基本性质，正反比例的意义。②圆柱、圆锥的特征，圆柱的表面

积及圆柱、圆锥的体积。③整理和复习小学数学学问。

教学难点：①比例的有关概念及应用。②六年级下册数学教学安排圆柱表面积、体积和圆锥

体积的计算公式的推导?口实际应用。③小学数学有关学问体系的建构。

教学关键：①运用学问迁移，采纳对比的教学方法，促使学生理解驾驭比例、比例尺、正反

比例的意义；解比例应用题，通过分析已学过的常见的数量关系，正确找出两种相关联的量，推

断成哪种比例关系，再列出方程解答。②充分利用电教媒体，通过演示,学生试验，操作，揭示

规律，从而引导学生通过巨主学习，合作沟通，协作探究出多种方法来推导计算公式，培育学生

解决问题的实力。③做好小学数学相关学问的归纳、整理工作，的确做到精讲多练，使学生实现

真正意义上的自主建构。

四、减负提质的措施。

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

2、老师应转变观念，采纳"激励性、自主性百思特网、创建性"教学策略，以问题为线索，

恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、

生生互动，从而调动学生主动主动学习，提高教与学的效益。

3、不增减课程和课百思特网时，不留机械、重复、惩处性作业和作业总量不超过规定时间，

课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

4、加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。本学期要以新的教学理念,为

学生的持续发展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学

与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、

开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而达到驾驭基础学问基本技能，培育学生创新意识

和实践实力的目的。

5、在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意

识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之

间的内在联系，培育学生的应变实力。

6、练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的,要求和练习，对优

生、学困生都要体现有所指导。增加数学实践活动，让学生相识数学学问与实际生活的关系，使

学生感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育学生酷爱数学的情感。

7、加强对家庭教化的指导。引导家长遵循教化规律和学生身心发展的规律、科学育人。引

导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。

8、学生学习方式要求：

①预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。

②通过查阅资料找出解决问题的方法。

③老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培

育学生的动手操作实力和发散思维实力。

④利用小组探讨的学习方式，使学生在探讨中人人参加，各抒己见，相互启发，自己找出解

决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

9、本学期因为疫情的影响，学生上网课居家学习了两个多月！针对这个特别状况，学生复

课后，老师的首要任务是做好网课与在校学习的连接。学生吃了这么久的夹生饭，老师要想尽方

法帮助学生六年级下册数学教学安排把这碗饭炒熟、可口，完全让学生消化！

(1)开学第一课，我会进行学情检测，试卷自己制定，难易适中。考前在群里通知，让学

生做好打算.

(2)依据检测到的结果，调整自己的教学进度，详细体现在教学内容和时间的调整,尽可

能在一周内，帮助学生度过适应期。

(3)重视学生的看法，对学生进行分层管理。开学后将分别找好、中、差学生谈心。对不

同层次的学生在要求上区分对待纵向比较六年级下册数学教学安排人人都能每天进步一点点，

就是最好的效果了！

（4）做好课后服务。本学期将利用课后服务的时间重点讲解小升初出镜率高的题型，并强

化训练。

五、教学进度支配支配

六年级下学期数学教学支配了60课时的教学内容，各部分教学内容教学课时大致支配如下,

老师教学时可以依据本班详细状况适当敏捷驾驭：

（一）、负数2课时

（二）、百分数（二）4课时

（三）、圆柱与圆锥8课时

1、圆柱5课时

2、圆锥2课时

整理和复习1课时

（四）、比例13课时

1、比例的意义和基本性质4课时

2、正比例和反比例的意义3课时

3、比例的应用4课时

整理和复习1课时

自行车里的数学1课时

（五）、数学广角3课时

（六）、整理和复习27课时

1、•数与代数10课时

2、空间与图形9课时

3、统计与概率4课时

4、综合应用4课时

六、学生检测及评价。

1、重视对学生数学学习过程的评价，例如：对学生参与了几次数学活动、是否主动思索、

是否有学习的爱好等进行综合记录并进行书面评价。

2、适当的进行随堂小检测，对学生的基本学问与基本技能进行评价，分为优、良、合格三

个等级。

七、学生辅导。

本学期针对学生的学习状况进行定期辅导和不定期辅导。不定期辅导的对象是某单元学习有

困难的学生在课后随时进行个别指导与答疑。定期辅导的对象是学习实力较差的学生。（详见《培

优帮困安排》

六年级数学教学工作安排10

一、班级基本状况：

各班依据详细状况制定。

二、目的要求

使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义。

能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解答比较简单的应用题。

使学生相识圆柱、圆隹的特征，初步相识和会计算圆柱的表面积以及圆柱、圆锥的体积.

使学生会看和制作含有百分数的复式统计表，了解简洁统计图的绘制方法，会看和初步绘制

简洁的统计图。

使学生通过系统的整理和学习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和驾驭，更好的培育

匕徽合理的、敏捷的计算方法与实力。发展学生的思维实力和空间观念，提高综合运用所学数学

学问解决简洁的实际问题的实力。

对本册各项教学内容的详细要求，初步拟订如下表：

要求

内容单元教学结束期末

平均错误率速度平均错误率速度

数学概念25%以内一20%以内一

整数、小数、分数的口算一5%以内85%达到每分4题

四则混合运算20%以内一5%以内一

综合运用学问解答问题30%以内一25%以内一

三、教学措施

1、突出比例的概念，加强学问间的联系

①把比例尺移到比例的概念之后教学，加强比例尺与比例概念的联系，又便于学生运用解比

例的学问来解决有关比例尺的计算问题。②教学正比例概念之后接着教学反比例概念，并增加两

个概念的联系和相比。这样有助于加深学生对正、反比例的理解更好的推断实际问题中哪些量成

正比例关系，那些量成反比例关系，即从两种相关联的量相对应的数的比值（商）或积肯定来定义。

一种量是怎样随着另一种量的改变而改变有显明的印象。③在用比例学问解应用题的最终增加了

不同学问解的例题和练习题。通过这样的教学，可以加强整数、分数运算和比例之间的联系，提

高学生敏捷运用学问解决实际问题的实力.

2、加强操作，重视探讨图形的特征，进一步发展学生的空间观念

重视加强学生的操作，发展学生的空间观念，教学每一个形体时，都引导学生视察形体的特

征，然后进行一些试3佥，使学生看到一些感性的东西。从而上升到理性相识，学生不仅对所学的

形体特征加深了相识，对四周一些表面具有各种曲面的形体也提高了相识，此外，联系实际方面

也有所加强。另一方面也应适当加强实际测量物体再计算表面积或体积的练习题。

3、加强看懂和分析简洁统计图的训练，留意要求适当。

加强看懂和分析简洁统计图的训练，为此，每个例题中在统计图后面都提出几个问题，让学

生看表或看图回答，逐步培育学生看懂统计图表和依据图表中的数据分析问题起着重要的作用，

可以加强学生对统计思想和方法的相识。另一方面在支配练习时留意多支配半独立完成的，少支

配独立完成的，以免对制作统计图表要求太高。

4、力口强数学学问的整理,使所学得数学学问系统化

把〃浮阶段所学的主要数学内容进行系统地整理和复习，使学生对所学的数学学问得到巩固

和加深，计算实力和解答应用题的实力得到进一步提高，更好地达到4浮教学的预定目标。为了

切实达到上述目的要求，必需做到以下几点（1）把小学的数学内容分为数和数的运算、代数初步

学问、应用题、量的计量、几何初步学问、简洁的‘统计六个部分，依次分别复习。（2）在复习每

分学问时，留意加强学问之间的内在联系，例如，复习数的意义时先复习自然数，而后复习

整数，在复习分数，最终复习小数。这样使学生进一步明确数的概念的发展，以及它们的联系和

区分。（3）给出个部分学问的要点，以保证学生所学的数学基础学