高中高三历史高考历史论述题解题技巧课件

第一章高考历史论述题概述与应试策略第二章材料解读与信息提取技巧第三章观点提炼与论证结构设计第四章史料运用与评价方法第五章高频考点专题突破第六章应试技巧与备考策略01第一章高考历史论述题概述与应试策略第1页高考历史论述题现状分析近年来，全国卷和各省份高考历史论述题的命题趋势呈现出明显的演变特点。根据教育部考试中心历年真题报告，2019-2023年间，论述题在试卷中的占比平均达到了30%，其中全国卷II型题的占比最高，达到了42%。这一数据反映了论述题在高考历史科目中的重要地位，也凸显了考生在论述题上需要具备的综合能力。在论述题的答题情况中，存在一些典型的失分场景。据统计，62%的考生在论点提炼上失分，这表明考生在审题和提取关键信息方面的能力有待提高。此外，38%的考生在史实论证不足，这说明考生在史料运用和论证逻辑方面的能力也需要加强。还有15%的考生在结构逻辑混乱，这反映了考生在组织答案和构建论证框架方面的能力存在欠缺。以2023年新课标I卷第40题的评分细则为例，优秀答卷均具备'三明确'特征，即明确时空、明确主题、明确观点。这一要求提示考生在备考过程中，需要注重对时空观念、主题意识和观点表达的训练。同时，考生还需要关注历年真题中的高频考点，如《洋务运动》、《辛亥革命》等，并针对这些考点进行系统的复习和训练。第2页论述题核心能力模型高考历史论述题的核心能力模型主要包含三个方面：信息处理能力、论证能力和时空观念。根据2022年新高考I卷的材料显示，89%的考生能够提取直接信息，但仅61%的考生能够转化隐含信息。这一数据表明，考生在信息处理能力方面存在明显的不足，需要加强训练。在论证能力维度中，历史解释力占40%，史料运用占35%，时空观念占25%。这表明考生在论证能力方面需要全面提升。历史解释力要求考生能够对历史现象进行深入的分析和评价，史料运用要求考生能够合理运用史料进行论证，时空观念要求考生能够准确把握历史事件的时空背景。为了提升论证能力，考生可以采用以下方法：首先，要加强对历史知识的系统学习，掌握基本的历史概念和理论；其次，要注重史料训练，学会从史料中提取有效信息；最后，要加强对论证逻辑的训练，学会构建合理的论证框架。第3页考试策略四步法高考历史论述题的考试策略可以概括为四步法：审题、立论、论证和完善。在审题阶段，考生需要采用'三定位'技巧，即定位时空范围、定位核心主题、定位设问指向。例如，在2021年新高考II卷中，题目要求考生分析'民族主义'主题，但72%的考生未关联近代民族国家形成的背景，这说明考生在审题阶段存在明显的不足。在立论阶段，考生可以采用'总-分-总'结构，即先提出总论点，再进行分论点的阐述，最后进行总结。例如，对于'19世纪末德国社会达尔文主义体现了时代局限性'这一论点，考生可以先提出总论点，再从历史背景、社会影响、理论缺陷等方面进行分论点的阐述，最后进行总结。在论证阶段，考生需要运用'时空-角度-证据'三维法，即从时空角度、角度分析和证据支持三个方面进行论证。例如，在分析'19世纪末德国社会达尔文主义'时，考生可以从19世纪末德国的社会背景、社会达尔文主义的理论角度以及相关史料的证据支持三个方面进行论证。在完善阶段，考生需要检查'四要素'是否完整，即观点、史论、史据和结论。例如，考生需要确保自己的答案中包含了明确的观点、合理的史论、充分的史据和明确的结论。第4页备考盲区诊断在备考过程中，考生需要关注一些常见的盲区，并及时进行改进。首先，78%的考生在比较题中忽略'背景差异'，例如在比较《戊戌变法》与《明治维新》时，未考虑到两国在政治制度、社会结构等方面的差异。其次，65%的考生在评价题中过度褒贬，例如在评价《天朝田亩制度》时，未注意到其空想性和局限性。最后，53%的考生对'土地改革'材料中'减租减息'与'耕者有其田'的混淆，这说明考生在史料理解和概念辨析方面存在不足。为了改进这些问题，考生可以采取以下措施：首先，要加强对历史知识的系统学习，掌握基本的历史概念和理论；其次，要注重史料训练，学会从史料中提取有效信息；最后，要加强对论证逻辑的训练，学会构建合理的论证框架。此外，考生还可以通过做一些模拟题和真题，来检验自己的学习效果，并及时发现和纠正自己的不足。02第二章材料解读与信息提取技巧第5页高考历史论述题材料类型与解读层级高考历史论述题的材料类型主要包括文献材料、图像材料和数字材料。根据2023年真题的数据，文献材料占比48%，图像材料占比22%，数字材料占比15%。不同类型材料的信息提取方法有所不同，考生需要根据具体材料类型采用不同的解读方法。文献材料的信息提取方法主要包括直接引用、间接引用和概括总结。直接引用是指将材料中的关键信息直接引用到答案中，间接引用是指将材料中的信息进行改写和转述，概括总结是指将材料中的信息进行提炼和总结。图像材料的信息提取方法主要包括观察图像类型、识别图像内容、分析图像背景和分析图像象征意义。例如，在分析一幅政治漫画时，考生需要观察图像类型（如讽刺漫画、宣传漫画等），识别图像内容（如人物、场景等），分析图像背景（如创作时间、创作地点等），分析图像象征意义（如符号、隐喻等）。数字材料的信息提取方法主要包括观察数据类型、分析数据变化、比较数据差异和解释数据意义。例如，在分析一张统计图时，考生需要观察数据类型（如柱状图、折线图等），分析数据变化（如增长、下降等），比较数据差异（如不同区域、不同时间的数据差异等），解释数据意义（如数据反映的历史现象、历史事件等）。第6页图像材料解读清单图像材料的解读需要遵循一定的步骤和方法。首先，考生需要确定图像类型，如政治漫画、商业广告、建筑图等。不同类型的图像材料具有不同的解读方法。例如，政治漫画通常用于讽刺或宣传，考生需要注意图像中的象征符号和隐喻；商业广告通常用于宣传产品或服务，考生需要注意图像中的产品特征和宣传口号；建筑图通常用于展示建筑物的结构和功能，考生需要注意图像中的建筑风格和建筑特点。其次，考生需要识别图像内容，如人物、场景、物品等。例如，在分析一幅政治漫画时，考生需要识别图像中的人物（如政治领袖、普通民众等）、场景（如政治会议、社会生活等）、物品（如象征符号、道具等）。第三，考生需要分析图像背景，如创作时间、创作地点、创作目的等。例如，在分析一幅政治漫画时，考生需要了解漫画的创作时间（如哪个时期）、创作地点（如哪个国家）、创作目的（如讽刺哪个事件、宣传哪个观点等）。最后，考生需要分析图像象征意义，如符号、隐喻等。例如，在分析一幅政治漫画时，考生需要了解图像中的象征符号（如锤子镰刀、五角星等）和隐喻（如'虎头蛇尾'象征什么等）。通过以上步骤，考生可以全面解读图像材料，并从中提取有效信息。第7页数字材料处理技巧数字材料在高考历史论述题中占有一定的比例，考生需要掌握处理数字材料的技巧。首先，考生需要观察数据类型，如柱状图、折线图、饼图等。不同类型的数据图表具有不同的特点，考生需要根据数据类型选择合适的解读方法。其次，考生需要分析数据变化，如增长、下降、波动等。例如，在分析一张柱状图时，考生需要观察柱状图中的数据是增长还是下降，增长或下降的速度如何，是否存在波动等。第三，考生需要比较数据差异，如不同区域、不同时间的数据差异等。例如，在分析一张折线图时，考生需要比较不同时间段的数据差异，找出数据变化的趋势和规律。最后，考生需要解释数据意义，如数据反映的历史现象、历史事件等。例如，在分析一张饼图时，考生需要解释饼图中不同部分的数据反映的历史现象，如不同地区的经济发展水平、不同阶层的收入水平等。通过以上步骤，考生可以全面解读数字材料，并从中提取有效信息。第8页错误提取现象分析在解读材料时，考生容易出现一些错误，如史实错误、逻辑错误、表述错误等。首先，史实错误是指考生对材料中的史实理解错误，例如将《资政新篇》与《天朝田亩制度》混淆，或将太平天国运动与义和团运动混淆等。其次，逻辑错误是指考生在解读材料时，未能正确把握材料中的逻辑关系，例如将因果关系倒置，或将并列关系误认为是因果关系等。最后，表述错误是指考生在解读材料时，未能准确表达自己的观点，例如使用错误的术语，或使用过于口语化的表达等。为了避免这些错误，考生可以采取以下措施：首先，要加强对历史知识的系统学习，掌握基本的历史概念和理论；其次，要注重史料训练，学会从史料中提取有效信息；最后，要加强对论证逻辑的训练，学会构建合理的论证框架。03第三章观点提炼与论证结构设计第9页观点提炼方法论观点提炼是高考历史论述题的重要环节，考生需要掌握提炼观点的方法。首先，考生需要了解命题规律，如全国卷和各省份高考历史论述题的命题趋势。根据教育部考试中心历年真题报告，2020-2023年，论述题占比平均达到了30%，其中全国卷II型题占比最高达到42%。这一数据反映了论述题在高考历史科目中的重要地位，也凸显了考生在论述题上需要具备的综合能力。其次，考生需要掌握提炼观点的方法，如'背景-现象-问题'模式。例如，对于'19世纪末中国民族资本主义的发展，既受到《马关条约》刺激，又面临《辛丑条约》压制，暴露出半殖民地半封建的矛盾'这一论点，考生可以先分析19世纪末中国民族资本主义发展的背景，再分析其发展现象，最后提出问题。第三，考生需要了解不同类型的设问，如因果类、比较类、评价类等。例如，对于'比较戊戌变法与洋务运动'这一设问，考生需要比较两者在背景、目标、措施、结果等方面的异同。最后，考生需要掌握提炼观点的技巧，如使用关键词、使用比喻、使用排比等。例如，在提炼观点时，考生可以使用关键词来突出重点，使用比喻来形象地表达观点，使用排比来增强观点的说服力。第10页论证结构模板论证结构是高考历史论述题的重要组成部分，考生需要掌握构建论证结构的方法。首先，考生需要了解论证结构的基本要素，如开头段、分论段和结论段。开头段用于提出论点，分论段用于阐述论据，结论段用于总结观点。其次，考生需要掌握构建论证结构的模板，如'总-分-总'结构。例如，对于'19世纪末德国社会达尔文主义体现了时代局限性'这一论点，考生可以先提出总论点，再进行分论点的阐述，最后进行总结。第三，考生需要掌握构建论证结构的技巧，如使用过渡句、使用排比、使用引用等。例如，在构建论证结构时，考生可以使用过渡句来连接各个部分，使用排比来增强论证的说服力，使用引用来支持自己的观点。最后，考生需要掌握构建论证结构的注意事项，如避免重复、避免逻辑混乱、避免观点偏颇等。例如，在构建论证结构时，考生需要避免重复自己的观点，避免逻辑混乱，避免观点偏颇。第11页多角度论证设计多角度论证是高考历史论述题的重要技巧，考生需要掌握多角度论证的方法。首先，考生需要了解多角度论证的基本要素，如历史发展角度、制度分析角度、经济视角、文化视角、群体视角、国际关系视角、局部与整体视角等。其次，考生需要掌握多角度论证的模板，如'历史发展角度-制度分析角度-经济视角'等。例如，对于'19世纪末德国社会达尔文主义'这一论点，考生可以从历史发展角度分析其产生的社会背景，从制度分析角度分析其理论缺陷，从经济视角分析其对德国社会的影响。第三，考生需要掌握多角度论证的技巧，如使用对比、使用举例、使用引用等。例如，在多角度论证时，考生可以使用对比来突出不同角度的观点，使用举例来支持自己的观点，使用引用来增强论证的说服力。最后，考生需要掌握多角度论证的注意事项，如避免观点偏颇、避免逻辑混乱、避免重复等。例如，在多角度论证时，考生需要避免观点偏颇，避免逻辑混乱，避免重复。第12页评价性语言使用规范评价性语言是高考历史论述题的重要元素，考生需要掌握使用评价性语言的方法。首先，考生需要了解评价性语言的基本要素，如评价角度、评价标准、评价方法等。其次，考生需要掌握使用评价性语言的模板，如'具有...特征'、'在...方面表现出'、'一定程度上反映了'、'历史局限性在于'等。例如，在评价《天朝田亩制度》时，考生可以使用'《天朝田亩制度》具有空想性特征'、'《天朝田亩制度》在实施方面表现出局限性'、'《天朝田亩制度》一定程度上反映了当时的社会矛盾'、'《天朝田亩制度》的历史局限性在于其空想性'等。第三，考生需要掌握使用评价性语言的技巧，如使用辩证性语言、使用客观性语言、使用准确性语言等。例如，在评价历史事件时，考生可以使用辩证性语言来全面评价历史事件，使用客观性语言来避免观点偏颇，使用准确性语言来确保评价的准确性。最后，考生需要掌握使用评价性语言的注意事项，如避免重复、避免逻辑混乱、避免观点偏颇等。例如，在评价历史事件时，考生需要避免重复自己的观点，避免逻辑混乱，避免观点偏颇。04第四章史料运用与评价方法第13页史料运用分级标准史料运用是高考历史论述题的重要环节，考生需要掌握史料运用的分级标准。首先，考生需要了解史料运用的基本要素，如史料类型、史料来源、史料可靠性等。其次，考生需要掌握史料运用的分级标准，如基础级、进阶级、高阶级等。基础级是指考生能够直接引用史料，进阶级是指考生能够转化运用史料，高阶级是指考生能够批判性运用史料。第三，考生需要掌握史料运用的技巧，如使用史料进行论证、使用史料进行解释、使用史料进行评价等。例如，在运用史料进行论证时，考生可以使用史料来支持自己的观点，在运用史料进行解释时，考生可以使用史料来解释历史现象，在运用史料进行评价时，考生可以使用史料来评价历史事件。最后，考生需要掌握史料运用的注意事项，如避免过度依赖史料、避免忽视史料背景、避免曲解史料等。例如，在运用史料时，考生需要避免过度依赖史料，避免忽视史料背景，避免曲解史料。第14页史料评价方法论史料评价是高考历史论述题的重要环节，考生需要掌握史料评价的方法。首先，考生需要了解史料评价的基本要素，如史料类型、史料来源、史料可靠性等。其次，考生需要掌握史料评价的模板，如'具有...特征'、'在...方面表现出'、'一定程度上反映了'、'历史局限性在于'等。例如，在评价《资政新篇》时，考生可以使用'《资政新篇》具有进步性特征'、'《资政新篇》在实施方面表现出局限性'、'《资政新篇》一定程度上反映了当时的社会矛盾'、'《资政新篇》的历史局限性在于其空想性'等。第三，考生需要掌握史料评价的技巧，如使用辩证性语言、使用客观性语言、使用准确性语言等。例如，在评价历史事件时，考生可以使用辩证性语言来全面评价历史事件，使用客观性语言来避免观点偏颇，使用准确性语言来确保评价的准确性。最后，考生需要掌握史料评价的注意事项，如避免重复、避免逻辑混乱、避免观点偏颇等。例如，在评价历史事件时，考生需要避免重复自己的观点，避免逻辑混乱，避免观点偏颇。第15页特定史料类型分析特定史料类型的分析是高考历史论述题的重要技能，考生需要掌握特定史料类型的分析方法。首先，考生需要了解不同类型的史料，如档案史料、口述史料、图像史料等。其次，考生需要掌握不同类型史料的分析方法，如档案史料的分析、口述史料的分析、图像史料的分析等。第三，考生需要掌握特定史料类型的分析技巧，如使用比较法、使用举例法、使用引用法等。例如，在分析档案史料时，考生可以使用比较法来比较不同档案史料之间的差异，使用举例法来支持自己的观点，使用引用法来增强论证的说服力。最后，考生需要掌握特定史料类型的分析注意事项，如避免过度依赖史料、避免忽视史料背景、避免曲解史料等。例如，在分析档案史料时，考生需要避免过度依赖档案史料，避免忽视档案史料的背景，避免曲解档案史料。第16页评价性语言使用规范评价性语言的使用是高考历史论述题的重要环节，考生需要掌握评价性语言的使用规范。首先，考生需要了解评价性语言的基本要素，如评价角度、评价标准、评价方法等。其次，考生需要掌握评价性语言的使用模板，如'具有...特征'、'在...方面表现出'、'一定程度上反映了'、'历史局限性在于'等。例如，在评价《资政新篇》时，考生可以使用'《资政新篇》具有进步性特征'、'《资政新篇》在实施方面表现出局限性'、'《资政新篇》一定程度上反映了当时的社会矛盾'、'《资政新篇》的历史局限性在于其空想性'等。第三，考生需要掌握评价性语言的使用技巧，如使用辩证性语言、使用客观性语言、使用准确性语言等。例如，在评价历史事件时，考生可以使用辩证性语言来全面评价历史事件，使用客观性语言来避免观点偏颇，使用准确性语言来确保评价的准确性。最后，考生需要掌握评价性语言的使用注意事项，如避免重复、避免逻辑混乱、避免观点偏颇等。例如，在评价历史事件时，考生需要避免重复自己的观点，避免逻辑混乱，避免观点偏颇。05第五章高频考点专题突破第17页改革类专题突破改革类专题是高考历史论述题的高频考点，考生需要掌握改革类专题的解题技巧。首先，考生需要了解改革类专题的基本要素，如改革背景、改革目标、改革措施、改革结果等。其次，考生需要掌握改革类专题的解题模板，如'背景-目标-措施-结果'等。例如，对于'洋务运动'这一改革专题，考生可以先分析洋务运动的背景，再分析其目标，然后分析其措施，最后分析其结果。第三，考生需要掌握改革类专题的解题技巧，如使用比较法、使用举例法、使用引用法等。例如，在分析洋务运动时，考生可以使用比较法来比较洋务运动与其他改革运动的异同，使用举例法来支持自己的观点，使用引用法来增强论证的说服力。最后，考生需要掌握改革类专题的解题注意事项，如避免观点偏颇、避免逻辑混乱、避免重复等。例如，在分析洋务运动时，考生需要避免观点偏颇，避免逻辑混乱，避免重复。第18页战争类专题突破战争类专题是高考历史论述题的高频考点，考生需要掌握战争类专题的解题技巧。首先，考生需要了解战争类专题的基本要素，如战争背景、战争过程、战争结果等。其次，考生需要掌握战争类专题的解题模板，如'背景-过程-结果'等。例如，对于'抗日战争'这一战争专题，考生可以先分析抗日战争的背景，再分析其过程，最后分析其结果。第三，考生需要掌握战争类专题的解题技巧，如使用比较法、使用举例法、使用引用法等。例如，在分析抗日战争时，考生可以使用比较法来比较抗日战争与其他战争的异同，使用举例法来支持自己的观点，使用引用法来增强论证的说服力。最后，考生需要掌握战争类专题的解题注意事项，如避免观点偏颇、避免逻辑混乱、避免重复等。例如，在分析抗日战争时，考生需要避免观点偏颇，避免逻辑混乱，避免重复。第19页经济专题突破经济专题是高考历史论述题的高频考点，考生需要掌握经济专题的解题技巧。首先，考生需要了解经济专题的基本要素，如经济发展背景、经济发展模式、经济发展结果等。其次，考生需要掌握经济专题的解题模板，如'背景-模式-结果'等。例如，对于'中国近代民族资本主义发展'这一经济专题，考生可以先分析中国近代民族资本主义发展的背景，再分析其发展模式，最后分析其结果。第三，考生需要掌握经济专题的解题技巧，如使用比较法、使用举例法、使用引用法等。例如，在分析中国近代民族资本主义发展时，考生可以使用比较法来比较中国近代民族资本主义与其他经济现象的异同，使用举例法来支持自己的观点，使用引用法来增强论证的说服力。最后，考生需要掌握经济专题的解题注意事项，如避免观点偏颇、避免逻辑混乱、避免重复等。例如，在分析中国近代民族资本主义发展时，考生需要避免观点偏颇，避免逻辑混乱，避免重复。第20页文化专题突破文化专题是高考历史论述题的高频考点，考生需要掌握文化专题的解题技巧。首先，考生需要了解文化专题的基本要素，如文化发展背景、文化发展内容、文化发展影响等。其次，考生需要掌握文化专题的解题模板，如'背景-内容-影响'等。例如，对于'新文化运动'这一文化专题，考生可以先分析新文化运动的背景，再分析其内容，最后分析其影响。第三，考生需要掌握文化专题的解题技巧，如使用比较法、使用举例法、使用引用法等。例如，在分析新文化运动时，考生可以使用比较法来比较新文化运动与其他文化现象的异同，使用举例法来支持自己的观点，使用引用法来增强论证的说服力。最后，考生需要掌握文化专题的解题注意事项，如避免观点偏颇、避免逻辑混乱、避免重复等。例如，在分析新文化运动时，考生需要避免观点偏颇，避免逻辑混乱，避免重复。06第六章应试技巧与备考策略第21页考前准备方法论考前准备是高考历史论述题取得高分的关键，考生需要掌握考前准备的方法。首先，考生需要了解考前准备的基本要素，如知识体系构建、专题训练、模拟测试等。其次，考生需要掌握考前准备的模板，如'知识体系构建-专题训练-模拟测试'等。例如，考生可以先构建知识体系，再进行专题训练，最后进行模拟测试。第三，考生需要掌握考前准备的技巧，如使用思维导图、使用错题本、使用模拟题等。例如，在构建知识体系时，考生可以使用思维导图来整理知识，使用错题本来记录错误，使用模拟题来检验学习效果。最后，考生需要掌握考前准备的注意事项，如避免时间不足、避免盲目刷题、避免忽视真题等。例如，在构建知识体系时，考生需要避免时间不足，避免盲目刷题，避免忽视真题。第22页考试答题技巧考试答题技巧是高考历史论述题取得高分的关键，考生需要掌握考试答题的技巧。首先，考生需要了解考试答题的基本要素，如审题技巧、立论技巧、论证技巧、完善技巧等。其次，考生需要掌握考试答题的模板，如'审题-立论-论证-完善'等。例如，考生可以先审题，再立论，然后论证，最后完善。第三，考生需要掌握考试答题的技巧，如使用过渡句、使用排比、使用引用等。例如，在审题时，考生可以使用过渡句来连接各个部分，使用排比来增强论证的说服力，使用引用来支持自己的观点。最后，考生需要掌握考试答题的注意