4.4 世界的气候 第2课时（教学设计）2025-2026学年度初中地理人教版（2024）七年级上册 第四章 天气与气候

人教版七年级上册教学设计课题第四章第4节《世界的气候》第2课时课型新授课教学方法多媒体演示、自主学习、合作探究教材人教版教学目标1.区域认知：了解不同区域气候类型及分布，理解气候对区域自然和人类活动的影响。2.综合思维：运用综合思维分析不同气候类型特点、成因及相互关系，理解气候系统要素间相互作用。3.人地协调观：分析气候变化案例，探讨人类活动对气候的影响，引导学生树立人地协调发展观念。4.地理实践力：通过实践活动和实验探究，为学生提供动手实践机会，培养地理实践力。教材分析本节是第一课时气候类型与分布的延伸，聚焦“气候差异的成因”与“气候和人类的关系”，是理解“自然环境整体性”“人地关系”的核心内容，为后续学习区域地理（如中国气候、世界大洲气候）提供理论支撑。学情分析从知识基础来看，学生已掌握世界主要气候类型的分布与特征，对气温、降水的影响因素有初步感知，但未形成系统的影响气候因素思维。七年级学生具象思维较强，对实验、生活案例兴趣浓厚，但抽象理解能力较弱，难以直接掌握“海陆热力性质差异”“地形雨形成”等原理，需借助直观演示和情境分析降低难度。教学重难点教学重点：纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响；气候与人类活动的相互关系。教学难点：影响气候的主要因素；人类活动对气候的复杂影响。教学过程教学环节教学活动设计意图新课导入展示《疯狂动物城》中的撒哈拉广场（炎热干燥）、冰川镇（寒冷冰雪）、雨林区（高温多雨）图片。教师提问：同学们，同样在动物城，为什么撒哈拉广场热得像沙漠，冰川镇冷得结冰，雨林区却又热又多雨？这些差异背后，有哪些因素在影响气候呢？延续第一课时的《疯狂动物城》情境，保持学习连贯性，激发学生的探究兴趣；通过对比三个图片的气候差异，自然引出“影响气候的因素”这一核心问题，为新课讲授铺垫。新课讲授影响气候的主要因素纬度位置：教师：冰川镇常年寒冷，雨林区全年高温，这和它们的纬度位置有关。就像现实中，赤道附近的刚果盆地（雨林气候）全年热，北极地区（寒带气候）全年冷。原理讲解：展示“地球五带分布图”，说明：纬度越低，太阳高度角越大，接受的太阳辐射越多，气温越高；纬度越高，太阳高度角越小，接受的太阳辐射越少，气温越低。海陆位置：教师：展示三幅离海由远及近的景观图片，引导学生总结：沿海地区降水多，内陆地区降水少。沿海地区受海洋湿润气流影响较大，降水较多，而内陆地区远离海洋，受其影响小，降水较少。地形：情境延伸：如果动物城有一座高山，山的两侧气候会一样吗？画图讲解：在黑板绘制“地形雨形成示意图”，分步说明：海拔高的地方，气温低；海拔低的地方，气温高。山地迎风坡多雨，背风坡少雨。教师：以“安第斯山脉”为例，山脉西侧（迎风坡）为热带雨林气候，东侧（背风坡）为热带沙漠气候，让学生理解地形对降水的影响；再说明“海拔越高，气温越低”（海拔每升高100米，气温下降约0.6℃），解释高原山地气候的形成。活动：认识影响气候的主要因素（1）青藏高原纬度较低，但是气候寒冷（2）海南岛终年如夏,黑龙江省北部冬季漫长。（3）新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候相对比较湿润。气候与人类活动气候对人类活动的影响课件从衣食住行几个方面展示气候的影响：因纽特人和肯尼亚马赛人的服饰、水稻和小麦、冰屋和蒙古包、南北方的传统交通工具。2.人类活动对气候的反作用展示马尔代夫的例子：马尔代夫是一个岛国，平均海拔仅为1.5米，极易受到气候变化的影响。根据研究，全球气温每升高1℃，海平面就会上升约2.3米。近年来，马尔代夫周围的海平面上升速度达到了3-4毫米每年。科学家预测，如果不采取有效措施，马尔代夫可能在未来50年内消失。结合思与学内容，讲解全球变暖的原因和影响。小组讨论：面对全球气候变暖，我们能做些什么？（如节约用电、绿色出行、植树种草），引导学生树立环保意识与责任担当。

将动物城与现实案例相结合，将抽象的知识逻辑转化为学生熟悉的场，降低原理理解难度。借助地球五带分布图直观呈现纬度差异，让学生通过看图、听讲解建立纬度高低与气温高低的直接关联。用景观图作为视觉支撑，让学生通过观察森林→草原→沙漠的变化，自主总结“海陆位置与降水”的关系，避免教师单向灌输，培养学生的地理观察与归纳能力。通过黑板绘制地形雨示意图，将“迎风坡多雨、背风坡少雨”的抽象过程可视化，突破“地形雨形成”这一教学难点。选取青藏高原、海南岛与黑龙江、塔里木盆地与北京三个典型案例，分别对应地形、纬度、海陆三大因素，覆盖本节课重点；通过分组讨论让学生主动运用所学知识解决问题，而非被动接受，提升知识应用能力。从衣食住行四个维度选取案例，均为学生熟悉的生活场景（如水稻、小麦、冰屋），让学生直观感受气候如何影响人类生产生活，体现地理源于生活、服务生活的学科价值，同时培养人地协调观。巩固练习中国科学家运用技术监测北极游隼迁徙路线，下图为北极游隼6个种群的迁徙路线图。据此完成下面小题。1．游隼飞往越冬地的季节是（

）A．春季 B．夏季C．秋季 D．冬季2．迁徙路线体现的地理差异主要是（

）A．水分 B．热量 C．地形 D．植被读图1“南亚1月和7月风向图”、图2“斯里兰卡岛位置示意图”完成下面小题。3．斯里兰卡岛屿东部的乙地，雨季可能是（

）A．11月到次年2月 B．2月到5月 C．5月到8月 D．8月到11月4．南亚斯里兰卡岛，甲乙两地雨季出现的时间不同，主要原因是（

）A．纬度差异大 B．海拔高度差异大C．距海远近不同 D．盛行风的季节变化《联合国气候变化框架公约》第29次缔约方会议达成协议，呼吁发达国家到2035年，向发展中国家提供至少3000亿美元，激励各国减少碳排放并投资气候友好型项目，保护生命和生计免受气候变化日益恶化的影响。5．全球变暖可能会导致（

）A.森林大规模减少 B．寒带范围变大 C．海平面上升 D．淡水资源增加6．为减缓全球变暖，各国可以（

）A．用天然气代替煤和石油 B．大力开发风能和太阳能C．鼓励发展钢铁等重工业 D．减少耕地用来植树造林7．会议达成以上协议，是因为（

）A．发达国家资金充足，应承担主要责任 B．气候问题日益严重，需共同应对C．区域经济合作加强，资金差异显著 D．发达国家碳排放多，应承担主要责任某科考队在考察南美洲南部气候和植被情况时，发现甲、乙两地降水差异明显。南美洲南端的火地岛有很多树木的树冠形状奇特，当地称作“醉汉树”。左图示意甲乙两地气候资料图，右图示意“醉汉树”景观。8．甲地的气候特征是（

）A．全年高温少雨 B．夏季炎热多雨，冬季温和少雨C．全年高温多雨 D．夏季炎热干燥，冬季温和多雨9．与乙地相比，甲地的降水特点及成因是（

）A．降水多，位于内陆 B．降水多，位于迎风坡 C．降水少，位于背风坡 D．降水少，位于沿海10．形成“醉汉树”独特冠型的主要因素是（

）A．人为因素 B．气温 C．地形 D．风向课堂小结要求学生自己尝试建立本节课的思维导图。最后师生在