【2025年】山东教师招聘考试(音乐)(小学)综合试题及答案

【2025年】山东教师招聘考试(音乐)(小学)综合试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.下列音符中时值最长的是（）A.四分音符B.二分音符C.全音符D.八分音符答案：C。全音符的时值是4拍，二分音符是2拍，四分音符是1拍，八分音符是1/2拍，所以时值最长的是全音符。2.下列哪首歌曲是山东民歌（）A.《茉莉花》B.《沂蒙山小调》C.《彩云追月》D.《康定情歌》答案：B。《沂蒙山小调》是山东民歌；《茉莉花》有江苏、河北等不同版本；《彩云追月》是一首民族器乐合奏曲；《康定情歌》是四川民歌。3.音乐术语“Allegro”表示（）A.快板B.慢板C.中板D.柔板答案：A。“Allegro”表示快板；慢板一般用“Lento”；中板是“Moderato”；柔板是“Adagio”。4.下列乐器中属于铜管乐器的是（）A.长笛B.小号C.单簧管D.双簧管答案：B。小号属于铜管乐器；长笛、单簧管、双簧管都属于木管乐器。5.下列音程中属于自然半音的是（）A.E-FB.C-CC.F-GD.B-C答案：A。自然半音是由相邻的两个基本音级及其变化音级所构成的半音，E-F是相邻基本音级构成的半音，属于自然半音；C-C是变化半音；F-G是变化全音；B-C是自然全音。6.歌曲《让我们荡起双桨》的曲作者是（）A.乔羽B.刘炽C.谷建芬D.施光南答案：B。《让我们荡起双桨》的词作者是乔羽，曲作者是刘炽；谷建芬有《歌声与微笑》等作品；施光南有《祝酒歌》等作品。7.下列哪种和弦是大三和弦（）A.根音到三音为大三度，三音到五音为小三度B.根音到三音为小三度，三音到五音为大三度C.根音到三音、三音到五音均为小三度D.根音到三音、三音到五音均为大三度答案：A。大三和弦的结构是根音到三音为大三度，三音到五音为小三度；小三和弦是根音到三音为小三度，三音到五音为大三度；减三和弦是根音到三音、三音到五音均为小三度；增三和弦是根音到三音、三音到五音均为大三度。8.下列民族乐器中，属于弹拨乐器的是（）A.二胡B.琵琶C.竹笛D.唢呐答案：B。琵琶属于弹拨乐器；二胡是拉弦乐器；竹笛和唢呐是吹奏乐器。9.音乐中的“力度”通常用字母和符号来表示，“p”表示（）A.强B.弱C.中强D.中弱答案：B。“p”表示弱；“f”表示强；“mp”表示中弱；“mf”表示中强。10.下列哪种节拍属于单节拍（）A.3/4B.6/8C.9/8D.4/4答案：A。单节拍是每小节只有一个强拍的节拍，3/4是单节拍；6/8、9/8是复节拍；4/4是混合节拍。11.歌剧《白毛女》中“北风吹”的旋律借鉴了下列哪种音乐素材（）A.河北民歌B.山西民歌C.陕西民歌D.东北民歌答案：A。歌剧《白毛女》中“北风吹”的旋律借鉴了河北民歌《小白菜》的音调。12.下列音乐作品中，属于交响曲的是（）A.《蓝色多瑙河》B.《命运交响曲》C.《土耳其进行曲》D.《致爱丽丝》答案：B。《命运交响曲》是贝多芬的交响曲作品；《蓝色多瑙河》是圆舞曲；《土耳其进行曲》是莫扎特钢琴奏鸣曲中的一段；《致爱丽丝》是贝多芬的钢琴小品。13.下列音程中，音数为3的是（）A.纯四度B.增四度C.纯五度D.减五度答案：B。纯四度音数是2又1/2；增四度音数是3；纯五度音数是3又1/2；减五度音数是3。14.下列哪种演唱形式是由一人演唱，其他人以“衬腔”形式与之配合（）A.独唱B.对唱C.领唱与合唱D.齐唱答案：C。领唱与合唱是由一人或几人领唱，其他人以“衬腔”形式与之配合进行演唱；独唱是一人单独演唱；对唱是两人或两组人对答式演唱；齐唱是众人同唱一曲。15.下列乐器中，不属于西洋管弦乐队中木管组的是（）A.长号B.长笛C.单簧管D.双簧管答案：A。长号属于铜管乐器组；长笛、单簧管、双簧管属于木管乐器组。16.下列调式中，以D为主音的是（）A.D自然大调B.a自然小调C.G自然大调D.e自然小调答案：A。D自然大调的主音是D；a自然小调的主音是A；G自然大调的主音是G；e自然小调的主音是E。17.下列音乐术语中，与速度无关的是（）A.PrestoB.AndanteC.CrescendoD.Vivace答案：C。“Presto”表示急板，“Andante”表示行板，“Vivace”表示活泼地、快速地，都与速度有关；“Crescendo”表示渐强，与力度有关。18.下列哪种和弦转位是第二转位（）A.六和弦B.四六和弦C.二和弦D.三四和弦答案：B。三和弦的第一转位是六和弦，第二转位是四六和弦；七和弦的第一转位是五六和弦，第二转位是三四和弦，第三转位是二和弦。19.下列歌曲中，适合小学低年级学生演唱的是（）A.《长大后我就成了你》B.《蜗牛与黄鹂鸟》C.《我和我的祖国》D.《天路》答案：B。《蜗牛与黄鹂鸟》旋律简单、节奏明快，歌词生动有趣，适合小学低年级学生演唱；《长大后我就成了你》音域较宽，情感深沉，不太适合低年级学生；《我和我的祖国》音域和情感表达有一定难度；《天路》音高较高，对低年级学生有较大挑战。20.下列舞蹈形式中，与蒙古族音乐文化相关的是（）A.孔雀舞B.锅庄舞C.安代舞D.摆手舞答案：C。安代舞是蒙古族的舞蹈；孔雀舞是傣族的舞蹈；锅庄舞是藏族的舞蹈；摆手舞是土家族的舞蹈。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.下列属于中国民族调式的有（）A.宫调式B.商调式C.角调式D.徵调式E.羽调式答案：ABCDE。中国民族调式包括宫调式、商调式、角调式、徵调式、羽调式。2.下列音乐作品中，属于儿童歌曲的有（）A.《种太阳》B.《采蘑菇的小姑娘》C.《听妈妈讲那过去的事情》D.《红星歌》E.《歌声与微笑》答案：ABCDE。《种太阳》《采蘑菇的小姑娘》《听妈妈讲那过去的事情》《红星歌》《歌声与微笑》都属于儿童歌曲。3.下列乐器中，属于打击乐器的有（）A.小军鼓B.定音鼓C.木鱼D.三角铁E.铃鼓答案：ABCDE。小军鼓、定音鼓、木鱼、三角铁、铃鼓都属于打击乐器。4.下列关于音乐教学方法的描述，正确的有（）A.讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法B.演示法是教师展示实物、直观教具或进行示范演唱、演奏等，让学生获得感性认识的方法C.练习法是学生在教师指导下，通过实际操作进行技能技巧训练的方法D.欣赏法是引导学生感受、鉴赏音乐作品，培养审美能力的方法E.讨论法是学生在教师引导下，就某一问题各抒己见，相互启发的方法答案：ABCDE。以上对讲授法、演示法、练习法、欣赏法、讨论法的描述都是正确的。5.下列属于巴洛克时期的音乐家有（）A.巴赫B.亨德尔C.海顿D.莫扎特E.维瓦尔第答案：ABE。巴赫、亨德尔、维瓦尔第是巴洛克时期的音乐家；海顿、莫扎特是古典主义时期的音乐家。6.下列关于节奏与节拍的说法，正确的有（）A.节奏是音乐中长短不同的音的组合B.节拍是有重音的及无重音的同样时间片段，按照一定的次序循环重复C.节奏包含节拍的特点D.节拍包含节奏的特点E.节奏与节拍相互依存，共同构成音乐的韵律答案：ABCE。节奏是音乐中长短不同的音的组合，节拍是有重音的及无重音的同样时间片段，按照一定的次序循环重复，节奏包含节拍的特点，二者相互依存，共同构成音乐的韵律；节拍不包含节奏的特点。7.下列音程中，属于协和音程的有（）A.纯一度B.纯四度C.大三度D.小六度E.纯八度答案：ABCDE。纯一度、纯四度、大三度、小六度、纯八度都属于协和音程。8.下列关于合唱指挥的基本要领，正确的有（）A.姿势要端正、自然，指挥动作要简洁、准确、美观B.起拍前要有预备动作，提示速度、力度、情绪等C.指挥时要注意双手的分工，一般右手掌握节拍，左手提示表情、强弱等D.要与合唱队员有良好的眼神交流，及时给予反馈和鼓励E.可以根据音乐需要适当加入一些夸张的动作来增强表现力答案：ABCD。合唱指挥姿势要端正、自然，动作简洁、准确、美观，起拍前有预备动作提示相关信息，双手分工明确，且要与队员有眼神交流。但指挥动作不宜过于夸张，以免分散队员注意力，所以E选项错误。9.下列音乐体裁中，属于声乐体裁的有（）A.艺术歌曲B.交响曲C.歌剧D.清唱剧E.合唱答案：ACDE。艺术歌曲、歌剧、清唱剧、合唱都属于声乐体裁；交响曲是器乐体裁。10.下列关于音乐欣赏教学的目标，正确的有（）A.培养学生的音乐感知能力，让学生感受音乐的美B.提高学生的音乐鉴赏能力，引导学生评价音乐作品C.丰富学生的音乐文化知识，了解不同音乐风格和流派D.培养学生的创造力和想象力，鼓励学生对音乐进行再创作E.促进学生的情感表达和交流，培养良好的审美情趣答案：ABCDE。以上都是音乐欣赏教学的目标。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.简谱中的“1”在不同调式中唱名是固定不变的。（）答案：错误。简谱有固定唱名法和首调唱名法，在首调唱名法中，“1”的唱名会随着调式的变化而变化。2.音乐中的“音色”是指声音的高低。（）答案：错误。音色是指声音的特色，是由发声体的材料、结构等因素决定的；声音的高低是音高。3.五声调式中没有半音关系。（）答案：正确。五声调式由五个音构成，相邻音之间只有大二度和小三度关系，没有半音关系。4.教师在音乐教学中可以只注重技能技巧的训练，而忽略音乐情感的培养。（）答案：错误。音乐教学应将技能技巧训练与音乐情感培养相结合，只注重技能训练会使教学变得枯燥，不利于学生全面发展。5.《黄河大合唱》是冼星海的代表作之一。（）答案：正确。《黄河大合唱》是冼星海的经典作品。6.所有的七和弦都是不协和和弦。（）答案：正确。七和弦由于包含不协和的七度音程，所以都是不协和和弦。7.音乐教学中，使用多媒体教学手段越多越好。（）答案：错误。多媒体教学手段应根据教学内容和学生实际合理使用，并非越多越好，要避免过度依赖多媒体而忽视了师生之间的互动和音乐实践。8.切分音是改变了正常节拍重音规律的音。（）答案：正确。切分音打破了正常的节拍重音规律，使弱拍或弱位上的音变为强音。9.民族管弦乐队中，拉弦乐器组通常包括二胡、板胡、高胡等。（）答案：正确。二胡、板胡、高胡都属于民族管弦乐队中的拉弦乐器组。10.音乐欣赏课上，教师只需要让学生安静地听音乐，不需要进行任何讲解。（）答案：错误。在音乐欣赏课上，教师适当的讲解可以帮助学生更好地理解音乐作品，提高欣赏水平。四、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1.简述音乐教学中如何培养学生的节奏感。答：在音乐教学中培养学生的节奏感可以从以下几个方面入手：（1）运用多样化的节奏练习。设计丰富多样的节奏型让学生进行模仿练习，如简单的二分音符、四分音符、八分音符的组合节奏，逐渐增加难度到复杂的切分节奏、附点节奏等。可以通过拍手、跺脚、拍腿等身体动作来表现节奏，增强学生的节奏感体验。（2）结合歌曲演唱。在教唱歌曲时，引导学生关注歌曲中的节奏变化，让学生通过演唱感受不同节奏带来的韵律美。可以先让学生单独练习歌曲中的节奏部分，再进行完整演唱。（3）利用乐器训练。让学生使用简单的打击乐器，如木鱼、三角铁、铃鼓等，根据节奏型进行演奏。通过乐器的演奏，学生能更直观地感受节奏，提高对节奏的把握能力。（4）开展节奏游戏。设计有趣的节奏游戏，如节奏接龙、节奏模仿比赛等。在游戏中，学生能更积极主动地参与到节奏学习中，激发他们的学习兴趣和竞争意识。（5）结合舞蹈和律动。将节奏与舞蹈、律动相结合，让学生随着音乐的节奏进行身体动作的表现。这样不仅能加深学生对节奏的理解，还能培养他们的协调性和表现力。（6）引导学生感受生活中的节奏。让学生留意生活中的各种声音节奏，如钟表的滴答声、火车的行驶声等，然后将这些节奏运用到音乐创作或节奏练习中，使学生认识到节奏在生活中无处不在。2.简述小学音乐课堂中如何进行有效的合唱教学。答：在小学音乐课堂中进行有效的合唱教学可以采取以下措施：（1）培养学生的音准和节奏感。音准和节奏感是合唱的基础，在合唱教学前，要通过音阶练习、音程模唱等方式训练学生的音准，通过节奏练习让学生掌握各种节奏型。（2）选择合适的合唱曲目。根据学生的年龄和歌唱能力，选择旋律优美、歌词生动、难度适中的合唱曲目。曲目可以包括经典的童声合唱作品和具有地方特色的歌曲。（3）分声部教学。将学生分成不同的声部，分别进行声部练习。在练习过程中，让学生熟悉自己声部的旋律和歌词，掌握声部的特点和要求。同时，要引导学生倾听其他声部的声音，培养和声感。（4）加强合唱技巧训练。包括呼吸训练，让学生学会有控制地呼吸，以保证声音的流畅和稳定；发声训练，教导学生用正确的发声方法演唱，避免喊唱；咬字吐字训练，使学生的歌词清晰准确。（5）培养团队合作精神。合唱是一种集体演唱形式，需要学生之间相互配合、相互倾听。在教学中，可以通过小组讨论、合作排练等方式，培养学生的团队意识和合作精神。（6）运用多样化的教学方法。如示范演唱、多媒体教学、对比欣赏等。教师的示范演唱能让学生直观地感受合唱的效果；多媒体教学可以展示合唱视频、音频等资料，拓宽学生的视野；对比欣赏不同版本的合唱作品，让学生分析评价，提高他们的鉴赏能力。（7）及时给予反馈和评价。在排练过程中，教师要及时发现学生存在的问题，并给予针对性的指导和反馈。对学生的表现进行客观、公正的评价，肯定优点，指出不足，激发学生的学习动力。3.简述如何引导小学生欣赏音乐作品。答：引导小学生欣赏音乐作品可以从以下几个方面入手：（1）选择适合的音乐作品。根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，选择旋律优美、节奏明快、形象鲜明的音乐作品，如儿歌、动画音乐、经典的儿童管弦乐曲等。（2）介绍作品背景。在欣赏之前，向学生简单介绍音乐作品的创作背景、作者生平、作品的主题等信息，帮助学生更好地理解作品的内涵。（3）引导学生聆听。让学生安静地聆听音乐，感受音乐的整体情绪和氛围。可以提出一些问题，如“这首音乐给你什么样的感觉？是快乐、悲伤还是其他的？”引导学生表达自己的感受。（4）分段欣赏。对于较长的音乐作品，可以进行分段欣赏。每段欣赏后，让学生描述这段音乐的特点，如节奏是快还是慢、旋律是起伏还是平稳等。（5）结合视觉形象。可以通过播放与音乐相关的图片、动画或视频等，帮助学生更直观地感受音乐所表达的内容。例如，欣赏描绘大自然的音乐时，展示美丽的自然风光图片。（6）鼓励学生参与。可以让学生随着音乐进行简单的身体动作，如拍手、跺脚、摇摆等，增强他们的参与感。也可以引导学生用绘画、诗歌等形式表达对音乐的理解。（7）对比欣赏。选择同一主题但不同风格的音乐作品进行对比欣赏，让学生感受不同音乐风格的差异，提高他们的音乐鉴赏能力。（8）组织讨论。引导学生进行小组讨论，分享自己对音乐的理解和感受，倾听他人的观点，拓宽思维视野。五、论述题（本大题共1小题，共20分）论述在小学音乐教学中如何渗透美育，促进学生全面发展。答：美育是培养学生审美能力和审美情趣的重要途径，在小学音乐教学中渗透美育对于促进学生全面发展具有重要意义。以下是在小学音乐教学中渗透美育的具体方法和作用：（一）通过音乐欣赏教学渗透美育1.培养审美感知能力。选择不同风格、不同体裁的音乐作品让学生欣赏，如古典音乐、民族音乐、现代音乐等。在欣赏过程中，引导学生感受音乐的节奏、旋律、和声、音色等要素，培养他们对音乐的感知能力。例如，在欣赏贝多芬的《命运交响曲》时，让学生感受强烈的节奏和激昂的旋律，体会音乐所传达的抗争精神。2.提高审美鉴赏能力。引导学生对音乐作品进行分析和评价，让他们了解音乐作品的创作背景、艺术特点和表现手法，提高审美鉴赏能力。可以组织学生讨论音乐作品的优点和不足，发表自己的看法和见解。3.丰富审美情感体验。音乐能够触动人们的情感，在欣赏音乐的过程中，让学生感受音乐所表达的喜怒哀乐等情感，丰富他们的情感体验。例如，欣赏《思乡曲》时，让学生体会到游子对家乡的思念之情，从而引发情感共鸣。（二）通过歌唱教学渗透美育1.培养正确的发声方法和歌唱技巧。教导学生用正确的发声方法歌唱，如呼吸控制、发声位置、共鸣等，让他们唱出优美、动听的歌声。同时，训练学生的歌唱技巧，如连音、断音、装饰音等，提高歌唱水