第13课《湖心亭看雪》教学设计统编版语文九年级上册

《湖心亭看雪》教学设计教学目标：文化自信：感受中华传统文化，接受古典文学作品的熏陶。（重点）语言运用：初读文章，积累重点文言词语和文言知识，结合注释翻译全文。（重点）思维能力：抓住环境描写，体会白描的写法。（难点）审美创造：细读文本，体会文本的审美意境。教学过程：第一课时课时目标：1.了解作者作品及背景。2.熟读课文积累字词，结合注释翻译全文。活动一：入文・读通文意，感知雪景春：白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”（生机盎然）夏：杨万里“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（热闹繁盛）秋：杨万里“只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰”（清冷萧索）冬：张岱“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”（人景合一）走进明确：1、张岱（1597—1689），字宗子,号陶庵,山阴（今浙江绍兴）人,明末清初文学家。2、晚明小品文的代表作家，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，文笔清新活泼，趣味盎然。主要作品有《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》。活动二：读准字音、节奏1.自由读：学生借助工具书，标注易错字音（如“毳衣（cuì）”“拏舟（ná）”“沆砀（hàngdàng）”“一芥（jiè）”），尝试自主断句。2.范读：教师配乐范读（选用静谧的古筝曲），强调断句节奏（如“是日/更定矣，余/拏一小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪”），学生跟读。湖心亭看雪崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声俱绝。是日/更定矣，余/一小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇松/流砀，天/与云/与山/与水，上下/一白，湖上/影子，惟/长堤一痕、湖心亭一点、与/余舟一芥、舟中人/两三粒而已。到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜曰:“湖中/焉得/更有此人!”拉余/同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰:“莫说/相公痴，更有/痴似相公者。”3.指名读：随机抽23名学生朗读，师生共同纠正字音、节奏（如“湖中/焉得/更有此人”中“更”读“gèng”，表“还”；“余/强饮三大白/而别”中“强”读“qiǎng”，表“尽力”）。活动三：疏通文意理清脉络1.小组合作译读：将学生分为4组，每组负责1个段落（共4段：①住西湖、大雪三日；②独往看雪、写景；③亭中遇客、饮酒；④下船、舟子语），结合PPT中“重点字词注释”（如“绝：消失”“更定：晚上八点左右”“客此：客居此地”），逐句翻译，疑难处标记。2.全班交流点拨：每组派代表翻译段落，教师补充重点字词（如“雾凇沆砀：冰花周围弥漫着白汽”“一芥：比喻微小的舟，作量词”），纠正翻译偏差（如“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，需体现“定语后置”，译为“湖上的影子，只有西湖长堤的一道痕迹、湖心亭的一个小点、和我的一叶小舟、舟中的两三粒人影罢了”）。3.教师总结①湖中人鸟声俱绝

绝：消失。

②是日更定【是】：这【更定】：指晚上八点左右。③挐一小船【挐】：撑船。④用毳衣炉火

毳cuì衣：用毛皮制成的衣服。毳，细毛。⑤上下一白

一白：全白。

⑥余强饮三大白而别

强：痛快。白：指酒杯。⑧客此

客：客居。⑨及下船及：等到。⑩喃喃nán：小声地不断念叨。4.解决译文崇祯五年（公元1632年）十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”5.梳理叙事脉络：教师板书“时间（崇祯五年十二月）→地点（西湖、湖心亭）→事件（独往看雪→亭中遇客→下船听语）”，帮助学生把握文章“记游”框架。活动四：课堂小结与作业小结：本节课我们读准了字音、理清了节奏，翻译了课文，初步了解了张岱“大雪夜独往湖心亭看雪”的经历。下节课，我们将深入赏析雪景描写的手法，探究作者“独往”背后的“痴心”。作业：背诵课文前两段（写景部分）。预习：找出文中写景的句子，思考“这些句子是如何描写雪景的？和你学过的其他写景句（如《春》）有什么不同？”第二课时课时目标：1.抓住环境描写，体会白描的写法。2.细读文本，体会文本的审美意境。3.感受中华传统文化，接受古典文学作品的熏陶。活动一：复习导入、回顾旧知抽查学生背诵课文前两段，巩固文意。活动二：理痴行1.你认为《湖心亭看雪》这个标题怎么样呢？大家能不能在文中找到其他词语替换“湖心亭”三个字呢？说明你的理由？明确：西湖——湖心亭坐落在西湖（补充《西湖寻梦》）大雪三日（拏舟、更定、拥毳衣炉火）——天寒地冻，出行不便，作者选择在此时出行能看出他特立独行，对雪的偏爱。独往——傲岸自恃（补充独往与舟中人两三粒矛盾吗）2.在天寒地冻的时刻，张岱“独往湖心亭看雪”，这是何等雅兴。用一个字概括作者对西湖喜爱的程度。结合文章，说说痴迷山水的张岱看到了怎样的雪天景物，又是如何描写的呢？提示：可以从描写手法、字词品味等角度赏析。明确：整体勾勒西湖的雪夜之景——“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”①连用三个“与”，生动地写出天、云、山、水之间白茫茫、浑然难辨的景象。②“上下一白”之“一”字，写天地一体，绘景之混茫难辨，着眼于“大”。局部选景点染——“上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”①“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，采用由远及近、由大及小的顺序，写出了视线的移动、景物的变化。②抓住景物特点，妙用量词，增强了画面的视觉效果。“痕”字写出了长堤柔和的线条美，“点”字写出了亭子孤立的简约美，“芥”字写出了小舟漂浮的轻盈美，“粒”字写出了人在天地中的孤寂美。③“一痕”“一点”“一芥”之“一”字，写景之依稀可辨，突出其“小”。与上文的“一”形成对比，使人顿生一种天地之大、人生之微的感慨。小结:这几句景物描写,运用白描手法,用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等简练单纯的文字,按照由远及近、由大及小的次序,不加烘托渲染地勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景图，也写出人景相融的美妙意境。明确：白描作用——……等几个简洁的词（几种不加修饰的景），不加修饰，寥寥几笔，就精炼传神地勾勒出一幅……的画面，营造了一种……的意境，使读者如临其境。同时，可以烘托……的心情，表达……练习：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。明确：①九个景物简单排列，不加修饰，寥寥几笔，就精炼传神地勾勒出一幅天涯游子图；②营造了一种凄凉悲惨的意境，使读者如临其境；③同时，烘托游子的愁苦心情，思乡之情自然融入其中。活动三：悟“痴心”1.如果将题目中“看雪”替换，你想用哪个词来替换呢？明确：饮酒、偶遇。补充：补充背景（PPT材料）：写作时间：崇祯五年（1632年），明朝灭亡（1644年）后3年，张岱反清复明失败，避迹山居时写下此文。张岱《自为墓志铭》：“少为纨袴子弟，极爱繁华……年至五十，国破家亡，避迹山居，所存者，破床碎几，折鼎病琴……”“金陵客人”：金陵即南京（明朝旧都），客人“客此”，与张岱同为“漂泊者”。明确：“‘痴’的深层是‘痴于故国’——大雪夜的‘独往’是对往昔繁华的追忆，‘金陵客人’是‘同是天涯沦落人’的共鸣，舟子的‘痴似相公者’