2024年县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库附答案6

2024年县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库

第一部分单选题（300题）

1、”先行组织者”教学策略的学习理论基础是（）。

A.认知发现理论B.认知接受理论C.认知目的理论D.认

知建构理论

【答案】：B先行组织者教学策略是认知一接受学习理论的一个重要组

成部分。故选B。

2、（）是使教学有条不紊地进行的重要条件。

A.教学计划B.教学大纲C.教材D.课程表

【答案】：DD项，课程表是帮助学生了解课程安排的一种简单表格，

也是学校成员活动的时间表，因此它是使教学有条不紊地进行的重要

条件。A项，教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相

互结构的方式，同时也规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及

课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。B项，教学大纲是根据学

科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件，它是编写教

材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教

学质量的重要准则。C项，教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。

故选D。

3、从评价角度而言，“机动车驾驶执照考试”与“高考”（）。

A.两者均为常模参照评价B.两者均为标准参照评价C.分别

为常模参照评价和标准参照评价D.分别为标准参照评价与常模参

照评价

【答案】：D标准参照评价是以教学目标所确定的作业标准为依据，根

据学生在试卷上答对题目的多少来评定学生的学业成就。常模参照评

价以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，比较分析某一学生的

学业成绩在团体中的相对位置，着重于学生之间的比较，主要用于选

拔、编组等。由这两种评价的特征可知，驾驶证是只要考生达到考试

的评价标准或成绩合乎标准，即可通过考试，这是标准参照评价，高

考则是为了选拔优秀学生进人高校学习，属于常模参照评价。故选D。

4、1903年美国心理学家桑代克出版了第一本教育心理学专著，书名为

()O

A.《教育心理学大纲》B.《教育心理学讲义》C.《教育心

理学》D.《教育心理概论》

【答案】：C1903年，美国教育心理学家桑代克出版了《教育心理学》，

这是西方第一本以教育心理学命名的专著。这一专著奠定了教育心理

学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。故选C。

5、复式教学是一种()。

A.教学指导思想B.教学基本原则C.教学基本方法D.教

学组织形式

【答案】：D复式教学，是课堂教学的一种特殊形式。它是指一个教师

在同一个教室的一节课内，向两个以上不同年级的学生同时进行教学

的组织形式。故选D。

6、根据新课程改革要求，以下能体现今后考试改革方向的是

()O①突出考试的诊断、选拔和发展功能②考试的内容要以

课程标准为依据，体现新的人才观和教育观③改进考试的方式，倡导

灵活多样、多次机会、双向选择的原则④考试要考虑学生的年龄特点

和个别差异

A.①②③B.①③④C.①②③④D.②③④

【答案】：C四种描述都能体现今后考试改革方向。故选C。

7、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课

程属于课程类别中的()。

A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程

【答案】：A中世纪的宗教神学课程是包含七艺为主要内容的课程体系,

注重分科的学习；工业革命后，按照社会的需求，开始设置以自然科

学为主的分学科课程体系，注重不同内容的学习，都属于学科课程。

故选Ao

8、比概念学习的复杂程度高的是（）。

A.连锁学习B.信号学习C.辨别学习D.规则学习

【答案】：D加涅根据学习的复杂程度，将学习按从低到高的顺序依次

分为信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学

习、概念学习、规则或原理学习、解决问题的学习。比概念学习复杂

程度高的是规则学习和解决问题的学习。故选D。

9、教育存在的首要意义和教育的本体功能是促进（）。

A.政治发展B.经济发展C.文化发展D.个体发展

【答案】：D教育的本体功能即教育的个体功能，是指教育对个体发展

的影响和作用。故选D。

10、感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的（）属性的反

映。

A.个别B.整体C.外部D.本质

【答案】：A感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的个别属性的反

映；知觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的整体属性的反映。故

选Ao

1k班主任工作的内容不包括（）。

A.及时与家长沟通B.维持正常的班级秩序C.组织多样教学

活动D.教授学生各科知识

【答案】：D班主任工作的内容不包括教授学生各科知识。故选D。

12、能使学生在短时间内获得大量系统的科学知识的教学方法是

（）O

A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.指导法

【答案】：A讲授法可以使学生在教师的指导下，在短时间内获得大量

系统的科学知识。故选A。

13、教育心理学的（）是指，人的心理具有整体性，各种具体

的心理现象相互联系、相互影响、相互渗透。

A.客观性原则B.发展性原则C.整体性原则D.教育性原

则

【答案】：C心理现象不是孤立存在的，而是相互联系、整体存在的，

这体现了教育心理学的整体性原则。故选C,

14、某班主任在工作中时常感到家长难以应付，经常对家长说教甚至

发生口角。该班主任有待提高的能力是（）。

A.教学能力B.评价能力C.沟通能力D.研究能力

【答案】：C沟通能力是老师的必备基本功，与家长良好的沟通能使双

方了解孩子的表现和发展情况，相互交流教育思想和教育理念。另外,

教师也应合理采纳家长的意见和建议，实施对班级有效地管理。故选C。

15、你是普通班的班主任，班上成绩第一名的学生的家长认为实验班

的学习氛围更好，提出要将孩子调到实验班，但是该生私下向你表达

不愿意跳班。你首先应该怎么办？（）

A.建议家长先了解孩子的意愿再做决定B.向家长分析调班结果的

利与弊C.告诉家长孩子不愿意调班D.告诉家长新环境可能

会使孩子成绩下滑

【答案】：A面对学生意见和家长意见不统一时，本着“以人为本”的

教育理念，应该先听从学生意见。故选A。

16、通过对学生的道德言行进行评价以促进其品德成长的方法是

（）O

A.自我教育法B.形象感染法C.实际锻炼法D.品德评价

法

【答案】：D品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予

以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。故选D。

17、数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细

致地演算例题，这是给学生提供（）。

A.原型定向B.原型模型C.原型操作D.原型内化

【答案】：A原型定向是了解心智活动的“原样”。故选A。

18、学习效率和动机水平之间存在（）。

A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系

【答案】：C根据耶克斯-多德森定律，学习效率和动机水平呈倒U型

关系。耶克斯与多德森发现，中等程度的动机水平最有利于学习效果

的提高。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较

容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任

务越困难，最佳动机水平越低。随着任务的难度增加，动机的最佳水

平有逐渐下降的趋势。故选C。

19、我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生也可以激励一

般学生，是因为一般学生受到了（）。

A.直接奖励B.直接强化C.替代性强化D.替代性惩罚

【答案】：C替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后

果而受到强化。奖励优秀学生时，一般学生也受到了激励，这就是一

种替代性强化。故选C。

20、人的自我意识发展的第一个飞跃期是在1-3岁，第二个飞跃期是

在（）。

A.儿童期B.成人期C.青少年期D.老年期

【答案】：C3岁到青春期这段时期是社会自我形成发展期。青少年期

泛指青春期的年龄，是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。故

选C。

21、学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概

念，后来在学习圆的时候告诉学生“圆也是轴对称图形“，学生能立

即发现图具有轴对称图形的一切特征，这种学习属于（）。

A.上位学习B.相关类属学习C.派生类属学习D.并列结

合学习

【答案】：C新学习的知识是已有知识结构的下位概念，而且用已有的

结识结构可以直接解析，不需要作相应的变动、修改，属于派生类属

学习。故选C。

22、操作技能的形成可以分成四个阶段，这四个阶段的先后顺序依次

为（）。

A.模仿一定向一整合一熟练B.定向一模仿一整合一熟练C.

模仿一整合一定向一熟练D.定向一整合一模仿一熟练

【答案】：B操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合

与操作熟练四个阶段。故选B。

23、课外校外教育是对课堂教学的一种（）。

A.延展B.必要补充C.深化D.变革

【答案】：B课外校外教育是对课堂教学的一种必要补充。故选B。

24、（）即一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要,

以及系统的阐述问题并解决问题的需要。

A.自我提高内驱力B.认知自驱力C.自我发展内驱力D.

附属内驱力

【答案】：B认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述

并解决问题的需要，它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，

是学习的内部动机。故选B。

25、下列不属于动机作用的是（）。

A.激发行为B.行为定向C.行为调整D.维持行为

【答案】：C所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某

一目标的内在心理过程或内部动力。它一般具有以下三种功能：一是

激活功能，二是指向功能，三是维持行为功能（强化）。故选C。

26、把大目标分成子目标，然后进行搜索，逐渐缩小当前问题情境与

目标状态之间的差异，这种解决问题的方法称为（）。

A.问题空间B.手段一目的分析C.启发式D.算法

【答案】：B考查手段一目的分析法的含义，故选B。

27、让丽莉先后学习两组难度相当、性质相似的材料，随后的检查发

现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到

（）O

A.倒摄抑制B.前摄抑制C.分化抑制I）.延缓抑制

【答案】：A后来学习的材料对先前学习的材料产生干扰的现象称为倒

摄抑制。前面一组材料的回忆效果不如后面一组好是因为后面的学习

材料对之前的学习材料产生了干扰抑制，属于倒摄抑制。故选A。

28、学期始末的教育、考试前后的指导等属于班主任的（）。

A.事务性工作B.协调性工作C.决策性工作D.其他工作

【答案】：C决策性工作是班主任工作中具有战略性和策略性的组成部

分，是对学生和班集体在定时期的发展所作出的规划，以及在具体的

发展阶段中为实现发展目标所采取的措施、方法和手段，具有预见性、

规划性、反馈调节性等特点。故选C。

29、课堂教学中，教师应把语速控制在（）。

A.每分钟100字以下B.每分钟100~150字C.每分钟150~200

字D.每分钟200字以上

【答案】：B语速是指讲话的快慢。教学语言的速度是否合适，对学生

的学习效果有着重要影响。在课堂教学过程中，教师应该把语速控制

在每分钟100150字。故选分

30、教育心理学家们进行最早、最多的一项研究内容是（）。

A.发展过程B.学习过程C.教育过程D.教学过程

【答案】：B学习过程是教育心理学家们进行最早也是最多的一项研究

内容。这些研究成果构成了学习和动机理论，各家各派学习理论之争

都集中体现在对学生学习过程的不同解释上。B项正确

°A项：教育心理学的发展过程贯穿整个教育心理学的发展历程，它作

为一条隐性脉络伴隧着教育心理学的发展，从宏观层次上，发展过程

不属于教育心理学的研究内容。与题干不符，排除。C项：教育过程是

教师根据教育目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目

的、有计划地掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展学生智力和

体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。它是教育

学的研究范畴。与题干不符，排除。D项：教学过程是指教师把知识技

能以有效的方法传授给学生，并引导学生建构自己的知识的过程。教

育心理学对教学过程的研究比起对学习过程的研究起步要晚。故选B。

31、（）公布的《义务教育全日制小学、初级中学教学计划（初

稿）》中，第一次把课外活动正式列入总计划。

A.1985年B.1986年C.1988年D.1993年

【答案】：B1986年公布的《义务教育全日制小学、初级中学教学计划

（初稿）》第一次把课外活动正式列入总计划，并在说明中指出：“小

学、初中的课外活动列入教学计划。各地应努力创造条件，有计划、

有组织地开展科技性活动、学科活动和文娱体育活动，以及组织参观

访问、社会调查等社会实践活动。”故选B。

32、要解决学生学习“过多、过少、过难、过易”的问题，在教育教

学过程中应当贯彻（）。

A.教学相长原则B.启发诱导原则C.长善救失原则D.藏

息相辅原则

【答案】：C要解决学生学习“过多、过少、过难、过易”的问题，在

教育教学过程中应贯彻长善救失的原则，正确

理解并有效运用辩证法思想去处理教学实践中的各种情形，掌握心理

差异，善于因势利导，利用积极因素克服消极因素，促进学生的进步。

故选C。

33、课外辅导是课堂教学的（）。

A.基础B.中心环节C.延续D.补充和辅助

【答案】：D备课是教学工作的基础；上课是全部教学工作的中心环节;

作业的布置与批改是上课的延续；课外辅导是教学工作的重要组成部

分，是上课的补充和辅助，是适应学生个别差异、因材施教的主要途

径和措施。故选D。

34、课堂管理中的行为主义模型是以（）为核心来实施的。

A.学生B.教师C.活动D.师生双方

【答案】：B行为主义课堂管理者认为，学生的成长和发展是由外部环

境决定的，他们在课堂中所表现出来的不良行为，或是通过学习获得

的，或是因为没有学会正确

的行为。所以在课堂管理中，教师的责任是强化适宜行为并根除不宜

的行为。因此，行为主义模型的课堂管理主要表现为为行为结果而进

行学和管理的教师中心取向。故选B。

35、美国心理学家桑代克通过观察猫如何从迷箱中逃脱，总结出准备

律（）和练习律三条学习定律。

A.遗传律B.系统脱敏律C.宣泄律D.效果律

【答案】：D桑代克根据其实验提出了三条主要的联结学习规律：效果

律、练习律、准备律。故选D。

36、王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高

数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好？

（）

A.教学监控能力B.教学应变能力C.角色认同感D.教学

效能感

【答案】：D根据班杜拉的自我效能感理论，教师的教学效能感分为一

般教育效能感和个人教学效能感两个方面。一般教育效能感指教师对

教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断，即教师是否相信教

育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，有效地促

进学生的发展。教师的个人教学效能感指教师认为自己能够有效地指

导学生，相信自己具有教好学生的能力。故选D。

37、耶基斯一多德森定律表明，对于简单的学习来说，最佳的动机水

平是（）。

A.中等偏低的强度B.中等强度C.中等偏高的强度D.越

高越好

【答案】：C心理学家的研究指出，动机强度与学习效率的关系并不是

线性的关系，而是成倒U型曲线关系。也就是说，学习动机的强度有

一个最佳水平，此时的学习效率最高；一旦超过了顶峰状态，动机程

度过强时就会对活动的结果产生一定的阻碍作用。当然，如果动机水

平过低，也不会有高效率的活动的。故选C,

38、（）是班级的组织者和领导者，对一个班集体的发展起着

主导作用。

A.教师B.班主，'壬C.班长D.学生会

【答案】：B班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育

方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，对一个班集体的发展起着

主导作用。故选B。

39、班主任管理风格中，值得提倡的是（）。

A.专制型B.民主型C.放任型D.松散型

【答案】：B班主任管理班级有三种风格类型，即专制型、放任型和民

主型。民主型班级管理的特点是：班主任站在学生和班级的角度，与

学生共同制订班级目标和班级发展计划，使班级活动符合学生的生理、

心理特点，也使学生参与班级管理的主体作用能得以发挥；在处理班

级事务时，班主任讲民主，学生可以参与班级管理，充分表达自己的

建议和意见。班级里形成团结互助、奋发向上的良好班风。因此，民

主型班级管理是最值得提倡的。故选B。

40、合作学习的主要组织形式是（）。

A.个人学习B.现场学习C.班级学习D.小组学习

【答案】：D合作学习是以小组为基本形式的一种教学活动。D项正确

oA项：个人学习无法合作，与题目中的内容不符合，排除。B项：在

自然和社会现实活动中进行教学的组织形式，便是现场教学。现场教

学不仅是课堂教学的必要的补充，而且是课堂教学的继续和发展，是

与课堂教学相联系的一种教学组织形式。借以开阔眼界，扩大知识，

激发学习热情，培养独立工作能力，陶冶品德。与题目中的内容不符

合，排除。C项：班级学习即班级授课制是一种集体教学形式。它把一

定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息

时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。故选D。

41、我们在操作技能形成的（）阶段，动觉控制起主导作用。

A.操作模仿B.操作熟练C.操作整合D.操作定向

【答案】：B操作熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度

的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。在这一阶段动觉

控制起主导作用，视觉注意范围扩大，能准确地觉察到外界环境的变

化并调整动作方式。故选B。

42、教师职业的最大特点是职业角色的多样化。下列不属于教师角色

的是（）。

A.传道者、授业解惑者B.示范者、管理者C.朋友、研究者

D.服务者、家长

【答案】：D教师职业角色的最大的特点就是教师职业角色的多样化，

包括：传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；父

母与朋友角色；研究者角色。不包括服务者的角色。故选D。

43、学习的动力来自学习主体本身或者学习活动本身的学习动机是

（）O

A.主要动机B.次要动机C.内部动机D.外部动机

【答案】：C来自学习主体本身或者学习活动本身的学习动机，根据学

习动机的动力来源来划分，属于内部动机。故选C。

44、小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学

都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理？

（）

A.消退B.负强化C.惩罚D.正强化

【答案】：A消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将

来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。老师和同学对小伟的行

为不予理睬是不给予他任何强化物，属于消退原理。故选A。

45、西方第一部教育专著的作者是（）。

A.凯洛夫B.昆体良C.卢梭D.斯宾塞

【答案】：B西方第一本教育专著是古罗马的昆体良所著的《论演说家

的教育》（又称为《雄辩术原理》）。故选七

46、班主任工作的对象是（）。

A.班委会B.班级C.全体学生D.家长和学生

【答案】：C学生是班主任的对象，是建立和培养班集体的基础和条件。

故选C。

47、根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为

（）O

A.直接动机与间接动机B.远景性动机与近景性动机C.内部

动机与外部动机D.高尚动机与低级动机

【答案】：A根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的

直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直

接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。远景的间接性动机

是与学习的社会意义和个人的前途相连的。近景和远景更侧重于动机

行为与目标的远近关系；而直接与间接更强调动机作用与学习活动的

关系。故选A。

48、在教学过程中强调教师的权威，并且“学生对教师必须保持一种

被动状态”，这是（）的教育观点。

A.赫尔巴特B.杜威C.洛克D.卢梭

【答案】：A以赫尔巴特为代表的传统教育思想有三个中心，即教材中

心、课堂中心、教师中心，其中教师中心即指在教学过程中强调教师

的权威，并且“学生对教师必须保持一种被动状态"o故选A。

49、“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。

A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.榜样法

【答案】：D榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响

学生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意为：桃树李树不招引

人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。

比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。故选D。

50、群体规范就像一把尺子，摆在每个群体成员面前，约束着他们，

这表明了群体规范的（）功能。

A.维系群体B.评价标准C.行为导向D.惰性功能

【答案】：B个人独处时，各人的看法往往是不同的，当他们一旦结合

成为群体，就会在判断和评价上逐渐趋于一致，这种统一成员意见、

看法的功能，就是群体规范的认知标准化功能。群体规范就象一把尺

子，摆在每个成员的面前，约束着他们，使他们的认知、评价有一个

统一的标准，从而形成共同的看法和意见，即使有个别人持不同意见,

但由于规范的压力和个人的遵从性，也势必使其与规范保持一致。故

选B。

51、下列不属于问题解决的影响因素的是（）。

A.巳有的知识经验B.品德C.定势与功能固着D.问题情

境

【答案】：B影响问题解决的主要因素有：问题的特征、已有的知识经

验、定势和功能固着、原型启发与酝酿效应、情绪状态。故选B。

52、良好班集体形成的重要标志是（）。

A.有明确的奋斗目标B.有健全的组织系统和领导核心C.形

成了正确的舆论和良好的班风D.有严格的规章制度与纪律

【答案】：C正确

的舆论和良好的班风是形成班集体的重要标志。班风是指整个班的风

气作风，即全体成员、个别同学独处时的表现。在培养班风的过程中,

树立正确

的集体舆论，并发挥其力量，是相当重要的，班集体的舆论是衡量班

集体形成发展和成熟的重要标志。故选C。

53、由短时记忆转入长时记忆的条件是（）。

A.思维B.想象C.注意D.复述

【答案】：D复述策略是指为了保持信息，多次重复学习内容，将注意

力维持在学习材料上的策略。学习材料在复述的作用下，保持在短时

记忆中，并向长时记忆中转移。复述分为保持性复述和整合性复述。

前者对短时记忆中的信息只进行重复性的、简单的心理操作，使记忆

痕迹得到加强，但不一定能进入长时记忆：后者通过复述使短时记忆

中的信息得到进一步的加工和组织，使之与预存信息建立联系，从而

有助于向长时记忆的转移。故选D。

54、教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是（）。

A.学生主动性的丧失B.教师主动性的实现C.学生主动性的

充分发挥D.造成学生的被动

【答案】：C学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。学生主体从

依赖性向独立性发展，正是教师主导的结果。故选C。

55、西方第一本以教育心理学命名的专著是《教育心理学》，作者是

（）O

A.桑代克B.杜威C.弗洛伊德D.皮亚杰

【答案】：A桑代克。他于1903年出版《教育心理学》一书，以学校

情境详尽说明学习的概念，这是近代教育心理学的真正开端。故选A。

56、在（），我国就有了学校教育的形态。

A.夏朝B.商朝C.周朝D.秦朝

【答案】：A夏朝有了学校教育形态："夏日校、殷日序、周日庠，学

则三代共之，皆以明人伦也”，其中，校、序、庠、学都是学校的名

称。故选Ao

57、“干部能做的事，老师不做；普通学生能做的事，干部不做。”

这体现了班级管理中的（）。

A.平等性原则B.个性原则C.主体性原则D.激励性原则

【答案】：C在传统的班级管理模式中，学生在某种程度上是教师的

“附属物”，学生的主体地位根本无法保’障。现代班级管理强调以

学生为核心，建立能够持久激发学生主动性、积极性的管理机制。故

选C

58、教学认识的主要方式是（）。

A.直接经验B.间接经验C.课堂灌输D.活动体验

【答案】：B学生的认识与人类最初探求客观世界不同，他们所面对的

不是未知的客观世界，而是人类认识和改造客观世界的成果，即人类

创造、积累的文明成果的结晶。是经过学者的加工、改造，以教材的

形式呈现在学生面前的，再经过教师的再加工，学生便可以快速、高

效地掌握人类社会历史经验，教学是一种间接的认识。故选B。

59、晓丹说当她听到小刀刮竹子发出的声音时，就会觉得很冷，浑身

不舒服。这属于感觉的哪种现象？（）

A.适应B.对比C.联觉D.统和

【答案】：C一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现

象叫作联觉。故选C。

60、在动机的归因理论中，下列哪种情况属于“内部不稳定的可控因

素”（）O

A.能力高低B.任务难易C.努力程度D.运气好坏

【答案】：CA项，能力高低是内部稳定的不可控因素；B项，任务难

易是外在稳定的可控因素；D项，运气好坏是外在不稳定的不可控制因

素。故选Co

61、创造思维的核心是（）。

A.直觉思维B.形象思维C.发散思维D.聚合思维

【答案】：C创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能

力或特性。人们倾向于用发散思维的特征来代表创造性的主要特征。

发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。

与发散思维相对，聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确

答案或最好的解决方案的思维形式。研究者认为，发散思维是创造性

思维的核心。C项正确

oA项：直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、

设想或突然领悟的思维。题干不符，排除。A项：具体形象思维是指在

思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是这类思维的支柱。形象

思维有三种水平：第一种是幼儿的思维；第二种是成人对表象进行加

工的思维；第三种是艺术思维。题干不符，排除。D项：聚合思维：也

称为集中思维、求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方

向，从而形成唯一的、确定的答案。题干不符，排除。故选C。

62、由火想到热，由久旱逢甘霖想到丰收，由骄兵想到必败。这些联

想属于（）。

A.类似联想B.对比联想C.接近联想D.因果联想

【答案】：1）因果联想指根据事物间的因果关系，由因及果，或由果及

因的思维过程。故选D。

63、最重要和最良性的学习动力是（）。

A.学习兴趣和教师的期待B.学习兴趣和远大的理想C.教师

的期待和远大的理想D.教师的期待和家长的期待

【答案】：B学习动机，是指引发和维持个体学习活动，并将学习活动

引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。学

生在学习过程中，内部的学习动机，即对学习本身的内在的需要所引

起的动机有利于学生学习，如喜欢某学科，喜欢探索某知识等对某学

科的学习兴趣。远景性动机，即与长远目标相联系的一类动机能在较

长时间内起作用，因而具有较高的稳定性和持久性，如理想。因此，B

项正确

oA、C、D三项：教师期待和家长期待都不是学生学习动机最重要、最

良性的动力。与题干不符，排除。故选B。

64、俄国教育心理学的奠基人是（）。

A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基

【答案】：C1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，

对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄国教

育心理学的奠基人“。故选C。

65、具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于（）。

A.能力B.难度C.努力D.运气

【答案】：A具有失败倾向的学生则更倾向于将失败归因于缺乏能力，

将成功归因于偶然的外部因素；具有成功倾向的学生更多地将成功归

因于自己的能力和努力，而将失败归因于努力不够。故选A。

66、“四书”是封建社会科举取士的初级标准书，它指的是

（）O

A.《史记》、《春秋》、《汉书》、《诗经》B.《史记》、《论

语》、《诗经》、《汉书》C.《大学》、《中庸》、《论语》、

《孟子》D.《论语》、《春秋》、《诗经》、《中庸》

【答案】：C四书指的是《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。

故选C。

67、对学生的作品进行考察分析，形成某种判断和决策的评价是

（）O

A.观察B.案卷分析C.行为检查单D.轶事记录

【答案】：B案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定

标准收集起来的学生认知活动的成果。对学生的作品进行考察分析，

并形成某种判断和决策的过程就是案卷分析。故选B。

68、课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是（）。

A.师生共同参加的B.有目的、有计划、有组织C.学生自愿

选择D.受课程计划、课程标准规定

【答案】：B课外活动与课堂教学共同构成完整的学校教育，它与课堂

教学有相应的共性存在：①课外活动作为学校教育的一个组成部分，

与课堂教学一样，是一种正规的教育活动；②课外活动与课堂教学的

方向一致，共同为实现学校教育目的服务。故选B。

69、课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，

这种课程类型属于（）。

A.学科课程B.活动课程C.学生课程D.教师课程

【答案】：B活动课程是相对于系统的学科知识而言，由一系列活动组

成的，侧重于学生直接经验的获得的课程。如实验、参观、表演、绘

画、游戏、手工制作等。活动课程的特点在于动手“做”，在于手脑

并用，在于脱离开书本而亲身体验，以获得直接经验。故选B。

70、战国时期，中国思想界出现了“百家争鸣”的景象，其根本原因

是（）。

A.战国时期的思想家思想比较活跃，善于思考B.战国时期社会出

现大变革，为“百家争鸣”现象的产生提供了条件C.王室衰微，

思想控制不力D.封建政府的大力提倡

【答案】：B春秋战国时期出现“百家争鸣”的原因包括：①根本原因:

社会处于大变革时代。②经济上：井田制崩溃，封建经济正在形成。

③政治上：分封制瓦解，新兴封建阶级正在形成。④文化上：礼贤下

士，“学”在民间兴起，学术逐渐下移。⑤直接原因：不同阶级代表

著书立说，形成“争鸣”局面。故选B。

71、家庭教育成功的前提是（）。

A.对孩子提出合理、统一的要求B.不断提高家长文化素质和品德

修养C.理解、尊重孩子D.具有和谐的家庭环境

【答案】：C理解和尊重孩子是家长与孩子沟通感情的桥梁，也是家庭

教育成功的前提和基础。故选C。

72、韩愈说师者，所以传道受业解惑也。”其所谓“道”具体指

（）O

A.礼乐B.礼法C.仁义D.天理

【答案】：C韩愈提倡的“道”应为儒家之道，即儒家的思想和道义。

故选Co

73、品德是一种（）。

A.社会现象B.意识形态C.道德标准D.个性心理特征

【答案】：D品德又称道德品质，是个体依据一定的社会道德准则规范

自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。故选D。

74、某小学创造了希望树，让孩子把自己进步的希望以“果子”的形

式贴到希望树上，一旦目标达成了，“果子”成熟，可以拿下来，然

后再挂一个希望。这种教育方法属于（）。

A.榜样示范法B.实际锻炼法C.指导自我教育法D.品德

评价法

【答案】：C指导自我教育法，即在班主任的激发和引导下，充分发挥

学生的主体作用，促使他们自觉进行行为转换和行为控制的方法。故

选Co

75、班集体的组织核心是（）O

A.班主任B.班干部C.学生会干部D.班长

【答案】：B班集体的组织核心是班干部，担负着整个班级的日常事务

与领导工作，是组织、团结和凝聚全班同学的重要力量。故选B。

76、个体在社会实践中的主观能动性是个体发展得以实现，从潜在的

可能状态转向现实状态的（）。

A.重要因素B.一般因素C.决定性因素D.从属因素

【答案】：C人的社会实践活动从综合的意义上把主体与客体、个体与

社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决

定性因素，教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。故选C。

77、当今教师在教学中提倡反思性教学，这是古代先贤（）行

为在当代的延伸。

A.诲人不倦B.反躬自省C.教学相长D.为人师表

【答案】：B反思是提高师德修养的重要方法。反躬自省指的就是反思。

故选Bo

78、教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否

适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的（）。

A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关

注发展阶段

【答案】：C福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点'可题,

把教师的成长划分先关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。在关

注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学

生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生发展。C

项正确

°A项：处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存

适应性。与题干不符，排除。B项：处于关注情境阶段的教师关心的是

如何教好每一堂课的内容，以及班级大小、时间压力和备课材料是否

充分等与教学情境有关的问题。与题干不符，排除。D项：不存在此阶

段。与题干不符，排除。故选C。

79、某中学设计开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目，作为以

身体练习为主要手段，以促进学生健康为主要目的课程，从课程类型

的角度看，“民族体育”课属于（）。

A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.隐性课程

【答案】：C校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前

提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，

充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。题干中

“民族体育”课的开发设计者是学校，因此是校本课程。故选C。

80、试图将结果与预期目标进行对比，是学习策略中的（）。

A.检查B.提问C.监控D.矫正

【答案】：C尼斯比特在依据功能的不同划分的六种学习策略中，“监

控”的功能是试图将结果与预期目标进行对比。故选C。

81、王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙

丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风

格属于（）。

A.场独立型B.冲动型C.沉思型D.场依存型

【答案】：D该同学思考问题时依赖环境、依赖外界，因此是场依存型

的认知风格。故选D。

82、班主任的中心工作是（）。

A.制定班级工作计划B.组织和培养班集体C.全面了解和研

究学生D.做好个别教育工作

【答案】：B班主任的工作内容主要涉及八个方面，即了解学生、组织

和培养班集体、建立学生档案、个别教育、组织班会活动和课外活动、

协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结。其中中

心工作是组织和培养班集体。故选B。

83、学习正方体，长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体

积计算公式，这属于（）。

A.并列组合学习B.上位学习C.下位学习D.相关类属学

习

【答案】：B上位学习（总括学习）是指新概念、新命题具有较广的包容

面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其

下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一

种上位关系。例如，学习了“苹果”之后，再学习“水果”。题干中，

正方体，长方体都是属于立方体，这是一种上位学习。B项正确

oA项：并列组合学习（并列结合学习）是指当新概念或新命题与学习者

认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它

们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是

并列组合学习。例如，学习了“能量”之后，再学习“质量”。与题

干不符，排除。C项：下位学习（类属学习）是指将概括程度或包容范围

较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围

较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。与题

干不符，排除。D项：相关类属学习是指新内容纳入可以扩展、修饰或

限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。例如，学生已知“平行

四边形”这一概念的意义，教师再通过“菱形是四边一样长的平行四

边形”这一命题来界定菱形，使学生在掌握平行四边形概念的基础上

学习菱形这一概念。与题干不符，排除。故选B。

84、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。

A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克

【答案】：C先行组织者技术是奥苏伯尔提出的。故选C。

85、中国奴隶社会教育的主要内容是（）。

A.四书五经B.六艺C.七艺D.文法、修辞

【答案】：B中国奴隶社会的教育，主要是西周时的“六艺”，即礼、

乐、射、御、书、数。礼一一政治、伦理、道德、礼仪等内容；乐一

一诗歌、音乐、舞蹈；射一一射技教育；御一一驾驭战车的技术训练;

书一一文字教育；数一一简单的计算教育。其中，礼、乐称为“'六

艺'教育的中心”。B项正确

oA项：我国封建社会的教育内容是“四书五经”。与题干不符，排除。

C项：西欧中世纪教会学校的教育内容是“七艺〃,包括“三科〃（文

法、修辞、辩证法）和“四学”（算数、几何、天文、音乐）。与题干不

符，排除。D项：文法、修辞属于七艺中的内容，是西欧中世纪教会学

校的教育内容。与题干不符，排除。故选B,

86、李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规

矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是

（）O

A.专制型B.民主型C.放任型D.兼有

A.B.两种类型

【答案】：A二班同学在老师“在与不在”时表现不一，说明李老师的

领导方式倾向于专制型，致使学生对领导的依赖性较强。故选A。

87、根据（）的社会学习理论，对榜样的观察可以改变学生的

行为，促进良好品德的形成。

A.斯金纳B.班杜拉C.布鲁纳D.桑戴克

【答案】：B班杜拉认为，观察学习是社会学习的一种最重要的形式。

根据班杜拉的社会学习理论，对榜样的观察可以改变学生的行为，促

进良好品德的形成。故选B。

88、班集体形成的主要标志之一是（）。

A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确舆论

D.确定了班级工作计划

【答案】：C（l）确定班集体的发展目标；（2）建立得力的班集体核心；

⑶建立班集体的正常秩序；（4）组织形式多样的教育活动⑸培养正确

的集体舆论与良好的班风。其中，正确

的集体舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。正确

的集体舆论对班集体每个成员都有约束、激励的作用，良好的班风是

班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。故选C。

89、下列教育对社会文化的选择功能表述不正确的是（）。

A.在动态发展中进行文化选择B.通过多种途径进行文化选择

C.根据培养人的客观教育规律进行文化选择D.按照本国历史进行

文化选择

【答案】：D教育对社会文化的选择功能包括：根据培养人的客观教育

规律进行文化选择；按照严格的标准进行文化选择；通过多种途径进

行文化选择；在动态发展中进行文化选择。故选D。

90、学校咨询活动应遵循（）咨询原则。

A.积关注和信任来访学生B.充分支持和鼓励来访学生C.注

重来访学生的主动参与D.严格为来访学生保密

【答案】：ABCD学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则有：积极

关注和信任来访学生；充分支持和鼓励来访学生；注重来访学生的主

动参与；严格为来访学生保密。故选ABCD。

91、用科学的方法编制智力测验的第一人是法国心理学家（）。

A.西蒙B.比奈C.瑞文D.斯坦福

【答案】：B用科学方法编制智力测验的第一人是法国心理学家比奈。

比奈智力测验由一系列难度不同的题目组成，依据完成这个难度系列

中题目的多少，可以计算出与之相对应的年龄，称之为心理年龄。为

表示一个儿童的智力水平，提出智力商数的概念，简称智商，缩写为

IQo故选B。

92、如果家长想用玩游戏来奖励孩子按时完成作业，最合适的安排应

该是（）。

A.惩罚他玩游戏的行为B.规定每天玩游戏的时间C.先让他

玩一会儿游戏，然后立即催促他写作业D.只有按时完成作业才允

许其游戏

【答案】：D当我们运用强化手段去激发学生学习，必须是先有行为，

后有强化。故选D。

93、学生掌握了大量的词汇能写出通顺的句子，但在写自己熟悉的题

材时仍然写不出高水平的作文，原因是学生缺乏（）

A.陈述性知识B.认知策略C.言语信息D.动作技能

【答案】：B认知策略一般指的是对知识的深度加工能力，即动脑能力，

而动作技能是通过练习形成的对于肌肉控制的能力。故选及

94、技能学习的前提是（）的掌握。

A.基础性知识B.概念性知识C.科学知识D.程序性知识

【答案】：D技能的学习要以程序性知识的掌握为前提。故选D。

95、个体心理发展中，充满着独立性和依赖性，自觉性和幼稚性矛盾

的阶段是（）。

A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年期

【答案】：B少年期是个体身心飞跃发展的时期，又被称为“危险期”，

充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。故选B。

96、德育认知模式的理论建设者是（）。

A.柯尔伯格B.皮亚杰C.麦克费尔D.班杜拉

【答案】：B道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占

据主导地位的德育学说，由皮亚杰提出，而后者由科尔伯格进一步深

化。前者贡献主要体现在理论建设上，后者的贡献体现在从实践上提

出了一种可以操作的德育模式。故选B。

97、最能体现心智技能的是（）。

A.写作B.跑步C.骑车D.跳舞

【答案】：A心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部

力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心

智活动方式。故选A。

98、我们在把握“鸟”的本质属性的基础上，得出“所有的鸟都是有

羽毛的”这一结论。这种思维过程是（）。

A.综合B.概括C.抽象D.系统化

【答案】：B概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综

合的过程。题干所述正是概括的表现。故选B。

99、个别化教学的典型代表是（）。

A.情境教学B.支架式教学C.程序教学D.复式教学

【答案】：C个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一

种教学策略。常见的个别化教学有：程序教学、计算机辅助教学、掌

握学习等。C项正确

oA项：情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教

学策略。它是以学生为中心的教学策略。与题干不符，排除。B项：支

架式教学应当为学习者建构对知识的理解的一种概念框架。这种框架

中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先

要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。

与题干不符，排除。D项：复式教学是把两个或两个以上年级的儿童编

在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行

教学的组织形式。它是班级授课的特殊形式。故选C。

100.我国《义务教育法》的立法宗旨是发展（）。

A.专业教育B.基础教育C.中等教育D.职业教育

【答案】：B《义务教育法》第一条规定：”为了发展基础教育，促进

社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定

本法。”由此可以看出，我国《义务教育法》的立法宗旨之一是发展

基础教育。故选B。

101、推动初中生进行学习活动的内部原因或内在动力是（）。

A.学习动机B.学校效能C.意志D.自我控制

【答案】：A学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习

活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状

态。学习动机是学生进行学习活动的内部原因或内在动力。故选A。

102、当人们对客观事物做出判断时，如果常常利用自己内部的参照环

境，而不易受周围环境因素的影响和干扰。这种人属于（）。

A.场依存型B.场独立型C.发散型D.辐合型

【答案】：B场独立型的人对客观事物的判断常以自己的内部线索［经

验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对

事物的独立判断。故选B。

103、周恩来总理在少年时期就立下“为中华之崛起而读书”的志向，

这种学习动机属于（）。

A.远景的直接的B.近景的直接的C.远景的间接的D.近

景的间接的

【答案】：C近景的直接性动机，是与学习活动直接相连的，来源于对

学习内容或学习结果的兴趣。例如，学生的求知欲、成功的愿望、对

某门学科的浓厚兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人

的前途相连的。例如，大学生意识到自己的历史使命，为不辜负父母

的期望，为争取自己在班集体中的地位和荣誉等都属于间接性的动机。

故选C。

104、在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）。

A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育内容

【答案】：A构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育措施。

教育的三个基本要素中，教育者是主导性的因素，是教育活动的组织

者和领导者。故选A。

105、（）是内部动机最为核心的部分，它们是培养和激发学内

部学习动机的基础。

A.生理和安全需要B.力求成功与回避失败C.自我实现的需

要D.求知欲和好奇心

【答案】：D求知欲和好奇心是内部学习动机最为核心的成分，它们是

培养和激发学生内部学习动机的基础。个体遇到新奇事物或处在新的

外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学

习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。

求知欲是人的一种内在的精神需要——认知的需要，求知欲将有利于

促进学生对学习过程本身发生兴趣，从而提高学习的效果。故选D。

106、学校教育活动与其他社会活动的根本区别在于（）。

A.是否有目的地培养人B.是否有活动场地C.是否具有活动

内容D.是否有活动工具

【答案】：A学校教育活动是有目的、有计划、有组织地培养人的活动,

这是与其他活动的主要区别所在。故选A。

107、课外活动不包括（）。

A.社会活动B.科技活动C.文学艺术活动D.选修课

【答案】：D课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、

有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，是学生课余生活的良好

形式。选修课不属于课外活动，它属于课堂教学。故选D。

108、师生关系在人格上是一种（）c

A.平等关系B.上下