江苏省扬中市四年级上学期语文第一单元口语交际

江苏省扬中市四年级上学期语文第一单元“口语交际：我们与环境”社区宣传活动策划一、活动主题“童声话环保，小手护家园——扬中市小学生社区环保行动日”二、活动目标（一）知识目标帮助学生了解扬中市社区常见的环境问题，如长江沿岸垃圾污染、小区绿化破坏、塑料袋滥用等；掌握垃圾分类、节水节电、绿色出行等基础环保知识；认识“可回收物”“厨余垃圾”等环保标志及其含义。（二）能力目标通过实践活动提升学生的口语表达能力，能清晰向社区居民讲解至少2项环保知识；培养观察与动手能力，完成旧物改造、环保手抄报等创意作品；增强团队协作能力，以小组形式完成社区调研与宣传任务。（三）情感目标激发学生对家乡环境的责任感，树立“社区环境小卫士”意识；通过亲子互动增进家庭环保共识，形成“教育一个孩子，带动一个家庭”的辐射效应；培养持续关注环境问题的习惯，将环保行动延伸到日常生活中。三、活动对象与时间地点（一）参与对象扬中市四年级学生（以班级为单位，每班分为5-6个活动小组，每组6-8人）；社区居民（重点为学生家庭及周边邻里）；辅助人员包括语文教师、美术教师、社区志愿者及家长代表。（二）时间安排筹备阶段：活动前2周（校内环保知识学习、小组任务分工、材料准备）实施阶段：周六9:00-11:30（社区集中宣传）延伸阶段：活动后1周（家庭环保打卡、班级成果展示）（三）活动地点扬中市某社区广场（主场地）、社区绿化带（实践区）、居民楼单元门口（宣传区）四、活动内容与实施流程（一）前期筹备校内环保知识储备语文教师结合“口语交际：我们与环境”单元内容，开展“环保小讲堂”，通过视频展示扬中市长江边垃圾清理前后的对比图，组织学生讨论“我们身边的环境问题”。美术课指导学生设计环保宣传海报，内容包括“垃圾分类口诀”“节水小妙招”等，要求图文结合、色彩鲜明，符合四年级学生认知特点。活动材料准备宣传物料：学生自制海报20张、环保知识宣传单（图文版，内容为“家庭垃圾分类指南”“少用塑料袋的5个理由”）300份、环保主题书签（手写环保标语，如“小草怕疼，请绕行”）500张。实践道具：旧物改造材料（废旧塑料瓶、纸盒、彩绳等）、分类垃圾桶模型4个（贴有“可回收物”“厨余垃圾”等标签）、绿植幼苗（绿萝、多肉等易养护品种）100盆、“环保小卫士”绶带50条。人员分工每组设“宣传讲解员”（负责向居民介绍环保知识）、“实践引导员”（带领居民参与互动游戏）、“记录员”（用图画或文字记录活动过程），提前进行角色演练。（二）社区宣传活动实施模块一：环保知识闯关站（9:00-10:00）在社区广场设置3个互动关卡，学生以小组为单位引导居民参与：“垃圾回家”分类赛学生向居民展示仿真垃圾模型（废纸、电池、果皮等），讲解扬中市垃圾分类标准，邀请居民将模型投入对应分类桶，正确投放可获得学生手绘的环保书签。“节水金点子”分享会学生结合生活经验，向居民演示“淘米水浇花”“缩短淋浴时间”等节水方法，记录居民分享的节水妙招，活动后整理成《家庭节水手册》。“绿色出行”情景模拟通过图片对比公交车、自行车与私家车的碳排放量，学生用简单算式讲解“1公里路程骑自行车比开车减少多少二氧化碳排放”，鼓励居民选择绿色出行方式。模块二：旧物改造创意展（10:00-10:45）学生作品展展示前期制作的旧物改造作品，如塑料瓶笔筒、纸盒储蓄罐、废报纸拓印画等，学生向参观居民介绍制作过程及作品用途，如“这个笔筒用洗衣液瓶改造，既省钱又环保”。亲子互动工坊现场设置材料区，邀请家长与孩子合作完成简易旧物改造，如用旧T恤制作购物袋、用瓶盖拼贴装饰画，成品可带回家作为环保纪念物。模块三：社区环境小调研（10:45-11:15）各小组携带“环保观察表”，在社区内开展微型调研：绿化观察：记录小区内被踩踏的草坪面积、枯萎的树木数量，讨论“如何保护社区绿植”；垃圾巡查：统计单元门口未分类的垃圾桶数量，用照片（由家长协助拍摄）记录垃圾散落现象；居民访谈：以“您家每天产生多少塑料袋？”“您知道长江禁渔的意义吗？”等简单问题进行采访，锻炼口语交际能力。模块四：环保倡议签名墙（11:15-11:30）学生向参与活动的居民分发《家庭环保倡议书》，内容包括“每周少用5个塑料袋”“随手关灯节约用电”“不向长江乱扔垃圾”等，邀请居民在巨型环保海报上签名承诺，同时赠送学生培育的绿植幼苗，寓意“环保行动，从‘小’开始”。（三）延伸活动家庭环保打卡活动后一周，学生与家长共同完成“环保任务清单”，如“连续3天分类投放垃圾”“用旧物制作一件生活用品”，通过班级微信群上传打卡照片，教师每周评选“环保之星家庭”。社区观察日记学生以“社区环境的变化”为题写一篇口语交际练习，记录活动中发现的环境问题及解决建议，优秀日记将在社区公告栏展示。五、活动评估与反馈（一）过程性评估学生表现评估通过“环保技能评分表”记录学生在活动中的参与度，包括知识讲解清晰度、小组协作积极性、创意作品完成度等，由教师与社区志愿者共同打分。居民反馈收集随机采访30位参与居民，了解其对活动的满意度及环保知识掌握情况，如“是否学会正确分类垃圾”“是否愿意参与后续环保活动”等。（二）成果性评估量化指标统计活动覆盖的社区户数（目标200户）、发放宣传单数量、签名承诺人数、家庭环保打卡完成率等数据，评估活动影响力。质性成果整理学生的观察日记、环保手抄报、旧物改造作品，举办“我们与环境”班级成果展，邀请家长参观并填写反馈意见。（三）改进机制活动后召开师生座谈会，收集学生对活动环节的建议，如“希望增加户外垃圾清理环节”“想学习更多长江保护知识”等，为后续活动优化提供参考。六、安全与保障措施（一）安全保障活动前进行安全教育，强调不单独行动、不触碰危险物品（如碎玻璃、尖锐垃圾）；每组配备1名家长志愿者，负责活动期间的安全监督，携带急救包（含创可贴、消毒液等）；提前勘察社区场地，避开施工区域、陡坡等危险地段，设置活动边界线。（二）物资保障环保材料优先选用安全无毒的废旧物品，如确保旧塑料瓶无锋利边缘；统一准备学生饮用水、遮阳帽，避免高温时段长时间户外活动；与社区物业沟通，借用桌椅、遮阳棚等设施，确保活动场地舒适安全。（三）宣传保障活动前通过社区公告栏、家长群发布活动预告，说明活动目的与参与方式；活动中安排专人拍摄照片与短视频，记录学生讲解、居民互动等精彩瞬间；活动后撰写新闻稿，投递至扬中市教育网或地方媒体，扩大活动社会影响力。七、活动延伸建议与学科融合将活动成果纳入语文口语交际评价、美术创意作业；科学课可结合活动主题开展“长江水质观察”实验，深化跨学科环保教育。常态化环保行动每月设立“班级环保日”，组织学生定期到社区开展垃圾分类指导、绿化带维护等志愿活动，形成长效机制。亲