2024年《小英雄雨来》教学设计

2024年《小英雄雨来》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生

在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我为大家整理的《小英

雄雨来》教学设计，希望对大家有所帮助。

《小英雄雨来》教学设计1

设计理念：

本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与

整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习：在读中质疑，读中感悟，读中积累,

让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。

教学目标：

1.识8个生字。

2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

3.理解"有志不在年高”等句子的意思。

4.给课文的每部分加上小标题。

教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。

教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

课时安排：1课时

教学过程：

一、激情导入揭课题

抗曰战争时期，晋察英北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子

带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛

信配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14

课《小英雄雨来》。(板书课题)

［设计意图：本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和

情感兴奋。］

二、略读课文知大意

1.指读"连接语"，B月确学习要求

(1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？

(2)自己感受最深的是什么？

(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。

(4)如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。

［设计意图："略读课文"是通过课文前的“连接语"来引导学生进行阅读的。"连接语"

除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点

给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读"连接语"，可以

让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。］

2.自读自悟，感知大意

对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互

相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的.做个记号，待后集体解决.

3.集体交流，筛选要点

(1)检查生字认读情况。

(2)说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。(游

泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或("望着妈妈笑”、

"我们爰自己的祖国"、"把缸挪回原地"、"什么也没看见"、"有志不在年高"、"雨来没

有死"）

（3）畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。

①我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇

做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爰,才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）

②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表现了雨来的

机智勇敢。）

③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保

护交通员和敌人斗争到底的决心与坚强意志体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。）

④有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激

励着芦花村的人们。）

4.再读课文，抓住主要内容（快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。）

［设计意图：自主读悟,从整体粗知课文大意，是"略读课文”的主要学习方式。按"连接

语"，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、

难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。最后，再围绕"连

接语”的学习目标，组织学生集体交流，教师适当地引导对信息点的侬、整合、概括，并对难

点进行适当的点拨解疑.这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实

效，学习略读方法，提高略读能力。］

三、拓展延伸促升华

1.课内拓展

（1）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？

(2)阅读"资料袋"

2.课外拓展(选择性作业)

(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。

(2)利用课外的时间见读管桦的小说《小英雄雨来》。

(3)收集抗日战争中英雄的故事。

(4)写一篇读后感。

教后记：学习给课文的每部分加上小标题，体会雨来机智勇敢的优秀品质，并用较快速度阅

读课文，把握课文主要内容。

《小英雄雨来》教学设计2

教材简析

《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日

根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱

祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。

学习目标

①认识"晋""冀"等8个生字;正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备”等词

语。

②了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

③理解"有志不在年高”等句子的意思.

教学步骤

一、谈话导入

1.《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入

侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不

鲜。今天，我们就来认识其中T立叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）

2、读课题，猜想课文主要内容。（课文可能主要讲雨来的.英雄事迹。这个环节为下一个环

节做铺垫，降低难度）

二、初读感知

1、、默读，看看课文究竟主要讲了什么并试着给课文各个部分加上/」\标题。

2、交流。

以下标题供参考：

①游泳本领高

②上夜校念书

③掩护李大叔

④勇斗鬼子

⑤宁死不屈

⑥机智逃生

也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如：

①"望着妈妈笑"

②"我们爱自己的祖国”

③"把缸挪回到原地"

@“什么也没看见“

⑤"有志不在年高"⑥"雨来没有死"

3、小结，交流初读感受。

三、体会"感人之处"

1、过渡谈话：这篇课文中，雨来的许多表现确实让人感动，使我们不得不赞叹雨来真是个

小英雄。那么，哪些地方最让你感动呢?请你再读一读课文，可以在边上写写批注。

3、组织全班性的交流，交流时，不要面面俱到，抓住几处重点的地方讨论即可。如："雨

来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是后院没有门，

把雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。”"雨来半天才喘过气来，脑

袋里有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几

行字上：我们是中国人，我1门爱自己的祖国。鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见!”

（每处交流后都回归课题：雨来真是个小英雄!）

四、探究"精彩之处"

1、过渡谈话：雨来真是个小英雄!读完课文我们会如此情不自禁地赞叹，这得益于作者精

彩的描写。这篇课文还有许多地方的叙述非常讲究，非常精彩，请你再次默读，看谁找得多。

2、分小组探究。先找出“精彩之处"，再讨论"精彩在哪儿"或"为什么精彩"。

3、全班交流。交流时，要特别关注下列地方：对还乡河景色的描写;游泳本领高;四次描写

识字课本;两次写到"我们是中国人，我们爰自己的祖国"；带感情色彩的句子。

五、作业

请任选两项完成：

1.了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。

2.仔细阅读管桦的中簇小说《小英雄雨来》。

3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听.

《小英雄雨来》教学设计3

1、进一步体会雨来崇高的爰国主义精神和勇敢机智的优秀品质。

2、分清课文中的重点内容和非重点内容。

3、将《小英雄雨来》缩写成400字以内的文章。

掌握缩写的要点。

掌握缩写的技巧。

2课时。

第一课时

II教学目的1明确习作要求，了解什么是缩写，区别缩写与梗概的不同。结合课文，具体指

导如何缩写。

[[教学过程H

一、谈话

今天，我们进行积累五的习作练习。请同学们读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么

要求？

二、什么是缩写，缩写又有什么具体要求

教师（出示幻灯片一），学生读读，说一说，你什么是缩写了吗？

将长篇幅的文字材料，在不改变基本内容的前提下，根据一定的要求进行删削和整理，把它

缩成较短的文章.既要减少篇幅，又要做适当的改写.

三、同学们还记得我们写过的梗概吗？梗概与缩写有什么不同呢

（生答，教师总结）（出示幻灯片二、三）

梗概：

梗，指的是植物的枝和茎。梗概，就是简略、大概的内容。写梗概，就是把读过的喜欢的一

篇文章（或一本书）的主要内容用简略的语言写下来。如果把一篇文章想象成一棵茂盛的大树或

一栋屹立的大厦，梗概，就是树的主干、楼的框架。

梗概，就是用简略、平实的语言突出文章的主要内容。

缩写，就是把篇幅较长的'文章，在不改变原文写作对象、中心思想、写作重点的情况下，

删减原文的次要内容，保留重要内容。

四、怎样缩写呢（出示幻灯片四）

缩写的步骤和方法：

1、读懂原文，把握要点：

要想成功地进行缩写，必须把握好以下几个要点。（匕示幻灯片五）

⑴紧扣中心来缩写：

比如《小英雄雨来》一文，中心是要称赞雨来的机智勇敢、热爱祖国的品质。因此，原文中

最能突出这些品质的情节，如"掩护李大叔"、"不屈的斗争”两部份内容，缩后应该仍是文章

的重点。其他情节，用精炼的语言交代清楚便可以了。例如开头写雨来游泳本领高超，与最后雨

来机智地从水里逃生前后呼应。例文中点到了，使人对“雨来没有死"的情节感到真实可信。

⑵掌握一些缩写技巧：

被缩写的文章篇幅都较长,描写、抒情性的文字，要舍得丢弃。譬如原文对芦花村优美的自

然风光有I00多字的描绘，例文没有保留。对于一些不能删减的长句子，我们可以采取缩句的

办法，仅留其主干部份.对于关键情节，我们可用自己的话概括叙述，如例文中，鬼子军官再三

盘问,雨来都宁死不说出交通员李大叔的下落，小作者用了一个歇后语,简要地把事情交代清楚

了。

⑶保持缩后文字的完整：

缩写容易把原文弄得支离破碎各小节内容衔接不上这就要注意发挥某些过渡词句的作用。

如例文中的"秋天"、"有一天"，很好地把上下文串联在一起，读起来有自然、流畅的感觉。

（返回幻灯片四）

2、理清层次：

结合课文，具体指导。

⑴《小英雄雨来》这篇课文赞扬了雨来的什么精神？

⑵全文共有几个部分？哪几部分是重点内容？哪几部分是非重点内容？

（3）重点部分如雨来掩沪交通员李大叔和鬼子进行不屈的斗争要详写，有的可以适当保留，

有的可以改写，有的可以加以概括。非重点内容要略写，如雨来游泳本领怎么高超，怎么从鬼子

眼皮底下逃走的，可以多删些，甚至一笔带过。

3、边划边记，逐段删留。

4、整理成文。

第二课时

一、学生将划出的缩写文章在小组讨论，并代表在班上交流

二、学生缩写并抄正

学生缩写完成后，教师要结合缩写予以讲评，指出不足，肯定优点，使学生通过亲自实践来

掌握缩写的要求。

《小英雄雨来》教学设计4

1、认识"晋""冀"等8个生字;正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备"等词

语。

2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

3、理解"有志不在年高”等句子的意思。

4、练讲"小英雄雨来’的故事。

1、了解我国抗日战争的有关情况。

2、准备其他的抗日小英雄的故事，供学生选读。

3、预习课文，要求：读准字音，读通句子;想想课文的主要内容是什么，试着给每部分加上

4标题。

一、感悟英雄本色一把握故事的主要内容

1、自读课文，注意读准字音（特别是生字的'读音）,读通句子。

2、一部分一部分再读课文，读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么。

3、再读课文，读后想想说说：课文的主要内容是什么。

二、欣赏英雄本色一理解最能突出雨来英雄本色的句段

1、读课文，找出最能突出雨来英雄本色的句子。

2、反复朗读相关句子，看看从这些句子中，你体会到了什么。

3、抓住重点句子，组织学生交流、讨论。（重点引导学生讨论"我们是中国人，我们爱自己

的祖国"一句）

这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的?作者为什么要多次强调这句话？

三、回味英雄本色——练讲小英雄雨来的故事

1、练讲小英雄雨来的故事。

2、提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事，组织学生阅读，准备召开"小

英雄故事会"。

《小英雄雨来》教学设计5

设计理念：

本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与

整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习，:在读中质疑，读中感悟，读中积累,

让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。

教学目标：

1、识8个生字。

2、了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品

质。

3、理解"有志不在年高"等句子的意思。

4、给课文的每部分加上标题。

教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。

教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

目的要求：

了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练

习用较快的速度阅读，了解课文内容.

重点练习：用较快速度阅读课文

难点：了解课文内容

教学过程：

一、板书课题，提出自学要求。

《小英雄雨来》是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。学习这类课文首先要知道文章的主要

内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：

1、熟读全文，抓住主要内容。

2、理清结构，了解事情的情节变化。

3、抓住细节描写，揭示人物思想。

二、检杳自学。

1、课文的主要人物是谁？

2、PBS——"字词"。（读读）

三、指导读第一部分。

1、自读课文，思考这TB分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。（限时）

2、交流。这TB分主要讲雨来游泳本领高。写得好的句子："芦花开的时候……在柔软的'

芦花里"。"每到夏天……露在水面上"。

3.给这一部分加/」'标题。（标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。

这一部分的小标题可以概括：游泳本领高或者"望着妈妈笑"）

四、指导读第二部分。

1、思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得语句。（限时）

2、交流。这TB分主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。写得好的句子："女老师走到……

翻开书"."我们是中国人，我们爱自己的祖国".

3、给这一部分加小标题。（小标题：上夜校或者"我们爱自己的祖国"）

五、指导读第三部分。

1、自读课文，思考这TB分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。

2、交流。这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。

3、加小标题。（掩护李大叔或者"把缸搬回原地方”）

六、指导读第四部分。

1、自读课文,画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样

同敌人斗争的？这部分主要讲的是什么？（限时）

2、交流。

板书：敌人：盘问哄骗利诱威胁毒打

雨来：应付不上当不屈服

（机智勇敢）

《小英雄雨来》教学设计6

学习目标

①认识晋冀等8个生字；正确读写芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备等词语。

②了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

③理解有志不在年高等句子的意思。

④练讲小英雄雨来的故事。

课前准备

①了解我国抗日战争的有关情况。

②准备其他的抗日小英雄的故事，供学生选读。

③预习课文，要求：读准字音，读通句子；想想课文的主要内容是什么，试着给每部分加上

4M示题。

A案

•感悟英雄本色一把握故事的主要内容

①自读课文，注意读梏字音（特别是生字的‘读音），读通句子。

②一部分一部分再读课文，读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么。

③再读课文，读后想想说说：课文的主要内容是什么。

•欣赏英雄本色一理解最能突出雨来英雄本色的句段

①读课文，找出最能突出雨来英雄本色的句子。

②反复朗读相关句子，看看从这些句子中，你体会到了什么。

③抓住重点句子，组织学生交流、讨论。（重点引导学生讨论我们是中国人，我们爱自己的

祖国一句）

这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？作者为什么要多次强调这句话？

•回味英雄本色一练讲小英雄雨来的故事

①练讲小英雄雨来的故事。

②提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事，组织学生阅读，准备召开小英雄

故事会。

B案

•了解预习情况

①限时（根据学生平时读文速度而定，T殳可定为6分钟）快速读课文，读后说说这篇课

文主要讲什么,并说说给课文每部分加的小标题。

②谈谈初读后的感受。（从内容和写法两方面来谈）

・体会感人之处

①过渡谈话：这篇课文中，雨来的许多表现确实让人感动，作者在叙述时也确实有许多精彩

的地方。下面，我们就重点来讨论这两点，先看看感人之处。

②自读课文，读准生字，找出最让你感动的地方，有感情地读一读，并想想被感动的原因。

③组织全班性的交流。交流时，不要面面俱到，抓住几处重点的地方讨论即可。如：12岁

的雨来使尽气力，才把缸挪回原地鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他：谁给你的？雨来说:

捡来的！雨来半天才喘过与来，脑袋里有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一

滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：我们是中国人，我们爱自己的祖国。

•探究精彩之处

①过渡谈话：雨来的趣确实让人感动，让我们永远记住这位小英雄一雨来。读这篇课文,

除开雨来的表现让人感动外，还有一个方面，作者的叙述非常讲究，很精彩，如：我们是中国人，

我们爱自己的祖国，这句话文中几次写到，不仅不使人感到重复，相反，让人越读越有味，使我

们深深感到这是雨来勇敢和敌人斗争的原因。正因为这，雨来的形象在我们脑中更加高大了。文

中像这样的地方还有很多，请同学们找出几处来探究探究。

②分小组探究。先找出精彩之处，再讨论精彩在哪儿或为什么精彩。

③全班交流。交流时，要特别关注下列地方：对还乡河景色的描写；游泳本领高；四次描写

识字课本；带感情色彩的句子。

《小英雄雨来》教学设计7

背景分析：

《小英雄雨来》早在50多年前就已被选入了中、小学语文教科书，感染和教育了不止一代

人。

作者管桦曾说过，雨来的形象绝不是凭空想像的。雨来，是抗日战争时期冀东少年儿童的一

个缩影，这其中也包括管桦本人在内.小说中的芦花戏水、星夜攻读、智护交通员的情节，五谷

飘香的田园风光，鲜活的方言土语，无一不是那场风起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写

照。

教学目标：

1.认识本课8个生字。

2.理解课文内容。练习给每部分加上〃\标题。

3.用比较快的速度阅读课文。

4.学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

教学流程：

一、自然导入，从容破题

师：同学们，今天咱们该学习哪篇课文了？（生答。।

师：（板书"雨来"）同学们，这个课题写得完整吗？还少什么？

师：（板书"英雄"）这次课题写完整了吧？

师：（板书"小"）现在谁来说一说通过课题你都知道了些什么？

（设计意图：帮助学生抓住课文的主要内容，同时初步感知文题在文章中起到的重要作用。）

评：这才是语文课。新课伊始，教师就已从课题入手对学生进行了语言文字训练。学生从课

题中感悟到了语言的精妙。

二、浏览课文，抓住特点

师：同学们，快速浏览课文，看看这篇课文和我们以往学的课文有什么不同？（说明：课文

篇幅很长，约3300字。）

师：你们还记得这个单元的"读写例话"教给我们什么知识吗？（参考答案：阅读要有一定

的速度。）

师：谁还记得，本单元的“读写例话"教给了我们哪些加快阅读的方法？

（设计意图：由课文的篇幅"长"，引导学生选择恰当的学习方法，可以使选择的学习方法

更具有针对性，更让学生信服，这样学生运用时才会更得心应手。）

评：授之以鱼，不如授之以渔。学习之初，教师先引导学生选择恰当的学习方法，既紧扣单

元训练点，又让学生在学习时有法可循。

三、完整读文，了解大意

1.师：请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文，在读课文之前注意听清老师的一个要求

和两个问题：

要求：不能只为了读得快而忽略了课文的内容，一定要把课文读明白。

问题1:这篇课文写了T牛什么事？

问题2:这篇课文有几部分？每部分都写了什么？

2.在读文过程中建议学生采用默读的方法，以进一步提高阅读的速度。（用时约11分钟。）

3.回答问题，汇报学习体会。

（设计意图：“一个要求和两个问题”的设计，可以防止学生走进只追求阅读速度而忽略文

章内容的误区。这一环节的设置，对于小学生来说十分必要。）

评：在读文之前提出阅读要求，是培养学生有意识读书、有目的读书的一个必要过程。它使

学生的阅读不仅是一个练习朗读的过程，同时也是一个锻炼思维的过程。这样的'阅读正是我们

提倡的。

四、播放录像，理清脉络

1.师：课文一共分为六个部分，现在请同学们看一段录像片，大家一定要仔细观看，在录

像播放的过程中，每播放完一部分的内容，同学们要记得提醒老师按"暂停"。

2.每暂停一次，就指定一名学生把这部分的段落大意写在黑板上。

（设计意图：录像的运用，直观地将课文内容呈现在了学生面前.“让学生叫暂停”的方法，

无形中增强了学生观看录像的目的性。每一次叫暂停，都是学生把文本的内容与眼前影像进行融

合、分析、整理的过程。对于篇幅如此长的课文，这个方法不仅使学生的学习效率显著提高，还

使得学习效果事半功倍。）

评：看似随意的"叫停"，却融入了教师的指导。利用电影片段引导学生把文本有机地结合

起来，无声地落实了训练点。怎一个"巧"字了得！

五、抓住要点，凝炼语言

1.师：谁还记得拟定小标题有哪两个要求？（抓住内容要点、语言简练贴切。）

2.师：同学们能不能根据你们自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提炼成六个小

标题呢？

3.师：可以试着从不同角度拟定小标题。

总结概括式：引用原句式：

①游泳本领高①"望着妈妈笑"

②上夜校念书②"我们爱自己的祖国"

③掩护李大叔③"把缸搬回原地"

④与鬼子作斗争④”什么也没看见"

⑤河沿上的枪声⑤”有志不在年高"

⑥雨来没有死⑥"雨来没有死"

（设计意图：根据段意概括小标题，与直接通过六部分内容来概括小标题相比，不仅大大降

低了概括的难度，还可使学生分清"段意"与"小标题”的异同，一举两得。）

评：高年级的语文课应该"厚重"。而用多种方法引导学生拟订小标题正是课标中提出的

"提高学生的语文素养"的有力体现。

六、联系全文，分清层次

师：通过这六个标题，同学们觉得哪部分是故事的高潮？那么不要第一部分行不行？为什

么？不要第二部分呢？

师：课文学到这里，你觉得雨来是个什么样的人？把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑

板上，并说出原因。（相机引出“我们是中国人，我们爱自己的祖国"，并指导学生理解、朗读、

发表自己的看法，恰当地渗透热爱祖国的思想教育。）

（设计意图：第一个问题的设计不仅可以帮助学生从整体把握课文的脉络，了解各部分之间

的联系，又能引导学生分清内容的主次。）

评：由的文章脉络到引导学生体悟雨来的内心，"一石激起千层浪"。这是理解文本的训

练吗？不是，这是个性情感体验的升华！

七、总结方法，课外拓展

师：这么长的一篇课文我们40分钟就学完了，你们真了不起！想一想我们今天的学习效率

为什么这么高？提高阅读速度是增加阅读量、扩大阅读面的有效方法，希望同学们能通过这种方

法获得更丰富的语文知识。

师：课后请同学们上修收集其他的加标题的方法，尝试着给自己喜欢的文章加标题，然

后发到班级信箱里与大家交流。

如何在短短的40分钟之内学完3300多字的中篇小说对于学生和教师来说无疑是个难题。

赵老师的教学设计轻松地完成了教学目标，落实了训练点。

《小英雄雨来》教学设计8

1、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高

尚品质.

2、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课口描写景色的优美句子和丰富的词语。

3、练习给课文各段加小标题。

4、能简要复述课文内容。

1、抗日根据地地图。

2、生字新词卡片。

3、《小英雄雨来》教学幻灯片。

两课时。

第一课时

一、默读课文

为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。

二、检查初步默读课文的效果

检或对课文内容的了解情况：

这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？

当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？

三、检杳生字新词的学习情况

泥瞅（qiu）―你们看见过泥瞰吗?它是什么样子的？（泥瞅是一种身上很光滑的鱼，灰

黑色的。）

门槛T十么叫门槛？（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。）

晌（shang）与一注意晌的读音.什么叫晌午？你们查过字典吗？（晌午就是中午“）

枪栓（shu台n）一枪的哪一部分叫枪栓？注意栓的读音。（枪栓就是推子弹进膛的机件。）

劫难一劫字怎么样讲？劫难是什么意思？（劫是抢劫，抢夺。劫难是遭受灾难的意思。）

趣超（I心qi4）T十么叫趣超？注意这两个字的读音。（趣起就是身子歪歪斜斜的，脚步

不稳的样子。）

漩涡（XU台nw。）一注意漩字的读音。你们在哪里看见过有漩涡？（漩涡就是水流时产生

的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。）

嘟（dij）嘟暧（nang）0度一注意暧字，不要读成lang,嘟嘟嚷嘤是什么意思？（嘟嘟

嚷嚷就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。）还有哪些是表示声音的词？（唔

里哇啦。）（吧嗒吧嗒。）（口匡啷。）

四、巩固字词（用生字卡片抽读）

五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容

1、默读第一段：

提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？

读读芦花村的景色。

芦花开的时候，远远望去,（黄绿的）芦苇上（好像1盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹,

（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来），（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花

里。

引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写

好，同时体会芦花村景色的优美。

雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？（让学生回答雨来的.几种游泳方式。）

指导朗读：往河沿跑！往河沿跑！应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。

讨论这段的段意和〃标题：

（段意：开头写芦花村的景色,着重写雨来游泳的本领高。小标题：雨来游泳本领高。）

2、默读第二段：

提问：夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：我们是中国人，我们

爰自己的祖国。我们一是一中国人，我们一§—自己的一祖国。

讨论段意和小标题：

（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。）（〃\标题：雨来上夜校。）

3、默读第三段：

提问：这段主要说了几层意思？

（两层意思：第一层从有一天至只从街上传来一两声狗叫，主要写鬼子开始扫荡了；第二层

从第二天至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）

指导朗读第二层：

重点朗读：

他抬头一看，是李大叔。咦！这是什么时候挖的洞呢？把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，

对谁也不许说。

讨论段意和标题：

段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）（小标题：雨来掩护李大叔。）

4、重点默读第四段：

讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？

板书：哄骗利诱威胁毒打

课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？

板书：露出满口金牙鬼脸糖金戒指抽出刀劈扭拉打揪拧撞

哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？

板书：我在屋里，什么也没看见。没有接他的糖，也没有回答他。我在屋里，什么也没看见。

没看见！

提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？

朗读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。齐读第四段后，概括段意和标题。

（段意：雨来在敌人面前坚强不屈。）（/」\标题：雨天坚强不屈。）

总结以上四段的/J标题

六、布置作业

读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。

口板书设计

小英雄雨来

鬼子雨来

露出满口金牙鬼脸（哄骗）我在屋里，什么也没看见。

糖金戒指（利诱）没有接他的糖，也没有回答他。

抽出刀劈（威胁）我在屋里，什么也没看见。

扭拉打揪拧撞（毒打）没看见！

第二课时

一、检查复习

1、用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。

2、说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。

二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。

指名读第五段，提问：这段主要写了什么？

（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛.）课文是怎样来写的?

（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。）

指导朗读：蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵

鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。雨来是个好孩子！死得可惜！有志不

在年高。

（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。）齐读第五段。小标题：雨来死得可惜。

阅读第六段：

提出阅读要求：

1、这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？

2、雨来没有死的原因一节，为什么放在最后?

3、概括段意，并加小标题。学生阅读后,讨论以上三个问题。

（段意：雨来靠游泳脱险。）

（小标题：雨来没有死！）

三、自由阅读全文

要求：

1、找出文章的重点段。（第四段）

2、分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。

（第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爰

祖国的道理，所以能坚持定敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爰护

革命干部第五段写老乡们哀悼雨来是从一个侧面表现雨天是个小英雄第六段写雨来没有死，

是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿

童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。）

文章还有哪些值得我们学习的地方？

（句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的写作方法等。）

四、练习简要复述

雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的

故事。要讲清时间、地点、人物、情节一事情的开始、发展、高潮和结局。

时间：抗日战争时期的一天。

地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）。

人物：雨来。

事情的开始、发展：课文第三段内容。

高潮：课文第四段内容。

结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。

指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这

段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。

各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。

五、布置作业

1、有感情朗读课文。

2、把小英雄雨来的故事讲给家里人听。

《小英雄雨来》教学设计9

小英雄雨来教案教学设计

教学目的：

L学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。

2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。

工联系生活实际进行口语交际.

4、缩写《小英雄雨来》。

教学重点：

阅读、口语交际、缩写

教学难点：

培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

时间：5课时

课前准备：搜集信息、

教学过程：

第一课时

教学内容：

1、读读背背热爱祖国和道德修养的名言。

2、阅读《彭老总拒游北海》，理解内容。

教学过程：

一、读一读、背一背

热爱祖国和道德修养的名言。

二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学

习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。)

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

(1)说说短文讲了T书十么事？

(2)作者借这件事要表达怎样的思想？

第二课时

教学内容：口语交际，培养学生良好的听说习惯。

教学过程：

一、创设口语交际的'情境。

进行过生日，请同学吃饭好不好辩论会。

(围绕这一问题从正反两方面进行讨论。)

二、分组讨论

要求：发言时实事求是，有理有据；

摆事实讲道理，说明自己的看法。

三、辩论赛

1、将看法一致的学生分成同一组,充分搜集依据。

2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。

3、进行辩论赛。

四、总结：

表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。

第三、四课时

教学内容：缩写《小英雄雨来》

教学过程：

一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。

二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？

缩写的步骤和方法：

(1)读懂原文，把握要点；

(2)理清层次；

(3)边划边记，逐段删留；

(4)整理成文。

三、结合课文，具体指导。

《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，

重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整

的文章。

四、自己缩写，指导有困难的学生。

五、交流作文，修改作文

学生交流作文，

互相学习、批改。

第五课时

教学内容：评讲习作

教学过程：

一、出示一篇写得较差的习作。

1、学生读习作。

2、找出差误、不足进行修改。

二、出示一篇写得较好的习作。

1、欣赏习作。

2、指出一些失误予以修正。

3、指出优点予以欣赏学习。

三、学生动手修改自己或他人的习作v

《小英雄雨来》教学设计10

本课的阅读设计就是看导学生认真与文本"对话"。使小学生在与文本"对话”的过程中，

通过勾、画、圈、点等各种方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细

节……做到对文本了然于胸，烂熟于心，入情入境地读，有滋有味地读，最后达到"情自心中来，

情自口中出”的境地，从而锤炼小学生的语感能力、审美情趣和人生态度。

1.自学生字新词，掌握读音，理解词义。

2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。

3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗

争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

教学重点、难点

1.练习用较快的速度四读课文，了解课文内容。

2.理解每部分的内容，并能说出每TB分的主要意思，给每一部分加上小标题。

教师准备：①生字、多音字、新词卡片。②《小英雄丙来》课件（或挂图、幻灯片等）O

两课时。

第一课时

课时目标

（-）学习生字、词，理解词语的意思。

（二）练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容.

教学重点、难点

练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

教学过程：

一、激发情感，理解课题

1.亲情导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人

带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站

岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？

2.放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》

思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨天的其它事迹吗？

出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。

3.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，

我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。

4.出小课题:

（1）理解课题：小一指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄一指的是雨来的特点。雨

来一课文中的主人公。课题表现出文章的中心一英雄

（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课

文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）

［设计意图］

亲情导入以激发情趣，解释课题以感知全文。引导小学生理解英雄的意思，为下面的快速阅

读作好铺垫。

二、指导学生、自学课文

1、出示预习提纲：思考题：

A.文章通过哪件事趣雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）

B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教

师加以点拨。）

第TB分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？

第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用""划下来。

第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？

第六部分：雨来怎样机智脱险?

2.以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。

3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、

重点人物、重点细节。

［设计意图］

放手让学生自学，在自读中感悟、理解。出示思考题，点拨学生自学时的思考方向，帮助小

学生快速阅读和理解课文。

三、汇报预习，交流解疑

1.询问学生在预习中的不解之处。

2.汇报预习的情况。

①会读多音字。本课多音字较多哪位同学能读准字音。如："还"、"弹"、"扎拧"，

MM

在本课分别读huan、"d本"、"zh&"、"ning"0

②理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如"晋察冀边区"、"扫荡"，要注意引

导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话,具有日语特点，如"这个,金的，也给你"，

要注意帮助学生正确朗读和理解。

晋察冀边区：晋，山西省简称，京，察哈尔省（1952年撤销，分别并入河北、山西两省）

简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。

门槛：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）。

推推操操：操，猛推。推推操操就是使劲推的样子。

劫难：灾难。

趣超：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。

鸡冠花：一种草本植物，开的花形状像鸡冠，通常为红色。

3、讨论课文的表达顺序。

教师归纳板书：

雨来游泳本领高

I

夜校读书

I

掩护李大叔勇敢机智

I

智斗强敌热爱祖国

I

村民夸奖

I

机智脱睑

4・分角色朗读，参与评价。

(1)确定重点段：哪^最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。

(第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处)

(2)分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画

出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说："没看见")

(3)试着读一读，在组内分角色读一读。

(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。

①自愿读或者表演。②大家评议。

［设计意图］

指导小学生在交流中碰撞智慧，认识多音字，理解重点词，了解课文表达的顺序，整体感知

课文内容，初步理解"小英雄”的品质。使小学生自学能力得到锤炼。分角色读或表演，可以活

跃课堂气氛。

四、布置作业

1.读书，体会小雨来的品质。

2.体会文章各部分之,司的联系。

第二课时

课时目标：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。

教学过程

一、复习I凡固，回忆旧知

1.指名说出文章各部分的主要内容。

2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？

3.指名朗读课文的第四部分。

［设计意图］

在复习中导入，学生一方面可以回顾课文整体内容，另一方面能使学生把握重点，及时达到

能力的迁移，很快过渡到新的教学环节.

二、回顾全文，深入探究

1.从重点内容入手，理清段间联系。

(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？

(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？

(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？

(4)你认为他是一个怎样的人？

2.指导同学讨论、理解重点句子。

划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国"在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句

话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。

①课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着："我们

是中国人我们爱自己的祖国」这说明雨来在夜校不仅学了文化更重要的是接受了思想教育。

这种爰国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文

中第二次出现在第四段中。敌人的‘威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。"我们是中国

人，我们爱自己的祖国。"鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重

温这句话，倍感亲切。"我们是中国人，我们爱自己的祖国。"是他意志、信念、力量和经受各

种考验的精神支柱。)

②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。

这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人

以为雨来害怕，不顾一切朝后院跑去，实际上,雨来是为了把敌人引开，保护交通员。

③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。

这是一处细节描写。鲜血滴在"我们是中国人，我们爱自己的祖国"几行字上，表明了雨来

誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖

国的决心。句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧

妙地联系