2024年《莫泊桑拜师》教学设计

2024年《莫泊桑拜师》教学设计

《莫泊桑拜师》教学设计1

一、教学目的：

1、能正确、流有感情地朗读课文。

2、识记生字，理解词语。

3、懂得细致视察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

二、教学重点：

读中感悟福楼拜的谆谆教导和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

三、教学方法：

合作探究法

四、教具打算：

1、课件。

2、学生收集相关人物的文字、图片资料。

五、教学过程：

第一课时

一、回顾旧知，导入新课。

1、回顾学过的语文课，我们都相识了哪些人物？从这些人物身上，你都受到了哪些启发？

（指生回答）

2、今日我们再来相识一位人物。板书课题。

3、围绕课题质疑。

二、自由读文，初步感知。

1、课件出示读书要求：

(1)看清字形，读准字音。

(2)自由读，大声读，放慢速度读。

(3)难读的句子要来回多读几遍，力争将课文读通读顺。

(4)读书专心记，思索有凭借。

2、学生读书，师巡察，订正错误坐姿、读姿。

3、课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。

三、检查读书，初步解疑。

1、指生读书。(每人一个自然段)

2、学生评读。

3、老师总评。

4、解疑：

(1)拜谁为师？

(2)结果如何？

5、课件出示文字和图片：简介莫泊桑、福楼拜。

四、合作探究，进一步感知课文。

1、课件出示探究内容：

(1)快速阅读课文，看几至几自然段是写莫泊桑拜师的。?

(2)共几次拜师？

(3)每次拜师，福楼拜是怎样赐予教育的？

2、小组读书，合作学习。

3、班级沟通，师适时板书。

4、老师总结：课件出示"随堂小练习"。

莫泊桑是（）世纪（）国闻名的作家。学习了这一课，你相识了（）的莫泊桑，相识了（）

的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经验中，你受到的启发是（）。

5、课堂总结。（谈谈上课的感受）

五、课外拓展。

视察公路上的行人和车辆，练习写一小段话。

《莫泊桑拜师》教学设计2

教学要求：

1、学会本课7个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用"酷

爱"、"滔滔不绝"造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂莫泊桑和福楼洋的对话，从中懂得细致视察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平

的必由之路。

4、凭借详细的语言材料感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重点、难点：

凭借详细的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径。

教学打算：胶片

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学重点：初读课文，理清脉络，学习第一段。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1、看老师写课题，指名读课题，留意"莫泊桑"三个字，尤其留意"泊"（多音字），介

绍作家"莫泊桑"。

2、像莫泊桑这样的大作家，并不是一起先就能写出好的作品来，也是一个不断提高的过程。

那么莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

二、初读课文

出示要求：

1、自由读课文，读准字音，读通句子，画诞生字新词。

2、思索：课文主要写了什么事？

三、读后检查

1、指名读、齐读文中出现的生字新词，并请学生说说哪些生字的音、形要留意。

酷爱、揣摩、孜孜不倦、简陋、烈日炎炎、叫卖、咖啡籍火

2、请学说提出不理解的词语。（揣摩、富丽堂皇、酷爱。孜孜不倦……）

3、前后桌齐读叙述的句子，其他句子协商一下分角色读，读后相互说说课文主要写了什么

事。沟通

四、围绕"拜师"快速默读课文，理清脉络。

-（1）:莫泊桑拜师的缘由；

-（2-9）:莫泊桑拜师的经过；

三（10）:莫泊桑拜师的结果.

五、学习第一段

1、自由读第一段。思索：你读懂了什么？

2、学生沟通。（莫泊桑从小酷爰写作，本身就是勤奋的人，作品平常，心情着急……）

3、指名朗读。（读出敬佩、着急的语气）

六、作业

抄写课后的词语两遍。

教后记：《莫泊桑拜师》这篇课文，生字词比较多，课文篇幅又比较长。因为没有布置学生

预习，所以这堂课的教学任务老师扫除字词障碍，初读课文，理清脉络，学习第一段。因为预设

并不"饱满"，因此，课堂上师生还是"游刃有余"。

《莫泊桑拜师》教学设计3

教学要求：

1、会写本课生字，理解相关词语，能正确、流有感情地朗读课文。

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白细致视察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平

的关键。

3、能感受到福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、世界上什么家最难培育？

2、揭示1果题，简介莫泊桑.

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，自学生字词。

2、分自然段读课文，正音。

3、文章主要讲了一件什么事？

4、引导分段。

三、学习第一段

1、指名读，思索：莫泊桑为什么要拜师？

2、哪些词语写出了莫泊桑酷爱写作？

（用"酷爱"说一句话）

3、简介福楼拜。

4、指导朗读。

四、小结

五、作业

1、完成课后练习其次题。

2、查找并起先阅读莫泊桑的作品。

其次课时

一、齐读第一段。

二、学习其次段

1、师范读课文，思索：这一段主要写了什么？

2、沟通第一次求教的状况

①默读课文，找出老师最关键的一句话。

②从这句话中，你感受到了什么？

③朗读这一句。

④指导分角色朗读。

3、沟通其次次求教的状况

①自读课文，找出老师最关键的一句话。

②这次老师是在什么状况下说这句话的？

③莫泊桑又是什么样的心情？

④指导朗读福楼拜的话。

（用"滔滔不绝"说一句话）

⑤指导分角色朗读。

4、沟通第三次求教的状况

①自读课文，找出老师最关键的一句话。

②这次老师是又在什么状况下说这句话的？

③这些话说明福楼拜是个什么样的人？

④莫泊桑有什么样的反应？说明他是个什么样的人？

⑤指导分角色朗读。

4、小结延长。

三、学习第三段

1、指名读，思索：莫泊桑是怎样做的？

2、指导朗读，体会莫泊桑的勤奋好学。

四、同桌分角色朗练读课文

五、述说感受

你领悟到了什么？

六、作业

1、完成课后练习第三题。

2、整理自己的感受。

《莫泊桑拜师》教学设计4

第一课时

一、课前激趣，导入新课。

（-）生活中，我们经常会遇到一些不懂的问题，这时候我们会向别人请教，俗话说不懂则

问，我们可以向哪些人请教啊？（老师、同学、父母，懂得的人）

（二）的确，遇到问题我们既要勤于思索，还要大胆实践。19世纪法国闻名作家莫泊桑就

是这样一个勤奋的人，今日，我们一同学习新课《莫伯桑拜师》

（三）齐读课题。

课题交代了本文的主要内容，人物一（生：莫泊桑），事情——（拜师）

1.什么叫拜师？（恭尊敬敬地认某人为师）

2.向谁拜师？（福楼拜）

3.你对这两位作家都有哪些了解？

二、初读课文，了解大意。

像莫泊桑这样的大作家，并不是一起先就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的

过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

（-）学生自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。

（二）指名按自然段读课文，老师帮助正音，随机抽食词语的意思。

酷爱单调简陋叫卖孜孜不倦着急万分直截了当烙印

咖啡本质揣摩富丽堂皇滔滔不绝聚精会神万般无奈

（三）默读全文,感知大意，思索。

1.莫泊桑为什么要拜师？他怎样拜师求教的？

2.他拜师后是怎样做的，结果怎样？

3.抓住"拜师”这一事务，直入重点段落，理清课文脉络。

三、抓住重点句子，理清脉络。

（-）细致阅读课文，思索：莫泊桑几次向福楼拜请教？（三次求教：2-5第一次；6-8其

次次；9第三次）

（二）老师对学生分别提出哪些要求？（重点）

四、学习第一段。

（-）自由读第一段。思索：你读懂了什么？

（二）学生沟通。（莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情着急）

（三）指名朗读。（读出敬佩、着急的语气）

五、作业。

1.抄写上课时默写的词语2遍。

2.读通课文，概括课文内容（莫泊桑向福楼拜虚心求教，经过老师谆谆教导地指导，莫泊

桑最终写出了不少的世界名著）

3.莫泊桑得到了老师的哪些指引呢？从中得到了什么启发和收获呢？选择自己感受颇深的

一次来学习。

其次课时

一、回顾课文，概括内容。

（一）上节课，我们一同走近了莫泊桑和福楼拜两位闻名作家，你能用四字词来概括吗？（谆

谆教导孜孜不倦聚精会神虚心求教悉心指导）

（二）我们就用大家严说的词语扩展课题，概括课文内容。（莫泊桑向福楼拜虚心求教，经

过老师谆谆教导地指导，莫泊桑最终写出了不少的世界名著。）

二、导入新课。

（课件出示福楼拜肖像）这位当时法国文坛赫赫出名的作家，他的文字被看作法语的典范。

（课件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他精彩的学生，被誉为"世界短篇小说之王"！

名师出高徒啊！原委这位福楼拜老师有什么绝技？我们跟随莫泊桑一起去倾听大师的训诲！

三、精读。

（一）通过上节课的学习，我们知道了课文2到9节写莫泊桑三次拜师，（课件出示）：

他都得到了老师的哪些指引呢？从中得到了什么启发和收获呢？师：请四人小组合作，选择自己

感受颇深的一次来学习。

1.学生自学，要求在仔细阅读的基础上，抓重点词语品析。

2.大组沟通：他都得到了老师的哪些指引呢？从中得到了什么启发和收获呢？选择第一次

拜师的小组来谈谈你们的收获和体会？

第一次

①"他坦白地说：‘老师，我已经读了许多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？’”

（哪个词最能体会—心情？）从“坦白"读出莫泊桑看法是怎样的？（莫泊桑看法坦诚。）

”'这个问题很简洁，是你的工夫还不到家。’福楼拜直截了当地说。"

从"直截了当"说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作口存在的问题并能直言不讳地指出来。

②"‘那一怎样才能使工夫到家呢？’莫泊桑急迫地问"。从"急迫"读出莫泊桑急于

寻求提高自己写作功力的有效途径，心情迫切，说明他好学上进。

老师所说的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤练习）怎么肯吃苦，勤练习，举例说来就是——

（指名读例子）（说明做学问须要勤奋苦练）

③小结：从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个（虚心求教）的人。福楼拜对待学生（直言不

讳）

④分角色朗读把这一次拜师的情景呈现出来？

其次次

过渡：那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢？这次他的功夫下到家了吗？

引读：莫泊桑根据老师的指引一丝不苟照做了,其次天，莫泊桑真的（站在家门口），看了

一天（大街上来来往往的马车），可是（一无所获）。接着，他又连续看了两天，还是（没有什

么发觉。）在万般无奈之下，他只得（再次来到老师家。）

他明明已经按老师说的话做了为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢？让我们再来读读

老师说的话，看看这功夫还没有更深的意思。

①"不不不怎么能说没有什么好写的呢？"从一个感叹号和一个问号你又读懂了什么?

（三个不中可以看出福楼拜首先以三个"不"字毫不留情地否定了莫泊桑的错误看法，特殊

是后两个"不"字连用并辅之以感叹号，加重了否定语气。）

②"怎么能说没有什么好写的呢？"换句话说就是（有许多东西可写，他告知莫泊桑可以写

些什么东西？）

③那富丽堂皇的马车跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？

狂风暴雨中的马车是怎样走的?车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样叫卖？他的表情

是什么样的？这一些你都能写得清晰吗？你看，怎么会没有什么好写呢？

连续问句。福楼拜一个接一个的问，用书中的一个词语来形容就是（"滔滔不绝”）

老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗？怎么会有这么大的差异呢？（老师不仅是看马车，

他还看到了不同样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车的人。）

（你看和学生相比较而言，老师看得是更加细致。它们中有作为老师的严厉，有对莫泊桑的稍微

的责怪，但更多的是耐性指导，谆谆教导。）

小结：现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思？（细致视察）这么精辟的道理，老师可没

有干脆告知学生，而是举了一连串的例子，用了一连串的问句让学生自己感悟到的，那么你们能

试着用老师的语气来读读这段话吗？

④引读第八自然段：老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上，从万般无奈再次登门探

望，得到了老师谆谆教导地指导，对于莫泊桑来说真是受益匪浅。从今以后他就按老师说的那样

去下功夫,从今他每天一聚精会神地一从中获得了一写了一于是一

第三次

这个虚心好学的莫泊桑没有满意，带上一些作品第三次登门拜师赐教，哪个小组来谈这一次

他有什么收获？

①青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。从这句话我们能够联想到哪些四字词语（坚

持不懈持之以恒）

②对你所要写的东西，光细致视察还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点。

是呀，正像大哲学家黑格尔说过的"世界上没有两片完全相同的叶子"，我们在视察事物的

时候不仅要细致，还要专心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的精神本质。

（这句话又告知我们写作方面应当留意：写作要避开拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云

亦云、毫无特色的毛病。）

是呀，十九世纪英国闻名诗人王尔德有句名言："第一个用花比美的人是天才，其次个再用

是庸才，第三个再用就是蠢才了."

小结：从第三次探望我们再一次感受到了莫泊桑学习真可谓（勤奋好学），福楼拜教育学生

时（悉心'指导）良苦专心啊！

③让我们朗读第9段，专心去体会，肯定也能从中得到启迪。（齐读第9段）

小结：正所谓师傅领进门，修行靠个人。让我们牢记福楼拜老师的训诲，出示：（才华就是

坚持写作的结果；对你所要写的东西，光细致视察还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过

的特点。）

（二）引读学习第10节

酷爱写作，虚心求教，诚意拜师的莫泊桑把老师的话_________更加他细致，专心

积累了最终写出了

是呀，"功到自然成”，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的

作家，他有许多喜闻乐见的作品流传于世，例如《项链》就是一篇闻名遐迩的名作。

（三）阅读着莫泊桑拜师的经验,我们再来看看他的成长踪迹一

骑马出去跑一圈，一两个钟头之后回来，登记看到的一切，按此方法熬炼视察力。1年

1873年师从福楼拜.........1880年正式发莉乍品7年

13岁起先写作-----……--30岁登上世界文坛17年

（四）课文读完了，再看到这些数据，谁来说说自己的收获呢？（结合自己的写作方法）

莫泊桑能取得这样的成就，是他（勤学）的结果，还离不开福楼拜的指导、善教。现在就让

我们来观赏莫泊桑的大作《福楼拜家的星期天》的几个精彩片段。（自读）

福楼拜家的星期天

片断一：（都德）他的头很小却很美丽，乌木色的浓密卷发从头上始终披到肩上，和卷曲的

胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出

一道墨一样的黑光.或许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；讲话时调子有些像唱.他手势

生动、举止活跃，具有一切南方人的特征。

片断二：（左拉）他中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头非常像古时意

大利版画中人物的头颅一样，虽然不美丽，但表现出他的聪慧和坚毅性格。在他刃酩艮发达的前额

上直立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这

张胖但很坚毅的脸的下半部都惹盖着修得很短的胡须。黑色的眼睛虽然近视，但非常尖锐，透着

探求的目光。

师：看了这几个片段，你能用一个成语赞一赞莫泊桑的文章写得怎么样？

师总结：写好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有坚持不懈，笔耕不辍，才能写成锦绣

文章，才能妙笔生花，让我们牢记：才气就是（坚持写作的结果）。

（-）课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的状况，着重写了师生二人的对话，从

他们的对话中我们看出什么？（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必需从哪

些方面去努力。）

（二）学习了这篇课文，你受到了什么启发？你准备今后怎样向莫泊桑学习？

（三）（选做一题）

1.莫泊桑成名以后，假如有人向他请教写作阅历，他会怎样讲解并描述自己拜福楼拜为师

的这段经验呢?请你绽开想象，以莫泊桑的口吻，讲解并描述这个故事。

2.你写文章有什么困惑？假如你去请教福楼拜会发生些什么事呢？请你绽开想象，以"我

拜福楼拜为师"为题，说一段话。

附板书：

29莫泊桑拜师

董泊桑福楼拜

着急万分虚心求教功夫还不到家，要肯吃苦勤练习

一无所获再次求教怎么没有什么好写呢？

聚精会神坚持视察光他致视察还不够，还要能发觉特点

勤学善教

《莫泊桑拜师》教学设计5

一、教学目标

1、用自己喜爱的方式自主学习10个生字，并能正确书写。

2、学习抓重点词句，族系上下文，理解课文内容，理清课文叙述依次。

3、正确、流利，有感情地朗读课文，在读中体会学习写作的方法。

二、教学打算

搜集法国作家福楼拜，莫泊桑的资料。

三、教材简析

这是一篇批读文，既要从读中学习写作的方法，又要让学生养成边读边体会，边批准的学习

习惯，可引导学生对自己感爱好的、喜爱的句不乍批注，学会质疑、释疑，培育学生自主学习的

实力。

课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑细致视

察，专心揣摩，积累了很多素材，写出了不少有世界影响的名著。本文按事情收展依次，写了莫

泊桑三次向福楼拜请教的事。叙述条理清晰，层层推动，由指导如何视察到如何写作一目了然。

第一次莫泊桑酷爱写作却平平经常向老师请教文章怎样才生动？然后是莫泊桑觉得视察后仍设

计好写的，再去请教老师。第三次是将视察所写出的作品请老师指导。在教学过程中，重点引导

学生读福楼拜的话，自读自悟，合作探究，让学生在读中弄明的视察，写作的方法.从福楼拜的

三次谈话中，让学生懂得：视察要有目的、讲方法；要从不同的角度，不同的方面，不怜悯境中

去细心视察体会，发觉其不同特点，并把它写下来。莫泊桑正是运用这样的方法才写出了很多世

界名著，我们学习这篇课文就是要用这样的方法去视察，月这样的方法去写作。

课文的重点就是让学生弄明白莫泊桑是怎样下功夫？使功夫练到家的？

教学建议：2课时

四、解读与提示

12自然段：介绍了莫泊桑是19世纪法国闻名作家，他年青时向福楼拜请教的缘由。抓重

点词酷爱理解。

35自然段：写了老师要他下功夫，把每天看到的状况，具体记录下来，区分功夫和下功夫。

功夫不到家中的功夫指的是写作水平、写作实力、技巧等，下功夫就是肯吃苦、勤练习，引

导学生思索：从哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？

第6自然段：介绍了莫泊桑视察后仍一无所获，再次来到老师家。

第7自然段：是文章的重点，引导学生朗读，读中感悟，从福楼拜的话中体会视察方法，

要留意视察同一事物的不同的方面，视察不同的场景、不同时候、不同季节的差异，只有多方面、

多角度去细心视察，要写的材料就会有很我。引导学生留心视察身边的人和事，积累写作材料的

生活的有心人。

第8自然段：抓重点词每天、聚精会神来理解莫泊桑是怎样下功夫的。聚精会神：精力高

度集中。

第9自然段：告知我，'门如何写作。不但要细致视察，还要发觉特点、写出特点，写出的东

西才会各具特色，尽显纷呈。

识字教学：

1、用自己喜爱的方式自主识字，读准字音，留意平翘舌音.

2、留意生字貌的字形，偏旁的写法，陋字中的位置。

3、学生练习书写，展示典型作业，引导学生自评互评。

教学设计参考

一、情境激趣

1、同学们平常你们觉得写作文最难的是什么？(没有内容可写，写出来的作文总是平平经

常，不吸引人)

2、你们觉得难，并不惊奇，因为法国闻名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感

受，于是他就去请教福楼拜，在福楼拜的指导下，他最终成了法国闻名的作家。今日，我们也跟

着莫泊桑一起去拜师吧！

二、初读课文,感知课文内容

1、自读课文，读准字音。思索：课文主要写了T牛什么事？

2、再读课文，看看你读懂了什么？可以向课文旁边的批注一样，在你读懂了地方，你喜爰

的句子或你感爱好的地方作批注。想想你还有哪些问题须要同学和老师帮助也在书上作作批注。

3、学生沟通汇报，梳理共性问题。

三、细读课文，合作探究

1、自由读课文思索：

(1)莫泊桑几次向福楼拜请教。

(2)每次各有什么收获？他是怎样下功夫的？

(3)从福楼拜的3次谈话中，你读僮了什么？学生自主合作探究。

2、沟通汇报。

3、重点指导对话部分，

让学生明白第一次告知他要细致视察，把看到的登记来，其次次告知他视察要细心，要留意

从不同的角度、不同方面、不同季节，不同场景等来视察，第3次则告知我们要写出特点，如

何写。

四、再读课文，归整体

你读了这篇课文，有何感受？(学生自由发言)

五、识写字教学

1、用自己喜爱的方式学习生字词。

2、看看谁最有信念，能最快记住这些生字。

3、学生沟通识记生字的方法。

4、你能把哪个字写得最好？老师重点指导貌、拜、陋。

5、学生练习、评议。

《莫泊桑拜师》教学设计6

教学目标：

1、会写本课生字，理解相关词语，正确、流有感情地朗读课文。

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白细致视察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平

的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道细致视察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

3、凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重、难点：

重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。

难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白细致视察、刻苦练

笔、专心守制摩是提高写作水平的关键。

教具打算：多媒体课件

一、导入：

1、同学们，今日我们接着来学习21课,请大家齐读课题。（21、莫泊桑拜师）

2、师：通过上节课的学习，我们知道莫泊桑是向谁拜师求教的？

（生：福楼拜）（相机板书："莫泊桑"和"福楼拜"）

3、师：莫泊桑一共向老师请教了几次？生：3次。

4、师：三次拜师，每次莫泊桑是如何请教的，有哪些收获？福楼拜都说了些什么？他每次

说的话中哪句话最关键？出示请同学们快速阅读课文，划出关键句，可以在书中空白处作简要的

批注。

二、教学第一次"请教"，感悟"勤奋"

1、师让我们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师经验。请同学们自己读T卖课文的2-5

小节，说说你有什么发觉。

生1：（我发觉莫泊桑特别急迫，他一见到老师就坦白地说……（坦白：实话实说，实事求

是）

生2:（我发觉福楼拜很直截了当，福楼拜直截了当地说：”......"）

师：福楼拜回答的关铤是：是你的功夫还不到家。（匕示句子。）的确是"直截了当”。

师：福楼拜是针对什么来说这句话的？（生：针对莫泊桑的问题"读了许多书可写出来的文

章总感到不生动”）

师：这里的“功夫"指什么？（生：写作的本事、基本功）

师：怎样来理解这句话？（生：其实他也做了一些努力,还是挺努力的，如……但是一方面

要方法得当，另一方面还要再下功夫）

师：为什么不说"是你的功夫还不行"？生："不行”是否定，会打击莫泊桑的主动性。

师：莫泊桑的心情如何？（生：他急迫地问：……）怎样读？（留意语气要急迫）

师：福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？（生："这就要肯吃苦，勤练习……详具体细地

登记来，（细心）而且要长期登记去。（坚持）"）（板书：勤学苦练）

2、分角色朗读。请两位同学分角色读这段对话。要留意他们两人说话的语气，要读得恰如

其分。（生读）

三、教学其次次"请教"，感悟"细致视察"

1、师：接下来，莫泊桑怎么做的？（生读：其次天......一无所获）

师：他放弃了吗？（生：他又连续看了两天，还是没有什么发觉。）

师：假如是你，此时你的心情会怎么样？（生：无奈，烦躁，不解……）

师：书上用了哪个词？（生：万般无奈）

2、师：在万般无奈的状况下，莫泊桑再次（其次次）来请教恩师福楼拜。莫泊桑怎么说的？

（生："我根据您的教育看了几天马车没看出什么特别的东西那么单调，没有什么好写的」）

3、真的没有什么好写的吗？（生：不是）福楼拜是怎么回答的呢？请同学们自由读课文第

七自然段。读后说说你有什么发觉，有什么疑问。（生自曰读课文）

师：同学们，读了这一自然段，谁来说说自己的发觉和疑问？（生设疑）

生1:三个"不"字。

生2:用了九个问句。为什么用这样的语气？（表达效果剧烈，唤起回忆，记得牢，感受深）

师：刚才你们能提出这么多问题来，说明你们很会读书，擅长发觉问题、提出问题。老师还

想看到你们通过思索自己去解决这些问题。当然可以往前读一读，再往后读一读。（有信念吗？）

（可以再给几分钟让学生默读思索。）

师：怎么样，有答案了吗？

师：福楼拜一连提了九个问题，老师想请你们读一读这些问句。（指名读。也可以请9名

同学接龙读）

师这些问句中哪句话最关键呢?（生："怎么能说没有什么东西好写呢？"（出示这句话））

师：这句话说了几次？（生：2次）谁来说说这句话的意思？

师：为什么不说"有许多东西好写”，（出示）比较一下哪句好？（生：反问句好，表达效

果剧烈）

师：同学们，你们做文学大师福楼拜，老师做你们的学生莫泊桑，好不好？要把自己融入到

角色之中，你们现在就是文学大师福楼拜。留意咱们的协作。

师：（万般无奈状）我根据您的教育，看了几天马车.没看出什么特别的东西，那么单调，

没有什么好写的。

生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？

师：（打断学生的接着朗读）真的吗？

生：（接着问）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？

师：（怀疑不解状）似乎不一样！

生：（领悟了老师的意图，显得很兴奋）烈日炎炎下的马车是怎样走的？

师：（吞吞吐吐状）这......我没留意！

生：（越加兴奋）狂风暴雨中的马车是怎样走的？

师：（声音越来越小）我只看了三天，还等到刮风下鬲呢！

生：（起先进入情境，专心发问）马车上坡时，马怎样用力？

师：（惊异状）啊？这也要视察？

生：车下坡时，赶车人怎样叫卖？

师：（茅塞顿开状）哦，视察时还要用耳朵听！

生：他的表情是什么样的？

师：（声音慢慢上升）原来视察还要这么细致呀！

生：这一些你都能写得清晰吗？

师：（不好意思状）现在……我确定写不清晰！

生：你看，怎么会没有什么好写呢？

师：看来，视察真是一门高校问啊！（生异样兴奋。）

师：很好，大家读得都很投入。刚才，你是怎么问的，下面，你就怎样去朗读这段话吧！学

生都起先很投入地朗读福楼拜的语言。）

师：现在，福楼拜的连续"九问"让你读懂了什么？

生：我读懂了福楼拜指导得特别细致。

生：我读懂了福楼拜是想通过九个问题启发莫泊桑如何细致视察。

生：我明白了视察不仅要用眼睛看，而且要用耳朵听。视察肯定要细致。

4、师：老师觉得第7个问号之后还可以加一个标点符号。该加什么符号？（生：省略号）

师：想一想：假如今日你来视察，你还能看出什么？生：（马车的不同，马的大小不同，赶

车人的不同，车内人的不同...）

师：从老师滔滔不绝的问话里你发觉了什么？

（生1：亲切之中含有严厉。生2:可以看出老师的谆谆教导。）（板书：谆谆教导）

师：福楼拜说得真有道理啊！这九个问句，既含有福楼拜的一丝指责和训斥，更多的是对莫

泊桑的谆谆训诲。恩师福楼拜的话就是一缕阳光，拨开了学生眼前的迷雾；就是一泓清泉，静静

地流淌过学生的心田。让我们一齐来读第七自然段，体会福楼拜的谆谆教导。（生齐读）

四、教学第三次"请教"，感悟"专心揣摩"

1、引读第八自然段

师：福楼拜的话像烙印一样让莫泊桑没齿难忘。倾听了恩师的谆谆训诲，莫泊桑接下来是怎

么做的呢？（生：从今以后他就按老师说的那样去下功夫……

师：这是莫泊桑第几次去请教福楼拜？（生：第三次）

师：大家想一想：第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而着急万分，其次次他因为不会视

察而万般无奈。这一次他又拿着自己的新作去请老师指引。此时莫泊桑的心情会怎样呢？（生：

兴奋，激烈，惊慌，期盼……）

2、师：是的，莫泊桑就带着自己新作，带着这样冲突又困难的心情，第三次去请福楼拜指

导。请同学们默读课文的第9自然段，（出示）看看这一次，你又有什么新的发觉，有什么收

获。

师：莫泊桑第三次去请教福楼拜，老师的表现如何？

（生：福楼拜仔细地看了几篇……露出了微笑。）

师：福楼拜为什么会笑呢？

（生：因为莫泊桑有了进步。）

师：这段话哪句话最关键？"但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。"

生2:光细致视察还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点。）（出示，指名读）

师：在确定成果的同时，福楼拜用一个"但"字话锋一转,向莫泊桑提出了新的要求一

（生读）（再读这句话）这里的“才气”指的是什么？

（生：才华、才学或取得的巨大成就。）

师：莫泊桑坚持了吗？这句话怎样理解？

师：仅仅是写作须要坚持吗？

师:不仅是写作，其实，做任何事情都须要有滴水穿石的精神，生活中的很多事情看似艰难，

但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。

师：还有哪些词语能说明坚持的重要性?或你还联想到哪些词语?

（生：坚持不懈、持之以恒、滴水穿石、始终如一）

师：你直棒！学习语文要注意学问的积累和迁移运用，只有做到由此及彼、举一反三，才能

取得事半功倍的效果。

师：为了使自己的主见更简单理解，福楼拜还举了瞽火和绿树的例子。谁再来读读这句话？

（指名读）

师：莫泊桑听得怎样？（生：用心）

师：当莫泊桑基本学会了仔细视察后，福楼拜则向他揭示出实现的最终途径了，就是要把视

察到的写下来。他是怎么说的？

（生读："你发觉了这些特点,就要擅长把它们写下兴....混同起来。）

师：福楼拜还举了什么例子？（写守门人的例子）（生读相关句子）

师：是啊，好的文章是写出来的，也是改出来的。不仅要细致视察，还要勤于练笔。假如说

细心视察是写作走向胜利的铺路石，那么勤于练笔则是打开写作胜利之门的金钥匙。（多媒体播

放配乐朗读）

今日老师从莫泊桑的名篇《羊脂球》中节选了一段关于马车的描写，我们一起来观赏一下。

（出示：车子走得慢而又慢，简直全是小步儿。轮子隐到了雪里；整个车厢车呼朋呻吟着，牲口

滑着，喘着，都是汗气蒸腾的。赶车的手里那根长鞭子不住地嚼嚼啪啪响着，向各方面飞扬，犹

如一条细蛇样地扭成一个结子又散开，陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部，马受到狠狠的一击，惊慌

地奔跑起来……丁零的响声不久变成了一阵喷亮而连续的颤抖，随着牲口的动作而改变，有时候

却也停止一下，随即又在一种突然而起的动摇当中再响起天……）

师：读一读，看看哪些地方写得比较精彩？写作特点？（生评析）

3、师：在老师这样的谆谆教导，耐性细致地指导下,最终莫泊桑胜利了吗？（生：胜利了）

（出示第10自然段）（指名读、齐读）

4、师：

"功到自然成"，真泊桑细致视察，专心揣摩，积累了很多素材，写出了不少有世界影响的

名著，成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，被誉为"短篇小说之王”。

我们来看作家卡片。

出示：作家卡片：（指名读）莫泊桑一"短篇小说之王"，他一生写的短篇小说将近300

篇，其中《我的叔叔于勒》、《项链》等都是喜闻乐见的名篇。他的短篇小说构思别具匠心，情

节改变多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。

五、合作探究：

1、师：学完了莫泊桑三次拜师的经过,同学们联系课文的有关词句想一想:福楼拜是一位

怎样的老师？莫泊桑是一位怎样的学生？（小组探讨，指名回答）

（福楼拜：谆谆教导、谆谆教导）

（莫泊桑：虚心求教、勤学苦练）板书

2、师：学习了这篇课文，你有哪些收获？有什么启发？

师：还记得三顾茅庐吗？

生：记得。

师：刘备几次去探望诸葛亮？（生：三次）

师：是啊，刘备三顾茅庐，最终请出了隐居的稀世英才诸葛亮；莫泊桑通过三次拜师求教,

最终明白了写作的真谛，获得了巨大胜利。

师：你还有什么收获？

（生：贵在坚持、勤于练笔、多思索多实践、专心揣摩……）

六、总结、作业：

1、小结。师：通过大家的发言，老师觉得你们的体会很深，收获也许多。黑格尔说过："世

界上没有两片完全相同的卜子"。我们在视察事物的时候不仅要细致，还要专心揣摩，体会他们

的独特之处，我们应当拥有一双什么样的眼睛呢？也就是要具有一双——（生补充慧眼）

师：这里说的慧眼也就是第三只眼睛。借我一双慧眼吧，希望同学们用自己的一双慧眼去发

觉生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕获那一闪而过的漂亮。

2、作业：

指导视察：三十岁的职业妇女和二十岁的小姑娘的穿着，五十岁的老奶奶和十来岁的小学生

的走路姿态，不同人的骑车姿态，不急不慢的公交车，有空就钻的出租车，当心翼翼的私家车，

校内的建筑、花木……都是我们视察的对象，请同学们选择一个镜头，先细致视察，进行一次主

题为"用第三只眼睛看世界"实践活动,然后进行一次小练笔。

《莫泊桑拜师》教学设计7

教学目标

1、用自己喜爰的方式自主学习本课生字，并能正确书写。

2、学习抓重点词句，关系上下文，理解课文内容。

3、正确、流有感情地朗读课文,在读中体会写作的方法。学习莫泊桑肯吃苦、勤练习

的精神。

教学重点

运用批读方法，体会莫泊桑肯吃苦、勤练习的精神。

教学打算

收集法国作家福楼拜、莫泊桑的资料。

教学时间

2课时

教学过程

一、情境激趣，揭示课文题目

1、同学们，平常你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平

经常，不吸引人）

2、你们觉得难，并不惊奇，因为法国闻名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感

受，于是他就去请教闻名作家福楼拜，在福楼拜的指导下，他最终成了法国闻名的作家。你们想

自己的文章写得更美吗、好！我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！

板书课文题目：莫泊桑拜师

3、齐读课文题目，质疑。

二、初读课文，感知课文内容

1、自读课文，读准字音，带有拼音的词多读几遍。思索：课文按什么依次主要写了T牛什

么事？

2、再读课文，看看你读懂了什么。可以仿照课文旁边的批注，在你读懂了的地方、你喜爰

的句子或你感爱好的地方作批注。想想你还有哪些问题须要同学和老师帮助，也在书上作此注。

3、学生沟通汇报，梳理共性问题。

①读带有拼音的词语。留意读准揣、殊、桑的字音。指导学生写好貌、拜、陋等字的字形。

②梳理共性问题。

三、细读课文，合作探究

1、自由读课文，思索：

(1)莫泊桑几次向福楼拜请教？

(2)每次各有什么收获？

(3)他是怎样下功夫的？

(4)从福楼拜老师的3次谈话中，你读懂了什么？学生自主合作探究。

2、学生沟通汇报。

3、重点指导对话部分的学习v让学生采纳多种形式朗读，从读中体会福楼拜老师第一次告

知莫泊桑要细致视察，把看到的登记来；其次次告知他视察要细心，要留意从不同角度、不同方

面、不同季节、不同场景等去视察。引导学生留心视察身边的人和事，积累写作素材，做生活的

有心人；第3次则告知我们如何写作。写作不但要细致视察，还要发觉特点、写出特点，这样

写出的东西才会各具特色。

四、再读课文，深化感悟

再次默读课文，谈谈你有何感受。（学生自由发言。）

五、拓展延长，小练笔

片断练习：细致视察你生活中熟识的人，写出他的特点。附：板书设计莫泊桑拜师文章怎样

才生动细致视察写出特点

《莫泊桑拜师》教学设计8

1、能够正确、流有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用"

酷爱.、"滔滔不绝”造句。

3、读懂莫泊桑和福楼洋的对话，从中懂得细致视察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平

的必由之路。

4、凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，并理解由生字组成的词。

工练习朗读、理解福楼拜的话.

难点：

依据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，敏捷运用，习作。

师：课件生：了解福楼拜莫泊桑

一、课前激趣，导入新课。

（-）生活中，我们经常会遇到一些不懂的问题，这时候我们会向别人请教，俗话说不懂则

问，我们可以向哪些人请教啊？（老师、同学、父母，懂得的人）

（二）的确，遇到问题我们既要勤于思索，还要大胆实践。19世纪法国闻名作家莫泊桑就

是这样一个勤奋的人,今日，我们21课《莫伯桑拜师》。（板书：莫泊桑拜师）

齐读课题。

二、品读课文。

名师出高徒啊原委这位福楼拜老师有什么绝技？我彳谶随莫泊桑一起去倾听大师的训诲吧。

1、学生自己品读课文，

2、小组内沟通。

3、全班沟通：

▲第一次

①"他坦白地说：’老师，我已经读了许多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？’"

（哪个词最能体会—心情？）从“坦白"读出莫泊桑看法是怎样的？（莫泊桑看法坦诚。）

"'这个问题很简洁，是你的工夫还不到家。’福楼拜直截了当地说。"

从"直截了当"说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作口存在的问题并能直言不讳地指出来.

②"‘那一怎样才能使工夫到家呢？’莫泊桑急迫地问"。从"急迫"读出莫泊桑急于

寻求提高自己写作功力的有效途径，心情迫切，说明他好学上进。

老师所说的功夫指的是什么?（肯吃苦，勤练习）怎么肯吃苦，勤练习，举例说来就是一

（指名读例子）（说明做学问须要勤奋苦练）

③小结：从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个（虚心求教）的人。福楼拜对待学生（直言不

讳）

④分角色朗读把这一次拜师的情景呈现出来？

▲其次次

过渡：那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢？这次他的功夫下到家了吗？

引读：莫泊桑根据老师的指引一丝不苟照做了，其次天，莫泊桑真的（站在家门口），看了

一天（大街上来来往往的马车），可是（一无所获）。接着，他又连续看了两天，还是（没有什

么发觉。）在万般无奈之下，他只得（再次来到老师家。）

他明明已经按老师说的话做了为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢？让我们再来读读

老师说的话，看看这功夫还没有更深的意思。

①"不不不怎么能说没有什么好写的呢？"从一个感叹号和一个问号你又读懂了什么？

（三个不中可以看出福楼拜首先以三个"不"字毫不皆情地否定了莫泊桑的错误看法，特殊

是后两个"不"字连用并辅之以感叹号，加重了否定语气。）

②"怎么能说没有什么好写的呢？"换句话说就是（有许多东西可写，他告知莫泊桑可以写

些什么东西？）

③那富丽堂皇的马车跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？

狂风暴雨中的马车是怎样走的？车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样叫卖？他的表情

是什么样的？这一些你都能写得清晰吗？你看，怎么会没有什么好写呢？

连续问句。福楼拜一个接一个的问，用书中的一个词语来形容就是（"滔滔不绝”）

老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗？怎么会有这么大的差异呢？（老师不仅是看马车,

他还看到了不同样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车的人。）

（你看和学生相比较而言，老师看得是更加细致。它们中有作为老师的严厉，有对莫泊桑的稍微

的责怪，但更多的是耐性指导，谆谆教导。）

小结：现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思？（细致视察）这么精辟的道理，老师可没

有干脆告知学生，而是举了一连串的例子，用了一连串的问句让学生自己感悟到的，那么你们能

试着用老师的语气来读读这段话吗？

④引读第八自然段：老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上，从万般无奈再次登门探

望，得到了老师谆谆教导地指导，对于莫泊桑来说真是受益匪浅。从今以后他就按老师说的那样

去下功夫，从今他每天——聚精会神地——从中获得了——写了——于是——

▲第三次

这个虚心好学的莫泊桑没有满意，带上一些作品第三次登门拜师赐教，哪个小组来谈这一次

他有什么收获？

①青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。从这句话我们能够联想到哪些四字词语（坚

持不懈持之以恒）

②对你所要写的东西，光细致视察还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点。

是呀，正像大哲学家黑格尔说过的"世界上没有两片完全相同的叶子"，我们在视察事物的

时候不仅要细致，还要专心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的精神本质。

（这句话又告知我们写作方面应当留意：写作要避开拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云

亦云、亳无特色的毛病。）

是呀，十九世纪英国闻名诗人王尔德有句名言："第一个用花比美的人是天才，其次个再用

是庸才，第三个再用就是蠢才了。"

小结：从第三次探望我们再一次感受到了莫泊桑学习真可谓（勤奋好学），福楼拜教育学生

时（悉心指导）良苦专心啊！

③让我们朗读第9段，专心去体会，肯定也能从中得到启迪。（齐读第9段）

小结：正所谓师傅领进门，修行靠个人。让我们牢记福楼拜老师的训诲，出示：（才母就是

坚持写作的结果；对你所要写的东西，光细致视察还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过

的特点。）

（二）引读学习第10节

酷爱写作，虚心求教，诚意拜师的莫泊桑把老师的话—，更加他细致，专心.，积

累了_____最终写出了

是呀，"功到自然成”，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的

作家，他有许多喜闻乐见的作品流传于世，例如《项链》就是一篇闻名遐迩的名作。