2024年七年级上册的地理教学反思

2024年七年级上册的地理教学反思

作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学

方式，教学反思要怎么写呢？以下是我为大家整理的七年级上册的地理教学反思，仅供参考，希

望能够帮助到大家。

七年级上册的地理教学反思1

今天讲课的章节是七年级地理上册第二章第一节一大洲与大洋。在刚结束难度偏高的第

一章后，由于本节课内容较容易，本节课的设计理念是轻松地学习，在乐趣中学到知识。首先我

以加加林的故事导入本节课，引出"人类真的给地球起错名字了吗？"激发学生的兴趣。紧接着

观察世界海陆分布图，回答海洋面积是否真的比陆地面积大。得出答案后接着回答海洋面积与陆

地面积的比例分布，得出‘七分海洋，三分陆地”的结论。由结论再提出疑问"既然海洋面积如

此大，为什么古人给地球起名为地球而不是水球"（PS:本环节节节相扣，前后联系紧密），

同学们各抒己见，自由发挥答案。提出疑问：人类是如何了解海陆分布的？简单介绍人类认识世

界的历史,增进同学们的见闻，同时也增加同学们学习地理的兴趣。（PS：在介绍历史时,欠

缺生动，提不起同学们的兴趣）观察地图，得出海陆分布。在讲七大洲之前，先给同学们讲解大

陆、岛屿、半岛、大洲之间的区别，并举他们熟悉的例子——雷州半岛。接着引出全球分为哪

几个大洲？并简要介绍七大洲命名的‘来源。读图思考：

1、东半球主要有哪几个大洲？

2、西半球主要有哪几个大洲？

3、南半球主要有哪几个大洲？

4、北半球土要有哪几个大洲？

5、赤道横穿哪几个大洲？

6、各大洲的面积大小关系如何？

（PS:口诀记忆：亚非北南美，南极欧大洋）完成教材31页活动3,了解七大洲的轮廓特

征。（PS:本环节同学们难以独立完成，教师引导并板图）观察地图册第5页，找出大洲分界

线在讲七大洋之前先讲解海峡、海、洋之间的区别引出四大洋极其分布和面积大小关系（PS:

口诀太大印北，四洋贯通在七大洲的轮廓图上标出四大洋的位置最后介绍海洋对人类的影响，

增进趣味性。（PS:在讲解贸易的通道——马六甲海峡时，缺乏都地图的指引）存在问题：教

师声音过小，师生间缺乏互动。

七年级上册的地理教学反思2

从教学设计和课堂教学具体情况来看，本节课突出了新课程标准下的教学理念，围绕教学目

标，我从生活入手，首先让学生说出我们了解天气预报的主要途径，再从学生经常接触到的天气

预报展开，特别在学生学习过程中，播放录制好的学生所熟悉的央视预报节目，利用其中的卫星

云图、城市预报图进行教学，通过模拟央视主持人，让学生学会读图并布置学生课后收听、收看

天气预报，贴近了学生的生活，容易激发学生的兴趣，并使学生养成了认真观察分析和记录的习

惯。在天气符号的教学中，通过学生对书上图片符号的自己来识别，这样更容易调动学生学习的

积极性。

本节课的主体设计?口主要步骤是以学生竞赛的形式，以教师与学生，学生与学生间的双边活

动为主体，把知识与能力、方法与过程、情感与价值目标切实的落实于每一步教学活动中，体现

了思维课堂的新理念同时也体现了地理新课标"学习生活中的地理"和"学习对终身有用的地

理”的理念。小组竞赛的课堂活动也培养了学生合作与探究的能力，且对以后教学中的小组教学

方式起到示范作用。

这节课除了上课课件外，还自制了彩色图片与卡片、自己录制的音像，这些对于课堂教学起

到了很好的辅助作用，增强了直观性、形象性，有助于加深学生印象，突破教学难点。让我感受

到教师要以一个启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中去。本节课中

我觉得自己在语言这方面有了很大的进步，在课堂上话语亲切，不生硬，易于接受。我经常用鼓

励性话适时评价，提高了学生学习的积极性。但仔细思考发现自己在上课的过程中还存在很多的

不足之处，主要有以下几个方面：

一、如何真正有效的调动、激发学生积极性，师生互动不足

在本课中，原本有很多地方可以让学生主动发挥，开动脑筋的地方，却被老师一手包办，没

有能够充分调动学生。例如：讲解天气与气候的区别时，老师完全可以先给学生一定的提示，然

后让学生通过自己讨论、归纳原因，提高他们的积极性，产生师生之间的共鸣。但在实际教学中

我没有给学生深入讨论的机会，都由自己讲解了，所以显得老师讲解的过多，学生表现的机会过

少现象。另外被要求提问的同学大多集中在少部分学生，而于大多数的学生关注不够，影响到学

生学习的积极性，这样使得本节课中师生互动明显不充分。

二、教学语言不够规范

教学语言应该注重科学性、规范性，不能随心所欲讲解。在一些细微地方注意不够,导致出

现这样或那样的小问题。地理学科是一门科学性强的学科，所以要求我在今后的教学中，注意细

微之处，把好语言规范这道关卡。

通过反思让我看到自身的优势和不足之处，也让我明确了今后将努力的.方向：

一、要注重对学生的尊重和肯定

对于那些积极表现和出现错误的学生都给予肯定，多使用鼓励性语言让他们充满自信心，能

够有更多、更好的表现，达到师生之间的的平等地位。给学生更多施展的机会，从而调动学生积

极性，达到师生共鸣，避免“满堂灌”的现象。

二、加强自身能力、素质的培养

一个自身能力不足的老师是不可能教出优秀的学生。今后要多向身边的老师学习，充分运用

团体合作学习的机会；与优秀教师交流、学习，尽快提高自己的业务能力。

三、细心发现身边的事例，并合理的运用到实际教学口

相信可以给学生更直观，贴切的认识,帮助他们理解，有助于提高学习兴趣和观察，思考能

力。

总之，在课堂中要把所学的教学理念与教学技能应用到平时教学中去，在实践中不断改进。

今后我将进一步发挥自身优势，弥补缺陷，成为一名优秀的青年教师。

七年级上册的地理教学反思3

对于初一年纪的学生来说，主要是学习一些比较基础的入门知识。这节课所讲的课题是《板

块的运动》。从复习以前的知识做引导，来一起同学们的思考，从而引出今天所要讲的课题。

这次讲课主要用到的事多媒体，把丰富多彩的地理图片展示给同学们，并展开了小组讨论,

在积极的讨论中得出问题的答案。并将本节课重点给学生们做出一个整体的.总结。讲完课后的

几分钟，又带领学生做了一些练习题，有简单到复杂。最后布置作业。整节课自我感觉还可以，

但是还是会有许多不足之处。

课后，老师们对我的课堂进行了评课。提出来一些需要改正的问题。我的知道老师李老师指

出在提出问题的时候没有给学生时间去思考，而是直接给出了答案。年纪组长张芳老师提出，板

书有点少应该把课题写上并且还应该把本节课的重点以板书的形式列出等。其他老师还提出了：

-,讲课太细，对与初一的孩子来说讲的太多了.二,老师建议让学生多动手，自己去黑板上画

出六大板块的轮廓和大致位置。三，是以我讲为主，应该响应新课堂的概念，鼓励学生自己动手

动脑。四，课件不应太多，而要很清晰。对于老师们提出的问题，我觉得很有用。我也一直在思

考，如何去更正。改掉缺点，发扬优点。在平时上课中就要体现新课堂的教学理念。让学生从玩

中学到东西。

这次公开课，给我很多帮助。我认识到了自己的很多不足。作为一名老师，我一定会虚心学

习，学习老师们的一些教学方法，在这半年的实习中我会不断成长，为学生的未来而奋斗。我坚

信，我会成为一名优秀的教师。

七年级上册的地理教学反思4

这节课上完之后，一直觉得不是非常的理想，反思了很久，总结出三点：

1.准备不够充分

2.教材吃的不透。

3.课外知识扩充的不够，没有新鲜感和时代感。

上课的时候，并没有刻意去准备什么，没想过要表现的特别出色。其实现在未来，每一次充

分的准备对自己来说都是一个锻炼和提高的机会，要好好珍惜才是。内容安抖嗔的很少，很没技

术含量。虽然来听课的老师在评课的时候没有说我什么，但是我还是很惭愧。已上三点算是对这

堂很不尽人意的课的浅薄反思，希望自己能以史为鉴，尽快提高，对自己负责，对学生负责。

在自主学习的部分，学生虽然很认真的看书，但由于是初一新生，对教材的把握不准，耽误

的时间长，而且不容易发现重点问题，即使小组合作后有了改观，但还需全班各组共同交流，在

以后的教学中，引导学生学会看书是教学中不可缺少的一个重要环节。重点突破的板块，主要是

学会从图中认识七大洲、四大洋的名称和位置，通过反复读图、识图，巩固，学生对知识的记忆

比较准确，但由于这是第一次看到世界地图，到大屏幕前指图说出时仍容易犯错误，还需要不断

巩固.对于拓展延伸板块，内容很好，又一定的难度，而且能够联系刚刚学过的知识，也能够激

起学生探讨的激情，但由于前面重点突破的时间稍微多了一点，这部分内容时间上有些仓促，下

节课应适当调整。

本节课的情感教育隐含在活动中，默化在细节里。从想方设法创设情境，到为降低难度将问

题分级分类；从活动前的温馨提示到活动中锦囊妙计；从丰富多彩的资料选取到激励有加的特色

评价等等许多环节的设计，都饱含了教师对学生的殷殷期望，而这整个过程中，教师没有一丝一

毫的说教。

二、切实可行的活动设计

教师始终从学生的认知特点和年龄特点出发，想方设法使抽象知识形象化。例如，在“探究

发现"活动中，教师自制教具，使学生在动手、动脑、动口过程中，体验科学发现的过程，感知

科学论证的方法。又如，在"慧眼识图”时，教师利用自制的“信息条”给学生以方法提示。最

后，在"地理测试"中，教师主要根据七年级学生活泼好动、好奇心强的特点，将传统的“知识

反馈题"设计成”地质学家的潜质测试"看似简单的形式转变对学生来说却是最好的本取。

点评

本节课从一个小小的岛屿开启了孩子探索、发现之旅，一个忽隐忽现的幽灵岛，让孩子明白

了沧海桑田的巨变。"难道世界上真的有幽灵岛吗？"引发孩子好奇的导入，实验的探究让孩子

们明确了海陆变迁的原因，虚拟实地的考察，如荷兰的围海造陆工程、喜玛拉雅地区的‘发现、

海底古河流三角洲的发现给学生探究问题得出结论一个有力的支撑，让学生在问题中、在情景中

去发现、去分析、去综合。在讲述大陆漂移时，让学生去动手、探究、发现；利用自制教具拼图,

让孩子得出哪两块最有可能是一块大陆，你是怎样判断的，层层递进，而后再引入到“如果你是

魏格纳，你会从那些方面进行严密的论证？"从动物的相似性、古老地层的相似性得出大陆漂移

说的全部内容，由此再导入板块学说，让学生慧眼读图，让学生在图中进行大胆发现，让学生一

一的判断、分析、总结，从而得出了板块学说的内容，将难点的知识化解为通俗易懂的内容.课

堂中创新性的设问时时再现，如"板块碰撞运动，地表会产生什么现象？""板块张裂运动地表

会产生什么现象？""幽灵岛为什么会多次出现和消失呢？""你有地质学家的潜质吗？"教

学做到图文并茂，让学生听起来轻松、好奇，学生听起来感知意犹未尽。

纵观本节课，教师真正把课堂还给了学生，教师成为课堂的组织者，学生学习的引导者。让

学生在探究、发现中，感受到自然的神奇，体会到地理课给他们带来别样的快乐。

七年级上册的地理教学反思5

本周是开学第六周了地理课刚刚上完一章刚开始由于教材不熟练，课本掌握的深度不够，

上起课来总觉得前后衔接不起来，总觉得学生对内容的理解不深刻，学习的兴趣很高，但是总觉

得练习没有时间去检查，去巩固，这样只好让小组长代劳，让组内去吧问题解决好，把解决不了

的问题，课堂上老师再去解决。

上课时，以练习为主，把学生引导知识中去，充分发挥学生的自主学习和合作学习，这一点

我尽量去做，可是有时感到有些知识很是抽象，学生根本无法合作完成，只好自己讲解，把知识

传授给学生。有时面对反应慢三拍的学生，老师让他做的题目他总是不以为然，有时发现就是学

到了那一页他都跟不上,面对全部学生，面对每一个问题，面对有限的时间,在课堂上有时感到

力不从心，想调动每一个学生的积极性，让每一个学生都投入到学习中去，让每一个学生都有收

获、让每一个学生都由自主的学习引发到自发的'去学习，自觉地去学习，这确实也是一个境界。

虽说教无定法、学无定则。面对知识的殿堂，不论什么法，只要学生的成绩有提高，这就是好的

方法。只要老师们都认可的方法这就是好方法。

总之，要想提高成绩就要下功夫，从教学方法上要做好，从学习方法上要做好，从调动学生

的学习积极性上要做好，从自主学习和合作学习上做好。

七年级上册的地理教学反思6

"地球与地球仪”是初中地理课程的开头篇章主要包舌地球的形状和大小、地球仪的认识、

经纬线的特点、经纬度的划分和南1畔球的划分等知识点。其中经纬度的划分和南北半球的划分

是这部分教材的重点和难点，也是初中阶段最难学的知识点之一。按教学大纲规定可用2~3课

时的教学时间来完成，需要准备的教学用具是地球仪和相关的教学挂图。

开学这两周来，我一直都在进行这部分内容的教学，由于考虑到七年级的学生才刚刚接触地

理这门课程，我不想让学生一开始就感到地理难学，所以尽量放慢教学进度（安排了3课时），

但3节课下来，除了第一课时时间略有充裕外，第二、三课时的教学时间都非常紧张。

教学中为了提高学生学习地理的兴趣，我尽量让地理课程贴近生活，把地理课程生活化、趣

味化，如教学地球的形状和大小时，让学生看了地球的卫星照片时,为了提起课堂气氛我说"请

同学们看，这是我们地球母亲的照片，她美吗？"有学生回答"她是靓妹"，还有学生说“她是

一个孕妇”（都不是诚心的回答，蛮有起哄和捣乱课堂的火药味——学生太调皮了，想给老师

下马威）,我不知哪来的灵感（太突然了），顺口答道"龙，地球确实是一个怀孕的靓妹，她孕

育着包括人类在内的一切生命，是目前为止所发现的唯一有生命星球。她肚子涨得圆圆的'，看

上去像皮球”（点明了地球的形状），接着我又问："大家说，如果要给这位靓妹孕妇穿一条裤

子的话，要给她找多长的皮带？"学生异口同声说出了地球的赤道周长（可能被我的应变能力折

服了吧），一堂本来要乱成一锅粥的课，竟然一气呵成了。

教学中存在的遗憾也不少，浪费了3节课的口舌，结果还有很多学生没有掌握好经纬度的

划分和表示（N、S、E、W常常分不清），还有东西半球和东西经的划分界线学生也还容易混

淆特别是"0°—2（TW"和"160°E-180°”经度范围内的半球位置还有更多的学生没有掌握好。

这也一直是我近20年来地理教学生涯的一块心病，有时也在想，教材编写者能不能不把这么繁

难的知识点安排在地理课程的开头篇章，但没有这些基础知识为起点，学生又怎样学习地理课程

呢?希望有办法的同行们给指点津迷吧！

七年级上册的地理教学反思7

本周在讲授经线和经度时，学生碰到了第一个难点是某个地点经纬度的判读，在教学中从经

纬度的划分入手：0度经线以西为西经，以东为东经；0度纬线以北为北纬，以南为南纬。如果

给定的图中有0度经线和0度纬线，学生不会有太大的困难。若图中没有出现0度经线和0度

纬线，则要推断0度经线和0度纬线会出现在这个点的什么方位，那么这个点就位于0度经线

和。度纬线的相反方位，以此得出该点到底位于东经西经还是南纬北纬。

判读某地所处的东西半球位置是学生遇到的又一个难点，教学中我仍然是从定义着手，让学

生明确20W以东至160E以西为东半球，此范围以外为西半球。不论给定什么地点，先在它的

附近划出20W和160E这两条经线，再观察这个点是否在20W以东至160E以西的范围内，若

在，则该点位于东半球，反之，则位于西半球。

此外的一个难点是南北极附近经度的判读,我解决这人问题的方法是在0度经线上选取一

点，如果给定的图中极点是南极，则向南极的.方向为南，其相反方向为北，再以此点为中心，

根据上北下南左西右东的原则，即可判读出东经和西经。学生在遇到南北极为中心的图时，往往

会出现方向的混乱，原因是上北下南左西右东的原则对于以极点为中心的整图不适用，但对于除

极点外的各点依然适用，只不过此时的"上下"一定要和"北南”相一致，必要时可把作业本或

试卷旋转一定的角度。

七年级上册的地理教学反思8

本节课的课题为《世界气候类型》，内容为初中地理的难点之一，我的教学目标为：

1、了解影响气温、降水等气候要素的主要因素。

2、能分析世界主要气候类型的特点、成因、分布。

3、学会判读"气候直方图"。

4、从丰富多彩的气候和景观类型中感受美妙地球家园。

5、在分析各气候的成为中，促进学生形成观看、比拟、思索、质疑的科学讨论习惯

本节课的教学重点为：

1、全球主要气候类型的特点、成因、分布。

2、直方图的判读。

本节课的教学难点为：全球主要气候类型的成因。

我在教学过程中为了强调重点，突破难点，我从大气环流入手，分析全球主要气候类型的特

点、成因、分布，取得了较好的效果,学生在课堂上就根本把握了"气候直方图"判读方法。

本节课内容丰富，全球的气候类型必需面面俱到，为了吸引学生，我不断变化方法，有的精

讲，有的简讲，有的让学生讲，并且利用照片、视频资料展现常见气候条件下的动植物景观，使

学生对全球主要气候类型获得最感性的熟悉最终不仅到达教学目标也提高了学生的学习兴趣。

从地理课堂教学价值观的渗透方面，本节的课内容涉及人与地球环境，科学的'人地观、环

境观在本节中得以充分的表达，在地理环境各要素中的相互联系、相互制约中表达了地理环境的

整体性和地域差异性，整节课渗透天人合一的人地关系理念。

在提及当今全球变暖的问题时，联系前一天在丹麦的哥本哈根进行的联合国气候变化大会，

引起学生关注社会，提高仆人翁的意识。

整节课大容量、快节奏、高效率，圆满地完成了课前预定的教学目标。

七年级上册的地理教学反思9

学生碰到的第一个难点是某个地点经纬度的判读，在教学中从经纬度的划分入手：00经线

以西为西经，以东为东经；00纬线以北为北纬，以南为南纬。如果给定的图中有00经线和00

纬线，学生不会有太大的困难。若图中没有出现00经线和00纬线，则要推断00经线和00纬

线会出现在这个点的什么方位，那么这个点就位于00经线和00纬线的相反方位，以此得出该

点到底位于东经西经还是南纬北纬。

判读某地所处的,东西半球位置是学生遇到的又一个难点，教学中我仍然是从定义着手，让

学生明确200W以东至1600E以西为东半球,此范围以外为西半球。不论给定什么地点,先在

它的附近划出200W和1600E这两条经线,再观察这个点是否在200W以东至1600E以西的

范围内，若在，则该点位于东半球，反之，则位于西半球。

此外的一个难点是南北极附近经度的判读我解决这个问题的方法是在00经线上选取一点,

如果给定的图中极点是南极，则向南极的方向为南，其相反方向为北，再以此点为中心，根据上

北下南左西右东的原则，即可判读出东经和西经。学生在遇到南北极为中心的图时，往往会出现

方向的混乱，原因是上北下南左西右东的原则对于以极点为中心的整图不适用，但对于除极点外

的各点依然适用，只不过此时的"上下"一定要和"北南"相一致，必要时可把作业本或试卷旋

转一定的角度。

七年级上册的地理教学反思10

本章教材内容作为全书乃至全套教材的绪论，有相当重要的启蒙作用，能够激发学生学习地

理的热情和探索世界的求知欲。它由两大部分组成:一、生活离不开地理；二、学习地理，为了

更好的生活。都是以现实的事例作为分析思考的对象，有很强的'可操作性。学生能够通过古今

中外的事例学习到地理的概念，形成地理的头脑，对今后的地理学习有很好的促进作用，也有利

于对现实问题的思索理解。

在本章的教学设计方面，我针对学生对于地理的混沌认识状态，决定结合地理学科特点和新

课程标准精神，以教师的引导为方向，学生的活动为主线，通过创设问题情境，让学生活动讨论，

提出质疑，产生认知冲突，激发学生的探究意识，从而在教师引导下自行得出结论。

在具体实施方面，我把重点放在学生的讨论活动上。根据学生的实际情况，我认为重要的不

是讲述，而是要分析总结完教材事例之后，让学生回到自己生活的环境，用自己身边的具体事例

来进行讨论，进而展开思考，这样才能让学生真正理解地理的学习方式和对学习“生活中有用的

地理”产生体验和感受.所以本节课的一个重要安排就是围绕本土的问题讨论较多，力争让学生

从身边熟悉的事情开始，投入到以后的地理学习中去。例如，我在课堂教学中设计了围绕我们身

边地理事物和我们亲身体验过的地理现象展开的讨论题，我认为这些活动比较好。本节课我认为

还有可以学习的方面就是师生互动较好，老师始终在和大家"谈"地理、"聊"地理，没有严肃

的说教，我想这样学生会学得更轻松、感觉更亲切。

欠缺的一些方面：课件制作时我本想穿插一些视频资料给学生看，没有找到合适的视频。我

认为国际长跑比赛中东非选手领先可以用视频播放一个比赛片段更好。以后我会补充上去。

七年级上册的地理教学反思11

今天讲课的章节是七年级地理上册第二章第一节一大洲与大洋。

在刚结束难度偏高的第一章后，由于本节课内容较容易，本节课的设计理念是轻松地学习，

在乐趣中学到知识。首先我以加加林的故事导入本节课，引出"人类真的给地球起错名字了吗?"

激发学生的兴趣。紧接着观察世界海陆分布图，回答海洋面积是否真的比陆地面积大。得出答案

后接着回答海洋面积与陆地面积的比例分布，得出“七分海洋，三分陆地"的结论。由结论再提

出疑问"既然海洋面积如此大，为什么古人给地球起名为地球而不是水球”

（PS:本环节节节相扣，前后联系紧密），同学们各抒己见，自由发挥答案。提出疑问：

人类是如何了解海陆分布的？简单介绍人类认识世界的历史，增进同学们的见闻，同时也增加同

学们学习地理的兴趣。（PS:在介绍历史时，欠缺生动，提不起同学们的兴趣）观察地图，得

出海陆分布。在讲七大洲之前，先给同学们讲解大陆、岛屿、半岛、大洲之间的区别，并举他们

熟悉的例子一雷州半岛。接着引出全球分为哪几个大洲？并简要介绍七大洲命名的‘来源。读

图思考:1.东半球主要有哪几个大洲？

2.西半球主要有哪几个大洲？

3.南半球主要有哪几个大洲？

4d洋球主要有哪几个大洲?

5.赤道横穿哪几个大洲？

6.各大洲的面积大小关系如何？（PS:口诀记忆：亚非北南美，南极欧大洋）

完成教材31页

活动3,了解七大洲的轮廓特征。（PS:本环节同学们难以独立完成，教师引导并板图）

观察地图册第5页，找出大洲分界线

在讲七大洋之前先讲解海峡、海、洋之间的区别

引出四大洋极其分布和面积大小关系（PS:口诀：太大印北，四洋贯通）

在七大洲的轮廓图上标出四大洋的位置

最后介绍海洋对人类的影响，增进趣味性。

（PS:在讲解贸易的通道一马六甲海峡时，缺乏都地图的指引）

存在问题：教师声音过小，师生间缺乏互动。

七年级上册的地理教学反思12

本节课内容学问难度较大，趣味性差，理论性强，需要记忆和理解分析的比拟多，学好这一

节不仅要求学生具备良好的根底，而且还要求学生具有综合分析问题的力量、识记力量和运用力

量。但我校学生合作意识差，惰性强，学习积极性不高，课堂上参加意识较弱。因此，为了到达

良好的教学效果，我仔细设计问题，调控教学过程和调动学生的积极性，顺当地完了本节数学。

详细反思如下：

首先，胜利点主要表现在：

1.多媒体利用效率高：课件中使用了大量的图片和地图，比方世界气温分布图、世界降水

量分布图、世界气候类型分布图、各种气候类型的气候直方图及多种景观图片等等，这大大优于

传统教学方式。各种气候类型对学生来说，是比拟抽象和空洞的,利用图片可以大大增加学生的

感性熟悉，通过图片上植被的特点，学生能感受到该气候的气温柔降水的状况，加深对气候类型

的熟悉，起到事半功倍的作用。

2.学问的学习与生活实际联系严密。利用学生现有的生活阅历，既有利于学生对学问的理

解，又表达了学习对生活有用的'地理这一新课程理念，让学生充分感受地理与生活的联系，增

加学生的兴趣。例如：利用大家熟识的当天的天气预报回忆天气特点及描述方式，然后利用比照

方法引出气候这一概念。气候特征的描述方法及组成要素，就是利用学生对家乡灵石的气候描述

突破的。

3.注意三维目标的落实：通过学生自主读书、读图，了解世界气候类型名称、分布；通过

分析气候直方图，学会描述气候特点的方法，突出重点。通过比照地中海气候特点和家乡写候特

点，了解山西省气候特点优势，培育喜爱家乡的情感。

缺乏之处表现在：

1、备学生不够细致。由于想固然地认为学生对读图方法把握的很好，因此在分析气候类型

分布时，指导的少一些，结果在查找亚欧大陆西部、中部、东部的气候类型时有些乱，分不清大

陆西部、大陆东部。

2、时间安排有些前松后紧。为了表达学生主体地位，我在学生读图了解世界气候类型及分

布时花费时间稍多，稍有些啰嗦，比方学生读图时就应当提示填表格，结果有些窝工，导致后面

利用气候直方图描述气候特点这局部教学时间有些紧。本应由学生分析气候特点的，结果集体答

复,不能对个别学生进展检测。尤其是温带海洋性气候和温带大陆性气候的阅读，给学生思索的

时间少。

3.总结性的内容仍需给学生气会。为了顺当地完酸学任务，经常消失预期的答案就抓紧总

结出结果，比方，气候的特征、世界气候简单多样，气候待点”以温定带、以水定型"等等，学

习的主动权没有完全还给学生，对本节教学留下了圆满。

4.反应练习涵盖的学问面不全.本节学生除了了解世界气候类型及分布，还要会用气候直方

图描述气候特征，而在设计练习时忽视了运用气候直方图推断气候类型，没法检测学生把握的程

度。

以后再上这节课时，我会摒弃自己的缺乏，发扬优点，争取取得更好的教学效果。教学是一

种动态的活动，学无止境，教无定法，因人因时因地而已，我要不断的在理论学习根底上调整自

己的教学，使自己成为学生宠爰、家长满足、领导放心的教师。

七年级上册的地理教学反思13

本节课知识点多而细，每个知识点都很重要，为以后学习提供基础，所以上好这一节课至关

重要。经纬网在地球表面并不存在，是人们在地球仪上人为划定的，所以需要学生要有空间感,

再加上教材中以图为主，给学生预习也增加难度。

根据以上情况，我采取了学生自学和小组交流为主的方式，让学生自主阅读教材5分钟，

我发现大部分学生根本完不成学案，对于抽象的事物仅凭阅读教材是不能够完成的。于是我安排

学生分成四大组，每组一个地球仪，小组内进行充分讨论（大约15分钟），教师深入到组内进

行指导，学生的积极性很高，通过我的提问和指导感觉大部分学生能够将本节课的'基础内容有

了一定的理解，这让我感到非常高兴，以往的教师教学老师在前面使尽全身解数的讲解，达到的

效果也不过如此，现在通过自主学习和学生间的交流讨论、再加上教师有针对的点拨，学生同样

也达到了很好的效果。

不足之处是地球仪仍不够直观，各组的地球仪有的是经纬网地球仪，有的是政区地球仅，这

样学生自学起来程度不一样教师在点拨时也有一定难度;个别学生仍然对抽象的事物不能理解,

希望在下面的几节课中再进行渗透。

七年级上册的地理教学反思14

1,能用实例说明加强国际合作的重要性.

2.说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。

3.通过本节课学习使学生懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。

1.国际合作的重要性及主要领域。

2.联合国的宗旨和组成。

讨论法、探究法、辩论法

1.课前将学生分成四组，分别代表联合国安理会、世界贸易组织的主要官员，发达国家、

发展中国家的代表。由学生推选一们联合国秘书长和世界贸易组织总干事。

2.学生预习教材并搜集世界最近时期有关经贸磨擦方面和地区冲突方面的信息资料以及中

国争取加入世界贸易组织的有关资料。（教师可具体指定内容，以免学生盲目搜集）按扮演角色

各级别整理好资料,并理好发言稿,推选代表发言。

1课时

师生活动

教师（直接引入新课）：这节课请同学们自己组织召开两个国际会议,讨论国际间的合作问

题（同时板书：国际合作），主要是讨论解决巴以冲突问题的中国的入世问题。教师作为安南和

世界贸易组织总干事的秘书参加这两次会议。会议前，我将世界贸易组织的有关情况向同学们作

一下简介，以备大家对讨论中国入世问题的理解：世贸组织是……下面先请同学们推选的“安南

秘书长"先生主持会议.

学生"安南"按会议程序主持会议（教师坐在该生旁边指点会议如何进行）0

（-）"安南"宣布大会开幕，并发表讲话：我宣布此次大会现在开幕，女士们、先生们，

世界需要和平，需要共同发展。现在世界……，巴以冲突不断升级，引起了世界各国的不安和普

遍关注，我现将巴以冲突问题提交大会审议，请大家讨论研究解决。

（二）巴以双方及安理会会员国代表讨论，然后代表发言。（教师应提示各方代表：要从自

己扮演的角色的角度讨论搜集到的有关资料，得出各自的观点和解决措施。发达国家和发展中国

家的代表应表明以军撤不撤军，如何撤军？巴方要求以方应怎样做，提请大会裁决。）

学生：巴方代表发言，主题是阐述请联合国干预以方并对其实施制裁的理由（列举以方的行

为，如对巴方造成的人员伤亡，房屋毁坏等损失情况。）

学生：以方代表发言，阐述打击巴方的原因。

学生：其他国家代表发言，阐述各自的观点和解决措施。（如学生不能达成一致意见，教师

应加以引导以体现合作的精神，估计多数代表发言的观点可能是：以方应立即撤军，以土地换和

平……）

（三）“安南"从代表们的'发言中选择合理的解决措施，就此提请大会审议通过并宣布照

此安理会决议执行。

教师：小结，同时建议举行第二个会议一世界贸易组织大会。同学们组织的联合国安理

会开得很好，下面请同学们准备召开这节课的第二个会议,讨论审议中国加入世贸组织的问题。

会前大家先看教材图5。9,让学生从中获得国际社会需要合作的一些启示，然后提示学生。1）

中国的代表：围绕为什么要加入世贸组织，加入世贸组织后对其他国家有什么好处，加入世贸组

织后对国际社会的承诺这几方面思考讨论如中国以发展中国家的身份加入世贸组织就是一种承

诺。2）其他国家的代表：围绕中国加入世贸组织前同世界很多国家先后经历长达二十来年的艰

苦谈判历程：中国入世后对世界各国有什么好夕卜这两方面去讨论思考自己的观点，以便大会对中

国入世问题进行表决。讲座两分钟后教师建议第二个活动开始。

学生："总干事"主持会议

（-）"总干事"宣布会议开始，并请中方代表首先发言。

学生：中方代表根据老师的提示作陈述性发言。（中方其他代表可补充发言）

（二）"总干事”发言阐述其本人对中方过去工作的看法（看法应是积极的、有利和），并

提议世贸组织成员国举手表决。

学生:世贸组织各成