湖南省娄底市新化县五校2025-2026学年八年级上学期11月期中语文试卷

2025年下学期期中教学质量检测卷八年级语文（总分：120分时间：120分钟）积累与运用（20分）历史长河，铭记瞬间，请阅读下面的语段，完成1—3题。历史记住了诺贝尔奖的首次bān发，记住了中国航母舰载机在浩瀚大海上的首次成功着舰，记住了在达卡多拉游泳场八千名观众翘首而望、屏息敛声中夺魁的跳水姑娘吕伟，也记住了侵华日军制造的A.惨绝人寰的南京大屠杀惨案，更记住了英雄的中华儿女B.矢志不渝、艰苦奋斗，勇敢面对C.接踵而至的一切灾难——地震、高温、山火、洪水……你看，地震突发的八方支yuán，高温炙烤下的守望相助，，，汇聚成一股股强大的钢铁洪流，构筑起一道道D.锐不可当的钢铁长城。1.给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。（2分）翘首而望（）屏息敛声（）bān发（）支yuán（）2.文中画线的四个成语使用不当的一项是（）。（3分）A.惨绝人寰B.矢志不渝C.接踵而至D.锐不可当3.在文中横线处填写两个短句，使文意连贯，句式整齐。（2分），班级组织“人无信不立”语文专题学习活动。请阅读下面的材料并完成4—6题。【材料一】“信”的渊源金文的“信”，左部是“人”，右部是“口”，“口”表示说话。小篆的“信”，右部把“口”换成了“言”，“言”有言语，说出的话的意思。可见，“信”本义是人说出的言语真实可信，引申为诚实、信用、相信等义，还有信件、凭据的意思。“人无信不立”出自《论语·颜渊》，是孔子对弟子子贡关于“立身”的核心教诲，意为“人没有诚信，就无法在社会上立足”。这一理念传承千年，成为中华民族的精神基因。【材料二】“信”的佳话【材料三】“失信”的代价2025年，某省公布失信被执行人名单，123名失信人员被限制购买机票、高铁票，其子女就读高收费私立学校也受到限制；与之相对，该省“守信企业”名单中的200家企业，在银行贷款、政府项目合作中获得优先资格，平均经营效率提升30%。数据显示，我国“信用中国”网站已累计公示失信信息超2亿条，限制失信人员高消费超3亿人次；同时，守信个人在求职、贷款、评优中享受更多便利，“以信换信”的社会机制正让诚信成为新时代的“通行证”。【材料四】“诚信”的坚守诚信，是中华民族传承千年的核心美德，也是社会主义核心价值观之一。诚实做人，讲求信用，弘扬诚信文化，建设诚信社会，要从生活中的一点一滴做起。为使青少年从小具备诚实守信的精神品质，各地采取了一系列行之有效的做法，设立“诚信考场”就是其中一项。近年来，全国多所中学推行“诚信考场”，取消监考人员，仅靠学生自觉遵守考试规则。据某校统计，连续三年“诚信考场”的违纪率为0，参与学生中有87%的人表示“通过无人监考，更深刻理解了‘诚信’不是约束，而是对自己的尊重”。这种“把考场交给学生，把诚信种进心里”的做法，成为当代青少年践行诚信美德的生动实践。4、宣传组的同学为本次专题活动设计横幅。请结合材料一补全下面的标语，使上下句句式对称。（2分）标语：___________，方为立身之本；事守承诺，乃成处世之基5、美术组的同学绘制了“古代诚信故事”图。请从图1和图2中任选一幅，为这幅图撰写解说词。（3分）写作提示：①介绍画面内容；②阐述从故事中获得的关于“信”的启示。本次专题学习活动接近尾声，你将围绕“人无信不立”进行即兴演讲，分享活动收获，表达作为中学生对坚守诚信的理解与践行决心。请结合四则材料把你的演讲内容写下来。（3分）写作提示：省去称呼和致敬语、致谢语等，只呈现演讲的主体内容。7.八年级某班同学围绕主题“怡人美景”进行佳句竞答活动。请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。（5分）主持人：自然美景，自古以来就是文人雅士的精神家园。小语：“夕日欲颓，（1）____________”，陶弘景笔下的欲界仙都着实可人。“（2）____________，浅草才能没马蹄”，白居易眼里的盎然春意着实喜人。小文：“（3）____________，长河落日圆”，王维笔下大漠长河雄浑开阔。“（4）____________，____________”，王绩诗里的树木和大山皆有着浓浓的秋意。二、阅读（50分）（一）现代文阅读I（10分）请阅读下面的材料，完成8-10题。材料一人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们有《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一种感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助游戏平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。（摘编自《光明日报》2025年4月22日）材料二①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读软件。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极其诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数据模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要看完20万字的书籍。③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成，伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。（摘编自《光明日报》2025年5月6日）材料三人类深度阅读本质上是一场多维度的思维变响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文学韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剧透，却无法完全体现通篇原著的系统思维和精神历程。（摘编自《中国青年报》2025年4月18日）8.下列对相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。B.AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为该AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。C.材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。D.三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能的阅读带来的影响。9.下列对三则材料相关内容的理解与分析，正确的一项是（）（3分）A.材料一认为，人工智能技术打造的“纸+数”复合阅读空间，其根本目的是为了完全取代传统纸质阅读。B.材料二指出，AI辅助阅读虽然可能导致注意力下降，但并不会影响学生对文本形成多元化的个人理解。C.材料三运用比喻，将人工智能的“替代”阅读比作“汲取营养”，强调其虽有效率但缺乏深度体验。D.三则材料都明确指出，在当前阶段，人工智能技术对青少年阅读的影响是弊大于利的。10.请根据材料，简要概括AI辅助阅读的局限性？AI时代应如何阅读，三则材料给你什么启示？（4分）（二）现代文阅读II（14分）阅读下面的文字，完成10-13题。母亲在公共汽车上的表现铁凝①这里要说的是我母亲在乘公共汽车时的一些表现，但我首先须交代一下我母亲的职业。②我母亲退休前是一名声乐教授。她对自己的职业是满意的，甚至可以说热爱。因此她一开始有点不知道怎样面对退休，她曾经很郑重地对我说过，让我最好别告诉我的熟人和同事她的退休。我说退休了有什么不好，至少你不用每天挤公共汽车了，你不是常说就怕挤车吗，又累又乏又耗时间。我母亲冲我讪讪一笑，不否认她说过这话，可那神情又分明叫人觉出她对于挤车的某种留恋。③我母亲的工作和公共汽车关系密切，她一辈子乘公共汽车上下班。公共汽车连接了她的声乐事业，连接了她和教室和学生之间的所有活动，她生命的很多时光是在公共汽车上度过的。当然，公共汽车也使她几十年间饱受奔波之苦。我母亲就在常年的盼车、赶车、等车的实践中摸索出了一套上车经验。④有时候我和我母亲一道乘公共汽车，不管多么拥挤，她总是能比较靠前地登上车去。她上了车，一边抢占座位（如果车上有座位的话）一边告诉我，挤车时一定要溜边儿，尽可能贴近车身，这样你就能被堆在车门口的人们顺利“拥”上车去。试想，对于一位年过六十岁的妇女，这是一种多么危险的行为呵。⑤我的确亲眼见过我母亲挤车时的危险动作：远远看见车来了，她肯定会迎着车头冲上去。这时车速虽慢但并无停下的意思，我母亲便会让过车头，贴车身极近地随车奔跑，当车终于停稳，她即能就近抓住车门一跃而上。她上去了，一边催促着仍在车下笨手笨脚的我——她替我着急，一边又有点居高临下的优越和得意——对于她在上车这件事上的比我机灵。她这种情态让我在一瞬间觉得，抱怨挤车和对自己能巧妙挤上车去的得意相比，我母亲是更看重后者的。她这种心态使得我们母女乘公共汽车的时候总仿佛不是母女同道，而是我被我母亲率领着上车。这种率领与被率领的关系使我母亲在汽车上总是显得比我忙乱而又主动。比如说，当她能够幸运地同时占住两个座位，而我又离她比较远时，她总是不顾近处站立的顾客的白眼，眼神坚定不移地叫着我的小名要我去坐；比方说。当车子渐空，已有许多空位可供我坐时，我仍赌气似的站着，仿佛就因为我母亲太看重座位，我便愈要对空座位显出些不屑。⑥近几年来，我们城市的公共交通状况逐渐得到了缓解，可我母亲在乘公共汽车时仍是固执地使用她多年练就的上车法：即使车站只有我们两人，她也一定要先追随尚未停稳的车子跑上几步，然后贴门而上。她制造的这种惊险每每令我头晕，我不止一次地提醒她不必这样，万一她被车刮倒了呢，万一她在奔跑中扭了腿脚呢？我知道我这提醒的无用，因为下一次我母亲照旧。⑦每逢这时我便有意离我母亲远远的，在汽车上我故意不和她站在（或坐在）一起。我遥望着我的母亲，看她在找到一个座位之后是那么的心满意足。我母亲也遥望着我，她张张嘴显然又要提醒我眼观六路留神座位的，但我那拒绝的表情又让她生出些许胆怯。我遥望着我的母亲，遥望她面对我时的“胆怯”，忽然觉得我母亲练就的所有“惊险动作”其实和我的童年、少年时代都有关联。在我童年、少年的印象里，我母亲就总是拥挤在各种各样的队伍里，盼望、等待、追赶……拥挤着别人也被别人拥挤：年节时买猪肉、鸡蛋、粉条、豆腐的队伍；凭票证买月饼、火柴、洗衣粉的队伍；定量食油和定量富强粉的队伍；火车票长途汽车票的队伍……每一样物品在那个年月都是极其珍贵的，每一支队伍都可能因那珍贵物品的突然售完而宣告解散。我母亲这一代人就在这样的队伍里和这样的等待里练就着常人不解的“本领”而且欲罢不能。⑧我渐渐开始理解我母亲不再领受挤车之苦形成的那种失落心境，我知道等待公共汽车挤上公共汽车其实早已是她声乐教学生涯的一部分。她看重这个把家和事业连接在一起的环节，并且由此还乐意让她的孩子领受她在车上给予的“庇护”。那似乎成了她的一项“专利”，就像在从前的岁月里，她曾为她的孩子她的家，无数次地排在长长的队伍里，拥挤在嘈杂的人群里等待各种食品、日用品一样。⑨不久之后，我母亲同时受聘于两所大学继续教授声乐。她显得很兴奋，因为她又可以和学生们在一起了，又可以敲着琴键对她的学生发脾气了，她也可以继续她的挤车运动了。我不想再指责我母亲自造的这种惊险，我知道有句老话叫作“江山易改，秉性难移”。⑩可是，对于挤公共汽车的“爱好”，难道真能说是我母亲的禀性吗？11.通读全文，用简洁的语言概括“我”母亲在乘公共汽车时有哪些表现。（4分）12.言行神态是一个人心理活动的外显。联系上下文，品读文中画线的句子，结合句中加点词语，分析母亲当时复杂的心理。（4分）(1)我母亲冲我讪讪一笑，不否认她说过这话，可那神情又分明叫人觉出她对于挤车的某种留恋。(2)我母亲也遥望着我，她张张嘴显然又要提醒我眼观六路留神座位的，但我那拒绝的表情又让她生出些许胆怯。13.文章第⑤段横线处有内容空缺，请根据上下文内容提示，发挥联想和想象，为文章补写一个场景。（3分）14.作者在文末写道：“可是，对于挤公共汽车的‘爱好’，难道真能说是我母亲的禀性吗？”你认为，这是不是“我”母亲的“禀性”呢？（3分）古诗文阅读（18分）阅读古诗文，完成各题。【甲】诏问山中何所有赋诗以答【南朝】陶弘景山中何所有，岭上多白云。只可自怡悦，不堪持赠君。白云泉【唐】白居易天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间！【乙】①陶弘景字通明，丹阳秣陵人也。幼有异操，年四五岁恒以荻为笔，画灰中学书。及长，读书万余卷，一事不知，以为深耻。未弱冠，引为诸王侍读，除奉朝请。虽在朱门，闭影不交外物，唯以披阅为务。朝仪故事①，多所取焉。永明十年，脱朝服挂神武门，上表辞禄。诏许之。②于是止于句容之句曲山。乃中山立馆，自号华阳陶隐居。遍历名山，寻访仙药。性爱山水，每经涧谷，必坐卧其间，吟咏盘桓，不能已已。特爱松风，每闻其响，欣然为乐。谓门人曰：“吾见朱门广厦，虽识其华乐，而无欲往之心。望高岩瞰大泽知此难立止自恒欲就之。”③武帝既早与之游，及即位后，恩礼愈笃，书问不绝，冠盖②相望，屡加礼聘。并不出，唯画作两牛，一牛散放水草之间，一牛着金笼头，有人执绳，以杖驱之。武帝笑曰：“此人无所不作，欲敩③曳尾之龟④，岂有可致之理？”国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，时人谓为山中宰相。（选自《南史·隐逸下》，有删改）[注释]①故事：办事的制度、例行的事。②冠盖：指使者。③敩：效法。④曳尾之龟：语出《庄子》，比喻自由自在的隐居生活。15.下列选项中加点字解释错误的一项是（

）（3分）A．于是止于句容之句曲山

止：停止 B．书问不绝

绝：断绝C．武帝既早与之游

既：已经 D．岂有可致之理

致：招引16.请用“/”给【乙】文画波浪线的句子断句，限断三处。（3分）望高岩瞰大泽知此难立止自恒欲就之。17．请用现代汉语翻译乙文划横线的句子。（4分）（1）及长，读书万余卷，一事不知，以为深耻。（2）国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，时人谓为山中宰相。18.陶弘景的《诏问山中何所有赋诗以答》与白居易的《白云泉》中“白云”意象有何相似之处？请你做简要分析。（4分）19．结合《诏问山中何所有赋诗以答》和【乙】文，说说陶弘景是一个怎样的人。（4分）（四）名著阅读（8分）20.下列关于《红星照耀中国》的表述，不正确的一项是（）（3分）A.本书是一部纪实作品，记录了斯诺1936年在中国西北革命根据地实地采访的所见所闻。B.书中描写了毛泽东、周恩来、朱德等红军领袖的形象，展现了他们坚定的信仰和卓越的领导才能。C.斯诺在书中断言，“红星”不仅照耀着中国，而且必将照耀全世界，这体现了他作为美国记者的客观中立立场。D.书中不仅关注革命领袖，也描绘了许多普通的红军战士，展现了红军团结、乐观、纪律严明的精神风貌。21.阅读下面的选段，回答问题。（5分）选段一：他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。选段二：他貌不惊人——一个沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑的人，眼睛很大，身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。他已年过半百，也许已有五十三四岁，究竟多大，谁也不知道。（1）选段一中的“他”是______，选段二中的“他”是______。（2分）（2）在陕北，斯诺采访了众多共产党领袖，让我们深深感受到“中国人的底气来自哪里”。请选择下面的一个人物，结合具体事例说说他的“底气”。（3分）毛泽东B.周恩来C.彭德怀三、写作（50分）22.生活中有一些声音，总是与我们不期而遇：也许是清晨厨房里妈妈准备早餐的轻柔响动，也许是球场上队友们激昂的呐喊，也许是考试前老师那句温柔的叮咛，又或许是某个夜晚，窗外传来的若有若无的歌声……这些声音，或许平常，却能在某一刻，深深地拨动我们的心弦。请以“那声音，常在心间”为题，写一篇记叙文。

参考答案一、积累与运用（20分）1.翘首而望（qiáo）屏息敛声（liǎn）bān发（颁）支yuán（援）2.D（“锐不可当”常用于形容气势迅猛，此处应用“坚不可摧”等词）3.示例：山火肆虐时的逆行身影，洪水汹涌中的众志成城。4.示例：人有诚信（或“心怀诚信”等）5.示例一：我选图1。画中身着官服的商鞅手持竹简，站在高台上；高台旁立着一根木柱，下方围着数位百姓，有人手指木头窃窃私语，一名壮汉撸起衣袖双手抱柱，似要将木柱搬起来。“商鞅立木”的故事体现了诚信对于国家发展的重要性，“信”是立国之基，唯有取信于民，才能社会安定。示例二：我选图2。画面左侧的曾子身着粗布衣服，双手端着一口小锅，脚旁有一头小猪。右侧是曾子的妻子，她一手拉着孩子，另一只手抬起，正焦急地说着什么。孩子穿短衣，仰头看着父母，表情略带委屈。“曾子烹彘”的故事启示我们：要秉持诚实守信的人生态度，即使父母对待孩子，也必须恪守承诺，言而有信。示例：通过这次活动，我了解到，“信”不仅仅是古老的汉字，更是中华民族传承千年的精神基因。从孔子的教诲，到现代社会的信用信息平台，从“商鞅立木”“曾子烹彘”到“诚信考场”，中国人的“信”始终一脉相承。我也明白，一旦失信，将付出沉重代价，那些无法享受社会便利的失信者，正在为我们敲响警钟。作为中学生，我决心将诚信融入生活的点滴之中，以实际行动弘扬诚信文化，为建设诚信社会贡献自己的力量！7.（1）沉鳞竞跃（2）乱花渐欲迷人眼（3）大漠孤烟直（4）树树皆秋色，山山唯落晖二、阅读（50分）（一）现代文阅读I（10分）8.（3分）B9.（3分）C10.示例：AI辅助阅读的局限性（2分）①导致理解单一化：AI将文本简化为标准化结论，削弱了通过个人思辨与共情形成多元理解的能力。（②助长思维惰性：过度依赖AI会削弱深度思考的习惯，并导致注意力持续下降。（③存在信息污染风险：AI生成的内容可能存在伪造、篡改或质量低劣等问题，干扰真实认知。【AI时代的阅读启示】（2分）①材料一启示：应积极利用AI技术拓展阅读的广度和趣味性，通过“纸数结合”的方式提升阅读体验。②材料二、三启示：必须保持独立思考和深度阅读的习惯，警惕对AI的依赖，注重培养自身的专注力、批判性思维和情感体验能力。（各任答两点，意思对即可））（二）现代文阅读II（14分）11.（4分）①巧妙地挤上车；②上车后喜