黑龙江省齐齐哈尔依安县等4地2023-2024学年七年级上学期语文期末考试试卷（含答案）

第第页黑龙江省齐齐哈尔依安县等4地2023-2024学年七年级上学期语文期末考试试卷一、知识积累及运用（共27分）1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A．分歧(qí)祷告（dǎo）瘫痪(tānhuàn)竦峙(sì)B．撑伞(chēng)贮蓄(chǔ)缠络(chánlào)澄清（dèng）C．莅临(wèi)攒成(cuán)倜傥(tìtàng)攲斜(qī)D．竹筛(shāi)静谧(mì)菡萏(hàndàn)黄晕(yùn)2．下列词语中没有错别字的一项是（）A．酝酿高邈骄媚翻来覆去B．淋漓奥秘憔悴人声鼎沸C．轻捷荫蔽决别咄咄逼人D．郎润喉咙吝啬淅淅沥沥3．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）A．沿着晃动的梯子，我小心翼翼地爬上了沾满灰尘的小阁楼。B．老爷爷简直是返老还童了，走了那么远一点都不嫌累。C．语文课上，老师幽默的语言常常让同学们忍俊不禁。D．她今天穿得很漂亮，简直让人美不胜收。4．下列句子没有语病的一项是（）A．通过运动员们的努力拼搏，使我们班一举夺得了年级总分第一的好成绩。B．进入夏季，该地区气温逐渐升高，最高气温大约达到33℃左右。C．我们深信：读好书、写好字、善动脑，一定使人受益终生。D．为了防止不再发生这类事故，各个单位都加强了安全保卫工作。5．下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（）A．散文诗《荷叶·母亲》的作者是冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。著有散文集《寄小读者》等。B．《诫子书》是诸葛亮写给儿子的一封家书。诸葛亮，字孔明，琅琊阳都人，三国时蜀汉政治家、军事家。C．《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有戏剧《骆驼祥子》、《四世同堂》，小说《茶馆》、《龙须沟》等。D．李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，有“诗仙”的美誉。6．阅读回答，下列表述有误的一项是（）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……A．从感情色彩看，“好好儿活”为贬义词。B．“黄色的”、“白色的”是形容词。C．“秋风”、“母亲”是名词。D．从感情色彩看，“高洁”、“淡雅”是褒义词。7．依次填入下面括号内的标点符号，最恰当的一项是（）地球是人类共同的（）唯一的家园。纵观人类文明发展史，生态兴则文明兴。近年来，中国生态文明建设创造了多个世界之最（）森林资源增长最多，空气质量改善速度最快，能耗强度降低最快（）中国生态文明建设不仅造福中国人民，也为世界生态保护和环境治理提供了宝贵经验。A．。…… B．：……C．：： D．。：8．古诗文默写。（1）《秋词》中表现诗人高扬气概、豪迈乐观情怀的诗句是：，。（2）《次北固山下》表达作者思乡之情的句子是：，。（3）《观沧海》主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事。这两句是，。（4）第十九届亚运会各国参赛选手和观众共聚杭州，我们最想用《论语》中的两句话来欢迎嘉宾：，。9．名著阅读（1）下面关于名著《朝花夕拾》的说法，正确的一项是（）A．《朝花夕拾》是现代作家鲁迅的一部散文诗集，原名《旧事重提》。作品让我们了解了鲁迅从童年到青年时期的生活道路和心路历程。B．《朝花夕拾》十篇文章中，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论，有的侧重抒情。C．《二十四孝图》通过写“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”和“黄香温席”的故事，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。D．《五猖会》通过记叙儿时要去看庙会的事，揭露封建教育制度对儿童天性的压制和摧残。（2）在《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，其中给你印象最深刻的是谁?结合相关情节，具体谈谈他(她)是怎样的人?二、口语交际及综合性学习（共6分）10．“家国天下”是一个古老的话题。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。青少年应有家国情怀，热爱自己的国家。你校以“家国天下”为主题举办活动，请你参加并完成下列任务。（1）请你写出一句有关爱国的名人名言。（2）本次活动拟分为三个板块，请你仿照示例第一板块，设计第二、三板块。示例：第一板块：爱国人物故事会第二板块：第三板块：（3）七（4）班将组织一次爱国故事会，请你写出一个爱国人物的名字和他（她）的感人故事。三、阅读理解及分析（共37分）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》完成各题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。11．诗人表达离别伤感的愁绪时，写到了哪些景物？12．诗歌后两句语言凝练，内涵丰富，你从中读出了哪几层意思?阅读文言文完成各题。【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫漫则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【乙】成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺①，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守之以俭者，安；禄位尊盛，守之以卑者，贵；人众兵强，守之以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀②、纣③是也。可不慎欤？”注：①哺：咀嚼着的食物。②桀：夏朝末代君主，他的暴政导致了夏的灭亡。③纣：商(殷)朝末代君主，他的暴政导致了商朝的灭亡。13．解释下列句子中加点的词非淡泊无以明志险躁则不能冶性又相天子博闻强记14．用现代汉语翻译下面句子。①静以修身②吾于天下亦不轻矣15．下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（）A．非/宁静/无以/致远 B．夫/君子之/行C．俭以/养德 D．一饭/三吐哺16．文中有两句话常被人们用做“志当存高远”的座右铭，是哪两句话？17．两篇短文都是告诫儿子的文章，但告诫内容不同，分别告诫了什么内容？阅读《春天的味道》，完成各题。①春风起，藏在泥土里的色彩纷纷铺展开来。光是纷呈的绿就令人目不暇接，更别说那一片片姹紫嫣红、桃粉李白了。遍地的野菜也被唤醒了，它们争相冒出地面。野葱、香椿、蕨苔、荠菜……都是餐桌上的美味。②春意催人。寻个阳光灿烂的日子，带着两个孩子来到郊外，我们寻找着一种只有清明前后才会出现的食材——清明草。③“妈妈，这是不是清明草？”女儿肉乎乎的小手握着一团黄色小花，踮着脚，把花举得高高的给我看。清明草植株矮小，黄色的小花躲藏在草丛里。亏得孩子们眼神好，一眼就能找到。④“要从中间掐断，你看，正好是妈妈手掌的长度，这样的才嫩。”我蹲下身子，教孩子如何采摘，熟悉的话语随口而出，仿佛这些话一直就等在我的嘴边。⑤记忆奔涌而来。这是外婆的话！三十年前，外婆就是这样教我的啊。⑥“小宝，我们去摘清明草做甜糕。”当年的我和眼前的孩子一样大。早上九十点钟，露水收干，草地不再湿鞋，外婆就一手挽着竹篮，一手牵着我上了后山。⑦“外婆，哪有清明草啊？这么多花花草草，我的眼睛都看花了。”⑧外婆蹲下身子耐心教我辨认：藏在山上草丛里的水分少一些，但更有韧性；而躲在稻田里的，水分较多，更嫩一点。⑨日头越爬越高，阳光倾泻而下，把春花春草涂得更加鲜亮，也把外婆那件藤黄色的棉衣染成了金色。⑩“你看，用指甲轻轻一掐就行了，要留一个手掌的长度，这样的清明草是最嫩的呢。”外婆做着示范，又叮嘱我：“不要连根拔掉，它会重新长出来的。”⑪日头爬到正上方时，篮子就装满了。外婆牵着我往回走。吃过午饭，她就忙碌起来，她要用刚刚采摘的清明草做清明糕。

⑫将清明草反复清洗、晾干、切碎；搬出角落里的石磨，洗净、擦干；端出浸泡了一夜的糯米——外婆推着石磨，我站在小木凳上，手拿勺子给磨眼儿一点点喂米。“哗……哗……”石磨转动，磨声响起，雪白黏稠的米浆汩汩地从磨缝流到磨盘，越铺越厚，我的喜悦也越来越浓。⑬沥出沉淀后的糯米面，就要加入清明草了。除了嫩嫩的茎和叶，清明草的花也是可以食用的。不用额外加水，直接将清明草和糯米面反复揉搓，直到汁水浸出，将糯米面染成葱绿色。不一会儿，外婆的额头渗出了晶莹的汗珠，我赶紧找来毛巾帮她擦拭……

⑭“妈妈，我给你擦擦汗。”孩子稚嫩的声音将我唤回当下。两个孩子正兴致勃勃地守着我。我不停地揉搓着，直到面与草完全融合。没有石磨，我在回家的路上买了个袋来装糯米粉，学着记忆中外婆的手艺做了起来。⑮终于盼到出锅，孩子们吹着清明糕上的热气，等不及放凉就塞进嘴里。⑯“什么味道呀？”我笑着问。⑰儿子嘴里塞得满当当的，声音有些含混：“淡淡的甜。”⑱女儿抢过话来：“是春天的味道。”⑲三十年后的今天，咀嚼着清香微甜的清明糕，我又想起外婆站在一片蒸汽中的微笑：“小宝，这就是春天的味道呀。”⑳“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道传递给了我。现在，我又把春天的味道传递给你们……”18．文章首段描绘了怎样的春日图景，有什么作用？19．文章第⑧段：“藏在山上草丛里的水分少一些，但更有韧性；而躲在稻田里的，水分较多，更嫩一点”中加点字“藏”和“躲”用得很妙，请说说你的理解。20．请找出与文中第④段“要从中间掐断，你看，正好是妈妈手掌的长度，这样的才嫩”相照应的句子，用波浪线画出，并分析其作用。21．文章第⑤—⑩段采用了哪种记叙的方式，请你说说这样写的好处。22．母亲问孩子们清明糕是什么味道，儿子说“淡淡的甜”，女儿说“是春天的味道”，你怎么看？阅读《一句话的魔力》，完成各题。①初中开学那天，我坐在人头攒动的教室里，忍受着陌生眼光的打量，像个异类。周遭传来热络的交谈，我装出一副漫不经心的样子，只想快点有人来解救我。②这时，他出现了，一张热情洋溢的脸。他拍着我的肩膀，主动和我打招呼，瞬间化解了我的尴尬。③他声音低沉，每到他发言的时候，便是全班同学的耳膜放松时刻。他的体育很好，一身小麦色的皮肤，膝盖或是手肘处会出现打球摩擦产生的伤痕。他的酒窝很深，尤其喜欢坏笑，嘴角扬起，仿佛能酝酿出甜甜的果酒。他走路的时候常常会忍不住踮一踮脚，做出要跳跃的姿势，无时无刻不想投个三分球。④我从来不知道人的脊背可以挺得这么直。以往上课，听得懂的课我勉强能坐得端正，要是听不明白，就干脆趴在桌子上，腰背弓得像只炸毛的猫。可是他坐到我后面的这段时间，我每节课都把背挺得笔直，听到他讲有趣的事情，脸上也会浮现笑容。那些学习上的阵痛、生活上的畏缩，似乎都随风消散了。⑤这一天午后，阳光明媚，湛蓝色天空上浮着棉白的云，空气中透着植物被晒暖后的清新香气。我趴在桌子上无所事事地等待下节课的来临，却出乎意料地收到他的邀请：“体育课一块儿打球吗？”⑥我迅速直起身子，左右看了看：“和我吗？我可不会打篮球。”⑦“哪有男孩子不会打篮球的？”他的眼睛明亮得像天上的星星。⑧“我……”⑨“你别怕，勇敢点！咱俩去打羽毛球！”

⑩他背后是耀眼夺目的午后日光，一如他灿烂的笑容，照亮了空气里上下漂浮的尘埃。⑪绿茵茵的草地上扎堆站着两支足球队，阴凉处的乒乓球桌旁也三层外三层地站了一群人。羽毛球场馆因为离得远，反而一片清净。人很少，我依然感到紧张，生怕自己球技不佳被人笑话。⑫他双腿蹬地有力，臂膀舒展，每次都抢先接住半空中的羽毛球。我也不示弱，挥动着手上的球拍，大开大合，果断地反击。⑬渐渐地，围观的同学越来越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一个球。当最后一个球落地的时候，我输了，可人群里发出了一阵赞叹的欢呼声。他快步走到我面前，露出真诚的笑容，赞到：“你打得真不错！”⑭我看着他脸上的汗水，爽朗地冲他笑了笑。他突然收起挂在脸上的笑容一本正经地直视我：“你别怕，对生活勇敢一点。”⑮“你别怕，对生活勇敢一点。”这句话好像有什么魔力。我那些潜藏的心理活动就像藏在深蓝海底的冰山，看不见也摸不着，如今被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发。想成长、想变得更好的念头越发强烈，我迫不及待地要长成遮天蔽日的模样。⑯他使我懂得了勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，手持火把做最真实的自己。哪怕这一路有荆棘和风雨，也要高歌猛进，翻山越岭，再害怕也不停下。因为我知道，我勇敢的付出并不是为了得到什么。我来过盛放过，就是青春的意义。23．选文第⑩段能否删去，为什么？24．简要概括“我”是一个怎样的人。25．文章题目中的“一句话”指的是哪一句？这句话有哪些“魔力”？四、写作（50分）26．学习了《秋天的怀念》，让我们深深懂得“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的真正内涵；也让我们深深理解“谁言寸草心，报得三春晖”的真正意义。生活中你是不是“身在福中不知福”，是不是有“不理解亲人良苦用心、不感恩亲人关怀备至”的时候？请你给亲人写一封信，诉说歉疚、倾吐心声、表达真情。请以“写给母亲（父亲或其他亲人）的一封信”为题，写一封信。要求：必须是书信形式；按内容提示写，表达真情实感，不套写、抄袭；文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息；卷面整洁，书写工整，字数在500字以上。

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】A：竦峙的“峙”，应读作：zhì

B：贮蓄的“贮”应读作：zhù；缠络的“络”应读作：luò；澄清的“澄”应读作：chéng；

C：莅临的“莅”应读作：lì；

D：完全正确。故答案为：D【点评】本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。2．【答案】B【解析】【分析】A：骄媚，应写作：娇媚：意思：形容女性或事物柔美、妩媚、惹人怜爱

B：没有错别字；

C：决别，应写作：诀别：永久的最后的告别；

D：郎润，应写作：朗润，意思：明朗润泽。故答案为：B【点评】本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。3．【答案】D【解析】【分析】A：小心翼翼：形容人做事‌谨慎小心、丝毫不敢疏忽，此处用来形容我爬阁楼的情形，使用恰当；

B：返老还童：字面意思是‌“由衰老恢复青春”‌，比喻‌人、事物或状态从衰老、衰退中恢复年轻、活力或生机‌。此处形容老爷爷，使用恰当；

‌C：忍俊不禁：忍不住笑，此处形容同学们听了老师幽默的语言的情态，使用恰当；

D：美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来‌，形容‌景色、事物或艺术作品极其美好，令人目不暇接‌。此处形容人的穿戴打扮，不合语境，故使用不当。故答案为：D【点评】本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。4．【答案】C【解析】【分析】A：成分残缺，没有主语，将“通过”或“使”任意去掉一个则可；

B：重复赘余，句中的“大约”何“左右”重复，去掉“大约”即可；

C：没有语病；

D：否定不当，“防止”何“不再”都是否定，删去“不再”或“防止”。故答案为：C【点评】本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。5．【答案】C【解析】【分析】A：散文诗《荷叶·母亲》的作者是冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。著有散文集《寄小读者》等，表述正确；

B：《诫子书》是诸葛亮写给儿子的一封家书。诸葛亮，字孔明，琅琊阳都人，三国时蜀汉政治家、军事家，表述正确；

C：老舍的作品《骆驼祥子》是小说，《茶馆》、《龙须沟》是话剧。故表述不正确；

D：李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，有“诗仙”的美誉，表述正确。故答案为：C【点评】本题考查的是文学常识的识记。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。6．【答案】A【解析】【分析】A：“好好儿活”是褒义词，不是贬义词，故表述有误；

B：“黄色的”“白色的”是形容词，表述正确；

C：“秋风”“母亲”是名词，表述正确；

D：从感情色彩看，“高洁”“淡雅”是褒义词，表述正确。故答案为：A【点评】本题考查对汉语知识的积累与理解分析。汉语知识的范畴很广，有词类、词义辨析、短语类型、标点符号的使用、句子成分、复句类型等等，平时要有积累，并能分析辨别。7．【答案】B【解析】【分析】第1处，“共同的”“唯一的”都是修饰后面的中心语“家园”，不用加标点；

第2处，加标点冒号，理由：冒号用于引出解释或列举的内容。后文“森林资源增长最多，空气质量改善速度最快，能耗强度降低最快”是对“多个世界之最”的具体说明，属于列举关系，因此用冒号；

第3处，加句号：理由：前文“森林资源增长最多，空气质量改善速度最快，能耗强度降低最快”是完整的列举分句，列举结束后需用句号表示停顿；也可加省略号，理由：表示前面的“森林资源增长最多，空气质量改善速度最快，能耗强度降低最快”等还没列举完。故答案为：B【点评】本题考查对标点符号冒号、省略号的运用的分析理解。冒号通常表示提示语后的停顿或表示提示下文或总括上文。作用：用在称呼语的后面，表示提起下文；用在“说”“想”“是”“证明”“宣布”“例如”“如下”等词语的后边，表示提示下文，但是，当某某人说的前后都有他的原话时，那么某某人说的后面就不能用冒号，而应该用逗号。用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说；用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明；用在总括性话语的前边，以总结上文。省略号的作用：表示所引用的原文有省略；表示列举的省略；表示重复词语的省略；表示有言外之意；表示语言中断、话未说完；表示语音延长；表示说话断断续续；表示静默或思考。省略号表示列举未完有所省略时，省略号的作用相当于“等”“等等”“之类”，用省略号，就不必再用“等”“等等”或“之类”。平时学习时要注意运用。8．【答案】（1）晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄（2）乡书何处达；归雁洛阳边（3）东临碣石；以观沧海（4）有朋自远方来；不亦乐乎【解析】【分析】（1）理解性默写，提示语：表现诗人高扬气概、豪迈乐观情怀，“晴”不要西城“睛”；“霄”不要写成“宵”；

（2）理解性默写，提示语：表达作者思乡之情，“归雁”不要写成“归燕”；“洛阳”不要写成“落阳”；

（3）理解性默写，提示语：有两句诗是叙事，“临”不要写成“邻”；“碣”不要写成“揭、喝”；“沧海”不要写成“苍海”；

（4）理解性默写，提示语：最想用《论语》中的两句话来欢迎嘉宾，“自”不要写成“至”；“亦”不要写成“也”。

故答案为：（1）晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄；

（2）乡书何处达；归雁洛阳边；

（3）东临碣石；以观沧海；

（4）有朋自远方来；不亦乐乎

【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。9．【答案】（1）D（2）)例如：给我印象最深刻的人是长妈妈，她勤劳，质朴，善良，但又有些迷信，还爱唠叨，满肚子是麻烦的礼节。结合相关情节略。【解析】【分析】（1）A：《？朝花夕拾》是散文集，不是散文诗集。故：《朝花夕拾》是现代作家鲁迅的一部散文诗集，原名《旧事重提》。作品让我们了解了鲁迅从童年到青年时期的生活道路和心路历程，说法不正确；

B：鲁迅先生的回忆性散文《朝花夕拾》以‌叙事、写人、议论‌为主，‌侧重写人‌：如《阿长与〈山海经〉》刻画长妈妈、《藤野先生》描写藤野严九郎。‌侧重记事‌：如《从百草园到三味书屋》记录童年生活、《五猖会》叙述看庙会经历。‌侧重议论‌：如《二十四孝图》批判封建孝道、《狗·猫·鼠》借物喻人讽刺社会。‌兼有叙事与议论‌：如《父亲的病》通过就医经历揭露庸医误人。抒情多隐含于叙事中（如对长妈妈的怀念），但非独立侧重‌，故：“有的侧重抒情”不准确，故说法不正确；‌

C：在《二十四孝图》中，鲁迅先生重点批判对象：‌‌“老莱娱亲”‌：70岁老人穿彩衣扮婴儿取悦父母，鲁迅认为这是“将肉麻当作有趣”。‌“郭巨埋儿”‌：为奉养母亲活埋儿子，鲁迅斥其“以不情为伦纪，诬蔑了古人”。‌“卧冰求鲤”‌：王祥卧冰求鱼，被鲁迅视为“不顾儿童性命”的愚孝。没有“黄香温席”。故：《二十四孝图》通过写“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”和“黄香温席”的故事，揭示了封建孝道的虚伪和残酷，说法不正确；‌

D：《五猖会》儿时的鲁迅对五猖会（迎神赛会）充满期待，视其为难得盛事‌，出发前，父亲突然要求背诵《鉴略》，否则不准参加‌，鲁迅在痛苦中完成背诵，但兴致全无，最终“梦似的”背完，对赛会已索然无味‌。通过“背书”事件，揭露封建教育对儿童天性的压抑与束缚，批判封建家长专制对儿童心理的摧残‌。故：《五猖会》通过记叙儿时要去看庙会的事，揭露封建教育制度对儿童天性的压制和摧残，说法正确。

故答案为：D

（2）回答此题，首先要选择一位人物，这位人物一定是《朝花夕拾》中的，然后结合相关情节进行分析。长妈妈（阿长）：善良淳朴‌：虽不识字，却为鲁迅买来《山海经》，满足其童年对神话的渴望，这一举动让鲁迅终生感念‌；‌迷信愚昧‌：相信“长毛”故事、强迫鲁迅吃福橘、教他繁琐的礼节，体现底层民众的封建思想局限‌藤野先生：严谨治学，认真负责‌：为鲁迅修改讲义、纠正解剖图错误，体现学术的认真态度。

‌平等待人，无民族偏见‌：作为日本教授，却对弱国学生鲁迅关怀备至，甚至询问中国女人裹脚习俗，展现无民族偏见的胸怀。生活简朴，不拘小节‌：衣着随意，常忘记戴领结，甚至被误认为“扒手”。办公室堆满医学书籍，专注研究头骨，体现对学术的纯粹热爱。热忱关怀学生‌：担心鲁迅因敬重鬼神不敢解剖尸体，特意给予鼓励。分别时流露真挚的依恋，体现对学生的深厚情感。

衍太太：虚伪自私‌：表面和蔼，实则纵容孩子做危险行为（如鼓励吃冰、打旋子），但对自己的孩子却严厉管教。教唆鲁迅偷母亲首饰变卖，事后又散布流言，导致鲁迅被迫离家。

‌心术不正‌：给少年鲁迅看不健康的画册（春宫图），并以此为乐。在鲁迅父亲临终时，催促他大声喊叫，加重病人痛苦，暴露其愚昧与冷漠。‌推卸责任‌：孩子因吃冰闹肚子时，她假装关心，实则推卸责任‌。

范爱农：‌正直倔强‌：留学日本时因反对发电报与鲁迅争执，坚持己见，体现其原则性‌。回国后拒绝与世俗同流合污，即使穷困潦倒仍保持气节‌。‌孤傲清高‌：外表冷漠（“眼球白多黑少，看人总像在渺视”），内心却对黑暗社会充满愤懑‌。醉酒后常吐露真言，批判现实，显示其不合时宜的清醒‌。‌爱国激进‌：辛亥革命前积极追求革命，光复后担任监学，勤勉工作‌。对封建势力态度鲜明，但缺乏实际斗争策略。觉醒却困于时代的爱国者，其悲剧命运折射清末知识分子的迷茫‌。

父亲：封建家长的权威性：‌在《五猖会》中，他强迫童年鲁迅背诵《鉴略》才能参加迎神赛会，以“严格教育”之名压制儿童天性，体现封建礼教对个体自由的束缚‌；教育方式迂腐，将传统经典（如《鉴略》）视为绝对权威，忽视孩子的心理需求‌。被时代裹挟的悲剧：在《父亲的病》中，他因迷信庸医的荒谬药方（如“蟋蟀一对”“平地木十株”）延误治疗，最终痛苦离世，成为旧中国医疗落后与封建迷信的牺牲品。虽对庸医的骗术有所怀疑，但仍无法摆脱时代局限，反映出底层民众的无奈。严厉与隐忍的矛盾：鲁迅成年后反思，父亲的严厉背后可能隐含对家庭责任的坚守，但方式过于沉重；官场失意后消沉，疾病缠身时仍试图维持家长尊严，最终早逝。‌

故答案为：例如：给我印象最深刻的人是长妈妈，她勤劳，质朴，善良，但又有些迷信，还爱唠叨，满肚子是麻烦的礼节。结合相关情节略。

【点评】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

（2）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、‌情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。10．【答案】（1）例如：顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。（2）爱国歌曲演唱会、爱国诗歌朗诵会（3）例如：岳飞，精忠报国等。【解析】【分析】（1）爱国的名人名言有很多，比如陆游：位卑未敢忘犹国；范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之；鲁迅：寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕；邓小平：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民；周恩来：我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。等等。列举一句一位则可。

（2）内容上要是爱国，形式上，要与第一板块一致，比如：爱国诗歌朗诵会；爱国歌曲演唱会；爱国电影观看会；爱国演讲比赛会等等。

（3）爱国故事有很多，比如：岳飞‌：精忠报国；于谦：要留清白在人间；文天祥：留取丹心照汗青；袁隆平解决数亿人温饱“禾下乘凉”、张桂梅践行“教育兴国”的故事。

故答案为：（1）例如：顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。（2）爱国歌曲演唱会、爱国诗歌朗诵会（3）例如：岳飞，精忠报国等。

【点评】（1）本题考查对爱国名人名言的识记。不管是课内还是课外的名人名言要记住并能默写出，不写错别字，不张冠李戴。功夫全在课外。

（2）本题考查拟写活动形式。语文综合性学习的活动形式多样，比如读书（读报）活动、读后（观后）感、演讲比赛、征文比赛、书法比赛、知识竞赛、人物评选、办小报（墙报）、作文比赛、故事会、讲座、主题班会等等，在拟写时注意直指主题，语言简洁，如果有例句，形式上最好就是仿写例句。

（3）本题考查对爱国人物喝爱国故事的识记。不管是课内还是课外的故事要有意识地记住并能进行概括讲述，概述时不写错别字，不张冠李戴。功夫全在课外。【答案】11．杨花、子规、明月等。12．诗人只能把自己的愁思托付给明月；诗人和朋友可以同时看到高照的明月，希望明月尽快带去诗人对朋友的问候和思念【解析】【点评】（1）本题考查对诗文内容的概括：概括诗歌内容首先要阅读全诗：理解每一行或每一节的意义。第二识别主题：确定诗歌的中心主题或思想。这通常可以通过诗歌的标题、关键词或反复出现的意象来识别。第三：总结内容：用简洁的语言概括诗歌的主要内容和情节。这可以包括诗歌中描述的场景、事件、人物和他们的行为。第四：提炼情感：指出诗歌所表达的主要情感或态度。这可以是对生活、爱情、自然、战争等的看法或感受。

（2）本题考查赏析诗句。赏析诗句可以从以下几个方面考虑：‌理解古诗词的背景和作者意图：‌首先，‌了解古诗词的时代背景、‌作者的身份和生活环境，‌这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现：‌从语言、‌形象、‌意象等方面品味句子的美，‌包括音韵的韵律美、‌意象的形象美、‌意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果；‌解读诗句的内涵和意义：‌理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、‌情感和思想，‌探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点：‌分析句子中使用的修辞手法，‌如比喻、‌拟人、‌夸张等，‌以及句子的格律、‌韵律等艺术特点；‌探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义，‌以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值；‌结合个人感悟进行赏析：‌最后，‌可以结合个人的感受和理解，‌从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。11．“杨花落尽子规啼”中，“杨花”（柳絮）象征漂泊无定，“子规”（杜鹃）啼声凄切，二者共同渲染暮春时节的哀伤氛围‌；“我寄愁心与明月”中，“明月”被拟人化，成为传递愁思的媒介，象征跨越时空的思念。‌因此：诗人通过以下景物表达离别伤感：‌杨花‌：象征漂泊无依，暗含对友人远谪的同情。‌子规‌：啼声哀切，烘托凄凉氛围。‌明月‌：拟人化意象，承载诗人对友人的思念与慰藉‌。

故答案为：杨花、子规、明月等。12．后两句意思：我将满心忧愁托付给明月，愿它随风伴你一路西行，直到夜郎（今贵州一带）‌。诗人将“愁心”托付给明月，请它随风送到夜郎西（王昌龄贬谪之地）。用拟人化（明月成为信使）手法，体现浪漫主义想象。对友人的深切关怀‌：‌愁心‌：既含对友人被贬的同情，也有对世道不公的愤懑。‌“直到”‌：强调思念的执着，跨越地理阻隔的坚定。精神慰藉：以明月为伴‌：明月象征高洁与永恒，暗喻诗人与友人虽远隔千里，但精神相通。

故答案为：诗人只能把自己的愁思托付给明月；诗人和朋友可以同时看到高照的明月，希望明月尽快带去诗人对朋友的问候和思念【答案】13．明确；修养；辅佐；广博14．①以宁静来修养身心②我在天下的地位也算不轻的了15．B16．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。17．诸葛亮告诫儿子的内容是：要立德修身。周公告诫儿子伯禽的内容是：不要因为受封于鲁国就怠慢轻视人才。【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。

（4）本题考查对文章主旨的理解分析。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需作综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。

（5）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

【附参考译文】

【甲】君子的操行，心绪宁静来加强修养，生活节俭来培养品德。不把名利看淡就不能明确志向，不平心静气就不能实现远大目标。学习必须静下心来，才干须要勤学苦练。不学习就无法增长才干，不立志就不能完成学业。过度懈怠就不能振奋精神，偏激浮躁就不能陶冶性情。年龄同时光一起飞逝，意志同日月一起远离，于是变成了枯枝落叶，大多不能融入社会，悲伤地居守偏僻简陋的房屋，（悲叹）又怎么来得及呢？【乙】​​​​​​​​​​​​​​周成王将鲁国土地封给周公姬旦的儿子伯禽。周公姬旦告诫儿子说：“去了以后，你不要因为（受封于）鲁国就怠慢人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅佐皇上的重任，我在天下的地位也不算轻的了。可是洗一次头，要多次停下来，握着自己已散的头发；吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，（即使这样）还怕因怠慢而失去人才。我听说，品行高尚仍常怀恭敬之心的人，必享荣耀；封地辽阔，物产丰富，仍能保持勤俭的人，他的生活必定安定；官职位高势盛，仍然保持谦卑的人，是真正高贵的人；人口众多、军队强大，仍能常怀敬畏之心，防备外患的人，必是胜利的人；自身聪慧、明智但仍觉得自己愚笨的人，是富有哲思的人；见闻广博，记忆力强，但仍觉得自己见识浅陋的人，是一个有智慧的人。这六点都是谦虚谨慎的美德。即使尊贵如天子，富裕得拥有天下，便是因为奉行尊崇这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下，（进而导致）自己身亡的人，桀、纣就是这样。（你）能不慎重吗？”13．非淡泊无以明志，句意：不把名利看淡就不能明确志向，明：明确；

险躁则不能冶性，句意：偏激浮躁就不能陶冶性情，冶：陶冶、修养；

又相天子，句意：又身兼辅佐皇上的重任，相：辅佐；

博闻强记，句意：见闻广博，记忆力强，博：广博。

故答案为：明确；修养；辅佐；广博14．①静：内心宁静；以：来；修：修养；身：身心；

②吾：我；于：在；亦：也；矣：了。

故答案为：①以宁静来修养身心；②我在天下的地位也算不轻的了。15．A：句意：不平心静气就不能实现远大目标，应停顿为：非/宁静/无以/致远；故：节奏划分正确

B：句意：君子的操行，应停顿为：夫/君子之行；“夫”发语词，表议论开始，应单独停顿。故：划分不正确；

C：句意：以生活节俭来培养品德，应停顿为：俭以/养德，停顿正确；

D：句意：吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，应停顿为：一饭/三吐哺，停顿正确。

故答案为：B16．“‌志当存高远‌”的意思是：‌人应当树立远大的志向，追求崇高的目标。非淡泊无以明志，非宁静无以致远，意思是：不把名利看淡就不能明确志向，不平心静气就不能实现远大目标。“非淡泊无以明志”‌：强调只有看淡名利（淡泊），才能明确志向（明志）。‌“非宁静无以致远”‌：指出唯有内心平静（宁静），才能实现长远目标（致远）。这两句共同体现了“高远志向需以淡泊和宁静为根基”的修身理念‌。故：非淡泊无以明志，非宁静无以致远，这两句常被人们用做“志当存高远”的座右铭。

故答案为：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。17．【甲】文《诫子书》的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章不但讲明修身养性的途径和方法，也指明了立志与学习的关系；不但讲明了宁静淡泊的重要，也指明了放纵怠慢、偏激急躁的危害。

【乙】文文章先摆出观点：“往矣，子无以鲁国骄士”。然后正面阐说论点，要有六种“谦德”；反面阐说观点。最后：总结问题，突出中心。在本文中，周公告诫儿子“勿以鲁国骄士”，也就是要儿子做到礼贤下士，并且指出自己辅政“握发吐哺”，做到了礼贤下士。

故答案为：诸葛亮告诫儿子的内容是：要立德修身。周公告诫儿子伯禽的内容是：不要因为受封于鲁国就怠慢轻视人才。【答案】18．文章首段描绘了一幅春花色彩斑斓、野菜争相冒出地面的春日图景。引出下文的记叙(或烘托氛围)。19．都运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出清明草的不易找寻，以及清明草的动作情态20．照应句为第⑩段：“你看，用指甲轻轻一掐就行了，要留一个手掌的长度，这样的清明草是最嫩的呢。”照应的句子触发了作者的回忆，两个句子相互映衬，更有助于表现爱的传承。21．文章运用了插叙的手法。丰富文章内容(回忆了外婆带着“我”采摘清明草做清明糕的往事)，突出文章主旨(表现了外婆的勤劳、对子女的爱和子女的孝顺，同时也表现了家的温馨)22．儿子说的是味觉的真实感受(清明糕原有的味道)；女儿说的是温暖美好的情味(是母亲给予的爱的味道和幸福的味道)。【解析】【点评】（1）本题考查开头段落的作用。开头的作用：①如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨；或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。②如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文；或与下文形成对照；或为下文做铺垫。③文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛。④如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。⑤如果开篇连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。做题时，根据段落的具体情况分析作答。

（2）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语在句子中的基本含义或字面意思；然后观察该词语是否使用了修辞手法，如比喻、拟人、夸张等‌，接着结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感‌，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指，这里指，形象得写出了，表达了。

（3）本题考查对照应的理解分析。照应是指文章中前后内容的相互关照和呼应，具体指前面提到的内容，在后面要有所回应；后面出现的情节，在前面要有所交待。这种手法的作用主要有：通过伏笔与照应，文章的结构更加严谨，情节发展更加合理，避免了突兀或读者产生怀疑之感；伏笔与照应的设置往往使情节波澜起伏，跌宕多姿；通过前后照应，文章的内容形成了一个有机整体；交待含蓄，使得文章的某些细节或情节在揭示时更加有力量，同时也为读者留下了更多的想象空间。

（4）本题考查对插叙及作用的理解与掌握。插叙是指在顺叙中心事件的过程中出啊如有关的另一事情的叙述，作用：交代了什么内容，解释了什么原因，推动情节发展，为下文作铺垫或伏笔，对主要情节起补充作用，突出人物性格，突出文章主题，丰富文章内容，使文章情节完整，使文章结构富于变化，避免平铺直叙。解题步骤：分析题干，明确要求分析的段落及内容，找到相应段落，熟读，看其与上下文的关系，第二，熟悉叙述方式的作用，最后组织语言，用凝练准确的语言概括。

（5）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。18．文章首段描绘了一幅生机勃勃、色彩缤纷的春日图景。“光是纷呈的绿就令人目不暇接，更别说那一片片姹紫嫣红、桃粉李白了”，这里通过对丰富色彩的描绘，如“绿”“姹紫嫣红”“桃粉李白”，展现了春天百花盛开、色彩绚烂的景象，给人以视觉上的冲击。“遍地的野菜也被唤醒了，它们争相冒出地面。野葱、香椿、蕨苔、荠菜……都是餐桌上的美味”，写出了野菜在春天蓬勃生长的态势，体现了春天的生机与活力。这段描写为下文作者带着孩子去寻找清明草、回忆外婆做清明粑等情节做了铺垫（引出下文），同时也烘托了温馨、祥和的气氛，让读者感受到春天带来的美好与温暖。

故答案为：文章首段描绘了一幅春花色彩斑斓、野菜争相冒出地面的春日图景。引出下文的记叙(或烘托氛围)。19．“藏”和“躲”都是人的动作行为，这里用来写清明草，将清明草拟人化了，是拟人的修辞，表现清明草不易找寻的情态。

故答案为：都运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出清明草的不易找寻，以及清明草的动作情态20．第4段句子：“要从中间掐断，你看，正好是妈妈手掌的长度，这样的才嫩”而第10段句子：“你看，用指甲轻轻一掐就行了，要留一个手掌的长度，这样的清明草是最嫩的呢。”这是互相照应的，第4段引起回忆，因为这是外婆的话，第10段时外婆当时教我采摘时的情形，两个句子相互映衬，也表现了爱的传递。

故答案为：照应句为第⑩段：“你看，用指甲轻轻一掐就行了，要留一个手掌的长度，这样的清明草是最嫩的呢。”照应的句子触发了作者的回忆，两个句子相互映衬，更有助于表现爱的传承。21．第5段：记忆奔涌而来。这是外婆的话！三十年前，外婆就是这样教我的啊。引起回忆；第6段句子：“小宝，我们去摘清明草做粑粑。”，可知本段写：外婆带“我”上后山采摘清明草。第7-10段：外婆蹲下身子耐心教“我”辨认不同地方的清明草，并教“我”如何采摘。可知，这几段是插叙，回忆外婆带着“我”采摘清明草德往事，丰富文章内容，表现了外婆的勤劳、对子女的爱。

故答案为：文章运用了插叙的手法。丰富文章内容(回忆了外婆带着“我”采摘清明草做清明糕的往事)，突出文章主旨(表现了外婆的勤劳、对子女的爱和子女的孝顺，同时也表现了家的温馨)22．由第19段句子：“三十年后的今天，咀嚼着清香微甜的清明糕”中的“清香微甜”，可知第17段句子：“儿子嘴里塞得满当当的，声音有些含混：‘淡淡的甜’”中儿子的回答是指清明糕原有的味道，是实写；

由第20段句子“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道传递给了我。现在，我又把春天的味道传递给你们……”中“春天的味道”是指甜蜜生活、爱的传承等含义可知，第18段句子：“女儿抢过话来：‘是春天的味道’”中女儿的话是想象，指温暖美好的情味。

故答案为：儿子说的是味觉的真实感受(清明糕原有的味道)；女儿说的是温暖美好的情味(是母亲给予的爱的味道和幸福的味道)。【答案】23．不能。运用景物描写，写出午后阳光的明亮，渲染温暖的气氛；写出他的热情开朗，丰富人物形象（让“我”的心境发生变化，推动情节发展）24．胆小怯懦、善于观察、勇于改变。25．一句话指：“你别怕，对生活勇敢一点。”魔力有：让“我”由怯懦走向勇敢。想要成为更好的自己；让“我”懂得勇敢的真正含义，敢于做真实的自己；让“我”明白青春就要无所畏惧，不求回报，做勇敢的自己。【解析】【点评】（1）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。

（2）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。

（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。23．内容上：第10段句子：“他背后是耀眼夺目的午后日光“中的“日光”，既指自然界的日光，也就是运用景物描写，写出午后阳光的明亮，渲染温暖的气氛；又是指“他”的性格特点：积极乐观、热情开朗。第10段句子“照亮了空气里上下漂浮的尘埃”，中的“尘埃”，不仅指自然界的尘埃，更是指“我”的性格弱点：胆小怯懦、敏感内向；“照亮了空气里上下漂浮的尘埃”，就是指让“我”的心境发生变化。

结构上：由第11-14段内容可知，写出“我”在他的鼓励下，心境发生了明显的变化，所以，起到推动情节发展的作用。

所以，第10段不能删去。

故答案为：不能。运用景物描写，写出午后阳光的明亮，渲染温暖的气氛；写出他的热情开朗，丰富人物形象（让“我”的心境发生变化，推动情节发展）24．由第1段句子：“初中开学那天，我坐在人头攒动的教室里，忍受着陌生眼光的打量，像个异类”，可见“我”的胆小怯弱；

由第1段句子：“周遭传来热络的交谈，我装出一副漫不经心的样子”，可见“我”不善与人交流、敏感内向；

由第5段句子：“这一天午后，阳光明媚，湛蓝色天空上浮着棉白的云，空气中透着植物被晒暖后的清新香气”、第12段句子；“他双腿题地有力，臂膀舒展”，可见“我”善于观察；由第