浙江省温州市2023-2024学年七年级上学期语文期末试卷（含答案）

第第页浙江省温州市2023-2024学年七年级上学期语文期末试卷一、人与自然风光·有声手抄报(24分)1．小语制作了“四时景物各不同”主题手抄报。

“四时景物各不同”主题手抄报(节选)（1）根据拼音，写出①和②处的汉字。（2）参照①②，补全③和④处的短语。小文探究诗词中“自然景物”和“诗人情感”的关系，并制作了有声手抄报。“诗词中的人与自然”有声手抄报2．根据手抄报图文提示，完成①-⑧处填空。3．在甲、乙两处分别填写表现诗人情感的词语。甲乙。4．同样写秋，马致远和刘禹锡诗词中的情感却大不相同。结合内容，分析探究“自然景物”和“诗人情感”的关系。5．参照示例，选择《秋夜喜遇王处士》中的连续两句，从重音、语速、语调等角度做朗读设计和说明。【示例】：，若出其里。【设计和说明】：划线诗句，凸显群星辉映，意境开阔；“其里”语调上扬，读出大海吞吐星河、包孕万物的胸怀，体现诗人伟大的抱负。二、人与自然生灵·主题分享会(22分)学完七上第五单元，同学们意犹未尽，进行了课外拓展阅读，并以“如何与动物相处共存”为主题展开讨论。(一)课文与名著课文《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》名著《朝花夕拾》

《从百草园到三味书屋》

《狗·猫·鼠》(二)书后又一纸

【清】郑板桥所云不得笼中养鸟，而予又未尝不爱鸟，但养之有道耳。欲养鸟莫如多种树，使绕屋数百株，扶疏茂密，为鸟国鸟家。将旦时，睡梦初醒，尚展转在被，【A】听一片凋啾①，如《云门》《咸池》②之奏。及披衣而起，颒面③漱口啜茗，见其扬翚振彩，倏④往倏来，目不暇给，固非一笼一羽之乐而已。大率⑤平生乐处，欲以天地为囿⑥，江汉为池，各适其天，斯为大快。比之盆鱼笼鸟，其巨细仁忍何如也！——(选自《给孩子的古文》)【注释】①凋啾：鸟叫声。②《云门》《咸池》：古乐舞，相传与黄帝、尧有关。③颒面：洗脸。④倏：很快，迅速。⑤大率：大概。⑥囿：饲养禽兽的园地。(三)嘲笑动物

【奥地利】康拉德·劳伦兹我很少嘲笑动物，如果我嘲笑了动物，事后通常会发现，我嘲笑的其实是我自己，是人类，因为那是动物在多少有些无情地、讽刺地扮演我们。我们站在猴山旁，会笑得很开心，但我们看到蝴蝶或蜗牛时，并不会笑；看到健壮的公雁跑着求爱，人们会忍俊不禁，这是因为人类在青春期也会做出类似的行为。有经验的观察者不会嘲笑动物身上的怪异之处。经常让我生气的是，有些人在逛动物园或水族馆时，看到动物超出寻常的身体形状时会嘲笑它，其实这是长期进化适应的结果。他们所嘲笑的，在我看来却是十分神圣的：生命起源之谜、创造与造物主之谜。变色龙、河豚或食蚁兽的怪异模样，在我心中引发的不是好笑，而是一种敬畏之情。当然，我也曾嘲笑过出乎意料的怪事，当然这和普通人嘲笑动物的举动一样愚蠢。我曾养过弹涂鱼，这是一种奇怪的两栖鱼。我刚得到弹涂鱼时，看到有一条鱼从盆里往外跳，刚好跳到了盆沿上，抬起头看我，它的脸好像哈巴狗，它就趴在那里，用犀利的泡泡眼紧盯着我，我开心地笑了起来。你能想象这样的情景吗？【B】一条鱼，一条真正的鱼，先是像金丝雀那样站在那里，然后把头转向你，就像是某种陆生的高等动物，怎么看都不像一条鱼，居然还用两只眼睛同时盯着你。双眼盯着东西看，是被人们视作智慧象征的猫头鹰的典型的动作，因为即便是鸟类，也很少有这种动作。当然，弹涂鱼之所以可笑，不是因为它长得奇怪，而是因为它的样子和人类有几分神似。——(节选自《所罗门王的指环》)(四)一匹孤狼被路人喂得圆滚滚，人类与野生动物该如何相处？近日，青海可可西里国家级自然保护区里一匹孤狼成了“网红”，被过路游客投喂得圆滚滚，还会摇尾巴、露肚皮撒娇讨食，网友调侃：“这狼怎么狗里狗气。”有网友解释，这匹狼原本因为年龄太大，脱离狼群饿得皮包骨，偶然上了国道被游客投喂，现在已经会向游客讨食，与几个月前“胖若两狼”。而现在投喂这匹狼俨然已成为可可西里新晋打卡点。该事件引发了热议，有网友认为这是对动物生命的一种尊重和关怀。中科院成都生物研究所研究员戴强持否定态度，“除非是濒危物种，而且是人为原因造成的，否则不建议人工干预。”换言之，人类对待野生动物最理想的方式是“各自安好”。(节选自《羊城晚报》)6．阅读材料(二)，解释下列加点词句。文言词句方法提示解释见其扬翚振彩结合语境法：A．张开五彩的翅膀飞翔B．飘扬羽毛，振动云彩C．五彩的翅膀熠熠生辉(填序号)各适其天查阅词典法：A．适才，刚才B．适合，顺从C．恰好(填序号)盆鱼笼鸟课内迁移法：一狼洞其中(名词活用为动词)7．圈画并摘录文中体现作者情感态度的词句，填写下表。材料(二)材料(三)材料(四)尊重和关怀8．在喜欢或疑惑的地方做批注小语的批注小文的疑惑材料(二)【A】听一片凋啾，如《云门》《咸池》之奏……见其扬翚振彩，倏往倏来，目不暇给……批注：▲(可从修辞、感官、用词等角度赏析)“养之有道”的“道”有哪些丰富的内涵？材料(三)【B】一条鱼，一条真正的鱼……怎么看都不像一条鱼……批注：▲(可从反复、矛盾处等角度赏析)／结合材料内容，完成小语的批注。批注：；批注：；9．结合材料内容，解答小文的疑惑。10．参与小组讨论，补全内容。小文：经过以上材料的学习，我认为要善待和尊重动物，就如网友投喂可可西里的野狼。小语：我同意你的看法，但不赞同你举的例子，因为。小文：我明白了，我用上述材料中的另一个例子，结合生活体验再谈谈对真正的“善待和尊重”的理解：。三、我和想象的世界·绘本故事馆(15分)阅读梦幻月圆夜【美国】亚当·雷克斯圆圆的月亮低低地挂在空中，触摸着树梢。我们轻轻感叹：月亮真大、真美啊！透过后座的车窗，我跟随它飞行。穿过沉睡着的黑暗的公园，穿过空荡荡的明亮的街道。我渐渐沉入了梦乡，被抱上了床。第二天早上，月亮更低更大了。它几乎就落到了地上。它停留在我们的后院。我问：“为什么它这么大这么低？”“为什么它在我们后院里？”“嗯……”爸爸说着，摸摸下巴。“请把我举起来吧。”站在爸爸的肩膀上，我用指尖抚摸月亮。它是那么雪白而冰凉。我爬进月亮的一个凹坑。“我要到处瞧一瞧。”“好啊。”妈妈说道，“把你的外套拉上，可别着凉。”我走到月亮的上方、下方和你看不见的地方，再走向爸爸和妈妈等我的地方。清晨没来光顾我们，黑暗中，小镇苏醒了，人们出门去工作。在学校，我们无精打采地趴在课桌上，睡啊睡啊，睡过了午餐时间。我透过密密的睫毛，透过朦胧的窗户，透过细细的树枝，看见那蓝蓝的圆月也回望着我。科学课上，艾伦小姐说道：“月球的引力使潮汐转向。”英语课上，她说道：“Moon是名词，有时也是动词。”数学课上，她写下：“1＋1＝月亮。”随后她眨了眨眼，从黑板前退开。“不对……”她说道，“我好困，下课吧。”一路上，我看见疲惫的小镇居民。他们默默地拖着脚步走过烂泥地，在等红灯时就打起了盹。布里克街的乐队只是对着麦克风叹息。“噜啦啵，我爱你。唰噜啦，噜啦啵。”后来，我开始打哈欠，▲。在我家的后院，爸爸妈妈想用毯子和桌布把月亮掩藏。“这是热气球吗？”邻居倚着篱笆打哈欠。“是的……我想是的。”妈妈回答。爸爸说：“这是最新的时尚。”就在那时，潮水悄悄涌来，流入我们的后院。它柔柔地漫了进来，浅浅地在我们的月亮下停驻。“真大啊，”我感叹，“真美啊!”“真潮湿啊！”爸爸说。“它不属于我们的后院，”妈妈说，“而且这么多狗聚集过来狂吠，也让我无法忍受啦。”我说：“也许我们应该开车带它出去。”就这样，我们开着车，带着车窗外的月亮，穿过空荡荡的明亮的街道，路过沉睡着的黑暗的公园。它跟随我们飞到山顶，落在了树梢。然后，我告诉月亮：“待在这里哦。”我们的车轰响着开走，我叮嘱月亮：“留在那里吧。”于是它就留在空中，留在小山顶上。当我们往低处开去，它看起来越来越小，越来越高。“它走了。”我说。“是啊，月亮走了。”爸爸说。“我们上好的桌布也跟着走了。”妈妈说。在轻声低语的车里，我沉入了梦乡。爸爸把我抱上床，道了晚安。在别的小镇和邻居们的床边，人们也都互道晚安。关了灯，到处都是宁静的夜晚。——(略有删改)11．月亮“停留在我们的后院”，小镇发生了哪些不寻常的事？阅读绘本，补全思维导图。12．请你展开联想和想象，在下列两小题中任选其一回答。①根据下面的文字展开想象，尝试添加人物的神态(或动作、语言)等，让画面更有趣味。

我走到月亮的上方、下方和你看不见的地方，再走向爸爸和妈妈等我的地方。②为绘本图片配全文字。后来，我开始打哈欠，

13．本文引发了同学们的好奇心。借助下面的知识卡片，参照示例，完成一条关于月亮的想象推测，并关联题组完成填空。【知识卡片】◎月相会影响动物的行为

◎月亮上有陨石撞击形成的凹坑

◎月亮有引力◎月亮引力会引起潮汐现象

◎……14．你想将这绘本推荐给同学，任选下面一个选项，结合绘本内容，撰写推荐语。

A．一个饱含哲理的童话故事

B．一则充满奇幻的硬核科普

C．……(自己填写)四、我和好玩的世界·读写创想汇(36分)15．同学们回顾本学期的语文学习，发现很多好玩的人、事、物，绘制了气泡图，与大家分享交流。

【好玩的名著】根据上面气泡图中的《镜花缘》示例，补全《西游记》《朝花夕拾》①－④处相关内容。16．【好玩的世界】上面气泡图引发了你怎样的联想和思考？选择下面一个任务，完成写作。【任务一】分享你的一次好玩的学习体验【任务二】记述你生活中好玩的人【任务三】创作一个好玩的童话故事

写作要求：①自拟题目；②不少于500字；③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。

答案解析部分1．【答案】（1）①润；②犷（2）③示例：萧瑟；④示例：雪纷纷【解析】【分析】(1)对于根据拼音写出汉字的问题，解题思路主要是首先准确读出拼音的发音，然后根据发音在脑海中搜索与之匹配的汉字。在这个过程中，需要注意汉字的书写正确性，避免同音字或形近字的干扰。具体到本题，①处的拼音为“rùn”，根据发音可以联想到“润”字，表示水分充足，使物体表面变得光滑；②处的拼音为“guǎng”，可以联想到“犷”字，表示粗野、豪放。

(2)对于补全短语的问题，解题思路是首先理解题目所给短语的主题和风格，然后结合主题和风格，联想出与之匹配的短语。本题中，需要补全的短语应与“四时景物各不同”的主题相符，且要与前面的短语在风格上保持一致。具体到本题，③处应填写一个描述秋天景物的词语，可以联想到“萧瑟”，表示凄凉、冷落的样子，符合秋天的氛围；④处应填写一个描述冬天景物的词语，可以联想到“雪纷纷”，表示雪花飘落的样子，符合冬天的特征。当然，这两个短语并不是唯一的答案，只要符合主题和风格，其他合理的短语也是可以的。

故答案为：（1）①润；②犷（2）③示例：萧瑟；④示例：雪纷纷

【点评】本题考查的是根据拼音写汉字和补全短语的能力。在解题过程中，需要注意以下几点：

准确读出拼音的发音，避免同音字或形近字的干扰。

理解题目所给短语的主题和风格，结合主题和风格联想出与之匹配的短语。

注意短语的书写正确性，避免错别字或语法错误。

此外，本题还考查了学生对四时景物的理解和表达能力。通过补全短语，可以反映出学生对不同季节景物的观察和感受能力。因此，在平时的学习中，学生应该多观察、多思考、多表达，提高自己的语言表达能力和审美能力。同时，也要注意积累词汇和短语，为解答类似题目打下坚实的基础。【答案】2．①断肠人在天涯②我寄愁心与明月③峨眉山月半轮秋④晴空一鹤排云上⑤便引诗情到碧霄⑥山入潼关不解平⑦日月之行⑧若出其中3．甲忧愁/思念/关切；乙乐观/豪迈4．示例：融情于景/借景抒情。马致远借枯藤、老树、瘦马、夕阳等萧瑟之秋景，抒发游子悲苦思乡之情。刘禹锡借晴空、碧霄等明丽之秋景，抒发积极乐观之情怀。5．示例1：“更值”重读，读出明月溶溶、流萤点点的山村秋夜里，诗人对眼前美景的沉醉。朗读“相逢”语气轻快些，表达与朋友不期而遇的喜悦。

示例2：“满”重读，“飞”语调上扬，读出在明月圆满、流萤点点的山村秋夜里，与友人相逢的满心喜悦。示例3：语调平缓，“罢”“归”轻读，诗人从田间劳动归来，心情轻松，表现对田园生活的欣然自适。【解析】【分析】（1）本题要求根据手抄报中的图文提示，填写空缺的诗句。解题思路主要是通过识别手抄报中的关键词、图像或注释，与所知的古诗词进行匹配。例如，①处“断肠人在天涯”很可能出自马致远的《天净沙·秋思》，因为“断肠人”是该诗的经典意象；②处“我寄愁心与明月”则是李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的名句，关键词“愁心”和“明月”提示了这一点。以此类推，通过仔细比对和分析，可以确定每一处的正确诗句。

故答案为：①断肠人在天涯②我寄愁心与明月③峨眉山月半轮秋④晴空一鹤排云上⑤便引诗情到碧霄⑥山入潼关不解平⑦日月之行⑧若出其中

（2）本题要求根据所给诗句，填写表现诗人情感的词语。解题思路是首先理解诗句的含义和背景，然后结合诗人的生平、创作风格等因素，推断出诗人的情感。例如，甲处“我寄愁心与明月”表达了诗人对友人的关切和思念之情，因此可以填写“忧愁/思念/关切”等词语；乙处“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”则展现了诗人积极乐观、豪迈向上的情感，因此可以填写“乐观/豪迈”等词语。

故答案为：甲忧愁/思念/关切；乙乐观/豪迈

（3）本题要求分析探究“自然景物”和“诗人情感”的关系。解题思路是首先理解所给诗句中自然景物的描写和情感表达，然后探究二者之间的内在联系。例如，马致远的《天净沙·秋思》通过枯藤、老树、瘦马、夕阳等萧瑟之秋景，抒发了游子悲苦思乡之情；而刘禹锡的《秋词》则借晴空、碧霄等明丽之秋景，抒发了积极乐观之情怀。通过对比和分析，可以得出自然景物与诗人情感之间的紧密联系和相互影响。

故答案为：示例：融情于景/借景抒情。马致远借枯藤、老树、瘦马、夕阳等萧瑟之秋景，抒发游子悲苦思乡之情。刘禹锡借晴空、碧霄等明丽之秋景，抒发积极乐观之情怀。

（4）本题要求选择《秋夜喜遇王处士》中的连续两句，从重音、语速、语调等角度进行朗读设计和说明。解题思路是首先理解所选诗句的含义和情感表达，然后根据诗句的特点和情感倾向，确定重音、语速和语调等朗读要素。例如，可以选择“更值满庭风露香，夜深斜月过东墙”这两句，其中“更值”可以重读以强调夜色的美好，“满”字也可以重读以突出花香之浓郁；“夜深斜月过东墙”一句则可以用平缓的语速和柔和的语调来读出宁静而温馨的氛围。通过合理的朗读设计，可以更好地传达诗句的情感和意境。

​​​​​​​故答案为：示例1：“更值”重读，读出明月溶溶、流萤点点的山村秋夜里，诗人对眼前美景的沉醉。朗读“相逢”语气轻快些，表达与朋友不期而遇的喜悦。

示例2：“满”重读，“飞”语调上扬，读出在明月圆满、流萤点点的山村秋夜里，与友人相逢的满心喜悦。示例3：语调平缓，“罢”“归”轻读，诗人从田间劳动归来，心情轻松，表现对田园生活的欣然自适。

【点评】（1）本题考查的是古诗词的识记和理解能力。解题方法主要是通过图文提示进行联想和匹配，要求考生对古诗词有较为扎实的掌握。易错点在于对古诗词的遗忘或混淆，因此建议考生在平时的学习中加强古诗词的积累和复习。拓展迁移方面，本题可以引导考生进一步探究古诗词中的意象和情感，提高文学鉴赏能力。

（2）本题考查的是对古诗词情感的理解和分析能力。解题方法主要是通过理解诗句的含义和背景，结合诗人的生平、创作风格等因素进行推断。易错点在于对诗人情感的误解或混淆，因此建议考生在平时的学习中注重古诗词的情感分析和鉴赏。拓展迁移方面，本题可以引导考生进一步探究古诗词中的情感表达和变化，提高文学鉴赏的深度和广度。

（3）本题考查的是对古诗词中自然景物与诗人情感关系的理解和分析能力。解题方法主要是通过理解诗句中的自然景物描写和情感表达，探究二者之间的内在联系。易错点在于对自然景物与诗人情感关系的忽视或误解，因此建议考生在平时的学习中注重这方面的分析和鉴赏。拓展迁移方面，本题可以引导考生进一步探究古诗词中自然景物与诗人情感关系的多样性和复杂性，提高文学鉴赏的层次和深度。

（4）本题考查的是对古诗词朗读设计和说明的能力。解题方法主要是通过理解诗句的含义和情感表达，确定重音、语速和语调等朗读要素。易错点在于对朗读要素的把握不准确或忽视诗句的情感倾向，因此建议考生在平时的学习中加强朗读训练和鉴赏能力的提升。拓展迁移方面，本题可以引导考生进一步探究古诗词朗读的艺术性和表现力，提高文学鉴赏的综合性和实践性。2．本题要求根据手抄报中的图文提示，填写空缺的诗句。解题思路主要是通过识别手抄报中的关键词、图像或注释，与所知的古诗词进行匹配。例如，①处“断肠人在天涯”很可能出自马致远的《天净沙·秋思》，因为“断肠人”是该诗的经典意象；②处“我寄愁心与明月”则是李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的名句，关键词“愁心”和“明月”提示了这一点。以此类推，通过仔细比对和分析，可以确定每一处的正确诗句。

故答案为：①断肠人在天涯②我寄愁心与明月③峨眉山月半轮秋④晴空一鹤排云上⑤便引诗情到碧霄⑥山入潼关不解平⑦日月之行⑧若出其中3．本题要求根据所给诗句，填写表现诗人情感的词语。解题思路是首先理解诗句的含义和背景，然后结合诗人的生平、创作风格等因素，推断出诗人的情感。例如，甲处“我寄愁心与明月”表达了诗人对友人的关切和思念之情，因此可以填写“忧愁/思念/关切”等词语；乙处“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”则展现了诗人积极乐观、豪迈向上的情感，因此可以填写“乐观/豪迈”等词语。

故答案为：甲忧愁/思念/关切；乙乐观/豪迈4．本题要求分析探究“自然景物”和“诗人情感”的关系。解题思路是首先理解所给诗句中自然景物的描写和情感表达，然后探究二者之间的内在联系。例如，马致远的《天净沙·秋思》通过枯藤、老树、瘦马、夕阳等萧瑟之秋景，抒发了游子悲苦思乡之情；而刘禹锡的《秋词》则借晴空、碧霄等明丽之秋景，抒发了积极乐观之情怀。通过对比和分析，可以得出自然景物与诗人情感之间的紧密联系和相互影响。

故答案为：示例：融情于景/借景抒情。马致远借枯藤、老树、瘦马、夕阳等萧瑟之秋景，抒发游子悲苦思乡之情。刘禹锡借晴空、碧霄等明丽之秋景，抒发积极乐观之情怀。5．本题要求选择《秋夜喜遇王处士》中的连续两句，从重音、语速、语调等角度进行朗读设计和说明。解题思路是首先理解所选诗句的含义和情感表达，然后根据诗句的特点和情感倾向，确定重音、语速和语调等朗读要素。例如，可以选择“更值满庭风露香，夜深斜月过东墙”这两句，其中“更值”可以重读以强调夜色的美好，“满”字也可以重读以突出花香之浓郁；“夜深斜月过东墙”一句则可以用平缓的语速和柔和的语调来读出宁静而温馨的氛围。通过合理的朗读设计，可以更好地传达诗句的情感和意境。

故答案为：示例1：“更值”重读，读出明月溶溶、流萤点点的山村秋夜里，诗人对眼前美景的沉醉。朗读“相逢”语气轻快些，表达与朋友不期而遇的喜悦。

示例2：“满”重读，“飞”语调上扬，读出在明月圆满、流萤点点的山村秋夜里，与友人相逢的满心喜悦。示例3：语调平缓，“罢”“归”轻读，诗人从田间劳动归来，心情轻松，表现对田园生活的欣然自适。【答案】6．A；B；用笼子养7．养之有道/乐/大快；敬畏/不会嘲笑8．示例1：从听觉和视觉角度描写鸟声悦耳、羽翼缤纷，充满生机，表现作者的喜悦之情。示例2：“一片”写出鸟声阵阵，“倏往倏来”展现飞鸟自在，充满活力，表现作者的喜悦之情。；示例1：三次反复强调“一条鱼”，突出作者对弹涂鱼虽是鱼，却与人如此神似的震惊，表现作者的敬畏之情。示例2：“真正的鱼”和“不像一条鱼”看似矛盾，实则突出作者对弹涂鱼虽是鱼，却与人如此神似的震惊，表现作者的敬畏之情。9．是。“道”既指养鸟的方法，即屋外多种树，让树成为鸟国鸟家；也指人对鸟应有的态度，即顺从鸟的天性，让鸟在广阔的天地自由飞翔。10．投喂野狼，狼“摇尾巴”“撒娇讨食”变得“狗里狗气”，而丧失本性；动物生存自有其法则，人与动物“各自安好”，才是对动物天性的尊重。；示例1：真正的善待和尊重是顺应动物的天性。郑板桥以在屋外多种树的方式养鸟，鸟在树上筑巢为家，在广阔天地间自由鸣叫飞舞，就是对鸟天性的尊重。我们养鱼也是如此，不应该养在盆中，而应放归自然。示例2：真正的善待和尊重是保持对动物的敬畏。劳伦兹认为动物身上的怪异之处，是长期进化适应的结果，正体现生命、造物的神秘，不嘲笑是对动物的尊重。当我们在动物园看到动物的怪异行为，也不应该嘲笑。示例3：真正的善待和尊重是平等对待动物。《猫》中“我”一家待猫的态度取决于猫是否活泼漂亮，人主宰着动物的命运，这也正是造成第三只猫悲剧的主要原因。这启示我不以玩乐为目的养宠物，而应真正平等地对待动物。【解析】【点评】（1）本题考查的是对文言词句的理解能力。解题方法主要包括结合语境法、查阅词典法和课内迁移法。易错点在于对文言词句的误解或忽视语境，导致选择错误。拓展迁移方面，可以引导学生进一步学习文言词句的多种解释方法，提高文言文的阅读理解能力。

（2）本题考查的是对作者情感态度的理解和提炼能力。解题方法主要是通过阅读文本，圈画并摘录关键词句。易错点在于对作者情感态度的忽视或误解，导致摘录不准确。拓展迁移方面，可以引导学生进一步学习如何从文本中提炼作者的情感态度，提高阅读理解能力。

（3）本题考查的是对文本内容的理解和赏析能力。解题方法主要是通过阅读文本，对喜欢或疑惑的地方进行批注，可以从修辞、感官、用词、反复、矛盾处等多个角度进行赏析。易错点在于对文本内容的忽视或误解，导致批注不准确。拓展迁移方面，可以引导学生进一步学习如何从文本中提炼关键信息，进行深入的赏析和理解。

（4）本题考查的是对文本内容的理解和推理能力。解题方法主要是通过阅读文本，结合上下文进行推理和解答。易错点在于对文本内容的忽视或误解，导致推理不准确。拓展迁移方面，可以引导学生进一步学习如何从文本中提炼关键信息，进行深入的推理和理解。

（5）本题考查的是对文本内容的理解和应用能力。解题方法主要是通过参与小组讨论，结合材料内容和生活体验进行阐述和补全。易错点在于对文本内容的忽视或误解，以及对“善待和尊重”的理解不准确。拓展迁移方面，可以引导学生进一步学习如何从文本中提炼关键信息，并结合生活体验进行深入的阐述和理解。6．本题主要考查对文言词句的理解。对于“见其扬翚振彩”，需要结合语境法，理解“扬翚振彩”描述的是鸟飞翔时的状态，通过“张开五彩的翅膀飞翔”这一描述，可以准确选出A选项。对于“各适其天”，需要查阅词典法，理解“适”在此处的意思为“适合、顺从”，从而选出B选项。对于“盆鱼笼鸟”，则需要运用课内迁移法，根据“一狼洞其中”中“洞”的名词活用为动词，推断出“盆鱼笼鸟”中的“盆”和“笼”也是名词活用为动词，表示“用盆子养”和“用笼子养”，从而得出答案。

故答案为：A；B；用笼子养7．本题要求从所给材料中圈画并摘录体现作者情感态度的词句。对于材料(二)，需要关注作者对养鸟的态度和描述，如“养之有道”体现了作者的养鸟之道，“乐”和“大快”则体现了作者的喜悦之情。对于材料(三)，需要关注作者对动物的态度，如“敬畏”和“不会嘲笑”体现了作者对动物的尊重和敬畏。对于材料(四)，则直接给出了网友的态度“尊重和关怀”。

故答案为：养之有道/乐/大快；敬畏/不会嘲笑8．本题要求在阅读材料的基础上，对喜欢或疑惑的地方做批注。对于材料(二)的【A】处，可以从修辞、感官、用词等角度进行赏析，如通过听觉和视觉的描写，展现鸟声悦耳、羽翼缤纷的景象，表现作者的喜悦之情。对于“养之有道”的“道”的内涵，则需要结合文本进行理解，既指养鸟的方法，也指人对鸟应有的态度。对于材料(三)的【B】处，可以从反复、矛盾处等角度进行赏析，如通过三次反复强调“一条鱼”，突出作者对弹涂鱼与人神似的震惊，表现作者的敬畏之情。

故答案为：1、示例1：从听觉和视觉角度描写鸟声悦耳、羽翼缤纷，充满生机，表现作者的喜悦之情。示例2：“一片”写出鸟声阵阵，“倏往倏来”展现飞鸟自在，充满活力，表现作者的喜悦之情。

2、示例1：三次反复强调“一条鱼”，突出作者对弹涂鱼虽是鱼，却与人如此神似的震惊，表现作者的敬畏之情。示例2：“真正的鱼”和“不像一条鱼”看似矛盾，实则突出作者对弹涂鱼虽是鱼，却与人如此神似的震惊，表现作者的敬畏之情。9．本题要求结合材料内容，解答小文的疑惑。对于“养之有道”的“道”的内涵，需要结合材料(二)进行理解，既指养鸟的方法，即屋外多种树，让树成为鸟国鸟家，也指人对鸟应有的态度，即顺从鸟的天性，让鸟在广阔的天地自由飞翔。这一解答过程需要深入理解文本内容，并结合上下文进行推理。

故答案为：是。“道”既指养鸟的方法，即屋外多种树，让树成为鸟国鸟家；也指人对鸟应有的态度，即顺从鸟的天性，让鸟在广阔的天地自由飞翔。10．本题要求参与小组讨论，补全内容。对于小文的看法，需要指出其合理之处，但也要结合材料内容指出其举例不当之处，如投喂野狼会导致狼丧失本性，不符合善待和尊重动物的原则。对于真正的“善待和尊重”的理解，则需要结合材料内容和生活体验进行阐述，如顺应动物的天性、保持对动物的敬畏、平等对待动物等。

故答案为：1、投喂野狼，狼“摇尾巴”“撒娇讨食”变得“狗里狗气”，而丧失本性；动物生存自有其法则，人与动物“各自安好”，才是对动物天性的尊重。

2、示例1：真正的善待和尊重是顺应动物的天性。郑板桥以在屋外多种树的方式养鸟，鸟在树上筑巢为家，在广阔天地间自由鸣叫飞舞，就是对鸟天性的尊重。我们养鱼也是如此，不应该养在盆中，而应放归自然。示例2：真正的善待和尊重是保持对动物的敬畏。劳伦兹认为动物身上的怪异之处，是长期进化适应的结果，正体现生命、造物的神秘，不嘲笑是对动物的尊重。当我们在动物园看到动物的怪异行为，也不应该嘲笑。示例3：真正的善待和尊重是平等对待动物。《猫》中“我”一家待猫的态度取决于猫是否活泼漂亮，人主宰着动物的命运，这也正是造成第三只猫悲剧的主要原因。这启示我不以玩乐为目的养宠物，而应真正平等地对待动物。【答案】11．学生们昏昏欲睡；父母用桌布掩藏月亮/……；清晨没来光顾小镇/艾伦小姐上课犯困/小镇居民十分疲惫/潮水漫进“我”家后院/……12．①示例1：我兴奋地走到月亮的上方、下方，走到你看不见的地方，跟大家玩捉迷藏。等爸爸和妈妈都着急了，我才走向他们等我的地方。示例2：我在月亮上四处游走，走到月亮下方，身体倒挂着荡秋千，兴奋地朝爸爸妈妈大喊：“瞧，多神奇！”爸爸妈妈目瞪口呆。示例3：我在月亮上四处游走，忽然听到爸爸妈妈焦急的声音：“宝贝，你到哪里去了？”我像一只土拨鼠从月坑里钻出脑袋，朝他们挥手：“我在这儿呢！”爸爸妈妈都笑了。②示例1：哈欠像接力棒一样，沿着小路，传给了妇女、小孩、警察，最后又回到了我身上。示例2：哈欠传染给了整个街区，经过两个警察，绕过广场，哈欠伴着我回家。13．“潮水悄悄涌来，流入我们的后院。它柔柔地漫了进来，浅浅地在我们的月亮下停驻。”为什么有那么多潮水？月亮引力会引起潮汐现象14．示例1：故事讲述的是月亮落到“我”家后院，小镇上发生了系列不寻常的事，最终一家人决定将月亮送回天上，小镇回归宁静。童话奇特的想象背后饱含深刻的哲理，月亮不属于个人，启迪读者应遵循自然规律，不要占有美好却不属于自己的东西，非常值得一看！示例2：故事讲述的是月亮落到“我”家后院，小镇上发生了系列不寻常的事，最终一家人决定将月亮送回天上，小镇回归宁静。作者将有关月亮的科学知识融进了奇幻的情节中，如狗聚集狂吠的原因是月相影响动物行为，启迪读者想象要合情合理，非常值得一看！示例3：这是一本温情洋溢的睡前读物。作为睡前读物，绘本叙述的语调柔和，令人松弛。绘本还洋溢着浓浓的温情，爸爸妈妈细心叮嘱孩子穿好外套，耐心等待孩子探索月亮，他们用支持和陪伴让“我”有勇气去面对生活的不寻常，启迪读者亲子相处之道，非常值得一看！示例4：这是一篇舒缓情绪的抒情散文。分析略。【解析】【点评】（1）本题考查的是对文本内容的理解和概括能力。解题方法主要依赖于对文本细节的捕捉和准确概括。在解题过程中，需要注意以下几点：

仔细阅读文本：只有深入理解文本内容，才能准确捕捉到月亮停留后小镇发生的不寻常事。

准确概括要点：在捕捉到关键信息后，需要用简洁准确的语言进行概括，以便在思维导图中清晰呈现。

注意语言简洁性：思维导图要求语言简洁明了，因此在概括要点时需要注意避免冗长和复杂的表述。

（2）本题考查的是学生的想象力和语言表达能力。解题方法主要是通过回顾文本内容，结合生活经验和想象力，为画面添加神态、动作或语言描述。技巧在于描述的生动性和连贯性。易错点可能在于想象力的不足或描述的生硬不自然。拓展迁移方面，学生可以将这种方法应用于其他需要想象力和语言表达的场景中，提高自己的想象力和表达能力。

（3）本题考查的是学生的文本理解能力、问题提出能力和知识应用能力。通过阅读文本，学生能够找到与月亮相关的句子，并据此提出问题。然后，通过回顾知识卡片，学生能够找到能够解释这个问题的知识点，并将其应用于实际情境中。

在解题方法上，学生需要首先明确题目的要求，然后按照要求逐步进行。先找到与月亮相关的句子，再提出问题，最后找到能够解释这个问题的知识点。这种方法不仅适用于本题，也适用于其他类似的题目。

（4）本题考查的是学生的文本理解和表达能力。解题方法主要是通过回顾绘本内容，抓住其主题和亮点，然后结合选项撰写推荐语。技巧在于对绘本内容的深入理解和表达方式的准确性。易错点可能在于对绘本内容的理解不够深入或对表达方式的把握不准确。拓展迁移方面，学生可以将这种方法应用于其他书籍或作品的推荐中，提高自己的文本理解和表达能力。11．本题要求补全关于月亮“停留在我们的后院”后小镇发生的不寻常事的思维导图。解题思路主要基于文本内容的理解和概括。

首先，需要仔细阅读绘本内容，特别是月亮停留在后院后小镇的变化。通过文本描述，可以捕捉到多个不寻常的现象。例如，学生们在学校无精打采，昏昏欲睡，这表明月亮的影响使得他们失去了往日的活力。接着，文中提到父母试图用毯子和桌布掩藏月亮，这一行为反映出月亮的出现给家庭生活带来了困扰或不适。

此外，文中还提到清晨没有像往常一样光顾小镇，小镇居民在白天也显得十分疲惫，甚至布里克街的乐队也只是对着麦克风叹息，这些都表明月亮的存在打破了小镇往日的宁静和规律。特别值得注意的是，潮水悄悄涌来，流入了“我”家的后院，这是一个非常直观且不寻常的自然现象，进一步强调了月亮停留的奇异影响。

在概括这些现象时，需要注意语言的简洁性和准确性，以便在思维导图中清晰呈现。例如，“学生们昏昏欲睡”直接概括了学生在学校的状态；“父母用桌布掩藏月亮”则准确反映了父母对月亮停留的反应。

综上所述，通过仔细阅读文本，捕捉关键信息，并用简洁准确的语言进行概括，得出了思维导图中的各个要点。

故答案为：学生们昏昏欲睡；父母用桌布掩藏月亮/……；清晨没来光顾小镇/艾伦小姐上课犯困/小镇居民十分疲惫/潮水漫进“我”家后院/……12．解题思路首先明确题目要求，即根据给定的文字展开想象，添加人物的神态、动作或语言，使画面更有趣味。接着，回顾文本内容，特别是“我走到月亮的上方、下方和你看不见的地方，再走向爸爸和妈妈等我的地方”这句话，想象“我”在月亮上游玩的情景。然后，结合自己的生活经验和想象力，为“我”在月亮上游玩的画面添加神态、动作或语言描述，如兴奋地走、荡秋千、大喊等。最后，将这些描述整合成一段连贯的文字，形成完整的答案

故答案为：①示例1：我兴奋地走到月亮的上方、下方，走到你看不见的地方，跟大家玩捉迷藏。等爸爸和妈妈都着急了，我才走向他们等我的地方。示例2：我在月亮上四处游走，走到月亮下方，身体倒挂着荡秋千，兴奋地朝爸爸妈妈大喊：“瞧，多神奇！”爸爸妈妈目瞪口呆。示例3：我在月亮上四处游走，忽然听到爸爸妈妈焦急的声音：“宝贝，你到哪里去了？”我像一只土拨鼠从月坑里钻出脑袋，朝他们挥手：“我在这儿呢！”爸爸妈妈都笑了。②示例1：哈欠像接力棒一样，沿着小路，传给了妇女、小孩、警察，最后又回到了我身上。示例2：哈欠传染给了整个街区，经过两个警察，绕过广场，哈欠伴着我回家。13．首先，我们需要理解题目中的关键信息。题目要求借助知识卡片，参照示例，完成一条关于月亮的想象推测，并关联题组完成填空。示例已经给出了一个完整的推测链：从文中的句子出发，提出问题，然后用知识卡片中的知识点来解释这个问题。

接下来，我们浏览文本，寻找与月亮相关的句子。在文本中，我们发现“潮水悄悄涌来，流入我们的后院。它柔柔地漫了进来，浅浅地在我们的月亮下停驻。”这句话与月亮和潮水有关。

然后，我们根据这句话提出问题。为什么会有那么多潮水涌来，并且停留在月亮下呢？

接着，我们回顾知识卡片，寻找能够解释这个问题的知识点。在知识卡片中，“月亮引力会引起潮汐现象”这个知识点与问题紧密相关。

最后，我们将问题、答案和知识点关联起来，形成一个完整的推测链。从文中的句子出发，我们提出问题“为什么有那么多潮水？”，然后用知识点“月亮引力会引起潮汐现象”来解释这个问题。

故答案为：“潮水悄悄涌来，流入我们的后院。它柔柔地漫了进来，浅浅地在我们的月亮下停驻。”为什么有那么多潮水？月亮引力会引起潮汐现象14．解题思路首先明确题目要求，即根据绘本内容撰写推荐语。接着，回顾绘本内容，特别是其主题、情节、人物和表达方式等方面的特点。然后，根据这些特点选择合适的选项（如A、B或自定义选项），并结合绘本内容撰写推荐语。在撰写推荐语时，要突出绘本的亮点和吸引力，如饱含哲理的故事情节、充满奇幻的科普内容或温情洋溢的睡前读物等。最后，对推荐语进行润色和修改，使其更加精炼和生动。

故答案为：示例1：故事讲述的是月亮落到“我”家后院，小镇上发生了系列不寻常的事，最终一家人决定将月亮送回天上，小镇回归宁静。童话奇特的想象背后饱含深刻的哲理，月亮不属于个人，启迪读者应遵循自然规律，不要占有美好却不属于自己的东西，非常值得一看！示例2：故事讲述的是月亮落到“我”家后院，小镇上发生了系列不寻常的事，最终一家人决定将月亮送回天上，小镇回归宁静。作者将有关月亮的科学知识融进了奇幻的情节中，如狗聚集狂吠的原因是月相影响动物行为，启迪读者想象要合情合理，非常值得一看！示例3：这是一本温情洋溢的睡前读物。作为睡前读物，绘本叙述的语调柔和，令人松弛。绘本还洋溢着浓浓的温情，爸爸妈妈细心叮嘱孩子穿好外套，耐心等待孩子探索月亮，他们用支持和陪伴让“我”有勇气去面对生活的不寻常，启迪读者亲子相处之道，非常值得一看！示例4：这是一篇舒缓情绪的抒情散文。分析略。15．【答案】《西游记》示例1：①大闹天宫时孙悟空与二郎神斗法，二人千变万化。②突出了二人本领高强，展现了丰富的想象力。《西游记》示例2：①孙悟空在老魔肚子里翻筋斗，竖蜻蜓，痛得老魔连连告饶。②其内涵在于体现儿童的游戏性，使《西游记》充满了童心童趣。《朝花夕拾》示例1：③小鲁迅听说吃何首乌可以成仙，于是牵连不断地将其拔起。④体现小鲁迅的童心童趣，表现对童年生活的追忆。《朝花夕拾》示例2：③阿长睡觉摆“大”字，为小鲁迅讲美女蛇、长毛的故事。④以生动的细节表现保姆的粗俗与淳朴，体现鲁迅对阿长的追忆。【解析】【分析】解题思路主要围绕对名著内容的理解和提炼展开。首先，需要熟悉《西游记》和《朝花夕拾》这两部名著的内容，特别是其中有趣、有代表性的人、事、物。然后，根据气泡图的结构，需要提取出名著中的具体情节或事件，作为①处的内容。这一步骤要求考生对名著内容有深入