五年级主题班会活动策划与记录

一、班会策划方案（一）活动背景五年级学生正处于行为习惯定型的关键阶段，日常学习生活中，部分同学存在作业拖沓、整理物品无序、课间追跑打闹等现象，同时也涌现出主动阅读、互助分享等优秀习惯。基于此，我们希望通过主题班会，引导学生辩证认知习惯的影响，在互动中明确“好习惯”的标准，激发自主养成的内驱力。（二）活动目的1.认知目标：清晰区分好习惯与坏习惯，理解习惯对学习、生活的长远影响。2.行为目标：制定个人习惯养成计划，在班级形成“以好习惯为荣”的互助氛围。3.情感目标：增强自我成长的责任感，体会“坚持好习惯”带来的成就感。（三）活动时间与地点时间：周五下午第3、4节课（共80分钟）地点：五年级（X）班教室（四）参与人员五年级（X）班全体学生、班主任（李老师）、语文科代表（协助组织）（五）前期准备1.资料收集：筛选3个“好习惯改变人生”的案例（如鲁迅刻“早”字、科学家的实验习惯等），制作成图文PPT。收集班级学生“习惯瞬间”照片（如整理书桌、帮助同学等），用于互动环节。2.道具制作：设计“习惯卡片”（正面写好习惯、背面写坏习惯），共30张。准备小奖品：定制书签（印“好习惯之星”）、笔记本（贴班级logo），共15份。3.场地布置：桌椅摆成6组“围坐式”，方便小组讨论。黑板书写主题“好习惯伴我成长”，两侧贴标语“播种习惯，收获未来”。（六）活动流程设计1.情境导入：“习惯的魔法”（10分钟）播放动画短片《小刺猬的习惯之旅》（小刺猬因“整理洞穴”“分享果实”收获幸运）。班主任提问：“小刺猬的幸运，和什么有关？你的‘幸运时刻’或‘小麻烦’，是否也和习惯有关？”邀请2-3名学生分享。2.小组思辨：“习惯显微镜”（20分钟）分组讨论“我身边的好习惯/坏习惯”，用实例说明习惯的影响（如“早读领读”“忘关水龙头”）。小组代表发言后，班主任引导：“好习惯像小马达，推动我们进步；坏习惯像小包袱，拖慢脚步。”3.互动游戏：“习惯蹲一蹲”（15分钟）每组派1人持“习惯卡片”上台，主持人喊“‘主动问好’蹲……”，持对应卡片者快速蹲下并重复指令，出错者分享“如果我有这个习惯，会带来什么改变”。4.案例剖析：“习惯审判庭”（15分钟）呈现正反案例（如“小明提前到校朗读，成绩提升”“小刚课间追跑，撞倒同学”），分组辩论“这样的习惯该不该留下”，提炼“好习惯三特征：利己、友善、能坚持”。5.行动宣言：“我的习惯承诺书”（10分钟）发放“习惯养成卡”，学生填写“目标习惯+小行动+监督人”。全班起立宣誓：“我承诺，以行动养成好习惯，以坚持收获好未来！”6.总结升华：“习惯的种子”（10分钟）班主任寄语：“习惯如种子，需用‘坚持’浇灌、‘反思’照耀。”布置实践作业：周末记录“我的好习惯时刻”，下周一展示在“习惯成长树”展板。二、班会活动记录（一）现场氛围与参与度班会当天，教室布置温馨，学生围坐期待。动画短片播放时，教室瞬间安静；小组讨论热烈，学生踊跃发言，气氛有序又活泼。（二）各环节实施细节1.情境导入：王梓涵分享：“我忘带跳绳，同桌李悦然借我，她每天检查书包——好习惯帮了我！”真实案例唤起学生共鸣。2.小组思辨：第六组代表张宇轩发言：“很多坏习惯因‘觉得麻烦’，但好习惯坚持21天就会自然反应！”深刻思考获全班掌声。3.互动游戏：刘一诺游戏出错后反思：“我要是每天整理书桌，妈妈不用帮我找东西，我也能多睡10分钟！”真诚反思引发共鸣。4.案例剖析：陈雨桐比喻：“小刚的习惯像给自己挖小坑，既伤别人又误自己。”生动表达体现对习惯影响的深刻理解。5.行动宣言：学生认真填写“习惯养成卡”（如“每天跳绳10分钟”“帮老师擦黑板”），宣誓时声音整齐有力，眼神透着决心。（三）活动效果与反思1.成果体现：85%的学生制定了具体习惯目标（如“每天读20分钟课外书”）。一周观察显示，课间追跑减少60%，主动整理书桌的同学增加23人。2.改进建议：游戏环节可增加“