初二语文上学期期中专题复习现代文阅读（新闻回忆性散文传记）（原卷版）

初二语文上学期期中专题复习——现代文阅读（新闻、回忆性散文、传记）新闻阅读阅读指导新闻阅读命题围绕“基础认知+信息提取+素养迁移”展开，题型集中在“新闻要素辨析、内容概括、结构分析、观点评价”四大模块。初二上学期课内新闻（如《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空》《一着惊海天》等）是能力培养核心，需结合中考考点，从“基础、理解、迁移”三层突破，形成系统解题思维。一、夯实“基础关”：锁定山东中考高频基础考点中考新闻阅读第一类题型为“基础认知题”（占分约30%），主要考查“新闻要素、文体结构、文体特点”，需用“概念明确+实例验证”的方法巩固，避免因基础模糊丢分。1.新闻要素：掌握“5W1H”核心内容中考常以“选择题”或“填空题”考查新闻要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果+如何发生），初二上学期需结合课内新闻建立“要素定位台账”，按“要素+课内例句+提取方法”整理。高频要素提取示例：要素课内新闻（初二上）典型例句提取技巧人物《消息二则》“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江”找主语（军队/机构/个人），注意“百万大军”是集体人物，非单个个体事件《首届诺贝尔奖颁发》“瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖”抓“谁做了什么”，核心动词为“颁发诺贝尔奖”时间《“飞天”凌空》“1982年11月24日，在印度新德里举行的第九届亚运会女子10米跳台跳水比赛中”关注“年月日、具体时刻”，注意“举行”“发生”等词后的时间信息地点《一着惊海天》“渤海某海域，海风呼啸，海浪澎湃”找“在……”“于……”等介词引导的地点，或描写环境的地点名词易错点提醒：事件“经过”易与“结果”混淆（如《消息二则》中“冲破敌阵”是经过，“横渡长江”是结果）；“如何发生”（H）常隐含在主体段落，需结合动作描写提取（如《“飞天”凌空》中跳水运动员的动作细节，体现“如何完成跳水”）。积累方法：每学一篇课内新闻，用“圈点法”标注文中“5W1H”，课后按“要素分类表”整理；做题时先定位要素标志性词语（如时间词“今天”“昨日”，地点词“在……地”），再结合上下文验证。2.新闻结构：聚焦“标题、导语、主体”核心部分中考常考“新闻结构判断”“导语作用”“主体与导语的关系”，初二上学期需重点掌握课内新闻的“倒金字塔结构”（核心内容在前，次要内容在后），明确各部分功能。核心结构及作用（中考高频）：结构部分课内示例（初二上）主要作用中考考查角度标题《人民解放军百万大军横渡长江》概括新闻核心事件，吸引读者判断标题是否概括主要内容；给新闻拟写标题导语《首届诺贝尔奖颁发》首段：“瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖”概括新闻主要事实（时间、人物、事件、结果）分析导语的作用；根据导语提取关键信息主体《一着惊海天》第28段展开导语内容，补充细节（如背景、过程、数据）分析主体对导语的补充作用；从主体中筛选具体信息特殊结构注意：部分新闻含“背景”（如《消息二则》中“国民党反动派拒绝签订和平协定”），作用是“交代事件原因、烘托氛围”；“结语”（如《首届诺贝尔奖颁发》末段）作用是“总结全文、点明意义”，山东中考偶尔考查背景或结语的作用。学习技巧：阅读课内新闻时，用“分段标注法”明确各部分（如在导语段旁写“概括核心事件”）；练习拟写标题时，遵循“简洁+包含核心要素（人物、事件）”原则，如给《“飞天”凌空》拟题：“吕伟在第九届亚运会女子10米跳台夺冠”。3.文体特点：理解“真实性、时效性、准确性”中考常以“选择题”考查对新闻文体特点的理解，需结合课内新闻实例分析，避免混淆概念。三大特点及课内例证：特点核心要求课内示例（初二上）真实性内容必须客观真实，不虚构《一着惊海天》中“歼15舰载机首次成功着舰”的时间、数据、动作均为真实记录时效性报道需及时，体现“新”《消息二则》是毛泽东对渡江战役的即时报道，发布于事件发生后不久准确性语言、数据精准，不模糊《首届诺贝尔奖颁发》中“奖金总额约为31000瑞典克朗”，“约”字体现数据准确性易错点辨析：“真实性”≠“主观性”（新闻需客观，如《“飞天”凌空》仅描写跳水过程，不加入个人评价）；“时效性”≠“最新”（中考选材可能是过往新闻，但考查时仍需理解“及时报道”的特点）。判断方法：做题时若选项出现“虚构情节”“主观评价”，则违背“真实性”；出现“事件发生后多年才报道”，则违背“时效性”；出现“数据模糊（如‘很多人’‘大概时间’）”，则可能违背“准确性”。二、突破“理解关”：适配中考“信息+分析”核心题型中考新闻阅读第二类题型为“文意理解题”（占分约50%），包括“信息提取与概括、内容分析、语言品析”，是提分关键，需结合课内新闻构建“答题逻辑+模板”。1.信息提取与概括：掌握“精准筛选+简洁表达”中考高频考查“概括新闻主要内容”“筛选指定信息”（如“找出事件的原因/结果”），初二上学期需重点训练两种核心方法：方法一：导语提炼法（适用于概括主要内容）新闻导语多概括核心事实，可直接提取导语关键信息，按“人物+时间+地点+事件（起因/经过/结果）”串联。示例：概括《首届诺贝尔奖颁发》主要内容（结合导语）。答：1901年，瑞典国王和挪威诺贝尔基金会首次在瑞典斯德哥尔摩颁发诺贝尔奖，涵盖物理、化学、生理或医学、文学、和平五个领域。方法二：定位筛选法（适用于提取指定信息）根据题干要求（如“找事件原因”“找具体数据”），定位文中对应段落，圈出关键词句，排除无关信息。示例：从《一着惊海天》中提取“歼15舰载机着舰的难度”相关信息。答：①海风呼啸、海浪澎湃，环境恶劣；②舰载机着舰对精度要求极高（需精准落在甲板上的阻拦索之间）；③这是中国舰载机首次在航母上着舰，无成熟经验可借鉴。答题模板：概括内容：“（人物）在（时间）（地点），因（起因，可选）做了（事件经过），最终（结果）。”提取指定信息：“根据文中第X段，（题干要求的信息）具体为：①……；②……；③……（分点列出关键细节）。”2.内容分析：聚焦“段落作用、材料关系”中考常考“某段落的作用”“导语与主体的关系”“背景材料的作用”，需结合新闻文体特点分析，避免套用记叙文思路。高频考点及答题逻辑：考查类型答题思路课内示例（初二上）导语作用①概括新闻核心事件（人物、时间、事件）；②引出下文主体内容；③吸引读者阅读兴趣《人民解放军百万大军横渡长江》导语：①概括“百万大军横渡长江”的核心事件；②引出下文对中路军、西路军、东路军作战情况的具体介绍主体段落作用①补充导语未提及的细节（如过程、数据、背景）；②具体解释导语中的核心信息《“飞天”凌空》主体段落：补充导语未提及的“跳水动作细节（如‘翻腾’‘转体’）”“观众反应”，具体展现吕伟夺冠的过程背景材料作用①交代事件发生的原因、背景（如历史、社会环境）；②烘托事件的意义或氛围；③帮助读者理解新闻内容《消息二则》中“国民党反动派拒绝签订和平协定”的背景：①交代解放军渡江的原因；②烘托解放军作战的正义性答题模板：“该段落（导语/主体/背景）起到了……的作用：①从内容上，……（概括段落内容，如‘概括核心事件’‘补充细节’）；②从结构上，……（如‘引出下文’‘支撑导语’）；③从文体特点上，……（如‘体现新闻的真实性’‘帮助读者理解事件背景’）。”3.语言品析：紧扣“准确性、生动性”中考新闻语言品析题常考“词语表达效果”“句子作用”，需结合新闻“客观准确”的核心特点，兼顾部分新闻的“生动性”（如特写性新闻《“飞天”凌空》）。两大考查方向及分析方法：考查方向分析角度课内示例（初二上）准确性①限定词语（如“大约”“仅”“首次”）：体现数据/范围的精准；②动词/名词：体现动作/事物的客观真实《首届诺贝尔奖颁发》“首次颁发”：“首次”限定时间，准确说明这是诺贝尔奖的第一次颁发，不夸大、不模糊生动性（特写类新闻）①修辞手法（比喻、拟人）：让描写更形象；②细节描写（动作、神态）：让场景更具体《“飞天”凌空》“她那修长美妙的身体犹如被空气托住了”：用比喻手法，生动形象地写出吕伟跳水时轻盈的姿态，增强新闻的画面感易错点提醒：分析准确性时，不可忽略“否定词”“范围词”（如《消息二则》“不含”“仅”），这些词语能体现新闻的严谨性；分析生动性时，需明确“仅适用于特写类新闻”，常规消息（如《首届诺贝尔奖颁发》）语言以“准确简洁”为主，不追求过度生动。答题模板：准确性：“‘XX’一词（如‘首次’）在文中指……，准确限定了……（如时间/范围/数量），避免了表述的模糊性，体现了新闻语言的准确性与严谨性。”生动性：“该句运用了……的修辞手法（如比喻），将……比作……（或描写了……的细节），生动形象地展现了……（如场景/动作），让新闻更具画面感，增强了可读性。”三、攻克“迁移关”：应对山东中考“课内外对比+拓展探究”中考新闻阅读压轴题型为“课内外对比阅读”或“拓展探究题”（占分约20%），常围绕“信息对比、观点评价、拓展建议”设题，核心是“以课内方法为模板，迁移分析课外材料”，初二上学期需用“两步法”训练。1.第一步：课内外对比阅读——“找共性+辨差异”中考对比题多选取“同主题/同体裁”的课内外新闻（如同为“科技类新闻”“事件报道类新闻”），需先用课内方法分析课内新闻，再迁移到课外材料，重点对比“结构、信息、观点”。高频对比角度及答题思路：对比角度答题思路示例（课内《一着惊海天》vs课外《我国首颗探月卫星“嫦娥一号”发射成功》）结构对比①分析两则新闻的结构（标题、导语、主体是否完整）；②对比导语的概括方式、主体的补充内容①两则新闻均为“倒金字塔结构”，标题均概括核心事件；②课内导语侧重“着舰动作”，课外导语侧重“发射成功的结果”；③主体部分均补充了“技术细节”和“事件意义”信息对比①提取两则新闻的核心要素（5W1H）；②对比相同要素的表述差异（如时间、数据）①相同要素：人物（中国科研团队）、事件（科技突破）；②差异：课内事件是“舰载机着舰”，课外是“卫星发射”；课内时间是“具体日期”，课外时间是“某年某月某日某时”观点对比①分析两则新闻隐含的观点（如对事件意义的评价）；②对比观点的侧重方向①两则新闻均肯定了中国科技的进步；②课内侧重“军事科技突破对国防的意义”，课外侧重“探月工程对航天事业的意义”答题模板：“两则新闻在（对比角度，如结构）上既有共性也有差异：①共性：……（如‘均为倒金字塔结构，标题概括核心事件’），课内《XX》表现为……，课外《XX》表现为……；②差异：……（如‘导语概括重点不同’），课内导语侧重……，课外导语侧重……，差异原因是……（如‘事件性质不同，一个是军事事件，一个是航天事件’）。”2.第二步：拓展探究题——“结合材料+有理有据”中考拓展题常要求“结合新闻内容提建议”“谈对事件的看法”“联系生活实际分析”，需立足新闻材料，避免脱离文本空谈，初二上学期需训练“材料关联+逻辑表达”能力。常见题型及答题策略：题型答题策略示例（结合《首届诺贝尔奖颁发》）提建议①明确建议对象（如“诺贝尔奖组委会”“学校”）；②结合新闻中存在的问题或可优化点；③建议具体可行，不空洞题干：“为让诺贝尔奖更受青少年关注，你有什么建议？”答：①建议组委会在官网开设“青少年专栏”，用漫画形式解读获奖成果；②建议学校组织“诺贝尔奖科学家故事分享会”，结合新闻中“诺贝尔推动科学进步”的内容，激发青少年兴趣谈看法①先表明观点（如“赞同”“认可”）；②结合新闻内容分析理由（至少2点）；③可简要联系实际（如自身、社会）题干：“你如何看待诺贝尔奖对科学发展的意义？”答：我认为诺贝尔奖对科学发展意义重大：①从新闻中“诺贝尔奖奖励物理、化学等领域的突破”可知，它能激励科学家投身研究；②新闻提到“奖金支持科研”，可帮助科研团队解决资金问题；③在现实中，诺贝尔奖成果常推动技术革新（如医学领域的突破）答题模板：提建议：“针对……（建议对象/问题），我提出以下建议：①……（建议1），理由是新闻中提到……（结合文本内容）；②……（建议2），该建议可解决……（具体问题），具有可行性；③……（建议3，可选），能进一步……（达到的效果）。”谈看法：“我对……（事件）的看法是……（观点）：①从新闻内容来看，……（理由1，结合文本细节）；②此外，……（理由2，结合文本另一细节）；③联系实际，……（简要说明现实中的体现，如‘这与我们身边……的现象一致’），因此该观点成立。”典型训练一、阅读下文，回答问题。①9秒83！北京时间8月1日，中国选手苏炳添在东京奥运会男子100米半决赛中打破亚洲纪录，以小组第一的成绩晋级决赛，成为中国第一个进入奥运会百米决赛的运动员！②“以我现在的实力来说，我还没有绝对的把握进入决赛，只能尽力去拼一下。”在半决赛的前一天，苏炳添离开赛场前说了这句话，“半决赛就当决赛去跑。”③其实在说出自己的决心之前，苏炳添还不知道，自己半决赛所在的是一个死亡之组——他所在的小组高手云集。④站到半决赛的跑道上时，苏炳添按照惯例分毫不差地调整好了自己的起跑器，然后做了一轮热身跑，随后慢慢走回起跑线。站在起跑线上，苏炳添闭眼，深呼吸，双手合十，然后在镜头前做出一个“一厘米”的手势。⑤相比于曾经那个“撸起袖子就是干”的动作，这是一套全新的“个人仪式”。赛后，苏炳添说，其实这是想提醒自己，“进步一点点就好”。就连苏炳添自己都没有想到，这一点点进步竟然是打破男子百米亚洲纪录。⑥比赛开始，随着“砰”的一声枪响，苏炳添像离弦的箭一样飞了出去。⑦一开始，苏炳添就处在领先位置，并在前20米取得极大优势。此时的苏炳添甩开双臂，如流星划过，连头发都飞了起来。这一刻，他爆发出前所未有的力量，那疾风般的速度，震惊了所有观众，他们都露出难以置信的表情。⑧30米处，苏炳添依然保持着小组最快速度，并领先第二名半个身位。⑨50米处，苏炳添左右的两名选手突然发力，隐隐有反超之势，苏炳添再度加力，不给对手反超的机会。⑩比赛结束后，苏炳添挥拳，怒吼，然后坐在地上等待着最终成绩，直到大屏幕上第一个跳出苏炳添的名字，后面跟着9秒83的成绩，他才一下子跳了起来，再次挥拳，怒吼……⑪观众席沸腾了！在看台上为苏炳添加油助威的中国体育代表团和中国观众挥舞国旗，为苏炳添的突破欢呼雀跃。“太牛了！”“令人震惊的成绩，太感动了！”观众的赞叹声不绝于耳。⑫赛后，记者了解到苏炳添在训练中的一些情况。⑬其实在这个备战周期，苏炳添的训练曾存在体能和技术上的不合理情况，呼吸和速度节奏也需要调整。对此，科研团队通过科技仪器和设备，对运动员的动作、体能、技术、恢复等各个环节进行全方位捕捉和监控，利用科技手段拟合出“冠军模型”。⑭教练员参照“冠军模型”，对苏炳添的体能和技术进行全面分析，量身定制个性化的攻关方案，让其建立神经肌肉系统在更高竞技水平时的动力定型。1．请你为这则新闻特写拟写一个标题。2．从修辞的角度赏析下面的句子。比赛开始，随着“砰”的一声枪响，苏炳添像离弦的箭一样飞了出去。3．第⑪段描写观众的反应和所说的话，有什么作用？看完苏炳添的比赛后，同学们热血沸腾，都为苏炳添32岁还能取得如此成就而感叹不已。请结合第⑬和第⑭段内容具体分析苏炳添取得成功的原因。二、阅读下面一则新闻，回答问题。①新华社斯德哥尔摩10月3日电

瑞典皇家科学院3日宣布，将2023年诺贝尔物理学奖授予皮埃尔·阿戈斯蒂尼、费伦茨·克劳斯和安妮·吕利耶，以表彰他们将产生阿秒光脉冲的实验方法用于研究物质的电子动力学。②瑞典皇家科学院常任秘书汉斯·埃勒格伦当天在皇家科学院会议厅公布了获奖者名单及主要成就。他说，今年的获奖成果是实验方法，为人类探索原子和分子内的电子世界提供了新工具。③阿戈斯蒂尼是美国俄亥俄州立大学教授，克劳斯是德国马克斯·普朗克量子光学研究所主任和德国慕尼黑大学教授，吕利耶是瑞典隆德大学教授。④瑞典皇家科学院在当天发表的新闻公报中说，获奖研究成果“展示了一种产生极短光脉冲的方法，它可用于测量电子移动或改变能量的快速过程”。公报说，探究真正短暂的事件需要特殊技术，在电子世界中，变化发生在十分之几阿秒内。⑤获奖者们的实验产生了如此短的、以阿秒为测量单位的光脉冲，这些脉冲可用于提供原子和分子内部过程的图像。公报说，获奖研究成果使得以前无法追踪的快速过程研究成为可能，还在许多不同领域有潜在应用，例如电子学中了解和控制电子在材料中的行为，还可在医学诊断中用于识别不同分子。⑥公报援引诺贝尔物理学奖评选委员会主席伊娃·奥尔松的话说，我们现在可以打开电子世界的大门，阿秒物理学使我们有机会了解受电子支配的机制。下一步研究将是如何利用它们。⑦吕利耶当天在接受电话连线采访时表示，获得诺奖对她来说“意义重大”，作为获奖的女科学家她感到很高兴。⑧三名获奖者将平分1100万瑞典克朗（约合100万美元）奖金。1．请为这则新闻拟写一个恰当的标题。2．新闻的导语部分交代了哪些内容？3．第③段中所列的三名科学家是否可以调换顺序？为什么？4．新考向

请按照“倒金字塔结构”梳理本则消息，补全图表。最重要事实（1）第①段：三名科学家荣获2023年诺贝尔物理学奖。次要事实（2）第②—⑥段：再次要事实（3）第⑦段：获奖者接受采访。最次要事实（4）第⑧段：三、阅读下面的文字，回答问题。【材料一】时间飞船大事记2003.10.15神舟五号首位中国宇航员进入太空。神舟五号飞船在轨运行时间为21小时23分。2005.10.12神舟六号顺利完成“多人多天”载人飞行。10月17日，神舟六号返回舱安全着陆。2021.06.17神舟十二号首次进入我国自己的空间站。9月17日成功返回。2021.10.16神舟十三号三名航天员在空间站“出差”6个月，首次在太空过春节。2022.11.29神舟十五号与神舟十四号航天员顺利完成太空“会师”，刷新了中国航天员单个乘组出舱活动纪录。2023年6月4日返回地球。2023.10.26神舟十七号首次进行空间站舱外试验性维修作业，2024年4月30日返回地面。2024.4.25神舟十八号叶光富等3名航天员在轨驻留192天，完成多项任务，11月4日成功返回。2024.10.30神舟十九号乘组刷新航天员单次出舱活动时长世界纪录。2025年4月30日13时08分，神舟十九号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆。2025.4.24神舟二十号近期，神二十乘组完成了核心舱、节点舱、径向舱门空间碎片防护装置在轨安装工作。【材料二】______据中国载人航天工程办公室消息，神舟十九号载人飞船与长征二号F遥十九运载火箭组合体已转运至发射区。目前，发射场设施设备状态良好，后续将按计划开展发射前的各项功能检查、联合测试等工作，计划近日择机实施发射。（选自人民网）【材料三】探索浩瀚宇宙

建设航天强国①新中国成立75年来，在中国共产党的领导下，中国航天人从蓝图绘梦到奋斗圆梦，走出了一条中国特色自主创新道路，推动航天事业从无到有、从弱到强，实现历史性、高质量、跨越式发展。②作为人类目前在太空仅有的两个空间站之一，中国空间站重量达到百吨级、工作生活空间超过100立方米、综合技术水平位居世界前列，成为“太空中最闪亮的星”，充分彰显着新时代中国智慧、中国志气、中国实力。③110多个科研院所、3000多个科研单位、数十万名科研人员通力协作，托举起中国人自己的太空家园，各战线广大航天人相互支撑、团结奋斗、不甘人后、自立自强的精神，透着新时代的中国志气。④“实施这样宏大的工程，没有党中央集中统揽，没有全国大协作，是不可想象的。”中国载人航天工程总设计师周建平说。在我国航天史上，曾有着“万人会战造神舟”的传奇故事。在空间站建造过程中，“西安和上海的发动机、天津的太阳翼电池片、河南的电连接器、上海的电池、四川的元器件……前一天还在工厂里，第二天就能‘飞’到北京的总装车间。”有专家这样形容新型举国体制的优势。⑤造船为建站，建站为应用。这是中国太空之家的初心使命。在这个国家空间科学实验室内，一项项空间科学实验有序开展，越来越多的应用成果转移转化成效显著。⑥小小水稻太空“转一圈”有望实现优质增产，太空黄瓜、太空番茄等蔬菜备受好评，航天育种助力年增产粮食约26亿公斤；围绕航天员在轨生活研发的骨丢失对抗仪等可应用于防止退行性骨质疏松、肌肉萎缩……截至2023年8月，中国空间站安排在轨实施了100多个空间科学研究与应用项目，我国空间应用成果4000余项广泛应用于各行各业。⑦在强大的航天技术支撑下，空间站里的“天宫课堂”越发精彩。授课空间从天宫实验室、空间站核心舱拓展到空间站问天舱、梦天舱，更加宽敞明亮；授课信号更加流畅，数倍于5G网速的“太空宽带”支持天地师生对话；授课方式新颖超前，航天员戴上混合现实眼镜，演示植物样品的采集操作……“飞天梦永不失重，科学梦张力无限”，充满奇思妙想的太空授课，让科学的种子在亿万青少年心里生根发芽，诠释中国人逐梦太空的深刻意义。⑧“星空浩瀚无比，探索永无止境，只有不断创新，中华民族才能更好走向未来。”在永无止境的探索中，自立自强、勇毅前行，中国航天事业将不断创造新辉煌，中国人的飞天脚步会迈得更稳更远。（编选自《人民日报》）【材料四】①2023年5月29日11时，酒泉卫星发射中心问天阁，万众瞩目的神舟十六号航天员乘组正式亮相：指令长景海鹏、航天飞行工程师朱杨柱、载荷专家桂海潮。②从首次太空的2天20小时27分钟飞行，到神舟九号的13天宇宙遨游；从太空33天的中期驻留，到这次即将开始的约5个月驻留“天宫”，景海鹏成为四度飞天的中国航天第一人。③1998年1月5日，景海鹏和13名战友一起，在鲜艳的五星红旗下庄严宣誓，成为我国首批航天员。为圆飞天梦，那些年，他晚上12点前几乎没有休息过，也没陪家人度过一个完整的周末，甚至没有陪父母过一个春节。④2008年，景海鹏和翟志刚、刘伯明乘神舟七号飞天。他们密切配合，完成了我国首次空间出舱活动。天外归来后，景海鹏归零成绩、归零心态，又全力投入到神舟九号任务备战训练中。⑤2016年10月，景海鹏第三次执行飞天任务。这一次，他带着年轻的航天员陈冬一起在轨飞行33天，首次实现了中国航天员中期在轨驻留。⑥7年一瞬。此间，景海鹏的岗位有过几次变动，但他始终没有忘记自己是一名航天员的初心使命。在陆军某部任职期间，他随身携带了所有飞行训练资料，定期和教员进行电话沟通交流，利用周末回队训练考核。600个俯卧撑、600个仰卧起坐、上千次跳绳成为他每天的标配，飞行手册、操作指南加起来有70多本，成千上万条指令都已烂熟于心……景海鹏的身体素质和飞行技能依旧优秀。（节选自《英雄为国再出征——记神舟十六号航天员》）1．下列选项中，不正确的一项是（

）A．神舟五号飞船首位中国宇航员进入太空，神舟十二号飞船首次进入我国自己的空间站，说明我国从首位宇航员进入太空到拥有自己的空间站用了不到20年的时间。B．从材料二可以看出，神舟十九号载人飞船与长征二号F遥十九运载火箭组合体转运至发射区等待发射时，发射场设施设备状态非常好。C．中国航天事业从无到有、从弱到强，中国建造了作为人类目前在太空仅有的两个空间站之一，空间站特点彰显了新时代中国智慧、中国志气、中国实力。D．国家空间科学实验室有序开展空间科学实验，将空间应用成果广泛应用于各行各业——粮食增产、防止退行性骨质疏松、肌肉萎缩等项目。2．请为材料二拟写一则标题。（不超过20个字）3．请你根据采访提纲中的内容，补全采访问题，使采访提纲得以完整。采访提纲时间、地点2024年10月26日下午，神舟十九号载人飞船发射区采访对象神舟十九号载人飞船航天员采访目的了解航天员在载人飞船发射前的情况及所思所想采访方式深度访谈、照片拍摄采访问题（1）（2）4．结合材料三和材料四，试分析中国航天事业能够取得如此成就的原因。5．结合材料和生活实际，请你谈谈中国航天事业的发展对我们的积极影响。回忆性散文、传记阅读指导中考回忆性散文与传记阅读命题围绕“文体特征把握+人物形象分析+情感主旨探究”展开，题型集中在“基础辨识、形象分析、语言品析、拓展迁移”四大模块。初二上学期第二单元课内篇目（《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫・托尔斯泰》《美丽的颜色》）是能力培养核心，需结合中考考点从“基础、理解、迁移”三层突破，形成系统解题思维。一、夯实“基础关”：锁定中考高频基础考点中考基础题（占分约30%）聚焦“文体特征、核心要素、结构特点”，需用“概念+课内例证”方法巩固，避免基础失分。1.文体特征：明确“共性+差异”两类文体均具“真实性”核心特点，但在写作视角与内容侧重上存在差异，中考常以选择题考查辨析能力。文体类型核心特征课内例证（初二上第二单元）中考辨析要点回忆性散文①亲历视角，含个人情感；②选材侧重“生活化片段”；③兼具叙事性与抒情性《藤野先生》：鲁迅以留学亲历者视角，回忆与藤野先生的交往细节，融入爱国情感选项若出现“虚构情节”“非亲历叙述”，则违背真实性；若缺失“情感表达”，则不符合散文特质传记①客观记录传主生平；②选材侧重“典型事迹”；③兼具真实性与文学性《美丽的颜色》：客观记述居里夫妇棚屋炼镭的过程，用诗意语言展现其精神品质选项若出现“主观评价替代事实”“时间线混乱”，则违背传记真实性；若缺少“传主精神凸显”，则偏离核心易错点提醒：传记的“文学性”≠“虚构性”（如《列夫・托尔斯泰》的外貌描写是艺术加工，而非虚构事实）；回忆性散文的“情感性”≠“随意抒情”（需依托具体事件，如《回忆我的母亲》以“勤劳事例”支撑敬爱之情）。2.核心要素：掌握“四维提取法”中考常以填空题、简答题考查要素提取，需结合课内篇目建立“要素文本方法”对应台账。要素类型提取重点课内示例提取技巧回忆性散文回忆主体、回忆对象、核心事件、情感基调《回忆我的母亲》：主体（朱德）→对象（母亲）→事件（母亲勤劳持家、支持革命）→情感（敬爱与怀念）找标志性语句：①开头/结尾抒情句（定情感）；②高频出现的人物（定对象）；③串联全文的事件（定核心）传记传主、生平阶段、典型事迹、精神品质《列夫・托尔斯泰》：传主（托尔斯泰）→阶段（晚年）→事迹（文学创作、精神探索）→品质（深邃卓越）抓时间词（定阶段）、动词短语（定事迹）、作者评价句（定品质）积累方法：每篇课文课后完成“要素提取表”，标注“情感词”“事迹句”“评价语”，如《美丽的颜色》中“坚守”“乐观”等词直接体现传主品质。3.结构特点：聚焦“线索与层次”中考常考“线索判断”“段落作用”，需掌握两类文体的典型结构模式。核心结构及课内例证：结构类型适用文体课内示例中考考查角度时间线索回忆性散文、传记均常用《回忆我的母亲》：按“幼年→中年→晚年”时间顺序回忆母亲一生判断线索类型；分析“时间词”的衔接作用情感线索回忆性散文核心结构《藤野先生》：以“怀念感激敬仰”情感变化串联事件梳理情感发展脉络；分析情感与事件的关联并列式结构传记常用（按事迹分类）《美丽的颜色》：并列写“棚屋环境”“炼镭过程”“成果意义”分析段落间的逻辑关系；概括各部分核心内容学习技巧：用“双线标注法”阅读课文，实线画“时间/事件线索”，虚线画“情感线索”，如《藤野先生》中“匿名信事件→看电影事件”是事件线索，“好奇→感激→悲愤”是情感线索。二、突破“理解关”：适配山东中考“分析+整合”核心题型理解题（占分约50%）是提分关键，涵盖“人物形象分析、情感主旨把握、语言品析”三类高频题型，需构建“文本定位特征提炼逻辑表达”答题链。1.人物形象分析：“细节+品质”双维度突破中考常要求“结合文本分析人物形象”，需从“典型事件、细节描写、作者评价”三个角度提取信息，避免空泛概括。核心方法及课内示例：分析角度答题思路课内示例（以《藤野先生》为例）典型事件找“传主/回忆对象做了什么”，提炼品质事件：藤野先生为“我”批改讲义、纠正解剖图品质：治学严谨、关爱学生细节描写抓外貌、动作、语言等细节，分析隐含品质细节：“把我的讲义都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”品质：认真负责、毫无偏见作者评价借作者直接评价，明确形象核心作者评价：“他是最使我感激，给我鼓励的一个”形象核心：精神导师、人格榜样答题模板：“文中通过______（事件/细节），展现了人物______的品质；再结合______（另一角度），可看出其______的形象特征，体现了作者______的情感。”2.情感与主旨把握：“表层+深层”逐层挖掘中考强调“整体性阅读”，需结合“事件背景、抒情语句、时代特征”把握主旨，避免停留在表层理解。两类文体的主旨把握技巧：文体类型把握方法课内示例回忆性散文①抓“情感触发点”（如物、场景）；②联系作者经历；③分析“个人情感”与“时代意义”的关联《回忆我的母亲》：触发点（母亲逝世）→个人情感（怀念）→时代意义（以母亲为代表的劳动人民品质，激励“我”革命）传记①找“传主精神核心”；②分析“事迹与精神的关系”；③结合时代背景谈价值《美丽的颜色》：精神核心（坚守、淡泊）→事迹支撑（棚屋炼镭）→时代价值（科学精神的传承）易错点提醒：回忆性散文主旨易混淆“个人情感”与“普遍意义”（如《藤野先生》不仅是怀念恩师，更暗含对民族觉醒的思考）；传记主旨忌脱离“具体事迹”空谈精神（如分析居里夫人需结合“炼镭细节”，而非仅说“热爱科学”）。3.语言品析：“风格+效果”精准解读中考常考“词语表达效果”“句子作用”，需结合文体特征分析——回忆性散文侧重“情感表达”，传记侧重“真实性与文学性平衡”。高频考查方向及分析方法：考查类型分析角度课内示例答题模板词语品析（准确性）限定词、动词的表意作用，体现“真实性”《美丽的颜色》：“他们在院子里支起了一口锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析”“一锅一锅”：强调冶炼过程的繁琐，体现实验的艰辛与坚守“‘XX’一词指______，准确写出了______（事件/细节），体现了文体的真实性，也凸显了人物______的品质。”句子品析（抒情性）修辞手法、抒情方式，分析“情感表达”《藤野先生》：“大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为‘胶菜’”比喻：以“白菜喻自己”，暗含自嘲与无奈，为后文感激藤野先生铺垫“该句运用______手法，将______比作______（或直接抒情），抒发了作者______的情感，使语言更具感染力。”句子品析（文学性）描写手法，分析“形象塑造”《列夫・托尔斯泰》：“像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”外貌描写+比喻：展现托尔斯泰的粗犷外形与深邃气质“该句通过______描写，结合______手法，生动刻画了人物______的外形/神态，暗示其______的精神品质。”三、攻克“迁移关”：应对中考“对比+探究”压轴题型迁移题（占分约20%）常考“课内外对比阅读”“拓展探究”，核心是“以课内方法为模板，分析课外材料”，需训练“共性找规律、差异找原因”的思维。1.课内外对比阅读：“三维度”精准作答中考对比题多选取“同主题”材料（如同为“名人传记”“回忆性散文”），需从“人物形象、写作手法、情感主旨”三个维度对比。高频对比角度及答题思路：对比角度答题框架示例（课内《藤野先生》vs课外《鲁迅与藤野先生的未了情》）人物形象①先概括两文人物的共性品质；②再分析个性差异；③结合材料说明依据共性：藤野先生均体现“治学严谨、关爱学生”品质（课内“改讲义”，课外“赠照片”）；差异：课内侧重“学术指导”，课外侧重“精神影响”（如藤野先生晚年仍关注鲁迅作品）写作手法①对比两文的叙事视角/线索/描写方法；②分析效果差异课内：第一人称亲历视角，情感真挚；课外：第三人称客观视角，侧重事实补充，更具史料性情感主旨①提炼两文的核心情感/主旨；②分析侧重方向差异及原因课内：以“个人回忆”为主，侧重“感激与爱国情怀交织”；课外：以“史料梳理”为主，侧重“藤野先生精神的传承”，差异源于写作目的不同答题模板：“两文在______（角度）上既有共性也有差异：共性为______，课内《XX》通过______体现，课外《XX》通过______体现；差异为______，原因是______（如写作视角/目的不同）。”2.拓展探究题：“文本+生活”有理有据中考拓展题常要求“谈启示”“提建议”“联系实际分析”，需“立足文本+结合生活”，避免脱离材料空谈。常见题型及答题策略：题型答题步骤示例（结合《美丽的颜色》）谈启示①提炼文本核心精神；②结合生活场景；③说明如何践行题干：“居里夫妇的‘坚守’精神给你什么启示？”答：①文本中居里夫妇在简陋棚屋坚持炼镭，体现“目标坚定、不畏艰辛”的坚守精神；②在学习中，我曾因数学难题想放弃，想到他们的坚持便重新刷题；③启示我们：面对困难时，需明确目标、脚踏实地，才能实现突破。补写情节①符合人物性格；②贴合原文语境；③体现文体特征题干：“补写居里夫妇发现镭时的对话，50字左右。”答：玛丽举起试管，眼中闪着光：“皮埃尔，你看这淡蓝色的光！”皮埃尔凑近：“五年的坚持，终于等到了它。”两人相视而笑，忘了棚屋的寒冷。（符合“坚守、默契”的人物性格，语言简洁真实）关键原则：探究题需“三扣”——扣文本（用原文细节支撑）、扣题干（按要求作答）、扣生活（联系自身或社会实际），如分析“诚信”主题可结合单元“人无信不立”口语交际要求。典型训练一、阅读下文，回答问题。我的老师沈从文汪曾祺①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。——一个作家应该不论写什么都写得讲究。这些读后感也都没有保存下来，否则是会比《废邮存底》还有看头的。可惜！②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。我在一九四六年前写的作品，几乎全都是沈先生寄出去的。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。为了防止超重太多，节省邮费，他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯。这当然不大好看。但在那时，百物昂贵，不能不打这点小算盘。⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上。这种竹纸高一尺，长四尺，并不裁断，抄得了，卷成一卷。上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。⑥沈先生对学生的影响，课外比课堂上要大得多。他后来为了躲避日本飞机空袭，全家移住到呈贡桃园新村，每星期上课，进城住两天。文林街二十号联大教职员宿舍有他一间屋子。他一进城，宿舍里几乎从早到晚都有客人。客人多半是同事和学生，客人来，大都是来借书，求字，看沈先生收到的宝贝，谈天。⑦沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书，扉页上用淡墨签上“上官碧”的名字。谁借了什么书，什么时候借的，沈先生是从来不记得的。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之而漂流到四面八方了。沈先生书多，而且很杂，除了一般的四部书、中国现代文学、外国文学的译本，社会学、人类学、黑格尔的《小逻辑》、弗洛伊德、亨利·詹姆斯、道教史、陶瓷史、《髹饰录》、《糖霜谱》……兼收并蓄，五花八门。这些书，沈先生大都认真读过。沈先生称自己的学问为“杂知识”。一个作家读书，是应该杂一点的。沈先生读过的书，往往在书后写两行题记。有的是记一个日期，那天天气如何，也有时发一点感慨。有一本书的后面写道：“某月某日，见一大胖女人从桥上过，心中十分难过。”这两句话我一直记得，可是一直不知道是什么意思。大胖女人为什么使沈先生十分难过呢？⑧沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家——就是这样一户！他谈某一位老先生养了二十只猫。谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱里没有金银财宝，装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的大概是金岳霖。金先生终生未娶，长期独身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭。他到处搜罗大石榴、大梨。买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友，他再去买！……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真到像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。⑨沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有时加一个西红柿，打一个鸡蛋。有一次我和他上街闲逛，到玉溪街，他在一个米线摊上要了一盘凉鸡，还到附近茶馆里借了一个盖碗，打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了一点，其余的都叫我一个人喝了。⑩沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！（选自汪曾祺《人间草木》，有删改）1．回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。汪曾祺在选文中回忆了沈从文老师的诸多往事，请从文中提取三件事，并简要概括。2．回忆性散文中，作者常常站在今天的立场上，去评价过去的人和事。对于沈从文老师教创作的方法，汪曾祺是怎么评价的？（用原文中的话）你认为有什么作用？3．请你从词语运用的角度品析下面句子中的情感。沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！4．请结合选文概括沈从文老师的性格特点。5．本文与《藤野先生》同为回忆“老师”的文章，阅读链接材料，请你概括这类回忆性散文的“写作意图”，并结合两文内容具体分析。【链接材料】写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。二、阅读下文，回答问题。薛其坤：从数学39分到站上“量子之巅”①薛其坤出生于山东蒙阴县的一个小村庄里。家中清贫，父母是朴实的农民。“贪玩，但也爱学习”的薛其坤成绩突出，高考时物理满分100分，他考了99分，考入山东大学。考研3次，读博7年②1984年，薛其坤大学毕业，壮志满怀地决定考研究生，打击却不期而至。第一次考研，数学仅得39分。他进入曲阜师范大学教书，边工作边继续考研，第二次考研，总分又未达录取线。薛其坤说自己心态比较好，很快走出考研失利的负面情绪，反思为什么没考上，“还是准备得不充分，耍了小聪明”。他决定再努力一把，第三次考研，他认认真真备考，终于在1987年“上岸”中国科学院物理研究所凝聚态物理专业。③1992年，他在导师的引荐下前往日本学习，没想到的是，博士读了7年才毕业，还经历了“人生最艰难的时光”。导师樱井利夫教授的实验室被称为“7—11实验室”，每周6天，早上7点到达实验室，晚上11点前不许离开。睡眠不足让薛其坤十分疲惫，语言不通也让他倍感孤独，身体和精神的双重压力让他异常受挫，萌生了回国的想法。也许是靠着骨子里的“皮实”，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫。薛其坤开始每天第一个到实验室，最后一个离开，用了一年半，他就做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果。那一刻，他感受到“丑小鸭变成白天鹅”的喜悦。④坎坷的求学路让薛其坤懂得了追求极致、经受磨炼的重要性。“7—11”的工作习惯也成为他特有的标签，这样的作息，他雷打不动坚持了30多年。专注于做“从0到1”的研究⑤36岁那年，薛其坤回国，在中国科学院物理研究所建立研究团队和实验室。“不跟风，专注于做‘从0到1’的研究”，薛其坤的合作者、学生这样评价他的科研风格。⑥2005年，薛其坤到清华大学工作，决定“做点更大的事”。量子反常霍尔效应是一个全新的量子效应，成为全球凝聚态物理学家关注的焦点，薛其坤选择了攀登这座高峰。他的团队用来实验的样品，是用原子一层一层铺上去的。5纳米的厚度，相当于头发丝的十万分之一，每制备一个都非常不易。4年的时间，他们前后制备了1000多个样品。实验失败是家常便饭。每次失败后，薛其坤就会再次带领团队优化样品、改进方法。一路上“升级打怪”，2012年年底，薛其坤团队终于成功在实验中观测到量子反常霍尔效应。这是反常霍尔效应提出131年后，首次观测到反常霍尔效应的量子化。⑦2013年起担任清华大学副校长，身兼多项职责，薛其坤“7—11”的作息没有变，对科研的极致追求也没有变：“基础研究往往需要很长时间，有时可能会花费人的一辈子，必须有坐得住冷板凳、耐得住寂寞的精神。”大方豪爽又“斤斤计较”⑧实现量子反常霍尔效应，材料需要既具备磁性又是绝缘体，由于磁体通常为导体，这是一个自相矛盾的要求。在薛其坤的身上，也有着一些似乎矛盾的特质。⑨他待人亲和、大方豪爽，有学生实验到深夜，他一声不吭跑到实验室给学生发牛奶、面包，有时学生无意间夸了一句他的私人物品，他当场就送给同学。可他同时也严谨、严厉，甚至特别“小气”。碰到写文章不太认真的学生，薛其坤会要求学生把论文改10遍，且每一个版本都发给他，他会一一对照其中的差别，倒逼学生养成精益求精的态度。在科研中，他要求学生“不能浪费科研经费”，他会对在实验室内上网浏览无关内容的学生生气，因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶。⑩薛其坤最喜欢的唐诗是杜甫的《望岳》，他时常用这首诗勉励自己和学生：“如果用‘荡胸生曾云’的胸怀与境界，去做科学研究；用‘决眦入归鸟’的专注和洞察力，抓住事物本质，付出艰苦的努力和奋斗，总有一天你会登上更高的科学高峰，‘会当凌绝顶，一览众山小’。”（选自《青年文摘》，有删改）学校正在举行“与名人对话”的活动，请你积极参与其中。1．【传记·成长轨迹】作为主持人的你，请借助以下思维导图，参照示例，梳理薛其坤的成长轨迹，补充关键事件。（要求：格式基本一致）①②2．【传记·语言品析】小江和小齐在阅读本篇传记时，发现里面的少数词语理解有困难，与同学发生了分歧，请你帮助小齐发表意见。小江：“也许是靠着骨子里的‘皮实’，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫”中“皮实”是指身体很强壮的意思吧。小齐：我认为（1）。我再考考你，对于“可他同时也严谨、严厉，甚至特别‘小气’”中的“小气”，你是怎么理解的？小江：“小气”就是心胸狭隘。小齐：我认为你理解的不对，（2）。3．【传记·写作特点】请借助第二单元导语和传记的文体特点，结合第⑨段画线句，分析传记作品真实性和生动性的特点。真实性时间、地点、事件、资料引用……第二单元写作：学写传记。生动性发挥想象、细节描写、修辞手法……第二单元导语：学习本单元，要了解文中人物的经历与品格……还要学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。4．【传记·人物精神】成功并不偶然，定有秘诀。请你分析薛其坤“从0到1”实现突破的原因，为他写一段颁奖辞。5．【传记·同类联读】本文和《美丽的颜色》都属于人物传记，请结合文章内容及《美丽的颜色》，谈谈他们在内容安排和精神品质上都有哪些相同之处。三、阅读下文，回答问题。甲①在我看来，毛泽东是一个令人极感兴趣而复杂的人。他有着中国农民的质朴纯真的性格，颇有幽默感，喜欢憨笑。甚至在说到自己的时候和苏维埃的缺点的时候他也笑得厉害一一但是这种孩子气的笑，丝毫也不会动摇他内心对他目标的信念。他说话平易，生活简朴，有些人可能以为他有点粗俗。然而他把天真质朴的奇怪品质同锐利的机智和老练的世故结合了起来。红军正在保安盖起几所新建筑，但当我在那里的时候，住处是非常原始的。毛泽东和他的夫人住在两间窑洞里，四壁简陋，空无所有，只挂了一些地图。比这更差的他都经历过了，但因为是一个湖南“富”农的儿子，他也经历过比这更好的。毛氏夫妇的主要奢侈品是一顶蚊帐。除此之外，毛泽东的生活和红军一般战士没有什么两样。做了十年红军领袖，千百次地没收了地主、官僚和税吏的财产，他所有的财物却依然是一卷铺盖，几件随身衣物－包括两套布制服。他虽然除了主席以外还是红军的一个指挥员，所佩的领章，也不过是普通红军战士所佩的两条红领章。我曾几次同毛泽东一起去参加过村民和红军学员的群众大会，去过红色剧院。他毫不惹眼地坐在观众的中间，玩得很高兴。我记得有一次在抗日剧社看戏，休息的时候，群众一致要求毛泽东和林彪来一次合唱。林彪是红军大学的校长，只有二十八岁，他以前是蒋介石参谋部里一个著名的年轻军校毕业生。林彪像一个小学生似的涨红了脸，讲了几句很得体的话，请女共产党员代替他们唱支歌，逃脱了“点名表演”。②毛泽东在我的印象中是一个有相当深邃感情的人。我记得有一两次当他讲到已死的同志或回忆到少年时代湖南由于饥荒引起的大米暴动中发生死人事件的时候，他的眼睛是润湿的。……有一个战士告诉我，他曾经亲眼看到毛泽东把自己的上衣脱下来给一位在前线受伤的弟兄穿。他们又说当红军战士没有鞋穿的时候，他也不愿意穿鞋的。乙①“我的父亲读过两年书，认识一些字，很够记账用的。我母亲是完全不认识字的。他们两人都是农家出身。我是家庭里的‘学者’。我读会了经书，可是不喜欢经书。我最喜欢的是那些老中国的传奇小说，而且特别是那些关于叛变的故事。我读过《岳飞传》《水浒传》《隋唐》《三国演义》和《西游记》。这是在我还很年幼的时候，反抗我的老教师的谨慎提防而读的。我的老教师仇恨这些非法的书籍，说它们都不是正经书。我常常在学校里读这些书，当老师走过的时候，就用一本经书把它们掩盖上。我的许多同学也都是这样做。我们几乎背诵了许多这样的故事，而且讨论又讨论了许多次。关于这些故事，我们比起乡村里的老人知道的还要多些。他们也喜欢这些故事，而且常常和我们互相交换。我相信大概我被这样的书深深影响了，因为这些是在很容易记忆事情的年纪里读的。”②……③“这些紧挨着发生的事情，在我的年青的心灵上，留下永远磨灭不掉的印象。我们心灵早已是反叛的了。在这个时期中，我也开始有了一些政治意识，特别是在我读了一本关于瓜分中国的小册子以后。我甚至于现在还记得，这本小册子是用下面一句话开头：‘呜呼，中国共将亡矣！’它述说着日本如何占领朝鲜、台湾，中国在越南、缅甸等地方的宗主权的丧失。在我读到了这些话的时候，我对祖国的将来，觉得非常可忧。我开始认为努力救国，是每一个人的职责。”丙“著名的川汉铁路风潮，就是反对外国投资建筑川汉路的运动开始了。人民对于立宪的要求广为传播。对于这个问题的回答，皇帝仅仅下旨设立一个资政院。在我的学堂里，学生越来越受刺激。他们用对猪尾巴（辫发）的反抗来表示他们排满的情绪。我和一个朋友剪去了我们的猪尾巴，但别的一些答应也要剪去的人们，到后来没有实行他们的话。所以我和我的朋友就在暗中攻击他们，而且强迫地剪去他们的辫子，有十几个人变成了我们的剪子的牺牲者。这样子，在一个很短的时期中，我从讥笑假洋鬼子的假辫子，跳到主张一切辫子的总取消。政治思想是如何能够改变人的观点啊