第一单元测试卷统编版语文九年级上册

九年级上册第一单元检测卷班级：__________姓名：__________得分：__________（考试时间：90分钟满分：100分）亲爱的同学们，第一单元的诗行是否还在你心中回响？我们领略了北国的壮丽雪景，追寻了伟人的足迹，聆听了对土地最深沉的告白，也品味了萦绕不去的乡愁与温暖的爱的赞歌。现在，让我们共同走进“青春诗会”，用笔墨展示你的学习成果，绽放属于你的诗意光彩吧！一、基础篇（共30分）班级即将举办“青春诗会”主题活动，你是筹备组成员之一，请完成以下任务。1.【诗海拾贝】经典诗句默写。（10分）（1）江山如此多娇，________________________。（毛泽东《沁园春·雪》）（2）你永远居住在太阳升起的地方，________________________。（柯岩《周总理，你在哪里》）（3）为什么我的眼里常含泪水？________________________……（艾青《我爱这土地》）（4）________________________，我在这头，新娘在那头。（余光中《乡愁》）（5）你是爱，是暖，是希望，________________________。（林徽因《你是人间的四月天》）（6）我看一阵向晚的春风，________________________。（穆旦《我看》）2.【诗艺探微】选择题。（每小题3分，共9分）（1）下列对诗歌节奏的划分，不正确的一项是（）A.江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。B.我们/对着/高山喊：周总理———C.这被/暴风雨/所打击着的/土地。D.乡愁/是一枚/小小的/邮票。（2）下列诗句中，没有运用“反复”手法的一项是（）A.周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？B.你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。C.我爱这土地……为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……D.我们找遍整个世界，啊，总理……我们回到祖国的心脏，我们在天安门前深情地呼唤：周一—总——理——（3）对《乡愁》一诗中“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这一组意象的理解，最准确的一项是（）A.它们都是诗人人生四个阶段的情感寄托，空间上由小到大，情感上由淡到浓。B.它们都是具体可感的事物，象征着诗人思乡、思亲、渴望祖国统一的抽象情感。C.它们只是诗人为了诗歌的押韵和节奏而随意选取的普通物品，没有特殊含义。D.它们都代表了诗人与亲人之间无法逾越的物理距离，表达了绝望的心情。3.【诗心共鸣】仿写句子。（6分）诗人们常运用“意象”来寄托情感。艾青将他深沉的爱国之情寄托在“嘶哑的喉咙”歌唱的“土地”上；余光中将绵长的思乡之情浓缩在一枚小小的“邮票”上；林徽因将温柔的爱与希望比作“人间的四月天”。请模仿这种写法，完成仿写：我将________________（你的某种情感，如：友谊、梦想、思念）寄托在/比作________________（一个具体意象），________________________（展开一句描述）。【诗韵共赏】品味内蕴。（5分）（1）“雪”是个会意字，非常形象。下图显示的是其在不同时期不同的形象，请参照示例，在比较鉴赏的基础上，对该字的构思进行简要说明。（2分）示例：“采”是个会意字，分上下两部分，上半部分为“爪”，表示手的意思；下半部分为“木”，表示树木的意思，合起来表示手在树上采摘东西的意思。（2）下面对毛泽东手书的《沁园春·雪》的欣赏不恰当的一项是（3分）（）A.大气磅礴 B.流畅奔放二、阅读篇青年，在路上我们想对世界说青年人朝气蓬勃青年人斗志昂扬作为青年我们有不怕困难的精神我们的精神如穿云破雾的火炬燃尽苍茫作为青年我们有坚持不懈的思想作为青年我们有民族复兴的梦想我们的梦想如滋润万物的春雨唤醒希望让我们一同上路去迎接民族复兴的曙光学校“心苑诗社”举办“青春筑梦”诗歌朗诵会。一班准备朗诵李黎同学创作的《青年，在路上》。5.［掌握朗诵的技巧］为了朗诵时情感更加饱满，同学们针对朗诵时的技巧纷纷发表意见，请将以下同学们的发言补充完整。（4分）肖玲：我认为朗诵第一小节时应把重音放在“和“斗志昂扬”上，这样才能起到强调的作用。孟妍：这首诗主要赞扬了青年人的精神、思想和梦想，由此可以把握这首诗的感情基调，在朗诵时一定要读得（忧愁伤感/充滿激情）。6.［读写结合：诗意表达］李黎同学创作诗歌时，有两句未完成。请你仿照她的诗文结构，将诗歌补充完整。（6分）7..【品味诗歌的语言】评委组认为“一切诗文，总需字立纸上，不可字卧纸上”，李黎同学诗歌中运用修辞手法，使语言具有立体感，从第二小节中找一个句子具体赏析。（5分）8.【简析意象的作用】简析“照亮夜空的星辰”这一意象的妙处。（6分）9.【品析巧妙的构思】全诗多次出现“作为青年”这一短语，分析其作用。（6分）10.【探究诗歌的主旨】这首诗的标题是《青年，在路上》,请结合诗歌具体内容，谈谈你对“在路上”这一状态的理解。（6分）【甲】当黎明穿上了白衣紫蓝的林子与林子之间由青灰的山坡到青灰的山坡，绿的草原，绿的草原，草原上流着——新鲜的乳液似的烟……啊，当黎明穿上了白衣的时候，田野是多么新鲜！看！微黄的灯光，正在电杆上战粟它的最后的时间。看！1932年1月25日，由巴黎到马赛的路上【乙】我的创作生涯（节选）艾青①我少年时酷爱绘画。②我念初级中学时，受民主思想的冲击，和同学一起上街游行，喊口号。③一九二八年中学毕业那一年，北伐军路过金华县城，我们到郊外去迎接，在操场上举行军民联欢会。④一九二八年夏天，我考入杭州的国立西湖艺术院绘画系，念了不满一个学期，院长看了我的画，说了两句关键的话：“你在这里学不到什么，到外国去吧。”⑤一九二九年春天，我就随同几个同学怀着浪漫主义的思想，像从家里逃跑似的，到法国巴黎去了。⑥最初家里还可以接济，不久就断了支援。我在一家中国漆作坊找到了工作。有时工作半天，就到蒙巴纳斯一家画室画素描，而我早已爱上后期印象派的画家们了，看不起“学院派”的绘画。⑦我曾经说：“我在巴黎度过了精神上自由，物质上贫困的三年。”但是我亦没有饿过肚子。我阅读了一些批判现实主义的作品，也读了些哲学书籍，文学读得比较多的是诗。我就像水上漂浮的草随波逐流。⑧一九三一年九月十八日，日本侵略军轻而易举地占领我国东北的土地，民族危机一天天地深重了。⑨在巴黎，我参加了反帝大同盟的一次集会，我的第一首诗《会合》就是这次集会的记录。一天，我在巴黎近郊写生，一个喝醉了的法国人走过来，向我大声嚷嚷：“中国人！国家快亡了，你还在这儿画画！”一句话，好像在我的脸上打了一个耳光。⑩一九三二年初，我因家里几乎断了接济，准备回国，而日本侵略军进攻上海，激起我国军民的抵抗。我经过一个月零四天的时间，到上海，战争已经结束。国民党和日本签订了“淞沪停战协定”。当我看到闸北一带的断墙残壁时，我几乎要哭了。【丙】艾青诗歌中的“文字绘画”之美（节选）荆利霞①艾青说：“绘画应该是彩色的诗，诗应该是文学的绘画。”②艾青早年的绘画经历，使他的人生与绘画结下不解之缘，这段经历也直接或间接地影响了他的诗歌创作：常常自觉或不自觉地以画家的眼光去观察和捕捉生活中的事物，以画家的敏感去感知生活、书写诗歌，这也为他之后的诗歌创作增添了别具一格的艺术魅力。之美③在艾青的诗歌中，一般带有印象画派的印记，即用表示线条、形状的词语，在诗歌中勾勒和布置画面，并由此形成独具构图美的诗歌。④比如他笔下的《公路》“绵长的公路/沿着山的形体/弯曲地，伏贴地向上伸引”，运用像“绵长”“山的形体”“弯曲”“向上”“伸引”等表示线条性的词语，将公路的走势与形态活灵活现地展示出来；再比如《西伯利亚》“从山坡到山坡/电线架和电线/一直向天边伸引……”，用“从……到……”“伸引”等词语，给我们视觉上以由近及远的审美体验；又如《会合》和《太阳》，用“烟圈”“圆体”等描述物体形状的词，给读者呈现了一幅形象逼真的画面。再如《当黎明穿上了白衣》，a.在上述诗歌中，艾青以画家的敏感发掘画面潜在的线条结构和形状，进而用语言艺术创造出极具构图之美的诗歌意境。（B）之美⑤梵高说：“画里面的色彩，就是生活里的热情。”艾青也说：“一首诗里面……没有色调，没有光彩，没有形象，艺术的生命力在哪里呢？”可以说，在艾青的诗歌中，色彩是不可替代的存在。⑥首先表现为以彩寓象。在艾青的诗歌中，某些色彩被赋予了一定的隐含意义。比如在《那边》《一个黑人姑娘在歌唱》中用黑色表示黑暗、灾难、不公；在《生命》《吹号者》《冬天的池沼》中用灰白色表示忧伤、难过、低沉；在《他死在第二次》《红旗》中用红色表示光明、热情、活力、希望；在《手推车》《风陵渡》中用黄色表示荒凉、失落、哀怨；在《呼喊》《北方》《绿》中用绿色来表示生命、活力、朝气；在《向太阳》《小蓝花》《大堰河—我的保姆》中用紫色表示悲痛、深沉、高贵等。⑦其次是原色的并列与堆叠。凭借着原色的并列以及不同颜色之间的堆叠往复，不仅勾勒出一幅极具审美享受的诗歌画面，给人以视觉上的美感体验，而且在这些色彩词语的并置与堆砌中，作者赋予这些色彩词的象征意义与附加情感被更加强烈地表达了出来。比如《绿》“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……/绿得发黑、绿得出奇”，用绿色的并列与堆叠，强调了诗人内心对于勃勃生机的渴望之情；又如《那边》“黑的河流，黑的天/在黑与黑之间……”用黑色的往复循环，强调社会的黑暗和诗人的忧国忧民之情；再如《当黎明穿上了白衣》，b.。（C）之美⑧艾青在《母鸡为什么下鸭蛋》一文中提道：“诗比起绘画，诗的容量更大。画只能描画一个固定的东西；诗却可以写一些流动的、变化着的事物。”艾青不仅借用印象派的线条运用和色彩并列之法，还巧妙地使用了动词，使诗歌更具笔触的表现力之美。⑨比如在《湖心》中用“荡碎”“映着”“飘”等动态词语，将镜面似的湖面的寂静打破，恰似诗人“颤震的心灵”一般的不平静；再如在《当黎明穿上了白衣》中，用“战栗”一词，C．艾青在诗中使用这种极具表现力的动词，一方面使诗歌呈现“颤动”的画面效果和动态之美；另一方面，又使得诗歌勾勒出的和谐画面出现激烈冲撞与矛盾冲突，以此表达诗人当时内心的复杂情感，在情感上引起读者的强烈共鸣。⑩艾青说：“诗人必须是一个能把对于外界的感受与自己的情感思想融合起来的艺术家。”艾青的诗歌，不仅具有“绘画美”，而且融入了时代情感与个人思考，正如他自己对诗歌的要求——“个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里”。（节选，有删改）【阅读甲诗】11．诗人择取紫蓝的林子、、等意象，描绘了一幅的画面。（6分）12．下列对本诗的理解，不正确的一项是（

）（4分）A．艾青的这首诗不拘泥于形式，诗句的韵脚和字数并不整齐划一，富有散文美。B．“乳液似的”这一比喻，生动形象地描绘出了烟的清新感、流动感与缥缈的美感。C．结尾的“看”表达了作者强烈的感叹，但全诗出现两个“看”字，难免有重复之嫌。【阅读丙文】13．（1）请将【丙】文的小标题补充完整。（9分）A：

B：

C：文章多处引用艾青的原话，有何作用？（6分）【阅读甲诗与丙文】14．【甲】诗可作为论据，放在【丙】文的a、b、c处。请结合上下文，分别为【丙】文补写三个论据。（6分）【阅读三则材料】15．【丙】文指出，艾青的诗歌“融入了时代情感与个人思考”。请阅读上述三则材料，结合“黎明”意象与作者生平，分析【甲】诗的思想情感。（6分）参考答案与评分标准：一、基础篇（30分）1.【诗海拾贝】（10分，每空1.5分，错、漏、添字该空不得分）（1）引无数英雄竞折腰（2）你永远居住在人民心里（3）因为我对这土地爱得深沉（4）长大后（5）你是人间的四月天（6）悄悄揉过丰润的青草2.【诗艺探微】（9分，每题3分）（1）C（正确划分应为：这/被暴风雨/所打击着的/土地）（2）B（A、C、D项均使用了反复手法）（3）B3.【诗心共鸣】（6分）示例：我将对母校的依依不舍寄托在一片金黄的银杏叶上，它记载着每一个春秋的故事。（评分标准：情感1分，意象2分，描述恰当2分，句式相符1分）【诗韵共赏】（5分）（1）“雪”是个会意字，分上下两部分，上半部分为“雨”，一横代表天，点和竖代表从天上落下的雨；下半部分为“彐”，表明虽然都是从天上落下的，但雨扫不起来，雪却可以用手承接。既指自然现象，也可引申为白色、圣洁、美好等含义。（2）B朝气蓬勃充满激情我们的思想如迎风飘扬的旗帜凝聚力量正如本诗第二小节中运用了比喻的修辞手法，将青年们不怕困难的精神比喻为穿云破雾的火炬，将抽象的精神描绘得更具体，更有力量。星辰具有光明、希望、永恒、指引的特点，将青年“强国富民”的梦想比喻为星辰，化抽象为具体，使其变得崇高、清晰可感。（2分）“照亮夜空”暗示了前进道路上可能会遇到困难或迷茫，而青年的梦想正是穿透黑暗、带来希望的光源，凸显了青年梦想对于个人和民族的重要引领作用。（2分）反复。①在结构上，形成鲜明的节奏感，使诗歌层次清晰，气势层层递进；②在内容上，不断地强调“青年”这一身份，强化了抒情主人公的群体形象，增强了语言的鼓动性和号召力。“在路上”意味着一种未完成的状态和永不停歇的奋斗姿态。它既指青年们正走在为实现民族复兴梦想而奋斗的征程上，也象征着青春本身就是一个不断追求、不断探索、永在途中的过程。11.诗人选取了紫蓝的林子、青灰的山坡、绿的草原等意象。这些意象，动静结合，构成既有美感又有动感的画面。由“当黎明穿上了白衣的时候，田野是多么新鲜”可以概括出:黎明时田野新鲜美丽的画面。12.C.全诗出现两个“看”字，第一个“看”，提醒读者注意，写出黎明即将来到的景象;第二个“看”直接抒发诗人的感叹，强烈地表达了诗人对黎明到来的欣喜。因此本项“全诗出现两个‘看’字,难免有重复之嫌”说法是错误的。13(1)(A)之美:由第③段"在艾青的诗歌中，一般带有印象画派的印记，即用表示线条、形状的词语，在诗歌中勾勒和布置画面，并由此形成独具构图美的诗歌“可以提取出“构图之美”“线条之美”或“画面之美”;(B)之美:由第⑤段中“可以说，在艾青的诗歌中，色彩是不可替代的存在“可以提取出“色彩之美”;(C)之美:由第⑧段中“艾青不仅借用印象派的线条运用和色彩井列之法，还巧妙地使用了动词，使诗歌更具笔触的表现力之美”可以提取出:“动词之美”“动