Unit4课时2reading1(教学设计)-译林版八年级英语上册

教学设计课程基本信息课程Unit4Handsonfun(reading1)课型新授课学科英语年级八年级学段初中版本章节译林版（2024）教学目标fill...with...DIY相关的核心词汇和短语（becrazyabout,abornhandyman,putinalight,haveapowercut,putupapicture,fill...with...,onone'sown,catchone'seye等）。2.能运用标题和图片预测文章内容。通过略读获取主旨大意，通过扫读获取具体信息。梳理故事的情节发展脉络。3.能分析和评价Andrew的人物性格及其转变。推断故事背后蕴含的“从失败中学习”、“理论与实践相结合”的道理。4.培养勇于尝试、不怕失败、善于学习的实践精神。树立正确的劳动观念和安全意识。教学重难点重点：掌握阅读策略（略读、扫读），理解文本结构、主要信息和Andrew的DIY经历（从失败到成功）的完整故事线。掌握关键语言点，并能用英语谈论DIY经历。难点：分析人物性格变化，深入理解Andrew从“仅凭热情”到“善于学习”的转变过程。将文本中蕴含的“DIY精神”迁移到自己的学习和生活中。学情分析八年级学生对“DIY”主题有天然的兴趣，具备基本的英语阅读技能。他们能理解故事大意，但对于文本的深层结构、人物性格的演变以及作者的写作意图分析能力仍需引导。学生对DIY话题有一定兴趣，但可能缺乏相关背景知识。教学准备PPT课件阅读材料小组讨论任务单教学过程教学任务教学内容设计意图（含AI应用）1.热身活动（4分钟）提问：1.Haveyouevermadesomethingbyyourself?Whatwasit?2.WhydoyouthinkmanypeopleenjoydoingDIY?激活学生已有知识，激发学习兴趣引出本节课DIY主题使用AI生成DIY图片，引发学生兴趣AI随机选择学生回答，增加互动性2.预测活动（4分钟）展示三幅图片，引导学生预测：1.Whyistherewatereverywhere?2.Whodidtheboymaketheshelffor?3.Howdoyoulikethefloorlamp?学生同桌讨论并分享预测培养预测能力，为阅读活动做铺垫激发学生好奇心AI图像描述生成视频，辅助预测3.略读训练（2分钟）1.快速阅读文章，选择最佳标题2.全班核对答案并解释选择理由培养略读技巧，把握主旨训练快速获取信息能力4.扫读训练（6分钟）1.学生个人扫描关键词，完成表格填写。2.教师带领学生核对答案，并强调关键短语。培养扫读技巧，提取关键信息。将文本信息结构化，帮助学生清晰掌握故事脉络。AI生成类似表格练习，拓展训练5.文本分析（10分钟）逐段分析文本，完成练习和问题：Para.1：理解“handyman”含义Para.2：分析Andrew的错误及性格Para.3：Andrew如何提升DIY能力Para.45：Andrew的成功案例Para.6：Andrew对DIY的看法全班讨论并核对答案深入理解文本，分析人物发展学习新词汇和表达方式AI生成段落总结，检查理解6.小组讨论（8分钟）个人思考（2分钟）讨论问题：1.WasAndrewjustunlucky?小组讨论，教师引导学生思考失败的根本原因（缺乏知识和技能.....）。小组代表分享观点2.HowdidAndrewchangehissituation?3.Whatdoes"NowheknowshiswayaroundallkindsofDIY"mean?引导学生进行批判性思考，不停留在文本表面引导学生关注人物转变的关键因素——主动学习。深入理解主题意义AI讨论话题生成，拓展思维7.课堂总结（4分钟）回顾重点内容和学习目标1.全班头脑风暴，贡献描述性形容词,总结Andrew的转变2.教师总结DIY的真正意义3.布置作业复习和拓展形容词词汇,巩固学习内容点明文章核心主旨，实现价值观的渗透和教育。明确课后任务AI生成课文的主人公视频鼓励同学们勇于尝试，不要放弃。AI作业提示生成，明确要求作业设计1.

整理本课重点词汇和短语2.

写作任务（二选一）：《我的DIY故事》《从Andrew身上学到的》板书设计Unit4HandsonfunDIY,Andrew,转变,学习Andrew从"DIY灾难"到"DIY大师