2024年五年级语文上册教案

2024年五年级语文上册教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们

准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。文晌把教案做到重点突出呢？下面是我

为大家收集的五年级语文上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级语文上册教案篇1

一、看图了解部首，写出带有这个部首的字。

1、引导学生认真观察,说一说发现了什么？

如：门，古时的门多是两扇，关上左边一扇，关上右边一扇，就是两个扇合上，表示把门关

上。今天门大多只有一扇了，门字也就改变了，但意思没变。

再如：马，在古代用来表示这是一匹马，又长常的脸、长长的鬃毛。马跑得很快，但写马字

却很费劲，有时还忘了笔画。现根据字的演变，不用画马头和马尾了，写马字就快多了。

2、引导学生感悟象形字的造字方法。你们发现了什么？

二、引导学生了解一个子扩展成词，意思也就进行了延展。

补充有关门的例子。

初步学会——入门

有声望的人家一名门

停业——关门

边境——国门

三、读一读，在想一想是什么意思。

L采用多种形式的朗读。

2、理解词语意思，鼓励学生讲解成语故事。

3、补充成语、诗句、歌后语。

四、读读背背。

1、自由朗读，谈感受，

2、展开想象，用笔画下来，把感受讲给周围的同学听。

3、扮太阳演一演，快速吸收语言。

五、读下面的、短文，说说你从中受到什么启示。

1、略读文章，知道文章讲了什么。

2、引导学生谈启示，结合自己的生活，进而留心生活、热爱生活。

六、听老师读短文《乞丐》，谈谈自己的感想。

1、提出要求，学生会更用心听，

2、听后谈感受。

五年级语文上册教案篇2

教学目的

1.认识20个生字，学会其中的14个,正确读写”启示、居！J烈、小心翼翼、操纵、跳跃、

挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气^口力量的道理.从

而严格要求自己，做一个有道德的人。

4.了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。

教学重难点

重点：学习生字词，有感情地朗读课文。

难点：整体感知课文内容。

教学准备：

多媒体课件

教学过程

一、导入激趣

1.谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家,别人却让你

放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。

2.齐读课题

二、学习新课

1.学习生字词

易错音：沮漪

易错形：距（拒）纽（扭）践（线）挣僚）

三、指导有感情地朗读课文

重点指导描写“我"和父亲神态及心理活动的句子

四、初读课文，整体感知课文内容

思考："我"回忆了一件什么事？为什么每当"我"想起这件往事，内心总充满了对父亲的

崇敬？

（分小组合作学习）

五、教师总结

我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在豌鱼捕措的开放日前一个傍晚，在"我"抻捞到

一条大妒鱼后让"我"放回去的事。

第一课时

2.汇报：你读懂了什么？

（二）学习第4—9自然段。

1.请学生画出描写作者言行的句子。

2.学生汇报，指导朗读。

3.比赛读：你可以把"我"的心情变化读出来吗？

4.讨论：父亲为什么一定要"我"把钓到的大妒鱼放回湖里去？

5.你同意父亲叫"我"把大笫鱼放走吗？（学生表态后，进行辩论比赛。）

（三）学习第10自然段。

1.请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次

辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。

2.生汇报自己找到的句子。思考重点句：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与

那条豌鱼相似的一人的"鱼”……但是实践起来却很难这鱼指什么？

3.讨论：一人的"鱼"指的是什么？

你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？

4.父亲怎样教育"我"，才使"我"有所成就？（指导读父亲告诫"我"的话。）

5.联系父亲的话，用’因为......所以......”说说作者取得成就的原因。

6.教师点拨：找出反映"我"心理活动的语句，多读几遍，体会"我"的心理变化过程，感

悟：这"鱼"就是面临道德抉择的各种一

7.听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育

而有所成就的故事，说说自己受到的启发。

8.开展全班讨论：”道德只是个简单的是与非的问题”这句话。

第二课时

教学目的：

1、按事情发展JI质序阅读，抓住主要内容，读懂课文。

2、学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。

3、懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。

教学过程：

一、质疑：

1、选择你喜欢的方式自由读文，说一说通过上节课的学习，还有什么不懂得问题？

2、除了解决这些问题，本节课你还想学会什么？

二、答疑：

导：就从某的问题入手学课文。这个问题学懂了，其他问题也就迎刃而解。

（一）出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条妒鱼相似的人的"鱼"

1、那是一条怎样的鱼？对我充满了如此_?自己读书,划出有关词句，读出你的感受.

①你有不同的朗读处理方式吗？

②作者钓到妒鱼后惊喜、得意。（板书）时说出来的吗？作者直接把内心的想法写出来。

导：还有哪些描写也衬托出了作者钓到妒鱼的高兴的心情？

①月夜的描写：涟漪、银光闪闪——读得慢一些，给人以回味。

②钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼。

2、捕捞豌鱼是有时间的，在什么时间？是放?是留？父亲和我对待这条一人的妒鱼态度一

样吗？你是从哪些地方读懂的？合作读书。（板书）

①父亲一定要"我"把钓到的妒鱼放回湖里去。你理解父亲的做法吗？（讨论）

尽管作者"我"舍不得放弃这条极具_力的鱼，但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情，必

须战胜一把大妒鱼放回到湖中。如果没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后我的成功。

贺拉斯说："父母的美德是的财富。"所以当你为自己具售的某些优点骄傲的时候，你应该感谢

你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！

②哪些词句写出了父亲对我的严格教育？谁跟他的意见一样？你从哪些地方读懂的’?

③我的心情怎样呢？

语言：

①小组合作读对话。②引读。③表演

小结：通过人物的语言、神态再现人物的心理活动。

行动：

①"乞求的目光”的扩展。

②放鱼动作的朗读指导。

小结：通过人物动作反映人物心理。

（二）再出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条妒鱼相似的一人的"鱼"

看谁还能提出问题？

1、"鱼"还是指那条诱人的大妒鱼吗？（特殊的含义）联系自己的生活实际，想作者在人生

的旅途中，会不止一次的遇到哪些_?作者会怎样抉择？举例说。

2、读作者的启示，联系这个故事说说你怎么理解这句话的？（板书）

3、读了这个故事，你还有什么感想？34年前，我不理解父亲，不理解父亲那严格的要求;34

年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的崇敬之情.同学

们，积腔步而至千里,积小流而成江河。正确对待每T牛小事吧,因为每一滴清水都能折射出太

阳的光辉每T牛小事都可反映一个人的品格。在日常小事由历练自己你必将成为有道德的人，

必将走向成功！

三、总结：

1、本文的主要内容。

2、写法上学会了什么？

3、做人上你悟到了什么？

反思

《钓鱼的启示》记叙了在34年前，豌鱼捕捞开放日的前一个傍晚，"我"和父亲去钓鱼由

于离捕捞妒鱼的开放还差两小时，爸爸要"我"把好不容易钓到的又大又漂亮的纳鱼放回湖里,

"我"不理解，但还是依依把鱼放回湖里。

34年后"我"成了一个著名的建筑工程师，功成名就的我，从自身成长的经历中，深深的

体会到"从小受到像把钓到的大妒鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和

力量”的道理。

在讲«钓鱼的启示A课时我采用倒叙的手法先让学生通读课文找到钓鱼这件事给"我"

的启示。接着引导学生再读课文，根据课文内容说一说文中的"是"与"非"具体指什么。这时

我提出了这样一个问题："在皎洁的月光下看不见其他人和船的影子，到处都是静悄悄的，说明

此时只有父子俩人，在这种情况下要放弃鱼，真难啊!如果钓鱼的人是你，钓到这么大的妒鱼,

你愿意放了吗?”一石激起千层浪，教室里顿时热闹了起来。我让学生带着自己的观点在书中找

理由，并和同桌展开讨论、交流。几分钟后，进行集体交流。这样让学生换位思考，说说自己如

果遇到这种情况的真实想法，感受人物的内心活动，利用学生的观点激发学生的学习兴趣。学生

对学习有了兴趣可以使原来强制性的"要我学"变成自觉地"我要学”.使学生的思维最大限度

的活跃起来。激发起学生的求知欲。在接下来的时间里，学生在积极的思维状态下体验着学习的

快乐。

同时抓住语言文字深入人物内心。如："父亲盯着妒鱼看了好一会儿，然后把目光转向我"

这句话中，"好一会儿"说明父亲在思考、在犹豫，引导学生想象父亲在想些什么？有的学生说：

"父亲想：这么大的妒鱼太难得了，放了多可惜呀!"还有的同学说："父亲会想：儿子钓到这

么大的妒鱼让他放了，他一定很舍不得"等等。从而使学生从父亲的犹豫中体会到：辨别道德是

非容易，而实践起来很难。从文本描写的语言文字入手，从学生的认知规律出发，优化课堂教学，

选择能激发学生质疑的问题，为学生创设阅读思考的空间，能充分发挥学生的主体意识，使他们

的潜能得到最好的挖掘，这样才能使课堂教学更加有效。

五年级语文上册教案篇3

学习目标

学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。

一、组内交流信息

1.以研究小组为单位，每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。

2.组内汇总搜集到的所有的资料。

二、学习处理信息

L阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。

(1)这研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容，仔细阅读。

(2)课堂交流：

①搜集到的.信息是要分类的，可以按照信息的不同方面分类。

②搜集到的信息是要筛选的，有些要去掉。

2.对组内成员搜集到的信息进行分类.

(1)讨论确定分类的标准。

(2)阅读资料，分类，

3.对搜集到的资料进行筛选。

(1)明确筛选的标准：①是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。②这个资料

已有还是没有。没有的留下，已有的删去。

(2)阅读资料，讨论啼选。

三、形成初步观点

1.认真阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。

2.如果不足以形成自己的观点、作出结论，需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己

的观点，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。

四、补充搜集资料

1.根据讨论的结果，明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。

2.分头继续搜集。

五、课外活动

进一步搜集资料，分类、筛选资料，讨论形成自己小组的观点。

教后记

优点：以研究小组为单位，每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。

缺点：个别学生不会搜集研究资料。

五年级语文上册教案篇4

教学目标：

1、学习本课生字，理解和积累本课词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文.背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对I:占法作

用。

3、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学重、难点：

把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。

教学时间：三课时

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字，理解和积累词语。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题。

1、请同学们说说灰尘有哪些危害。

2、板书课题。

二、初读课文，注意字的读音。

1、指名轮流读课文。

2、正音：模样（mU）尘埃⑶）直径（jing）削弱（x㈣散射侬n）

朝晖（zh台o）干涸（h6）可恶（w。）恶劣（哨

三、理清课文思路，了解大意。

1、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）

出示：

灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它

小小的灰尘主要来自

灰尘能

灰尘能

灰尘能

灰尘能

灰尘的作用告诉我们：

2、看表默读课文，分段，概括段意。

第一段（1）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。

第二段（2）小小的灰尘来自土壤和岩石。

第三段（3—6节）灰尘的作用很大。

第四段（7）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。

3、概括文章的主要内容

（本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。）

四、检杳生字词预习情况

1狼狈bei擦拭shi请勿打扰wu尘埃前削弱xue朝晖hui循环xun厌恶wu裂开同讨厌

tao

环境jing气候hu飘荡piao

2重点指导候晖境裂

3多音字WCJ（可恶）xiao（削皮）

恶书（恶狠狠）削

e（恶心）xue（削弱）

五、再读课文质疑：你还有什么不明白的？

六、作业

1抄写字词

2熟读课文

第二课时

教学目标：

1、深读感悟，体会对比写法的作用。

2、理解课文内容，懂得任何事物都有两面性。

教学过程：

一、检查复习，板书课题

1、板书课题：没有灰尘行吗？

2、指名读课文，思考课文的主要内容？

二、学习课文学习说明方法

（-）第一段

1齐读分层两层间是什么关系？（转折）

2再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣

（二）第二段

1指名读划出文中写灰尘的句子

2生字比较：①灰尘很小很小。

②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上

是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。

A能用①代替②句吗？

B②句是怎样写出灰尘"小"的？（指出说明方法）

"直径十万分之一到百万分之一亳米之间"（列举数字说明方法）

人眼看到的是庞然大物；高倍显微镜才能看见（对比的'说明方法）

C体会说明的好处：

更具体真实地突出事物的特点，增强可信度

D练习朗读背诵

（三）第三段

1默读3-6自然段，画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容，想想这两个意思是

怎样写明白的

2小组讨论交流

3指名回答师适当点拔

①（）灰尘（）吸收太阳的光线，（）反射太阳的光线，（），太阳的强度削弱了

②因为大气中有了灰尘，所以0

③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这T乍用

4小组讨论学习第五自然段是怎样把最后一句写明白的。

5自学第四，六自然段，体会作者是怎样说明灰尘的作用

6指明朗读第三段

（四）学习第三段

1齐读

2灰尘的作用告诉我们什么？

三、总结全文

1通过本文的学习你知道了什么？

2你学会了什么说明方法？

四、作业

1练习背诵最后一自然段

2运用说明方法仿写一个事物

第三课时

教学目标：

1、练习背诵最后一个自然段。

2、知识拓展，练习写话。

教学过程：

一、检查复习

1听写词语

恶劣狼狈擦拭尘埃削弱朝晖裂开

2填空

如果没有灰尘，阳光将天空将_______大自然（地球上的水将

因此______________

二、指导背诵最后一个自然段

1指名读自由读齐读

2练习指名背诵

3检查背诵情况

灰尘的作用告诉我们：被人们称为"废物”的东西，往往有灰尘虽

然但—o然而，如果人们不注意保护环境则又令o这对当今世

界来说,是个

4生活中还有哪些事物具有两重面性，举例说明

①如鸟类、电视、网络……

②练习说话

③试着写话

④交流、师点拔

板书设计：

假如没有灰尘

大小及来源列数字

使阳光变柔和

作用使天空呈蔚蓝对比

形成气象万千的景色

保持良性循环（说明方法）

五年级语文上册教案篇5

学习目标

1。学习读后感的写作方法，写一篇读后感。

2。通过习作和口语交际,增强学生的民族意识，激发学生的爱国情感。

3。进一步提高学生搜集和运用资料的能力。

课前准备

整理本组学习过程中收集的资料，阅读一两篇课外读物。

第一、二课时习作

谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静。民族的耻辱历史、侵略者们的残虐

暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我

们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧？

明确要求

请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。

出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。

读悟写作方法

转自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，

哪些是作者引用的，相关课外资料？

小组交流，总结读后感应怎样写。（使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容,

然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。）

自由写作

请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。

评议修改

读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出天。

在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。

全班评议，提出修改意见。

结合评议，自己修改作文。

第三课时交流平台口语交际

图像导入

请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么？（激发学生的演讲热情。）

提出要求

我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗？

是的，演讲需要做到以下几点：

围绕一个主题

抓准几个方面

列举有力事例

组织通顺语言

表达有声有色

这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华"为主题,展开一场演讲比赛好吗？

自主准备

请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解？

你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲。自己先试着说一说。

组内交流

在小组内交流、试讲，并提出改善意见。小组推选一人代表参加班组比赛。

演讲比赛

全班评选演讲优胜队。

第四课时词语盘点日现月累展示台

词语盘点

学生自读。

出示投影，看拼音写词语。

同桌互查。

自选三个成语造句，写在练习本上。

日积月累

小组内互读词语，注意把字音读准确。

请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子。

展小台

办一期"不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资

料（文稿、图片）展示出来。

五年级语文上册教案篇6

教学目标：

1、掌握课文生字。

2、理解重点古文词汇的含义，了解诗句意境，想象描绘的情景。

3、掌握将军形象。

4、正确、流利、感情丰富地朗读古诗，并背诵诗歌。

教学重点：

理解诗句，感受诗歌意境。

教学准备：

小黑板、录音机。

一、激发兴趣

今天我要介绍给大家一个古代的将军，他是西汉时期的军事家，曾担任过都尉和郡太守，并

守卫边疆，匈奴都不敢侵犯，因此被誉为“飞将军"，他就是著名的李广。

据传，李广在巡视打猎时发生了一场戏剧性的事件，这个故事被流传了很久，并在唐代被诗

人卢纶即兴改编。这就是脍炙人口的古诗《塞下曲》。今天我们就来学习这首诗。

二、初读古诗，识字发音

1、板书题目和作者，并理解标题。

2、请同学们用自己喜欢的方式读几遍古诗，读通顺，注意古诗的停顿。

3、检查学生的朗读情况，点名读诗并进行评价。

三、理解诗句，感受诗歌情境

1、想要了解这首诗是关于李广的什么故事吗？在学习之前，老师要让大家回忆一下，想要

学好古诗，我们需要掌握哪些学习方法？

2、学生小组相互帮助,理解诗句。

3、进行讨论：

A、谈谈"林暗草惊风，将军夜引弓”这两句诗的含义。

通过关注"引"这个词，联系上下文解释诗句的新方法。

通过关注"惊"，感受气氛的紧张。

老师指导朗读。

B、谈谈"平明寻白羽，没在石棱中"这两句诗的含义。

注意到"没"这个词，并通过情景表演体会将军力量巨大，勇武。

以骄傲的态度朗读，引导学生正确认识诗句。

4、点名要求学生有感情地朗读整首诗。评价学生。

进行两人对读。

进行师生对读。

四、整合全诗

进行诗歌的整合，让学生全面认识诗歌并感受诗歌的意境。

1、刚才我们学了一首古诗，知道了关于李广的一个传奇故事。现在，有谁能向大家讲述这

个故事呢？

2、老师也跟大家分享一下这个故事，但需要大家的协助，在我说到哪句诗时，请大家齐声

朗读相应的诗句。

五、共同表达感情，全班齐读

李广将不直的'太厉害了，"飞将军”的称号名副其实.现在，让我们想象诗歌中描绘的情

景，一起读一遍《塞下曲》，表达我们对飞将军李广的赞叹和敬仰。

六、扩展延伸

同学们，卢纶的《塞下曲》并不只有这一首，而是共6首。我们今天学的是其中的第二首。

在剩下的5首古诗里，第3首"月黑雁飞高"也非常著名。此外，像李白、王昌龄这样的大诗

人也都创作过《塞下曲》。因此，在课余时间，让我们相互帮助，收集这些古诗，将它们摘录在

我们的采集本中。

五年级语文上册教案篇7

一、教材分析

语文百花园六包括"温故知新""积少成多""口语交际"和"习作"四个部分内容。

"温故知新"安排了"心理描写.拓展与交流.阅读平台"，"积少成多"安排了"关于读书的名

言""口语交际"安排了"名家笔下的人物"，"习作"是写自己喜欢或佩服的人。这些训练

内容紧紧围绕本单元主题和单元训练重点进行单元整合训练，有利提高学生的语文素养，增加语

言积累，提高阅读和习作能力。

第一课时

一、教学目标

1、温故知新一心理描写.拓展与交流.阅读平台

2、积少成多一关于读书的名言。

二、教学重难点

1.能掌握一定的描写方法，并学以致用。

2.能记住一些关于读书的名言。

三、教法学法

练习法讨论法讲解法等

四、教具.学具准备：课件

五、上课时间：月日

六、教学过程

(-)温故知新：

心理描写：

1.学生自读例句，画出描写心理活动的语句，感阁乍者是在怎样的故事发展情境描写人物

心理变化的，体会作者用词的精妙。

2.同桌交流或小组交流，教师巡视了解情况。

3.汇报交流。

1）投影分别出示三段心理描写的句子，采用多种形式读通,读出感情。

2）找出加点的词语，体会作者用词的'精妙。

（二）拓展与交流：

1.请学生读一读这段话，思考：你受到了什么启发？

2.小组交流。

3.全班交流。

4.展示交流.把你课前搜集到的内容给大家展示。

（三）阅读平台。

1.在这一单元中，我们拜读了意大利作家的作品《卡罗纳》。

请同学们默读课文，边读边画出作者描写人物言行的句子，想一想：面对遭遇大不幸的

卡罗纳，大家是怎么做的，你从中受到了什么启发？

2.小组交流。

（四）积少成多：

1.学生自读名言警句，体会名言警句的意义。

2.小组交流。把自己的体会与小组同学交流。

3.全班交流。学生反复诵读。

4.学生互相交流搜集到的有关读书的名言警句。

第二课时

一、教学目标

1、口语交际一名家笔下的人物。

2、习作一写自己喜欢或佩服的人。

二、教学重难点

1.了解一些的名家的人物，深入了解人物的性格特点。

2.安要求写出自己喜欢或佩服的人物，条理清晰，语句通顺。

三、教法学法：练习法讨论法等

四、教具学具准备：课件

五、上课时间：月日

六、教学过程

（-）导入话题：

今天的口语交际，我们召开一次名著赏析会，共同欣赏名家笔下个性鲜明的人物。

（二）活动建议：

1.从读过的名家作品中选出一两篇，从中选取描写人物外貌.动作.语言或心理活动的片段读

给同学听，再说说这些片段精彩在什么地方。

2.此外，还可以给大家讲讲某个人物的其他故事，及作者是怎样刻画人物的。

3.其他同学可以边听边记自己感兴趣的内容，如文章的题目.作者.精彩语句等，后还互以补

充质疑。

（三）口语交际：

1.在学习小组内介绍。

2.小组推荐发言。

3.师生间根据评价依据评出最佳讲解员。板书：我喜欢(敬佩)的一个人

(四)引导审题，明确要求：

1.从题目中你们知道了什么信息？这篇作文要求的内容是什么？

2.需要从哪些方面进行描写呢？

(写清楚喜欢或敬佩的原因，通过主人公的事迹或行为进行表现。通过人物的动作.神态.语

言和心理活动的描写表现人物的性格特点，表达自己对他的喜欢或敬佩之情。)

(五)理清思路，深入探讨：

1.片段品读，领悟写法。

(1)出示课文片段，领悟语言的精妙：

(2)学生自由读。

(3)指名几位学生读片段，全班交流。

2.小组讨论.交流习作的注意事项

(1)事例是否能够表现人物的性格特点。

(2)事情叙述的经过是否通顺.清楚。

(3)叙述过程是否表达了自己的敬佩之情。

3.指名发言.交流，师生评议。

4.小结:

(六)自由表达，完成初稿：请大家完成一篇习作，注意把所写的人的特点表现出来，把自

己的情感表达出来。内容要具体，语句要通顺，情感要真挚。

(七)交流赏析，学会评改；

1.选择几个不同层次的学生习作在全班交流，师生共同评改。

2.小组内互读习作，先请同伴提意见，再自己修改。

（八）总结拓展我们围绕一个人的品质.特点，通过具体的事例写出了令自己喜欢或敬佩的人。

同时，我们知道只有紧紧抓住人物的语言.动作等方面进行描写

五年级语文上册教案篇8

教学目的：

1.认读"焕、氧、碳、囱、嚣"5个生字。

2.有感情地朗读课文，了解"我”爰在树林中漫步的原因。

3.激发学生热爱大自然、亲近大自然的热情。

重点难点：了解我在树林中漫步的原因

教具图片

教学过程

（一）自读自悟，读中悟法

为略读课文，建议以学生自读自悟为主，让学生在读中理解课文内容，在读中感悟文章的说

明方法,在读中激发学生爰护大自然、亲近大自然的热情。

读的方式也应该多种多样，建议将朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读

结合起来。

（二）理清层次，体会写法

1.理清层次。

教师以“‘我’为什么爱在树林中漫步”这个问题学经理清文章的层次.

这文章的结构层次非常清晰第一至四自然段的开头第一句就是"我"爱在树林中漫步的原

因，通过引导学生了解文章结构层次上的特点，快速掌握课文主要内容，并动笔画记，有感情地

朗读。

2.体会写法。

在理清文章层次的‘基础上，还要引导学生学习的说明方法。

教师先引导学生回顾在前两说明文中学到了哪些说明的方法，在中又学到了哪些说明方法,

可结合课后练习第2题。

3.激情朗读。

可让学生选择文中优美的语句或者自己最喜欢的部分进行激情朗读。如第一自然段讲绿色的

作用，可先让学生欣赏几张美图，或配上一段优美的音乐.

将学生带入"绿色的诗一般的境界里"，再进行朗读。第三自然段的朗读，教师可补充说明

绿色植物给人类带来的好处，让学生读出对绿色植物深深的谢意。

在激情朗读的同时，还应该引导学生体会比喻、拟人手法在文中所起的作用，让学生感受这

样写不但增强了文章的可读性，还使读者读来更亲切。

（三）交流回顾，延伸

这一环节主要是引导学生回顾本组三课文所运用的说明方法，匕徽它们的异同，并说明文章

的特点。

教师可在课外收集一些有代表性、有特色的说明文读给学生听，以加深他们对所学知识的印

象，并能运用到自己的当中去。

板书设计：

丰富的绿色

我爱在林（清新的空气｝亲近自然身心舒适

中漫步茂密的树冠

鸟叫和虫鸣

五年级语文上册教案篇9

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，了解作者借助白鹭和白鹭所在的画面表达思想感情的方法。

3、理解体会课文运用对比描写表现白鹭特点的表达方法。

教学重点

1、有感情地朗读课文，

2、了解作者借助白鹭和白鹭所在的画面表达思想感情的方法。

教学难点

1、了解作者借助白醇和白蜜所在的画面表达思想感情的方法。

2、体会课文运用对比描写表现白鹭特点的表达方法。

教学过程

(-)诗句揭题，导入新课

1、同学们，你们还记得哪些有关白鹭的诗句呢？

2、出示诗句及图片，齐读。

两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。

西塞山前白鹭飞,桃花流水蹶鱼肥。

3、读着诗句，欣赏着药片，大家感觉白麓给你留下了怎样的印象呢？生自由交流。

4、我国现代杰出的文学家郭沫若也用清新隽永的笔墨描写过白鹭，在他的眼里，白鹭就是

一首韵在骨子里的散文诗，这是一首怎样的诗呢？这节课，我们就一起来学习.

(二)精读悟法，聚焦表达

1、从"诗"入手,感受白建外形的精巧美。

(1)默读课文1—5自然段，说说你从哪些地方能感受到"白鹭是一首精巧的诗"？

(2)集体交流。

①色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

引导学生抓住关键词体会，通过观察课件中的白鹭感受它外形的和谐优美，并读出和谐美。

②白鹤太大而嫌生硬……而且太不寻常了。

这里写白鹭，还提到了白鹤、朱鹭和苍鹭，这样写有什么好处?

运用了对比描写，通过白鹭与三者对比，突出白鹭的恰巧美和寻常美。

③那雪白的蓑毛……黛之一忽则嫌黑。

引导学生抓住“嫌"，一分""一忽"体会白建外形的恰到好处。

拓展阅读：东家之女，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。一

宋玉《登徒子好色赋》

(3)有感情地朗读，感受如诗般精巧美丽的白鹭。

(4)反复朗读，背诵积累。

2、品读画面，感受白壁活动的韵味美。

白鹭不仅是一首精巧的诗，还是一首韵在骨子里的散文诗。默读课文6-8自然段，细细品

读三幅画面，边读边想象，你又是从哪些地方感受到白鹭的韵味美的？谈一谈自己的理解体会。

(1)清田闲钓图

①为什么不说白麓"叼鱼""捉鱼"而是"钓鱼"？从"钓"中你体会到什么？透过画面，

你能感受到怎样的心情？

②带着你的感受，读出白鹰的'悠闲、惬意以及画面的美好.

(2)清晨望哨图

"人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？"想象一下，如果你是白鹭，你在做什么，在想

什么？透过这幅画面，你又感受到怎样的心情？

(3)黄昏低飞图

指导朗读，边读边想象画面，读出内心的悠然和快乐。

3、学法总结。

我们通过联系课文内容、联系生活实际、抓住关键词句等方法，理解了"白鹭是一首精巧的

诗。""白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。“通过边读边想象画面，我们感受到作

者对白鹭深深的喜爱和赞美之情。

(三)整合阅读，拓展提升

1、阅读主题图书《生灵有情》中P5《天鹅》一文。思考下面的问题：

(1)两篇文章对白鹭和天鹅的外形描写有什么相似之处，这样写有什么好处？

(2)文章3-6自然段围绕天鹅描写了哪几幅画面？给每幅图画起一个名字。

2、交流总结，巩固提升。

板书设计

五年级语文上册教案篇10

学习目标

1.认识"仲、儒、蔡、祭、祀"等字，会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀〃等

字；理解"教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲，勿施于人、推已及人”等词语。

2.能给课文中的小故事试着加小标题，收集并了解一些孔子的其它精辟言论。

3.理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

4.联系上下文理解重点句子，默读课文.

学习重点

默读课文，联系上下文理解重点句子。

学习难点

通过理解课文内容，了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。

知识链接

孔子(公元前551~公元前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国隙邑(今山东曲阜市东南)

人。

他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，

孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》《书》，定《礼》《乐》，

序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。

学习过程(2课时)

"预习检测

1.看拼音，写词语。

zhongnirujiabaoyuan

()0()

jisijianseyanli

()0()

fanlaifuqu

0

2.联系上下文或查阅工具书理解下列词语的意思。

抱怨：

隐晦：

己所不欲，勿施于人：

韦编三绝：

［熟读课文，标自然段，圈读生字、词。利用工具书读准字音，理解生词。自主完成检测，

同桌互查。］

"导入感知

1.用简要的语言概括本文的主要内容。

2.课文具体写了孔子的几件事情？给课文中小故事试着加小标题。

［谈话激趣，导入新课；板书课题，读题；感知课文主要内容。］

"精读感悟

1.默读1、2自然段，思考：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家，教育家？

(1)用“~~~"画出关键词句。

(2)朗读第二句"他是我国古代伟大的教育家、思想家、儒家学派创始人\应该读出的

语气。

2.研读关于孔子的几个故事，理解孔子的思想主张。

(1)故事一

①分角色朗读第三自然段。

②"己所不欲，勿施于人"的同义语是""，它的意思就是

0

③孔子在这里提出了怎样的主张？想想，孔子是在教导我们做什么样的人？

④感情朗读这一段。

总结学法：读课文--抓重点词句理解--小结段意-感情朗读

合作学习，品读余下三个故事.

(2)故事二

①为什么孔子口渴得厉害，却不喝一口"盗泉”里的水？

②赞扬了孔子

的高尚节操。

(3)故事三

①第5自然段写出了君子与小人面对贫穷，其不同表现是

；第6、7自然段写到当孔子知道错怪了颜回偷吃,花弟子感慨"

②"我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的.就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己

的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。"

我是