2024年三年级下册数学教案大全

2024年三年级下册数学教案大全

教案通过明确教学目标、确定教学内容和教学方法，为老师供应了全面而系统的指导。写好

三年级下册数学教案大全有什么技巧？这里给大家整理三年级下册数学教案大全便利大家学习。

三年级下册数学教案大全篇1

R教学目标H

1.探究并驾驭列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。

2.结合详细情境，培育学生提出问题、解决问题的意识和实力。

3.使学生在探究并驾驭列竖式计算的过程中获得胜利的愉悦感，激发学生自主求知的爱好。

R教材分析]]

这部分内容是在学生驾驭百以内T立数除两位数的口算和一步除法竖式的基础上进行教学

的，两步计算的除法竖式对学生而言很生疏，因此第一部分的教学内容为两位数除以T立数（除

数能整除被除数十位上的数）。这部分的教学难点是让学生明白两步计算的除法竖式的算理。为

了解决这个难点，我采纳动手操作与计算方法有般合这一教学策略，层层深化，引导学生列出

正确竖式。结合操作，学生对算理有了透彻的了解。在此基础上，自然而然地过渡到其次部分，

两位数除以一位数（除数不能整除被除数十位上的数），这部分放手让学生自主探究，通过动手操

作，小组探讨，可以很顺当地解决问题。这样，由扶到放，层层递进，将教学的重难点——突破。

R学校及学生状况分析U

学生已经学过口算除法，以及一步计算的除法竖式。学校位于农村，条件有限，教、学具不

能完全满意教学须要。于是，我大胆将教材中"小猴子分桃子“改成”小猴子分甘蔗”。这样，

学生就可以用小棒代替甘蔗来操作，简便易行，更有助于理解算理。

R教学设计片段H

（一）创设情境，引导探究

1.引导学生视察情境匿。

师：才智老公公看大家学得这么仔细，他可兴奋了!他给大家带来一幅画。（出示情境图）

师：小猴子们想吃甘蔗,同学们视察一下，它们遇到什么问题了?（学生先在小组内说说自己

对图意的理解，然后汇报。）

学生汇报。

生1:我发觉有两只淘气可爱的猴子，想分掉48根甘蔗。

生2:我认为为了公允，这2只猴子必需分得一样多，也就是必需平均分。

2.提出问题。

师：你能提出哪些数学问题？

生：48根甘蔗要平均分给2只小猴子，1只小猴子分到几根呢？

依据学生的提问，师板书例1（有48根甘蔗,平均分给2只猴子，每只猴子分多少根，

师：该怎样列式呢？

生：48+2。

（师依据学生回答并板书）

3.多种方法尝试解决。

师：下面，同学们可以用自己喜爱的方法来探讨它。我们可以摆一摆，也可以干脆算一算。

（学生有的摆小棒，有的在练习本上计算，有的……）

学生汇报各种算法.

生1:我把小棒当甘蔗，每只猴子先分2捆，再分4根，也就是24根。

生:我是口算的我先算,再算,最终,所以

2，40+2=208+2=420+4=2448-2=240

生3:我是列竖式计算的。

在黑板上列出24

2)48

48

0

师：你能把自己的想法给大家说说吗？

生：因为40+2=20，把2写在十位上，8+2=4，把4写在个位上，2x24=48，所以48・2

二24。

师：老师很观赏你，因为你用以前学过的旧学问大胆尝试，解决新问题。这种精神是值得我

们大家学习的。

（反思在学生反馈多种算法的过程中，老师擅长捕获学生的闪光点，刚好赐予确定、激励，

这样就避开挫伤学生的自尊心，有助于提高学生大胆发表自己见解的志气和信念。）

（二）情境延长，自主颗

1.由情境提出问题。

师：这两只小猴子对同学们想出的方法特别满足，刚要按这个方法来分，这时又跑来一只猴

子。（师在情境图上再贴一只猴子）他想干十么呢？

生：（异口同声）他也想来分甘蔗。

（师板书例2:有48根甘蔗，平均分给3只猴子，每只猴子分多少根?）

生读。

师：怎样列式呢？

生：484-3.

2.自主探究计算方法。

师：视察黑板上的竖式，都是先从哪一位除起？

生：十位。

师：每次除的商写在什么位上？

生：用被除数十位上的数去除时，商要写在被除数十位的上面，假如用被除数个位上的数去

除，商要写在被除数的个位上面。

师：你总结得真不错。笔算时，从被除数的位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一

位上面。

（反思老师没有干脆总结，而是让学生自己总结计算方法。有助于培育学生的总结归纳及语

言表达的实力，便于学生更好地记忆。）

R案例点评1

1.老师创设了轻松活泼的课堂氛围，将枯燥乏味的计算教学置于充溢童趣的"小猴分七蔗”

的故事情境中绽开教学，最终又续编故事延长到课外学习中，变无趣为好玩，体现了开心教学的

思想。

2.重视让学生依据情境提出问题，并尝试解决问题的学习策略，培育了学生的视察实力和问

题意识，体现了算法多样化，提高了学生发散思维实力和创新实力。

3.扶放结合。恰当引导学生共同解决例1,大胆放手让学生自主探究例2,难点处理得科学

到位，既考虑到学生的现实实力基础，又充分敬重了学生的自主权，有助于学生对算理的理解深

化.

4.重视学生在学习活动中的体验感受。利用老师评、学生评等多元评价来激励学生，调动了

学生的主动情感，促进了学生的发展。

三年级下册数学教案大全篇2

教学导航：

【教学内容】

搭配（2）（教材第102页及相关习题）。

【教学目标】

1.学生通过动手操作、视察分析，驾驭找寻简洁事务的组合数并用符号表示的方法;培育学

生的视察、分析实力，养成有序、全面地思索问题的意识和习惯。

2.让学生经验从众多表示组合的方法中,体验数学方法的多样化和最优化。

3.体验生活中到处有数学学问，培育学数学、用数学的爱好。

【重点难点】

有序地找出简洁事务的排列数。

教学过程：

【新课讲授】

1.（课件出示）同学们，元旦快要到了，小红代表我们学校去参与县里面举办的跳棋竞赛。可

是，小红遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而苦恼，她左选右选，还是拿不定办法，同学们你能帮帮

小红吗？

2.（屏幕显示：一件牛仔上衣、T牛T恤;两条裙子、一条裤子）哪位同学能来介绍一下小红都

有哪些上衣和下衣呢?（生答：2件上衣，3件下衣）

你会建议小红穿哪套衣服呢?（学生自由说，请学生说）

3.你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，假如一件上衣只配一件下衣的话，一共有多

少不同的搭配?（学生思索）

此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位探讨一下，都有怎样的搭配方法?

同时思索：怎样搭配才能例第」不重复不遗漏？

4.小组探讨沟通，老师巡察指导。

5.汇报。（找学生来回答他们的搭配过程）

Q）先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另T牛上

衣也可以分别与三件不同的下衣搭配,也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法,一共有6

种不同的穿法。

（2）先选下衣，T牛下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种

不同的穿法，也就是6种不同穿法。

请同学们回顾刚才的搭配方法，思索：上衣的数量和下衣的数量与有多少种搭配之间有什么

关系?（学生思索回答）2x3=6（种）。（板书）

6.同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我CEE搭配的时候怎样搭配才能做到不重

复不遗漏?（学生回答）

冈防我们通过小组探讨，视察得出来共有6种不同雌配方法，现在请同学们把学具卡片

拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢?（用连线）想一想连线时应留

意什么?这样做有什么好处呢?（学生回答完再课件演示）

7.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小红搭配衣服，就是

运用了我们数学广角的学问一搭配（板书课题）。

通过有依次的搭配可以为我们解决很多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还

能在生活中发觉并解决更多的数学问题呢？

刚才同学们为小红搭配的衣服，每一套她都特别喜爱老师代表小红感谢你们选好了衣服，

小红该吃早餐了，她又拿不定办法了，你能再帮她一次吗?（生答）（课件出示）

同学们请看屏幕,早餐里都有哪些饮料和点心?（生答）

假如饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？

（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生沟通，老师巡察指

导。

⑵汇报。（老师强调，按肯定的依次搭配）感谢同学们的热忱帮助为小红解决了这么多问题，

下面我们来放松一下，一起到公园里看看吧!（课件出示）

请看屏幕，公园里都有哪些景色?（生答：有猴山，百鸟园，数学乐园）

再细致看看从猴山到百鸟园可以怎样走?从百鸟园到数学乐园呢?我要从猴山先到百鸟园再

到数学乐园呢?一共有几种走法？

（1）先自己标一标。

（2）沟通汇报。

同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另一个学具拿出来，拉一拉，看看还能组

成哪些两位数?登记来，也可以把数字换掉拉一拉。

【课堂作业】

教材第102页"做一做"。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么收获？

【课后作业】

1.教材第104页"练习二十二"第4、6题。

2.完成《典中点》中本课时的练习。

教学板书

2x3=6（种）

按肯定的依次搭配，就能做到不重复不遗漏。

教学反思：

搭配这个学问学生匕限娴熟，与实际生活的联系比较紧密，如何培育学生有依次的搭配是这

节课教学的重点和难点，这节课力争从两个方面进行教学重难点突破：一是教学生首位固定法;

二是教学生连线法。在教学时关键是让学生体会和感悟这两种方法的作用，既便利快捷又避开遗

漏。体会越深，前后感悟越冲突，学生就能更深刻的驾驭这个学问点。

三年级下册数学教案大全篇3

设计说明

1、关注学生已有的生活阅历。

《数学课程标准》强调关注学生已有的生活阅历，把已有的阅历和要学习的学问紧密结合。

因此，本设计在学习新知之前激励学生说一说：关于年、月、日的学问，你已经知道了哪些?一

是投石问路，可以较好地了解学生的认知起点;二是能充分挖掘学生身上的资源;三是创设一个关

于年、月、日的学问情境，在不经意间为引发学生的怀疑作铺垫。

2、创设情境，联系生活，激发爱好。

本设计创建性地运用教材，以学习生活中的数学、用数学学问解决生活中的简洁问题为基本

理念，从新课的引入到课后的练习渚期各数学与生活紧密联系在一起，体现"小课堂、大社会"，

让学生体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的爱好。

3、注意视察，引导发觉，培育实力。

本设计通过年历卡及相关统计表，让学生在视察和发觉中驾驭年、月、日及大月、小月等学

问，这样既激发了学生的参加爱好，又让学生感受到自己是一个发觉者、探究者，使学生在自我

探究、自我发觉中获得新知，成为学习的主子.

课前打算

老师打算PPT课件

学生打算20—年、20_年的年历

教学过程

。创设情境，引入新课

1、关于年、月、日的学问，你已经知道了哪些？

预设

生1:一年有12个月.

生2:有的年份有365天，有的年份有366天。

2、说一说记忆中美妙的或有特别意义的日子。（生自由汇报）

3、视察教材76页主题图，说一说年历上标注了哪些特殊的日子。在这些特殊的日子里，

都用到了哪些时间单位?（年、月、日）这就是今日我们要学习的内容。（板书课题：年、月、日）

设计意图：选择学生感爱好、熟识的素材作为引子，以特殊的日子为切入点，引导学生用数

学的眼光视察，让学生充分感受到学习内容就在身边，使学生全身心地投入到数学活动中去。感

受数学学习的价值，有效地激发学生的求知欲，拓展学生的思维。同时建立新旧学问的联系，加

深对时间单位的理解，为下面的新知教学作铺垫。

。亲自实践，探究新知

1、教学例1。

视察20一年、20_年的年历。（课件出示）

思索：

Q）一年有多少个月？

（2）一年中哪几个月份有31天?哪几个月份有30天？

（3）2月有多少天？

2、师依据学生的回答扳书。

Q）一年有12个月。

（2）一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11

月有30天。

（3）20一年的2月有28天，20_年的2月有29天。

3、小结:我们把有31天的月份称为大月;有30天的月份称为小月;2月是一个特别的月份，

它的天数和其他的月份者杯相同，所以2月既不是大月，也不是小月。

设计意图：通过仔细视察20_年和20_年的年历，让学生自主发觉并总结大月、小月的天

数及2月的特别性，提高学生的视察实力和归纳实力。

4、记忆大月和小月的方法。

（1）拳头记忆法。（课件演示）

①伸出左手，手背面花自己，握住拳头。从右边第一个凸起处起先数起，第一个凸起处是一

月，凹下的地方是二月，接着以此类推数到七月，转回来，从数一月的地方接着数八月，始终数

到十二月。凸起的地方就为大月，有31天;凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30无

②请大家边看边实践。

（课件重复演示，学生实践）

（2）歌诀记忆法。

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

说明：腊，这里指腊月，一般指农历十二月，在这里代表公历十二月。

设计意图：利用多媒体教学，更加符合学生的思维水平。用歌诀帮助记忆，让课堂教学的形

式"活”起来.

5、学问拓展：一年中，为什么有7个大月，4个小月？

师：每年大月有7个，小月有4个，这其中有一段好玩的历史小故事。（播放录音：大月、

小月的由来）

（学生茅塞顿开，原来这都是人为规定的）

设计意图：大月、小月的特别支配使学生心中有一个大大的。回溯历史，既解疑释惑，

又丰富和拓宽了学生的视野，使数学学习渗透着浓浓的数学文化。以英文August(八月)与国王

的名字(奥古斯都)印证八月的演化，令学生折服。

三年级下册数学教案大全篇4

【教学目标】

1、使学生在理解算理的基础上,初步驾驭用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，

能正确、快速地进行口算、

2、培育学生仔细口算和检查的良好学习习惯、

【教学重点】

理解算理的基础上驾驭口算的方法、

【教学难点】

理解用一位数除的算理，正确进行口算

【教学设计】

一、导入新课

1、口答

(1)24是由几个十、几个一组成的?84呢？

(2)42个十,90个十各是多少？

2、口算:

36+324+230+360:6

48+484+480+290+3

二、教授新课：

出示主题图：

依据你的视察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？

你能用你已有的学问解决途中提出的问题吗？

1、3次就能运完这60箱,赵伯伯平均每次运多少箱？

你是怎么解决这个问题的?和你小组里的同学商议商议。也可以用你们手中的工具帮助你说

明你的思路。

小组汇报：解题思路

⑴想口诀二三得六2x3=664-3=260-3=30

⑵20x3=6060+3=30

⑶把60平均分成3份，每份是20。60+3=30

第一个问题轻松解决，其次个问题也没问题

2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？

你是怎样计算的?小组里面说说。

600+3=200（箱）

3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？

240・3;

这题如何考虑？

4、小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思索？

可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思索，还可以用数的组成的学问来解决.只要能

正确的计算，什么方法都可以。

三、课堂练习：做一做

学问介绍：除号的由来

三年级下册数学教案大全篇5

教学目标：

1、使学生理解并驾驭不含括号的混合式题的运算依次，自主、娴熟的计算含有乘除混合的

三步计算式题.

2、培育学生的学习爱好，养成仔细审题、细致验算的良好习惯。

教学重点：

使学生驾驭混合运算依次，能娴熟地进行计算。

教学难点：

帮助学生利用学问的迁移，探究混合运算的运算依次。

教学过程：

一、口算引入

1、计算:140x3+280400—400^8

以上各式中都含有哪些运算？它们的运算依次是什么？

使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的依次计算；当既有乘除法又有加减法,

要先算乘法或除法，再算加法或减法。

学生练习,指名板演。

2、今日我们接着学习混和运算。

板书：不带括号的混和运算。

二、教学新课

1、学习例题。

媒体出示例题：一副中国象棋12元。一副围棋15元。购买3副中国象棋和4副围棋。-

共要付多少元?

(1)请学生读题，老师提问：你看出了哪些已知条件？你认为要想求出一共要付的钱数，

应当先求出什么？你能列出综合算式吗？

学生列式:12x3+15x4或15x4+12x3

那这样列式应当先算什么？应当按怎样的运算依次计算,才能先求出买3副中国象棋和4

副围棋用去的钱？

(2)学生分小组探讨上述问题并汇报。

(3)师：在没有括号的混合运算中应当先算乘除，后算加减。学生在书上完成。

2、试一试：150+120^6x5.

学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的？

在计算120+6x5,为什么应当先算120・6,而不先算6x5呢？你们是按怎样的运算依次

计算的？

通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算依次是怎样的吗？使

学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里,应先算乘除法,后算加减法；乘除连在

一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。

三、巩固练习

1、"想想做做"L

学生独立完成，展示个别学生作业。

留意强调运算依次和书写格式.要明确：在没有括号的三步混合运算式题里，要先算乘除后

算加减法.

2、说出运算依次，并口算出计算结果。

48+4+2x4

48+4+20+4

48-4+2x4

48+4+2x4

3、"想想做做"5。

学生先列式解答，再沟通、汇报思索过程和解题方法。

四、课堂小结

五、布置作业

"想想做做"6。

三年级下册数学教案大全篇6

一、教学目标：

（一）、学问与技能目标：

1、在详细的情景中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。

2、理解平均分的方法，

3、通过分一分的活动，培育学生动手操作的实力。

（二）、情感目标：

1、初步培育学生学习数学的爰好

2、经验与小组探讨、沟通，培育合作精神

二、教学重点、难点：

重点：理解"平均分”的含义，感受平均分的过程

难点：初步体会有余数的“平均分"

三、课前打算：

教学挂图小圆片小棒

四、教学过程：

一、创设情境激发爱好

1、师导入语，创设故事情境

同学们，你们瞧，小熊家装扮的这么美丽要干什么，知道吗？（学生猜一猜）。哦，原来，

今日是小熊要过十岁生日了。他特地邀请小伙伴们来家做客，打算开一个生日Party,你们瞧:

前面走来了两只小猴、四只小猫、三只小狗。小熊特别热忱，拿出了动物们最爱吃的食物来款待：

有8个桃子、12条小鱼、二8根骨头。可是你们瞧，小熊正皱着眉头，手抓头皮。咦，这是怎么

回事？哦，原来小熊正在为该怎么分食物苦恼？同学们，你们能帮小熊分食物吗？（能）

2、揭示课题：分一分（板书：分一分）

那么，我们一起帮助小熊来分一分食物吧！

（1）、指名说说，你觉得应当怎么分？

（生答：把超K分给小猴，鱼分给小猫们，骨头分给小狗们）

（2）、那么小猴、小猫、小狗之间又应当怎么安排呢？

设计意图：依据数学学科特点和小学生新奇、好新、好动的思维特点，创设故事性情境，使

学生产生对新学问的求知让学生的留意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引学生,

唤起学习爱好。

二、实际操作，体会平均分

1、小熊听取了同学们的建议，拿出8个桃子款待两只猴子，请你们帮他分一分。用8个小

圆片代替桃子。（四人小组探讨分法并在全班汇报，说出各种分法）

（1）、出示分得的结果：

8888

17263544

888

536271

（2）、在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满足？为什么？

设计意图：通过学生回答体会"同样多"、"一样多"。同时潜移默化地教化学生应当同等

对待和敬重每T立客人，进行人文教化。

2、现在，小熊手上有12条鱼，请你帮他分给4只〃靖，要求每只小猫分到的鱼同样多，

每只小猫分到（）条。

（同桌合作、全班反馈沟通、由学生推断正误并说出理由）

4、师生小结：像这样,每份分得同样多，我们就说是"平均分"。

5、推断：是否平均分，错得在O打"X",并说说为什么？

（1）、

（2）、

⑶、

5、小狗在旁边等不急了，“汪汪汪汪"叫了起来，小熊该来给我分食物了。小熊连忙拿出

18根骨头，请同学们平均分给3只小狗，每只分到（）根。（四人小组用摆小棒摆一摆）

（投影出示学生分得结果，集体沟通评讲）

设计意图：这一环节的设计目的是：在课堂中创设操作性情境，组织一些以学生活动为主的

练习，对一些实际问题通过自己动手演示，获得学习成效。（我先让学生在详细的情境中，形象

地感知"平均分"，再由老师小结，抽象出"平均分”的概念，最终，由学生推断是否"平均分"

进行练习反馈.这样的教学遵循了学生的认知规律.）其次,动手操作"平均分”活动的设计,

即能巩固和敏捷运用所学学问，又能提高操作实力，培育创新精神。最终，通过四人小组探讨、

操作，同桌合作等形式的沟通方式，初步培育学生之间的合作精神。

三、结合生活，练一练

1、投影出示14支铅等，2个文具盒，连一连平均每盒放几支？

2、实物出示20个圆圈，每5个圆圈拼成一个奥运会图标，可以拼几个？请摆一摆

3、有12根筷子，有［）双。用4裤摆一摆

4、有9个气球，分给4个小挚友，平均每人分到（）个，还剩（）个。（用线连一连）这

个气球还能给其中的一个小挚友吗？为什么？

设计意图：我选择了贴近学生生活内容作为练习题目，目的在于让学生感知数学与生活的亲

密联系，借助学生的生活阅历，进一步让学生体会平均分的过程。教学时，我让学生连一连、圈

一圈、摆一摆、说一说等形式，通过动口、动手、动脑等多种感官共同参加学习活动，运用所学

学问去解决实际性的问题，培育数学实力。

四、跳一跳，摘果子

才智老爷爷、小调皮和机智狗看到同学们学得这么仔细，很想和同学们交挚友，不过他们要

同学闯过其中的一关，请看题目

1、小熊家来了这么多客人，请问16根筷子，每位一双够吗？为什么？你能帮小熊的忙吗？

请用小棒代替分一分

2、春天到了，同学们出去春游，有25人要去划船，每条船限坐6人，要租几条船？请用

小圆片摆一摆

3、16只蜜蜂在采蜜，飞走了一半，还剩（）只。请同学们用〃裤摆一摆

设计意图：跳一跳，摘果子是对学生进行分层次教学，通过让学生自主选择练习题，体现了

学生的自主性，让不同的学生在数学上得到不同的发展，同时培育向难题挑战的信念.

五、总结：

1、说说你这节课学到了什么学问？

2、这节课中，你觉得自己表现最精彩的是什么地方？

3、在学习过程中，你遇到过困难吗？你是如何对待的？

设计意图：课堂总结不仅是老师对一堂课教学的整理，还应当是对学生学问的梳理，对学生

情感看法、学习方法的指导。在课堂中，我让学生明白学到了什么学问，明确自己表现最精彩的

地方和努力的方向，促进学生全面、持续、和谐的发展。

三年级下册数学教案大全篇7

教学内容：

教材第2至3页例1及练习一第1题。

教学目标：

1、通过活动体验使学生相识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向分辨其余的

三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、通过大量的操作活动,让学生形成分辨东、西、南、北等方向的技能，培育学生的视察

实力，发展学生的空间想象实力。

3、在视察主题图时，渗透爱国主义教化，激发学生的学习热忱。

重点难点：

会在实景中分辨东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

教学打算：

自制课件

教学过程：

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？

学生背儿歌：早晨起来，面对太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。读了这

首儿歌，你们能分辨东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：

相识东、南、西、北方向）

二、探究新知

1、早晨，太阳从哪边升起?引出东。

2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?（黑板）

3、东和西是相对的，邪西边是哪边呢?教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。

练习用教室的1次口南各有什么说一说？

5、完成书本填空和做T故

（1）视察例1图

问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）

面。

（2）完成"做一做"

三、巩固练习

1、完成练习一第2题

先视察，你从对话中了解到什么?何以确定了两个方向：1侨0西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么？

2、在教室玩"走方向的嬉戏”。

3、小组探讨：你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么？

4、小组探讨：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？

5、背儿歌

早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。四、课堂小结

今日大家学到了什么?还有什么疑问？

回家根据4个方向视察房间的摆设，明天来告知大家。

板书设计:

位置与方向早上太阳在东方

面东，背西，左手北，右手南

东西相对，南北相对

三年级下册数学教案大全篇8

教学内容：教材第9页例5及练习二第5、6题。

教学目标：

1.使学生会看简洁的路途图（八个方向），并能描述行走的路途。

2.培育学生的实践实力，表述实力和信息搜集实力。

3.使学生敢于、乐于和他人沟通。激发学生对家乡的酷爱之情。

教学重难点：会看简洁的路途图（八个方向），并能描述行走的路途。

教具打算：挂图

教学过程：

一、谈话引入

生活中常要用到方位学问，谁来和大家说说？

我们在参观巡游的时候也会用到。

二、进入情境，运用新知

1.出示第9页例5彩图.

这幅图画了些什么？

2.通过指定的一个方向，分辨其余的七个方向。

同桌沟通，小组沟通，全班沟通。

3.说说各场馆所在位置。

同桌相互问答。

4.你还能提出哪些问题？

小结：我们在参观巡游的时候，先辨别方向，再弄清晰要去的场馆和设施在什么方向，然后

前往。假如有人问路，要把行走路途说清晰。

三、巩固运用

1.第9页"做一做".

2.小嬉戏：问路（第11页第3题）

四、课堂小结：

这堂课学了什么?你有叶么收获？

五、作业

第12页第5、6题。

三年级下册数学教案大全篇9

教学内容：

义务教化课程标准试验教科书52页内容。

教学目标：

1.学问与实力在相识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示

时刻，在实力上要求学生能够对学问进行迁移，培育擅长思索、发觉的实力。

2.过程与方法通过视察，并结合日常生活中的熟识场景，相识24时计时法.

3情感、看法与价值观让学生意识到时间的珍贵，培育学生珍惜时间的意识。

教学重点：

24时计时法的意义

教学难点：

24时计时法与一般计时法的互化。

教学突破：

利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象学问形象化，结合日常生活中的例子，加深

学生对24时计时法的理解和应用。

教学打算：

钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，调动学生已有的学问阅历，引入新课。

1.今日老师给同学们带来了一位老挚友，（课件出示图片）

2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）

兹定于6月10日7时在瑶池实行蟠桃宴，请天篷大元帅届时间临！

王母娘娘

6月9日

3.原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了，其次每天还不亮，他就一个骨碌爬了起

来，匆忙赶往瑶池去赴宴，可是他从早上始终等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。

4.这是怎么回事呢？

5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：B免上7时）

6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）

7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后依次排一排。首先要先弄清晰一天是从什么时候起

先的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十

的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天起先

To

8.利用活动钟表熟识一般计时法，丰富感知。（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天

的起先，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。夜里12时，这一天就结束了，新的一天又起先

了。（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步相识..只会读钟表上的时刻，以刚好、分、

秒之间的简洁换算，通过调查了解到，大部分学生生活阅历匕徽匮乏，只会读表，对一般计时法、

一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。所以在这节课一

起先我先支配这样一个环节，唤起生活阅历，加深学生印象。为后面的学习做好铺垫。）

二、引导探究、充分利用学生生活阅历感悟24时计时法。

1.老师把刚才的时刻都记录了下来，请看：（出示课件）

三年级下册数学教案大全篇10

一、教学内容：

课本第106-107页的练习十八。

二、教学目标：

1、使学生能比较娴熟地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。

2、使学生能比较娴熟地笔算一位数除三、四位数的.除法。

三、教学重点：

比较娴熟地口算一位数除两位数和T立数除整十、整百、整干的数。

四、教学难点：

比较娴熟地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数.

五、教学材料：

口算卡片。

六、教学途径：

步骤

老师活动

学生活动

基础

练习

基本

1、推断下面各题的首商是哪T立？

246+3246+248+448:6

2、笔算：

792+6844+4984+3895+5

全班学生练习，指名板演，亲正时要学生依据计算法则说出计算过程。

3、口算：

84+2=320+8=680+20=60+6=4000+2=70x8;

4、完成书上练习十八的第1题。

学生口算，比一比哪个小组算得又对又快。

1、表格题。

1、老师出示口算卡片，学生指名回答。

2、学生独立完成，指名板演。

3、学生口算.

4、小组竞赛。

出小表格。

步骤

老师活动

学生活动

基本

练习

课堂

作业

这个表格是让同学们填什么数？请同学们填表格。

3、笔算：完成练一练的第2题，学生独立完成，每组派一个代表上台板演。

4、应用题。

(1)第5题。

请同学们先读题，再找一找条件和问题是什么？再在书上列式计算。

(2)学生独立完成第6题，老师单独辅导。

5、聪慧题。

请小组探讨这道题目应当怎么思索？再在书上填空。每组派一个代表上台说一说你们组的看

学生独立完成练一练的第4题，老师批改。

1、指名回答。

2、每个小组派一名代表上台板演。

工学生自己读题，再列式计算.

4、老师辅导。

5、小组探讨，每组派一名代表上台发表看法。

学生独立完成，老师批改。

七、板书设计：

练习十八

84+2=42320+8=40680+20=340

60+6=104000+2=200070x8=560

八、课后小结：

三年级下册数学教案大全篇11

教学目标：

1、基础学问目标。

结合学生日常生活和学习环境，使学生相识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向

分辨其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、基本技能目标：使学生知道地图上的方向。

3、情感目标：培育学生分辨方向的意识，进一步发展空间观念。

教学重点：

相识东西南北四个方向。

教学难点：

对东西南北等方位概念的形成。

教学过程：

室外部分

一、导入

师：今日有很多老师来听课，其中不少老师还是第一次来到我们纬二路小学呢!对我们学校

不是很了解，大家能不能先当个小导游领着老师们参观一下我们的学校?时间的关系我们只参观

前院四周的状况，介绍时留意运用正确的方位词。能当好小导游吗?（能）下面就分小组请老师们

去参观吧!

（学生分小组进入操场向参观的老师们介绍校内）

二、相识东、西、南、北

1、相识东、西、南、北。

学生集合汇报。

师：同学们是怎样向老师们介绍的？

（学生用以前学过的前后左右来介绍校内的状况）

师：为什么几位同学有的说他的前面是教学楼?有的说他的前面是幼儿园楼呢？

（两位同学站的方向不一样，所以他所面对的事物就不一样。）

师：看来用我们以前学过的前后左右来描述，有局限性了。怎么办呢?你还知道其他描述方

向的方法吗？

（可以用东西南北来描述）

师：你知道哪是东吗?（太阳升起的方向就是东方）

知道了东还能知道那个方向?（西方，东与西相对）

剩下两个方向是什么?（南和北）

哪是南?哪是北?你是怎么知道的？

2、巩固东西南北。

师：看大家是不是认清了东西南北，咱们来做几个小嬉戏。

老师说方向，学生转向那个方向.（速度适当加快，增加消遣性，使学生在嬉戏中娴熟辨别

东西南北。）

一学生说方向，其余学生指出相应的方向。

用方位词再来介绍一下我们的学校。

3、学问扩展。

师：在学校同学们都已经娴熟地辨别出东西南北了，出了学校还分得出来吗?老师要考考大

家，东图书店在我们学校的哪个方向?聚丰德呢?泉城广场呢？

师：你的家大约在学校的哪个方向？

室内部分

4、方向的相对性。

师：回到电教室，你调向了吗?文化墙在操场的哪边?办公楼呢?教学楼呢?幼儿园楼呢？

师：现在在多媒体教室里，我在同学们的哪边?门呢?那幼儿园楼在我们的哪边?哎?刚才有同

学说幼儿园在操场的南边，可现在幼儿园又在我们的北边，这是怎么回事呢？

（不是幼儿园在动，而是我们站的位置不一样了。）

师：看来我们再叙述方向时，要说明谁在谁的什么方向。

三、相识地图上的方向

师：老师这儿有一张我们学校的平面图没有完成，同学们能将"文化墙、教学楼、办公楼、

幼儿园楼”及它们的方向填在操场四周并把这张平面图完成吗?试试看！

学生绘制，展台前展示，介绍绘制状况。说说为什么这么画。

师：同样的校内，有的同学把"东”画在了上面，有的把"北”画在了上面，假如不标出东

西南北四个方位，别人还能清晰地看懂我们的示意图吗?怎么办呢？

（我们可以统一个画图的标准）

师：对了，依据地理学问，在地图上通常是按上北下南、左西右东来绘制的，（板书）为了使

大家知道我们是按这个标准画的就在图的右上角画一个向上的箭头写明"北"。

师：请同学们修改一下你的示意图。

展示。

四、看图辨方向

1、游乐园。

师：春天就要到了，我们该去春游了，我们一起去儿葭乐园玩好吗?（出示）

师：介绍一下公园的状况。（假如没用上方位词可引导学生"用上我们今日学到的学问来介

绍"）

师：你怎么知道花坛的北边是喷泉的？

我们先去哪玩?（学生自主选择进入并介绍状况）

2、北京。

师：去过北京吗?老师有几张北京的照片想不想看看？

出示，学生观赏。

师：这儿有一张一广场的照片，同学们能依据左下角的平面示意图找到你想去的地方吗？

变换不同的位置让学生说说四周的状况。

五、小结

今后我们再出去旅游就可以运用我们今日所学的学问顺当地找到自己想去的地方。

三年级下册数学教案大全篇12

第一单元位置与方向（一）

第一课时相识东、南、西、北四个方向

2、导入新课

教学反思

其次单元除数是一位数的除法

新学问点：

1、口算除法

（1）口算。

(2)蟠。

2、笔算除法。

(1)基本的笔算除法

(2)除法的验算。

教学要求：

1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。

2、经验T立数除多位数的笔算过程，驾驭一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3、能在详细的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。

4、感受数学与生活的获系，能够运用所学学问解决日常生活中的简洁问题。

教学建议：

1、加强学生自主探究的意识，使学生重视对算理和计算规律的探求。

为了避开学生在不理解算理的状况下，机械地记忆口算过程，套用计算法则，本册教材对除

数是一位数的除法，既没有注明T殳的口算思路,也没有出示笔算除法的法则，二是充分调动已

有的计算学问和阅历，主动探究计算的算理和算法。

(1)激活学生已有的口算阅历，使之顺当迁移到除数是一位数的口算除法中。

学生已有的与除法是一位数的口算除法相关联的口算阅历：表内乘法和T立数乘整十、整百

数的口算。这些口算阅历是帮组学生解答除法是一位数的口算除法的基础。因此，教学时应当实

行主动措施，激活学生已有的相关口算阅历，唤起学生对已有学问的回忆，并将它敏捷运用到除

数是T立数的口算除法这样一个新的情景中。

(2)引导学生探究笔算除法的算理和计算规律，学会"先做什么一再做什么一接着做什么

一最终做什么"的有序思索方法。教学时，应充分利用学生已驾驭的除法口算阅历，结合肯定

的直观操作活动使学生养成一种有序的思索和操作习惯从而自主概括出笔算除法的计算规律。

(3)引导学生用简洁的语言表述思索的过程。

引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程，事实上是引导学生归纳、整理运算程

序和运算规律的过程，它是计算活动过程中的提炼和升华。在这个过程中，老师应创建条件，给

学生一个宽松的说话环境。首先，让学生在思索每个例题时，自言自语地、轻声的说出自己的思

索过程。然后，让学生在小组中(或与同桌)说出自己的思索过程。最终，供应过程的范例。让

说得好的学生在班上沟通，或者老师依据多个学生的表述概括出班上学生的不同解题策略。通过

有层次的说过程、说算理，自主归纳出口算或笔算除法的基本方法，同时，学会用简洁的语言表

述自己的思索过程。

2、拓宽主题图的情景视野。

为了让学生在解决问题的情景中学习除法是一位数的除法，教材设计了学生熟识的、丰富多

彩的生活场景，从中引出须要用除法解决的39;若干问题。但是，这些素材还不能茜意广阔师生

的要求。因此，实际教学时，老师应依据当地状况和学生的需求，将除法的学习与学生的生活环

境、健康成长、交通、体育、消遣、饮食和科普学问等联系起来，使枯燥乏味的除法计算融入人

类的一切活动之中，提高学生学习的爰好。

3、把估算放在与口算、笔算同等重要的地位。

"能结合详细情景进行估算，并说明估算的过程”是《课程标准》为学生供应的关于估算的

学习目标。要落实这一目标，教学的过程中应留意：①充分相识估算在日常生活和工作中的广泛

作用，相识到估算对学生数感的培育具有重要意义.②将估算、口算、笔算的数学结合起来.教

学时，在详细问题情境中要留意引导学生将估算算法与其他算法结合起来应用，使学生真实感受

不同计算方法的作业，感受估算的应用价值。③适当补充一些与学生生活亲密联系的估算内容,

加大估算应用的力度，培育学生的估算意识。

4、理解乘、除法之间的联系，提高学生简洁的推理实力。

乘法和除法具有亲密的联系，所以教学时，应留意引导学生从乘、除法之间的联系入手，将

乘法运算的思维方法迁移到除法当中。如：教学60-3()时，可引导学生思索3x()=60。

又如，在验算除法时，可依据乘、除法之间的互逆关系，引出用乘法验算除法的检验方法。这样，

通过从冲突的双方入手，引导学生揭示学问间的相互关系，使学生既驾驭了除数是一位数的除法

计算，又培育了学生的辩证唯物主义观点。

三年级下册数学教案大全篇13

教学内容：

教材第49页例2及相关内容

教学目标：

让学生经验两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程

中感受数学与生活的亲密关系。

教学重点：

能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。

教学难点：

能运用所学学问解决生活中的问题

教学打算：

多媒体课件例2主题图彩色笔

教学过程：

一、学前打算

1、口算(两位数乘整十数)

3810

20

9140

8160

7230

5031

6230

7021

2、笔算。

357=2321=

让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订

正。

二、探究新知

1、学习教材第49页例2、

出示例2、

老师：读一读题，你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。

师：要求一共须要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？

学生回答，老师板书：3748

老师：怎样计算呢?同学们可以依据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组探讨，看看

怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算万法.

Q）估算方法：485037405040=20_（盒）

大约有20_盒。

（2）笔算方法：先用其次个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘

T立数的笔算方法相同。7乘8得56，在个位上写6向十位进5;7再乘第一个因数十位上的4,

得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3,百位上也写3;再用其

次个因数十位上的3去乘48,所得的积的末位和十位对齐，最终把两次乘得的积相加。

列式解答：4837=1776（盒）

答：一共须要1776盒酸奶。

老师引导学生探讨：因数是两位数的乘法怎样计算。学生探讨后总结。

两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，其次个因数

个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进

几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要遗忘加进位的数。

三年级下册数学教案大全篇14

教学目标：

1、在详细的情境中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义，结合实际问题感

知平均分的两种可能。

2、注意学生进行操作，培育学生的动手实力。

3、经验与同学进行探讨，沟通的过程，培育学生的合作实力。

教学重点：初步体会’平均分”的含义，感受平均分的过程。

教学难点：初步体会有余数的"平均分"。

教具打算：课件、小鱼图片、气球图片。

学具打算：圆片、〃廨.

教学过程：

一、创设情境

创设小刺猬过生日的情境，导入新课。小刺猬过生日，请来一些小挚友，有猴子、小猫、小

狗。

二、操作体验

1、分桃。猴子来了2只，小刺猬有8个桃子，可能有几种分法。

(1)独立操作。每个学生用小圆片当桃子，自己操作分法，并记录下来。

(2)汇报沟通：

8888

17263544

(3)感受随意分与平均分的区分。你认为哪种分法更合理，为什么？意在分得同样多。

2、分鱼。小猫来了4只，小刺猬有12鱼，要让每只小猫分到同样多，该怎么分。

(1)独立操作。学生以4彝代替鱼，

(2)汇报沟通：初步感受分法的多样性。

(3)初步感知平均分的意义。

分得的同样多就叫作平均分

3、分骨头。

有18根骨头，平均分给3只小狗，每只小狗分到几根。

按要求独立完成，并展示沟通。说一说你是怎么分的，你为什么这样分？因为题目叫我们平

均分，就是要让每只小狗分到的同样多。首次应用平均分的概念，来解决实际问题。进一步强化

平均分的含义。

三、巩固深化

1、"试一试”的第1题。有()双筷子，需2根2根的分，可画圈完成。

2、"试一试”的第2题。平均每盒放()支，可数总数后，用乘法口诀，得到答案。

3、"