2024年五年级上册音乐教案

2024年五年级上册音乐教案

五年级上册音乐教案1

教学目标：

情感目标：

用平稳、悠长的气息和柔软、连惯的声音富有表情地歌颂，表达对家乡的依恋及对美妙生活

的向往。

实力目标：

用正确的声音演唱歌曲，提高学生对音乐的自学实力以及审美实力。

学问目标：

学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。

教材分析

这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律美丽、流畅。歌曲为带再现

的单二部曲式结构。第一部分由两个重复改变的乐句构成,.伸展的节奏，曲调在平稳中带远伏，

使旋律美丽而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽敞牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星

星闪耀，牧场在安静的夜晚中的漂亮景象，富有诗意。其次部分在上移五度跳进后，以宽松的节

奏绽开，使得曲调更加美丽而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还尽情的抒发了人

们对可爱的家园的赞美之情。最终的乐句再现了歌曲其次乐句的旋律，曲调又趋平稳,它使人们

完全沉醉在这漂亮的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜蜜生活的酷爱情感。

教学重点、难点

1.提高学生对音乐的审美实力,让他们酷爱自己的家乡。

2.弱起小节的学习；长音的延长时值。

3.歌词的填入，字与音对弁。如：那儿的儿化音和那儿没有儿话音的填入。

教法

听唱和视唱结合；引导与自学结合。

学法

为了让学生主动主动地参加到学习中，我会用学生自学及让学生当小老师，利用生帮生的方

法让能干的学生帮助有困难的学生。让每T立学生都投入到音乐学习中来加深对音乐的理解。

教学打算

课件、手风琴

养成教化训练点

在自学中遇到困难时能想方法解决。（如：音不准时借助竖笛练习或者请音准好的同学教

唱……）

教学过程

一、组织教学

二、谈话导入

我们每个人都有家，‘家"是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己暖和的家里

生活是特别华蜜的，我们每一个人都酷爱自己的家。

在美国的乡村有个同样暖和的家庭，让我们看看①看他们家究竟在哪里？②他们家有什么美

景？

观看课件

师生沟通。（他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是欢乐的天堂）

这位美国小挚友的家真是欢乐的天堂啊！瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们

一起学吧！出示课题：牧场上的家

三、新授歌曲

倾听录音范唱。让学生感受歌曲。

〈一〉学习曲调

1.视察曲调。向同学提出学习时应当留意的问题（弱起小节、连音线、附付点四分音符等）。

讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前用识的有什么不同？（第一小节不完

全……）想想这样的小节应当弱唱还是强唱？它的不完全部分上哪儿去了？（末尾）这样的小节

就叫弱起小节。

2.想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从"弱起小节”起先的？举几

个例子。如：（本期的〈晚风＞）

3.先学第一部分。

（1）听琴、划拍、自学曲调。

（2）老师有重点地辅导。

（3）听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱；其次遍：听琴、划拍、唱出声。（培

育学生仔细倾听的习惯，以听促唱）。

（4）完整唱一遍。

4.学其次部分。用同样方法学习。

5.完整、精确唱全曲。

〈二〉歌词教学

1.全班精确、有感情的朗读歌词,思索：歌词表达了美国小挚友对自己家的怎样的感情？（对

家的无限酷爱之情）

2.填入歌词。要求：诵词要与音对准。②不要遗忘曲调。先填其次段。解决那儿的儿化唱

法。再加第一段歌词。

3.完整、精确唱歌曲。

2、与圣诞节有关的音乐你们还知道哪些？

二、学习歌曲。

1、老师带领学生有感情地朗读歌词。

2、学习高声部旋律，学习用口琴吹奏歌曲《平安夜》

3、学习低声部的旋律，学习用口琴吹奏歌曲《平安夜》。

4、练习合奏

三、分组用各种形式演唱歌曲

四、各组汇报展示

五、观赏吉他演奏《平安夜》和电子琴演奏《平安夜》

五年级上册音乐教案3

教材分析：歌曲《家乡的亲人》在教材中要求为"听赏与跟唱"。同时，本曲也是株洲市

20xx年度义务教化阶段音乐学科"三必"内容之一。乐曲的作者以及其创作背景联系到了美国

的历史文化。旋律美丽，结构简洁，音域跨度适中，符合五年级学生听赏实力和吹奏水平的范围。

教学目标：

1.在音乐活动中感受歌曲《家乡的亲人》情感意境

2.能够用竖笛演奏的方式来体睑歌曲《家乡的亲人》

3.在学习《家乡的亲人》的过程中相识美国作曲家福斯特

教学设计意图（理念）：

将竖笛教学贯穿歌曲的学习过程。引导学生在放松的状态下，从听赏、吹奏、身势律动等活

动中感受音乐旋律美丽的意境，同时相识曲作者。

教学设计亮点：

趣味的音乐教学活动贯穿始终，在简洁的竖笛学习中熟识歌曲，学生在歌曲意境铺垫的驱使

下能够运用唱、奏等方式抒发对唱曲情感的理解。

教学重点难点：运用不同的音乐活动方式感受歌曲

能够用竖笛演奏的方式来体验歌曲

教学打算：钢琴、竖笛、口琴、PPT课件

教学过程：

一、导入

L谈话放松导入（集中留意力活动"拇指嬉戏"，伴奏《老黑奴》）

2.熟识C调指法

①考视力：指音唱音（单音）

指音吹音（单音、音组、音阶）

②考听力：弹音唱音（单音）

弹音吹音（音组）

二、新课

1.视力放松操

①播放《家乡的亲人》（师配节奏）学生视力放松操

②介绍曲名《家乡的亲人》、作者：史蒂芬•福斯特

2.身势律动

①原地挥手（学生仿照老师的动作）

第一句：点头

其次句：单手一拍一次......

第三句：举起双手……

第四句：单手一排一次......（和其次句动作一样）

②走动（重复前面动作）

③介绍歌曲创作背景及特点

3.用竖笛为歌曲伴奏

①学生吹奏每句的最终一小节（单独吹四拍T钢琴弹奏前面学生吹奏长音）

②学生吹第一个音伴奏（每个音吹足四拍）

4.老师口琴范奏全曲

三、拓展

1.学生用"Wu"哼唱歌曲旋律

2.老师范奏与原曲合作加支声伴奏

3.学生尝试与老师合作加支声伴奏

四、小结

拇才旨嬉戏《老黑奴》

作者：斯蒂芬福斯特作品：《家乡的.亲人》、《老黑奴》

学生听《苏珊娜》出教室

教学反思：

现代的音乐教学环境是开阔的世界，学生成长环境是丰富多彩的多元化的世界。在音乐教学

中经常误入了"为了唱而唱"或“为了奏而奏”的教学模式里。为了追逐上学生日益多元的信息

量，也在不断的更新教学手段.但一切的教学手段、学生所学习的技能、感受音乐过程中参加的

活动等内容，最终都是为了协助孩子们找到抒发情感的方式，和增加音乐表达实力所作的铺垫。

经验这堂课的不断打磨和改进过程，我有了以上的启示。

五年级上册音乐教案4

教学目标：

1、在听赏中感受歌曲的热情，激发学生表现音乐的爰好。

2、能依据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。

教学过程：

1、复习上节课相关内容。

2、听赏孙悦演唱的.歌曲《大家一起来》。初步感受乐曲的热情和剧烈的节感。

3、说一说歌曲的特点，

4、跟着录音学唱歌曲，

5、学生依据歌曲内容、节奏分组自编动作。

6、各组表演。

7、在老师指导下，学生编排动作。

8、跟着音乐表演韵律麋。

9、小结。

五年级上册音乐教案5

教学目标：

L通过乐曲观赏，感受圆舞曲的风格，广泛了解异国文化，丰富学生的情感体验，提高舞曲

音乐的鉴赏实力。

2.记忆第一圆舞曲主题旋律，模唱主题旋律，了解圆舞曲的速度、旋律特点，体验乐曲充溢

活力的、抒情美丽的心情特点.

教学重、难点：

1.介绍奥地利作曲家约翰?施特劳斯，了解作曲家创作的其他代表作品。

2.感受圆舞曲的节奏速度特点，能够区分乐曲的段落，记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律主题。

教学过程：

一、导入新课

1.老师讲解：

每年在维也纳金色大厅举办的新年音乐会的返场节目里都会有一曲蓝色多瑙河。这充分说明

了蓝色多瑙河在奥地利人们的心中，乃至全世界人们的心中占有相当高的位置，是世界流传

的经典名曲。

2.老师讲解乐曲的作者（约翰?施特劳斯简介），并对乐曲进行全面地分析，使学生对乐曲有肯

定的了解。

3.播放一E殳维也纳新年音乐会演奏《蓝色多瑙河圆舞曲》视频。

二、观赏圆舞曲

1.初次倾听乐曲童声合唱《蓝色多瑙河圆舞曲》。

教学要求：听辨五个圆舞曲主题旋律，能够辨别乐曲的段落。感受每首圆舞曲的心情特点。

（圆舞曲旋律听辨）

2.复听乐曲《蓝色多瑙河圆舞曲》。

师：歌曲是几拍子的？

学生听后自由回答。

3.听赏第一圆舞曲。老师出示第一圆舞曲主题谱例，井播放第一圆舞曲音频。

教学要求：记忆第一圆舞曲的旋律，感受圆舞曲节奏、速度、旋律的特点。

师：请同学们模唱第一圆舞曲的旋律，说说圆舞曲的速度、节奏和旋律有什么特点？

生：旋律美丽抒情，节奏伸展，速度轻快……

师：乐曲轻快美丽，描写了在多瑙河畔，沉醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。这么的

旋律我们来视唱旋律乐谱。

（1）学生随老师琴声轻声歌颂，反复多次，记忆第一主题旋律。

（2）学生也可以用口风琴演奏，熟识这一主题旋律。感受圆舞曲速度、节奏、旋律特点。

4.听赏其次圆舞曲。

老师出示其次主题谱例，并播放其次圆舞曲音频。

教学要求：感受圆舞由三拍子动作轻快、美丽，心情热情、欢快的'特点，感受弱起小节的

特点。

师：听辨这段旋律在速度、节奏上有什么特点，表现的是怎样的一幅场景？

生：心情热情、欢快,速度较快。表现了人们在欢快地跳着舞。师指导学生用拍手的方式找

出音乐的强拍，讲解弱起小节的特点。

老师指导学生哼唱这段旋律，留意弱拍和连线的拍子要精确，空拍时要做到声断气不断。学

生体会演唱

三、课堂小结

通过这节课，我们观赏了蓝色多瑙河圆舞曲，它是约翰?施特劳斯的最作品。请同学们下课

利用网络

五年级上册音乐教案6

教学内容：

观赏《上去高山望平川》

教学目标：

（一）能够用豪迈、乐双的心情背唱《上去高山望平川》，演唱时努力表现出这首歌曲豪放的

陕北风格。

（二）用听唱法来领悟、表现陕北民歌的演唱特点。唱出陕北民歌的特别"韵味"。

（三）通过观赏男声独唱《上去高山望平川》，体验西北地区民歌的风格，能够对西北民歌感

爰好，喜爱演唱西北民歌。

教学重点：

（一）用不同的方式有创建性有表现歌曲《上去高山望平川》。

（二）通过西北民歌的介绍，引导学生了解体验和驾驭匹北歌曲的风格特点，用歌声来表现船

工们闲情逸致、逍遥自在和骄傲、乐观性格。

教学难点：

如何领悟、表现陕北民歌的演唱特点。

教学过程：

一、歌曲导入：

（1）同学们，下面下面老师为大家介绍一首歌曲，请同学们听完后，说出这首歌的歌名（多媒

体播放《西部放歌》）

（2）师生总结：这首歌仿佛把我们带到了遥远的西部，听完后你们会联想到什么?下面请同学

们说一说对西部有哪些了解，能举出几首西部歌曲，你会演唱吗？

生：联想到了西部开发和他们的窑洞生活，以及黄河船工们与惊涛骇浪搏斗的情景。

《黄河大合唱》、《绣金匾》、《拥军秧歌》、《信天游》、《脚夫调》、《横山上下来游

击队》、《赶牲灵》、《见面简单拉话难》。并哼唱旋律。

二、学习新课：

（一）观赏歌曲《上去高山望平川》

1、乐曲简析：

这是一首的‘青海"花儿"中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山

歌类，具有浓郁的西北地方特色。"花儿"分"长调子"和"短调子"两大类。"知调子"曲调

高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，"短调子"节奏规整，紧凑，音域狭窄。这首歌是"花儿"

中最典型的"长调子"之一。

2、观赏并绽开想像回答问题：

这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、节奏有什么特点?表达了怎样的情感？

乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的

情调。极富西北地方色调经牡丹比方心爱的女子表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。

深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望

"花”兴叹的感慨心情。

（二）创作活动：（以体验风格特征为主）

对于陕北民歌，先凭一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定论概括的，同学们在课下要多

收集这方面的资料，通过上网、电视等途径来从各个文献了解陕北的人文特点、音乐风格、民俗

风情。以更好地来体验陕北民歌的韵味。下面，老师为大家播放几首西部歌曲，大家随着音乐用

肢体语言来感受陕北民歌的魅力。

小结：通过本节课的学习，让我们用歌声和肢体语言感受到了西北民歌的风格及其韵味，并

且对陕北民歌感爱好。以后我们在生活中应接着去体验。

五年级上册音乐教案7

第一课朝夕

教学内容

1通过钢琴和伴奏带教唱学生《早晨》和《晚风》两首歌曲。2对比歌曲观赏描绘早晨的《晨

景》和描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》.

3创建性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。

教学目标：

1通过观赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。

2通过观赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲《早晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感

受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。3对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。4唱好二

声部合唱，提高合唱表现实力

5体验音乐与自然的人文性，激发对生活的酷爱教学重难点

1《早晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。

2在老师的指导下学唱《早晨》其次乐段的曲调，重点是音准："441|664|3.1|5"中的大

跳要唱准。

3《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及

全曲6/8拍的强弱对比。

4歌颂为主，观赏为辅。

教材分析：

1.管弦乐《晨景》

挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔?金特》写了二十三段

配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔?金特》第一组曲中的第一首。这原是

诗剧第四幕中主子翁培尔?金特流浪到摩洛哥时，描写日出和早晨景色的音乐。乐曲的主题仅在

五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。

2.筝曲《渔舟唱晚》

这是近代古筝家娄树华在20世纪30年头中期依据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成

的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起,满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷

而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨"句。乐曲大

体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌颂性的旋律，美丽而舒缓；乐曲的其次

部分清跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。

筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国（今陕西

一带），因此人们称它为古筝，筝的形态狭长而扁平，琴风光板的音柱上架有许多条弦，均按

五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，驾驭音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、

揉、吟等手法来调整弦音改变，美化音色，装饰旋律，双

手亲密协作就能奏出音色奇妙、韵味浓郁的音乐来。

3.歌曲《早晨》

这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一

部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，其次、第四乐句旋律相同只，是在

尾音上作了上移四度的改变，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻愉快泼，富有动感，它生动

地表现了人们早起迎着晨曦熬炼身体的情景。其次部分是歌曲的插入部，旋律美丽伸展，与前段

形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充溢朝气的大自然景色的

描绘不仅表现了人们对大自然的酷爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。

随后，歌曲在"D?S"反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

4.歌曲《晚风》

这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以"晚风"为题材，生动地描绘了大自然的漂亮景象。

“夕阳的晚上"、”树丛中的夜莺在歌颂"？?。抒发了孩子们对大自然的酷爱。歌曲为6/8拍，

大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调美丽抒情，委婉好听。第一乐句在弱起小节进入后以平

稳的节奏绽开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小改变，使得曲调在平稳中稍有起伏，

好像音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗

情画意。其次乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的制伏,

抒发了人们在漂亮的.大自然的情景之中象树丛中的

夜莺一样欢乐的歌颂。第三乐句完全重复了其次乐句的旋律。把赞美、酷爰大自然的情感得

以进一步的抒发。

第一课时

教学目标：

1、学唱描绘中国晨景的歌曲《早晨》，体验音乐与自然的人文性，激发对生活的酷爱

2、通过观赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐

教学内容：

歌曲《早晨》，倾听《晨景》

教学重难点：

1《早晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。

2在老师的指导下学唱《早晨》其次乐段的曲调，重点是音准："441|664|3.1|5”中的大

跳要唱准。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌

二、歌曲《早晨》

1、导入：

今日，我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧，是关于早晨我们起床之后的故事。无

论你怎样描绘早晨，但肯定要特殊，最好不要

和其它同学表演得一样.（选择性格活泼开朗，大方的同学.时间限制在3分种以内）.

学生表演同学们表演得真不错，通过刚才的表演，同学们对接下来的学习定会感到新奇，现

在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中的早晨感受吧！

2、带着问题完整的倾听一遍范唱

设问：歌曲表达的内容和我们心中所想象的早晨一样吗？歌曲可以分为几个部分？

3、跟着钢琴用"LU"哼唱歌曲（2遍）

4、朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。）

5、加上唱歌词歌颂《早晨》

这是一首校内歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴实，要想说话似的歌颂。唱好之后,留意处

理第一乐句和其次乐句之间的对比表现。其次乐句比第一乐句处理得稍强一点。

6、选择你认为合适的乐器给《早晨》伴奏

伴奏的节奏由表演者自由加进，但是肯定要是具有美感和和谐的音响。

三、观赏格里格的管弦乐《晨景》

1、导入：

师：请问同学们认为世界上全部国家的太阳都是同一时间升起来的吗？

各国的晨景是否都是一样的呢？（同学探讨）老师做总结

五年级上册音乐教案8

-.教学要求

（-）单元总要求

要求学生初步了解我国西部地区有代表性的音乐特点及相关文化，如西藏的拉萨、长江三峡

及三峡工程，西南地区苗族、彝族的音乐特点等，通过音乐抒发对家乡的酷爱。进一步培育学生

独立视谱演唱歌曲、辨别音乐结构和音乐心情的实力，能为歌曲设计领唱与齐唱。

（二）详细要求

1,能用酷爱家乡那样的情感演唱《拉萨谣》。

2.能主动地参加“走进西藏”音乐会。

3.能辨别管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构，感受不同乐段的心情，背唱其中的

一段旋律。

4.能用骄傲的.心情演唱《三峡的孩子爰三峡》。

5.能了解一些有关西藏、三峡的相关学问。

二、教学打算

（一）教具

布达拉宫的图片或录像；《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江号子》等录音带。

（二）资料

有关西藏、三峡及三峡工程的资料和图片。

三、教学重点和难点：

本单元重点：

1.用酷爱家乡的情感演唱《拉萨谣》。

2.感受《北京喜讯到边寨》中苗、彝民族音乐的特点。

本单元难点：

1.启发学生用酷爰自己家乡刃瞭的情感演唱《拉萨谣》。

2.辨别管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构。

3.感受《三峡的孩子爰三峡》川江号子的风格。

四、教学设计

第一课时

教学内容

1、学唱歌曲：《拉萨谣》。

2、了解西部地区的风土人情。

教学目标

1、能用酷爰家乡一样的情感演唱歌曲：《拉萨谣》。

3、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。

教学重难点

1、用酷爱家乡的情感演唱歌曲。

2、能随老师琴声视唱曲谱。

教学打算

风琴、多媒体

教学过程

一、观赏《走进西藏》

老师：今日老师给同学们带来一首特别好听的歌曲，它会带领同学们来到一个神奇的地方，

会给同学们带来美的享受，我们一起来听。（录音播放《走进西藏》学生静听）

提问：听到这首美丽的歌曲，你仿佛来到了什么地方？你仿佛看到什么漂亮的景色？（生回

答）

老师出示布达拉宫的图片，清同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上最

高的山脉，有最漂亮的雪域风情，有勤劳英勇的藏族同胞，也有那气概雄伟的布达拉宫，更有那

风格独特美丽、粗犷的音乐。让我们一起听一听。

二、学习歌曲《拉萨谣》

（-）学唱曲谱

1、播放歌曲《拉萨诺》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点.

2、老师总结：《拉萨谣》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲美丽独特，

粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，《拉萨谣》吧！

（老师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找已组成旋律的各音：）

(1236)

3、老师引导学生随琴演唱以上各音。

4、随老师琴声轻声演唱歌谱（用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等）。

（二）学唱歌词

1、引导学生有感情的朗读歌词。

2、老师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。

3、老师范唱（伴奏）。

4、在理解了歌词的基础上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。（分句指导、师领唱，生

跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示）

5、在歌曲基本驾驭的基础上，再次观赏《拉萨谣》进一步感受乐曲的心情

6、让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的酷爱之情。

五年级上册音乐教案9

教学目标：

1、能用热忱、开心的声音学会演唱《小鸟，请到这里来》，主动参加这首歌曲的表演。能

主动参加即兴接唱的音乐创遍活动。

2、能仔细听赏电子音乐《森林晨光》，并能用语言描述音乐所表现的情景。

3、能用欢快，光明的音乐跟唱《绿色的歌谣》。体验歌曲中的情感；能主动搜集与环保相

关的资料并参加课堂沟通。

教学重难点

学会用轻快、圆润的声音演唱《小鸟，请到这里来》。

怎样指导学生创遍歌词、歌曲是本节课老师值得探讨的问题。

教学打算：磁带、录音机、电子琴

教学支配：两课时

第一课时

教学过程：

一、组织教学

讲解并描述《小鸟的‘故事》

二、导入

播放音乐《阿根廷别为我哭泣》0听了这首曲子后你想到了什么？结合你看到的一些现象来

说一说。

三、导学

1、范唱

播放歌曲《小鸟，请至J这里来》

2、即兴接歌词

用响板击拍节奏：

2xxxx|xxx|4

师：小鸟请到这里来。学生按此节奏接着说：这里。师：小鸟请到这里来。生：这

里森林长成排。

这里草地像绿海。

这里鲜花为你载。

这里清泉为你开.

听老师弹奏四段曲子，想一想：这四个乐句之间有什么联系。

3、排列旋律

(1)听旋律(1~4句)；

(2)说联系，组合旋律；

(3)唱旋律。

四、组装词曲

将首先接歌词的内容添到旋律里，大家唱一唱。

五、学唱歌曲

1、学习歌曲第一乐段

对比一下，这首歌曲有那些地方和我们创作的歌曲不同呢？

2、学习歌曲第一乐段

(1)用小鸟展翅的动作解决八分休止音的节奏问题。

(2)用"啦"轻唱旋律。

(3)跟琴模唱其次乐段。

3、全班齐唱歌曲

其次课时

一、表现创作

1、情感处理

(1)第一乐段；

①学生轻声唱一遍，感受体验歌曲心情；

②分析探讨：小鸟们慢慢地飞回来了，飞来了。力度？心情

(2)其次乐段：

①轻唱一遍，感受、体验；

②分析探讨:小鸟多自由吧!多愉快呀!小挚友兴奋地呼喊着小鸟快回来。这里力度？心情?

③老师总结：

很好，这一段我们应当唱得跳动一些，用光明的声音表现4四那种自由翱翔，

自由歌颂，开心生活的情景。

六、表现歌曲

（1）全班随乐轻唱歌曲；

（2）分角色演唱；

（3）用身势动作为歌曲配节奏。

七、沟通体会，升华美感

1、和小鸟做嬉戏

五年级上册音乐教案10

案例描述：

一、导入：

师：老师带来一个谜语，请同学们猜一猜。

（千条线万条线落在水里看不见）

生：雨！

师：你们喜爱雨吗？为什么？

师：下雨的时候，你们在雨中玩些什么？

师：雨有很多很多，有绵绵细雨、狂风暴雨、电闪雷鸣的阵雨等等，你喜爱怎样的雨？为什

么？

师：当天空下着小雨时，发出怎样的声音？（滴答滴答）

雨越下越大，这时候你觉得雨声又发生了什么样的改变呢？（声音变大了，哗啦啦啦）

师：你能用身边的东西或肢体表现大雨或小雨吗？

（学生表现得很棒！）

师：你们瞧，有一个小挚友正在路边踩雨玩呢！你们想不想加入他？

（生初听音乐边律动）

二、教授新课

1、出示课题《踩雨》

2、复听歌曲，熟识旋律，说说听后的感受。

3、用视唱法学唱歌谱，并找出歌曲中相同的旋律。

4、完整唱歌谱。

5、跟伴奏有节奏地朗读歌词。

6、跟唱第一段歌词。（提出留意点，并正确演唱）

7、自学其次段歌词。

8、学生说说用怎样的心情演唱歌曲。

师：这首歌曲表现了一个少年儿童在夏日的雨天里，踩着雨花玩耍的情景，塑造了活泼、轻

松、可爱的‘形象。用轻快、光明的声音演唱才能体现出歌曲的意境。

三、创编与活动

提出要求：发挥想象，创设情境，表现儿童在绵绵细雨中踩雨的情境。

1、生小组探讨合作（多种形式表现）比一比哪组表现最棒！

2、小组展示，、表扬，

四、、作业

师：雨是大自然中的一景，音乐家们用他们的笔，惟妙惟肖地表现了各种各样的雨景，他带

给我们无限的遐想。我们学过很多关于雨的歌曲，回去以后搜集一下，下节课沟通，看谁找到的

关于雨的歌曲最多！

反思：

新课标、新理念、新教材告知我，现在的音乐课目的是培育学生感受美、创建美、鉴赏美的

实力，培育学生用音乐的方式表现和沟通情感，并获得创建、表现、合作和沟通实力，培育学生

对学问的组合、运用、创新的实力。在教学中，学生始终在开心合作、多彩、友爱、融洽的气氛

中进行，我从全面提高学生素养动身，为学生创设了良好的教学氛围，做到既能促进学生智能最

大限度地发展，又不加重学生负担，特殊是在情感上使学生的学习主动性得到激发，让每个学生

享受到学习的快乐。

五年级上册音乐教案11

教学内容：

接力出版社音乐教科书五年级（上册）第六单元45页歌曲《开心的梦》第一课时。

教学目标：

1、学问与技能：指导学生用温柔、连贯、美丽的声音表达歌曲的意境，发挥学生的想象力。

2、过程与方法：通过听赏、演唱、感受歌曲，引导学生在歌颂时能突出6/8拍节拍特点。

3、情感看法与价值观：通过学习歌曲《开心的梦》，让学生放飞心中幻想，通过自己努力

去实现幻想。

教学重点：

能用温柔，连贯，美丽的声音演唱歌曲的一声部。

教学难点：

6/8拍的强弱规律的把握。

教学过程：

一、导课

1.谈话：同学们，谁情愿跟大家沟通一下，关于日本这个国家，你了解多少？（依据学生的

回答，随即做出评价及激励）

2.播放多媒体课件："哦！看来，你们对日本的了解还真是不少，现在老师就请同学们和我

一起到漂亮的日本去看一看。（播放有关日本风景、名胜、饮食、服饰等图片。同时配上日本民

歌。如：《樱花》、《四季歌》。）播放时，老师可做简洁的讲解。

二、倾听歌曲范唱

1.僦在这个漂亮的匡家，有一个可爱的和你们同龄的孩子他在一个安静而漂亮的夜晚，

做了一个奇妙而好玩的梦。你们想知道他梦到了什么吗？i想！）那就快快闭上你们的小眼睛，

和老师一起伴随着音乐走进他的'梦乡……（播放歌曲《开心的梦》最好是带有动画的VCD歌曲，

或独立制作动画。让学生边看边听使学生更直观的感受他都梦到了什么。）在播放音乐的同时,

老师边听边打拍子。（3/4拍）

2.歌曲倾听结束后，师生谈歌曲的内容。

问：刚才，在同学们听音乐的同时有谁留意到老师在做什么？（打拍子）

三、学习歌曲

1.初听音乐。

2.复听音乐。

师：歌曲采纳什么样的方法来表现它的这个开心呢？你能不能从力度，演唱形式这两个方面

来说说呢？

3.用"LU"哼唱旋律，体会温柔、连贯、美丽的声音。

4.念歌词，体会情感，强调惊喜的呼喊声。

5.唱歌词，随琴一起.

6.再听歌曲，分析歌词内容。

7.有感情地演唱。

师：刚才我们用声音表现了各种各样的梦，你能告知大家你做过哪些非常漂亮的、令人开心

的梦呢?能告知我们，让我们和你一起共享吗？师：有一个日本小挚友，在一个安静而漂亮的

夜晚也做了个奇妙而开心的梦，那么他梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，姑且着美丽的音乐进

入他的梦乡……师：你觉得在这个梦里哪里是他最开心的地方？你能在这个地方举一下手来告知

我们吗？学生演唱

四、延长创编

1.同学们，你们唱得真好听。下面，请大家每人选出一张你最喜爱的彩纸，让我们一边唱着

梦之歌，一边折一支满载志向的梦之船。让我们把自己心中的幻想都装载到梦之船上。看谁折的

又快又好。（播放范唱带，边唱边折）

2.折好后，拿着自己的梦之船，相互沟通自己的幻想。老师赐予激励，支持。

3.同学们，你们的幻想可真是五彩缤纷，漂亮极了。

五、课堂小结。

师:虽然做梦很虚幻，但是假如人类没有梦的话，那我们到现在还没有飞机，也没有电视机，

更不用说电脑啦，飞船啦等等。所以做梦是T牛好事，但是做了梦之后,假如你能通过自己的努

力去实现它，让它美梦成真，岂不是更好吗？所以，大家从现在起先就努力，为了能让你美梦成

真，加油吧！！让我们一起带着漂亮的梦走向你们的将来吧！！（随音乐出教室。）

同学们，老师想送给大家一句格言我们大家共同勉励：

现实是此岸，志向是彼岸，中间隔着湍急的河流，辛勤的劳动是架在河上的桥梁。（老师做

简洁讲解）

"同学们，快为你心中的幻想而努力奋斗吧！老师希望你们每个人都能够幻想成直！”

六、最终，在歌曲《开心的梦》中结束本堂课。

五年级上册音乐教案12

第一单元

西部风情

依马呀吉松

教学目标：

1、通过学习歌曲《依马呀吉松》体验西藏民族风情。

2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。

3、留意歌颂的发声和］土字。

教学课时：2课时。

第一课时

教学过程：

1、导入新课

(1)复习演唱前面学习过的歌曲.留意引导表达歌曲的心情，力求做到有感情地歌颂。

(2)通过与以前学习过的歌曲心情的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。

(3)听歌曲范唱录音(合唱)。在倾听之前，提示学生留意歌曲演唱形式和心情。听

后引导学生简洁探讨。

2、学习新歌

(1)进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。

A、学生朗诵歌词。老师订正、说明歌词中的个别字词。

B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对唱曲情感的理解。

C、再听歌曲的.范唱演唱(最好是老师范唱，也可听独唱录音).

D、调查了解学生对这首歌曲的熟识程度(可用举手统计方法,也在可课前进行)o

(2)随琴视唱歌曲歌词(为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对唱曲的熟识程

度)。

A、指导学生分析歌曲的节奏特点。

B、学生读节奏(可用"哒"或其他读法)。提示读节奏时要留意节奏的乐句。

C、在老师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。

(3)学习歌曲的曲调，

A、学生随着老师的琴声试着视唱曲谱(只唱一遍，以便确定下面的练习方式)。

B、请学生分析一下歌曲的“旋律线"(可用手势来表示，留意一个乐句用一个动作)。然

后一边作"用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。

(4)学习歌曲的歌词，

A、联系前面分析过的歌词和心情唱歌词。

B、在练习中提示要留意运用气息的限制唱好连音。

(5)用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。

3、小结

(1)再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。

(2)了解一下用乐器演奏这首歌曲的状况。

(3)指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。

其次课时

复习上节课所学内容

1、随琴视唱歌曲歌词

A、指导学生分析歌曲的节奏特点.

B、学生读节奏。提示读节奏时要留意节奏的乐句。

C、在老师弹奏歌曲曲调的“伴奏"下，再读一遍节奏。

2复习歌曲的曲调。

A、学生随着老师的琴声试着视唱曲谱

B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”进行视唱曲谱练习。

3、复习歌曲的歌词。

A、联系前面分析过的歌词和心情唱歌词。

B、在练习中提示要留意运用气息的限制唱好连音。

(5)用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。

4、小结

(1)再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。

(2)指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。

五年级上册音乐教案13

教学理念：

本教案设计以音乐新课程标准为依据；以审美为核心，老师以情感为切入口，教学注意情感

的沟通与体验；以爱好为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统,给音乐伴奏注入新血液，新

元素；突出强调“以学生为本"，面对全体学生，重视实践与激励创编，人人动手搞创编，为歌

曲伴奏，鼓注意特性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的

本位，强调音乐新课程标梏的教学基本理念。

教学内容：

《乡间的小路》

教学目标：

1、认知目标：初步了解带气息的歌颂和头声。

2、技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌颂，学唱《乡间的小路》。学会看指挥歌颂。

3、情感目标：引导学生了解多元文化，走进八十年头台湾校内歌曲，并充溢宠爰之情。

教学用具：

课件，打击乐，电子琴。

教学过程：

一、情境练声中训I练呼吸音高

师：听着奇妙的音乐感觉不错，假如在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种奇妙的

享受。同学们细想一下，假如是你离开热闹的城市，来到了乡间的小路上，会看到些什么,有什

么感觉？生：晚霞/免风，小草，美丽的野花师：让我们夹吻一吻小草的芳香吧。

生；在老师的带领下吸气和］呼气。（师示范，生一起做，深吸一口气渐渐呼出来）师：在你

的左脚边有一朵美丽的野花，我们来吻一吻。

师：在你的右前方还有一朵更美丽的小花，我们再来吻一吻。

生：吻花。

师：同学们，唱歌须要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得特别的苍白无力。而带

气息唱歌，就要有正确的‘呼吸。吸的要深，呼的要慢而匀称。

师：让我们带上气息来唱一唱这条练声曲吧。

3V|2——||lululu

二、学习歌曲

1、初听歌曲。

师合钢琴伴奏范唱《乡间的小路》。

设置疑问："歌曲所表达的内容？心情如何？"提问："这首歌曲可以分为几个部分？"（生

回答）

师总结："同学们找的特别对！共三个部分，一三部分旋律相同。"A段悠然自由；B段

激情飞扬。

2、视唱曲谱。

（学生边划节拍边视唱曲谱、老师钢琴轻弹旋律）

3、跟琴学唱歌曲。

（要求：轻松富有弹性的声音和高位置演唱一结尾句处理（渐弱））

师：感觉同学们都有点专业水平了，当我们走在乡间的小路上，肯定会感觉很亲切，令你思

绪万千。有一段歌词写得很好，恰当的表达了当时的心境。我们来读一下。

笑。意写在脸上|哼一曲乡居小唱|任思绪在晚风|中飞扬一|多。少落寞惆怅|都。随晚风飘散

|遗忘在乡间的|小路上一|学生在老师的指挥下按节奏念歌词。

师：同学们笑意写在脸上了吗？眉毛上扬一点，位置再高一点。（示范）

师：走在这么美的小路上有多少苦恼和不快乐都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不

美？想唱唱吗？

生：跟琴哼唱一下。（加和弦唱唱）

4、加入打击乐器。

除了可以用手击拍，我们也可以加入一些打击乐器。（尝试第一部分加入响板、其次部分加

入三角铁、碰铃，学生练一练。）

5、歌曲处理。

师："同学们，《乡间的小路》描写了一幅怎样的画面呢？（生回答）

师：”是呀，《乡间的小路》唱的是一幅牧归图。它向我们描绘了浪漫，满意的夕阳景象。

那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？请同学们探讨一下（学生探讨：领唱、齐

唱、独唱、合唱（轮唱））

师："同学们说的都可以，那么第一部分就用领唱的形式，谁来领唱呢？"

小组合作：一位学生领唱第一部分，四位学生用打击乐器伴奏（其中响板找三位学生、碰铃

T立学生），一组学生伴奏型拍手伴奏其次部分请学生齐唱其中三角铁和碰铃各找三位学生）；

第三部分，两组学生用打击乐伴奏，其余的边演唱歌曲边伴奏型伴奏。留意歌曲演唱的依次。

三、课堂延长中了解多元文化

1、师：这首歌的作者是谁呀？生：叶佳修

老师：我们一起来了解一下叶佳修吧。（课件出示叶佳修的简介）我们前面学习了叶佳修的

那一首歌曲？生：外婆的澎湖湾老师：一起来演唱一遍？

2、老师：现在我们来观赏一首歌曲《小村之恋》，齐读课题首先老师给介绍一下这部作品……

A、老师：下面我们来观赏一下这作品，请同学们说出反映了什么内容？学生：恋乡

B、老师：我们再来听一遍，可以轻声跟唱

C、老师：我们听听歌曲分了几个乐段？有相同或者相像的地方吗？学生回答。

D、老师：我们再来跟唱一遍，表达一下恋乡的心情，到间奏的独白处，我们自己用语言即

兴表达。

3、老师：古往今来，有许多人用唯美的文字描写着自己漂亮的家乡，现在我们来观赏一首

诗歌：阿紫的诗歌《家乡》

四、小结：

现在好些漂亮的乡间正在遭遇破坏，污染。我们每个人都有爰护大自然的义务。请同学们宣

扬环保，珍惜和酷爰自己的家乡和家园！

五年级上册音乐教案14

教学内容：

学唱歌曲《牧童》

教学目标：

1、通过小组学习和老师指导学习等方式，正确驾驭歌曲的旋律、节奏，培育学生演唱二声

部合唱的实力。

2、感受切分节奏，并在老师的指导下，把这种节奏所表达的欢乐心情用歌声表达出来。

3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的心情。

教学重点：感受体验歌曲活泼的心情。

教学难点：训练学生二声部的演唱实力。

教具打算：图片(牧童、羊、白云、鲜花、绿草……)、音响资料、钢琴、歌谱。

教学过程：

一、激情导入

1、学生听音乐做自己喜爰的动作进教室,音乐采纳《请来看看我们漂亮的村庄》。

2、师：今日老师带大家到一个漂亮的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，细

致的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？

音乐起(背景音乐采纳歌曲旋律)

配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊

鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群洁白可爰的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了澄澈

的水，兴奋地在草地上打起了滚儿，兴致勃勃地喝了起来，小孩儿也兴奋的取出小笛吹起来，听，

悠扬的笛声传来了……)

3、学生回答

师："我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛望见了什么？"

生：我们仿佛来到了大草原,看到很多牛羊……

4、请学生贴出画面

(1)师：那让我们把这漂亮的地方贴画出来吧。

(2)学生选择背景画到黑板进行贴画。

(3)点题：师："猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？"

(4)生："牛羊是牧童赶来的。""牧童就是放牧的儿童”。

(5)贴出牧童出示课题

二、学唱歌曲

(-)驾驭节奏

1、师："看到这么漂亮的画面，老师不禁想起了一首歌，你听……”

2、听录音范唱。(出示歌谱)

3、师："歌曲的演唱心情是什么样的？"

4、生：”特别兴奋、热情欢快……”

5、师：”歌曲采纳了什么演唱形式？"

6、生："二声部合唱”。

7、学生慢速按节奏读第一段节奏。