2024年上海市县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析（名师）

2024年上海市县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析（名师推

荐）

第一部分单选题（300题）

1、五年级（1）班有一个学生很活跃，上课总爱接老师的话茬，惹得同

学们哄堂大笑，今天他又接了老师的话茬，而且还与教学内容无关，

面对这样的情况，教师应该如何应对？（）

A不予理睬，继续讲课，让该生觉得没意思

B参与该生讲的笑话，寓教于乐

C立刻严厉批评该生的行为，让他认识到问题的严重性

D在全班同学面前，告诉他课堂上不能过于随意

【答案】：A对于学生这种扰乱课堂，与课堂内容无关的话题，教师如

果参与笑话，实际上是对该学生行为的正强化，反而会加重这一行为

发生的频率，无法消除这种不好的习愤；最好采用忽视的方法，消退学

生的哗众取宠行为，渐渐改正学生的不良习惯。故选A。

2、教师采用贴小红星、画小红花等方式鼓励学生的德育方法是（）。

A品德评价法

B榜样示范法

C陶冶教育法

D实践锻炼法

【答案】：A品德评价法又叫表扬奖励与批评处分法，是指对学生的行

为做出肯定或否定评价的德育方法。贴小红星、小红花属于对学生的

表扬奖励。故选Ao

3、马克思主义者认为，教育是一种（）。

A自然现象

B社会现象

C心理现象

D生理现象

【答案】：B马克思主义认为教育是培养人的社会活动。故选B。

4、“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六

十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这句话体现的教育思想是

（）。

A素质教育

B终身教育

C全民教育

D全纳教育

【答案】：B我十五岁，有志于学问；三十岁，（懂礼仪，）说话做事都

有把握；四十岁，（掌握了各种知识，）不致迷惑；五十岁，得知天命;

六十岁，一听别人言语，便可以分别真假，判明是非；到了七十岁，

便随心所欲，任何念头都不会越出规矩。这句话体现的教育思想是终

身教育。故选B。

5、下列行为属于有意义的接受学习的是（）o

A科学家合作探索火星

B小学生听完课以后理解了老师所讲的内容

C小明背诵10遍”最近发展区”的概念

D儿童尝试错误走迷宫

【答案】：B奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发

现学习；根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学

习和有意义学习。其中，接受学习是将学生要学习的概念、原理等内

容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。有意义学习

是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。B项小学

生听老师讲课，属于接受学习，听完课之后理解了学习的内容，属于

有意义学习，因此，这一行为属于有意义的接受学习，当选。A项：属

于有意义的发现学习。与题干不符，排除。C项：属于机械的接受学习。

与题干不符，排除。D项：属于机械的发现学习。与题干不符，排除。

故选B。

6、在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学

生对形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使

他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是（）。

A循序渐进原则

B直观性原则

C启发性原则

D巩固性原则

【答案】：B直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师

语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他

们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

故选B。

7、心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展

的（）。

A顺序性

B阶段性

C不平衡性

D互补性

【答案】：C个体身心发展的不均衡性表现在两个方面：一是同一个方

面的发展，在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面发展的不均

衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平；有的则

要较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。针对个体身心发展的不

均衡性，心理学家提出了发展关键期（最佳期）的概念，是指身体或心

理某一方面的机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中对个体

某方面的教育可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这方面的潜力。

故选C。

8、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为

政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特性？（）

A生产性

B永恒性

C相对独立性

D工具性

【答案】：C教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一

种培养人的社会活动，又具有相对独立性。教育的相对独立性主要表

现在三个方面：第一，教育具有继承性。第二，教育要受其他社会意

识形态的影响。第三，教育与社会政治经济发展不平衡。因此，题干

的说法违背了教育的相对独立性。故选C。

9、形式教育论和实质教育论的争论，其实质是关于（）的争论。

A直接经验与间接经验

B知识与能力

C分科与综合

D知识与思想

【答案】：B形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式,

知识的传授无关紧要；实质教育论强调教学的主要任务在于给学生传

授知识，智力则无须进行特别的培养和训练。因此，二者争论的实质

是关于知识与能力的争论。故选B。

10、在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育

为完满生活做准备的教育家是（）。

A夸美纽斯

B赫尔巴特

C斯宾塞

D杜威

【答案】：C斯宾塞认为，教育的目的是为“完满生活作准备”。司时,

他认为，教育应该从古典主义的传统束缚中解放出来，适应生活、生

产的需要。故选C。

11、昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述

教育问题的教育家。其代表作是（）。

A《论演说家的教育》

B《普通教育学》

C《大教学论》

D《理想国》

【答案】：A《论演说家的教育》即《雄辩术原理》，是昆体良的代表

作，也是西方最早的教育著作。故选A。

12、我国现行的教学组织形式是（）。

A轮换制

B小班制

C班级授课制

D导生制

【答案】：C我国现行的教学组织形式是班级授课制。故选C。

13、一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于（）

认知风格。

A场依存型

B场独立型

C沉思型

D冲动型

【答案】：A场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，

其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，往往不易独立地对事

物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。故选A。

14、我国历史上，首次规定中小学实行“六三三制''学制的是（）o

A壬寅学制

B壬戌学制

C癸卯学制

D壬子癸丑学制

【答案】：B我国历史上，首次规定中小学实行“六三三制”学制的是

壬戌学制。中国近代教育史上第一个现代学制是壬寅学制。中国近代

第一个正式实施的学制是癸卯学制。壬子癸丑学制是中国辛亥革命后

1912—1913年南京临时政府制定公布的学制系统。故选Bo

15、近代教育立法以来，最早出现的教育部门法是（）o

A高等教育法

B义务教育法

C教师法

D教育法

【答案】：B近代教育立法以来，最早出现的教育部门法是义务教育法。

故选B。

16、德育目标是德育工作的（）。

A基础

B途径

C出发点

D重要环节

【答案】：C德育目标是教育者依据教育目的，通过德育在学生品德发

展上所要达到的总体规格和要求，亦即小学德育所要达到的预期目的

或结果。德育目标是实施德育的出发点，也是检验德育是否达标的质

量标准。故选C。

17、当一位新入职的老师向经验丰富的张老师借教案上课时，张老师

拒绝了，说道：“我的教案不一定适合你，这个周末我们一起来探

讨。”这表明张老师（）o

A注重帮助同事的方法

B缺乏团结协作的品质

C缺乏良性竞争的能力

D善于保护自己的隐私

【答案】：A新课程改革的教师观要求：在对待与其他教育者的关系上,

新课程强调合作。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关系和

积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、

相互促进。故选A。

18、我国最早的学校教育活动始于（），当时的学校称作“校”。

A夏代

B商代

C东周

D西周

【答案】：A我国最早的学校教育始于夏代，当时的学校称作“校”。

故选Ao

19、“教师中心论”的代表人物是（）o

A杜威

B夸美纽斯

C华生

D赫尔巴特

【答案】：D教师中心论的代表人物是德国教育家赫尔巴特。教师中心

论强调教师的权威，认为教师在教育中处于绝对支配地位；学生绝对

服从教师，处于被动地位；一切教育活动的基础都应以教师为中心。D

项正确。A项：学生中心论是美国进步主义教育思想家杜威。针对赫尔

巴特的传统教育理念与思想而提出的。他把学生视为教育过程的中心,

认为全部的教育教学都要从学生的兴趣、需要出发，教师只能处于辅

助地位。与题干不符，排除BC两项：为干扰选项。与题干不符，排除。

故选D。

20、下列中，与苏格拉底“产婆术”的教学原则相一致的是（）。

A学而时习之

B得天下英才而教育之

C不愤不启，不俳不发

D学而不思则罔，思而不学则殆

【答案】：C“产婆术”是指教师在与学生谈话的过程中，并不直截了

当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论方式

来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方

法。因此体现的原则是启发性原则。“不愤不启，不俳不发”指的是

不到学生努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到学生心里明

白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。说明对学生要严格要求,

先让学生积极思考，再进行适时启发。因此体现的也是启发性原则。

故选Co

21、针对某一特殊的教学内容，教师先进行简单提示或不作讲解，只

是给学生一个任务，让其自己完成。这种教学方法是（）。

A演示教学法

B示范式教学法

C探索式教学法

D情景教学法

【答案】：C探索式教学法，又称发现法、研究法，它的指导思想是在

教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索。在这个

过程中教师指导主要是简单指示和给出任务等。故选C。

22、在概念教学中，为了防止学生出现过度概括，教师应提供适当的

（）o

A正例

B样例

C变式

D反例

【答案】：DA项，正例又称肯定例证，是指包含着概念或规则的本质

特征和内在联系的例证。正例强调本质特征和内在联系，能防止对本

质特征的概括不足。B项为干扰项。C项，变式是指概念的正例在无关

特征方面的具体变化，也就是保持概念的关键特征，变化那些非关键

特征，从而构成表现形式不同的例证。D项，反例又称否定例证，指不

包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。

反例对概念的关键特征包含较少，传递了最有利于辨别的信息，对反

例的辨别可以排除无关特征的干扰，可防止学生出现过度概括的现象。

故选D。

23、班主任工作的内容不包括（）。

A及时与家长沟通

B维持正常的班级秩序

C组织多样教学活动

D教授学生各科知识

【答案】：D班主任工作的内容不包括教授学生各科知识。故选D。

24、“学不踉等”出自（）。

A《学记》

B《论语》

C《礼记》

D《中庸》

【答案】：A《学记》里面记载，“幼者听而弗问，学不蹬等也”，意

思是年少的学生要注意听，而不要插问，因为学习应循序渐进，不能

越级。A项正确。B项：《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，

共二十篇，由孔子的弟子及再传弟子编写，是我国古代儒家经典著作

之一，是首创语录之体。汉语文章的典范性也发源于此，儒家创始人

孔子的政治思想核心是“仁”、“礼"和"中庸"。与题干不符，排

除。C项：《礼记》又名《小戴礼记》、《小戴记》，成书于汉代，为

西汉礼学家戴圣所编。《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，

共二十卷四十九篇，书中内容主要写先秦的礼制，休现了先秦儒家的

哲学思想、教育思想、政治思想、美学思想，是研究先秦社会的重要

资料，是一部儒家思想的资料汇编。与题干不符，排除。D项：《中庸》

是中国古代论述人生修养境界的一部道德哲学专著，原属《礼记》第

三十一篇，是儒家经典之一。与题干不符，排除。故选A。

25、学校进行素质教育和全面发展教育的基本途径是（）。

A课外活动

B教学活动

C班主任活动

D实践活动

【答案】：B学校进行素质教育和全面发展教育的基本途径是教学活动。

故选B。

26、把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是］）。

A课程实施

B教学过程

C课程评价

D课程标准

【答案】：A课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，这个过程是达

到预期的课程目标的基本途径，课程设计得越好，实施起来越容易，

效果也就越好。故选A。

27、确定教学目标的依据是（）。

A课程标准

B教学原则

C教学大纲

D教师教学水平

【答案】：A学科课程标准即课程标准，是课程计划中每门学科以纲要

的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教

学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法

的基本要求。课程标准是课程计划的分学科展开。A项正确。B项：教

学原则是根据一定的教学目的和教学任务，遵循教学过程的基本规律

而制定的对教学的基本要求。是指导教学活动的一般原理。与题目中

的内容不符合，排除。C项：1992年，原国家教委在制定九年义务教

育的课程计划时，把“教学计划”更名为“课程计划"。指导我国这

次课程改革的《基础教育课程改革纲要（试行）》仍用“课程计划”这

一术语，把原来用的“教学大纲”改称为“课程标准”。与题目中的

内容不符合，排除。D项：教学水平是教与学得行为包括知识的获得、

知识的应用和教学评价；教与学得水平，包括记忆水平、解释性水平

和探究性水平三个等级，不同等级水平的教学所能达到的目标是截然

不同的。故选A。

28、认为教师的角色是课程的开发者，这是课程实施的（）。

A忠实取向

B相互适应取向

C主体取向

D课程创生取向

【答案】：D课程实施有三种取向：忠实取向、相互适应取向、课程创

生取向。忠实取向认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划过程。

相互适应取向认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在

课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过

程。课程创生取向认为真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,

课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有

的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。题干的描述体

现了课程实施的创生取向。故选D。

29、我国教育目的的基本精神是（）。

A使受教育者得到全面发展

B努力提升受教育者的能力

C服从于政治的需要

D以培养受教育者智力为主

【答案】：A我国现阶段教育目的的基本精神之一是要求学生在德、智、

体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。故选A。

30、“上本之于古者圣王之事”、“下原察（察度）百姓耳目之实”、

“中国家百姓人民之利”这便是墨家所提倡的（）。

A三表法

B兼爱非攻

C道法自然

D致良知

【答案】：A墨子提出判断言谈是非的三条标准，即“三表法”：”上

本之于古者圣王之事”、“下原察（察度）百姓耳目之实”、“中国家

百姓人民之利”。故选A。

31、在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前

面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是（）。

A直线式

B螺旋式

C分科式

D综合式

【答案】：B教科书的编排形式通常有直线式和螺旋式两种。螺旋式教

科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科

书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经

验进一步加深拓广，逐级深化。故选B。

32、教育教学要求的“一刀切''违背了人的身心发展的（）。

A阶段性

B顺序性

C不平衡性

D互补性

【答案】：A儿童身心发展具有阶段性和不平衡性，“一刀切”的教育

教学要求违背了阶段性原则。故选A。

33、“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的

社会。”这说明（）。

A生产力决定生产关系

B生产工具是决定生产关系的性质

C生产关系对生产力具有反作用

D社会形态的更替有其一定的J顷序性

【答案】：A“手推磨”“蒸汽磨”是从生产力角度讲的，“封建主的

社会''”工业资本家的社会”则是从生产关系的角度说的，前者“产

生”后者，故马克思的话强调说明了生产力决定生产关系。故选A。

34、下列三部著作成书的先后顺序是（）o

A《诗经》、《论语》、《春秋》

B《春秋》、《诗经》、《论语》

C《诗经》、《春秋》、《论语》

D《春秋》、《论语》、《诗经》

【答案】：C《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集305篇作品，大约

公元前6世纪中叶编集成书。《论语》是儒家经典之一，是由孔子的

弟子和再传弟子根据孔子生前的言行编纂而成的语录体散文集，大约

成书于战国初期。《春秋》是古代中国的儒家典籍，被列为“五经”

之一。《春秋》是鲁国的编年史，据传是由孔子修订的。由此可见，

这三部书的成书先后顺序是：《诗经》、《春秋》、《论语》。故选C。

35、根据教学评价在教学活动中发挥作用的不同，可把教学评价分为

（）。

A诊断性评价、形成性评价和总结性评价

B相对评价和绝对评价

C定量评价和定性评价

D自评和他评

【答案】：A根据教学评价在教学活动中发挥作用的不同，可将教学评

价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；按照评价基准的不同,

可将教学评价分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价；按照评价

方法的不同，可将教学评价分为定性评价与定量评价；按照评价主体

的不同，可将教学评价分为自我评价与外部评价。故选A。

36、关于校园文化，下列表述错误的是（）o

A校园文化是一种亚文化

B校园文化是一种综合性文化

C具有明确教育目的的文化

D不包括学校教师共同拥有的教育价值观

【答案】：D校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立

和形成的一种特有的文化形态。按照不同的层次和标准，可以再细分

为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等，也包括学校教师

共同拥有的教育价值观。故选D。

37、广泛利用环境信息，注意调动和发掘大脑无意识的领域的潜能，

使学生在轻松愉快的气氛中学习，这种教学方法是（）0

A发现学习法

B探究研讨法

C暗示教学法

D范例教学法

【答案】：C暗示教学法是一种运用暗示手段，激发个人的心理潜力，

提高学习效果的方法，教学过程要通过暗示建立无意识的心理倾向，

创造强烈的学习动机，开发潜力，提高记忆力、想象力和创造性地解

决问题的能力，以充分发展自我。故选C。

38、教育事业发展的规模和速度从根本上制约于一定社会的（）o

A生产力发展水平

B政治、经济制度

C哲学、文化传统

D儿童身心发展特点

【答案】：A生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度，办教育

需要一定的人力和物力，办多少学校，能吸收多少人受教育，学习多

长的时间，必须有一定的物质条件作保证。生产力的发展为教育提供

了物质条件，并要求教育要有相应的发展，为物质生产提供所需要的

人才。故选Ao

39、未成年学生享有的主要权利除了受教育权之外，还有（）。

A身心健康权

B人身自由权

C人格尊严权

D人身权

【答案】：D学生是权利的主体，享有法律所规定的各项社会权利。未

成年学生享有的主要权利有：1.人身权；2.受教育权。人身权是公民

权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利。由于未成年学生

处于身心发展的关键时期，人身权包括对未成年学生的身心健康权、

人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等进行特殊保。

本题选D。A、B、C项是人身权的具体体现。故选D。

40、新课程强调在教学中培养学生正确的态度就是使学生（）。

A尊重老师、同学

B正确对待知识、他人和社会

C正确对待学习和考试

D养成良好的学习习惯

【答案】：B新课程强调在教学中培养学生正确的态度就是使学生正确

对待知识、学习、他人和社会。

41、课程标准是（）。

A教与学的内容纲要

B学生学习结果纲要

C教育管理纲要

D教学管理纲要

【答案】：B最早使用“教学大纲”的德、法等国，现在还在沿用，只

是这一词的内涵发生了很大变化，从原来的“教与学的内容纲要”，

到现在的“学生的学习结果纲要”。尽管我国到目前为止大多数高校

还是用“教学大纲”，但对中小学教育来说，现在主张采用“课程标

准”一词，来代替原来的“教学大纲”。从而强化教育教学改革的核

心价值目标一一着眼于学生素质的全面提高，并把原教学大纲只关注

教师教学内容与课时分配转向关注学生的学习结果与课程实施过程。

故选B。

42、（）认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败

的动机两类。

A马斯洛

B阿特金森

C维纳

D海德

【答案】：B阿特金森的成就动机理论。故选B。

43、教师要始终意识到学生是有积极能动性、有思想、有情感的活生

生的人；学生是正在发展中的人；学生是需要关怀和温暖的人。这要

求在教育中要遵循（）。

A教师要有积极的情感投入

B尊重学生的主体地位

C师生间平等的双向沟通

D尊重教师的主体地位

【答案】：B尊重学生的主体地位要求教师树立现代学生观，学生具有

巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。教师在教育教学中应

创造良好的氛围，切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为

教学的主体，学习的主人，让学生保持最佳的学习心态。B项正确。A、

C、D三项：与题干不符，排除。故选B。

44、“没有无教育的教学，也没有无教学的教育”，此观点反映了

（）。

A教与学的关系

B传授知识与发展能力的关系

C教书与育人的关系

D教师与学生的关系

【答案】：C“没有无教育的教学，也没有无教学的教育”说明脱离了

德育的智育和脱离了智育的德育都是不存在的。此观点体现了教书与

育人的关系。故选C。

45、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式

称为（）。

A学生文化

B学校文化

C学校传统

D学习制度

【答案】：B学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行

为方式称为学校文化。故选B。

46、教师职业的最大特点在于职业角色的（）。

A崇高化

B专业化

C多样化

D单一化

【答案】：C教师可充当传道者、授业解惑者、管理者、示范者、父母

与朋友、研究者等多种角色，教师职业的最大特点即在于职业角色的

多样性。故选C。

47、以情感陶冶（体验）为主的教学方法是（）。

A演示法

B讨论法

C讲授法

D情境教学法

【答案】：D以情感陶冶（体验）为主的教学方法有欣赏教学法与情境教

学法。情境教学法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的

测量练习、生物课的植物栽培和动物饲养等。故选D。

48、古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是（）。

A道家

B法家

C墨家

D儒家

【答案】：A道家主张“道法自然”。道家主张回归自然，“复归”人

的自然本性，一切顺其自然，便是最好的教育。A项正确。B项：法家

是中国历史上研究国家治理方式的学派，提出了富国强兵、以法治国

的思想。与题干不符，排除。C项：墨家教育内容的特色和价值主要体

现在科学技术教育和训练思维能力的教育上，它们突破了儒家六艺教

育的范畴，在自然科学教育方面有很高的造诣，如“小孔成像”。与

题干不符，排除。D项：儒家教育思想注重人事，轻视科技和生产劳动。

与题干不符，排除。故选A。

49、关于教学策略的认识正确的是（）o

A教学策略即教学方法

B制定教学策略就是做好教学计划。

C能够找到统一的适用于所有教学的教学策略

D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性

【答案】：D教学策略是为了达到教学目的，完成教学任务，在对教学

行动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程,

它具有指向性（针对性）、整合性、可操作性、灵活性和调整性。教学

策略不是单指教学方法或教学计划，具有明确的针对性和典型的灵活

性。故选D。

50、把若干相邻学科内容加以筛选，充实后按照新的体系合二为一的

课程是（）。

A活动课程

B隐性课程

C显性课程

D综合课程

【答案】：D综合课程是把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之

中的课程。活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是以儿童的兴趣

和需要为基础，根据心理逻辑而编排的课程。显性课程又称公开课程,

是指在学校情境中以直接、明显的方式呈现的课程。隐性课程又称自

发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关

系、校风、学风等。故选D。

51、20世纪60年代中期，美国出现的“贬抑学校教育“思潮的代表人

物是（）o

A伊里奇

B杜威

C席勒

D维多里诺

【答案】：A1971年，以激进改革派人物伊凡•伊里奇为代表发起了

“贬抑学校教育”运动，提出了废除现行学校制度的口号。故选A。

52、“道之所存，师之所存也”。这句话讲的是（）o

A教师的传道者角色

B教师的授业、解惑者角色

C教师的示范者角色

D教师的研究者角色

【答案】：A“道之所存，师之所存也”是韩怠《师说》中的话，意思

是道理存在的地方，就是老师所在的地方。即体现了教师的传道者角

色。本题选A。B、C、I）是教师职业角色的表现，但是不符合本题的表

达，故排除。故选A。

53、学校常常运用“不准随地吐痰”“不准乱扔垃圾”等道德禁令来

约束学生的不良行为。从德育层次的角度说，这属于（）。

A道德理想教育

B道德原则教育

C道德规则教育

D道德境界教育

【答案】：C从层次划分的角度说，德育即对学生进行道德理想、道德

原则、道德规则的教育，激励学生的高尚行为，指导学生的正确行为,

约束学生的不良行%。道德理想教育即运用道德倡议形式激励学生的

高尚行为；道德原则教育即运用道德指令或道德倡议形式指导学生的

正确行为；道德规则教育即运用道德禁令或道德指令形式约束学生的

不良行为。故选C。

54、某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致的程度称为］）。

A效度

B信度

C难度

D区分度

【答案】：B信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次

施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性,

也包括内容和不同评分者之间的一致性。

55、（）是我国古代最早的一篇专门论述教育问题的论著，被称为

“教育学的雏形”。

A《论语》

B《大学》

C《学记》

D《孟子》

【答案】：C《礼记》中的《学记》是我国古代最早的（战国后期）一篇

专门论述教育问题的论著，被称为“教育学的雏形”。故选C。

56、教育的质的规定性主要体现在（）上。

A教育方针

B教育目的

C教育目标

D教学目标

【答案】：B教育目的指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展

和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定

了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也

反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。教育目的作

为培养人的总体要求，总是内在地决定着教育的社会性质和教育对象

发展的素质，反映一定社会发展的需要。所以说，教育的质的规定性

主要体现在教育目的上。故选B。

57、从已知的具体的事实或个别性的前提概括出一般性或普遍性结论

的思维方法是（）o

A比较法

B归纳法

C类比法

D演绎法

【答案】：B题干是对“归纳法”的概念的阐述。故选B。

58、在相关学习理论中，认为学习是通过顿悟过程实现的是（）。

A苛勒

B桑代克

C班杜拉

D华生

【答案】：A苛勒等人通过著名的黑猩猩实验，对学习中个体产生变化

的实质及原因做出了解释，认为从学习过程来看，学习是通过顿悟过

程实现的。故选A。

59、有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科

的基本结构。”依此而建立的课程理论是（）。

A百科全书式课程理论

B综合课程理论

C实用主义课程理论

D结构主义课程理论

【答案】：D这是结构主义课程理论的中心观点。结构主义课程理论强

调学科的基本结构，主张教学内容应以各门学科的基本结构为中心。

学生首先要掌握的就是知识的结构，如果掌握了知识结构，就易于领

会各种事实并对其进行归类和评价，促进知识的转化。故选D。

60、学生摄影小组举办摄影大赛属于学生课外活动中的（）。

A体育活动

B学科活动

C文学艺术活动

D科技活动

【答案】：C摄影大赛可以培养学生正确的审美观点和感受美、鉴赏美、

创造美的能力，陶冶其性情并发挥他们在艺术上的才能和创造力，属

于文学艺术活动。故选C。

61、（）是品德教育中运用最为广泛的基本方法。

A榜样示范法

B说服教育法

C情感陶冶法

D锻炼法

【答案】：BB项，说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高

认识，形成正确观点的方法。它是品德教育中运用最为广泛的基本方

法。A项，榜样示范法是指以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来

影响学生品德的方法。C项，情感陶冶法是指通过创设良好的情境，潜

移默化地培养学生品德的方法。D项，锻炼法是指有目的地组织学生进

行一定的实际活动以培养他们良好品德的方法。故选B。

62、教师借助微课、翻转课堂等新技术、新方法进行教学体现了教师

劳动的（）特点。

A复杂性

B长期性

C创造性

D示范性

【答案】：C教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不

断更新、对教材内容的处理、“教育机智”上。教师借助微课、翻转

课堂等新技术、新方法体现了教学方法上的不断更新，也就体现了教

师劳动的创造性。故选C。

63、班级管理模式包括常规管理、平行管理、民主管理和（）。

A目标管理

B制度管理

C监督管理

D宏观管理

【答案】：A班级管理模式包括常规管理、平行管理、民主管理和目标

管理。故选A。

64、教育法律关系中两个最重要的法律主体是（）o

A学生与教师

B学校与教师

C学校与学生

D学校与政府

【答案】：A教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，亦舒作

权利主体或义务主体，包括教育法律关系中权利的享受者和义务的承

担者，享有权利的一方称为权利人，承担义务的一方称为义务人。教

育法律关系中最重要的法律主体是学生与教师，教师的教育教学和学

生学习是教育活动的主要内容和基本形式。教师与学生之间的法律关

系是产生教师与学生权利、义务的基础。

65、认为应当把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地有系统地教

授儿童，即提出“整个教学法”的是（）。

A陶行知

B蒙台梭利

C张雪门

1）陈鹤琴

【答案】：D陈鹤琴强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作

为选择教材的标准；反对实行分科教学，提倡综合的单元教学，以社

会自然为中心的“整个教学法”；主张游戏式的教学。故选D。

66、中国古代“外锦论”的代表人物是（）o

A孟子

B墨子

C孔子

D荀子

【答案】：D中国古代“外银论”的代表人物是荀子。外银论的基本观

点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激或要求，以及他人

的影响和学校的教育等。故选D。

67、常用的计分法有等级制计分和（）计分。

A百分制

B考查制

C自我评价制

D标准分制

【答案】：A百分制是在编制试卷时常见的计分法。故选A。

68、学生年龄特征中所指的两个方面是（）。

A认识和情感的特征

B情感和意志的特征

C气质和性格的特征

D生理和心理的特征

【答案】：D在一定的年龄阶段，人的生理与心理两力面就会出现某些

典型的、本质的特征，即年龄特征。故选D,

69、一名教师是否能真正具备从事教师职业的条件，能否正确履行教

师角色，根本在于教师专业素养，以下不属于教师的学科专业素养的

是（）。

A精通所教学科的基础知识和技能

B具有一定的校本研究能力

C了解该学科领域的思维方式与方法论

D了解与该学科相关的知识

【答案】：B教师需要具备的学科专业素养有：精通所教学科的基础性

知识与技能、了解与该学科相关的知识、了解学科的发展脉络、了解

该学科领域的思维方法和方法论。定的研究能力属于教师的能力素养。

根据题意，B项正确。ACD项均属于教师的学科专业素养。与题干不符，

排除。故选B。

70、教育目标是对教学结果进行科学的测试，确定客观评价的基础，

由此，教学目标具有（）o

A导向功能

B激励功能

C测度功能

D控制功能

【答案】：C教学目标作为预先规定的教学结果，是检查、评价教学成

效的尺度和标准。当科学的、可检测的教学目标确定后，可以此为基

础设计标准参照测试题，检测教学效果是否达成或在何种程度上达到

既定的教学目标。故选C。

71、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）。

A苏格拉底

B亚里士多德

C柏拉图

D德谟克利特

【答案】：A苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法而著名。这种问

答法分为三步：讽刺、定义、助产术（产婆术）。A项正确。B项：亚里

士多德被称为百科全书式的古希腊哲学家，首次提出“教育遵循自然“

的原则。与题干不符，排除。C项：柏拉图的《理想国》被卢梭评价为

“最好的一部教育著作“。与题干不符，排除。D项：德谟克利特出生

于希腊色斯雷阿布德拉，古希腊自然派哲学家。德谟克利特是经验的

自然科学家和第一个百科全书式的学者。古代唯物思想的重要代表。

他是“原子论”的创始者，由原子论入手，他建立了认识论。与题干

不符，排除。故选A。

72、（）是形成技能的必由之路。

A知识

B能力

C练习

D模仿

【答案】：C练习是形成各种操作技能所不可或缺的关键环节，是动作

技能形成的基础条件和途径，对技能进步有促进作用。故选C。

73、依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育，主要用的是（）。

A实际锻炼法

B陶冶教育法

C对偶故事法

D两难故事法

【答案】：D科尔伯格提出道德发展阶段论，采用“道德两难故事法”，

让儿童对道德两难问题作出判断。故选D。

74、孔子通过“视其所以”“观其所由”“察其所安''”退而省其私”

等方法，细致地了解和研究每一个学生。这种针对每个学生特点的教

学方式符合教学的（）。

A理论联系实际原则

B思想性和科学性统一原则

C因材施教原则

D循序渐进原则

【答案】：C因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出

发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得

最佳的发展。故选C。

75、著名的认知心理学家安德森于］976年把知识分为（）知识和程序

性知识两类。

A理性知识

B陈述性知识

C感性知识

D技能知识

【答案】：B安德森把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识

也叫描述性知识，是个人具备有意识地提取线索因而能直接陈述的知

识；程序性知识也叱操作性知识，是个人缺乏有意识地提取线索而只

能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。故选B。

76、我国长期以来的教育传统是把（）放在中心位置。

A学生

B教材

C教师

D教师和学生

【答案】：C我国长期以来的教育传统是把教师放在中心位置。而素质

教育要求在教学的过程中“以人为本”即“一切为了每一位学生的发

展”,要求学生和老师处于平等的地位，在教学的过程中即要体现学

生的主体地位也要体现老师的主导作用。故选C。

77、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（）。

A人自身的内在需要

B社会环境的要求

C教育要求的内化

D个体的理想和目标

【答案】：A内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的

先天遗传素质，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。故选A。

78、下列哪项属于命题学习（）。

A掌握鱼是以鲤呼吸，具有鳄和鳍的特征

B对于历史人物的学习

C学习英语单词

I）学习圆的直径是它半径的两倍

【答案】：D根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符

号学习、概念学习和命题学习。其中，命题学习实质上是学习若干概

念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义，其复

杂程度高于概念学习。命题学习必须以概念学习和符号学习为前提。

“学习圆的直径是它半径的两倍”属于命题学习，故选D。

79、狭义的德育专指（）o

A思想教育

B道德教育

C法纪教育

D政治教育

【答案】：B德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境,

促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。狭

义的德育专指道德教育，亦即西方教育理论所讲的

amoraleducation^。故选B。

80、某小学语文教师在讲授人物描写方法后，让学生写一写自己眼中

妈妈的形象。通过写作，学生体会到妈妈温暖的爱和细致的呵护，学

生展现出对母亲的依赖和信任，也更尊重和理解自己的母亲。这体现

了教师在教学过程中的（）o

A间接经验与直接经验相结合的规律

B教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C掌握知识与发展智力相统一的规律

D传授知识与思想品德教育相统一的规律

【答案】：D传授知识与思想品德教育相统一规律是教师在教学过程中

自觉地运用教学的教育性规律，把知识教学与思想品德教育有机地结

合起来，寓德育于教学之中，做到教书育人。题干中语文老师在讲授

人物描写之后，让同学们描写自己的母亲，从而让同学们更尊重、理

解自己母亲的做法体现了传授知识与思想品德教育相统一的规律。故

选D。

81、实现学校教育对学生发展的主导作用，其基本前提是（）o

A学校的环境创设

B教师的主导作用

C家长的积极配合

D学生的能动活动

【答案】：D学校教育主导作用的实现，最重要的条件是必须通过学生

自身的积极活动。故选D。

82、孔子的教学主张不包括（）o

A不愤不启，不俳不发

B学而不思则罔，思而不学则殆

C有教无类

D教学相长

【答案】：D教学相长出自《学记》，“学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”，意为“通过学习才

能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。知道自己学业的不足，

才能反过来严格要求自己；感到困惑然后才能不倦的钻研。所以说，

教与学是互相促进的。”因此，D项不属于孔子的思想，为正确选项。

A项：“不愤不启，不俳不发”属于孔子的思想，意为“不到他努力想

弄明白而得不到的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表

达出来的程度不要去启发他。”与题干不符，排除。A项：“学而不思

则罔，思而不学则殆”属于孔子的思想，意为“一味读书而不思考，

就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，

甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研,

则终究是沙上建塔，一无所得。”与题干不符，排除。C项：“有教无

类”属于孔子的思懑，指不管什么人都可以受到教育。与题干不符，

排除。故选D。

83、《学记》中说：“不陵节而施”。（）原则与其在思想上是一致

的。

A启发性

B因材施教

C循序渐进

D巩固性

【答案】：C"不陵节而施”意为不超过学的人的接受能力而进行（教

育），叫做合乎顺序，即教育中要遵循循序渐进的教学原则。《学记》

要求“学不蹦等”、“不陵节而施”，提出“杂食而不孙，则坏乱而

不修”的主张，这些要求和主张都反映了实际教学中循序渐进的原贝晨

故选C。

84、《学记》中提到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，指的是教

学必须遵循（）的原则。

A因材施教的原则

B巩固性的原则

C启发性的原则

D循序渐进的原则

【答案】：C“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”指的是要引导学生，

但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；

要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。这句话体现

了教学的启发性原则。故选C项。A项因材施教原则是指教师要从学生

的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个

学生都能扬长避短，获得最佳的发展。B项巩固性原则是指教学要引导

学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，

能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。D项循序渐进原则是

指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系

统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。故选C。

85、某中学唐老师在讲授《人类的共同家园一一聚落》时，设计了

“七嘴八舌话聚落”的活动，学生兴趣盎然地叙述了许多列入中外世

界文化遗产的聚落，还提出种种疑问。唐老师参与寻找答案的活动，

并确定问题的解答。在教学中，他引导学生建立的学习方式是（）o

A合作学习、接受学习和体验学习

B探究学习、实践研究和巩固学习

C自主学习、探究学习和合作学习

D自主学习、小组学习和班级学习

【答案】：C自主学习是相对于“被动学习”而言的，它是一种积极主

动的学习态度和学习方式，是一种高品质的学习。同学们主动参与讨

论，并提出疑问，积极寻找问题答案，体现了自主学习。合作学习相

对的是个体学习，它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，

有明确的分工的互助性学习。唐老师和学生们共同参与寻找答案的活

动，体现了合作学习。探究学习是相对接受学习而言的，它具有更强

的问题性、实践性、主体性和开放性。在教学中，学生们善于提出问

题，并积极探究问题的答案，体现了探究学习。故选C。

86、教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素

质；二是要规定所要培养出的人的（）。

A质量规格

B社会价值

C发展方向

D发展速度

【答案】：B教育目的一般由两部分组成：①对教育要培养出的人的身

心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质

等方面的发展，以促使受教育者形成某种个性结构；②对要培养出的

人的社会价值作出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为哪个

阶级的利益服务。其中关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部

分。故选B。

87、孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映

了教师劳动的（）特点。

A示范性

B创造性

C间接性

D个体性

【答案】：A“其身上，不令而行；其身不正，虽令不从”原意是自我

品行端正了，即使不发布命令，老百姓也会去实行；若自身不端正，

即使发布命令，老百姓也不会服从。引申到老师的职业，强调老师的

示范作用。而教师劳动的示范性强调教师主要是用自己的思想、学识

和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。题干符合示范性的特

点。A项正确。B选项教师劳动创造性的表现：①首先，表现在因材施

教上2表现在对教育教学的原则及方法的运用和选择上③表现在教师

对教材内容的处理和加工上4表现在教师的教育机智上。“其身正，

不令而行；其身不正，虽令不从。”显然不是说的教师劳动的创造性。

排除C项间接性是指教师的劳动效果作为种潜在的价值，隐含在学生

身上，体现在学生身心的健康发展和学生成长的“德”“才”之中，

无法直接观察到，需要等学生走上工作岗位之后能显现。与题干不符,

排除。D项个体性是指教育教学活动是通过个个教师的个体劳动来完成

的。与题干不符，排除。故选A。

88、关于学校教育在人的发展中的作用，下列表述正确的是（）o

A在人的发展中起决定作用

B在人的发展中起主导作用

C在人的发展中起塑造作用

D在人的发展中起定型作用

【答案】：B学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现：（1）学校

教育对于个体发展作出社会性规范。（2）学校教育具有加速个体发展的

特殊功能。（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。（4）

学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。故选B。

89、将学业成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于

（）0

A能力

B努力

C任务难度

D运气

【答案】：A美国心理学家维纳把归因分为：内外性归因、稳定性和不

稳定性归因、可控性与不可控性归因。具体到某一个体时，他又将归

因分为四个方面原因，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏。

能力属于个人内部稳定的不可控性的因素。A项正确。B项：努力属于

个人内部不稳定的可控性的因素。与题干不符，排除。C项：任务难度

属于外部稳定的不可控性的因素。与题干不符，排除。D项：运气属于

外部不稳定的不可控性的因素。与题干不符，排除。故选A。

90、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（）。

A埃拉斯莫斯

B夸美纽斯

C德鲁克

D马卡连柯

【答案】：A率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育

家埃拉斯莫斯。故选A。

91、（）是编写教材、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评

价课程的基础。

A课程计划

B课程标准

C教材

D学生

【答案】：B课程标准是教材编写的依据。

92、孔子在《论语》中提出了“因材施教”的教育方法。下列中不符

合因材施教的是（）。

A中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也

B求也退，故进之；由也兼人，故退之

C子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下

与其所失而告之，故不同也

D不愤不启，不俳不发，举一隅不以三隅反，则不复也

【答案】：D“不愤不启”“不俳不发”强调在实行启发诱导，注重对

学生的启发诱导，并非是因材施教的例子。故选D。

93、人的发展的互补性要求教育应该做到（）。

A相互衔接

B循序渐进

C长善救失

I）教学相长

【答案】：C身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关

系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面

的超常发展得到补偿。机体各部分之间存在互补的可能，这为人在自

身某方面缺失的情况下，依然能与环境协调一致并继续生存与发展提

供了条件。个体身心发展的互补性特征要求教师要长善救失，善于发

现学生的错误，并加以纠正和指导，将缺点转化为优点。故选C。

94、让差生也得到发展的著名论断的提出者是（）。

A皮亚杰

B维果斯基

C赞可夫

D乌申斯基

【答案】：C赞可夫通过自己的实验研究，总结出教学实验的原则。这

些原则是：（一）以高难度进行教学的原则；（二）以高速度进行教育

的原则；（三）理论知识重要作用的原则；（四）使学生理解学习过程的

原则；（五）使班上所有的学生（包括最差学生）都得到一般发展的原则。

皮亚杰提出了儿童认知发展四阶段理论：感知运动阶段（0-2）、前运算

阶段（2-7）、具体运算阶段（7T2）、形式运算阶段（1275）。维果斯基

提出了“最近发展区”。乌申斯基，俄国教育家，出版了《人是教育

的对象》（也称为《教育人类学》）,被誉为“俄国教育心理学的奠基

人"o故选C。

95、王羲之家族中的许多人善于绘画，并出过多位画家。这说明对人

的发展起重大作用的因素是（）。

A教育

B环境

C遗传

D内部因素

【答案】：C题干的描述说明王羲之家族在绘画方面具有一定的遗传素

质。遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但

不能决定人的发展。故选C。

96、在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是（）o

A《对教育方针的意见》

B《新教育大纲》

C《教学与发展》

D《民主主义与教育》

【答案】：B杨贤江的《新教育大纲》是中国最早以马克思主义观点写

成的教育著作。故选B。

97、人性论是确认教育观的理论基础，很多思想家和教育家都对人性

问题发表过自己的见解，并提出了相应的教育理论，其中主张“性善

论”的是（）o

A孔子

B孟子

C荀子

D韩非子

【答案】：B孟子提出“性善论”，认为人性本善。故选B。

98、教育的文化功能表现为传递和保存文化、改造文化和（）。

A仰慕文化

B活化文化

C敬重文化

D遵守文化

【答案】：B教育的文化功能就是指教育系统对文化的保存和发展所起

的作用，具体包括：教育能够传承文化；教育能够改造文化；教育能

够创造、更新文化。其中，教育传承文化的功能又有三种主要表现形

式，即传递、保存和活化。故选B。

99、关于“教材”，表达适当的是（）o

A学校教学的唯一依据

B教师教学用书

C学生学习的客体和目的

I）落实课程标准的媒介

【答案】：D教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，

它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体

化。教材可以是印刷品（包括教科书、补充读物、图表等），也可以是

声像制品（包括幻灯片、影视、磁盘、光盘等）。教科书是教材的主体,

是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。A项

教材是学校教学的重要标准而不是唯一标准，C项教材可以是学生学习

的客体但不是学生学习的目的。故选D。

100、要求研究者进行隐蔽性观察研究的是（）。

A参与式观察

B非参与式观察

C直接观察

D间接观察

【答案】：A所谓参与式观察研究，是指研究者直接参加到所观察的对

象的群体和活动中去，不暴露研究者真正的身份，在参与活动中进行

隐蔽性研究观察。A项正确。B项：非参与式观察法也称局外观察，是

指观察者与被观察者完全不接触，观察者在远离被观察者的位置进行

观察，被观察者不知道他们处于被观察状态。与题目中的内容不符合,

排除。C项：直接观察法是指对所发生的事或人的行为的直接观察和记

录。在观察过程中，调查人员所处的地位是被动的，也就是说调查人

员对所观察的事件或行为不加以控制或干涉。与题目中的内容不符合,

排除。D项：间接观察法是通过对实物的观察，来追索和了解过去所发

生过的事情，故又称为“实物观察法”。该方法的调查人员作为”旁观者

”的身份对被调查对象进行观察，主要优点是观察的时间、空间极大地

扩展，但却没有实感，缺乏亲身感受。故选A。

101、教育史上，“产婆术”的提出者是（）。

A苏格拉底

B柏拉图

C亚里士多德

D夸美纽斯

【答案】：A“产婆术'’是苏格拉底首先提出的，分为三步：苏格拉底

讽刺、定义、助产术（产婆术）。故选A。

102、宋老师要上一节高二数学课，他备课的最重要依据应该是（）。

A历年高考题

B习题集

C课程标准

D教学参考书

【答案】：C课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目

标、实施建议的教学指导性文件。课程标准是教师备课最重要的依据。

故选C。

103、下列关于当前学制发展特征说法错误的是（）o

A重视学前教育，注重早期智力开发

B初等教育入学年龄延后，义务教育年限延长

C改革中等教育，发展职业教育

D高等教育大众化

【答案】：C学术型轨道是自上而下形成的，职业型轨道是自下而上形

成的。故选C。

104、以课程表现形式或者说影响学生的方式为依据，可以把课程分为

（）o

A分科课程与综合课程

B必修课程与选修课程

C学科课程与活动课程

D显性课程与隐性课程

【答案】：D根据课程的表现形式划分：显性课程和隐性课程。显性课

程也成正规课程，指学校所开设的所有课程，或者说在课程表上应该

体现的课程。隐性课程也叫潜在课程，无形课程或隐蔽课程，指学生

在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、

情感等，不是课程计划中所预期的东西。故选D。

105、根据课程的组织方式，可以将课程划分为（）o

A分科课程和综合课程

B显性课程和隐性课程

C学科课程和活动课程

D必修课程和选修课程

【答案】：C从课程的组织形式看，课程可分为学科课程和活动课程。

从对学生的学习要求和角度可分为必修课程和选修课程，从课程的呈

现方式可划分为显性课程和隐性课程，根据课程所涉及的课程内容的

综合程度，即是单匚学科还是多门学科，可以将课程分为分科课程与

综合课程。故选C。

106、专制型教师对学生的态度会使学生形成下列哪一种人格特点（