北京二年级上册《画家乡》教学设计

北京二上《画家乡》教学设计

北京二上《画家乡》教学设计通用1

设计思想：

《新课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养

学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

阅读是学生的个性化行为，应该体现个性的体验。学生的读书应该

体现学生自身对文本的理解。因此，本堂课的设计注重学生个性的

情感体验，在对文本的充分理解上进行感情朗读和语言积累。此外,

本堂课还力求体现一年级语言文字训练的特点，即文本中处处可寻

训练点，训练形式也可多样化。

从课程内容来说，本堂课的设计充分体现了学科与学科之间的

相互融合，利用课程资源，拓展语文课的为涵。

教学目标：

1、随文学习生字“原、奔、密、匹、市、楼”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文4-6自然段的优

美语句。

3、学习应用语言，表达自己对家乡、对祖国的热爱。

教学重点:

感受美丽景色，欣赏优美的语言。培养学生有感情地朗读，力

求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中升华对家乡、

对祖国的热爱之情C

教学难点：

画中感悟，品读文本，积累运用语言。

教具准备：

课件（平原、草原、城市美丽图片，课文插图、音乐等）

教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，我们这节课继续学习24课。（生齐读课题：画家

乡）

通过上节课的学习，我们认识了五个可爱的小画家，他们是

谁？（生说，师贴出板书：涛涛、山山、平平、青青、京京）

2、引读第一自然段：这些小画家爱家乡，也？（生齐读：爱画

自己美丽的家乡）

3、复习第二自然段：我们欣赏了涛涛的画。引读第二自然段。

（屏幕出示文段：涛涛的家乡在（海边）。他画的,海（那么蓝），

（那么宽）。一艘艘船上（装满了鱼和虾）。那个（在海滩上赤着

脚捡贝壳的孩子），就是（涛涛）。

4、复习第三自然段：我们还到山山的家乡参观了。山山的家乡

也特别美，谁愿意来描述一下。（生可读第三自然段，也可用自己

的话说说，然后齐读）

（设计意图：识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。通过

多种形式的复习，既帮助学生巩固了上节课学过的字词，又为本节

课的新授奠定了基础。）

二、新授：学习课文4-6自然段

过渡语：听你们这一读啊，觉得山山的家乡真是个山清水秀的

好地方，真是个鸟语（花香）的地方！

（引导学生用四字词语夸夸山山的家乡：山山的家乡柳绿花红。

山山的家乡莺歌燕舞……）同学们真了不起，小脑袋里有这么多的

好词，夸山山的家乡夸了这么久。有个小朋友都等不及了，你们听,

她在说什么？

（设计意图：这一巧妙自然的过渡，调动了学生的词语储备库,

对以前学过的词语进行复现运用，使他们体会到学习知识的有用性,

从而以更大的热情进行下面的学习）

（一）学习第四自然段

1、屏幕显示平平的画面：一（1）班的同学们，快来我的家乡

参观吧!

过渡语：平平向我们发出了邀请，我们赶紧去吧。请同学们打

开书103页，按要求学习第四自然段。

2、出示学习要求：

(1)把第四自然段读两遍，注意读准字音。

(2)用“一一”划出平平的家乡在哪里。

(3)用“〜〜”划出你喜欢的景物，多读几次。

(4)不懂的地方自己做个小记号。北京二上《画家乡》教学

设计通用2

教学目标：

1、认识“宽、虾、捡、贝、壳、脚”6个字，会写“贝、虾、

跑”3个字。

2、正确流利朗读课文，感知全文。

3、研读课文第2自然段，感受涛涛的家乡大海的美。

教学重点：

认读生字，会写生字。正确流利朗读课文。

教学难点：

朗读感悟课文第2自然段。

教学过程:

一、揭示导入：

1、我们班很多小朋友都生在大洋，长在大洋，大洋呀，就是我

们的家乡。大洋是避暑的好地方，到了夏天，我们的家乡还吸引了

不少游客呢，看来，家乡值得称赞的地方还真不少呢，看老师把这

两个字写下来。家乡

2、我们都爱自己的家乡，有5位小朋友跟你们一样，爱家乡，

也爱画自己美丽的'家乡。画家乡。读课题。

二、初读课文，了解大意

1、小朋友，你想了解5位小朋友画的家乡吗？让我们读读课文,

把生字字音读正确，句子读通顺，遇到不认识的字，可以借助拼音，

也可以请教老师同学。

2、小朋友读书真认真，老师要奖励大家，带你们到他们家乡去

做客。准备

出现哎呀，书上的小朋友说：“要去他们家乡玩先过生字宝宝

这一关”，出示生字卡片。宽虾脚捡贝壳，3、读词语。宽广

鱼虾脚下捡贝壳

4、字宝宝越来越喜欢小朋友了，我们开着小火车进去。

5、小朋友真能干，字宝宝为你们敞开大门了，我们赶紧读读课

文吧，让我们拿起笔，划出哪5位小朋友，他们的家乡在哪里？

6、学生反馈，师板书。

三、课中操

嗨嗨,你的家乡在哪里？我的家乡在海边，有鱼有虾又有滩。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在山里，有山有水又有树。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在平原，有鸡有鸭又有竹。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在草原，有马有羊又有草。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在城市，有高楼来有公园。

四、研读课文第二自然段

1、出示图片，这是谁的家乡呀？涛涛的家乡美吗？他的家乡美

在哪？请小朋友仔细去读读课文第二自然段。

2、出示句子，涛涛爱自己的家乡，(他画的海那么蓝，那么

宽。)生读。

(1)、生读，大海很宽很宽，有多宽呢？宽的望不到边。宽，

有什么办法记住呢？(把看见的东西全都包括在里面了，连水草都

在内。)

(2)、再读句子。

(3)、齐读。

(4)、那么，那么。

3、出示句子，涛涛还画了，(一艘艘船上装满了鱼和虾。)生

读。

(1)、说说知道了什么？鱼和虾怎么样？哪里看出多？

(2)、记住“虾”这个形声字。

(3)、个别读

(4)、男女赛读。

4、出示句子，(那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛)

(1)、生读，师读，自由读。

(2)、看图，涛涛在还边捡了许多贝壳，你们见过贝壳吗？海

边的贝壳真美呀！

我们把“贝"字送入田字格。

(3)、让我他也来当回涛涛，去海边捡捡贝壳。用什么“捡”

贝壳呀？

(4)、动作，这一只张开的手就像“捡”。

(5)、小朋友平时用小手捡过什么？

5、涛涛画的家乡这么美，齐读第二自然段。

五、复习生字

小朋友读书这么棒，字宝宝又被吸引出来了。齐读。宽虾捡

贝壳

六、书写生字

读着读着，生字宝宝有点累了，想回家休息。特别是“虾”急

着“跑”回家，让我们送送它。

(1)、观察田字格中的虾和跑。说说你的发现。注意起笔和关

键笔画的位置。

(2)、提醒学生注意结构。

(3)、请用1秒钟记住它。

(4)、提醒学生坐端正，老师带着大家写。

(5)、生写。反馈、评价。

七、小结

这堂课，我们欣赏了涛涛画的家乡，下次课，让我们去看看其

他小朋友是怎样画家乡的？

板书：画家乡

涛涛海边

山山山里

平平平原

青青草原

京京城市北京二上《画家乡》教学设计通用3

一、教材简说

读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。你看，那

浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔

的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，到处是美丽

的风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大

厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，她像巨人一样

屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽

的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智

慧的各族儿女。多么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩

子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡,

让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，画祖国，画家乡。

二、学习目标

1、认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分C

3、在教师的指导下，画自己的家乡。

三、教学重难点

（一）重点:

1、识字写字。

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

（二）难点：

画中感悟，品读文本，积累运用。

四、教学准备

课件（课文插图、音乐等）、生字卡片

五、课时安排

二课时

六、课时目标

1、认识“宽、虾”等8个生字，会写“贝、虾”2个字。

2、正确流利地朗读课文。有兴趣地朗读课文2节，理解内容,

感受美丽的景色，欣赏优美的语言，积累背诵。

3、能用“那么……那么……”表达大海的美丽景色。

七、教学流程

第一课时

一、谈话导入

1、小朋友喜欢画画吗？今天老师给小朋友们带来了5个小画

家，让我们热情地叫叫他们的名字吧！

(依次出示5个孩子的名字卡片认读，注意读好轻声。)

2、5个小画家都带来自己美丽的作品，画的都是自己的.家乡。

(板书：画家乡)读题

二、初读课文

他们的家乡都在哪里呢？答案就在课文里，把书翻到第24课画

家乡

1、自己读课文，要求：

(1)自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。

(2)想一想他们的家乡分别在哪里？

［通过自学，巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认

读新字。自主学习的能力得到培养，边读边想，旨在培养其初读文

本后的整体感知能力。］

2、反馈：

①指名答

②黑板出示：谁的家乡哪里

涛涛海边

山山山里

平平平原

青青草原

京京城市

随机学习生字“原”“市”

③齐读

④现在让我们一起来欣赏5个小画家美丽的家乡吧！（投影仪

出示课文插图）

例：出示草原图，问：这是谁的家乡啊？

你怎么知道的？

提示学生观察图画，说出画上画了什么，与课文内容对应起来,

而且通过这个环节，学生可以自己来说说每个地方的景色。

⑤小朋友们真厉害，5个小画家的家乡一个也没记错，我真佩

服你们！你们会不会有什么诀窍？（引导观察名字和家乡，寻找联

系，可以清晰地把握课文内容。）

例：涛涛的家乡在海边。海边才有涛声。

⑥5个小朋友还真的很喜欢自己的家乡，连名字都与家乡联系

在一起。小朋友们，你们爱自己的家乡吗？请你们下课后也动手画

画自己的家乡。

3、引读第一节

5个小画家有的来自海边，有的来自大山，有的来自平原，有

的来自草原，还有的来自城市，虽然他们来自不同的地方，但是有

一点是相同的，那就是----------

出示第一节“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。”读

这样引出第一节，不求深入朗读体会，只让学生初步感知朗读,

引出后面的教学内容。

三、细读课文第二节，了解内容，感悟语言，积累运用。

几位小画家都争着抢着说自己的家乡美呢，到底美在哪？看了

才知道。我们先去涛涛的家乡一一海边，欣赏一下大海美丽的风景。

1、学生自己读第一小节，要求：带着问题读，你觉得大海怎么

样？

2、反馈交流。

①他画的海那么蓝，那么宽。

你读懂了什么?

很蓝很宽，我们可以说“那么蓝，那么宽。”板（“那么那

么"）

指导朗读：

你听，用上那么那么，把大海写的特别美。你能美美地读读这

句话吗？

出示句子“他画的海那么蓝，那么宽。”读出对大海的喜爱赞

美之情。

学生刚接触“那么”，教师可通过示范美读，让学生体会了

“那么”的意思，通过朗读表现出来，培养学生的语感。

相机学习“宽”:出示卡片认读，注意前鼻音，开小火车读；

动作理解，宽和窄C

②大海不仅美，里面还有很多鱼虾呢。你瞧，轮船捕鱼归来

后，

出示课文“一艘艘船上装满了鱼和虾。”

学习“虾”：仔细看这个字，你发现了什么？

送进田字格。（要点：虫字旁的书写）

那么多的鱼和虾，该怎么读？

指导朗读“一艘艘”“装满”重读，读出鱼虾之多。

3、这个时候涛涛在干什么？

认读“捡贝壳”

学习“捡”：你有什么好办法记住他吗？

师边讲故事边在黑板上画：一个人，看见地上有三个贝壳，用

手捡了起来。

学习“贝壳”，随机指导“贝”字书写。（要点：最后一笔。

区别“见”。）

看图，涛涛是怎么捡的？

光着脚，没穿鞋，就是------

认读“赤着脚”

放到句子中能读好他们吗？

出示句子“那个在海滩上，赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。”

指名读。

4、演读第二节

一整段你能读好吗？

自由练

指名，其他人当小评委，听听他是不是把大海读美了，把涛涛

介绍得很可爱。

5、句式训练

①我来到海边，看到海那么一一，那么一一。

②海滩上的贝壳那么一一，那么一一。

③我赤着脚走在沙滩上，沙子那么一一，那么——。

④我捡到了这么多的贝壳，我的心情那么一一，那么一一。

美丽的文字，就应该诵记在心，培养积累优美语言的习惯。

6、涛涛用画来夸奖自己的家乡，可是还有一个小姑娘她是用了

歌声来赞美自己的家乡的，让我们一起来听听，她夸得怎么样。

（播放音乐：赶海的小姑娘。）

7、配乐背诵。

四、小结

这节课我们去了涛涛的家乡，看见了美丽、广阔还有许多鱼虾

的大海，下节课我们还要去更多的小朋友的家乡欣赏欣赏，看看他

们的家乡怎么样。下课后，你喜欢谁的家乡酒读谁的家乡，还可以

背一背。

板书设计

24画家乡

谁的家乡在哪里

涛涛海边

山山山里

平平平原

青青草原

京京城市北京二上《画家乡》教学设计通用4

【教学目标】

1、认识”宽、虾”等12个生字，会写"原、贝”等6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。

3、学习运用语言，表达对自身家乡的热爱。

4、鼓励同学用画笔画出自身的家乡。

【教学过程】

一、导入新课：

同学们，你们瞧，这是什么？（出示中国版图）这是我们中国

的版图，它就像一只大公鸡。在祖国辽阔的大地上，到处都生活着

祖国母亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在

山区，有的在草原，还有的在沿海呢！今天，我们班上来了几位小

画家，他们都画下了自身美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看

吗？让我们一起去看看！

二、图文结合，朗读感悟：

1、请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五位

小画家分别来自哪里？你认为谁的家乡美，美在哪儿？

2、自由说,，初步感知课文。

3、引导学习第2自然段。

(出示第一幅图)瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上

看到了什么？

涛涛到底画了什么呢？把这局部读一读。

4、朗读感悟：

(1)引导读出两个“那么”，感受大海的美和对大海的喜爱，并

用“那么……那么”说话。

(2)引导读第二句话，抓住“满”字，感悟鱼虾很多的样子。

(3)画上的涛涛在干什么呢？你认为应该用什么样的语气读？

(高兴)

(4)全班齐读第2自然段。

(5)此时此刻，你想对涛涛说点什么吗？

⑹假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？(同学

自由介绍)

5、合作学习第3段。

（出示第二幅图）分四人小组学习第3段。依照前面的学习方

法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行

展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”“又高又

大的树”等词语）

全班感情朗读C

6、选择喜欢的局部自学。

还有平平、膏膏和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡

呢？请选择你最喜欢的一段，仍然依照刚才的方法进行自学。

全班交流自学体会。

7、选择自身喜欢的局部背诵。

【实践活动】

1、引导同学画出自身的家乡。

五个小朋友的家乡多美呀！我们的家乡也很美，请大家拿出纸和

笔，用绚丽的色彩来画一画自身的家乡吧！（同学画家乡）

2、回家向爸爸妈妈介绍自身的画。

【教学反思】

《画家乡》一课文中五个小朋友以画画的形式介绍了自身的家

乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，

好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的.大

海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，

像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连

绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将

再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，

像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可

以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。同学在欣赏

美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培

养了美的情操。一幅幅的优美的画面不只让小朋友们感受到了祖国

的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使小朋友们

情不自禁地想拿起笔去画自身的家乡。

因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自身喜

欢的语言，识字、写字，画一画自身的家乡。

《语文课程规范》指出：“低年级的小朋友要喜欢阅读，感受

阅读的乐趣“。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因

此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向小朋友们展示了祖国

各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去

游览的形式出现在同学面前，让小朋友们去祖国各地游览、观赏。

这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。同学在

愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童

的心理特点，又激发了同学对学习课文的兴趣。

在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向同学展示无

边的大海，葱茏的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙

的大城市。假如有这些生动的画面，同学一定会更深刻的理解课文。

北京二上《画家乡》教学设计通用5

［教学目标］

1、认识“宽、虾”等12个生字。

2、朗读课文，初步理解课文内容。

3、初步激发学生热爱自己爱乡的情感。

［教学准备］

课件（影视资料等。）

［教学过程］

一、揭提导入c

1、每个都有自己的家乡，（板书：家乡）有几个小伙伴的家乡

特别美，他们还画了下来。（板书：画）齐读课题。

2、我们一起去看看他们的家乡。（观看家乡风景录像片）

二、初读课文，认识生字。

1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，遇到

不认识的生字就请教拼音娃娃。

（生自由读文）

2、检查学生认识生字的情况。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。

（2）下面我仁就玩“捡贝壳”的游戏吧。（课件）生字娃娃躲

到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦！（开火车认读）

生字：宽脚捡壳贝虾

原奔密楼匹市

（3）齐读生字。

（教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的

参与过程。此环节的生字教学，充分利用电教媒体，让学生在“捡

贝壳”的游戏中，激发学习的兴趣。）

三、图文结合，朗读感悟。

1、你们想请哪几个同学来朗读课文？为什么？（指名分段读）

咱们给他们提点建议吧！你认为他们要怎么读？（有感情、看

准拼音、读出语气）

大家仔细听，思想小伙伴的家乡在哪里？

2指名说。

（板书：小伙伴的家乡在海边、山里、平原、草原、城市。）

3、你喜欢谁的家乡呢？（以下段落教学可以随学生汇报自由安

排）

a.海边

（1）涛涛画的海边是什么样子呢？（自由地读读第2小节）

（2）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝,

那么宽，一艘艘船上装满了鱼和虾。）示范读。

（3）谁来当评委？（指名评）谁来读读？（指名读）我们来看

着图背背这一句吧！

（4）海边有金黄的海滩，涛涛在海滩上干什么呢？我们一起读

最后一句，感受涛涛快乐的心情。

（5）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱！那就请美美地

试着和同伴一起背背这一段吧！

（6）能背了吗？好，我们来试一试。

（《语文课程标准》指出，要重视学生学的过程。这一环节的

设计重在让学生经历由读到背的过程。）

b、草原

（1）你喜欢谁的家乡？那大家一起看看草原风光吧！（课件播

放草原景色）

（2）你看到了什么？有什么感受呢？

（3）这么无边无际的草原，课文里怎么写的？自由地读读第5

小节。

谁来读读？（指名读）

读得多好！就请有信心读好的同学站起来一齐读读！（齐读）

c、自学平原、山区、城市三个小节

（1）我们一起领略了海边、草原的美，我们四人小组还可以坐

上火车，到祖国的‘山区、平原或城市去旅游呢。

（2）小组商量你们喜欢去的地方！

（《语文课程标准》倡导自主、探究、合作的学习方式，这里,

以小组的方式自由选择学习的内容，初步培养学生主动积极的参与

精神和合作精神。）

下面，小组就乘上“旅游列车”出发吧！

（3）四人小组合作学习，教师参与。

（4）汇报交流。（课件播放山区、平原、城市的风光）

好，旅游归来，让大家知道你们有什么收获吧!

汇报的形式多样，可以是读自己喜欢的一句、一段，也可以是

小组齐读、男女比赛读、背读，还可以谈感受、自由评议等等。

（5）小结。

这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的

美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以

站起来背。

四、拓展课文，课外延伸。

1、文中小伙伴的家乡很美，我们的家乡一一湘潭也很美。我们

一起来欣赏。（课件播放：湘潭风光）

2、你认为我仅湘潭哪些地方很美呢？

3、湘潭韶山是毛主席的故乡，吸引了许多中外游客，美丽的韶

山和蜿蜒的湘江相伴，新建的三大桥上的车子来来往往，雨湖公园

是孩子们的乐园……那我们也选一个景点，把自己的家乡画出来吧!

（这一环节的设计，通过看家乡，说家乡，画家乡，既培养了

孩子们的观察、说话能力，同时激发了他们对家乡的热爱。）

板书设计：（略）北京二上《画家乡》教学设计通用6

学习目的：

1.认识“宽”“虾”等12个生字，会写“原”“贝”等6个

生字。

2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

4鼓励学生用画笔画出自己的家乡。

教学重难点：用语言表达对自己家乡的热爱，认识12个生字。

教学准备：课件

教学时间：两课时

教学过程：（第一课时）

一、激趣导入，揭示课题。

1、师：我们的祖国幅员辽阔，地大物博。不仅有浩瀚的大海、

连绵的群山、广阔的平原、还有茫茫的草原、现代化的城市。住在

不同地方的几位小朋友把他们美丽的家乡画了下来，想不想看看他

们都画了些什么？

2、揭示课题，齐读课题。

二、检查预习，识记生字。

过渡：课前，同学们已经预习了课文，老师想知道大家生字掌

握得怎么样了？

1、（课件出示带拼音的生词）全班读

2、（课件出示生词）男女生赛读

读完学生自己评价。

3、读单字

4、同学们真棒，把生字都记住了，那你们是怎么记住的，快和

小组里的同学说说C

5、个别难记的生字在全班交流

6、小结：中华文字博大精深，结构复杂，不过，只要同学仔细

观察，多动脑筋，注意方法，我们就可以轻松地认识许许多多的汉

宇。

7、游戏巩固。

三、图文结合，朗读感悟。

（一）通读全文，把握课文主要内容。

课件出示课文朗读，要求边听边思考一个问题：这几们小朋友

的‘家乡分别是在哪儿？

（二）他们的家乡美吗？是呀，这几位小朋友爱自己的家乡，

也爱画自己美丽的家乡。请看课文第一段，一起读。

（三）、精读第二段，指导欣赏涛涛家乡的美。

1、课件出示画面：仔细观察，说说，图上画了些什么？

2、认真地读读课文的第二段，找一找，涛涛到底画了些什么?

3、交流：

①他画的海那么蓝，那么宽。

涛涛画的海美吗？那要怎么读才能让人觉得美？

引导说句：（先用图片，再让学生自己说。）

那么，那么。

②一艘艘船上装满了鱼和虾。

好多呀！你从哪个词看出“多”？（一艘艘、满）重点指导读

好这两个词。

③那个赤着脚捡贝壳的小男孩，就是涛涛。

重点指导长句的朗读。体会涛涛的心情。

4、师生合作读

（四）两段连是来读

（五）拓展延伸，口语交际。

1、如果你是涛涛，你想怎样向小朋友介绍你的家乡？

2、此时此刻，你想对涛涛说些什么？

四、指导写字C

1、课件出示“贝、男、虾”三个生字，请学生仔细观察，写这

三个字时要注意些什么？

2、师范写

3、生练写

4、学生作品展示、交流。

五、课后小结，布置作业

搜集有关家乡的资料，准备下节课交流北京二上《画家乡》教

学设计通用7

【教学目标】

1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个

字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

【教学重难点】

1、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

2、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

【教学时间】

2教时。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1.小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好

吗？注意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么？（课件展

示：各地风光图片）

2.谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?指名答。

3.是啊，我们祖国各地真美啊!今天还有五人小朋友想告诉我们,

他们从小生活的家乡更美。那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在

哪里呢？我们到书中去找答案吧。（板书课题，画家乡）

二、初读课文，了解大意

L师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）

2.课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪？

涛涛的家乡在——海边

山山的家乡在——山里

平平的家乡在——平原

青青的家乡在——草原

京京的家乡在——城市

三、精读课文，指导感悟

(一)学习第二自然段。

1.抓住美的景色，指导观赏。

图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么？你喜欢吗?

2.抓住美的语言，朗读感悟。

(1)请一名朗读能力较强的学生配乐朗读，其他学生看图欣赏,

整体感受语言的美C

(2)再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读,

说说为什么喜欢？

(3)学生自由朗读，识生字。

图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳”

数数有几句话，每句写的是什么？

(4)指导朗读重点词句：

“那么……那么……”的句子，表达对大海的喜爱；

“一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。

3.看图介绍涛涛的家乡。

4.师生共同总结学习过程：看图——读文——看图解说。

(二)小组合作学习第三段：

看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做

什么？

读文：自由拼读——听同学朗读——找好词好句反复读——小

组齐声表演读。

“那么……那么……”的句式，表达对家乡的喜爱；

解说：看图用自己的语言解说图画。

(三)自由选择一段自学：

L学生在第四、五、六段中选自己喜欢的‘一段自学。

2.自学汇报展示：

(1)抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼

(2)解说员解说图画。

(3)表情朗读最喜欢的句子。

(4)自学相同段落的同学齐读整段。

3.完成口头练习。

的家乡在o他画的

那么那么o还有

,那个孩子o

4.感情朗读。

四、游戏活动，巩固练习

（一）奇妙的口袋

准备：漂亮口袋一个，硬字卡若干（上面写出了本课的词语）

玩法：请学生伸手到口袋里摸字卡，念对了大家鼓掌，还允许

再摸一次;不会或念错，换人。还可增加用该字组词的练习。

（二）比一比

四——匹下——虾贝一见现——宽

五、拓展活动，课外实践

（一）你的家乡在哪儿?你喜欢吗？画出来给大家看看吧？

（二）用几句话来说说自己的家乡。

板书设计

24画家乡

涛涛的家乡在——海边

山山家乡在---山里

平平的家乡在——平原

青青的家乡在——草原

京京的家乡在——城市

第二课时

一、复习巩固

1.圈出正确的拼音

奔(b◎nb。ng)宽(kuGnkdn)市(sishi)原(yuanyan)

2.认读词语：

宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼

3.指名读课文c

二、交流讨论

1.你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美?读书画出相关的

语句，诵读理解。

2.读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用搜集的图片

资料进行说明。

三、体验欣赏

1.品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导

学生说话。

2.在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗

读体悟。

3.试着把自己喜欢的语句记下来。

4.读了课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么？

四、指导背诵

1.看图提示背诵。

2.看文听老师朗诵。

3.倾听同学背诵，回忆印证。

4.背诵自己喜欢的部分。

五、写字指导

L出示“我会写”中的字，指导学生观察，教师强调书写上的

注意事项。

(1)针对写字中出现的不良现象进行指导。

占格不当：“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁"o指导写“男、

贝”。

比例失调：偏旁部首占的位置太大，影响字体美观。指导写

“爱、虾、字”

笔画错误：增减笔画，改变笔画。指导“原”（不要多加一点）、

“跑”（“跑”字最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯

钩）

（2）明确要求描红、临写。

端正姿势，执笔正确；横平竖直，结构匀称；有一定速度。

2.自由练写，教师巡视，组织学生互相评。

六、实践拓展

L学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要

求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。

2.写好后请你当导游，说给小组内的司学听一听，评一评，改

一改。北京二上《画家乡》教学设计通用8

教学设计理念：

1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主学

习的过程。以人为本、以学生的发展为本，必须承认学生认知基础,

他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。大胆的放手

把读书感知一一读书感悟一一读书体情的权力给学生。

2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情

感沟通、思维碰撞c课文”说说自己的家乡在哪儿、有些什么”的口

语交际过程，应是在学生间、师生间进行的，要给学生交际的空间。

可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）

等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中

培养学生语言运用能力、交际能力。在此过程中还要尊重学生的个

性体验。

3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年

龄小对画画又特别感兴趣。教学中要满足学生的这一需求，让学生

在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能

力、创新能力。

教学对象分析：

对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积

累了许多识字的方法和经验。本班学生当中，有三分之一的学生能

够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字

量少，在认记汉字上缺乏灵活性。所以在教学上要以点带面，让他

们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚

力。学生对本篇文章很感兴趣，读着《画家乡》好像遨游于祖国的

美好河山中。那浩瀚的大海、辽阔的平原、连绵的群山、茫茫的草

原，还有一座座现代化的城市。让学生再次感到我们的.祖国多么伟

大，多么美丽。也激发起学生对美丽祖国的无限热爱。充分让学生

进入故事情景中去学习，体会课文的内涵，积极引导自主阅读，提

高阅读能力。

教学内容分析:

《画家乡》一文写了五个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡,

充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣

的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，

适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。画面的图景和描写的语句，很

容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师

结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自

己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。

教学目标：

1、理解课文内容，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的

美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

2、在教师的指导下，结合想象，能介绍自己的家乡，培养学生

创新思维、表达能力。

知识技能与目标：

通过朗读、理解课文内容，结合实际介绍自己的家乡，培养学

生的语言表达能力C

情感态度价值现.：

通过课堂教学的形象性、情感性、创造性，激发学生爱家乡的

情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

教学策略:

观察朗读想象

教学媒体：

课件

教学过程：

一、情境导入

师：小朋友们请坐好，让我们一起乘飞机到涛涛的家乡看看吧!

二、细细品读，画中感悟

1、观察图画，感受家乡美景

师（边说边出示课件）：各位小朋友，现在我们来到了涛涛的

家乡……海边，你们看到了什么？

生：我看见了蓝蓝的天、蓝蓝的海。

生：我看见了船，我猜想船里装了许多鱼。

师：你觉得海边的景色怎么样？北京二上《画家乡》教学设计

通用9

教材：

义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册。

设计理念:

课程标准实验教科书人教版语文的编排特点是：围绕一个专题

组织单元教材，便于培养学生的思想品质和语文素养。本组课文的

专题是让学生“感受今天的幸福生活”。这篇课文的特点是：除首

尾两段外，其他各段都配有插图。教学时，可引导学生通过看图欣

赏“家乡”的美丽景色，受到美的熏陶；通过阅读课文，学习优美

的语言，获得美的享受。

教学目标：

1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。

2、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、培养学生从小热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

教学流程：

一、图文结合，感知课文

教学本课应图文结合，充分利用图文互补的优势，引导学生通

过看图了解课文内容，培养观察能力和想象能力；通过阅读课文，

引导学生认识图中表现的事物，培养理解能力。可安排3个教学环

节：

1、观察：出示课文插图，引导学生按照由整体到部分、由远景

到近景、由景物到人物的顺序逐图观察。

2、表达：在观察的基础上，引导学生按“图上画的是什么地

方一一这里有些什么景物一一谁在做什么”的顺序表达图意，教师

相机板书课文相关词语。比如：

（第一幅图）海边：海水一一蓝、宽；海中一一船、装满、鱼

虾；海滩一一赤脚、捡贝壳。

（第二幅图）山里:山高、水清、树大、竹篮、采蘑菇。

（第三幅图）平原:平坦、宽广、稻子、棉花、菜地、翠竹、

奔跑。

（第四幅图）草原:羊群、骏马、赶羊。

（第五幅图）城市：街道、楼房、街心公园、科技馆。

3、朗读上述词语，为阅读课文做准备。

二、初读课文，学习生字

1、借助拼音把课文读通顺，勾画出课文中的生字词。

需订音的字：脚（jido）原（yuGn）匹（pi）

需辨形的字：爱（受）脚（右边为单耳）蓝（篮）男（上

田''下“力”共7画）

2、标出自然段序号，说说哪一个自然段描写的是哪一幅图。

3、随文学习词语，要求学生用“会写”的6个生字组词，以扩

大词汇量。贝：贝壳、宝贝；男：男人、男生；

虾：鱼虾、龙虾；原：平原、草原；

爱：爱国、君家；跑：跑步、奔跑。

三、由扶到放，理解课文

本课第2%自然段结构相似，教学时可采用“由扶到放”的方

法，先引导学生读懂第2自然段，然后用以往学到的学习方法，小

组合作学习，读懂后面的4个自然段。

1、各自轻声朗读第2自然段，读后教一数这一自然段有几句话,

再想一想每句话写的是什么？（第2自然段有4句话。第1句写涛

涛的家乡在什么地方；第2句写那里的海水怎么样；第3句写海面

上有什么；第4句写海滩上有谁，他在做什么。）

2、在课文的第2、6自然段中，反复使用“……那么……那

么……”的句式来描写景物，教学第2自然段时，可让学生对照插

图说说“海那么蓝，那么宽”是什么意思。（海很蓝，很宽；海十

分蓝，十分宽：海蓝得像无云的天空，宽得望不到边……）然后说

说“山那么高，水那么清”，“平原那么平里，那么宽广”又是什

么意思。

3、图文对照朗读课文第2自然段，看看对应的图上还有哪些景

物课文没有写出来，仿照课文说给同学们听听。（海鸥围着渔船飞

翔。海星被海浪送上了沙滩……）

4、按照上面的学习方法，小组合作学习第3〜6自然段。

5、熟读课文，选择自己喜欢的一段背下来。

四、积累运用，练习说话

1、读下面词组，想一想前面的部分描写带点词语（景物）的什

么特点。

（1）金黄的稻子碧绿的草地

雪白的棉花

（描写带点词语（景物）的色彩）

（2）宽宽的.街道宽宽的海面

高高的楼房

（描写带点词语（景物）的形状）

2、在括号中填写描写色彩的词语。

（）的麦苗（）的朝霞

（）的油菜花（）的鲜花

3、在括号中填写说明形状的词语。

()的松林()的小路

()的荷叶()的马路

4、用“……那么……那么……”说一句话。

5、仿照课文用几句话来介绍自己的家乡。北京二上《画家乡》

教学设计通用10

设计意图：

本文是一篇语言优美、情感浓郁、图文并茂的课文，学生读着

它就好像走进一个大花园，展现在眼前的是多姿多彩的画面，从浩

瀚蔚蓝的大海到郁郁葱葱的山林，从广袤肥沃的平原到辽阔空旷的

草原，再到整洁宽敞的城市，无不使学生感受到祖国山河的壮丽和

社会的进步。因此，在教学设计上，就试图通过引导学生去感受家

乡的美丽，进行语言文字的训练，初步培养学生热爱家乡、热爱祖

国的情感。

学习目标：

1、认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、在家人的帮助下，画出自己的家乡，能说出自己家乡的美丽

之处。

4、初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

课前准备：

五幅课文挂图或投影片、课文磁带、生字卡片等。

教学流程：

第一课时

子目标：读通课文，认识生字，知道五位小朋友的家乡在哪里，

并能简单说说他们各自家乡的样子。

一、话谈家乡，导入新课。

1、小朋友，你知道你的家乡在哪里吗？

学生谈家乡（相机板书：家乡）

2、我们都爱自己的家乡。今天，我们就跟随涛涛、山山、平平、

青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？。

3、揭题。（板书至：画家乡）

二、一听课文，初感家乡。

1、按要求听录音。

要求：（1）边听边想，课文写了哪几个小朋友的家乡？

（2）再看看课文插图，说说他们的家乡在哪，美吗？

2、交流，了解大意。

(1)课文主要写哪几个小朋友的家乡呀？你找出来了吗？

贴上词语卡片“涛涛、山山、平平、青青、京京”，认读词语。

(2)他们的家乡在哪？

贴上词语卡片“大海、山里、平原、单原、城市”，相机学习

生字“原”、“市”。

导：这么美的家乡，你们喜欢吗？

3、学习第一段。认识“爱”，并要求书空。

三、频读课文，学习生字，再感家乡。

1、按要求课文。

要求：认真仔细读课文，画出今天要学的生字，多拼几遍。

2、交流、学习生字词。

(1)集中识字。认读带拼音的生字。

(2)正音。

3、潜心引导读课文。

(1)优等生带读。

(2)接力读课文。

(3)同桌对读。

（4）男女生赛读。

（5）与老师同步读（轻声）。

4、出示图片，认家乡。

（1）认一认，连一连。（“名字”与图片）

（2）说一说，他们的家乡怎么样？（看图说话）

四、巩固练习：

1、卡片认读生字。

2、写字指导“原"、“爱”。

第二课时：

子目标：精心研读课文，深入学习生字，感受五位小朋友家乡

的美丽，能够背下自己喜欢的课文段落。

一、复习生字，深化巩固。

1、认读带拼音的一排生字。

2、读去拼音的带生字的词语。

二、指名读课文，回顾家乡。

1、指一名优等生读课文。

要求：认真听，可以嘴巴里跟着读，看看你自己会不会读。

2、回顾课文。

五个小朋友的家乡分别在哪？

3、指名上台，根据挂图找到相对应的词语，贴在下面。

三、精读课文，深入学习，研懂家乡。

1、你喜欢哪个小朋友的家乡，就仔仔细细地去读那一段，把它

读美了。

2、交流，分块教学。

（事先准备好导语过渡，以免有些段落没人选择。）

处理好以下问题：

（1）结合图文，分别相机学习生字“宽、虾、脚、捡、贝、

壳”、"奔、密、匹”、"市、楼”等。

（2）看图说话与朗读相结合。

（3）用引读的方式，指导背诵。

（4）重点指导以下内容：

①海那么蓝，那么宽。

山那么高，水那么清。

平原那么平坦，那么宽广。

草长得又绿又密。

②句式练习：“一一那么一一，那么一一。”

“一一又一一，又一一。”

城市那么——，街道那么——，楼房那么——

③一艘艘船上装满了鱼和虾……。（一艘艘，与一条条作比较）

学习“赤着脚”、“捡贝壳”，指导书写“贝”

④闭眼想象在大海边、在草原上捡贝壳、骑马奔跑、游戏等的

场面，并练习说话C

3、再读课文，想想：这些小朋友的名字与自己的家乡有没有联

系？

难点：京京。

引导：你猜猜京京可能是哪个城市的孩子？（北京、南京……）

师：不管是哪个城市的，我们知道肯定是个大城市的。

四、扮角色，赞家乡。

1、让学生扮演“涛涛、山山、平平、青青、京京”其中的一人,

说说你的家乡哪里美？把你的家乡介绍给大家。

2、学生自由准备。

3、指名1—2学生上台说。

4、同桌互说。

五、巩固作业C

1、认读词语。

2、指导书写“男、吓、跑”

3、教学最后一段。布置作业：

回家，让爸爸妈妈或哥哥姐姐教你画一画自己的.家乡，下节课,

我们来仔细地介绍一下自己美丽的家乡。

第三课时：

子目标：展示家乡画，引导学生按一定顺序说出自己家乡的美

丽之处，从而培养热爱家乡、热爱祖国的感情，并指导完成练习。

一、展示家乡画，欣赏家乡风景。

1、说说谁的家乡漂亮？

2、说说你的家乡都有哪些美丽、好玩的东西。

(1)指2—3名学生上台说说。

(2)你还发现，他的家乡哪里美。征求其他学生意见。

(3)跟旁边的小朋友介绍一下你的家乡。

我的家乡在哪里一一怎么样一一我在干什么

二、夸家乡、抒乡情。

1、小朋友吗？我们的家乡这么美，你能不能用一句话来夸一夸

自己的家乡。

指名十来个尽情说,，说的越透越好。

2、回顾课文第一段：

孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（指导朗读）

3、谁也能学着这样样子，说说你的想法：

我爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（指导朗读）

4、我们一起说，怎么说：

我们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（指导朗读）

三、作业指导C

1、认读生字词语。

2、指导完成《课堂作业本》。

四、课外作业设计：

选做其中的一个：

1、与同学合作，收集一些家乡美丽风景的照片，做一本《家乡

风景画册》。

2、收集几个有关家乡的美丽传说或故事，讲给同学们听。北京

二上《画家乡》教学设计通用11

学习目标

1、认识“宽、虾”等12个生字。

2、朗读课文，初步理解课文内容。

3、初步激发学生热爱自己家乡的情感。

教学思路

认字放在学文中，前六个字在老师精讲第2自然段时掌握；后

六个分别在学生合作学，自学的过程中掌握。

根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、

情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课

本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致，符

合学生的心理，能给教学增色不少。

根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导

学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能

力。

教学准备多媒体课件

教学过程

一、揭题导入

1、（出示地图）同学们，我们的祖国有一万平方公里土地，她

像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。

（出示课件各地风景）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵

的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。

2、我们都有自己的家乡。你的家乡在哪儿？你能简单地向大家

介绍一下吗？

3、我们的家乡都很美丽，你们想用画笔把它画下来吗？今天我

们就一起来一一画家乡。（课件出示课题，学生齐读课题）

谁再来读课题？把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。（指

名读一一随机评价一一齐读课题。）

该怎样画我们的家乡呢？我们先去看看课文中的：涛涛、山山、

平平、青青和京京是怎样画家乡的！

二、初读课文，了解大意

1、请大家边听老师读课文，边欣赏文中小朋友画的美丽的家乡。

（师配乐范读文，学生看图欣赏）

2、他们的家乡美吗？课文写得更美，现在请你自己读读课文，

找一找涛涛、山山、平平、青青和京京的家乡分别在哪里，遇到不

认识的字多读几遍，把课文读通顺。开始！

3、先来和这些生字宝宝打打招呼吧（课件出示生字）

1）请小朋友优先自己读一读，遇到比较难度的你可以多喊几遍

它的名字。

2）现在同桌小朋友比一比，看谁读得棒！

3）看看离开了拼音朋友的帮助，你还认识这些生字宝宝吗？好,

我们一起来读一读C

4、请同桌小朋友相互说一说：的家乡在

o（课件出示，指名回答）

三、细细品读，画中感悟

（一）学习第2自然段

这五位小朋友生活在祖国不同的地方，他们家乡的景色也各不

相同，你最喜欢谁的家乡呢？那就请你美美地读读他的家乡的这一

自然段吧。

谁来说说你最喜欢谁的家乡？

1、今天咱们就先去涛涛的家乡海边做客吧。（课件出示插图）

2、这就是涛涛的家乡，你们看，图上画着什么呀？请大家自由

地读一读第二自然段，找一找涛涛到底画了些什么？

3、涛涛的家乡美在哪里呢？请你再认真地读读这一自然段，把

你觉得美的句子多读几遍。

4、你觉得哪句话写得很美？你能读给大家听听吗？（指名说：

学生说到哪一句的内容，就教学哪一句。）

a、他画的海那么蓝，那么宽。

1、是啊，大海多美那，我们一起来欣赏欣赏吧。

2、（课件出示大海图，配海浪的声音。）

3、看着大海，你想说些什么呢？

（若学生没有回答到，启发：大海是什么颜色的，大海的样子

又是怎样的？）

4、（课件出示句子）。大海那么美，我们一起来夸夸它吧。读

句子。

（1）自由读

（2）指名读

（3）师生评价一一重点读好“那么”一词。可以这样评价、引

导：从他的朗读中你感觉到了什么？是哪个词儿让你们有了这样的

感觉？（那么…那么…）

谁能用"-----------那么------------，那么------------

。”说一句话？

（4）齐读

b、一艘艘船上装满了鱼和虾。

1、（出示图片：装满鱼和虾的船。）（出示句子：一艘艘船上

装满了与和虾。）

2、你们边看图，边读句子，想想，哪个词儿表示鱼虾很多？

（装满、一艘艘）

1）学生说到“装满”，在句子中读好这个词。

2）学生说到“一艘艘”

比较“一艘”与“一艘艘”让学生感受到“一艘艘”说明鱼虾

更加多。

3、再读句子，感情朗读。

c、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

1、出示图片和句子。（图片用画框框起来）

2、这句话比较长，请同学们先来读好两个词“赤着脚”“捡贝

壳”（课件中点红这两个词）；把“赤着脚捡贝壳”连起来读通顺;

读通“赤着脚捡贝壳的孩子”……

3、学生尝试自己读通整句话。

4、朗读指导：假如请你向大家介绍涛涛，你会用怎样的语气来

说呢？（自豪的，调皮的）

（1）自己尝试（可加上手指画框的动作）

（2）指名

（3）齐读

5、整体感悟，再读第二自然段。

看来小朋友们都门喜欢涛涛的家乡，那就请大家自己再读读这

一自然段，待会再请同学来夸一夸。

（自由读——个人读——齐读）

6巩固生字

1）、涛涛的家乡实在太美了，尤其是漂亮的贝壳，你们一定很

喜欢吧。老师特地带来几个。不过看之前，我们得学会这几个字。

2）、学：“贝壳”二字。（出示词语：齐读）

3）、学“捡”。贝壳散落在沙滩上，需要我们用手去一一捡。

（出不生字：捡）

也可以让学生说说，你是怎样记住“捡”的。

4）、欣赏贝壳。

学生在欣赏时若发出赞叹声，则让他们说说感受，甚至再次读

第二段。

5）、学“宽、虾、脚”

（1）说说在哪里见过这些字。

（2）给宽字找朋友：宽大、宽阔、宽广、宽敞、宽容等。

6）、游戏巩固生字：捡贝壳。（开火车读生字）

我们开小火车来捡捡贝壳

7、涛涛的家乡有那么美的大海，那么多的鱼和虾，还有那么多

漂亮的贝壳，此时比刻，你想对涛涛说些什么呢？

请你再读读这一段，试着把它背出来。

四、写字“贝、虾”

能干的‘小朋友们，让我们一起写写这两个字吧！（课件出示）

1）先来看“贝壳”的“贝”，想一想它的笔顺，请一个同学来

说一说。仔细观察田字格中的“贝”，想想怎样才能把它写漂亮。

拿起小手一起跟老师在黑板上写一个，注意“贝”字占格要合

适不要“顶天立地”、也不要“缩在格中像蚂蚁"O

2）我们再来看“虾”，先在心里想想它的笔顺，想好了吗？

好，把金手指舞起来……

再仔细观察田字格中的“虾”，说说怎样能把它写漂亮。

好，拿起小手跟着老师一起写写“虾”。（注意左边的虫字旁

要写得瘦一点窄一点）

3）这两个字请大家分别在课本中描一个写一个。

五、课外作业：课后，请你画画我们的家乡，下节课也请小朋

友学习课文的写法来介绍你们画的家乡。

教材简说

读着《画家乡》，好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观

光。那浩瀚的大海，掀起万倾波涛；辽阔的平原，像无边无际的绿

色海洋；茫茫草原，一碧千里，别有风光；连绵群山，威武雄壮；

一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。我们的祖国是多么伟大，

它像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌

唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏;

歌唱勤劳智慧的各族儿女，热爱祖国，热爱家乡。这积重难返好的

阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从

小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的