北师大版语文七级上册1-6单元全册测试试卷

北师大版语文七年级上册第一至第六单元单元测试卷

第一单元检测题练习

时间：60分钟满分：100分

一、积累与运用（20分）

1、漂亮的书写能给人以美的享受。清把卜.面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。（2分）

不给儿童虚假的说教，防止纯洁心灵沾染罪恶。——卢梭

2、下列加线的字注音有误的一项是（）（2分）

A、鉴赏（jiirn）也谷（bl）揍怀（jin）基说（xu）

B、应食（mi）和遇（di）夔下（kc）掳去（10）

C、蜜儒（sfi）白颊（jK）不妨（frtng）战栗（11）

D^蝉蜕＜tui）嫉妒（du）着急（zhdo）模样（m6）

3、下司成语中有丽错别空■划出来并丽格中改正。（4分）

前仰后和大言不渐步履蹒朗执干戚舞

莫明其妙深不可测亳不相干十万火急

人声顶沸人迹罕至高枕而卧万事如意

4、句中加线的词语解释不当的一项是（）（2分）

A、而那老和尚却道无妨。

无妨：没有妨碍。

B、我似乎遇着一个霹雳，全身都图$起来

震悚:震惊。

C、没有任何希求，没有任何企望的。

企望：期望。

D、从三言到五言，终于到七宣。

言：这里是句子的意思。

5、对本单元课文的分析有误的一项是（）（2分）

A、《从百草园到三味书屋》像一首优美的散文诗。文字素朴隽美，几乎全是白描，然而神态逼真，形象飞

扬。

B、《雪地贺卡》一文讲述了“我”发现•张寄给雪人的贺卡，好奇心之下，“我”以雪人的名义给写贺卡

的李小屹回了一张贺卡，后来为了不破坏她的美梦，"我”又给她回复了一张。

C、《阿长与＜山海经〉》中的阿长为人质朴、真诚，文中描述阿长的诸多毛病，体现的也是阿长不伪饰的质

朴个性，尽管这质朴中包含着那些粗鄙、愚昧。

D、《童年絮味》一文语言富亍幽默感，从头到尾，语义翻新，妙语连珠，笔墨酣畅，淋漓尽致。

6、某校初一同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩

论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？（3分）

反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散

伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，乂爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。

正方：

7、用一句话提炼下面语段表达的主要信息。（2分）

老师坐得高•点，不是为了七你们向他祈祷，而是为了使你们彼此看得清楚•些。老师不是教官，乜不是

上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他装作知晓一切的样子，那么你原谅他，但不要

相信他。相反，他若承认他不是一切都知道，那么你要爱戴他，因为他是侑得你爱戴的。（节诜于一位校

长在开学典礼上的讲话）

8,幽默是一种智慧，看似意料之外却乂在情理之中：幽默是一项语言能力，让人捧腹后品味到语言的独特

魅力。造在以下短文的横线处为书店老板设计一句幽默答话，让盛气凌人的名作家听后羞愧不已。（3分）

一个很有名的作家要来某书店参观。书店老板受宠若惊，连忙把所有的书撤下，全部换上该作家的书,

作家来到书店后，心里非常高兴，问道：“贵店只售本人的书吗？”“当然不是。”书店老板回答后继续

说，“「

二、阅读理解（40分）

（一）阅读下面课内语段，回答9-12题。（12分）冬天的百草园比较的无味：雪一下，可就两样了。拍

雪人（将自己的全形印在在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来

捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须枳雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，

露出地面，用•枝短棒支起•面大的竹筛来，下面撒些枇谷，棒上系i条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下

来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，

性子很躁，养不过夜的。

9、“冬天的百草园比较的无味：雪一下，可就两样了。”“比较的无味”是无味吗？“可”字有什么用处？

去掉它行吗？（3分）

10、将语段第二句改成：“在没有雪的地方，用枇谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。”好吗？为什么？（3分）

11、此段各句间有什么关系？（3分）

12、这一语段主要写了什么内容？（3分）

（二）阅读下面文章，完成13-17题。（14分）

生命的暗示

欧阳斌

⑴清凉的秋雨送走了一个燥热的酷夏，燥热的心总算静默下来了。在这秋虫脚唧的黑色的秋夜里，

我骤然从昏睡中惊醒。远方的钟楼上，响起了悠长的钟声。又一列火车隆隆驰过——

⑵这一切意味着什么呢？是生命的暗示吗？

⑶我在想，秋虫因何要昼夜而鸣？是因为它强烈的生命意识吗？是因为它深谙生命的短暂，而必然

高密度地显示自己的存在么？是因为它生命的全部价值，都隐含在这微弱却令人感泣的生命绝响里么？那

么人呢？仅仅因为生命比秋虫千百倍的绵长，就可以以生理需求为由，将千百个最美丽最令人激动的黎明

慷慨地遗弃么？

⑷这是一个荒诞的联想。

⑸惟有钟声，以其绝对接近精确的殊荣，当之无愧地充当了生命的量尺。它那周而复始的切切呼唤

里，有一种振聋发聘的提醒。然而昏睡了的那些人是不知道的，在混混沌沌之间，生命就这样一部分一部

分地丧失了。

（6）这是一个无可挽回的丧失。

⑺有时，我们会觉得生命是一种痛苦的煎熬，当它最充分地展示黑暗、龌龊、卑鄙、虚伪一面的时

候；有时.，我们会觉得生命是一种快乐的享受，当它展示出光明、纯洁、崇高、真诚一面的时候：生命似

乎7K远是在这样两极之间交错延伸的。在它延伸的每一个区段里，似乎总是喜剧与悲剧同生，苦难与幸福

共存。有时，我们会觉得生命也一种渺小的存在，当物欲、情欲、贪欲在蟋蚁般的人群中横行肆虐的时候;

有时，我们会觉得生命是一种伟大的结晶，当它在强暴、苦难、灾害中显示出牺牲的悲壮的时候。生命似

乎永远是渺小和伟大的“混血儿”，由此我们也就没有理由产生绝对•的崇拜和蔑视，再伟大的巨人也有他

渺小的瞬间，再渺小的凡人也有他伟大的片刻。

⑻绝大多数的时候，我们有一种珍惜生命的本能，似乎没有一个人来到世上就梦寐求死。而且随着

时间的推移，生命在心利中会无限地增值。毕竞，生命只属于这一个人，而且仅仅只有一次。在人生的道

路上，即使一切都失去了，而却一息尚存，你就没有丝毫理由绝熨，这样的事例在生活中是很多的。一

□当然，在极少数的时候，我们也渴望着悲壮的牺牲，那是因为苟且偷生已

严重地亵渎了神圣的生命。那时，我们会身不犹橡地以死明志。。这样，死亡就

变得令人仰止，生命就会因死亡而延续，因毁灭而永生。

⑼钟声是生命长度的量尺，却不是生命价值的量尺。生命的价值只有在历史的天平上才能清晰地显

示出它本来的刻度。一代又一代的人来了，一代又一代的人去了，他们的生命价值何在？有的人有一个轰

轰烈烈的生，却留下一个默默无闻的死：有的人有一个默默无闻的生，却有一个袋袋烈烈的死。有的人显

赫一时，却只能成为匆匆的历史过客；有的人潦倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗。这一切绝然不以个

人意志为转移。生命价值的客观性和历史性，使不绝于耳的喧嚣显得极其微不足道。

⑩一时一事的得失，似乎永远困扰着我们，永远是生命的烦恼之泉。倘若能真正将其置之度外，烦

恼就真正超脱广。其实，真正值得烦恼的命题在于：生命的价值究竟应以何种形式作何种转化。对于这个

千古之谜，一千个人有一千种答案，却没有任何一本哪怕是世界上最权威的教科书能提出最完美的答案。

人其实是最难认识自己的，也就更难找到自己生命的转化方式，这正是•些人拥有•个失败的人生之根源。

更悲惨的结局则在于，自以为找到了答案而其实完全是南辕北辙,所谓天才，无非就是能最早最充分地认

识自己的价值，从而以最直接的方式完成了生命由瞬间到永恒的有效转化。

QD每个人都拥有自己的生命，然而相当多的人宜到濒临死亡也没有弄清生命是怎么一回事，这正是

人类的悲剧所在。

⑫生命，这神秘而美丽，不可捉摸而异常珍贵的存在，你隐逸着多少暗示？而哲人的终生存在，就

是捕捉这样一些暗示么？

13、请结合具体的语言环境,解释第⑶段文字”因为它深谙生命的短暂……”中加点的词.（2分）

深谙：

14、本文是一篇含义深刻、富有人牛.哲理的散文。请通读全文，谈谈作者所说的“生命的暗示”指的是什

么？（3分）

15、阅读本文第⑸段文字，说说作者写“钟声”的目的是什么？（3分）

16、阅读本文第⑺段文字，说说作者是从哪几个方面解读了对生命的认识与感悟？（3分）

17、研读本文第⑻段文字，结合上下文内容，根据自己的见解，在文中划线处补写出符合文意的、具有典

型意义的人和事。（3分）

（三）阅读下面文章，回答18-22题。（14分）

借你一个微笑

杨保中

⑴李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头乂锁到一起了，他只得了58分。⑵

一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。

⑶我合上教案而无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我

站住，等他说话。同学们也围「上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像

紧紧锁住了似的。

⑷他递过一张纸条：“老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课？”

⑸我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定"迂回”一下。我牵着他的手到僻静处说：“老

师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接

着说，你必须先借一样东西给我！他着急起来，可还是说不出一句话。

（6）“你每天借给我一人微笑，好不好？”

⑺这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼嘀泪花艰难地咧开嘴笑

了，尽管有些情不由衷。

（8）第•.天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。

我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也声想起

了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，乂给他设置了一道障碍。我

说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地

争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。

⑼他开始和同学来往了，•起匕厕所，回教室……这样过了好长•段时间，我都没提为他补习的事。

一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开F。他一愣，老师您要什么？我说，你写

给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给我补补课吧。我面带笑容：“功课你不必着急，到时我会主

动找你的，但我向你借的你还没给够我。”

如“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴乂蹦乂跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他

叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨

论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。

下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺自习时我见他站在•个

男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了四张纸条，题目一次比一次

难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。

⑴）期末考试李俊成绩尚可，科科及格一一看来我为他补得都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了，

因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了一一这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话

都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗？

@星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。只有一个

小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋！……离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子

竟是李俊！

（加”老师,让我为您擦一次皮鞋吧.”他说,脸上没有腼腆也没有沮丧.我答应了.伸过鞋子让他很

用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。

（M）我说是吗？他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和

爸爸了。

di）我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊，老师

您要笑呀，您不要哭！我点点头，反而呜咽有声了。

的我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。

18、通读这篇小说，简述题目“借你一个微笑”的深层含义。*分）

19、第⑺自然段写李俊听说“我”要向他每天借一个微笑后，始而“很困惑地看着我”，终而“眼喻泪花

艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由变”°由于受叙事方式的限制，这当中作者没有写李俊发杂的心理活

动，假如你是当时的李俊，请将你的心理活动描写出来。（不超过80字）（3分）

20、在这篇小说中，为了让李俊每天能够借给“我”一个微笑，作为老师的“我”具体做了哪几件事？（3

分）

21、作者在第⑩自然段写道：”期末考试李俊成绩尚可，科科及格一一看来我为他补得都差不多了”，而

在小说结尾却又说“我终于没有给他补课”，这是否矛盾？为什么？（3分）

22、在小说结尾，作者饱含深情地写道：”是他（李俊）为我补了一堂人生课”，请简要说说李俊为“我”

补的这堂人生课的主要内容。（3分）

三、写作（40分）

23、“童年”在人的一生中是最美好的，最难忘的。主富多彩、生动有趣的.聿年生活，陶布了我们的情操，

开阔了我们的眼界，促进了我们健康成长。请以“童年趣事"或‘'金色童年”为题写一篇作文。

要求：①任选一题，写一篇内容生动活泼的记事文章。②抒发自己的真情实感。③不少于600字。

【第一单元检测题】

一、积累与运用

1、略

2、D

点拨：“模样”的“模”读音应该为“m。”。

3、合惭名鼎

4、D

点拨：此处的“言”是“字”的意思，

5、B

点拨：后来为了不破坏她的美梦，“我”再也没有回受。

6、示例：正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，

勇猛战头，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人。点拨：理由

要符合人物特点，表意清楚即可。

7、老师不可能一切都知道。

点拨：答案不统一，意思相近即可。

8、别的书销量很好，都卖完了。

点拨，不要求语言一致.有讽刺效果即可。

二、阅读理解

（-）9、”比较的无味”不是无味，烂和热天的百草园比，差一点。“可”字强调了感叹的语气，用在

句中表示了对雪天百草园的喜爱。去掉它语气平淡，感情也就一般了。

10、捕鸟过程具体细致，显示了捕鸟人技术灵巧，也流露出回忆者的愉快心情。改成概述，就没有这个效

果了。

11、第一句总写雪天百草园也有好玩的。第二句是分述，把两种好玩的比较了一下，捕鸟更好玩。第三、

四、五句写捕鸟的过程和结果。这三句是承接第二句的。

12、这一段话写冬天在百草园捕鸟是很有趣味的。

（二）13、深刻了解（或明白、知道、懂得）。

点拨：根据上下文推断出大体意思即可。

14、一要珍惜生命，二要实现自身生命的价值。

15、通过钟声提醒人们生命是有限的，要珍惜生命。

16、痛苦的煎熬；快乐的享受（或喜剧与悲剧同生，苦难。幸福共存）。渺小的存在；伟大的结晶［生命

似乎永远是渺小和伟大的“混血儿”）。

17、示例：海伦•凯勒在失聪、失明、失语的情况下，没有绝望，以顽强的毅力与命运抗争，成为世界著

名的学者、作家、教育家。文天祥被俘后，不屈从威逼利诱，宁死不降，从容就义。

点拨：所补写的内容必须符合文意，具有典型性和代表性。

（三）18、“借你一个微笑”，就忌作为老师的“我”，想方设法通过多种途径让李俊能够逐步学会微笑，

向'‘我"微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育

他健全的心理和人格。

19、老师向我借微笑？微笑也能借吗？是不是老师不喜欢我平时愁眉苦脸的样子，要我笑？是老师不愿意

为我这差生补课而找借口？还是……不过，只要老师愿意为我补习物理，那我就笑笑吧。

点拨：结合当时李俊的处境揣摩他此时此刻的心理活动，言之成理即可。

20、做了两件事：①课堂上“我”想方设法让李俊开口说话；②“我”“别有用心”地递题目纸条给李俊，

“迫使”他和同学进行讨论。

点拨；第一件事答“课堂上‘我’有意让李俊朗读例题和复述题目要求”也算对）：第二件事答''我特意递

题目纸条给李俊，促使他和同学讨论完成”也算对。

21、不矛盾。①''我为他补的都差不多了“是指"我"为他弥补了性格上的缺陷。②“我终于没给他补课”

是指“我”没有给他补物理知识的课。

22、①李俊因为父亲的瘫痪面临生活的困境而休学，但他凭着“我”帮助他树立起来的H信和乐观，勇敢

坚强地挑起了生活的重担，对人生充满希望。②这让我领悟到，一个人只要有了自信和乐观，就能克服生

活的种种困难，就能经受住人生的任何考验。

点拨：答案不唯一，意思对即可。

三、写作

23、略

北师大版语文七年级上册第二单元检测练习题

时间：60分钟满分：100分

一、积累与运用（20分）

1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。（2分）

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。一杜牧《秋夕》

2、下列加线的字注音有误的一项是（）（2分）

A、隼约chu。蛰粟ying猿明ixido孤互1Vti

B,也憬16ng谷穗sui浊洒zhuo飞鸿hbng

C、婀姬nu6藤堡“In至廓lido慈然ydn

D、榛子zhcn机林fcng圈然pian的味yiin

3、下列词语中有四个错别字，划出来并在方格中改正。（4分）

小桥流水秋高气爽流水潺混气候宜人

孤瞥残霞落燕平沙战地黄花风急天高

万里悲秋相间而生晴空一鹤老树寒鸭

古道西风常烟落日老气横秋春花秋月

4、句中加点的词语解释不当的一项是（）（2分）

A、停车手爱枫林晚。

坐：坐着，坐在。

B、一点飞涉影下。

鸿：大雁。

C、晴空一鹤排云上。

排：有冲破的意思。

D、苔葬斑驳的树枝压得弯弯。

斑驳：指一种颜色与别种颜色错杂在一起。

5、下列作者作品搭配不正确的是（）（2分）

A、刘禹锡一一唐代——《秋词（其一）》

B,马致远一一元代一一《（越调）天净沙秋思》C、杜牧一一宋代一一《山行》

D、杜甫----唐代----《登高》

6、对本单元课文的分析有误的一项是（）（2分）

A、杜牧的《山行》一诗向来以画面鲜明、词采清丽、思情悠远、风格俊爽为人所称道。

B,《（越调）天净沙秋思》的题目是《天净沙》，是一篇悲秋作品。

《秋词（其一）》诗人开篇以议论起笔，否定前人悲秋观念，表现出激越向上的诗情。

D、《秋颂》触目皆是喜气洋洋的秋熟图景，句句洋溢心满意足的欢乐之情，写出了不同于东方的秋之歌。

7、请你根据《课程标准》推荐的课外阅读名著，写出相应的内容。（3分）

读：《》（名著名称）

我了解到（内容）:

8、大街上挂出了两条横幅广行：

“汇声汇色”炒外汇

慈声慧色一一陈慧琳南京演唱会

广告中“汇声汇色”与“慈声慈色”两个词都是仿自（填一成语），对这类语言现象，你持何种态

度？请说出你的看法与理由。（3分）

看法：

理由：

二、阅读理解（40分）

（一）阅读下面课内文章，完成9T2题。（11分）（越调）天净沙秋思

马致远

枯膝老树自鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳四下，

9、在横线处把文章补充完整。（2分）

10、用自己的语言说说“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”这两句话的意思。（3分）

11、《（越调）天净沙秋思》中描绘出了一幅怎样的画面？表现了什么样的情绪？（3分）

12、用自己的语言赏析文中划线句子。（3分）

（二）阅读下面文章，完成13-16题。（12分）

浣溪沙

晏殊

一曲新词酒一杯，

去年天气旧亭台。

夕阳西下几时回？

无此奈何花落去U

似忸迪慈归来。

小园香径独徘徊。

13、词人精心选择了、、以及徘徊于小园的诗人，构成一组优美的画面，把自

然的春光和人的青春年华很自然地结合在一起，表达了年华易逝要珍惜的情怀，这是运用了以景传情，情

景文融的表现手法。（3分）

14、“无可奈何花落去、似曾相识燕归来”是千古传诵的名句,这一句运用了什么修辞手法？试分析这两

句好在哪里？（3分）

15、这首诗多处用到对比的写法，请找出一例，并筒要说说这样写的好处。（3分）

16、从哪些句子可以看出这首词是怀人之作？（3分）

（三）阅读下面文章，完成17-22题。（17分）

秋天的怀念"G=9N

双腿瘫痪以后，我的脾仁:变得暴躁无常，望着天上北归的雁外，我会突然把面前的玻璃砸碎：听着录

音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地

方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都

开广，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死广。“不，

我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住

哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”koq

可我一直都不知道，她的病已经到了那步出地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来茂去

睡不了觉。cq

那天我又独H坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，”北海的菊

花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出虫求的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”

她说。我的回答已经让她喜出望外"好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。“那

就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地

说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳•，你小时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。还记得那回我带你去北海吗？

你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……她忽然不说了.对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她

比我还敏感。她乂悄悄地出去了。+4

她出去后，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成

那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。？y'q

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后•句话是：“我

那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”〕。

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼

泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……Yb

/v

17、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？（3分）

18、文中加点的''悄悄地”所要强调说明的是什么内容？（2分）

19、文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。（3分）2'@?*

S

20、将第三段中加横线的'央求'换成’期待'好吗?为什么?（3分）VV,j>q

21、文章结尾说‘我懂得母亲没有说完的话。’你认为文中的'我'债r吗？请结合结尾段中的描写内容具体

说明。（3分）j_

22、如果将这篇文章标题中的‘秋天'两字去抻好吗？为什么？（3分）x5

三、写作（40分）

23、请以“秋天思语”为题，写一篇作文。

要求：①抓住秋天带给你的某一突出的感觉。②抓住秋天的季节特征，写出自一真实而独特的情感体

验。③在内容上，既可以描绘眼前的秋景，也可以回忆秋景；既可以描摹秋天景色，也可以描写秋景中人

的活动：还可以观秋思理，悟出些许人生哲理。④不少于600字<

【第二单元检测题】

一、积累与运用

1、略

2、B

点拨：“憧”的读音应该为“chOng”。

3、鹫雁鸦长

4、A

点拨：诗句中“坐”的意思是“因为”。

5、C

点拨：杜牧是唐代诗人。

6、B

点拨：《（越调）天净沙秋思》的题目是《秋思》,“天净沙”是词牌名。

7、示例：读《名人传》，我了解到：德国音乐家贝多芬的一生充满了苦难，但他却把苦难铸成了一支支欢

快的乐曲，奉献给了世人。

8、成语：绘声绘色

看法：略

点拨：能针对此类语言现象，写出明确的看法即可。理由：不设标准答案。

点拨；能与看法一致，言之成理即可。赞同的理由，可以是巧妙利用谐音，言简意丰，引人人胜等。反对

的理由，可以是滥用成语，语言不规范，容易误导等。如联系实例辩证分析也可。

二、阅读理解

（-）9、断肠人在天涯

10、枯萎的藤条缠绕着老树，一群群归巢的乌鸦在树梢上空盘旋，发出呀呀的鸣叫声，溪流上有座小桥，

桥边座落着稀稀疏疏的几户人家。

11、《（越调）天净沙秋思》中描绘出了一幅秋郊黄昏图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个长期飘泊异

乡的人的惆怅之情。

12、古道西风瘦马，意思是荒凉古道上萧瑟秋风里走着•匹瘦马，这•句接着并列出三种景物，有伸向远

方的“古道”，有吹来寒意“西风”，还有行进迟缓的“瘦马”<瘦马上的人呢？自然引出下文内容。

（二）13、西坠的夕阳飘落的花簿重归的燕子

14、对偶；这一句对仗工整，音韵和谐，画面生动，情感浓郁，寓意深刻，发人深省，因而成为千古传诵

的名句。

15、例子：“新”和“旧”的对比，或“去”和“来”的对比好处：旧的亭台和新的词的对比，突出了物

是人非的惆怅情怀；或“去”的是落花，“来”的是燕子，来去时比，增加了对时光流失的惋惜之情。

16、从“夕阳西下几时回”“似曾相识燕归来，小园香径独徘徊”等句可以看出。

（三）17、①“看花”是全文围绕的中心事件。②“看花”是母爱的集中体现。③“看花”是“我”新生

活的象征，是母亲愿望的达成。

18、①母亲十分体谅儿子的苦衷。②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。③母亲的心里更难受。

19、第一处：“母亲喜欢花……”①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。

第二处：”后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超

常努力。

第三处：“别人告诉我……”说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。

20、①'‘央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撵不到那一天的复杂心理，若换成“期

待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍•心为儿子着想这•特点。②从词义看，“央求”含有最低要求的意

思，“期待”则指较高要求。

21、从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待•的那样不再消沉了，和妹妹一起相互扶

持着枳极地去面对生活了。

22、①“秋天”是背景，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗

淡心情的写照，具有象征性。③"秋天"是'我'走出低谷、乐观生活的象征。’N

三、写作

23、略

北师大版语文七年级上册第三单元检测练习题

时间；60分钟满分：100分

一、积累与运用（20分）

1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。（2分）

父母之爱，是天地间最伟大的爱。一一梁实秋

2、下列加线的字注音有误的一项是（）（2分）

A、/踊•ch6u塑唐lui宽箪chub棉絮xii

B、斑咫zhG1通xie诞生高遹湿二

C、擦拭shi举箸zhti龟裂gui搜扶chan

D、祈祷市io怂恿sdng数落$hn慈祥cf

3、下列词语中有四个错别字，划出来并在方格中改正。（4分）

祸不单行非同小可羞愧难挡微不足道

变卖典质桀鹫不驯无地自容感概万千

触目伤怀虎视眈眈无精打采力所能及

不能自己振耳欲香失魂落魄漫无目的

4、句中加线的词语解释不当的一项是（）（2分）

A、从包富翁变成了一贫如洗的穷光蛋。

绰绰：形容经济很宽裕，用不完。

B,我蝇地仰起脸望着母亲。

惴惴：形容又发愁又害怕的样子。

C、家中光景很是惨淡。

光景：风景。

D、大约大去之期不远矣。

大去：“死”的委婉说法，即与世长辞，去世。

5、对本单元课文的分析有误的一项是（）（2分）

A、《背影》通篇写父亲关心爱护儿子，儿子感激思念父亲，但像“关心”“爱护”“感激”这一类抽象现

成的字眼却一个也没有用，更没有华丽的词藻。

B、《慈母情深》略写母亲的工作环境、劳动场景，因为这部分内容对表现人物的情感、思想、品性以及文

章主题没有太大的作用。

C、《父母的心》一文的作者好像有意网避直接表述感情，全文除了开头有一些人物衣着和场景的描写外，

几乎没有渲染，基本上是简洁的叙述。

D、《金色花》这首诗用充满亘稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，

含蓄巧妙地表达了孩子一刻不离妈妈的难舍难分的深厚感情。

6、如果你不小心伤害了一位用友，那么你如何真诚地向他（她）道歉呢？得体的一项是（）（2分）

A、对不起，就算我错了，好穴好？

B、对不起，我真的不是故意的，请原谅我，好吗？

C、对不起，我虽然错了，但是我不是故意的，你应该原谅我才对。

D、对不起，虽然我错但是你也有不对的地方，你不能只怪我。

7、选出填在横线上最恰当的一项（）（2分）

也许，在绚丽的天空面前，你会觉得自己很,你会;也许，在浩瀚的大海面前，你会觉得自

己很,你会;也许，在宽阔的原野面前，你会觉得自己很,你会_____.然而你却不知道,

你可以有自己的颗逸，有浪花的轻快,有小草的翠绿

A、渺小自卑狭隘不安平庸懊恼

B,平席懊恼狭隘不安渺小自卑

C、渺小自卑平庸懊恼狭隘不安

D、平庸懊恼渺小自卑狭隘不安

8、某报社正在举办征集“献给母亲的一句话”活动,你也将参与这项活动.你献给母亲的一句话是一

_（4分）

二、阅读理解（40分）

（一）阅读下面课内文字，完成9-14题。（12分）

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一H:第二H上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事

忙，木已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，

怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他蹦

躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去：他只说：“不要紧，他们去不好！”

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便

又忙着和他们讲价钱。我那忖真是聪明过分，意裁:他说话不大漂洋，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价

钱；就送我上午。他给我拣定了靠车门的一张椅子：我将他给我的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，

夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托!

而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

9,概括这两段文字的主要内容。（2分）

10、父亲为什么要坚持亲自送我上车？（2分）

11、南京的景点很多，像夫子庙、玄武湖等，作者为什么不写在南京的见闻？（2分）

12、第一段两次用“终于”，有什么作用？（2分）

13、第二段中两个“聪明”各有什么含义？表明作者怎样的心情？（2分）

14、如果类似的事发生在你身上，你是否也会像作者一样呢？C分）

（二）阅读下面文章，完成15-21题。（14分）

会飞的蒲公英正中学语文教学童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坂。山

坡上盛开着一丛从火红的杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜

六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人

的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻（ying）地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，

我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。｛H

妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”妈妈的话，

在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上

空飘荡。9Gcj

不久，我上小学了，妈嗨了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着

几个字一会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。：09g7

•个有风的黄百，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌

《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边喝一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻

轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。Z'Jbi

从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，

飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……带着这个白色的梦，我考上了

中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，

妈妈乂守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵闩色的蒲公英。每大,我穿着蓝色的在衣裙，

在学校和山村的大马路上飞来飞去。m[d6K

几年之后，•张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦是真切了。临别前的一

个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我

惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花,暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快

到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一

些。”

从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。9Z

一年后，我把从林阴小道上抬进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了一段话：“妈妈，从你

身边飞出的那朵娇（non）的蒲公英，不仅学会了飞.而且还懂得怎样才能飞得更高了.”

很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小III坡。

画上题有一行字：山里的孩子。JU'

从这幅画里，我读出了妈妈心中那片诚挚的向往一一3

蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱看：我

是-•颗蒲公英的种子……~

这不正是每一个山里母亲期待的吗？

15、根据注音写出汉字。（2分）！八

①轻________（ying）②娇________（ndn）mZip

16、文章第一段中写“火红的杜鹄、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”有什么作用？（2分）（b&s

17、文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是：。（2分）zSxn!D

18、在我成长的不同时期，妈妈为我做的事都和一有关。妈妈这样做的用意是：。（2分），

19、文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语，这样写的作用是什么？（2分）/g{/l}

20、文章以“会飞的蒲公英”为题有何含义？（2分）Tq

21、文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么？（2分）Cu8（l

（三）阅读下面文章，完成22-25题。（14分）

僖雷家书

①亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六

七点就醒，翻来彻去的睡不若，也说不出为什么。好像克利斯朵大的母亲独自守在家里，想起孩子童年一

幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事一一这一类的话我们不知有多少可以

和你说，可是不敢说。你这个年纪是一切向前往的，不愿意回忆的；我们噌哩噌嗦的抖出你尿布时代的往

事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的•切终身会印在我们脑海中，随时

随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。

②真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期：这幸福不知应当向谁感谢，尽管我没宗教

值蚀，至此也丕山得要谢谢上贵辽!一我高兴的是我又多了一个朋友:儿子变成了朋友，世界上还有什么事

可以和这种幸福相比呢！尽管将来你我之间离多聚少,但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我相信我一

定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见到的,

比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，。

③孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这儿得到的少。尤其是近三年来，你不知使我对人

生多增了几许深刻的体验，我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华。

④你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。我们可以不用怕羞而这样告诉

你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事。何况母亲的眼

泪永远是圣洁的，慈爱的！

22、第①段提到令作者“又快乐又惆怅”的是什么事？为什么说它是“又快乐又惆怅”的？（3分）

23、第②段中画波浪线的两处表达了作者强烈的愉悦之情，请从语言运用的角度选择其中一处来分析，说

说它何以能表达出强烈的感情。（3分）

24、从本文语言特色考虑，填入第②段横线上的应是下面哪一句？简要说明理由。（2分）

①现实却给你证明，我是对的。

②现实却给你证明我并没大错。

25、在这封家书中，仰雷先生表达了他对•两代人如何相处的一些看法，回答下面问题。（6分）

（1）傅雷认为在两代人相处口，青年人应持有怎样的态度？

（2）傅雷认为在两代人相处口，长辈应克服自身哪些弱点？

（3）傅雷希望两代人建立怎样的关系？

三、写作（40分）

26、父〈母）爱是一个永恒的话题.读了本单元的课文和上面的选文《傅雷家书》，你想对你的你的父（母）

亲说点什么呢？请给他们写一封信，把你想说的话说出来。

【第三单元检测题】

一、积累与运用

1、略

2、C

点拨；“龟裂”的“龟”应该读作“jM”。

3、当鹫慨宸

4、C

点拨：“光景”这里指状况，境况。

5、B

点拨：《慈母情深》详细描写母亲的工作环境、劳动场景，对表现人物的情感、思想、品性以及文章主题

具有很好的衬托、强化和补充说明的作用。

6、B

7、D

8、略

点拨：语言要有文采而饱含深情，意味隽永。

二、阅读理解

（一）9、父亲坚持送“我”到车站，送“我”上火车。

10、因为他爱子情深，别人去他不放心。

11、与中心关系不大，故略写。

12、表明父亲放心不下，爱子情切。

13、这两个“聪明”的意思都是糊涂。表明作者恨自己当时未能体会父亲的深情。

14、例一：会。因为年轻气盛，与父亲之间存在代沟。例二：不会。既然读了这篇文章，就不会让这种事

情重演。

点拨：答案不统一，只要能够宫之成理即可。

（二）15、①盈②嫩

16、衬托蒲公英白色小花淡雅（或平凡）。

17、它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡,

18、蒲公英：教育“我”像蒲公英那样，不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。

19、生动传神地写出了“我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。

20、既揭示了蒲公英的性格特征，有包含了母亲对“我”的殷切希望。

21、每一个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地。

（三）22、回忆儿子的往事这件事。因回想与儿子在一起的H子而快乐，因儿子离开父母（只能靠回忆来

寄托思念之情）而惆怅。

23、略

点拨：第一处从“转折”或“衬托”的角度作答即可：第二处从“反问”的角度作答即可。

24、应选第二句。第二句与全文语气、口吻相一致，态度谦和，语气亲切，像和朋友谈心一般。

25、（1）青年人应该理解长茎的情感，尊重老人的意见。（2）长辈应克服落伍、迂腐、不够耐心、不太

讲究说话技巧等弱点。（3）建立和谐融洽、没有隔膜的朋友般的关系。

三、写作（40分）

26、略

北师大版语文七年级上册第四单元检测练习题

时间：60分钟满分：100分

一、积累与运用（20分）

1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。（2分）

寓言是生活的棱镜，寻常现象中折射出深刻哲理。

2、下列加线的字注音有误的一项是（）（2分）

A、怜邂_叫？II随Ibu警惕ti争辩bidn

B、刿缠ji邂嗦lu6更换geng盒兽qln

C、避成ning倒假m成星宰tU蠢材chM

D、撬开qiGo麾大pdng隹揖zu6尚且shdng

3、下列词语中有四个错别字，划出来并在方格中改正。（4分）

嬉笑颜开无恶不作乔妆打扮忘恩负义

H言自语荣华福贵张牙舞爪传宗接代

奇形怪状后患无穷仙风道骨衣食住行

披头散发下流无耻来龙去脉恩将仇抱

4、句中加线的词语解释不当的一项是（）（2分）

A、我因为怜悯恶人,才受到如此的恶报啊！

怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。

B、就劝丈夫放弃报仇的念头，以免毒蛇纠缠。

纠缠:缠绕在•起。

C、把全世界的地卜.宝藏都提电给他。

指点：指出来使人知道。

D、我是个堂堂的人。

堂堂：这里形容有志气，有气魄。

5、对本单元课文的分析有误的一项是（）（2分）

A、《农大和蛇》选自《伊索昌言》。《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻救人处世做人道理,

B、《渔夫的故事》中的演夫，虽然善良，但毕竟有点胆小，害怕恶势力。

C、《东郭先生与狼》和《渔天的故事》分别为东、西方文化背景下的经典故事，但异曲同工。

D、《白蛇传》是著名民间传说。主要描述由白蛇所变的白娘子与青年许仙的恋爱婚姻悲剧。

6、下列词语中的“书”与“天书特书”中的“书”词义相近的一项是（）（2分）

A、藏书万卷B、一封家书

C、挥军疾书D、楷书行书

7、下列各项中不全是反义词的一项是（）（2分）

A、冷漠一热忱