四川省岳池县2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷（含答案）

第第页四川省岳池县2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷一、选择题（1～6题，每小题2分，共12分）1．下列情境中，加点字的字音和字形完全正确的一项是（）天池湖，一年四季湖水①橙澈（chéngchè），碧波荡漾，水天一色。放眼湖岸，怪石嶙峋，树生石中，如诗如画，令人心旷神怡。每逢雨后天晴，湖面波光②粼粼（líng），山水相映成趣。湖中心有一座岛，因形似月亮，人称月亮岛。岛上古树③篷（péng）勃向上，曲径通幽。环湖步道旁鲜花④绽（zhàn）放，一派花团锦簇的景象。A．① B．② C．③ D．④2．下列情境中，加点成语使用不恰当的一项是（）过年了，平日里本就热闹的广安思源广场更是①人声鼎沸。大妈们②眉开眼笑，和着音乐，迈着轻盈的步伐跳起舞来；打扮得③花枝招展的小姑娘，举着兔儿灯在广场上跑着，笑着；画糖画的小哥，动作缓慢，④拈轻怕重，生怕弄坏了刚画好的糖画。A．① B．② C．③ D．④3．下列语境中，没有语病的一项是（）①食品药品是否安全关系到人民群众的身体健康和生命安全。②2024年以来，在食品安全监管提质扩面上，广安市市场监管局融合省食品安全监管平台等48个应用系统，建设广安“一网监”智慧市场监管平台，推动市、县市场监管系统多领域构建“1+6+N”智慧监管体系。③同时，将学校食堂、中大型餐饮单位、机关单位食堂等大约1271余家集中用餐单位纳入智慧监管范围，④推广食品安全监管“一店一码”，方便消费者实时查询和监管人员线上检查，及时规范食品安全风险隐患。A．① B．② C．③ D．④4．下列情境中，标点符号使用规范的一项是（）①为助力“广安青年发展型城市建设”，2024年以来，共青团广安区委结合当代青年的现实需求，②整合多方资源，打造了广安区《青年夜校》这一公共平台。③截至目前，开展了包括咖啡、摄影、油画，合唱、烘焙等在内的15期课程，吸引了500余名学员参加。④下一步，广安区青年夜校还计划开设古典舞、架子鼓等课程，以满足更多人的学习需求。A．① B．② C．③ D．④5．下列表述不正确的一项是（）A．古人称谓有谦称和尊称的区别，比如“愚”是谦称自己，“垂爱”是谦辞，“见谅”是敬辞。B．老舍，原名舒庆春，作家，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》等。C．《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语，如“温故知新”“不耻下问”“诲人不倦”等。D．寓言一般比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示，如《伊索寓言》中的故事。6．依次填入下面横线处的句子，排列最恰当的一项是（）文化是一座城市的灵魂。__________、__________。___________、__________。①让爱阅之风吹遍城市的大街小巷，让城市因阅读而更加美好②通过开展广安读书月系列活动以及这座城市对全民阅读推广的不懈努力③还树立起了精神文明与物质文明协调发展的城市标杆④不仅使阅读成为这座城市的闪亮名片和城市基因⑤此后，广安将继续举办更多的阅读活动，进一步深化全民阅读A．①④②③⑤ B．②①⑤④③ C．⑤①②④③ D．②④③⑤①二、非选择题（7～10题，共24分）7．根据提示的情境，进行诗文填空。（1）树木丛生，。（曹操《观沧海》）（2）夜发清溪向三峡，。（李白《峨眉山月歌》）（3）单是周围的短短的泥墙根一带，就有。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）（4）马致远《天净沙·秋思》一曲中，点明主旨，写出游子孤寂愁苦之情的句子是：，。（5）李商隐《夜雨寄北》一诗中，“，。”两句通过描写巴山夜雨的景象，道出了诗人归家不得的愁苦之情。三、古诗词鉴赏。（4分）完成下面小题十一月四日风雨大作（其二）[宋]陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。8．第一句中的“卧”字写出了诗人怎样的处境？9．古诗中诗人常常以“风雨”寄托情思。结合本诗内容，说说诗人是如何借“风雨”来表达思想感情的。四、整本书阅读。（7分）完成下面小题10．假如鲁迅及《朝花夕拾》中的人物都生活在现代。2025年成都世运会前夕，组委会特邀鲁迅携友出席世运会开幕式。《朝花夕拾》中的人物纷纷致电鲁迅，请求一同前往。请你帮助鲁迅从备选人物中选择一位同行者，并结合名著相关内容，阐述理由。备选人物：长妈妈、陈莲河、范爱农、衍太太11．老师在一个人的生命中起着重要作用，名著中的人物也不例外。请你把下列表格中的空缺处补充完整。出处经历转变《朝花夕拾》刚走上求学之路的鲁迅，遇到一位德高望重、严慈相济的老师，从此他告别了无拘无束的百草园。①（名字）先生教导幼年鲁迅，让他习文练字，学会尊敬师长，为他日后的学习埋下一颗种子。日本求学，又遇到一位恩师，他为鲁迅添改讲义，订正解剖图。恩师②（名字）严谨求实的科学精神感染了鲁迅。《西游记》孙悟空去拜师学艺时，遇到了他的第一位师傅③（名字）。他给孙悟空起名，教给孙悟空长生之道、七十二般变化和“筋斗云”等本领。他传授给孙悟空本领，使孙悟空有能力去西天取经，最终修得正果。孙悟空被如来压在五行山下。后④（名字）揭下如来的金字压贴。孙悟空出来后便拜他为师。叛逆大胆、放纵不羁的孙悟空接受了去西天取经的任务，狂傲的心也被“定”了下来。五、综合性学习。（6分）苏轼有诗云：“腹有诗书气自华。”阅读如一场旅行，照亮我们的生活。班级拟召开“阅读照亮人生”主题班会活动，请你积极参与并完成下面各题。12．下面是主持人小安准备的班会开场白的部分内容，其中有一处内容小安拿不准，请根据语境，帮他把补充的内容填在横线上，使前后成为排比句。读好书，不仅能够开阔眼界、增长知识、启迪思维，还能收获纯粹的心灵、不凡的气质。通过阅读经典，你可以与自然对话，和智者交谈……读书，旖旎了生命的画卷，，斑驳了行走的岁月。13．班会上，班主任提议设置一个读书角。于是对全班同学最喜爱的图书类型进行了调查统计（统计结果如下），请你分析下面的统计图表，写出一条结论。结论：14．班会活动尾声，小安请你从所展示的“阅读感受”词云图中任意选择一个词语，表达自己在读书过程中的感受。（至少运用一种修辞手法，不少于50字）六、记叙文阅读（11～14题，共11分）大雁快飞申平①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦，他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢。③草原上的风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。李进捡了几筐牛粪，身上开始发热了。抬头远望，忽然发现远处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上一动也不动。他喊了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。⑤李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，挨个踢着大雁，然后扔下背篓，高兴地对李进说：“你在这里看着，别让人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！”⑥看着爹连跑带颠地离开了，李进的目光又落在那些大雁身上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了。”⑦他开始把大雁一只只地抱到土坎下，每捡起一只，都会小心翼翼，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。现在即便死了，还是那么美丽可爱。望着挤挤挨挨地形成一大堆的大雁，李进想，它们很快就会变成老爹手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，还是有点心疼。不过他又想，反正它们已经死了，这也许是个机会，可以趁着老爹高兴，和他商量一下自己去复读的事情。一场高考下来，自己的同学有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。⑧忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又心一沉，如果大雁跑了的话⑨这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去抓住大雁的辟子，用カ一扭。他提起一只大雁，比划了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿……先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！”⑩大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情。看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只冲向天空越飞越高，在李进头顶上恋恋不舍地绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎向他表示感谢。⑪李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”⑫跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，今天的一场打骂是避免不了，复读的事情也别提了，他霎时感觉心里凉透了。⑬奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着吃惊的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的，觉得你也应该像大雁一样高高地飞。”⑭李进的眼泪立刻涌了出来。（选自2023年4月19日《羊城晚报》，有删改）15．根据文章内容，简要概括发生在李进和大雁之间的故事及李进的心理感受。故事李进的心里感受李进发现大雁被“冻死”①李进把大雁集中抱到背风的坎下，看着大雁想到自己②③惊喜又担心李进赶走追咬大雁的野狗、放飞大雁④16．联系全文，说说文章前三段渲染天气严寒有什么作用。17．阅读文章第⑪段，分析作者是怎样综合运用多种描写方法刻画李进这一人物的。18．同学们想把本文编入《小小说选读》一书中，在按主题归类时，大家在“少年情志”“尊重生命”“父爱如山”间举棋不定。你认为本文应该归于哪个主题？请结合文章内容，谈谈你的看法。七、记叙文阅读（15～18题，共11分）冬陈应松①从北方刮来的风在江汉平原上横扫的时候，你会听见土地深处传来的反抗和怒吼。芦穗没有被折磨得倒下，还在白呲呲地微笑，田里的稻茬烧黑了，满目疮痍。但另一边，菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩里挣扎出来。萝卜长得碧生生的，叶子张扬肥大。不过畦边上的被鸡鸭给啄吃了，只剩下光光的茎，像狗的肋骨。大蒜披头散发，像一些时尚青年的爆炸式发型。油麦菜很细，茼蒿很密，菠菜很绿，包菜很紧——它们把自己收拾得干干净净，全在匆匆地生长。②神农架的冬天似乎就是这样，一个用冰雪和森凉制造的世界，在越来越远的群山间白着，一夜愁白了头发，犹如一个传奇老人，躲在高寒山区里，冥想着天地的大事。③晚来天欲雪，能饮一杯无？在这样的时候，你会想得非常简单，掐一把水灵灵的蔬菜，切几片用新鲜的年猪腌制的腊肉，放在锅里炒制，看它冒出热气，闻着它散发出的香气，然后边吃饭边与家人聊天，好不惬意。④我不会想很远，就像一只在火炉前打盹儿的猫，只做着眼前的梦。我喜欢在冬天里缩手缩脚地到处走动，风很干硬，站在雪山前和站在田野上都一样。我在神农架的冬天里看到过猎狗在雪地里追逐一只野兔的情景，雪团从树上突然砸下来，崖上的冰瀑像是垂下的万支剑刃。离城市越来越近的平原上，没有封冻的河流会有近乎音乐的流淌声，好像冬天远没有到来。水鸟依然像平时一样大喊大叫，但煽起的浪烟是要让大地发寒的。⑤乡村里的人与物却过着他们真正的冬天。我喜欢看他们的表情，远远望去像是冬眠的村庄，其实却有着自己活惯了的生机。雾很大，地上一层霜。过一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升，遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒。这真是奇迹。枯草闪闪发光。还有人在田中劳作。冬日的田翻耕后，泥巴冻成了粉状，好像春天从土里拱出来了。一只喜鹊在油菜地里啄食虫子。冬天的太阳如果升起来，真是叮叮当当地响。地上浅浅的麦苗在摇晃，土里有了暖气，呼呼地往外冒。看呀，村里的狗在阳光下欢呼雀跃，鸡则躲在草垛背风处晒太阳，畏畏缩缩地蹲着，守住自己刨出的窝。公鸡耐不住寂寞，突然骚动且雄起，在太阳下乱跑，咯咯大叫，显得没心没肝的。有这样的小气候，世界多热闹。⑥时间很慢，人心不急。有时候慢一些会看到很多平时没有觉察的欢乐。草色阑珊，诗书翻过，就跟随冬天而去吧，保不准会把你送到灯盏花旁的又一季灵感里。（有删改）19．老师提示阅读散文要理清文章结构，因此学习小组的同学们对本文内容进行了梳理，但在整理的时候，不慎丢失了一部分信息，请你帮助他们将思维导图补充完整。20．阅读散文要品味独特的语言，老师要求同学们赏析本文的语句，请你按照提示帮他们赏析文中画横线的句子。（1）掐一把水灵灵的蔬菜，切几片用新鲜的年猪腌制的腊肉，放在锅里炒制，看它冒出热气，闻着它散发出的香气。（提示：词语运用）（2）过一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升，遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒。（提示：修辞角度）21．声音可以再现画面，可以传情达意。小安想在朗诵会上朗诵这篇文章，但每当他朗诵到文中画波浪线的句子时，总是读不好。因此他想请你从重音角度为画波浪线的句子进行朗读设计并阐述理由。但另一边，菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩里挣扎出来。22．下列表述不符合文意的一项是（）A．文章描绘了一幅幅美丽的冬日图景，如蔬菜生长图、与家人吃饭聊天图、猎狗雪地追兔等B．在作者眼里，芦穗在微笑，狗在欢呼雀跃，鸡在晒太阳，这一切都赋予了冬天动态的美。C．作者认为神农架的冬天是一个用冰雪和森凉制造的世界，犹如一个躲在高寒山区里的传奇老人。D．作者在文中最后一段表达了自己的观点，即有时候慢一些会看到很多平时没有觉察的欢乐。八、非连续性文本阅读（19～21题，共6分）材料一：森林，是以木本植物为主体的生物群落，其包括乔木林、竹林和国家特别规定灌木林地，按用途可以分为防护林、特种用途林、用材林、经济林和能源林（原薪炭林）。材料二：森林是一把天然的“遮阳伞”。成片森林冠层的树叶和枝干通过反射和吸收大部分太阳辐射，减少到达地面的热量，使得林内气温明显低于林外。不同高度和密度的森林冠层对太阳辐射的削弱能力不同，导致林下的气温有所差异。它也是一台天然的“加湿器”。高温促使植物根部加速吸收土壤水分，通过导管输至叶片，水分从叶片的气孔以水蒸气的形式散失到大气中。蒸腾过程中，水分的散失会吸收部分能量，进一步降低森林区域的温度，增加空气湿度。在“遮阳伞”“加湿器”的双重作用下，森林植被通过影响太阳辐射和蒸腾作用来调节森林内部的温度变化。实际上，小到一片树林，大到整个陆地生态系统，森林植被都发挥着无可替代的调节气候的功能。（摘编自2023年3月16日《人民日报》《森林是如何调节气候的？》）材料三：随着冬季来临，天气转凉，草木逐渐干枯，大风天气增多，森林火险等级较高，森林防灭火形势严峻。为进一步打牢森林防火根基，四川省各地强化风险意识，立足自身情况，充分利用防火前置期抓早谋先，扎实细致做好森林防灭火各项工作。近日，某地森林消防大队开展护林防火宣传活动，让群众清楚知晓触发森林火灾的危害以及可能导致的严重后果，引导群众自觉尊法守法。当前，全省各地通过全方位、多角度、多形式开展森林防火宣传教育，不断扩大森林防火宣传教育覆盖面，营造森林防火齐抓共管、群防群治氛围。（摘编自2023年12月4日“人民网”《抓早谋先四川省打好秋冬森林防火“组合拳”》）材料四：①森林防火是保护森林资源、夯实生态建设的一项重要工作。2024年度防火期以来，广安市某区政府专职消防救援站（以下简称救援站）持续发力作为，坚持防灭结合，深入镇、村、林区等防火一线，护得青山绿常在。②2024年以来，救援站开展联合训练演练4次，进一步增强了森林防灭火队伍应急处置能力和消防安全意识，提升与地方扑救队伍协同作战能力，为保护辖区生态环境和森林资源提供有力保障。（选自2024年6月27日《广安日报》，有删改）23．小安准备用上面的材料制作一张名为“森林”的手抄报，请你根据材料内容帮他设计后面两个板块的内容。板块一：森林是什么板块二：板块三：24．为什么说森林是“遮阳伞”和“加湿器”？请结合材料二简要概括原因。25．我们该如何有效地推进森林防火工作？请结合材料三和材料四概括出两点建议。九、文言文阅读（22～26题，共16分）【甲】狼①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（选自蒲松龄《聊斋志异》）【乙】鸿有弋人①得一鸿②，其雄者随而飞抵其家，哀鸣徘徊，至暮始去。翌日又至，弋人并捉之，见其伸颈俯仰，吐出黄金半锭。弋人悟其意，乃曰：“是将以赎妇也。”鸿颔之遂释二鸿二鸿遂双飞而去。弋人称金，得二两六钱强。噫！禽善何知，而钟情于此！悲莫悲于生别离，岂物亦然哉？（选自蒲松龄《聊斋志异》）【注释】①弋人：射猎的人。②鸿：大雁。26．用“/”为下面句子断句。（限断两处）鸿颔之遂释二鸿二鸿遂双飞而去27．解释下列句中加点的词。（1）止有剩骨（2）意将隧入（3）至暮始去（4）弋人悟其意28．下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（）A．其一犬坐于前回也不改其乐B．久之，目似瞑，意暇甚下车引之C．弋人悟其意，乃曰屠乃奔倚其下D．悲莫悲于生别离闻之于宋君29．请用现代汉语翻译下列句子。（1）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？（2）禽善何知，而钟情于此！30．狼和鸿都是禽兽，但两文中的人对它们的评价却不相同，请分别概括两文中狼和鸿的特点。十、请从以下两题中任选一题（40分）31．作文鲜花的身后是绿叶，幼苗的身后是泥土，小溪的身后是山峰，我们的身后是父母。身后的关爱、身后的温暖、身后的坚强，支撑着我们走过一个又一个季节。请根据自己的生活经历和切身体验，以“有你在我身后”为题目，写一篇不少于600字的记叙文。32．作文岁月匆匆，十二三岁的我们已经走进花样的季节。站在由少年走向青年的门槛上，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份拼搏，少了一份幻想；多了一份感恩，少了一份淡漠；多了一份关爱，少了一份自私……我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。请将题目“我多了一份__________”补充完整，然后写一篇不少于600字的记叙文。要求：①联系自己的生活实际，有真情实感；②字迹工整；③文中不得出现真实的人名、地名和校名。

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】A.有误，字形错误，应为“澄澈”，字音正确。“澄澈”是固定词语，指“水清澈透明”，文中用来形容天池湖“一年四季湖水清澈、碧波荡漾”，贴合湖水纯净的特点。该词正确字形为“澄澈”（“澄”为“氵”旁，与“水”相关，体现水的清澈属性），而选项中写作“橙澈”，“橙”为“木”字旁，指“橙子这种水果”（如“橙子”“橙黄”），与“水的清澈”无关，属于字形误用；字音“chéngchè”准确，无错误，因此该选项存在字形错误。​

B.有误，字音错误，字形正确。“粼粼”形容“水波纹闪烁的样子”，“波光粼粼”是常用搭配，文中“湖面波光粼粼”生动描绘雨后天晴时，阳光照射湖面、水波闪烁的画面，贴合情境。字形上，“粼”为“米”字旁（古文中与“纹理”相关，此处形容水波的纹理闪烁），书写规范；但字音标注错误，“粼粼”正确读音为“línlín”，而非“líng”，“líng”常对应“灵”“铃”等字，属于习惯性误读，因此该选项存在字音错误。​

C.有误，字形错误，字音正确。“蓬勃”指“生命力旺盛、繁荣向上”，文中“古树蓬勃向上”体现古树生长旺盛、充满生机的状态，符合语境。该词正确字形为“蓬勃”（“蓬”为“艹”旁，原指“蓬草”，蓬草生长茂盛，故引申为“旺盛”），而选项中写作“篷勃”，“篷”为“竹”字旁，指“遮蔽风雨、日光的设备”（如“帐篷”“车篷”），与“生命力旺盛”无关，属于字形误用；字音“péng”准确，无错误，因此该选项存在字形错误。​

D.正确，字音与字形均无误。“绽放”指“花朵开放”，文中“环湖步道旁鲜花绽放”描绘鲜花盛开的景象，与后文“花团锦簇”形成呼应，贴合情境。字形上，“绽”书写规范，无错别字（注意与“淀”“锭”等形近字区分，“绽”为“纟”旁，原与“丝线破裂”相关，后引申为“花朵开放”）；字音“zhàn”准确（避免误读为“dìng”或“diàn”），无错误，因此该选项正确。

故答案为：D

【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。2．【答案】D【解析】【分析】A.正确，成语与场景高度适配。“人声鼎沸”指“人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹”，核心是“热闹、人多声杂”。文中描述“过年时广安思源广场本就热闹，如今更是……”，“人声鼎沸”精准呼应“热闹”的场景，既体现广场人流量大，又凸显节日的喧嚣氛围，与语境完全契合，因此该选项成语使用正确。​

B.正确，成语贴合人物神态与情绪。“眉开眼笑”指“眉头舒展，眼含笑意，形容高兴愉快的样子”，侧重表现人物的喜悦神态。文中“大妈们和着音乐跳舞”，跳舞是愉悦的活动，“眉开眼笑”能生动刻画大妈们跳舞时的开心模样，与“迈着轻盈步伐”的动作描写形成呼应，准确传递出节日里的欢乐情绪，因此该选项成语使用正确。​

C.正确，成语符合人物形象特征。“花枝招展”原指“像花枝迎风摆动一样，形容妇女打扮得十分艳丽”，后也可用于形容小姑娘打扮得漂亮可爱。文中“小姑娘举着兔儿灯在广场跑跳”，节日里小姑娘通常会精心打扮，“花枝招展”既体现了小姑娘穿着的鲜艳好看，又契合节日的喜庆氛围，无使用不当，因此该选项成语使用正确。​

D.有误，成语含义与语境完全矛盾。“拈轻怕重”指“接受工作时挑拣轻松容易的，害怕繁重的”，带有贬义，侧重表现人“怕吃苦、避重就轻”的态度。而文中描述“画糖画的小哥动作缓慢，生怕弄坏刚画好的糖画”，核心是小哥“小心谨慎、专注细致”，并非“挑拣轻松工作”。此处应使用“小心翼翼”等体现谨慎的成语，“拈轻怕重”的贬义与小哥认真对待手艺的语境相悖，属于成语误用，因此该选项成语使用不恰当。

故答案为：D

【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。3．【答案】B【解析】【分析】A.有误，句子存在“两面对一面”的逻辑语病。①句“食品药品是否安全关系到人民群众的身体健康和生命安全”中，前半句“是否安全”包含“安全”与“不安全”两种情况（两面），后半句“关系到……健康和生命安全”仅对应“安全”这一种积极结果（一面），未提及“不安全”会带来的负面影响，逻辑不匹配。修改方法为：要么删除“是否”，使前半句变为一面（“食品药品安全关系到……”）；要么后半句补充两面对应内容（“食品药品是否安全关系到人民群众的身体健康和生命安全能否得到保障”），因此该选项存在语病。​

B.正确，句子无语病。②句“2024年以来，在食品安全监管提质扩面上，广安市市场监管局融合省食品安全监管平台等48个应用系统，建设广安‘一网监’智慧市场监管平台，推动市、县市场监管系统多领域构建‘1+6+N’智慧监管体系”中，逻辑连贯、成分完整：“2024年以来”明确时间背景，“在食品安全监管提质扩面上”点明工作领域，“融合……系统”“建设……平台”“推动……构建体系”是并列的动宾结构，清晰阐述了市监管局的具体举措，无成分残缺、搭配不当、逻辑混乱等问题，语义表达准确，因此该选项没有语病。​

C.有误，句子存在“重复啰嗦”的语病。③句“将学校食堂、中大型餐饮单位、机关单位食堂等大约1271余家集中用餐单位纳入智慧监管范围”中，“大约”表示“估计的、不确定的数量”，“余”表示“超过确定数量”，二者都用于修饰数量，语义重叠（“大约1271家”与“1271余家”表意重复）。修改方法为删除其中一个表数量修饰的词，如改为“大约1271家”或“1271余家”，使数量表述简洁明确，因此该选项存在语病。​

D.有误，句子存在“搭配不当”的语病。④句“推广食品安全监管‘一店一码’，方便消费者实时查询和监管人员线上检查，及时规范食品安全风险隐患”中，“规范”意为“使符合标准、规则”，常搭配“行为”“制度”“流程”等；而“风险隐患”需用“消除”“排查”“防范”等词搭配（“规范风险隐患”无法构成合理语义，属于动宾搭配不当）。修改方法为将“规范”改为“消除”，使动宾搭配合理（“及时消除食品安全风险隐患”），因此该选项存在语病。

故答案为：B

【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。4．【答案】D【解析】【分析】A.有误，双引号使用多余，属于“不必要的强调”。①句中“广安青年发展型城市建设”是一般性的城市发展方向表述，并非“特定称谓、特殊口号、引用内容或需要着重强调的专属概念”（如无官方文件明确其为专有项目名、特定活动主题），无需用双引号突出。双引号的核心作用是标注特定称谓、引用、强调特殊含义等，此处去掉双引号后，句子“为助力广安青年发展型城市建设，2024年以来……”语义更简洁自然，符合标点使用规范，因此该选项标点有误。​

B.有误，书名号误用，混淆“平台名称”与“作品名称”。②句中“青年夜校”是共青团广安区委打造的“公共平台”（属于机构、活动类名称），而书名号仅用于标注书籍、文章、影视、戏剧等“作品名称”（如《朝花夕拾》《流浪地球》）。对于平台、课程、活动等名称，应使用双引号标注（表特定称谓），正确表述应为“广安区‘青年夜校’这一公共平台”，因此该选项标点有误。​

C.有误，逗号误用为顿号，违背“并列词语用顿号”的规则。③句中“咖啡、摄影、油画，合唱、烘焙”均属于并列的“课程类别”，且均为简短的名词性词语，根据标点规则，并列的词语之间应使用顿号（表较短停顿，区分具体类别），而非逗号（逗号用于分句之间或较长停顿）。正确表述应为“开展了包括咖啡、摄影、油画、合唱、烘焙等在内的15期课程”，将“油画”后的逗号改为顿号，使并列关系更清晰，因此该选项标点有误。​

D.正确，标点符号使用规范。④句“下一步，广安区青年夜校还计划开设古典舞、架子鼓等课程，以满足更多人的学习需求”中：“下一步”后用逗号，起到停顿并引出具体内容的作用；“古典舞、架子鼓”是并列的课程名称，用顿号分隔（符合“并列词语用顿号”规则）；“课程”后用逗号，连接“开设课程”与“满足需求”两个分句，逻辑连贯；句末用句号收尾，完整表达一个陈述句语义。整体标点使用符合语法规则，无错误，因此该选项标点规范。

故答案为：D

【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。5．【答案】A【解析】【分析】A.有误，混淆谦辞与敬辞的类别。古人称谓中，“愚”确实是谦称自己（如“愚兄”“愚见”，表谦逊自称），但“垂爱”与“见谅”的属性判断错误：“垂爱”是敬辞，指“对方对自己的爱护、关怀”（如“承蒙您垂爱”，用于感谢他人的关照，侧重对方的主动善意，属敬辞）；“见谅”是谦辞，指“请对方原谅自己”（如“招待不周，还望见谅”，用于向他人致歉，侧重自身的谦逊请求，属谦辞）。选项将“垂爱”归为谦辞、“见谅”归为敬辞，与实际用法完全相反，因此该选项表述不正确。​

B.正确，文学常识表述无误。老舍（原名舒庆春，字舍予）是中国现代著名作家，其作品涵盖小说与话剧领域：小说《骆驼祥子》以祥子的悲惨遭遇展现旧中国底层人民的苦难，《四世同堂》以祁家为核心反映抗日战争时期北平的社会百态；话剧《茶馆》通过裕泰茶馆的兴衰折射社会变迁，均为其经典代表作。选项对老舍原名及主要作品的列举准确，无遗漏或错误，因此该选项表述正确。​

C.正确，文化常识表述准确。《论语》作为记录孔子及其弟子言行的儒家经典，其中诸多语句已演化成固定成语：“温故知新”出自“温故而知新，可以为师矣”，指温习旧知识能获得新感悟；“不耻下问”出自“敏而好学，不耻下问”，指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻；“诲人不倦”出自“学而不厌，诲人不倦”，指教导他人时不知疲倦。选项所列成语均源自《论语》，表述无误，因此该选项正确。​

D.正确，文体常识界定清晰。寓言的核心特征是“篇幅短小、假托故事、寄寓道理、给予启示”：“假托故事”指借助虚构的人物或动物情节（如《伊索寓言》中“龟兔赛跑”“狐狸和葡萄”），“寄寓道理”指通过故事传递为人处世的哲理（如“龟兔赛跑”告诫人们不可骄傲自满）。《伊索寓言》是世界著名寓言集，完美契合寓言的文体特点。选项对寓言定义及示例的说明准确，因此该选项正确。

故答案为：A

【点评】本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。6．【答案】D【解析】【分析】②句“通过开展广安读书月系列活动以及这座城市对全民阅读推广的不懈努力”，明确指出“广安推动全民阅读的具体举措”，是整个文段的逻辑起点（后续内容均围绕“举措带来的影响、未来计划”展开），适合作为首句；①句“让爱阅之风吹遍……”是总结性愿景，需放在结尾，⑤句“此后，广安将继续举办……”中“此后”表时间递进，需前文有“已开展的举措”作为铺垫，不能作为首句，首句②提出“举措”后，需判断下一句是否围绕“举措带来的影响”展开：④句“不仅使阅读成为这座城市的闪亮名片和城市基因”中，“不仅”是递进关联词的前半部分，需承接②句的“举措”，说明举措带来的第一层影响（阅读成为城市名片），与②句“举措→影响”的逻辑连贯；③句“还树立起了精神文明与物质文明协调发展的城市标杆”中，“还”与④句“不仅”构成“不仅……还……”的递进关系，补充举措带来的第二层影响（从“文化名片”上升到“文明标杆”），衔接自然；⑤句“此后，广安将继续举办更多的阅读活动，进一步深化全民阅读”中，“此后”表时间过渡，承接前文“已有的举措和影响”，引出“未来的计划”，避免停留在“现有成果”层面；①句“让爱阅之风吹遍城市的大街小巷，让城市因阅读而更加美好”是对全文的总结，以“愿景”收尾，呼应开头“文化是城市的灵魂”，形成“举措→影响（递进）→未来计划→总结愿景”的完整逻辑链，收尾恰当。

故答案为：D

【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。7．【答案】百草丰茂；思君不见下渝州；无限趣味；夕阳西下；断肠人在天涯；君问归期未有期；巴山夜雨涨秋池【解析】【分析】（1）树木丛生，百草丰茂。本句出自曹操《观沧海》中“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂”，描绘大海周边“树木繁茂、百草丰美”的景象，形成“山岛—树木—百草”的视觉层次。填空核心是“百草丰茂”，需注意“茂”字写法：下部为“戊”（中间是撇，非“一”），避免误写为“戌”（中间是一横）或“戍”（中间是一点），结合“丰茂”表“茂盛”的含义，可联想“草字头”与植物相关，强化记忆。​

（2）夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。诗句出自李白《峨眉山月歌》，写诗人夜间从清溪出发驶向三峡，因思念友人而顺流至渝州的情景，“下渝州”中的“下”呼应“夜发”的动态，体现行船方向。填空答案为“思君不见下渝州”，易错点在“渝州”：“渝”左边为“氵”（因渝州与嘉陵江相关），右边为“俞”，避免误写为“喻”“逾”；“州”为“川”加三点（表行政区域），区别于“洲”（带“氵”，多指水中陆地，如“沙洲”）。​

（3）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。该句出自鲁迅散文《从百草园到三味书屋》，前文铺垫百草园“不必说……也不必说……”的整体趣味，此句以“单是……就……”转折，聚焦“泥墙根一带”的局部乐趣，引出后文“油蛉低唱、蟋蟀弹琴”等细节。填空答案为“无限趣味”，需注意“限”字写法：左边为“阝”，右边为“艮”，避免误写为“艰”；结合语境“单是局部就有很多乐趣”，理解“无限”表“数量多、不可穷尽”，强化对短语的记忆。​

（4）夕阳西下，断肠人在天涯。此句是《天净沙・秋思》的主旨句，前文“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”铺垫萧瑟秋景，本句以“夕阳西下”的时间场景，引出“断肠人在天涯”的游子愁绪，“断肠人”直接点明游子身份，“天涯”凸显漂泊之远。填空需准确记忆两句顺序，易错字为“涯”：左边为“氵”（与“水边、远方”相关），右边为“厓”，避免误写为“崖”（“崖”指山崖，无“远方”含义）；“肠”字右边为“昜”（注意是“日”加“一”，非“曰”），防止书写错误。​

（5）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。诗句通过“君问归期”的对话场景，引出“未有期”的无奈，再以“巴山夜雨涨秋池”的实景描写，将归家不得的愁苦融入雨夜秋池的景象中，“涨”字动态展现雨水增多，暗合愁绪渐浓。填空需注意两句逻辑：先回应“归期”，再写景抒情，不可颠倒顺序。易错字为“涨”：左边为“氵”，右边为“长”，避免误写为“张”；“池”字为“氵”加“也”，区别于“弛”“驰”，结合“秋池”指秋日池塘，强化“氵”旁的记忆。

故答案为：百草丰茂；思君不见下渝州；无限趣味；夕阳西下；断肠人在天涯；君问归期未有期；巴山夜雨涨秋池

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】8．“卧”字写出了诗人卧病在床、孤苦无助（晚年生活凄凉）的处境。9．示例：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”写出诗人由窗外的风雨联想到当时岌岌可危的局势，在梦境中，风雨声化作为国征战的铁骑踏冰之声，表达了诗人的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查诗歌的表达技巧。鉴赏诗歌的表达技巧的方法：①揭示手法；②结合诗歌分析诗中是如何体现此手法的；③表达效果：结合语句意思、主旨、情感分析这种手法起到了怎样的作用。8．本题考查诗歌内容理解。“卧”字写出诗人多重艰难处境，需结合诗句关键词与诗人背景综合分析。“僵卧孤村不自哀”中，“僵”表身体僵硬、行动不便，“孤村”点明居住环境孤寂偏远，“卧”则是对身体状态与生活场景的核心概括：从身体处境看，诗人晚年卧病在床，行动受限（“僵卧”直接体现年老体衰、健康状况差）；从生活处境看，“卧”于“孤村”，无亲友相伴，环境冷清，凸显孤苦无助；从心境处境看，“卧”看似被动，却与“不自哀”形成对比——即便卧病孤居，仍心系国家，“卧”的困顿更反衬出诗人报国之志的坚定。需注意避免仅解读“卧”为“躺卧”，忽略其背后“年老体衰、孤独无依”的深层处境，结合陆游晚年虽遭排挤却仍忧国忧民的背景，能更精准理解“卧”的内涵。

故答案为：“卧”字写出了诗人卧病在床、孤苦无助（晚年生活凄凉）的处境。9．本题考查表现手法。诗人以“风雨”为纽带，实现“现实场景—时局联想—梦境壮志”的情感递进，需分层解析“风雨”的作用。首先，“夜阑卧听风吹雨”中，“风雨”是现实场景：深夜风雨交加，诗人卧病在床，听觉成为主要感知方式，风雨声营造出萧瑟、凄冷的氛围，贴合其孤居处境；其次，“风雨”触发时局联想：南宋时期，国家面临金人的威胁，局势动荡，“风雨”暗喻国家所处的危难局势（如战乱、外患），诗人由自然风雨联想到国家的“风雨飘摇”，体现忧国忧民之情；最后，“风雨”转化为梦境意象：“铁马冰河入梦来”中，风雨声幻化为铁骑踏过冰河的征战之声，现实中的“听风雨”与梦境中的“战冰河”形成呼应，“风雨”成为连接现实困顿与报国理想的桥梁——即便无法亲临战场，诗人仍在梦中借“铁马冰河”实现征战报国的愿望，“风雨”的意象既强化了现实的悲凉，又凸显了诗人至死不渝的爱国情怀与壮志豪情。需避免仅将“风雨”视为自然现象，忽略其象征意义与情感递进作用，结合陆游一生渴望收复失地的爱国主题，可更深刻理解“风雨”的双重内涵。

故答案为：示例：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”写出诗人由窗外的风雨联想到当时岌岌可危的局势，在梦境中，风雨声化作为国征战的铁骑踏冰之声，表达了诗人的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。【答案】10．示例一：选择长妈妈。长妈妈善良、淳朴、热情且关心鲁迅，她把鲁迅的心愿一直挂在心上，想方设法买来了《山海经》。这本书成为鲁迅最为心爱的宝书，影响着他的一生。鲁迅对长妈妈怀有敬意、愧疚和无比的怀念，一直想找机会弥补和感谢，因此他可能会选择长妈妈同行。示例二：选择范爱农。范爱农是一个孤傲、正直、倔强、爱国的知识分子，他不满黑暗社会，一生追求革命，但备受迫害，不知道用什么办法来实现自己的爱国之志。鲁迅一直很理解范爱农。恰逢世运盛会，范爱农定会迫不及待选择前往，鲁迅应该会满足他的心愿，选择与他同行。11．寿镜吾；藤野先生；菩提老祖；唐僧（唐三藏）【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。

（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。10．本题考查对名著中人物形象的理解分析。选择长妈妈：从“情感联结”与“人物特质”双向适配，长妈妈是鲁迅儿时保姆，虽有迷信、唠叨的小缺点（如让鲁迅吃福橘、讲长毛故事），但核心特质是“质朴善良、真心关爱鲁迅”——她牢记鲁迅对《山海经》的渴望，哪怕自己不识字，仍辗转打听、设法买来，让鲁迅视此书为“心爱的宝书”，这份跨越身份的真诚关怀，成为鲁迅童年温暖记忆的重要部分。鲁迅成年后对长妈妈充满敬意与怀念，曾在文中直言“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，可见二人情感深厚。世运会作为全球性体育盛会，传递“温暖、包容”的精神，长妈妈的淳朴热情与盛会氛围契合；同时，带长妈妈见识现代盛会，也暗含鲁迅对这位“给予童年慰藉者”的回馈，符合人物情感逻辑，因此是合理选择。选择范爱农：从“精神共鸣”与“理想寄托”角度推导，范爱农是鲁迅在日本留学时的挚友，作为觉醒的知识分子，他正直孤傲、心怀家国，不满清末民初的黑暗社会，却因找不到救国出路而陷入苦闷（如徐锡麟遇害时他悲愤却无力，回国后在乱世中潦倒）。鲁迅深知其“爱国却不得志”的痛苦，曾在文中多次表达对他的理解与同情。世运会象征“和平、奋进”，是国家繁荣的体现，这样的盛会恰能让范爱农看到国家的发展与活力，弥补其生前“报国无门”的遗憾；同时，二人同为关注社会命运的知识分子，并肩参与盛会，也符合他们“以理想联结”的友谊特质，因此选择范爱农具有精神层面的合理性。排除陈莲河与衍太太：从“人物负面特质”与“主题冲突”分析，陈莲河是《父亲的病》中的“庸医”，以虚假药方（如用“蟋蟀一对”作药引）延误鲁迅父亲的治疗，代表封建医学的荒谬与不负责任，其形象充满鲁迅的批判色彩，与世运会“积极向上”的氛围相悖；衍太太是《琐记》《父亲的病》中的人物，自私虚伪（如怂恿孩子吃冰、教唆鲁迅偷母亲首饰并散布流言），是鲁迅鄙视的“市侩小人”，其品性与“真诚、友善”的盛会精神冲突，因此二人不符合同行选择。

故答案为：示例一：选择长妈妈。长妈妈善良、淳朴、热情且关心鲁迅，她把鲁迅的心愿一直挂在心上，想方设法买来了《山海经》。这本书成为鲁迅最为心爱的宝书，影响着他的一生。鲁迅对长妈妈怀有敬意、愧疚和无比的怀念，一直想找机会弥补和感谢，因此他可能会选择长妈妈同行。

示例二：选择范爱农。范爱农是一个孤傲、正直、倔强、爱国的知识分子，他不满黑暗社会，一生追求革命，但备受迫害，不知道用什么办法来实现自己的爱国之志。鲁迅一直很理解范爱农。恰逢世运盛会，范爱农定会迫不及待选择前往，鲁迅应该会满足他的心愿，选择与他同行。11．本题考查文学常识和名著内容理解分析。①寿镜吾先生：《从百草园到三味书屋》中的启蒙恩师，鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，描述了从自由玩耍的百草园进入书塾的经历，寿镜吾先生是三味书屋的塾师。他“方正、质朴、博学”，教学严格却不失温和（如读书时会“微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”），要求学生习文练字、遵守礼节。正是寿镜吾先生的启蒙教育，让鲁迅告别“无拘无束的童年”，开始系统接触传统文化，培养了基本的学习习惯与尊师意识，为他日后的文学道路埋下种子，因此此处应填“寿镜吾”。②藤野先生：《藤野先生》中影响鲁迅的科学导师，鲁迅在《藤野先生》中，回忆了日本仙台医专的恩师藤野严九郎。藤野先生毫无民族偏见，对鲁迅关怀备至：不仅逐字逐句添改鲁迅的讲义（“从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”），还纠正他解剖图中的错误，强调“科学求实”的精神。这份严谨与尊重，深深影响了鲁迅，甚至让他一度坚定“学医救国”的理想，因此此处应填“藤野先生”。③菩提老祖：《西游记》中孙悟空的“开蒙恩师”，孙悟空在花果山发现生死问题后，漂洋过海寻求长生之术，最终在灵台方寸山拜菩提老祖为师。菩提老祖为他取名“孙悟空”，传授核心本领：长生之道、七十二般变化（可躲避天灾）、筋斗云（一日千里），这些本领成为孙悟空日后闯荡三界、保护唐僧取经的基础。虽然后来菩提老祖因孙悟空炫耀本领而将其逐出师门，但他是孙悟空“能力觉醒”的关键，因此此处应填“菩提老祖”。④唐僧（唐三藏）：《西游记》中孙悟空的“修行导师”，孙悟空因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下五百年，后唐僧西天取经路过，揭下佛祖的金字压帖，将他解救。唐僧收孙悟空为徒，为他戴上“紧箍咒”，约束其叛逆心性，引导他“皈依佛门、修正果”。此前的孙悟空“放纵不羁、不服管教”，而跟随唐僧后，他虽仍有顽性，却逐渐承担起“保护师傅、降妖除魔”的责任，狂傲的心被“取经使命”安定下来，因此此处应填“唐僧（唐三藏）”。

故答案为：寿镜吾；藤野先生；菩提老祖；唐僧（唐三藏）【答案】12．示例：诗意了青春的季节13．示例：喜欢卡通漫画这一图书类型的同学人数最多。（言之有理即可）14．示例：启迪。在我看来，每一本书都是一扇门，打开它，就可以进入一个全新的世界，领略不同的风景，而这些风景往往能给我带来启迪，让我的思想得以升华，让我对生活有更加深刻的理解。【解析】【点评】（1）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。

（2）（3）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。12．本题考查排比句仿写，需遵循“句式统一、主题契合、意境协调”的原则。首先分析已知句子“旖旎了生命的画卷”“斑驳了行走的岁月”，二者均为“动词+了+偏正短语”结构（“旖旎”“斑驳”为动词，“生命的画卷”“行走的岁月”为偏正短语，核心名词“画卷”“岁月”均与“人生、时光”相关），且整体围绕“阅读对生命的积极影响”展开。仿写时，需先确定符合要求的动词（需体现阅读的正向作用，如“丰盈”“温暖”“点亮”“诗意”等），再搭配与“生命、时光”同类的偏正短语（如“思想的行囊”“心灵的角落”“青春的灯塔”“岁月的诗篇”等）。需注意避免两点：一是动词与短语搭配不当（如“装满了知识的袋子”，“袋子”过于口语化，与“画卷”“岁月”的文雅风格不符）；二是偏离“阅读影响”主题（如“装点了窗外的风景”，与“生命、人生”无关）。示例“诗意了青春的季节”中，“诗意”为动词（使青春充满诗意），“青春的季节”与“生命的画卷”“行走的岁月”均聚焦“人生时光”，既贴合句式，又凸显阅读让青春更美好的主题，符合要求。

故答案为：示例：诗意了青春的季节13．本题考查图文转换（柱状统计图分析），核心是“基于数据客观提炼结论，不添加主观评价”。首先明确图表要素：横坐标为图书类型（卡通漫画、美文杂志、武侠小说、文学名著、其他），纵坐标为人数（0-60人），数据显示：喜欢卡通漫画的人数最多（约50人），其次是美文杂志（约41人）、武侠小说（约36人），文学名著（约20人）与“其他”（约10人）人数较少。提炼结论时，可从“数据差异”角度切入，常见方向有：①突出人数最多/最少的类型（如“该班喜欢卡通漫画的同学人数最多”）；②归纳偏好分组（如“该班同学更偏好卡通漫画、美文杂志、武侠小说这类趣味性较强的图书，对文学名著的喜爱度相对较低”）；③对比差异（如“该班喜欢卡通漫画的人数远超喜欢文学名著的人数”）。需避免两点：一是仅罗列数据（如“喜欢卡通漫画的有50人，美文杂志41人……”，未概括规律）；二是加入主观建议（如“同学们应该多阅读文学名著”，结论需基于数据，而非提出观点）。

故答案为：示例：喜欢卡通漫画这一图书类型的同学人数最多。（言之有理即可）14．本题考查图文转换。首先明确词云图词语特点：“愉悦”“启迪”“慰藉”“丰富”等均为阅读带来的精神体验，需先理解词语内涵（如“慰藉”指心灵的安慰，“丰富”指精神世界的充实），再选择熟悉且易展开的词语。其次，修辞选择需“贴合词语内涵”：写“慰藉”可比喻（将书籍比作“避风港”“暖灯”），写“丰富”可排比（列举阅读带来的不同体验），写“启迪”可拟人（将书籍比作“导师”），避免修辞与内容脱节（如写“愉悦”却用夸张“笑得震碎屋顶”，不符合阅读感受的细腻性）。最后，需融入“个人读书经历”，让感受更真实（如写“慰藉”时，关联“考试失利后读《小王子》，狐狸的话让我平复心情”；写“愉悦”时，关联“读《窗边的小豆豆》，小豆豆的趣事让我开怀”）。以示例“启迪”为例：先将“书籍”比作“门”（比喻修辞），具象化“启迪”的过程（打开门=获得新认知）；再通过“领略风景、思想升华、理解生活”，层层递进展现“启迪”的具体体现，既满足字数要求，又有细节支撑。若选择“愉悦”，可写“阅读像品尝一罐清甜的蜂蜜，每一页文字都裹着蜜香——读《柳林风声》时，河鼠和鼹鼠的冒险像跳动的阳光，我跟着它们划船、拜访獾先生，嘴角总不自觉上扬，这份愉悦像小气泡，在心里飘了好久好久”，用比喻和细节描写，让“愉悦”的感受更可感。

故答案为：示例：启迪。在我看来，每一本书都是一扇门，打开它，就可以进入一个全新的世界，领略不同的风景，而这些风景往往能给我带来启迪，让我的思想得以升华，让我对生活有更加深刻的理解。【答案】15．可惜；心疼又酸楚；李进发现大雁还有温度；激动16．为下文李进发现大雁被冻僵埋下伏笔（做了铺垫），使故事情节的发展符合逻辑：烘托了李进因高考失利且父亲不让复读而失落沮丧的心情。（意近即可）17．示例：运用了动作描写和语言描写，从“奔跑”和“挥舞”的动作，以及“高高地飞吧”的语言中，能看出李进为自己成功救活大雁而兴奋，他忘记了任务，尽情释放天性，表达了他和大雁一样想重新起飞的愿望，表现出李进的童心未泯、充满大爱、奋发向上。18．示例一：我认为应该归于“少年情志”。文中的李进遭遇了高考的失利，虽然十分痛苦，但是内心深处却十分渴望通过复读来实现自己展翅高飞的愿望，赞美了李进积极进取的人生态度。示例二：我认为应该归于“尊重生命”。文中的李进在面临着自己复读的希望和挽救大雁生命的抉择时，毅然地选择了挽救大雁的生命，从中看出这篇小说是在启示人们要爱护动物，尊重生命。示例三：我认为应该归于“父爱如山”。文中李进的父亲本不想让儿子去复读，但是最后还是改变了主意。从中可以看出尽管生活艰难，但父亲仍然愿意选择去帮助儿子实现梦想，表现出了父亲对孩子深沉的爱。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。15．本题考查梳理故事脉络与人物心理，①李进发现大雁被“冻死”：对应第⑥段，李进触摸大雁时小声嘀咕“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了”，“可惜”一词直接点明其面对大雁“死亡”时的心理，故此处填“可惜”。②李进把大雁抱到背风坎下、想到自己：对应第⑦段，李进看着大雁，既因它们将“变成钞票、口中食”而“心疼”，又联想到自己高考失利、复读受阻的处境，“心中不由泛起一阵酸楚”，两种心理叠加，故此处填“心疼又酸楚”。③“惊喜又担心”对应的情节：对应第⑧段，李进原本以为大雁已死，后“发现一只大雁似乎动了一下”“感觉到它的身体还有温度”，意识到大雁只是冻僵未死，这一发现带来“惊喜”；但又担心大雁若苏醒跑掉，会影响与父亲商量复读的机会，故此处填“李进发现大雁还有温度（或：发现大雁未死，只是冻僵）”。④李进赶走野狗、放飞大雁的心理：对应第⑪段，李进看着大雁飞向天空，“在草地上奔跑起来”“挥舞着衣服”“大声地喊着”，动作与语言均体现出内心的兴奋与畅快，故此处填“激动（或：兴奋、畅快）”。

故答案为：可惜；心疼又酸楚；李进发现大雁还有温度；激动16．本题考查环境描写（天气严寒）的作用，情节铺垫：前三段通过“寒潮突袭”“风更猛烈了，哈出的气变成白雾、结成冰粒”“天气反常”等描写，渲染出极端寒冷的自然环境。这种环境设定为后文第④段“大雁被冻僵（李进误以为冻死）”的情节提供了合理依据——正因为天气严寒，大雁才会失去行动力、趴在地上不动，使情节发展符合逻辑，避免突兀。烘托心境：结合第②段“李进高考失利，爹不让他复读”的背景，严寒的天气与他“冻得直哆嗦”的身体感受，恰好呼应其“失落沮丧”的内心状态。寒冷的环境如同他当下的人生困境，侧面强化了他对未来的迷茫与内心的寒凉，让人物心境更具象可感。

故答案为：为下文李进发现大雁被冻僵埋下伏笔（做了铺垫），使故事情节的发展符合逻辑：烘托了李进因高考失利且父亲不让复读而失落沮丧的心情。（意近即可）17．本题考查句子赏析。动作描写：“捡起羽绒服”“在草地上奔跑”“挥舞着衣服”是连贯的动作细节。这些动作并非刻意设计，而是大雁起飞后李进的自然反应——他忘记了捡牛粪的任务，也暂时抛开复读受阻的烦恼，通过奔跑与挥舞释放内心的畅快。从动作中可看出，李进虽面临人生挫折，却仍保留着少年人纯真、充满活力的特质，对生命的喜悦有着直接的情感表达。语言描写：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”采用连续祈使句，语言直白且充满情感。表面上是对大雁的祝福，希望它们逃离严寒、安全南飞；深层则暗含对自己的期许——他渴望像大雁一样“高飞”，通过复读摆脱当下的困境，实现人生理想。语言描写将“救助大雁”的行为与“自我追求”的情志关联，凸显出人物“心怀大爱、积极向上”的形象，既善良又有对未来的憧憬。

故答案为：示例：运用了动作描写和语言描写，从“奔跑”和“挥舞”的动作，以及“高高地飞吧”的语言中，能看出李进为自己成功救活大雁而兴奋，他忘记了任务，尽情释放天性，表达了他和大雁一样想重新起飞的愿望，表现出李进的童心未泯、充满大爱、奋发向上。18．本题考查文章主题的理解和判断。归于“少年情志”，“少年情志”核心是少年人对理想的坚守、对善良的执着，以及面对困境时的积极态度。文本中，李进的“情志”体现在两方面：一是对理想的坚守，高考失利后，他虽被迫捡牛粪，却未放弃复读的渴望（第⑦段“想趁着老爹高兴，商量复读的事情”），始终将“展翅高飞”作为人生目标；二是对善良的执着，发现冻僵的大雁后，即便知道大雁能换钱、可能影响复读请求，仍选择脱下羽绒服为大雁保暖（第⑨段“先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害”），甚至为保护大雁赶走野狗。他的选择不受现实利益裹挟，既保留少年人的纯粹，又展现对理想的坚定，小说通过他的经历，凸显“少年人在困境中坚守善意与理想”的核心，故归于“少年情志”。归于“尊重生命”，“尊重生命”是贯穿小说的隐性线索，体现在李进对大雁生命的珍视上。首先，初遇大雁时，即便误以为它们已死，李进仍“小心翼翼地抱到土坎下”（第⑦段），不忍其被随意丢弃在严寒中，体现对生命的基本敬畏；其次，发现大雁未死后，他立刻放弃“扭断雁脖子”换钱的念头，反而脱下羽绒服为大雁保暖（第⑨段），忍受自身寒冷也要守护生命，将生命价值置于现实利益之上；最后，面对野狗追咬大雁，他毫不犹豫拿起粪叉驱赶（第⑩段），确保大雁安全起飞。从“心疼死雁”到“救活活雁”再到“保护飞雁”，李进的行为始终围绕“珍视生命”展开，小说通过这一过程，传递“无论人与动物，生命都值得尊重与守护”的理念，故归于“尊重生命”。归于“父爱如山”，“父爱如山”侧重父爱含蓄深沉、关键时刻给予支持的特质。文本中，父亲的爱并非直白表达，而是通过态度转变体现：起初，父亲因现实考虑（“上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活”）不让李进复读（第②段），看似严厉，实则藏着对家庭生计的无奈；但当他看到李进“放飞大雁时奔跑、喊叫的样子”（第⑫-⑬段），理解了儿子“想高飞”的渴望，最终主动改变主意，同意李进去复读，还通过母亲传递心意——“你也应该像大雁一样高高地飞”。父亲的转变没有华丽辞藻，却以“沉默后的妥协”展现深沉的爱：他放下自己的现实考量，尊重儿子的理想，成为儿子追求未来的后盾，这种“不善言辞却全力支持”的父爱，契合“父爱如山”的特质，故归于“父爱如山”。

故答案为：示例一：我认为应该归于“少年情志”。文中的李进遭遇了高考的失利，虽然十分痛苦，但是内心深处却十分渴望通过复读来实现自己展翅高飞的愿望，赞美了李进积极进取的人生态度。

示例二：我认为应该归于“尊重生命”。文中的李进在面临着自己复读的希望和挽救大雁生命的抉择时，毅然地选择了挽救大雁的生命，从中看出这篇小说是在启示人们要爱护动物，尊重生命。

示例三：我认为应该归于“父爱如山”。文中李进的父亲本不想让儿子去复读，但是最后还是改变了主意。从中可以看出尽管生活艰难，但父亲仍然愿意选择去帮助儿子实现梦想，表现出了父亲对孩子深沉的爱。【答案】19．（1）顽强（2）水鸟（或：野兔）（3）冬天的人20．（1）“一把”“几片”两个数量词把冬季神农架农家生活的简单、质朴写了出来；“热气”“香气”让人想到一幅充满人间烟火味的温馨的画面，表达了作者对这种简单温馨的生活的赞美和喜爱之情。（2）示例：运用了比喻的修辞手法，把太阳照射下的油菜地比作“群鳞耀跃”，写出了油菜地在太阳照射下金光闪闪和生机勃勃的样子，表达了作者的喜爱和赞美之情。21．示例：“一片”要重读，以表现出菜畦里绿之多、绿之广；“挣扎”要重读，以表现出植物们在寒冷的冬日生长的不易。重读这两个词可以体现出神农架的冬天植物顽强、旺盛的生命力，体现出作者的赞美和敬畏之情。22．C【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。

（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。19．本题考查内容理解和概括。①冬天的植物：对应第①段，文段先写冬季江汉平原“芦穗未倒、稻茬烧黑”的苍凉，再转折聚焦“菜畦里一片嫩绿”——萝卜“碧生生”、大蒜“披头散发”、油麦菜“细”、茼蒿“密”、菠菜“绿”、包菜“紧”，且明确“它们把自己收拾得干干净净，全在匆匆地生长”，即便面临严寒与鸡鸭啄食（“畦边上的被鸡鸭啄吃了”），仍顽强生长。②冬天的动物：对应第④段，文中明确描写“猎狗在雪地里追逐一只野兔”“水鸟依然像平时一样大喊大叫”，二者均为冬季活动的动物，结合思维导图“冬天的动物”类别。③炒菜、做饭、聊天、劳作的主体：对应第③段“掐蔬菜、炒腊肉、与家人聊天”与第⑤段“人在田中劳作”，这些活动的执行者均为“乡村里的人”，且第⑤段开篇即点明“乡村里的人与物却过着他们真正的冬天”。

故答案为：（1）顽强（2）水鸟（或：野兔）（3）冬天的人20．本题考查词句赏析。（1）词语运用角度赏析“掐一把水灵灵的蔬菜，切几片用新鲜的年猪腌制的腊肉，放在锅里炒制，看它冒出热气，闻着它散发出的香气”数量词“一把”“几片”：精准描绘食材用量，无过多修饰，直白呈现农家冬季烹饪的简单与质朴——无需复杂配料，少量新鲜食材即可构成一餐，凸显生活的纯粹，贴合“晚来天欲雪”时“想得非常简单”的心境。感官类词语“热气”“香气”：从视觉（热气）、嗅觉（香气）两个维度构建场景，让“炒制食材”的画面可感可知。热气升腾、香气弥漫的细节，勾勒出充满人间烟火气的温馨场景，暗含作者对这种简单、温暖农家生活的喜爱与赞美，传递出冬日里平凡生活的惬意。（2）修辞角度赏析“过一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升，遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒”比喻修辞：将“遭过霜打的油菜地”比作“群鳞耀跃”，“群鳞”呼应油菜地成片的形态，“耀跃”则生动表现阳光照射下，油菜叶表面闪烁、富有动态的样子——霜打后的油菜并未枯萎，反而在阳光下焕发生机，形象展现冬季植物的生命力。拟人修辞（“吐着冬日的光芒”）：赋予油菜地“吐”的动作，将阳光透过油菜叶散发的光芒，转化为主动“吐露”的动态，仿佛油菜地在主动释放生机，进一步强化其生机勃勃的特质，表达作者对冬日里这一“奇迹”般景象的喜爱与赞美。

故答案为：（1）“一把”“几片”两个数量词把冬季神农架农家生活的简单、质朴写了出来；“热气”“香气”让人想到一幅充满人间烟火味的温馨的画面，表达了作者对这种简单温馨的生活的赞美和喜爱之情。（2）示例：运用了比喻的修辞手法，把太阳照射下的油菜地比作“群鳞耀跃”，写出了油菜地在太阳照射下金光闪闪和生机勃勃的样子，表达了作者的喜爱和赞美之情。21．本题考查词句赏析和朗读设计。重音“一片”：“一片”表范围广，强调菜畦里的“嫩绿”并非零星点缀，而是成片存在。在“苍凉枯黄”的大背景下，“一片”的重读能突出绿色的醒目与旺盛，与周围的萧瑟形成强烈对比，凸显生命的蓬勃。重音“挣扎”：“挣扎”本义指“用力支撑或摆脱”，此处用来形容“嫩绿”从枯黄中生长的状态，暗含生长过程的艰难——冬季严寒、环境苍凉，绿色的出现需突破不利条件。重读“挣扎”能传递出植物顽强抗争的力量，体现作者对这种生命力的敬畏与赞美。重音“嫩绿”：“嫩绿”是语句的核心意象，象征冬季里的生机。在“苍凉枯黄”的衬托下，重读“嫩绿”可直接突出色彩对比，让听者瞬间捕捉到画面的核心——即便在寒冬，仍有鲜活的生命存在，传递作者发现生机时的欣喜。

故答案为：示例：“一片”要重读，以表现出菜畦里绿之多、绿之广；“挣扎”要重读，以表现出植物们在寒冷的冬日生长的不易。重读这两个词可以体现出神农架的冬天植物顽强、旺盛的生命力，体现出作者的赞美和敬畏之情。22．A.对应文中场景——第①段“菜畦里一片嫩绿”（蔬菜生长图）、第③段“掐蔬菜、炒腊肉、与家人聊天”（吃饭聊天图）、第④段“猎狗在雪地里追逐一只野兔”（猎狗追兔图），表述符合文意。​

B.对应文中描写——第①段“芦穗没有被折磨得倒下，还在白呲呲地微笑”（芦穗拟人化，动态）、第⑤段“村里的狗在阳光下欢呼雀跃，鸡则躲在草垛背风处晒太阳……公鸡耐不住寂寞，突然骚动且雄起，在太阳下乱跑，咯咯大叫”（狗、鸡的动态），作者通过拟人化描写赋予冬天动态美，表述符合文意。​

C.原文第②段“神农架的冬天似乎就是这样，一个用冰雪和森凉制造的世界……犹如一个传奇老人”中，“似乎”表推测语气，是作者对神农架冬天的主观感受；而选项中“作者认为”表述为确定语气，将推测变为肯定，与原文语气不符，表述不符合文意。​

D.对应第⑥段“有时候慢一些会看到很多平时没有觉察的欢乐”，直接引用作者观点，表述符合文意。故答案为：C【答案】23．森林的作用；森林防火24．森林是“遮阳伞”：因为成片森林冠层利用枝叶削弱大部分太阳辐射，从而降低地表温度。森林是“加湿器”：因为植物导管将土壤水分以水蒸气的形式散失到大气中，增加空气湿度。25．示例：①强化宣传效应，营造群防群治氛围；②实战化训练，提升作战能力。【解析】【点评】（1）（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句