参加信息技术培训总结（30篇）

参加信息技术培训总结（30篇）

参加信息技术培训总结篇1

我们这次培训的内容围绕多媒体教学环境、教学设计方法、教

学资源应用等内容进行。在培训中，我清楚地认识到随着以计算机

为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单

凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种

媒体技术，利用网络、投影以及幻灯、录音、录像等电教设施开展

教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建

出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与

各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重

要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念

与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课

堂教学效果，冲击着传统教学模式。学生利用各种渠道收集数据，

并对所收集的数据进行整理、分析。充分发挥学生自主探究、合作

学习的能力，通过对所收集的数据加以综合分析达到学习的目的，

使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平。

这次培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。特别是

以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，

迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基

础。

1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比

如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们

的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和

课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作

中打下了扎实的理论基础。

2、学习收获巨大。在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基

本内涵，深入理解了教学设计的一般过程，掌握了信息资源的获取

方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型

学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了

一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇

丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究

型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提

高，同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习，能充分调动每

位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈

的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将

有力地促进教学效果的‘提高。

3、课堂属于开放式，气氛轻松。各组员可以自由的发表自己的

意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短

5天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程

整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步

理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课

程整合的优化方法c不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对

我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践

中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教

材的理解。

此次培训使我受益匪浅，真正领会到了新的教育技术理念，也

发现了自己身上许许多多欠缺的地方。其感触非一言能尽。回校

后，我将利用本次培训成果，积极在教学活动中实施信息技术与课

程整合，努力提高自己的教育教学水平，并不断运用教育信息技

术，丰富自己的学习资源，丰富自己的专业知识，运用教育技术进

行教学活动，对学生进行科学评价，为提高我校教育质量尽一点微

薄之力。在工作岗位上，我一定努力工作，把所学到的教育技术知

识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对社会负责的优秀

教师。另外，我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以

恒，不懈努力以优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技

能的新兴人才。这将是我持之以恒的目标。

参加信息技术培训总结篇2

培训已经接近尾声，由最初大部分人的懵懵懂懂，到今H的全

员参与，小小的改变离不开继教网领导们的耐心指导，也渗透着我

们全坊学员们的辛勤努力和如火的学习热情。作为坊主，心中有喜

有愧，高兴的是感谢领导们对我们全坊学员的工作和学习的肯定，

愧的是这个“坊主”当之有愧，总觉得自己做的并不是太好。不管

怎样，既然做了，就和大家说一说我是怎么做的。

1.在第一阶段，把本坊学员建立QQ群，及时了解学员的学习

情况，并共同修订工作坊研修计划。

2.在第二学习阶段，主动熟悉平台，明确培训任务要求。工

作之余，我会经常登录信息技术应用能力提升工程（后50学时）培

训网及QQ群，查看有没有小纸条或新的动态，及时解答学员的问

题，帮助学员如何选课及学习，并参与项目讨论中。

3.在阶段三，更新教育理念，技术支持专业发展环节中，学

员有作业，要及时批改学员的作业，了解学员的最新学习动态，有

哪些进步或不足，以便下一步的学习研修修订。除此之外，我还注

重优化评价，调动学员积极性，对于积极主动的学员要给予及时的

鼓励和奖励，以此激发更多学员的积极性。

4.在阶段四和阶段五这段时间，及时更新学员的学习的最新情

况，发现问题能及时解决，关注近期研修动态。共同解决学习中存

在的问题，提醒学习快的老师要多帮助操作不熟练的老师，并鼓励

学员把研修收获运用于实际教学。

以上就是我在管理工作坊中的做法，谈不上优秀，但是我尽心

尽力，严格遵照任务单的要求和流程来做，尽可能地帮助学员提高

信息技术及教学应用能力，同时我在这个过程中也是有所收获的，

感动的是大家的不畏艰难，勇于探索创新的精神，学到的是组内的

团结互助和集思广益的教学新方法。

参加信息技术培训总结篇3

我非常荣幸的参加了“国培计划（20_）“—省中小学教师信息

应用能力提升工程的培训，通过为期一个周的培训学习，让我对教

育现代化、教育时代化、教育信息化有了新的体会，对教师的角色

和综合能力的提升有了新的认识。

通过聆听专家老师对“中小学教师信息技术能力培养”和“信

息技术环境下的教学设计”专题与案例分析的学习，使我充认识到

作为一名老师，要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力

和获取信息的能力，具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用

能力。使我深刻认识到教育信息化的重要性，真正理解了信息化教

学环境在教育教学中的作用，教育信息化的是现代化教育发展的必

然趋势，必须掌握几种常用的教学模式和软件的基本应用。

通过聆听专家们对“网络学习资源应用“、“PPT20_高级应

用”、“学科教师的媒体素养培养”、“电子白板的创新应用”、

“中小学微课设计与制作”、“微视频的加工与编辑”等等的解

析，才真正的意识到自己掌握的信息技术的匮乏，软件使用的贫

瘠，也深深的认识到信息技术能力的提高对于一个现代教师的重要

性，跟上时代的步伐，跟上信息的脚步，跟上社会的发展，跟上教

育模式的改革就要熟练掌握和应用现代化的技术和工具，随着信息

时代的到来，也要求我们适应教育的信息化的到来，适应教育信息

化的全面改革。听了老师们的解析与演示操作，使我开拓了视野，

信息技术能力得到了很大的提升。

总之，通过这次培训学习，使我受益匪浅，感触颇深。教育不

是孤立的、封闭的，教学模式不是一成不变的、循规蹈矩的。教育

也要时代化，要融入到现代的生活之中，融入到这个信息的时代，

这个信息的社会。同时，我会一如既往的学习各种关于信息技术的

专业知识、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能、业务能

力，更好的适应现代化社会的发展需求，努力培养新时代所需要的

具有综合能力的现代化的新兴人才。

参加信息技术培训总结篇4

随着教育现代化进程的不断推进，信息技术在教育教学中的应

用已显示出她非凡的魅力和强劲的生命力。但是，计算机、网络的

飞速发展，和教师运用信息技术手段的更新不足，已经成为制约信

息技术在教育教学实践中充分发挥作用的一个瓶颈。因此，加快教

师计算机及网络技术培训，更新我校教师在信息、网络技术上的应

用能力是学校当前的一项紧迫而长期的任务。

如何有效培训教师的计算机、网络技术？本校几年来的实践证

明，采用校本培训是一条有效的途径。所谓校本培训，简言之就是

学校自主开展的培训，它是相对于脱产集中培训而言的一种继续教

育形式。校本培训的优势主要体现在四个特点上：第一，校本培训

在时间上具有灵活性，可以长期连续进行；第二，校本培训具有较

强的实践性，可以结合学校的教育、教学活动进行，边学边用；第

三，校本培训具有较强的针对性，可以根据学校和教师的实际安排

培训内容，掌握培训进度；第四，校本培训省时、省力（避免旅途

劳累）、省钱，有利于解决工学矛盾。

一、设备欠缺，技术先行。

按照一般的说法，学校教育信息化建设分三步走，即：建网一

建立校园网；建队一建设一支掌握计算机技术的教师队伍；建库一

建立资源库。按照这一模式，教师计算机技术培训应在硬件设备到

位之后开始，设备未到位之前只能消极、被动地等待。然而，教师

计算机技术的培训不是一朝一夕的事，等设备到位后再培训，漫长

的培训过程就成为设备作为“摆设”的时期，这是一种教育资源的极

大浪费，是学校教学效益的重大损失。设备欠缺，技术先行的策略

就是将“建队”放到第一步，即在硬件设备还未到位，或未完全到位

的情况下就组织教师开展计算机技术培训，开展网络环境下教育模

式、教育内容、方法改革的学习探讨，使教师的思想观念、技术与

时代的脉搏同拍。这样，一旦硬件设备到位，就能立即发挥其应有

的效能。

设备欠缺，技术先行的策略是可行的。各校现代教育技术的发

展存在不平衡性，条件较差的学校，只要领导善于多方联络，借助

周边学校或机构的设备和师资，开展计算机、网络技术校本培训是

完全可能的。20_年，学校建成了计算机房，由于有先前学习的技

术作基础，所以保证了新安装的设备能迅速应用于学校教育。此

后，我们根据教育教学的实际需要，有计划、有步骤地开展了多项

技术培训，如前所说，均取得了显著成效。

二、"任务”主题，学以致用。

计算机、网络技术在不断发展，谁也不可能把它学完，作为普

通教师也没有必要学习计算机、网络的所有技术。我们认为教师学

习计算机和网络技术的目的主要有三：一是进修”充电”的需要。

Internet网上有海量的信息，包括学科知识信息、专业理论信息、

教改教科研信息，教师通过上网浏览，下载有用的信息，进行”充电

”学习，从而不断提高自身素质。二是实施多媒体辅助教学的需要。

制作并运用图、文、声、像并茂的多媒体课件，将使课堂教学化静

为动、化难为易、化抽象为直观形象，从而使学生身临其境、视野

开阔、思维活跃、情趣盎然，有效提高课堂教学效率。三是指导学

生掌握信息技术的需要。新课程标准明确规定：计算机技术不仅是

教师教学的工具，更应成为学生学习的工具。只有教师掌握了计算

机技术，才能有效指导学生掌握计算机技术。当然，这些目的只是

针对普通教师而言，计算机专职教师、网管人员则应有更高的要

求。根据这一认识，我们在安排培训内容时采用了“任务”主题，学

以致用的策略。所谓“任务”主题就是根据学校教育教学实际需要，

把计算机、网络技术分解为一个个具体的任务，每次培训的目标是

完成一项任务（一项技术），学了就可以用。这样一步一个脚印，

日积月累。201—年以来，我们完成了多项任务的培训：用

PowerPointsAulhorware制作课件，并应用于课堂教学；上

Internet网浏览、下载文件；在校园网上发表见解、传递信息；计

算机安全（防病毒）等。每次培训我们都有辅导，有练习，有作

业，有考核，有时还给成绩显著的教师以一定的物质奖励，使每位

教师都较好地掌握培训的“任务”。

三、骨干辐射，互帮互学。

教师的年龄层次不同，学习基础、接受能力不同，自然在计算

机、网络技术校本培训中掌握知识和技能的快慢也会有差别。而学

习计算机、网络技术不光是要理解书本上的知识，更多的是要上机

实践操作，对一部分学习有困难的教师来说，需要的是手把手反复

地个别辅导。由于教师学习计算机、网络技术主要是利用课余时间

进行的，需要见缝插针，所以单靠讲课老师一个人，是绝对不能满

足这部分学员的辅导需求的。解决一这矛盾的有效办法就是发挥骨

干教师的作用，在教师间开展互帮互学。尽管这些骨干教师在辅导

中不可能像主讲教师那样讲得头头是道、操作得十分娴熟，就如有

人说的是“八岁养七岁”，但是这种辅导有人数上、时间上的优势，

再加上我们的培训本身就是以解决具体“任务”为目的，所以这种辅

导对大面积提高教师计算机、网络技术水平还是发挥了十分重要的

作用。这一学习方式，贯穿我校计算机、网络校本培训始终。

四、弹性管理，重在引导。

要做好工作，总离不开领导和管理，开展计算机、网络技术校

本培训也不例外。为使培训取得理想的效果，在我校建立一支能驾

驭现代教育技术的师资队伍，我们动了不少脑筋，推出了一系列的

管理举措。如：在决策规划上，我们提出了技术先行的思路；在具

体操作策略上，我们以“任务”主题定内容，以互帮互学求效益；在

制度上，我们划定参加培训的年龄段，规定限时完成测试作业要

求，还把计算机技术培训成绩列入了教师月工作考核、学年度工作

考核的内容；在激励措施上，我们对学习成绩显著的教师给予一定

的精神和物质奖励等。应该说这些措施都是必要的，但我们认为更

重要的是引导教师认识到学习计算机、网络技术的必要性，调动他

们学习的积极性，并在学习过程中帮助他们消除畏难情绪，树立自

信心。

参加信息技术培训总结篇5

随着计算机技术的迅速发展和应用领域的日益扩大，以计算机

为核心的信息技术和网络资源正进入中小学教育教学领域，对传统

教育观念、教学方法、教学模式以及教学内容带来了具大的变革，

由此对学校干部和教师的素质提出了更高的要求。

教育部全国中小学教师继续教育和校长培训工作会议指出：

“中小学教师在掌握计算机知识及应用方面发展很不平衡，多数教

师对计算机基本技术缺乏了解或者掌握程度偏低，还不能或不擅长

将计算机技术应用于教学工作之中。这种现状限制了计算机在我国

中小学教育中的广泛应用，甚至在一定程度上影响了教育观念更

新、教学内容、教学方法与手段革新的步伐。我们必须对全体中小

学教师进行计算机基础知识和技能培训；开展以普及计算机技术为

基础的现代教育技术培训。”教育部关于推进教师教育信息化建设

的意见中指出：“把信息技术教育作为中小学教师继续教育的重要

内容之一。要通过各种方式对全体中小学教师进行一轮现代信息技

术和教育技术培训C”根据教育部和上海市教委有关文件精神，各

区实施了中小学幼儿园非计算机学科的干部和教师计算机应用能力

考核项目，通过系统培训，较好地提高了广大教师的计算机技术的

应用能力。

就以闸北区来说，现在广大教师都能熟练地上网、寻找资源、

收发电子邮件，为教育和教学服务，其中涌现出一大批佼佼者。许

多的教师利用掌握的知识，自行建起了颇具特色的学科资源库，如

六十中学研究型课程教学支持网、回民中学绘世作文网站、风华中

学物理数字实验室、彭浦新村第一小学网络伙伴学习资源库、闸北

区三中心小学阳光学习网站等。学科教师更是能利用信息技术支

撑，广泛应用到学科教学中去，取得了良好效果，风华初、新八中

和青云中学的老师运用学到的技能自行制作的初中语数外课件在全

区推广使用，实小、一中心、彭一小等三校教师联手制作起始年级

多媒体课件，实施全区共享，都取得了很好的影响和效果。几年

来，我区许多教师参加市、全国的学科教师的信息技术应用能比

赛，均获得好成绩C如今，我区视频会议、网上办公、远程教学、

学生信息管理等一大批应用项目顺利实施，也得益于教师整体信息

技术水平的提升。

思考一：教师信息技术培训存在的问题

尽管前一阶段的教师信息技术能力培训取得了很好的成绩，我

们还应该冷静地看到，发展的不平衡，教师信息技术培训还存在一

些问题，大致有：

1、对教师信息技能内容理解的不一致

在教师信息技术培训工作，关键是培训的内容。一般包括三个

层面：一是技术层面；二是理论层面；三是教学设计和方法即整合

应用层面。但我们细心地观察，发现许多人一提到教师培训，就与

教WORD、E_CEL、FLASH,设计网页等划上等号，自觉地把培训单纯

地理解为技术培训c实际上教师的信息技术素养一方面要通过相关

软件地学习，但更重要地是要培养以下方面的能力：

a、信息意识能力。教师的信息意识能力是指教师对信息的敏锐

度，捕捉、分析、判断和吸收信息的自觉程度，教师要树立现代教

育的信息观，自觉地将各种信息工具应用于教学中，善于使用因特

网上的信息资源。

b、教学设计能力。信息技术环境下的教学设计是以教学过程的

设计和学习资源的利用为基础进行的，教师应该能将各种资源放在

特定的教学环节中，有针对性地进行教学设计。

C、获取信息资源能力。在基于资源的教学模式中，教师要创设

教学情景，让学生根据问题搜集信息找答案，当然要求教师首先要

自己先通过网络来获取相应的信息，才能对学生进行有效的指导。

因此，对教师获取信息资源的'能力提出了很高的要求，而我们许多

同志，包括一些领导对这方面理解不一致，制约了该项工作的进一

步推进。

2、重技术、轻理念。在信息技术技能的培训中，我们常常忽视

教育信息技术理念的培养。信息技术培训要使中小学教师认识到教

育信息的重要性和紧迫性，掌握从事信息教育必要的基础知识和基

本技能，重要的是更新教育观念，提升教育教学技能。我们在工作

中发现：区教育局花了很大精力着力改善学校信息环境，在城域网

和校园网上提供了许多优秀的教学资源，互联网这方面资源也不

少，而我们有许多教师一遇到教学活动，诸如开课、能力比赛，就

首先想到的是自己或者是找人制作课件，这一现象充分说明在教师

信息技术培训中，“资源共享”的理念没有较好体现。在日前对

3916位教师进行了师资队伍建设的问卷调查中，当问及“教师培训

符合自身发展需要的方面”时，有50.43%的教师选择了“教育教学

理念方面”，居其他选项之首，也正反映出以往培训在此方面的不

足。

3、重学习、轻应用。俗话说“拳不离手”、“曲不离口”，而

我们发现有不少教师，在信息技术培训中，由于刻苦努力，取得了

良好的学习成绩。但学完以后回到学校，由于自身或客观的原因，

没有将学到的技能用于教学，久而久之，掌握的操作技能很快生

疏，信息技术为教学教育服务更无从谈起。

4、重培训、轻科研。在培训中，我们发现，不少学校没有将信

息技术培训工作与教育科研工作很好地结合，产生脱节，致使发生

一些学校培训工作开展得很超前，但适合本校的现代教育技术研究

却严重滞后，使教师信息技术素养提高缺乏后劲。

5、重眼前，轻规划。由于领导的重视，许多学校都把教师教育

信息技术培训放上议事日程，每学期年都有实施计划，有自培、他

培、自学、奖励等一系列措施。但我们发现这些学校因没有一个明

确的长期的培训计划，缺乏针对性、系统性，严重影响了培训的效

果。

6、培训运作方式过于整齐划一。教学一线的教师大部分是十分

欢迎接受信息技术的培训，由于在培训运作方式中所采用的团体推

进、整齐划一的运作范式难以激发其学习的兴趣，不能满足其学习

的需要。一些培训课程安排的练习往往是消化教师教学的操作知识

点，这就使层次参差不齐的学员没有机会更好地提升个体技能，常

常流于形式，即不能促成信息技术与诸学科的整合，也不能进一步

提高教师的动手操作能力，使受训教师的主体性和创造性难以发

挥。7、培训课程函待及时更新。我们观察一下，教师的信息技术应

用培训大致经历三个阶段，一是信息技术技能培训，二是初级的应

用，集中在演示型的课件制作上，这两个板块我们已经完成。第三

阶段是信息技术与课程整合，随着二期课改的深入，信息技术与课

程整合培训就显得尤为紧迫。现实中，新课程培训与信息技术应用

培训存在两张皮现象，既“有思想没有技术”和“有技术没有思

想”并存，相当部分应用培训仍停留一、二层次上，真正把信息技

术应用融入教与学全过程中的培训不多，造成应用始终在初级层次

徘徊。所以技术与基于课程整合的相关培训，势必提到议事日程上

来。

思考二：完善教师信息培训的几点想法

综观各校多年的教师信息技术培训的经验，特别是借鉴英特尔

未来教育培训的经睑，新的教师教育信息技术培训框架可以是：结

合实际，合理规划；任务驱动，提高能力；注重素养，提升理念；

科研引领，提高实效；实绩跟踪，人性评价；突破时空，体现个

性。

1、结合实际，合理规划，确定内容。

教师教育信息培训作为一项工程，必须系统、科学地规划。在

调查摸底、分析研究的基础上，制定出切合实际的培训内容。在新

的一轮培训中，要改变过去虽根据不同对象划分不同的培训班，但

其授课内容差异不大，针对性还不够的做法。比如数学教师可以将

几何画板作为必修课程；物理教师可以将金华科仿真试验室作为必

修课程；信息技术教师可以学习网络管理基础课程，只有这样，因

人而异，展开教学，才能使培训产生更大实效，更能充分调动教师

的积极性。

2、任务驱动，激发兴趣，提高能力。

这是指在培训过程中，要改变过去简单地从掌握技能的角度出

发，一个软件一个软件地讲，培训指导者必须围绕与迎合受训教师

本人的实际问题与预期目标，根据学校教育教学的实际需要设计一

系列具体任务，受训教师在任务驱动下，通过资源收集、筛选、整

合以及交流协作与意义建构，在规定时间内利用信息技术完成具体

任务，这种以教师本身教学问题为中心的任务驱动训练方式能大大

提高受训教师的培训兴趣与实践能力。

3、注重素养，提升理念，重在设计。

这是说，在新的培训中，要增加计算机文化素养的教学内容，

改变过去重操作技术的培训。同时要结合培训，改变受训教师的教

学观念，使信息技术成为教师实施素质教育的有力工具，在改变教

师的教学行为和学生的学习方式上起到作用。还应该把教学设计作

为受训内容，目的是把理论与课堂教学实际需要结合起来；把学和

用统一起来，提高培训的时效性。

4、科研引领，学科整合，提高实效。

在今后的培训中，我们是否可以基于教师教育教学中存在的问

题来进行，把科研引领我们的培训。比如我们可以把教师培训与教

育信息化、学习网络化、信息技术与课程整合等诸方面确立培训的

科研的课题，通过对课题的研究，让教师对新的教学理念有一种亲

身的体验，并通过学术讨论、教学观摩等形式，探索出适合本校、

本学科、本人的教学方法与模式，并将此用于实际教学中，将教育

信息技术培训与学科整合的研究结合起来。通过培训促科研，通过

科研推进培训，彻底改变培训与科研脱节的现象，使我们的培训工

作取得更大的实效性。

5、过程评价，实绩跟踪，人性评价。

改革培训的评价方法，对今后搞好信息技术培训工作是事关重

要的。过去培训的评价，主要看最后一次考试，事实证明，这种评

价方法是不利于今后的培训工作进一步发展。我认为评价应该从以

下三个方面予以考虑：第一对教师的学习过程评价，主要内容有出

勤率、作业完成情况、学习态度，当前学习成绩等。第二实践评

价，就是说，最终的评价还要考核到培训结束后，在指定的时间

内，教师回到学校，能不能把学的东西在学校教育教学中应用，以

及应用的效果怎么样。如运用信息技术与课程整合的次数、发表相

关论文的篇数、参加相关课题研究的个数以及学生的反馈等方面对

教师进行评价。我们在教师问卷调查中，当问及“你希望的培训考

核方式”，只有8.B6%的教师选择“常规考试”，而有25.24%的教

师选择“教学案例研究成果展示”，远远高于提高其他选项，从中

反映出教师希望评价方式更切合实际，更好地促进教师信息素养的

提高的呼声。第三，评价要人性化。这是指评价既要有一定的规

范，又有一定的灵活；既要有一般的标准，又要有个性的内容等，

不要把评价作为“管、压”学员的法宝，而要成为让学员认识自

我，超越自我激励机制。

6、突破时空，体现个性，网络培训。

这是指，在加强教师继续教育信息化环境的建设的基础上，探

索校园网环境下教师培训的新模式。目前有些计算机培训模式不太

适合广大教师的需要。因此，可以从需要出发，探索一套既先进又

切实可行的现代教育技术培训体系。比如可以开展利用网络教师信

息技术培训的试点，设立“在线课程”，教师可以不受时间空间的

限制，根据个体情况，选择学习内容，自行确定学习方法和时间，

而作为师训管理部门只要合理把握评测标唯和规范管理程序，可能

会取得更好的学习效果。

上海市教委提出了的“上海市基础教育信息化工作最新行动计

划”中明确提出“通过四年的努力，通过“管理通”、“教学

通”、“培训通”、“社区通”工程，全面推进“校校通”工程的

应用”，而这“四通”工程的主力军是教师，教师的信息素养制约

着教育信息化的发展步伐，对教师的信息技术培训将是一个长期工

程，需要我们不断总结经验，不断改进，与时俱进，才能适应新一

轮教育改革发展的需求。

参加信息技术培训总结篇6

新一轮国家基础教育课程改革给广大教师带来了严峻的挑战和

不可多得的机遇。新课程能否顺利实施关键在于教师的素质能否适

应要求。因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实

施新课程的能力和水平。随着信息时代的到来，信息技术也逐渐在

教育教学活动中得以广泛应用。

信息技术诸如计算机、多媒体等现代化工具的运用，以其生

动、形象的特征及其图、文、声并茂的特点，为教育教学提供了理

想的实施环境，为以传统媒体为主的固有教学模式打开了一条新

路。而很多老师找不到打开这一宝库的钥匙。因此，加快教师计算

机及网络技术培训，更新我校教师在信息、网络技术上的应用能力

是学校当前的一项紧迫而长期的任务。

在网络教学初期，教师遇到了许多技术障碍，尤其是课件制

作。随着师生对计算机的熟悉和不断使用，他们的技术熟练程度也

在提高。技术因素对教师从事网络教学的负面影响越来越小。但从

总体来看，教师之间的交流确实也是在增多。大家在一起互相交流

技术经验、教学方法和策略、以及感受。在互相帮助的同时，可以

发表自己的感受，寻求别人的认同和自我安慰。由此可以建议，在

进行教师继续教育前培训时，建立学习共司体，这样可以不断地进

行情感和思想交流C

通过培训较好地解决了培训目标的确定性与实现手段的灵活

性、教师素质的必要性与学习行为的主动性、培训任务的艰巨性与

教师心理的自信心之间的矛盾，从而在培训中形成了一个主动、和

谐、协作、进取的学习氛围，这是计算机、网络技术培训能持续高

效开展的基础和保证。信息技术学科教师认真上课、耐心指导，老

师们第一课就感到攻获很大，大大地鼓舞了老师们学习的信心。这

些参加学习的教师，大部分是学部的中年乂上的教师，他们的教学

任务都十分繁重，有的担任毕业班教学，有的担任班主任工作，但

是都能主动设法克服困难，积极参加学习，而且热情很高，精神十

分可佳。

经过这次培训，要求全体教师通过一定课时的培训，达到以下

目标，即能自主完成上机制作课件；能用多媒体手段上课；学校今

后将逐步把教师在课堂上恰当的应用信息技术手段提高教学效率的

情况，作为课堂教学能力的评价内容之一纳入考核。要求全体教师

在日常教学中积极探索研究信息技术和学科教学整合的规律，不断

积累经验，提高课堂教学效率。

参加信息技术培训总结篇7

通过这次培训，让我如沐春风，受益匪浅。我得到的不仅仅是

更多的知识，更重要的是一种教育理念的提升，一种带着教育改革

投身于教育事业的执着信念。“教师的一天，学生的一生”，这句

话道出了教师的工作对学生人生的巨大影响。

通过培训，我学会了在新课程背景下中学信息技术说课、听

课、评课等多方面的知识，使我认识到怎样从学生的角度，将自己

的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的缺陷。最重要的是

系统的学习了制作课件的过程，可以在以后的教学中熟练运用。通

过培训使我收获最大的是教育观念的更新，我们传统的教育方式是

老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程。未

来教育打破了传统教育的常规，使要学生学习变为学生要学习，教

学中教师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式

为核心，注重中学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学

习，鼓励学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，主动探

究，掌握学习的方法。

每天在探索的时候，每一点进步，每完成一个作业，甚至每下

载一幅图片，一段文字，都是为今后完成作业作准备。一旦当我们

的教学理念发生了变化，再加上采用适当的教学组织形式与教学技

术，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。

因此，我们一定要抓住此次培训机遇，再学习、认识、反思，

把学到的知识技能与理论知识运用于教学之中，善于捕捉教育良

机，发掘学生学习过程中的积极因素，让学生真正能领悟教师言行

中传递的真诚、情感、智慧，并将教师的理解、期待、鼓励内化为

努力学习的动力。把我学到的信息技术知识，运用到教学工作中，

以此来提高自己的业务水平。利用本学期培训成果，积极开展学科

教学活动，探讨新的教育理论，新的教学模式努力形成自己独特的

教学风格和特色。关爱每一位学生，激发学生的学习动机，让我们

的课堂更具有生命活力。

参加信息技术培训总结篇8

经过计算机信息技术培训，时间虽短，受益匪浅。作为以人本

知识教育为主体教育的学校，多媒体教学已成为教学的主要手段。

作为教师由单纯的知识传授者变为学生自主学习策划者，这一角色

的转变决定教师观念也要转变，知识要更新，必须掌握先进的教学

技术和现代教育的本领。因此不断进行计算机信息培训是非常必要

的。教师在“五导”中，只有把信息技术完美地融合到教学中，充

分发挥计算机工具性能、利用网络资源、搜集信息，处理信息，才

能提高教学质量。

虽然我是一名普通的教师，但我认为，对现代化办公的要求越

来越高。在平时的教学工作中，我也尝到了在网上写文章、传达文

件的甜头，提高了工作效率和质量，如果这些都不会，开展教育教

学工作是很困难的C这次培训前，我只会发电子邮件、网上写文

章、文件复制。通过这次培训，使自己学会了如何注册、撰写网上

日志，大体知道了教学平台如何使用，教学资源如何下载，但要全

面熟练地掌握这些知识还要在实践中不断学习。

10月19日到25日，我有幸到株洲市枫叶中学参加了为期1周

的信息技术应用能力提高培训，在学习中收获着；在交流中成熟

着。回顾1周的学习，感触颇多。

通过培训，我深刻地认识到：学海无涯。作为一名教师，只有

坚持不断地学习，积极进行知识更新，才能不被时代淘汰。随着以

多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，在传统的地

理教学中，“以教师为中心，靠两支粉笔，一张嘴，一幅挂图”的

教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式；传

统观念下的“师者传道、授业、解惑”的观点，也将被基于新课程

教学提出来的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做

好自己的角色定位，充分利用网络环境，不断学习，不断提高，才

能促进教学相长、共同进步。专家们的讲座，使我更新了理念，帮

我破解日常工作中遇到的困惑。通过实践操作，我也发现了自己的

不足，特别是多媒体的应用和操作能力，还不能满足现代教学的需

求。当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创

新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，

不断充实自己，始终站在知识的前沿，并不断提高自己的教学技

能。

通过培训，我更进一步明白了信息技术在地理教学中的重要

性。传统的教学手段单调呆板，学生很容易感到枯燥乏味。多媒体

教学可以为学生提供声像并茂，动静结合，情景交融的教学环境，

充分调动学生的多种感官，既活跃课堂气氛，启发学生思维，激发

学生的学习兴趣，更有利于教学活动的‘开展，通过多媒体化虚为

实，化静为动，从而更好的突破重点难点，优化教学，收到事半功

倍的效果。作为来自农村中学的教师，由于受到学校软硬件条件的

限制，外面很多学校已运用交互式电子白板教学，而我们简易的多

媒体都还没有普及，通过培训和交流，我深深的感受到城市和农村

教学条件的差异，加自己在这方面应用能力的不足也深感提高自己

多媒体操作能力的必要性和迫切性。

培训还给我们搭建了经验分享，观点交流，思维碰撞，智慧共

生的互动平台。通过案例的观摩，任教者的解读，以及和国培学友

的交流和探讨，我开阔了眼界，陶冶了情操，更新了知识，提升了

理念，提高了能力，也收获了友谊。

人无法控制生命的长度，但可以不停的拓宽其宽度并挖掘其深

度，相信通过不断的学习和提升，我们的事业和人生将更精彩。

参加信息技术培训总结篇9

经过近一个月的信息技术应用能力专项培训的继续教育学习，

学习中，自己有很大收获，更加深了对信息技术应用能力的理解和

和可行性操作，下面，自己简单总结一下学习体会。

信息技术应用能力本身是一门较为综合的计算机基础知识和技

能的课程，特点是实用性很强，应用范围广，是教育教学最基础的

平台，学好和掌握好这门课程和技术，对自己今后工作、总结以及

实际应用都会有很强的使用价值。首先E_CEL具有很强的表格处理

功能，我可以将复杂的统计、排序等操作很容易的实现，大大节省

了工作强度和时间，特别是有关图表的制作，为我们分析问题和解

决问题提高和很强的处理手段。在E_CEL中，强大的公式功能也为

我们提供了很多方便之处。

其次。WORD文字处理软件是我们文档资料处理的好帮手，工作

计划、总结、教案的书写方便自如，丰富的编辑功能使我们剪接、

复制、修改使我们的写作轻松流利，大大取代了纸文稿时代，其强

大的排版功能也为我们解决了一些实际应用难题，文件、图片的插

入为我们的文稿增加了很多的色彩，此外，WORD.E_CEL还有强大

的宏处理功能，稍加学习，可以使一些复杂、重复的操作更加自动

化。第三，幻灯片制作手段是我们教师应必备的能力，教学演示不

可缺少，特别是当今电子系统高速发展的时代，教学不再仅仅依靠

黑板或图板，音图并茂的多媒体教学时代已经开始，我们除了购买

一些教学软件外，更多有特色、有实际应用能力的教学文稿需要我

们自己来编制，掌握了幻灯片制作，相信我们的教学质量及教学效

率会有很大的提升空间。在信息技术应用能力专项培训的继续教育

学习中，我们还学习到很多计算机相关的其他基础知识和理论，丰

富了自己，提高了教学基点和层次。

当然，在学习中，自己还存在一些不足，有些知识和技能还需

要在今后的工作、学习中进一步提高和完善，我会以今天为起点，

努力学习，为教育事业做出应有的贡献。

参加信息技术培训总结篇10

_月_日，我参力口了在陕西南郑举行的全省中小学教师信息技术

应用能力提升工程2.0工作推进会及培训者高级研修班。本次研修

班的举办，主要是对提升工程2.0试点实施以来的工作进行总结，

交流经验，明确任务，夯实责任，推进工程顺利实施，促进中小学

教师信息技术教学应用融合创新发展，为我省构建高质量教育支撑

体系打下坚实基础,研修班既是一次业务培训会，也是对提升工程

2.0实施进行再动员、再部署的工作会。在为期五天的学习当中，

我聆听了专家讲座、案例分享，进行了现场观摩以及能力点的实境

测评。通过学习，我对2.0工程的实施目标、实施潞径、考核方

法、考核流程、考核细则及考核组织实施有了清晰的认识。

2.0工程实施的总体目标是：到20_年，构建以校为本、基于

课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机

制。通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训，基本

实现“三提升一全面”的总体发展目标。（“三提升一全面”是指校

长信息化领导力，教师信息化教学能力，培训团队信息化指导能力

显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。）

实施的路径是：省市统筹、区县负责、学校自主、全员参与。

学习的方式是：采用线上线下相结合方式，线上培训2学时，

线下实践研修2学时，线下实践研修主要是依据教育部制定的《中

小学教师校本应用考核规范》进行，校本考核规范设置了三种教学

环境（多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境）四个考核维

度（学情分析、教学设计、学法指导、学业评价），以及30项微能力

点。教师在参加完不少于2学时的线上培训任务后，依据学校制定

的研修目标和任务，至少选择两个微能力点作为线下实践活动的主

要内容，通过研课磨课，授课评课等环节，最终将线下实践内容转

化为成果提交到校本应用考核系统。

考核的流程是：先进行校级初评，再进行县级复核，然后省级

复审。考核达标后发放证书。

通过试点学校的案例分享、现场观摩，我对如何推进我校信息

技术应用能力提升工程2.0工作，有了明骑的思路和方向。我觉得

要做好全员参与、整校推进，必须做好以下几个方面：

一、基于校情制定整校推进计划

首先要仔细研判学校、教师、学生现状，在此基础上，学校根

据实际制定《提升工程实施规划》，在《规划》中明确学校的发展

愿景及目标，强化信息技术与教学融合，不断提升教师信息化应用

能力，推动课堂教学模式改革。明确信息化发展年度目标，划好时

间节点和目标任务C

二、组建一支强有力的队伍

1、信息化管理团队

我校组建由校长领衔，教务、科研、信息化主任、信息技术骨

干教师参与的学校信息化管理团队，准确评估学校信息化教学状

况，制定学校信息化发展规划和校本研修方案，建立健全有利于教

师应用信息技术的各项制度，构建教师信息化发展自觉成长的新机

制，确保学校提升工程2.0培训与应用得到有效落实。

2、信息化培训团队

学校精选教学能力强，信息技术优的教师，组建校级信息技术

融合创新培训团队，采用混合研修相结合的培训方式，线上线下相

结合，以观课议课、学案例研讨、课堂实录分析等为主要内容，引

领学科教师学技术、用技术、用好技术，赧务于学校发展的总体目

标。

3、信息化研究团队

组建信息化研修共同体，通过组建“骨干引领、学科联动、团

队互助、整体提升”的研修共同体，围绕学科课程标准、专业教学

标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，推进相关教学设备和学

科软件应用，通过推门听课，引领课，示范课，微型课等信息化教

学校本研修，打造“技术创新课堂”。

三、基于学的课堂选择好微能力点与1.0时代的任务驱动、技

术学习、个体学习不同，2.0时代我们的任务是整校推进，应用考

核，靶向学习。

全部学习涉及30个微能力点，如何选择能力点十分重要，选择

能力点低，教师提升空间小，选择能力点过高，一部分教师难以完

成，学校技术设施跟不上，会使学习达不到效果。根据学校教师的

年龄结构，建议0岁以上的教师选择A能力点（基础能力点）两个，

40-49岁的教师至少选择一项A和两项B（提升能力点）能力点，3

至40岁的教师选择两项B和一项能力点（发展能力点），3岁以下教

师至少选择一项B和两项能力点学习培训，信息技术骨干教师和特

长教师选择三项能力点进行学习培训。四、出台激励机制，实现有

效监管评估出台学校教师信息技术能力培训激励措施和管理办法，

明确学校的信息技术应用能力考核与测评工作办法，及时记录信息

技术应用能力培训必修学分。通过各种竞赛活动表彰先进个人，将

教师信息技术应用能力作为骨干教师认定等条件，将信息技术应用

能力培训纳入教师培训学分管理。对教师信息技术应用能提升工作

进行过程监督和质量评价，并将评价结果纳入学校量化考核和评先

选优工作。把2.0提升工程工作纳入教师业务考核，在评优树模方

面优先推选。

参加信息技术培训总结篇11

当今，以计算机和网络技术为核心的现代信息技术正飞速的发

展，越来越深刻的改变着我们的学习方式。信息的获取、分析、处

理、应用的能力正成为现代人最基本的能力和素养之一。而随着素

质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高。对于教师而言，如

能把现代信息技术完美地融合到教学中，充分利用网络资源和多媒

体教学手段，将有利于提高教学质量。这次“云中漫步组”的培

训，时间虽短，但受益匪浅。主要收获如下：

1、扩展了知识面，更新了教育观念。

通过培训1，我的教育技术理论和专业教学水平同时得到提升。

本次培训的实用性非常大，拓宽了我的知识面，培养了我们交流提

问、互相学习、勤于思考、乐于研究的良好习惯。它不“花架子”

和“空头理论”，而是让我们确确实实有收获，并将之应用到教学

当中。本次学习更新了我的教学观念，让我在平时的教学活动中更

注意自己的教学态度、对学生的分析更彻底，比如说对教育云平台

就让我学以致用，使我们的教学更精彩。

2、学到了许多实用的信息技术，提高了综合能力。

从这次培训安排的内容来看，它设计的非常有梯度。不仅有理

论上的提升，更重要的是它设计了很多实际操作性的题目，这样就

教会了我们许多很实用的技术，比如：白板的使用，教学平台的运

用；教学资源如何上传和下载；个人空间的建设等。通过培训对信

息技术的运用有了一个质的飞跃，一改过去只会用PPT的落后状

态，可以说终于尝到了信息化教学的甜头。在我校的公开课教学活

动中，我充分运用本次所学习的知识，选择合适的教学资源，和教

育云平台相结合，上了一节精彩的公开课，得到学生和听课老师的

一致好评。

总之，通过教育技术的培训学习，我认识到了现代教育技术在

教育教学中的运用是时代发展的要求，是信息教育技术前进与变革

的需要，它有利于提高课堂教学效率，激发学生学生学习兴趣，对

提高教育教学质量具有不可估量的作用，在以后的教学中我会积极

使用现代教育技术，整合教育资源。

参加信息技术培训总结篇12

中小学教师信息技术应用能力提升工程个人研修计划在制定这

个研修计划之前，我先感谢这次信息技术培训的所有组织者！希望

自己通过网络这次研修平台能提升自己的信息技术应用能力，弥补

自己在教学中的不足。让学生们喜欢上课堂，热爱上学习，让同事

们能相互促进，提高自己的教学效率。现就测评结果和专家的建

议，结合自身实际，制定这个研修计划。

一、自身分析：

在应用信息技术优化课堂教学方面：我的技术素养还是可以

的，对多媒体设备等能熟练操作，了解与教学相关的通用软件及学

科软件的功能及特点，并能熟练应用，能通过多种途径获取数字教

育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。计划

与准备方面，还是能找准运用信息技术解决教学问题的契合点的。

组织与管理方面，让每个学生平等地接触技术资源，激发学生学习

兴趣，保持学生学习注意力，鼓励学生参与教学过程，引导他们提

升技术素养并发挥技术优势。但在评估与诊断方面却存在严重的不

足，没有好好学习评估的标准，所有就会在诊断方面出现无从下手

的感觉。学习与发展方面，具有主动运用信息技术促进自我反思与

发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，提升信息技术

环境下的自主学习能力。应用信息技术转变学习方式方面：技术素

养方面也是还行，可能是得益于自己对各种网络设备的了解和使用

吧，这几年教改也改变了观念。计划与准备，组织与管理，评估与

诊断这三个方面却是严重的出现问题，在发展目标中我将列出。学

习与发展方面，还是能有效参与信息技术支持下的校本研修，实现

学用结合。

二、提高专业理论知识水平

此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但是听着

老师的讲解，让我懂得了很多以前所不了解的知识，让我感觉到真

是学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高，要在今后的教学

生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了解信息技术基本工

具的作用，认识了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应

用。掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技

术有效设计学科教学方案。掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断

和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。了解学

科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改

进课堂教学及其研究行为。明确课程改革与发展对教师职业道德的

新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不

断提高自身素质。掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进

行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。

三、提高课件制作水平

掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体课件制

作流程已成为当代教师应具备的基本素质，而制作课件既要讲究精

美又要讲究实用。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应

融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地

发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次

培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，

以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而

制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激

发学生的学习兴趣C

四、信息技术理论掌握得更为系统

这次培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加系统，使

我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水

更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了我对新课程的认识，还

使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，为了真正推信息技

术的发展，我将会把所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信

息化建设。同时，学无止境，我也将继续努力学习，认真钻研学习

业务知识，提高业务水平，为教育信息化建设做出自己的努力！

学以致用，才是根本。本次信息技术培训的内容很实用，培训

结束后，我要把培训中获得的知识运用于教育教学工作实践中。今

后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，提

高个人信息素养，多学习相关的知识，争取使自己的计算机技能能

够更长时有效的为教学工作服务。

参加信息技术培训总结篇13

网络，在现代社会已经变得十分普遍了，我们随处可以看见使

用网络的人，老年人、小孩子、中年人人们使用网络看电影、炒

股、浏览新闻、办公等等网络的出现给人们带来了一个崭新的面

貌！有了网络，人们办公更加高效，更加环保，减少了纸张的使

用。正好符合了我们当前的环保主题一一低碳、节能、减排。

确实是，网络不同于我们的现实生活，它虚拟、空泛、看得见

却摸不着，而我们的现实生活，给人感觉真实。在我们的现实生活

中，我们的活动有着一定的条例、法规规定，在网络世界中，虽然

是虚拟的，但是它也有它的制度、法律法规。

在这里，我简单罗列些一些关于网络中的法律法规：早在1991

年，国务院就发布了《计算机软件保护条例》，其中第三十条

（五）未经软件著作权人或者其合法受让者的同意修改、翻译、注

释其软件作品；（六）未经软件著作权人或者其合法受让者的同意

复制或者部分复制其软件作品；在94年又相继出了一系列法律法规

条例：

（一）违反计算机信息系统安全等级保护制度，危害计算机信

息系统安全的；

（二）违反计算机信息系统国际联网备案制度的；

（三）不按照规定时间报告计算机信息系统中发生的.案件的；

（四）接到公安机关要求改进安全状况的通知后，在限期内拒

不改进的；

（五）有危害计算机信息系统安全的其他行为的。

所以在网络世界中，违法了也一定会追究责任。这和我们的现

实生活一样，并不像我们想的，因为网络世界是虚拟的，所以可以

乱说一在上面乱整.传播色情、不利于社会安定的话，也一定会受

到处罚，对于那些为了利益利用自己高超的技术手段攻破别人的电

脑系统，这肯定是违法的，我们在现实生活中也经常看到这样的案

例，应该说这些事例给了我们血淋淋的教训，所以，我们在使用网

络的时候一定要遵守法律法规，不搞破坏，在网络上进行正常的健

康的交流，充分使用网络资源提高我们的学习效率和知识面！

参加信息技术培训总结篇14

7月15日我参加了教育局和进修学校组织的这次信息技术培

训，学习了PhotoShop>Flash、PowerPoint、FrontPage等软件的

入门和简单应用，虽然这次培训的时间很短，但对我来说受益匪

浅，充分认识到了自己在计算机应用与网络方面存在很多不足。培

训使我的眼界开阔了、思考问题的角度改变了，许多疑问得到了解

决或者启发。作为一名年轻的小学教师，我应以这次培训为契机，

积极接收新的教育教学理念，更新观念，开阔了教学研究的视野。

马和孙两位老师的讲解既细致又很有耐心，对于我们提出的各

种问题，总是一遍遍地讲解，这让我很受感动。在与同行的相互学

习、交流中，我收获颇丰。我不仅明白了信息技术在教育中的应

用，要求教师必须提高职业的专业性。而且清楚地认识到随着以计

算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那

样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应

用多种媒体技术，利用多媒体和计算机网络，开展教学。作为教师

应该不断的跟随时代的步伐去学习，掌握新的有关计算机方面的知

识。应该加强一些实用性的软件去练习，不仅要多搜集资料还要亲

自去实践，亲自去操作，只有这样才能掌握它，作为一名教师才不

能被淘汰。

短短的几天培训很快就结束啦，但两位老师精辟的论述仍常常

回荡在耳边。来自导师的谆谆教诲，来自同行们的倾情相助，汇成

了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、

激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望未来我将继续深入计

算机软件的学习和研究，以使它不断地为教学服务。

参加信息技术培训总结篇15

在学校的统一安排下，我和全体教师一样，参加了本次信息技

术培训，我很高兴，同时也有一种担心，因为我不懂的太多，深感

跟不上时代发展的步伐，而觉得压力大。

首先作为二十一世纪的一线教师，我没有理由不与时俱进，接

受新的教育教学理念，不管是现在还是将来，我都要不断地给自己

“充电”，加强基本功的训练，才能不断的开拓进取，勇于创新，

才不至于被社会淘汰。所以，我对这次培训很满意，收获甚多，于

是我也初步拟定了学习计划。

我们这次培训的内容是针对全国中小学信息技术教育第三阶段

的学习提前进行的，主要是让教师提前了解第三阶段信息技术教育

的学习内容，考试方法，以及在教学中的运用。

本次信息技术培训虽然只有短短一天的时间，但是这一天的培

训使我在观念上有一个更新。

首先，本次培训，让我对网页课件的制作有了一定的了解，知

道网页课件与PPT课件的不同，和诸多优点，一些软件的操作与运

用，激发了我对网页课件制作的兴趣，有决心向有经验的教师请

教，力求早日制作一些符合自己教学需要的网页课件，用以辅导自

己的教学实践。为了让自己的这一愿望早日实现，我下载了相应软

件，北大信息技术参考手册，考试样卷，力争利用暑假进行自学，

遇到不懂的问题及时向其他老师求助。

其次，培训主讲老师所讲的E_cel表格的运用，也让我得到了

不少启示，过去我只把E_cel表格作为制作一些教学适用表格，进

行简单的文本输入，让人一看清楚明了，觉得给自己的教学工作也

带来了很大的帮助°至于E_cel表格的函数计算，用它来进行学籍

管理，计算年龄，进行成绩筛选，我从来都没有去尝试过。真有

“不学不知道，一学真奇妙”之感。

本次培训中，培训主讲教师只是对信息技术粗略的介绍、讲

解，对教师学习信息技术只是一个抛砖引玉的作用，今后我们只有

不断学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，把学到的知识，用

于优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新型人

才。

参加信息技术培训总结篇16

信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的

能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不

断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应

工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形

势需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人

才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于青年

教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋

势。这次信息技术培训教会了我们许多很实用的技巧。比如说音频

文件的处理，这在我的教学中是非常实用的。有时候做课件时需要

背景音乐，编辑、剪辑等工作就显得比较重要，如果总是找计算机

老师，那也不方便c另外就是下载文件和修改图片的技巧，这次培

训中的下载技巧让我大开眼界，平时在家就知道用迅雷，对维棠下

载了解甚少。有时侯上网也遇到过想复制网页上的内容却无法复制

的情况，却不知道怎么应对，只知道简单地用保存文本文件的格

式，而这一次新学的用WORD打开的方式来下载网页内容又让我充实

了自己的技巧。对图片的修改以前只知道用画图软件，但是每次修

改后的图片效果都有些走样，现在使用光影魔术来修改、编辑图

片。相信这一次培训中的几种技巧一定能让我有更大的进步。

经过计算机信息技术培训，时间虽短，受益非浅。作为以人本

知识教育为主体教育的学校，多媒体教学已成为教学的主要手段。

作为教师由单纯的知识传授者变为学生自主学习策划者，这一角色

的转变决定教师观念也要转变，知识要更新，必须掌握先进的教学

技术和现代教育的本领。因此不断进行计算机信息培训是非常必要

的。教师在五导中，只有把信息技术完美地融合到教学中，充分发

挥计算机工具性能、利用网络资源、搜集信息，处理信息，才能提

高教学质量。

虽然我是一名普通的教师，但我认为，对现代化办公的要求越

来越高。在平时的教学工作中，我也尝到了在网上写文章、传达文

件的甜头，提高了工作效率和质量，如果这些都不会，开展教育教

学工作是很困难的C这次培训前，我只会发电子邮件、网上写文

章、文件复制。通过这次培训，使自己学会了如何注册、撰写网上

日志，大体知道了教学平台如何使用，教学资源如何下载，但要全

面熟练地掌握这些知识还要在实践中不断学习。

参加信息技术培训总结篇17

为提高我校教师应用信息技术的能力和水平，更好的完成信息

技术与学科教学整合，发挥现代信息技术在教育教学中的作用，根

据东光县教育局关于对中小学教师进行全员信息技术与远程教育应

用能力培训的有关要求结合学校教育装备情况和教师队伍实际，制

定我校教师信息技术应用能力培训实施方案如下：

一、指导思想

以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，以全面提

高学校教师的现代教育技术应用能力，促进现代教育技术在教学中

的有效运用为目的，组织开展以信息技术应用知识、信息技术与学

科教学有效整合、网络教学资源及网络办公平台运用为主要内容的

教育技术培训，全面提高教师实施素质教育的能力。

二、培训目标

通过本次培训使我校教师进一步提高现代信息意识，提高现代

信息技术水平，能独自对计算机进行必要的维护；掌握计算机操作系

统的一般操作与使用，具有使用教学软件的能力；了解因特网的信息

服务，能利用因特网获取、交流、处理与应用信息;会熟练使用办公

软件进行文字处理，表格处理；掌握课件修改、制作、多媒体素材加

工等技术。进一步提高在职教师运用现代教育技术手段为教育教学

服务的能力与水平，以更加优化的教育教学手段来促进教育教学质

量的不断提高。

三、组织保障

为了保证达到培训目标，确保培训工作的顺利实施，特成立培

训领导小组，由校长任组长，主管教学的副校长为副组长，信息技

术教师为成员的领导小组，具体负责培训的组织工作。

培训领导小组组织全体教师培训，具体完成以下工作：

1、制定培训计划；

2、集中组织培训、学习；

3、组织教师利用网络自学;

4、组织考试并建立培训档案；

四、参训人员

本校信息技术与远程教育应用能力培训的参训人员包括：全体

教学管理人员、在职教师。

五、培训方式

集中培训与网上自学两种方式相结合。集中培训每周不少于1

小时，自学可利用河北省远程教育网、河北省教师信息技术与远程

教育应用能力培训教材等进行自学，每周的自学时间不低r3小

时。

参加信息技术培训总结篇18

这次暑假教育局对我们信息技术全体教师进行信息技术培训，

使我受益匪浅，使我深刻的认识到，在二十一世纪的今天，以计算

机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变

我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现

代人最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教

师的要求也不断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学

生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适

应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是

信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部

分，对于教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育

的一大趋势。信息技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的

机会。

通过学习我的最大收获是：

一直认为信息技术就是教给学生计算机知识，通过这次培训才

知道计算机技术只是信息技术的一部分，计算机只是我们获取信息

最有效的工具。

一、教育观念的改变

1、本次培训，最大的收获是使我的教育理念发生了根本的变

化。学生了解和掌握信息技术的基础知识和技能，激发学生学习信

息技术的兴趣，培养学生收集、处理和应用信息的能力。也就是

说，信息技术教师在教给学生信息技术技能的同时，更要提升学生

的信息素养，为学生的终身学习奠定基础。

2、信息技术是一门新的学科，所以没有现成的教学规律可循,

而本次培训就我们教学中出现的问题进行了讨论。通过教师展示，

指导，其他学员的探讨，使我学会了如何写信息技术课的教学设

计，学到了许多信息技术课的教学方法。而且师生平等，使我更易

于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好

和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机知识的缺陷。

二、教学方法的更新

1、趣味学习法。

兴趣无疑是最好的老师，无论是大人还是小孩，都会对自己感

兴趣的事特别关注，只有关注了，你才会去主动探究学习。因此，

我们在对低年级学生进行入门教学时，一定要注意培养学生的学习

兴趣。我们可以让学生通过观看一些动画学习课件，让学生以观看

卡通的方式去学习了解信息理论知识。学习鼠标的基本操作时，可

以利用学生喜欢的小游戏进行教学。到了高年级也应如此，我们应

利用教学艺术，例如趣味引课，活动竞赛激励等。始终让学生保持

浓厚的学习兴趣，这样学生就会乐学，主动学，达到我们意想不到

的效果。

2、探究尝试法。

信息技术是一门操作性较强的课程，课堂上讲半天，只看不

练，不如让学生上机操作几分钟。相信对这一点，我们从事多年信

息技术课教学的老师一定身有感触。对于操作系统和一些教学软件

的操作小技巧和小常识，内容繁杂，达到司一种目的的方法往往不

是唯一的，有多种方法，因此你不可能把每一种技巧和方法都教给

学生。因此我主张，平时要教育学生，告诉他们，只要你上课时，

除了不要用力敲击键盘、鼠标和不正常关机，不造成计算机硬件损

坏外，在听清楚老师的讲解和要求后，你可以大胆探索、尝试操

作。在实践教学的课堂中，我发现学生的这种学习方法，是最行之

有效的。给同学们更多的自由空间，它可乂让学生充分发挥自己的

聪明才智，让学生自己学到很多课本中没有讲到的东西，甚至有些

时候我们也会跟着学生学到意想不到的知识和技能。

3、合作学习主题活动法。

信息技术课不仅仅只是为了学习信息技术操作，往往是围绕着

一个活动主题，在完成主题的过程中，去学习一定的信息知识与技

能，提高学生的信息素养。合作学习主题活动法，不仅体现学科之

间的整合，使学习活动生动有趣。学生在活动中不知不觉地完成了

学习的内容，掌握了信息技能，还学会了与同学进行合作与交流，

发展了学生的综合素质，提高了学生的多方面能力。

4、观看演示讲练结合学习法。

就是让学生观看教师或同学的演示操作后，再进行技能操作练

习的一种学习方法c在多年的教学实践中，我觉得通过多媒体网络

教室等教学软件进行教学演示，也是学生学习信息技术的一种行之

有效的学习方法。这种方法可以提高学生的操作技能，它可以帮助

我们很好的完成教学重点，突破教学难点，提高学生的学习效率。

让学生观看同学的操作演示，可以让学生相互交流学习，给学生一

个展示的机会，让学生体会成功的喜悦。例如，让学生看自己和伙

伴的作品，进行相互评价，不仅可以提高学生的审美和鉴赏能力，

还可以让学生取长补短，相互学习，激发学生的智慧火花。

总之，我觉得这次培训很有实效，使我学到了许多知识，也使

我认识到了自己的不足。在今后的教育教学中，我一定要努力深

研，努力提高自己的专业技术水平，把时间都用到学习中去，充分

利用自己身为信息技术教师的优势，多利用网络的优势，不荒废时

光，化荣誉为压力，为今后教育教学多积累宝贵知识财富。不断提

高教育教学能力，轻松工作，轻松生活。

参加信息技术培训总结篇19

一、领导重视，认识到位

镇中心校王致东校长高度重视