初中信息技术教学心得（33篇）

初中信息技术教学心得（33篇）

初中信息技术教学心得篇1

作为一名初中信息技术教师，如何把课上得再好一点，如何让学

生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课。

在这几年的教学过程中，也积累了一定的经验，在这里提出，与大家共

同分享。

一、作为教师应提高自身的素质，不断充实自己

现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育

信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用

新的知识来武装自己，从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗

水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才

能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿，才能激发学生跃跃欲试

的心理，令学生在学习过程中对教师心服口服，从而轻松调动学生主

动学习的积极性,让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。

二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程

在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材，认真备课，围绕

相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将

每一个任务都设计的明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴

含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的

“任务让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知

识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。

教师在教学过程中，也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易

到难、循序渐进地“任务”，从而保证教学目标顺利完成，让他们尝

到学习的乐趣，满足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的

喜悦。

三、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构

课程改革中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，

转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。让学生从被

动地接受式学习转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人,

鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习

的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。

教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分

析学生的基础和需要，针对不同的学生因对施教、分层教学，让学生

试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中，

教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生,

教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，

学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促

进者的多重身份。

四、把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣

在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生

容易理解也容易引足学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的知

识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操

作课，而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥

的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近

的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如我在上“信

息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下

课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃假的信息,

通过这几个身边的小事情，学生踊跃发言，让学生轻松地掌握了信息

的概念及信息的载体，也让学生可以举一反三。用好的比喻，贴近生

活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻

松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。

五、建立和谐的师生关系，提升教师自身的魅力

在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，教师上课

要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生，从而拉进师生之

间的距离，尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲，让他们轻

体松愉快地投入到学习中来，有什么问题才会及时地提出来，师生双

方才可以及时交流C教师应不断地分析学生的感受，做学生的良师益

友，与学生建立民主平等的关系。在教学过程中的每一个环节都把握

好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学

习环境，让教师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识，从而

在学生心目中不断提升教师自身的魅力，让自己的课堂散发出灵性的

光辉，爱学生，尊重学生，让学生对老师产生喜欢的感觉，从而达到

“亲其师，信其道”的效果。

作为信息技术教师，必须根据环境，注重知识应用的综合学习，

不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想

的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率

和质量，适应时代的要求！

初中信息技术教学心得篇2

信息科技是一门实践性强，发展快的学科。中学信息科技教学的

主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解、掌握信息技

术的基础知识和基本技能，提高学生的信息素养。适应教育形势的发

展，通过观察、探讨、分析解决在计算机操作过程中遇到的基础问题。

本人在教学中一直在探索一种行之布效的课堂教学方法，总结出一些

心得体会，这些都是个人浅见，在这里写出来起抛砖引玉，请各位老

师给予斧正。

针对学情，为学习过程添乐趣

我所面对的学生，全部来自农村，他们的基础相差很大，个别学

生因家中有电脑，操作能力较强，大部分学生基础较差，这给课堂教

学带来很大困难。针对这一情况，给学生合理分组，用好过程性评价

平台，在平台学习中心提供相关的主题资源，降低学习难度，减少学

习困难学生人数，激发他们的学习欲望，提高他们的学习兴趣。例：

针对学生汉字输入能力差的实际现状，补充电子邮件的操作，利用免

费软件WebEasyMail,架设电子邮局，关闭外网通路，学生操练过程

中自然心思集中在练习中。学生通过互发邮件完成汉字输入能力的提

高。又如计算机硬件组成，利用网上资源，模拟装电脑，提高了学生

的感性认识，学生明白了，计算机是由：键盘、鼠标、主机、显示器

和打印机五个部分组成的。利用好课本配套材料

网上购物，对农村的学生只是听说而已，课本配套光盘中有模拟

购物网站，把它架在校园网服务器中，只是商品数量不多，我从网上

收集一些小商品图片，丰富商品的数量，学生兴趣大增。利用Word

邮件合并功能打印“充值卡”，学生每人一张，表现好奖励充值卡，

让学生从注册，登录、充值、购物，享受网上购物的乐趣。

网络存储是解决学生私人文件安全存放的有效途径，我利用桃源

网络硬盘免费版，为学生提供网络硬盘服务，美中不足的是多人同时

上传，客户端会出错，好在班级学生人数不多，刷新后再试，一段情

况下均能完成文件的上传或下载，免费软件这点小病还是能接受的。

精讲多练，加深印象

俗话说得好，熟能生巧、勤能补拙。多练习、多操作，学生就会

在不知不觉中掌握所要学习的知识。

不断提高自身的信息素养

初中信息技术课程不仅是一门新的学科，而且随着信息社会和信

息技术的不断发展，这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的发

展。所以，我们必须注意知识的更新，在教学过程中，不断提出新的

研究课题，进行科学研究，努力提

以上只是我平时教学的几点体会，信息科技课的教学方法还有待

于进一步探索，相信在以后的教学实践中，将会有越来越多的先进经

验和做法产生，计算机辅助教学也将深入到其它学科当中，信息技术

教育必将能在良性的轨道上高速发展。

初中信息技术教学心得篇3

信息技术课与其它学课程有所不同，它是一门实践性很强的学科,

在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。

上学期学科进行了课程改革，教学内容和教学方法都有了很大的改变,

它给了我们更多的教学空间，同时也给我们带来了困惑，我在教学过

程中，进行了深刻的反思。

一、注重学生的学习兴趣。学习兴趣是学生基于自己的学习需要

而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力，激发和培

养学生的学习兴趣，可以充分发掘学生的内在潜力，保持学习热情。

在教学过程中，我发现高一新生刚开始接触信息技术时很有兴趣，慢

慢的兴趣就没有了，学生对计算机感兴趣，但是对《信息技术》课却

没有兴趣。通过和学生沟通，我发现很多学生都通过计算机来上网聊

天、玩游戏、听歌，所以在教学过程中要首先转变学生的认识。根据

学习的内容适当的通过学生感兴趣的方式来实现教学，选择性的安装

一些电脑软件，既能满足学生的学习兴趣，又能培养学生操作电脑的

基本技能。

二、培养学生的学习主动性。学生是教育的主题，只有充分发掘

学生的主动性，自觉参与教育活动，才能实现个人素质的提高，从而

达到我们教育的目的。计算机知识有很大的开放性，学生也比较喜欢

计算机，我们可以充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主动作用，

让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握计算机知识，这也是培养

学生不断创新的手段之一。通过初中阶段的学习，大部分学生对计算

机上的一些操作都有所了解，所以在初中教学过程中要特别注意知识

的衔接，在学习到与以前信息课知识相似的内容时，不需要详细说明,

教师只需要适当的提示。特别是讲到一些工具的使用，新教材提到了

很多的类似工具，大部分工具的使用都大同小异，这时教师可以适当

的提出问题，让学生自主探索，看书，或上网直找资料来解决问题。

例如在讲到用超级解霸对视频进行剪辑时，就可以只讲其中的一部分

操作，其他的操作可以由学生结合课本和老师的提示自学完成。学生

通过自己的自主学习解决问题可以提高他们的自学能力，也能激发他

们的学习兴趣，培养他们自主学习的习惯。

教学过程不仅是一个传授知识，训练能力的过程，也是师生感情

交流，思想碰撞的过程。营造一个师生心理相融，创作交往的良好的

课堂氛围，是促进学生愉快学习，提高课堂教学效率的重要方面，和

谐的师生情感交融是学生学好知识的催化剂。在课堂教学中，教师要

热爱每一个学生，以“师爱”激发学生情感，把“师爱”寓教于教学

之中，通过体态、语言传递给学生，就会使学生体验到亲切、温馨的

情感，从而产生积极的情绪和良好的心境，促使学生在积极向上的精

神状态中愉快地学习。

总之，要上好信息技术这门课，只要我们在平时的教学过程中，

处处留心，时时注意，用全新的教育理念武装头脑，不断充电，提高

自身的素质，让一些枯燥乏味的知识变的有趣生动，使学生能在轻松

的氛围中学到更多知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的

发展打下坚实的基础。

初中信息技术教学心得篇4

电子计算机作为人类计算与思维的通用智力工具，使人类的智能

获得了空前的发展c人类创造了电脑，反过来电脑帮助开发人脑。计

算机与基础教育相结合已经成为当今世界的大趋势。电脑作为人类总

体指挥的结晶，作为新的现代化，谁不重视它的普及教育，谁就会在

人才的激烈竞争中处于十分被动的地步。一个国家，一个民族，要想

不落伍，要想跻身于世界先进民族之林，决定因素是其民族自身素质

的提高，综合国力的竞争，说到底是人才素质的竞争。现在“科教兴

国”的号角已经吹响，中华民族的腾飞大有希望。”计算机普及从娃

娃做”正是“科教兴国”战略中的重要的一环。夸美钮斯说过：“兴

趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上信

息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash

动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学

过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从

而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种方法导

入课堂教学。

一、游戏入门，自觉学习。

既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的

愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在

学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯

燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不

但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就

采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好

或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得

好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。

在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段

时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既

保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知

识。这是相对于低年级的学生而言的.

二、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学

既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时，教师利用

多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机，即可以进行重难点的讲解又

可以进行示范演示。课堂上演示我们在课前精心制做的PowerPoint

幻灯片、Flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被

完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时

间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多

的知识，获得更多的技能。

电子计算机作为人类计算与思维的通用智力工具，使人类的智能

获得了空前的发展c人类创造了电脑，反过来电脑帮助开发人脑。计

算机与基础教育相结合已经成为当今世界的大趋势。电脑作为人类总

体指挥的结晶，作为新的现代化，谁不重视它的普及教育，谁就会在

人才的激烈竞争中处于十分被动的地步。一个国家，一个民族，要想

不落伍，要想跻身于世界先进民族之林，决定因素是其民族自身素质

的提高，综合国力的竞争，说到底是人才素质的竞争。现在“科教兴

国”的号角巳经吹响，中华民族的腾飞大有希望。”计算机普及从娃

娃做“正是“科教兴国”战略中的重要的一环。夸美钮斯说过：“兴

趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一学生爱上信

息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash

动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学

过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从

而达到提高效率的目的°本人在教学实践中主要采用以下几种方法导

入课堂教学。

一、游戏入门，自觉学习。

既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的

愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在

学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯

燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不

但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就

采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好

或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得

好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。

在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段

时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既

保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知

识。这是相对于低年级的学生而言的.

二、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学

既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时，教师利用

多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机，即可以进行重难点的讲解又

可以进行示范演示。课堂上演示我们在课前精心制做的PowerPoint

幻灯片、Flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被

完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时

间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多

的知识，获得更多的技能。

初中信息技术教学心得篇5

信息技术与学科课程整合是在中小学推进信息技术教育的有效

途径。许多专家学者和一线教师都认为，信息技术与学科课程的整合

是改革传统教育教学模式、教学结构、教学方式和教学手段的重要策

略，是中小学信息技术教育的核心和发展重点。在本人从事信息技术

课和物理课的教学实践中，在有关高等师范院校教育技术专家指导下,

我们一直在努力尝试把信息技术整合于学科课程教学实验中，取得了

一定的效果。在实验的这几年中，我尝到了甜头，但也走过了不少弯

路，这一切使我对信息技术与课程整合实脸有了更多的体会，概括起

来主要有以下几点，希望对和我一样想进行或正在进行“信息技术与

课程整合”实验的同行们能有一点启发。在信息技术与学科课程整合

的教学实践中，许多教师把“整合”狭隘地理解为计算机辅助教学，

使信息技术与学科课程整合陷入计算机辅助教学的误区。为了多媒体

而多媒体，为了评比课、公开课而使用计算机。好多教师第一次使用

计算机辅助教学恐伯都是在评比课、公开课上，为了体现现代化教学

和多媒体技术的应用，以获得评委和同行的好评。在评比课、公开课

上使用计算机辅助教学本身并没有错，错就错在为了多媒体而多媒体,

为了现代化而使用计算机。应该注重使用计算机辅助教学的实效，重

点考虑计算机辅助教学能给教师的教学和学生的学习带来什么帮助

和好处，把计算机恰如其分地应用到我们平时教学的整个过程中去。

教师的精力大都花费在制作课件上。要进行“信息技术与课程整合”，

必须了解信息技术在教学中能干什么？信息技术在教学中的应用是

相当广泛的，充分利用计算机容量大、数据处理能力强、资源共享等

特点为教学和学习服务。如教师使用信息技术指导教学；学生使用信

息技术探索事实、概念和规律；应用信息技术工具完成写作、数据存

贮和数据分析等；应用信息技术在师生间和学生间传送信息和数据。

初中信息技术教学心得篇6

新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方

式的变革迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生

活质量。我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、

探究学习的学习方式。这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。

新课标强调师生互动、互教互学。

引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识;水平一般的老师解

释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识J教师

们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，

而不是要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一办法就是让学生在学

习过程中担任主角。任何老师都不能让人学好，学生必须愿意学习，

而且努力学习才行C新课程理念认为学习是一项参与性的活动。学生

学习的方式是实践不断实践，直到学习成为他们的第二本性为止。而

无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身

的体验和实践。听新课标指导下的老师上课，你会明显地体会到他们

很少这样做：在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把每天的讲话记录下来。

相反，让学生主动学习的观念似乎是头脑中根深蒂固的理念，自然而

然的行为。运用苏格拉底式的教学原则，向学生提问，鼓励学生讨论，

对话和辩论，希望学生去思考、推理和交流，其目的是给学生足够的

机会去尝试：体验戌功，品尝失败，得到提高和进步。这种方法给学

生传达出信息是：教师尊重学生的意见，而且相信学生的能力。有一

句古话说，如果你认为他们行，他们就行。

多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后背。如何

让学生“动”起来，老师们确实动了一番脑筋，可当学生真的“动”

了起来以后，新的问题又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛空前

活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂

纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎么力、?课

改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师

挑战，教师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考，有勇

气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共同探讨。因此一节课，无论

怎么准备，都不会尽善尽美，课堂上会发生很多事先无法预知的情况，

有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充

分的发展，就应当肯定。

新教材最大的特点是它的开放性，并且采用了现在比较流行的任

务驱动模式来设计教材。学生并非空着头脑进入教室，在日常生活中，

在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的经验和背景知识,

从自然现象到农家生活、社区活动，他们几乎都有自己的看法。而且，

有些问题即便他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈

现在面前时，他们也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力形成

对问题的某种解释，这并不是胡思乱想，而是从他们的经验出发来推

出的合乎逻辑的假设。所以，教师的备课不仅要备教材，而且要备学

生。教师从学生的经验出发，贴近学生的生活实际，从问题情境出发，

引导学生探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。然而这

种全新的编排体例加教学要求上的变化，与教师教学习惯产生强烈的

冲突，矛盾日益突出。但我们却坚信有了矛盾才会有改变、有进步

教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。教学是一

个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程。新课程的

理念告诉我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教

材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调适和重组。

由于强调开放式教学，课程资源的开发就提到日程，教材已不再成为

惟一的课程资源了c这就要求教师学会寻找、开发、制作、整合教学

资源和资料。教师在执行新课程计划中，开发利用校内外的一切课程

资源，来丰富教学内容。

初中信息技术教学心得篇7

信息技术教学的地位已经越来越重要。信息技术课列为中学必修

课，通过开设信息技术教育，意在增强学生的信息意识，培养学习具

有收集、传输、处理、应用现代信息的能力和具有应用多媒体计算机

和网络技术进行学习和工作的能力。这是“全面提高学生整体素质、

培养适应新世纪人才和满足我国社会主义建设与发展的需要工

事实上，信息技术课最终教学目标是什么？是要求学生掌握纯计

算机理论知识吗？不!应该是教会学生一种学习方法。信息技术始终是

一种工具，对学生而言，是一种高效的学习工具。如果明确了这一点，

信息技术课就不该是简单教会学生几个简单的基本操作，而是让学生

在信息技术技术下掌握如何学习的方法；在学习中遇到技术困难，再

去了解并掌握相应的技术操作。

一、信息技术课要立足普及学生电脑知识，树立信息意识

对于青少年学生来说，由于已有的知识和社会经验较为不足，对

计算机的理论和原理仍感到很高深莫测，我们的教学如果重理论而轻

应用，结果只能是学生害怕电脑。因此，我们的教学目标应是立足于

普及电脑知识，树立他们的信息意识。

以“从网上获取信息”这一单元课为例，来说明如何教会学生学

习的方法。按常规教学，是先讲一节因特网基础知识课，向学生灌输

什么是浏览器？什么是1P地址和域名？什么是？几个名词解释

下来，学生早就厌烦了。而对没有上网基础的同学，也吓得不敢上网

了。如果接下来再讲搜索、下载等操作，已经上过网的同学不用老师

讲他也早已会操作了，而没有上过网的同学，看着那么多的内容，怎

么也掌握不了。学生对这种课当然感到反感。

如果以任务驱动来激发学生的兴趣，学生有兴趣去做，例如：了

解一下西藏的风土人情，通过网络搜索点击便可得知，观察地址，再

输入IP地址来观察。学生们就轻松的理解域名与IP的区别。

二、注重因材施教，发展学生的基本操作技能

信息技术课最突出的特点是：实践性很强，一定不能用教师的讲

来代替学生的学和动手，要大胆让学生去探索、去操作，要让学生在

动手中学习知识，熟练基本操作技能和培养创新意识，提高应用能力，

只有这样才能做到全面提高学生整体素质。

对于从未操作过电脑的同学，是老师教学过程中较为难处理的一

个方面。采用上述教学方法后，平时上课辅导的重点，我会放在操作

基础较差的同学那儿，对他们的作品制作要求也相对低一些。事实上,

电脑基本操作也就只有建立一个文件夹、复制与粘贴、保存一个文件

等。通过一对一的指导，从未操作过电脑的同学也能很快地掌握这些

基本操作。而对于上网、搜索、下载及Word制作上的操作，即使这

些同学当时未掌握，但当他要用到的时候自然会去问周围的同学，因

此这些同学如果在主题内容的策划上下点功夫，单元成绩不一定比操

作熟练的同学低。

学生们在围绕自己学习主题的制作过程中，不知不觉地掌握了信

息技术的基础知识和基本操作技能。当学生掌握了这种信息技术的学

习方法后，那么将信息技术运用到其它学科学习时，还会有什么困难

呢？

三、要建立灵活的成绩评价体系

评价的内容与方式必须充分关注学生的学习态度、学习过程与方

法、学习中的交流与合作、动手实践和操作能力。

怎样让学生去迎接学习上的挑战？怎样培养他们勇敢地去面对和

熟悉一个复杂、令人迷惑不解、始终变幻的世界？思考着这些问题的

同时，我深信：尊重学生个性发展，全面提高学生综合素质，培育他

们健康成长，比教给他们知识本身更重要C当学生个性得到发展、综

合素质全面提高、健康成长以后，他们的创造力无疑会得到最充分的

开发。

初中信息技术教学心得篇8

学生最爱上什么课，就是我所教学的:信息技术。学生爱上信息

技术课，这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动

画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过

程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而

达到提高教学效率的目的。

“授人以鱼，不如授人以渔工在我的教学内容中，既注重传授

知识，又注重让学生理解电脑独特的思维；不仅要会使用电脑，还时

常想一想，为什么要这样设计，这样做有什么好处，这个程序有没有

更好的设计思路。

在课堂上教师的重要任务之一，就是激发学生的积极思维，尤其

是创造性思维，鼓励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。学生智

慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思

维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，不断闪耀出智慧的光芒。

师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案目标之处

的收获。在课堂教学中，我们关注知识的结构和学习学习的认知结构,

使学生学到的知识加获得的能力的迁移，使这些结构具有适度的灵活

性。让学生成为主角。在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地

去发现学习从而成为知识的主动探索者。

这就要求在一节课中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选

择的权力，选择方法是自由的。创建多向的交流环境，学生可以问教

师，也可以互讨论，还可以查资料来解决。我们可以明确地告诉学生:

教室是你们的，电脑是你们的，老师只是你们的学习伙伴，能学到多

少知识，全看你自己的了

这样在课堂上，学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程

中，每堂课下来，学生都能根据自身的状况，根据自己的选择到自己

感兴趣的知识，真正成课堂的主角。学期末我还让学生尝试，自己给

自己的作品打分，学生的诚实、信心也是我所教学的体现。

教学的确是一门艺术，而且这门艺术又要跟现实结合起来，即教

师又要赶进度，又要尽量把课上得生动，的确很不容易。你可以尝试

着课前先告诉他们通过本堂课的学习可以解决哪些问题，把这个结果

通过实例的方式呈现给学生，调足他们的胃口，然后再上课，这样他

们也许会更有兴趣，同时，听课时也更有方向感。还有，可能的话课

下跟学生多交流，可能会更知道他们的想法。其实，有时候学生对信

息课不重视，也不完全是课业负担的问题。

总之，我觉得只要付出总是有回报，看到学生获奖的高兴，也是

我的成绩的认可，当然还有很多的事情需要我去做，有更多的学生正

渴望老师用知识去浇灌。

初中信息技术教学心得篇9

随着计算机、网络的发展，将信息技术运用于课堂教学已受到越

来越广泛地接受和采纳。作为一名小学英语教师，我是运用信息技术

的拥护者和实践者。在教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、

智能化和多媒体化的优势，以计算机为工具，以网络为资源，以活动

为载体，以语言交际为主线，丰富教学形式，优化教学过程，我已经

充分感受到了“技术”的魅力。

一、创设英语学习环境。

利用信息技术的情境性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真

是的情景，激活学生的先前经验，引起学生的学习兴趣。虚拟情境可

以使学习内容故事化、情景化。

二、促进学生主动建构的英语学习。

信息技术环境下的英语学习，学生和教师都是信心的来源，这种

环境是可以由学习者控制的、允许学习者在特定内容领域里和验证假

设的发现式学习环境，学习者可以根据自己的需要确定学习目标、选

择学习内容、按照自己独特的方式和路径学习。

三、扩大和紧密英语学习共同体。

在信息技术学习环境下，可形成“人一一机一一人”的三维互动

形式。

四、为教师的演示教学。

信息技术的高容量和集成性，使教师可以利用Word.PowerPCint

等软件制作简单的教学演示文稿，从而节省教学时间，提高教学效率。

兴趣第一。根据皮亚杰认知发展理论，儿童的思维以具体形象思维为

主，而语言又是相对抽象的知识,儿童

外语教学需要具体情境的支撑，才能帮助学生很好地理解语言本

身。具体而言，儿童英语教学的一个很重要的方面就是在语言的具体

或模拟情境中学习，在活动中学习，在日常生活环境中学习。儿童英

语教学，必须为儿童提供可让儿童理解语言的内容、表达条件、语用

情景的机会。只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。因此，

应根据学生的年龄特点，采取多变的教学活动形式和不同的方法去激

发学生的学习积极性，增强教学效果。

以多媒体为代表的现代信息技术是多种媒体的集合，一般包括以

下几种媒体：（1）文字和旁白；（2）图案和插画；（3）静态的照片;

（4）图表和图形；（5）视频和动画；（6）音乐和音响。多媒体的最

大特点是交互性，重要特征是数字化及人机交互能力。它将计算机与

表演艺术结合起来，从而使得信息的获取与传递因戏剧效果的加入而

更具感染力和艺术性。多媒体可以表示图像、动画、声音、视频，可

以模拟仿真，可以实现虚拟的世界。正是由于现代信息技术的这些教

学优势，使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习

的开放的探索式的学习环境。它能加速学生感知过程，促进认识深化，

加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。

初中信息技术教学心得篇10

通过英语教学利用信息技术手段研修培训I,从网上的专家学者那

里学到了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多。学习的过程是

短暂的，但学习的效果是实实在在的。通过网络培训，我真切的感受

到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深

的理解和感悟，现将我个人网络研修的学习情况总结如下：

一、利用信息技术手段，激发学生学习英语的兴趣英语课堂上不

仅要激发学生的兴趣，还要培养他们学习英语的兴趣，让学生在英语

学习方面建立起自己的自信心，帮助学生培养他们的创新与想象能力,

因此，学生是否对英语感兴趣会直接影响到他们的英语学习。而信息

技术在教学中的应用很好地解决了这样的一个难题，信息技术中所包

含的声音、图画、文字、动画等多种功能能够给学生提供一个更加直

观和生动的感受。这是以往的教学手段很难达到的，所以，信息技术

手段的出现让英语课堂更加的生动、活泼，极大提高了英语课堂的效

率。

二、利用信息技术，为英语课堂营造真实情境新课程改革主张在

学习英语时要注意语境的理解、体验和接触真实语言，并明确指出教

师必须尽自己最大的‘努力为学生创造学习语言的真实语境，小学教

材知识要和学生的实际情况及生活紧密结合在一起。信息技术中的多

媒体功能可以让我们创设语境更加容易，比如教学对话时我们可以找

到对话的动态演示，这样学生就不是机械地对照书本上毫无生机的文

字和图片，而是能够直观地感受说话者的心情和以及所学内容所产生

的语境，让学生对所学对话的理解和掌握也更加轻松。同时，我们还

可以在网上找到很多与教学内容相关的背景资料，在更好地帮助学生

在掌握所学知识的同时，也让他们能够了解中西方文化上的差异。

三、利用信息技术手段，拓展学生的思维水平学习英语知识能够

培养学生的英语基本素养及拓展他们的思维水平，让学生在学习英语

的过程中能够掌握英语的基本语言知识，并且能发展英语基本的听、

说、读、写能力，使学生可以初步用英语与人交流。如小学英语课本

中经常出现名词复数形式和第三人称单数形式，小学生不能够像高年

级学生那样去理解老师所讲的语法知识，因此我们就可以在课堂上运

用多媒体，让学生在学习英语的时候去亲身体验感知，从而让英语知

识在运用的同时得到升华，在英语学习的实践中去感悟，进而提高他

们的英语语言表达水平。

四、利用信息技术，提高学生的文化素养新课程改革提出，在英

语教学中，要让学生多了解国外的文化知识，开拓他们的视野，培养

他们的文化素养。通过学习英语知识让学生视野更加开阔，增加学生

的爱国主义精神及跨文化学习，不断发展自己的创新能力，从而形成

良好的人生观和价值观。而要让学生更好地了解国外的文化和风俗习

惯，我们可以从网络上寻找相关的文字介绍以及视频资料，让学生更

加直观地感受和对比，从而达到所要求的学习目的。

总而言之，信息技术在教学中的应用给我们的课堂教学带来了新

的生机和活力，让我们的课堂更加生动，更加精彩，学生对英语的学

习也更加的主动和有信心。可以说信息技术的出现给英语教学带来了

新的内容，在这种环境下，我们有信心让英语课堂变得更加丰富多彩，

也有信心让学生对英语学习充满渴望和期待。

初中信息技术教学心得篇11

在信息技术作为一门独立的课程开设已经十几年了，作为一位和

信息技术课程同步成长起来的信息技术教师，我目睹了这十几年来，

信息技术这门课的发展并逐步走上正轨，心里感到无比的欣喜和自豪。

通过这次学习无论理论方面还是实际教学经验，需要我学习的东

西还很多，今天我把一些零散的个人看法和心得，来向大家汇报交流，

不当之处望批评指正。

一、课堂教学模式的探索

课堂作为教学的主阵地，更是学生获取知识做人求真的主战场。

对于课堂教学模式我们要好好进行研究，如何减少教师的多余灌输性

讲解，增加学生的目主合作性学习，完善课堂教学，创造优质高效的

课堂，是需要我们不断探索的课题。

新课程理念要求在课堂教学中教师应是学生学习的组织者、引导

者和促进者；学生是课堂教学的主体，课堂学习活动的主人；教学过

程必须是师生双方平等、积极、探索的互动过程；教学质量的高低直

接取决于课堂教学的水平和质量。

我校的信息技术教学在上级教研部门？自主互助学习型？课堂教

学模式框架内，针对我校实际，突出评价和点拨，提出了？以评导学，

以点导讲？的教学模式

二、以评导学，以点导讲

概括地说：以教师适当的点评，引导学生自主学习、合作学习和

探究学习，驱动学生学习的内动力。以教师适时的点拨，搭建学生展

示的舞台，引导学生做学习的主人，让学生走向前台讲知识、讲方法、

讲规律、质疑难、破疑惑，做勇敢？小先生？。对学生个体的信行现绐

予评定价值。

评价的内容是学生的学习状态，如参与程度、交往环境、思维状

态、情绪反映、生成状态等。学生展示的内容；评价的方式是多方面

的：自评、同学评、小组评、老师评等；评价的形式有语言表述、文

字表达等；评价过程又有过程和终结两种。评价不能仅满足于学生外

部学习动机的激励评价，而是细心地、耐心她观察、发现、赏识学生

的优点和长处，坚持不懈的鼓励学生进步，不断地为学生的每一个微

小进步加油，在学生学习的内在动机激发上下功夫。评价要做到：一

是评价要适时。有时一句适时的轻声激励，可以帮助学生战胜困难,

尝试到胜利的欢乐；二是评价要客观，避免使用言过其实的语言，应

具有启发性和鼓励性；三是不能打压、责备、挖苦、简单行事。

在我们听课时，时常觉得我们的教学正在被一种形式化的东西扭

曲着。不时听到有节奏的“啪、啪、啪”鼓掌声和“你真棒！”“你真

聪明！”等的赞扬声，一节课，往往掌声不断，赞声不绝。刚开始，

觉得很新鲜，时间长了，令人生厌。看看学生，被表扬者，无动于衷，

有时觉得表扬来得实在太容易，有时感到莫名其妙；赞美的同学有口

无心，鼓掌也随心所欲。得到的小奖品不珍惜随处乱扔。这样的奖品

太廉价。

不错，好孩子是“夸”出来的，但赏识孩子是赏识孩子的优点、

长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。对学生一味的盲目肯定，

不严格要求，姑息迁就，甚至回避缺点，回避问题，使学生形成不恰

当的自我评价。造成学生的是非观念模糊。降低和歪曲了事实的标准

性，使被评价者获取错误信息，同时也混淆了其他学生的视听。

恰当的评价可以激发学生自主学习的积极性；适时的评价可以给

学生合作学习加温；恰到好处的评价，可以使学生探究学习走得更远，

走向更高。所以，评价到位、适时、恰当，可以引导学生更好地自主

合作、探究学习，提高学生学习质量。课二学生各抒己见，加上教师

精当的评点，就能把学生的思维引向深入，就有利于学生创新意识和

实践能力的培养。适当地?评？才是认真地?学？的先机。

学，指学习形式，研究通过什么样的学习方式才可以使课堂效率

达到最优化。

在新课堂的构建过程中，我们一直进行着？自主互助学习型课堂？

的研究，在这方面应该说已经取得了不少的成果，在我们的课堂上，

学生的自主学习、合作学习、探究学习以及成果展示都形成了一定的

程式和规范，取得了较好的效果。在我们现在的课堂上，从学生针对

导学案进行提前自学到在课堂上针对教师设计的问题进行自主学习，

再到针对个人解决不了的问题通过小组集体合作探究，直至获得成果

进行有序展示，这些都形成了一定的学习规范，作为教师，我们在这

一环节所要研究的是怎样采取更有效的、更适合的学习方法能够真正

激发学生学习的内驱力，使课堂教学达到比较理想的状态，使课堂真

正成为学习的学堂，并尽量缩小两极分化，使每个学生都优收获这是

我们现在要研究的重点。

初中信息技术教学心得篇12

信息技术作为一门新型的课程，其实践性强，发展快。为适应教

育形势的发展，我校从三年级开始便开设了信息技术课，经过一段时

间的教学，学生们已经掌握了一定的信息技术知识和基本的操作技能,

并把所学的知识运用于平时的学习生活中。当我看到学生们熟练地运

用计算机学习时，我享受着成功的喜悦和欢乐。在此，我想和我的同

仁们一起分享这欢乐的一刻，一起分享我在新课程理念下小学信息技

术课堂教学中的心得体会。

一、营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围

良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。要营造好学生课堂

学习的环境，教师应在引导学生把握知识体系的基础上，适当放

手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧，

在过程中认识和理解相关概念和原理，陶冶心性，形成健康人

格：教师要做好指导和调控，有计划地让每个学生亲历与体验需

求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程，鼓励学生

在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新。

二、合理选用并探索新的教学方法与教学模式

首先，可以学习、借鉴其他科目的成功经验，根据教学需要恰

当地采用讲解、观察、讨论、参观、实验等方法，做到兼容并蓄、

取长补短。其次，可以吸收国内外信息技术教学的成功经验，在

继承的基础上大胆改革，探索新的教学方法与教学模式。

要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件

等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合

起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解

其内涵的基础上。譬如，“任务驱动”教学强调让学生在密切联

系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完

成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此，要正

确认识任务驱动中“任务”的特定含义，使用中要坚持科学、

适度、适当的原则，避免滥用和泛化；要注意任务的情境性、有意

义性、可操作性：任务大小要适当、要求应具体，各任务之间还要

相互联系，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，以便学生

踏着任务的阶梯去建构知识。

三、营造创新、开放的学习环境

21世纪是一个信息万变的时代，仅靠书本上的知识是没办法教

好学生的。新的信息技术知识正以惊人的速度层出不穷地发展。信息

技术课不同于其它学科，它更有利于培养学生的创新能力，提高学生

的整体素质。在学校领导的支持下，我校师生共同拥有了一个创新、

开放的学习环境，共同拥有了一个知识交流的平台。教师已经不再是

从前无所不知的圣人。现在的师生共同学习，共同进步。当学生的思

维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，我们已不再将学生的

思维纳入自己的思维模式之中，我们能够做到的只是鼓励学生大胆质

疑，鼓励学生通过互联网了解更多的知识来扩展自己的知识面，欢迎

学生与自己争论、交流，给予学生发表意见的机会，使学生充分利用

好网络这一人机交流的平台，逐步培养学生的创新精神和使用计算机

的能力。如在学习《计算机的软件系统》一课时，教材上的知识已经

不能满足学生的需求，学生很想了解计算机发展的一些最新动态，了

解一些最新的软件系统。为此，我和学生们一起上网在百度搜索中搜

索关于计算机信息方面的新知识、新动态和大家一起分享。学生们感

慨地说：“老师，网络真是我们学习的好帮手”。是的，计算机和网络

技术作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外,

并与其它学科的交叉渗透，有效地提高了学生综合应用知识、创新性

地解决实际问题的能力，使学生的创新能力达到整体提高。

初中信息技术教学心得篇13

x年5月18至x年5月25日，我在浙江金华参加了区教体局组

织的“校长信息技术领导力提高培训班”，聆听了教授和校长的讲座。

19日上午，到金华环城小学参加了信息技术课堂观摩。三位信息技

术教师分别为我们品现了三节不同形式的信息技术课程。我认为在信

息技术的课堂教学改革中除了要运用基本的教学模式之外还应注意

以下几方面：

一、允许学生在犯错误中学习信息技术课，启发学生创造性的思

维

教材内容应从学生特点出发。多年的教学实践我们发现学生非常

喜欢计算机课，特别是上机操作，因为上机操作为学生提供了实践的

机会、满足了人本性所特有的表现欲、为其创造了展示自我的空间。

另外，有时上机操作经常出现错误，这种操作中的错误带给学生的是

意想不到的结果（图形、动画、漂亮的界面等），而往往学生们就是

想知道这意想不到的结果到底意味着什么，使学生在不自觉中养戌了

良好的观察问题、思考问题、解决问题的能力，而这正是信息技术课

的教学目的，也是教材中应增加的内容，即让学生在不断犯错误中学

会如何正确操作计算机、这一过程本身就是对学生能力的培养过程。

在课堂上，周老师将学生错误操作展示给每一个学生看，让学生

们一起思考这样操作为什么小猫不动？应该怎么操作？由学生自己

总结出方法和规律C多次实验证明，后者对提高学生思维能力和想象

能力大有好处，后者注重的是对学生能力的培养。这才是改革教材的

目的，也是教育的根本。

二、注意树立学生自信心、培养学生学习兴趣

在教学过程中，应尽量从贴近学生的生活，贴近实际的简单有趣

的实例入手，引导学生进入学习状态；而后要注重学生兴趣的保持，

适当变换问题的角度，加深学生对知识的理解和技能的掌握；最后要

注意学生潜力的挖掘，激发他们开拓进取、不断创新的精神。教学中

还可适当安排学生间的竞赛活动，以培养学生的竞争意识，同时有利

于调动学生学习的积极性。

三、上好操作课，培养学生的动手操作能力

计算机是一门实践性特别强的学科，不动手是学不会的。学生通

过手、眼、心、脑并用的上机操作而形成强烈的专注，会使大脑皮层

产生高度的兴奋，并将知识高度化，同时，不断的实践成功，能剌激

学生的成就感，在这样激昂的情绪氛围中，容易培养与塑造学生勇于

进取的心理素质，增强自学能力，提高创新素质。所以在计算机信息

技术学科的教学中，教师要最大限度地启发学生的联想和想象，尽可

能在让学生自己的联想、想象的思维，通过上机验证得以不断的修正

和完善。这样，学生就会越学越轻松、越学越有兴趣，既动手又动脑，

形成生动活泼的学习氛围。

四、培养学生的自学能力

无数科学家的成功之路无不显示出自学能力的重要性。学生是国

家的主人，祖国的将来都寄托在他们的身上，他们的自学能力的强弱、

素质高低直接关系到国家的未来。自学能力对于计算机学习尤为重要,

原因就是计算机发展奇快，掌握了自学方法，具备了自学能力，才能

应付计算机日新月异的发展形势。

五、激发学生的创造能力

在课堂上，老师在学生掌握了基本的操作方法后，布置了一个课

堂作业。让学生尽情发挥你的想象力，用今天学过的方法让小猫完成

2个或2个以上的动作。这一要求既让学生巩固了学到的信息技术操

作方法，又充分地让学生发挥想象力、创造力，激发学生的学习兴趣。

锻炼学生在操作中出现问题，解决问题，并在完成任务后获得成就感。

总之，信息技术任课教师应从提高自身素质、明确课程目的入手,

处理好课堂中师生的关系，注意培养学生学习信息技术的兴趣，树立

学生自信心，尝试使用行进的教学法等。

初中信息技术教学心得篇14

一、教材特色

我们现在统一用的是山西经济出版社的《信息技术》教材，我认

为这本书的特色是：接近初中生好奇、创新的心理，易引起学生的兴

趣，重视实际操作，将基础知识的学习贯穿于作品的制作过程中，使

学生在做中学，学中乐。

二、教学探讨

1、激发学生兴趣，使学生自主学习

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在计算机教学中首

要的是激发学生的学习兴趣。作为一名计算机教师，要教好计算机课

程，关键在于激发学生学习计算机的兴趣，让学生愉快地学习，轻松

地学习，满足学生的求知欲望。

对于操作实践课，我采用的教学模式是，先展示本节课要学的作

品样式，激发他们的学习兴趣，兴趣越浓，学生学习的主动性和积极

性就越高涨。接下来在我给他们操作演示的过程中，他们的注意力就

比较集中了。布置下任务后，学生们也都积极的去完成。

在学习flash动画时，当学生们看到自己的作品能动起来时，高

兴的与同桌击掌欢呼：“成功了！”迫不及待的叫我过去欣赏他们的作

品，这时我对他们作品中不合理的地方进行指正，对于完成较好的同

学说：“你试着利用咱们这节课所学的知识，再自己设计制作一个动

画，看能做成吗？“，以成就感去促使他们对知识的延伸及引用。如：

学习完“形变动画”后，学生们就制作了“努力与成功”、“白云与雪

花”、“小鸟与蓝天”等作品。学了“两个气球飘飞”后，学生自己就

制作了一把彩色的气球飘飞、各种颜色的气球飘飞等并且对气球飞的

路径做了改变。学了“简单的运动动画后”，学生设计制作了不同的

样式及不同路径起飞的火箭。这说明他们已经能灵活运用教材知识了。

2、以任务驱动教学

《信息技术》不同于其他知识学科，《信息技术》是知识性与技

能性相结合的学科，而其中技能性占主导地位。目前农村中学一部分

学生是在升入初中才接触电脑，除过每周一节电脑课外，平时几乎没

机会接触电脑，可谓底子雹时间有限。如果仅仅让他们去练习基本操

作，刚开始学生可能还有兴趣，但时间久了，兴趣就开始下降，甚至

没了兴趣，更主要的是不能完成教材规定的教学任务。针对此种情况

我采取了任务驱动法。即：教师提出任务驱动学生去实践，学生在实

践的过程中掌握新知识、新技能。

结合教材特点，每节课都给学生提出本节课要完成的任务，如：

学习制作电子报这部分内容时，我给学生提出：“本节要完成的内容

就是报头的设计”，学生接到任务后，自然会跃跃欲试，在做的过程

中，将要用到汉字的输入、艺术字的编辑、文本框的编辑、大小写转

换健的使用、上档健的使用等。

我在给学生演示操作时将这些方法教给学生，如：插入“科技前

沿”这四个字时，讲艺术字的编辑方法；插文本框时，讲文本框是怎

么插入的，边框线的颜色及线条样式是怎么改变的，怎样给文本框填

充颜色；在输入汉字时，教给学生指法、ctrl+shift健切换输入法，

遇到要输字母时讲解“ctrl+空格”中英文转换。学生在做这个作品

的过程中他要用到这些上面说的这些操作方法，如果他的作品做戌了，

说明这些操作技能也掌握了，这样就将新知识、新技能的练习贯穿到

了整个作品的制作过程中，避免了单独练艺术字编辑或某个功能健的

使用所带来的枯燥乏味。

再比如做“火箭升空”动画时，当看到这个动画时，学生的好奇

心促使他们要去尝试做一做这个动画，在做的过程中：

第一步：要设置文档的背景色，并插入新元件（其中要用到元件

名称的输入、类型的选择。）

第二步：要利月工具栏里的工具绘制火箭（做了这一步便学会了

工具的使用、颜色的填充等并在实践中领会了各个工具的用途。）

第三步：将库中的火箭元件托到场景一舞台中火箭起飞的地点,

并调整大校（此处涉及到场景、元件、库的概念，在做的过程中学生

对这些名词的功能及使用方法就有了大概的了解了。）

第四步：要在时间轴第30帧插入关键帧，并垂直向上移动火箭

到适当位置。（这里需要掌握关键帧的作用及与一般帧的区别，元件

的移动方法。）

第五步：创建补间动画。

第六步：添加运动引导层。（涉及到运动引导层的概念、作用。）

第七步：移动火箭

第八步：用任意变形工具将第60帧的火箭旋转。（会使用任意变

形工具，并知道它的作用。）

“火箭升空”这个动画就做好了，返回来想一想，在制作的过程

中，学生巳经掌握了不少知识与技能，同时也感受到了学习的快乐。

初中信息技术教学心得篇15

一、多媒体投影教室的课堂教学

（一）教学环境分析

传统课堂教学环境十多媒体投影

结论：

1、只能采用以教为主的教学模式（双主模式）

2、多媒体投影是教的辅助手段

3、是现在乃至将来学校课堂教学的主要形式（有教就有学，有

学可以无教）

（二）当前存在的主要问题

1、选择的课题内容不能发挥多媒体投影教学的优势

2、代替其它常规媒体（板书、实验、投影器、录音、录像等）

3、课件质量不高

（解决重难点、启发学生思维、技术性、艺术性）结果：提高了

教学成本，却没有提高教学质量

（三）今后应用建议

1、认真选择课题

在备课时，要多种教学手段和方法反复比较，选择使用多媒体投

影教学效果好的课题，采用多媒体投影教学。

2、精心设计课件

要在新课程改革理念和现代教学理论的指导下，根据教学目标,

结合学生的认知规律，充分利用计算机多媒体技术，把教学内容科学

地组织并呈现出来C

3、尽量采用成品课件

对成品课件采取“一引、二用、三改”的使用原则，减轻教师的

负担。

“弓I”一一引进；购买、交流、网上六载（包括小工具、小软件）

等多种渠道。

“用”一一使用；引进后必须使用，在使用中学习、体会和鉴别。

不能以任何理由束之高阁。

“改”一一改进；使用中发现问题和不足，及时进行改进、创新、

完善，成为自己制作的精品课件。

4、支持并服务于各种先进的课堂教学方法，优化课堂教学过程，

提高教学质量。要在突破教学的重点难点上发挥作用；要在培养学生

的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面发挥作用。

二、计算机网络教室的课堂教学

（一）教学环境分析

网络教室的课堂教学环境一般应包含：网络环境、课堂环境和人

际环境。网络环境主要是指网络教学的硬件系统和软件系统。

课堂环境主要是指课堂空间。师生集于一室，继承了传统课堂的

特点：易于交流、调控1和互动。

人际环境主要是指师生、生生之间的关系。网络课堂学习中，

学生改变传统课堂的主要向老师学习的方式，而是在教师指导下通过

对网络教学资源的选择来进行自主学习，这不仅增大了学生的学习兴

趣，也培养了学生的自学能力，加快了学生学习进步的速度，使其观

察力、思维力、想象力、创造力等智能得到全面发展。

结论：

1、改变了教学过程中各基本要素之间的关系

教师：知识的传授者

转变为学生学习的指导者、组织者与合作者。学生：被动听讲的

接受者转变为主动参与的学习主体。媒体：教师的演示工具转变为学

生的认知工具。

2、改变教学的进程结构

从传统的逻辑分析讲授过程转变为学生通过发现问题、探究问题

的意义建构的过程c从单纯帮助学生获取知识转变为促进学生全面发

展。从单纯重视一般要求转变为重视个性发展。

3、课堂教学质量主要取决于网络课件的质量和教师主导（组织、

引导）作用的发挥c

4、实现了学生在教师指导下的自主学习模式。是学校课堂教学

不可缺少的重要教学模式。

（二）当前存在的主要问题

1、适用于网络课堂教学的网络资源非常缺乏。

2、多媒体投影教学网上搬家，造成浪费。

3、让学生利用搜索引擎到互联网上自学，造成教学效率降低。

4、教师对网络课堂教学的组织、指导、调控不得法，驾驭不了

课堂。

5、许多学校有计算机网络教室而无网络课堂教学平台。

结论：目前许多学校网络课堂教学表现出“低水平、操作化的倾

向“。

（三）今后应用建议

1、必须安装能够满足网络课堂教学需要的实用的网络教学平台。

教师应依据教学平台的功能设计教学过程。

2、下大力气解决网络教学资源缺乏问题。

主要靠自制、协作和交流。

主要设计制作针对一节、一章或某一专题的网络“小池塘”。形

式：课件、网页、专题网站。

结构：模块结构、菜单结构、层结构、网结构。设计制作网络课

件要注意的问题：

站在学生自主学习的角度考虑和处理设计制作中的一切问题。

使用多种与学习内容相关的教学策略，有效的引起和维持学生的

注意和兴趣。

学习内容都包含明确的学习目标，且符合新课程标准的要求

利用超链接技术体现知识点及相关内容之间的联系，而不只是翻

屏或翻页。

利用网络特性，设计有效的交互活动；包括网上讨论、网上协作、

网上练习等。

反馈评价形式要多样、反馈评价的出现要适时、恰当；

提示说明或导航要清晰、恰当、要有层次。

3、教师要设计好网络课堂教学过程的组织策略，即教学环节、

节奏、时间安排等C

4、在具体教学过程中教师要注重对学生自学的引导和调控。引

导的内容包括对学习目的、学习内容、教学形式和网络学习方法的提

示、说明和介绍。

2调控的方法是针对学生具体学习状况适时在网上发布教学信息

和资源，依情修订学习内容、学习指导，纽织网上学习讨论、个别化

辅导、进行