14.圆明园的毁灭 第2课时（教学评教学设计）语文统编版五年级上册

《圆明园的毁灭》第二课时承接第一课时对圆明园毁灭经过和昔日辉煌的初步感知，重点引导学生深入理解作者为何用大量笔墨描写辉煌、体会“不可估量的损失”的内涵，并通过拓展阅读与“和平”主题相联系，升华情感。课文通过对比手法突出毁灭的悲剧性，是培1.通过对比分析，深刻认识圆明园作为“万园之园”的文化价值，增强民族自豪感与文化自信2.结合《七子之歌》《和平宣言》,体会近代中国屈辱历史中蕴含的家国情怀，树立历史使命感语言运用1.能有感情地朗读描写圆明园辉煌与毁灭的段落，读出作者对辉煌的赞美和对毁灭的痛惜2.理解“不可估量”“玲珑剔透”等词语的含义，能结合语境分析句子表达效果思维能力1.探究“为何用大量笔墨写辉煌”的原因，培养辩证分析和逻辑推理能力2.通过资料补充，理解“文化损失”的具体内涵，提升信息整合与迁移能力1.想象圆明园昔日辉煌的场景，尝试用文字或图画再现“众星拱月”的园林布局2.结合《七子之歌》,体会诗歌的情感表达，尝试用排比、拟人等手法仿写句子重点1.理解作者用大量笔墨描写圆明园昔日辉煌的原因(反衬毁灭的悲剧性，突出文化价值)2.结合历史资料，深刻体会“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”的含义难点1.从“建筑宏伟”“文物珍贵”到“文化损失”的情感升华，理解“不可估量”的深层内涵2.对比《七子之歌》《和平宣言》,体会近代中国屈辱历史中“家国情怀”的共通性教学方法教具准备多媒体课件(含圆明园复原图、《七子之歌》朗诵音频、《和平宣言》背景视频)、历史资温课文(1)、播放圆明园复原视频1.教师播放圆明园“万园之园”复原动画，引导学生观察：“同学们，通过第一课时的学我们知道圆明园曾是一座辉煌的皇家园林。现在，请大家仔细观看这段视频，回忆课文中描观看圆明园复原视频，回忆课文内容，划出震撼句子分享感受，引用课文句子写圆明园辉煌的句子，用‘’划出最让你震撼的部分。”2.学生观看视频并记录，教师巡视指导3.反馈交流：“谁愿意分享你最震撼的句子?”器……"“有金碧辉煌的殿堂……”等句子)二、提出核心问题(1)、回顾导入问题1.教师提问：“上节课我们提出了一个问题：‘作者为什么用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌?’通过刚才的视频和课文回顾，你有什么新的发现?”2.引导学生初步感知：“辉煌越是灿烂，毁灭就越是令人痛心，作者这样写是为了让我们更深刻地感受到失去的痛苦。”说明理由思考教师提出的问题，初步回答“辉煌与毁灭的对比”1.能准确回忆并引用描写辉煌的句子：☆☆☆2.能初步分析“辉煌与毁灭”的对比关系：☆☆☆3.观看视频专注，积极参与分享：☆☆☆设计意图通过复原视频让学生直观感受圆明园的辉煌，与第一课时的文字描写形成感官互补，同时通过“最震撼的句子”引导学生聚焦课文重点，自然过渡到对“对比手法”的探究。合作探究，感悟价值(1)、明确探究任务1.教师布置任务：“请同学们以小组为单结合课文第2-4自然段的内容和课前搜集的资的辉煌?(提示：从‘文化价值’‘历史意义’两方面思考)”2.提供资料卡：圆明园面积约350公顷，有景点100多融合江南园林和北方建筑特色等稀世珍宝，历史跨越千年一被誉为“东方凡尔赛宫”,法国作家雨果称其“是世界奇迹”3.学生分组讨论，教师巡视指导，重点引导学生从“建筑艺术”“历史文物”“世界地位”二、全班交流，深化理解(1)、小组代表发言一建筑：融合中西风格，艺术价值高文物：历史悠久，数量众多，价值连城一地位：世界文化奇迹，人类共同财富2.教师小结：“作者用大量笔墨描写辉煌为了让我们看到中国文化的璀璨，从而更痛惜它的毁灭。这种‘以美衬悲’的写法，让我们对侵略者的愤怒和对祖国的痛心更加深刻。”三、解读“不可估量的损失”(1)、聚焦关键句1.出示句子：“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量料讨论“写辉煌的原因”筑、文物、地位)分析“不可估量的损失”的损失。”2.提问：“结合刚才的讨论和资料，‘不可估量’具体指什么?(引导学生从‘中国文化’‘世界文化’两方面回答)”3.播放历史资料：英法联军掠走文物的记录、圆明园废墟现状图片4.教师总结：“圆明园的毁灭，不仅是建筑的消失，更是千年文化的断裂，是人类文明的巨大损失。”1.小组讨论积极，能结合资料分析原因：☆☆☆2.能准确解读“不可估量的损失”内涵：☆☆☆3.参与交流，观点清晰有条理：☆☆☆设计意图通过小组合作探究，引导学生自主分析“写辉煌的原因”,培养信息整合和辩证思维能力；结合历史资料和图片，将抽象的“不可估量”转化为具体感知，深化对文化价值的理解，为情感升华奠定基拓展阅读，升华情感一、对比阅读《七子之歌》(1)、朗读与理解澳门曾被葡萄牙侵占，闻一多先生写下这首诗‘妈港’指什么?诗中‘他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂’表达了怎样的情感?”2.学生交流：“妈港”是澳门的别称，诗句表默读《七子之歌》,理解诗句含义，体会爱国情感(1)、背景与情感1.指名学生朗诵《和平宣言》,教师介绍背景：“2014年，南京大屠杀死难者国家公祭日，青少年诵读《和平宣言》,表达对和平的呼唤。说说它们表达的共同情感是什么?”2.引导学生发现：“都表达了对侵略者的痛恨、对历史的铭记和对和平的渴望。”(1)、联系现实1.教师提问：“从圆明园的毁灭到澳门回从南京大屠杀到国家公祭日，这些历史告诉我们什么?”为了仇恨，而是为了守护和平，振兴中华。”联系现实，讨论历史与和平的意义树立“铭记历史、守护和平”的意识1.能理解《七子之歌》《和平宣言》的情感内涵：☆☆☆2.能准确说出两段文字与课文的共同情感：☆☆☆3.积极参与讨论，表达对历史与和平的思考：☆☆☆设计意图课堂总结，布(1)、回顾与升华1.教师板书总结：“圆明园的毁灭是历史的伤参与课堂总结，齐读课文最后一段疤，也是我们民族的警钟。让我们铭记：落后就要挨打，唯有自强才能守护和平与文化。”2.全班齐读最后一段，再次感受作者情感：“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。”二、分层作业(1)、基础作业1.摘抄课文中描写圆明园辉煌的句子，批注感受2.用几句话写写“为什么要铭记历史”(2)、拓展作业1.选择一个历史文化遗产(如故宫、长城、敦煌莫高窟等),搜集资料，制作“文化遗产守护卡”2.仿写《七子之歌》中的句子，表达对祖国统一或和平的期盼究文化遗产保护1.能准确总结课文主旨和情感：☆☆☆2.作业完成质量高，有个人思考：☆☆☆3.积极参与拓展活动，有探究精神：☆☆☆设计意图通过总结回顾，强化学生对课文主题和情感的理解；分层作业兼顾基础巩固板书设计圆明园的毁灭昔日辉煌：建筑宏伟(中西融合)文物珍贵(千年瑰宝)世界奇迹(人类财富)情感：痛惜愤怒铭记启示：守护文化捍卫和平振兴中华教学反思成功之处1.对比阅读环节设计巧妙，通过《七子之歌》《和平宣言》将“家国情怀”与“和平主题”2.小组合作探究“写辉煌的原因”时，提供的资料卡具体详实，帮助学生从多维度理解“不可估量的损失”,突破了教学难点3.课堂总结与作业设计层层递进，既巩固了课文内容，又引导学生将历史学习与现实