初高中辨析题（终版）

辨析题汇总#终版#24下初中教资笔试—5大机构押题汇总看各大机构的教研组老师们发挥得怎么样了。尽人事，听天命，祝大家逢考必过！1、教育在不同时期具有不同的性质和特点、内容和形式。编辑整理：押题机构：24下FB终极模考卷-卷一的不同时期，由于生产力发展水平不同、生产关系和政治制度不同，教育也就具有不同的性24下教资押题卷辨析题汇总－初中－第一版（共两版）2.知识掌握得越多，能力也就越强。编辑整理：押题机构：24下FB终极模考卷-卷一掌握知识与发展能力之间既有区别又有联系，两者是相互统一和相互促展能力的基础，能力发展是掌握知识的必要条件。但是，掌握知识与发展分低能”现象就说明了掌握知识与发展能力之间的不均衡性。因此，一个人学习的知识越多，能力不一定就越强。3.注意的转移就是注意的分散。编辑整理：押题机构：24下FB终极模考卷-卷一吸引。二者的差异在于注意的转移是注意根据任务要求主动转移，注意的分散是注意被无关事物吸引后进行的被动转移。所以，注意的转移不是注意的分散。编辑整理：押题机构：24下FB终极模考卷-卷一气质的类型有胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。多血质类型的优点为活泼好动、反应迅速、热爱交际、适应性强，缺点为稳定性差、缺少耐心、见异思迁。胆汁质类型的优点24下教资押题卷辨析题题汇总－初中－第一版（共两版）编辑整理：押题机构：24下FB终极模考卷-卷二课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务和教育工作的指导性文件。课程计划是课程设置的整等做出全面安排。课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编订、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的构，教学进度以及有关教学法的基本要求。6.德育就是把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教编辑整理：押题机构：24下FB终极模考卷-卷二动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育则指学受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思。题干的说法过于片面。7.定势会运用惯有思维去解决问题，进而提高问题解决的效率，但押题机构：24下FB终极模考卷-卷二24下教资押题卷辨析题汇总－初中－第一版（共两版）8.非正式群体在班级管理中只有消极作用。编辑整理：押题机构：24下FB终极模考卷-卷二非正式群体是指那些以个人之间共同的价值观、兴趣、爱好和友谊为基础而正式群体对于实现正式群体的目标可能有积极的作用，也可能有消极的作用。非的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群故表述错误。编辑整理：10.备课就是钻研教材。编辑整理：此说法错误。故表述错误。24下教资押题卷辨析题题汇总－初中－第一版（共两版）11.接受学习一定是机械的。编辑整理：奥苏贝尔根据学习性质与形式将学习分为两大类。他根据学习进行的方式学习和发现学习；根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和有12.“姜还是老的辣”反映的是一个人的晶体能力。编辑整理：根据能力在人的一生中不同的发展趋势，可分为流体能力（流体智力）。流体能力受先天因素影响更大，需要较少的专业知识。一般人在20岁能力发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。晶体能力取决于后天的学习和经验，与13.大熊猫教小熊猫爬树属于一种特殊的教育现象。编辑整理：押题机构：24下FB终极模考卷-卷四此说法错误。教育是一种有目的地培养人的社会活动。这是教育区别于其他社会活动的本质属性，也是教育的质的规定性。因此，那些偶然发生的、动物界的或出于本24下教资押题卷辨析题题汇总－初中－第一版（共两版）14.发展学生的体力是我国现阶段教学的首要任务。编辑整理：押题机构：24下FB终极模考卷-卷四因此，题干混淆了我国教学的首要任务。编辑整理：押题机构：24下FB终极模考卷-卷四此说法正确。根据记忆内容保持的时间长短，记忆可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆时记忆中的储存时间超过1分钟，直至几天、几周或数年，甚至终生不忘。长时记忆的容量也是故表述正确。16.根据科尔伯格的观点，人们只要到了相应的年龄就一定能够达到相应的道德水平。编辑整理：押题机构：24下FB终极模考卷-卷四道德发展的不同表现。前习俗水平包括惩罚与服从道德后习俗水平的阶段。24下教资押题卷辨析题题汇总－初中－第一版（共两版）17.学生思想品德的提高为他们积极地学习知识奠定了基础。编辑整理：教学过程中应坚持传授知识与思想教育相统一学生进行思想品德教育。知识是思想品德形成的基础。学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础。在教学过程中，教师要使两个方面有机结合编辑整理：德育途径包括：①思想品德课与其他学科教学；②社会实践活动；③课外、青团及少先队组织的活动；⑤校会、班会、周会、晨会、班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。故表述错误。19.正强化是指教师撤销一个厌恶刺激，来增加行为发生的概率。编辑整理：此说法错误。斯金纳将强化分为正强化与负强化。其中，正强化是指给予一个愉快刺激，行为出现的概率。负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强有机体行为出现的混淆了正强化与负强化的概念。故表述错误。24下教资押题卷辨析题题汇总－初中－第一版（共两版）20.就认知风格而言，沉思型优于冲动型。编辑整理：做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性和逻辑性的思考，往往先的答案，然后给出较有把握的答案，答题速度较慢，但是准确出反应，但是准确率较低。因此，沉思型与冲动型都各有优点和缺点，两21.完全脱离政治、经济的教育是不存在的。编辑整理：此说法正确。教育本身作为一种培养人的活动，具有相对独立性，这一点表现在教育虽然济的影响，但是也有其自身发展的规律。教育和政治、经济的发展是不平衡的能滞后。因此，教育作为社会子系统，其运行故表述正确。22.德育过程是一个品德直线上升的过程。编辑整理：德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程。个体品德的形成是长期积累，从量变到质变的结果。个体品德的发展也不是直线上升的，而是会经历一个迂回曲24下教资押题卷辨析题题汇总－初中－第一版（共两版）编辑整理：故表述错误。编辑整理：25.社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发编辑整理：押题机构：24下HT考前冲刺密卷-卷一决定，它不仅会能动地反作用于一定社会的政治经济制度、生产力、文化、人口，促进或阻碍它们的发展，也改变、教化和引导着社会。综上所述，教育与社会是相互联系的。任何一个社会的教育都是根据一定的政生产力发展的需要等培养人才的。而教育也正是通过培养24下教资押题卷辨析题题汇总－初中－第一版（共两版）26.思想品德教育不是一朝一夕的事，也不是一劳永逸的，更需要有前瞻性和预见性。编辑整理：押题机构：24下HT考前冲刺密卷-卷一德育过程规律指出学生思想品德形成具有长期性和反复性。一个人良好思想良品德的克服并不是一个一蹴而就的过程，而是需要经历一个反复的程。说明德育不是一朝一夕形成的，也不是一劳永逸的。德育过程的长期性也意味着德育应该具有前瞻性和预现的各种问题，只有这样，才能保证德育过程的针对性和有效性。因此，题干的27.在知识、技能、行为方面的临时性变化也叫学习。编辑整理：押题机构：24下HT考前冲刺密卷-卷一这种观点是错误的。广义的学习包含动物的学习和人类的学习，是指有机体在后天生活过程中，习引起的，由于疲劳、疾病或药物等引起的行为的短暂因此，在知识、技能、行为方面的临时性变化也叫学习的表述是错误28.面向多数学生的发展性需求的心理辅导，主要在心理咨询室来完成。编辑整理：押题机构：24下HT考前冲刺密卷-卷一该观点是错误的。所谓心理辅导，是指在一种新型的建设性的人际关系中能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己，认识环境，展心理辅导等各种途径予以实施。由此可知，除了心理咨询室还可以通过教学、团体活动等方式展开。24下教资押题卷辨析题题汇总－初中－第一版（共两版）29.备课环节是上好课的先决条件，备课时教师应把全部精力放在钻研教材编辑整理：押题机构：24下HT考前冲刺密卷-卷二备课确实是上好课的先决条件，但是备课的内容很丰富，并不仅仅局限在钻教师进行教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课绩的检查与评定。备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课是上好课的前备”“三计划”，其中“三备”中有三项工作，分别是：（1）备教材，即钻研教材、学习学科课程标准，教科书和阅读有关参考书。（2）备学生，熟悉学生的身心发展特点；了解班级的情况；了解每一个学生的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯（3）备教法，根据教学目的、内容、学生特点等选择、设计最佳教学方法。所以，教师首先要树立备课的重要意识，学会备课，为上课做好充分的准备。30.教学是培养学生智育的唯一有效途径。编辑整理：押题机构：24下HT考前冲刺密卷-卷二智育是全面发展教育的组成部分，教学是教育活动的基本途径之一，但不是唯一途径，智育的培养除了通过教学，还可以通过课外活动、比赛活动、综上所述，题干表述是错误的。31.思维定势在解决问题中只有消极影响。押题机构：24下HT考前冲刺密卷-卷二24下教资押题卷辨析题题汇总－初中－第一版（共两版）方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。题干所说的应是功能固着。故题干说法错误。32.教师对学生有好的期望，学生一定会得到好的发展。编辑整理：押题机构：24下HT考前冲刺密卷-卷二教师对学生的期望会影响学生的发展。但是教师期望效应是否发生，既取决于教师自身的因素，综上所述，题干表述是错误的。33.气质与性格是两个独立的、彼此不相关的人格结构因素。编辑整理：此观点错误。惯化的行为方式。性格与气质彼此渗透，相互制约，紧密联系：（1）气质影响性格形成和发展的速度，也可以使性格带上某种气质色彩。（2）性格可以制约气质的表现，也可以影响气质的改变综上所述，此观点错误。34.掌握知识是发展能力的基础，但掌握知识和发展能力并不成正编辑整理：24下教资押题卷辨析题题汇总-初中-第一版(共两版)（1）掌握知识是发展能力的基础，能力不能离开知识技能而凭空发展能发展；能力强，知识水平不一定高。35.只要进行教育，就会对儿童发展有积极作编辑整理：步和个体发展的积极影响和作用。教育的育人功能指教育正面的、积极的功能。负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和36.最近发展区是指学生现有的发展水平。编辑整理：题干的观点是错误的。维果茨基把个体的发展水平分为两种：第一种水平的动力状态是由教学决定的。24下教资押题卷辨析题题汇总－初中－第一版（共两版）编辑整理：押题机构：24下ZG终极密押卷-卷一这种说法是错误的。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是人类有意识地传38.俗话说，严师出高徒；严是爱，松是害，不管不问要变坏，所以爱学生和严格要求学生总是编辑整理：押题机构：24下ZG终极密押卷-卷一这种说法是错误的。尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则指出，既要尊重信任学生，又要的要求把严和爱有机结合起来。苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人地尊重一个人。”因此爱学生和严格要求学生并不是矛盾的。39.行为改变都是学习的结果。编辑整理：押题机构：24下ZG终极密押卷-卷一这种说法是错误的。学习是个体在特定的情境下，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能传、成熟或机体损伤等导致的行为变化，比如吞咽、身体发育、残疾行为等，不能称之为学习。其次，学习的行为变化是比较持久的，适应、疲劳、药物等亦能引起行为变化，如运奋剂，成绩暂时提高，但这样的行为变化是比较短暂的，不能称之为学习。因此，行为一定都是学习的结果，只有经验引起的行为持久的变化才是学习的结果。24下教资押题卷辨析题题汇总－初中－第一版（共两版）编辑整理：押题机构：24下ZG终极密押卷-卷一这种说法是错误的。错误。41.美育可以提高道德情操，但是不能促进智编辑整理：及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。美育（1）美育有助于扩大学生的知识视野，发展学生的智力和创新精神。（2）美育有助于净化心灵、培养高尚的道德情操。（4）美育有助于学生培养和形成劳动的观点。故美育不仅能提高道德情操，还能促进智力、体力的健康发展，培养想象42.教学中探究法比讲授法的效果要好。编辑整理：押题机构：24下ZG终极密押卷-卷二这种说法是错误的。24下教资押题卷辨析题题汇总-初中-第一版(共两版)43.性格主要受后天因素的影响，因而没有好坏之分。编辑整理：这种说法是错误的。化了的行为方式。性格主要受后天因素的影响，有好坏之分。气质没有好坏之分。44.泛化与分化具有互补性，泛化是对事物的差异性有反应，分化是对事物的相似性有反应。编辑整理：押题机构：24下ZG终极密押卷-卷二这种说法是错误的。刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。刺激泛化和刺激分化是互补的过程，泛化是对事物的编辑整理：这种说法是正确的。教育是一种有目的地培养人的社会活动，它的目的在意识和实践能力。有目的地培养人是教育活动与其他社会活动的根本区别，这也是教育的质的规第一，教育是人类所独有的社会现象。第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过24下教资押题卷辨析题题汇总-初中-第一版(共两版)46.循序渐进原则指的是教学只要遵循学科知识的逻辑顺编辑整理：这种说法是错误的。教学要遵循循序渐进原则，即教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合的逻辑顺序过于片面。编辑整理：这种说法是错误的。48.气质类型与学习成果有一定关系，多血质、胆汁质不利于学习编辑整理：这种说法是错误的。因此题干认为多血质、胆汁质不适合学习是错误的。49.负强化是减少个体不喜爱的刺激以降低个体行为反应的频编辑整理：押题机构：24下ZG终极密押卷-卷四这种说法是错误的。强化是增强反应概率的手段，分为正强化和负强化。其中，正强化是指在个体做出某种24下教资押题卷辨析题题汇总-初中-第一版(共两版)之后，给予愉快刺激，从而提高其类似行为出现的概率。负强化是指在个体做出令其摆脱厌恶刺激，从而提高其类似行为出现的概率。因此，负强化是减少个体不喜爱的刺激以增加个体行为反应的概率。50.学习迁移是指一种学习对另一种学习的促进。编辑整理：押题机构：24下ZG终极密押卷-卷四这种说法是错误的。的影响。根据迁移的性质和结果来划分，学习迁移可以分为正迁移和负迁移。正习对另一种学习产生积极的促进影响作用。负迁移是指一种学习对另一种学51.道德情感是人的情感需要是否得到实现所引起的内心体编辑整理：押题机构：24下ZG终极密押卷-卷四品德是由多种心理成分共同构成的一个复杂整体。其中的共同成分基本上可以归纳为：道德认识、道德情感、道德意志和道德是人的道德需要是否得到实现及其所引起的一种内心体验，也就是人在心理上德义务的爱憎、喜恶等情感体验。题干的“情感需要”表述不符合道德情感的概念。52.学生是受教育的对象，因而是被动接受的一方。编辑整理：押题机构：24下ZG终极密押卷-卷四这种说法是错误的。受教育者是指在各种教育活动中以学为主要职责的活动主体，包括在各种形教育影响的人。受教育者是教育的对象，是学习和发展的53.一把钥匙开一把锁”，说明我们在学校德育过程中要遵循导向性原编辑整理：押题机构：24下YQK模拟卷-卷一24下教资押题卷辨析题题汇总－初中－第一版（共两版）（2）“一把钥匙开一把锁”，说明我们在学校德育过程中要遵循因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。（3）综上，题干说法错误。54.政治经济制度决定着教育，因此，教育没有自编辑整理：押题机构：24下YQK模拟卷-卷一（1）说法错误。（3）综上，题干说法错误。55.将学习失败归因为自己努力不够，会提高学编辑整理：押题机构：24下YQK模拟卷-卷一（1）说法正确。够时，下次他就会付出更大的努力并克服学（3）综上，题干说法正确。56.技能就是程序性知识。编辑整理：押题机构：24下YQK模拟卷-卷一（1）说法错误。序性知识。24下教资押题卷辨析题题汇总-初中-第一版(共两版)57.劳动教育就是让青少年到生产劳动第一线参与生产劳动。编辑整理：押题机构：24下YQK模拟卷-卷二（1）该说法错误。（2）劳动素养不只是一种通过劳动实践而训练出来的劳动技能与技巧，更重要的是指隐藏在劳动实践后面的一种精神动力，或者说是一种劳动态度会发展联系起来，并从中感受到自豪、充实与光荣的心理动力。劳动技术教育的生形成劳动情感、态度和习惯，掌握基本的生产技术和技能。劳动教育并生产劳动第一线参与生产劳动。（3）综上，题干表述错误。58.个体的道德认识与道德行为总是一致的。编辑整理：押题机构：24下YQK模拟卷-卷二（1）该说法错误。（2）品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分。道德认识是人们对于行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在品德上的表现，是个体品德的基础。道德行为是个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会有道德意义的活动。道德行为是衡量道德品质的重要标志。一般情况下，品德心理结构的四种成分是一致的，但有时也可能不一致。比如道德行为受主观和内客观等多方面因素的影响，外在的行为不一定是内在的真实态度的体现，或者口头表达的态度常常不能付诸行动，表现为知行脱节。可见不是有了好的道德认识就一定有好的道德行为。（3）综上，题干表述错误。59.负强化就是惩罚。编辑整理：（1）该说法错误。则是通过呈现厌恶刺激来降低反应在将来发生的概率。24下教资押题卷辨析题题汇总-初中-第一版(共两版)编辑整理：押题机构：24下YQK模拟卷-卷二（2）陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可以用来区别和辨别事物。程序性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，主要用来解决做什么和怎（3）综上，题干表述错误。编辑整理：（2）注入式教学是教师在教学中将现成的知识结论生硬地灌输给学生的一种教学方法。这种方法不考虑学生学习认识过程的客观规律，以及他们的言向学生系统地传授知识，发展学生智力的方法。在实际的教学过程中，讲授述、讲解、讲读、讲演四种不同的形式，是我国中小学教育常用的教学方法，与同的。（3）综上，题干说法错误。62.德育就是培养学生道德品质的教育。编辑整理：24下教资押题卷辨析题题汇总-初中-第一版(共两版)63.前摄抑制是逆向负迁移。编辑整理：（1）说法错误。（3）综上，题干说法错误。64.布鲁纳倡导的学习方式是有意义地接受学习。编辑整理：（1）说法错误。视认知结构，但他强调有意义地接受学习。（3）综上，题干说法错误。65.全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。编辑整理：押题机构：24下YQK模拟卷-卷四美、劳全面发展。但全面发展不能理解为诸方面平均发展。德育是方向，为其他各育起着保证方向和保持动力的作用；智育是核心，是其他各育的知识和智力基础；体育为各育的实施提供健康基础；美育和劳动技术教育是德、智、体的具体运用与实施，可以促进学生德、智、体的发展和提高。（3）综上，题干表述错误。24下教资押题卷辨析题题汇总－初中－第一版（共两版）编辑整理：押题机构：24下YQK模拟卷-卷四（2）学校教育在人的发展中起主导和促进作用，而不是决定性的作教育的作用。教育起主导和促进作用是相对的、有条件的，如果没有遗传为之提供生理基础有环境的配合，没有社会发展的物质基础，没有人的主观能动性的发挥，教育发挥主导和促进作用是不可能的（3）综上，题干表述错误。67.心理定势总是妨碍问题的解决。编辑整理：押题机构：24下YQK模拟卷-卷四（1）说法错误。以最熟悉的方式做出反应或者解决问题。定势在问题解决中有积极作用，也有（3）综上，题干表述错误。68.动机强度与学习效果成正比。编辑整理：押题机构：24下YQK模拟卷-卷四（1）说法错误。曲线关系，中等水平的学习动机最有利于学习效果的发挥。（3）综上，题干表述错误。69.人是教育的产物。编辑整理：（1）题干说法错误。24下教资押题卷辨析题题汇总-初中-第一版(共两版)是内外因交互作用的产物，教育只是给个体发展提供了外部条件。（3）综上，题干说法错误。70.教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。编辑整理：（1）题干说法错误。人的发展需求确定。只参考人的发展需求确定教育目的属于教育目的的个人本位②人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据；③教育目的制定观。教育目的的制定需要同时参考个人发展需要和社会发展需要。（3）综上，题干说法错误。编辑整理：押题机构：24下YQK模拟卷-卷五（3）综上，题干说法错误。72.焦虑不利于学生的学习。编辑整理：押题机构：24下YQK模拟卷-卷五（1）题干说法错误。度焦虑则会降低学习效率，有消极影响。24下教资押题卷辨析题题汇总-初中-第一版(共两版)73.德育起于道德知识教育，终于道德行为。编辑整理：押题机构：24下YQK模拟卷-卷六（1）该说法错误。种开端、多种教育程序。（3）综上，题干说法错误。编辑整理：（1）该说法错误。（2）美育是培养学生正确的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。美育包括现实美和艺术美。艺术教育只是美育的一种形式，不能等同于美（3）综上，题干说法错误。75.高智商并不一定有高创造性，但高创造性一定有高于一般水平的智商。编辑整理：（1）该说法正确。（2）创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相（3）综上，题干说法正确。24下教资押题卷辨析题题汇总－初中－第一版（共两版）编辑整理：（1）该说法错误。（2）鱼和熊掌不能兼得体现的是双趋冲突。双趋冲突是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。（3）综上，题干说法错误。78.教科书是课程标准的具体化。编辑整理：押