汽车空调 第2版 课程思政教案（10）制冷剂的类型及纯度鉴别

项目五汽车空调系统制冷剂回收与加注教案课程名称任务一制冷剂的类型及纯度鉴别课型新授课时3课次10思政元素环保意识、安全责任、工匠精神、职业规范、团队协作授课地点实训室/多媒体教室思政主线以绿色维修为核心，通过制冷剂类型及纯度鉴别的学习，结合臭氧层保护、全球变暖等环境问题，树立环保无小事的职业理念；依托制冷剂操作的安全规范，培养严谨细致的工匠精神；在团队协作中强化责任共担意识，将技术实践与生态保护、安全责任相结合，实现从技能掌握到可持续发展理念践行的升华。教学目标知识目标:（1）理解汽车空调制冷剂作用、类型、特点及使用注意事项。（2）了解汽车空调冷冻油的作用、类型及使用注意事项。（3）学会R-IDPlus制冷剂鉴别仪的使用，知道如何判定制冷剂的纯度。能力目标：（1）会使用R-IDPlus制冷剂鉴别仪。（2）能根据检测结果判断制冷剂的纯度是否符合标准要求，并能采取相应的处理措施。思政/素养目标：（1）培养学生的环保意识，认识到制冷剂乱排放对环境的危害，养成正确处理制冷剂的习惯。（2）通过在任务实施过程中规范操作、遵守职业规范，提高学生的安全意识，培养学生严态度、严细节、严责任的意识，树立学生精益求精的工匠精神。教学重点常见制冷剂类型及环保特性对比：R134a与R1234yf的ODP、GWP差异及应用场景。制冷剂纯度鉴别仪的操作流程：连接方式、数据读取、结果判断。将环保要求与安全规范融入实操，强调绿色环保的职业认知。教学难点如何让学生理解抽象的ODP、GWP数值与实际环境影响的关联，避免环保教育流于形式。在鉴别仪操作中，如何将数据精准与工匠精神自然结合，让学生认识到0.1%的纯度差异可能导致的系统故障。学情分析（1）知识基础：学生已了解空调制冷系统基本原理，但对制冷剂的类型差异、环保特性及纯度影响缺乏系统认知，易混淆R134a与R1234yf的应用场景。（2）能力基础：能使用基础工具，但对精密检测仪器的操作不熟练，数据解读能力较弱，环保操作规范意识不足。（3）情感基础：对实操环节兴趣较高，但对制冷剂环保性的重要性认识不足，部分学生存在只要能制冷就行的片面认知，需通过案例引导转变观念。教学方法案例教学法：以情景式的案例导入，关联设备损坏与环境危害，激发学习动力。演示实操法：教师示范制冷剂鉴别仪的规范操作，强调先检漏再鉴别数据复核三次的严谨流程，穿插环保处置要求。小组合作法：分组完成不同车型制冷剂鉴别任务，明确取样-检测-记录-处置分工，培养协作能力。（4）思政融入：结合《蒙特利尔议定书》对制冷剂的管控要求、中国新能源汽车环保标准，穿插环保工程师研发低GWP制冷剂的事迹，强化职业追求。教学过程教学设计及内容教师活动学生活动课程思政课堂导入案例导入：一辆2016年的东风风光580汽车在重新加注制冷剂后，开启制冷模式时，空调冷风不冷，车主怀疑店家加注了质量不好的制冷剂，提问：作为维修人员你应如何判断和检修？提出问题：一辆汽车加注制冷剂后空调冷风不冷，车主怀疑制冷剂质量问题，如何判断和检修？思考问题，尝试提出自己的见解和解决方案引导学生关注制冷剂质量对汽车空调性能的影响，为后续环保意识培养做铺垫授课过程

一、理论讲解1.制冷剂类型及环保特性：-R134a：ODP=0，GWP=1430，广泛应用于传统燃油车，属于过渡性制冷剂；-R1234yf：ODP=0，GWP=1，环保性更优，为新能源汽车主流制冷剂；-禁用制冷剂：R12（ODP=1，GWP=8500），已被《蒙特利尔议定书》淘汰。2.制冷剂纯度的影响：-纯度不足会导致制冷量下降、压缩机磨损、冰堵等故障；-国家标准要求：汽车空调制冷剂纯度需≥96%，水分含量≤50ppm。3.鉴别方法与标准：-类型鉴别：通过鉴别仪检测制冷剂分子结构，显示对应类型；-纯度鉴别：仪器显示纯度百分比，≥96%为合格，低于此值需回收处理。二、示范与实操1.示范操作：-准备工作：检查鉴别仪校准状态，佩戴护目镜、耐化学手套，准备回收罐；-取样连接：将鉴别仪软管与空调低压接口连接，缓慢开启阀门；-检测读数：启动鉴别仪，等待30秒稳定后读取类型和纯度数据；-环保处置：将检测残留制冷剂排入回收罐，不可直接排放大气。2.分组任务：-每组领取3个模拟样本（含合格R134a、纯度不足R134a、R1234yf），按流程鉴别；-分工：1人操作仪器，1人记录数据，1人检查环保处置，1人填写《鉴别报告》；-报告需注明：类型、纯度、是否合格、处置方式。三、标准解读解读《汽车空调制冷剂回收、再生、加注工艺规范》中对纯度鉴别的要求。结合环保数据图表讲解制冷剂类型与特性分步演示操作，重点强调缓慢开阀防泄漏数据三次复核的规范；穿插中国车企（如比亚迪）率先采用R1234yf的环保案例，讲解技术领先性巡视指导时，纠正直接排放剩余制冷剂的违规行为，强化环保意识。记录不同制冷剂的环保参数，标注关键差异；观察示范并记录操作细节，如鉴别仪与接口的密封要求分组协作完成样本鉴别，通过数据对比判断合格性，严格按要求处置废弃物；讨论标准条款，明确职业操作的底线要求。结合臭氧层空洞对人类健康的危害，培养守护蓝天的生态责任感；用中国车企的环保技术案例，激发民族自豪感和技术环保的职业追求；要求实操中零泄漏操作，培养细节决定环保成效的严谨态度；点评时表扬数据记录精准、废弃物处置规范的小组，强化职业诚信。课程回顾（25分钟）思政小故事：讲述环保工程师李华团队历经5年研发出GWP＜1的新型制冷剂，打破国外垄断的事迹，强调“技术创新=环保担当”的工匠精神。知识回顾：通过提问巩固今日学习要点。（3）实操评价：重点点评鉴别结果的准确性、环保操作的规范性及团队协作的有效性。讲述李华团队的故事，引导学生感悟环保创新需要执着专注；通过互动问答梳理知识体系，强调类型必须用对的认知；对今天的实操进行评价聆听故事，分享对环保与技术融合的理解；参与问答，反思鉴别过程中易出错的环节；总结本组在环保操作和团队配合中的经验。通过李华团队的事迹，强化职业追求应与国家环保战略同频的意识，引导学生将个人成长与生态保护相结合。课后作业（1）课程作业1.理论知识考查：完成一套书面习题，涵盖制冷剂类型、性质、冷冻油知识及R-IDPlus鉴别仪原理等，以选择题、填空题为主，巩固理论知识。2.实操总结报告：撰写使用R-IDPlus鉴别仪判定制冷剂纯度的实操报告，详述操作步骤、遇到问题及解决办法，总结不同纯度制冷剂的判断依据与处理措施。（2）思政作业1.环保行动规划：结合课程中制冷剂对环境的危害，制定一份个人在生活与未来工作中的环保行动规划，如在汽车维修店实习时如何正确处理废弃制冷剂，不少于150字。2.职业规范感悟：围绕操作中的规范与安全，谈谈对严谨职业态度的理解，以课堂案例为基础，阐述在实际场景中如何践行工匠精神，字数约200字。教学