以评促学多元评价提本领

以评促学，多元评价提本领小学生综合评价改革是落实党的教育方针的重要举措。依据《浙江省教育厅关于小学生综合评价改革的指导意见》，综合语言活动的评价不能仅仅以语言表现为评价依据，需要综合考虑学生的语言素材收集、理解、加工、表现能力，跨学科能力，组织、协调、合作能力，时间精力投入等。上学期末，我校四年级的综合语言实践活动内容之一是英语歌曲大赛。英语歌曲是语言和音乐的有效结合，是学习英语的一种最佳方式。英文歌曲中包含有许多的英文单词，学生可以根据歌曲的旋律较快记住这些单词，另外通过学唱歌曲内容，可以释放学生内在的生命力量，从而培养学生“感受美、体验美”的情感，进而在英语歌曲教学中培养学生艺术地把握和认识英语的方式，同时丰富学生的英语歌曲感知，充盈学生英语歌曲学唱的情感。针对此项综合实践活动，我们设计学生互评表和家庭自评表，为学生提供参与教学评价的机会。评价表采用项目勾选与文字描述相结合的方式，其中家庭自评表也可成为家校互动交流的工具。活动中，教师积极从传统以自我为中心的思想向以学生为中心的教学评价观念转变，从歌曲的收集、素材的选择、歌曲的排练，全程以学生为主体，鼓助学生参照评价表，积极参与到活动中来，充分发挥学生的聪明才智，让学生成为评价活动的主体，使得学生对自己的学习情况更加了解，从而帮助学生明确未来的学习目标和方向，为学习效率的提升，奠定良好的基础。首先根据小组协调，全面收集一些书本内已学的英语歌曲或者课外的一些好听易学的英语歌曲。《ABCsong》、《Hello》、《Coloursong》、《Headandshoulders，kneesandtoes》、《Howareyou》、《OldMacDonald》、《Let'shaveapicnictoday》、《Tenlittlecandles》等，在收集整理歌曲的过程中，学生对三年级的内容又进行了一遍梳理和复习，巩固了旧知。在挑选课外英语曲中，了解到了除书本外的英语歌曲，并运用自己已有的英语知识进行筛选，也是培养学生判断思维的一个过程。有了歌曲素材，接下来就是选择合适的歌曲了，将学生分为两个男生和女生两大组，每个大组各选择一首歌曲，同时也提醒学生考虑时间、旋律、歌词、情感这几点，歌曲的时间在1-2分中左右，旋律要轻快，能带动情绪的上升，引发听众们的共鸣，最重要的一点是歌词不能太难，适合我们目前的学情。在经过一个中午的讨论后，两大组各抒己见，有选课外歌曲《Actionsong》，这首歌很轻快，说唱的形式，歌词也容易学，可以用动作的搭配，最重要的是在歌词上还可以改编，增加歌曲演唱的新意和创意。有选《ifyouarehappy》，可以在歌曲表演中，配上各类表情的动作，让下面的观众加深对歌词的理解。在歌曲排练的前期，学生得先掌握歌曲的歌词，以四人小组为单位，相互学习、监督、检查单词的发音，有则改之，在互助学习中提高四年级学生团体合作的意识。另外在歌曲排练过程中，引导学生关注自己和同学的语言能力，不认识的歌词，能否借助拼读规则拼读出单词；是否能使用正确的语音、自然流畅语调朗读歌词；在经过学习后，能否完整地演唱所学的英语歌曲；关注表演能力，在英语歌曲配上动作后，动作是否正确、流畅，是否不协调，跟不上节拍；表情是否丰富，在歌唱中能否始终保持微笑富有感染力；关注创新能力，是否能根据已学的英语知识，对歌词进行改变，编写新的歌曲；在聆听同学的新歌时，能否发现错误，并