古诗两首教学案

4古诗两首

一、教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.能联系课文内容理解诗句的意思，口述两首诗所描绘的情景。

4.借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣,

激发热爱大自然、珍惜童年生活的美好感情。

二、教学重、难点：

1.能理解诗句意思，想象古诗所描绘的情景。

2.体会大自然的美好，感受诗中所蕴涵的感情，并在朗读中有所表现。

三、教学时间：

两课时

四、分课时设计：

第一课时

一、课时目标：

1.学会本课生字，能借助工具书理解生字组成的词语。

2.联系课文内容体会《村居》这首诗所描绘的情景，激发热爱自然的

情感。

3.能正确、流利、有感情地朗读古诗。

二、课时重难点：

1体会诗歌描绘的情景。

2能正确、流利、有感情地朗读古诗

三、教学用具：

小黑板、挂图、范读磁带

四、教学过程

教学过程自我加减

一、回忆导入，加强联系

1.同学们，我们学过很多描写春天的诗歌，你能背出几首呢？

2.今天，我们要学习的两首古诗有一个共同的特点，都是描写春^

的景色的。

揭示课题：《村居》，全班齐读。

二、初读课文，读准读通

1.解释诗题：村居：在乡村居住。

2.介绍诗人：高鼎，清朝人，善于描写自然景色。

3.自读全诗，要求读通顺、流利，不读错读破。

4.检查初读效果：

(1)字：莺ying拂fu趁chen篱li

教学过程

（2）书写指导：你认为哪个字难写，应该怎样写好。教师范写，学

生仿写。

（3）指名读，正音。

三、自学古诗，解词释疑

1.小组讨论：诗歌主要写了哪个季节的什么景色？

（早春二月，田野景色，儿童放风筝）

2.互助学习，理解诗中词义。

3.汇报，全班共同掌握：

草长莺飞：青草生长，黄莺飞翔。

拂：飘拂，掠过。

堤：堤岸。

醉春烟：陶醉在大好春光里。

纸莺：纸做的风筝。

3.我们理解了这些词的意思，你能将它们代入到诗中，说说诗句的

意思吗？自己小声说

4.指名汇报，全班补充

农历二月，地面青草生长，空中黄莺飞翔，堤岸上杨柳飘拂，仿

佛也陶醉在大好春光里。孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放

起了风筝，心里别提有多高兴了。

5.带着自己对诗歌的理解再朗读全文，读出感情。

四、体会诗情

1.你能想象出这首诗所描绘的画面吗，轻声读一读，在头脑里想象,

和你的同桌说一说。

3.作者描写的这种情景，你经历过吗，当时是一种什么样的心情，

请将这种愉悦、快乐的感情放入诗中，试着背一背。

四、小练习：

比一比，看谁能又快又正确地将《村居》背诵出来。

评一评，谁的背诵最好。

五、作业设计：

1.改编《村居》，加入自己的想象，写一个小故事。

2.背诵并默写《村居》

第二课时

一、课时目标：

1.掌握学习古诗的方法，自学《宿新市徐公店》。

2.体会诗人在诗中所描绘的美好图景，激发对田野春光的喜爱之情。

3.能有感情地朗读正确、流利地背诵古诗，

二、教学用具：三、课时重难点：

挂图、小黑板、课文伴读带1体会诗人在诗中所描绘的美好图景。

四、教学过程：2能有感情地朗读，正确地背诵古诗。

教学过程自我加减

一、复习回顾：

1.指名背诵《村居》。

2.这首诗描绘了一幅怎样的画面，你感受到了什么？

二.学习《宿新市徐公店》

1.汇报预习所得。

通过预习，你对本首诗有什么了解？

学生汇报：《宿新市徐公店》作者杨万里，宋朝人。诗歌体现出来

的风格活泼、轻巧，清新。一生创作两万多首诗歌。

《宿新市徐公店》题目的意思是：住宿在新市姓徐的人家开设的旅1

时看到的景象。

引入：那么诗人看到了什么样的景象呢？让我们来了解一下。

三、运用上节课的方法，自学这首诗。

1.自读，认准字形，读准字音，读顺诗句。

2.逐句细读。在不理解的词语下标注记号。

3.小组合作学习

(1)检查读书情况，轮流读，纠正错误。

(2)互相质疑解难

4.全班讨论共同问题，，教师加以引导。

篱落：篱笆；疏疏：稀疏；径：小路；

树头：树的枝头；未成阴：树叶不茂盛还没形成树阴；

急走：奔跑；飞入：纷乱地飞进。

5.谁来说说句子的意思，其他同学帮助补充。

在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方。树的枝头上的花已经

落了，但叶子还没长大，还没有形成树阴。儿童奔跑着追逐黄色的

蝴蝶，可它们纷纷飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。

6.出示挂图，看着图上的画面，自己完整地说一说诗歌的意思。

四、体会意境：

1.从诗中你能发现这是什么季节吗？从哪里知道的，请勾画出

(暮春。“枝头花落”“树未成阴”“菜花丛”“逐黄蝶”)

教学过程自我加减

2.为什么说“飞入菜花无处寻”呢？你体会到什么？

（因为菜花是金黄色的，很繁茂，蝴蝶也是黄色的，所以融为一

色，找不到了。这两句诗表现了孩子们的活泼可爱，与春天绚烂的;

色。）

3.你能将作者所表达的这种感情读出来吗？指名朗读，评议。

五、背诵练习。

1.小填空：《宿新市徐公店》的前两句写了稀疏的篱笆，深远的

小路，落花的枝头，还写了暮春的景色，_____________________,

____________________________，展示了一派田园风光；而“儿童急

走追黄蝶，飞入菜花无处寻”表现了儿童_______________________

前两句是_________描写，后两句是____________描写，全诗动静经

合，情趣盎然。

2.自由背诵。

六、作业设计

1.有感情朗读《宿新市徐公店》，结合自己的理解，画出诗中图。

2.背诵默写《宿新市徐公店》。

七、板书设计：

村居

草长莺飞y儿童放学

卒春烟

拂堤杨柳4^竟放纸莺

（景）►早春・（人）

宿新市徐公店

景静/篱落疏径1

1树头花落未成阴趣味

A

「儿童急走追黄蝶

人动匕入菜花J

八、我的教学反思:

5.烟台的海

一、教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3.能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4.凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多

彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱美好生活的美好情感。

二教学重难点：

1.能理解打比方句子的意思，并能仿造打比方的句子。

2.能体会烟台四季不同的美景和烟台人的幸福生活，激发对美好生活

的热爱。

二、教学时间：

三课时

三、分课时设计：

第一课时

一、课时目标：

1.正确、流利地朗读课文，学会生字词。

2.理清课文脉络，知道本课的写作顺序。

二、教学用具：三、课时重难点：

小黑板、配乐磁带，中国地图。1知道本课的写作顺序。

四、教学过程：2能理解打比方句子的意思。

教学过程自我加减

一、激趣导入：

1.同学们，你们看过大海吗？喜欢大海吗？能给我们描述一下你眼

中的海吗？

2.中国的沿海城市很多，我们来看这张地图，你能找到哪些沿海城

市？（指名上来找）

3.揭题：今天我们一起来学习5.烟台的海（齐读课题）

过度:你想了解什么？（烟台的海是什么样的）

二、初读学习：

1.看课文的插图，听配乐朗诵，自己感受。

2.说说烟台的海给你的初次印象是什么？

3.是的，烟台的海一年四季变化多端，这正是它的魅力。下面请大

家再自己读一读课文，边读边勾画出文中的生字词。

4.检查自读效果：

⑴崇山峻岭过漉惬意拖着如痴如醉忙碌

（齐读，指名读）

教学过程自我加减

(2)理解词语。“礁石”是什么？“锚”是什么？“起锚”是什么

意思?

(教师讲解轮船出海情景，看插图)

三、再读课文。

1.小组轮读，检查纠正。

2.指导朗读两个长句子。

小山似的涌浪/像千万头暴怒的狮子，从北边的天际/前赴后继、

锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有

时/竞把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

春天是播种(zhong)的季节，大海也不例外，脱去冬装的渔民

们/驾船驶过平静的海面，到养殖区去/播下希望的种(zhong)苗，

期待着收获的季节。

(1)标出间隔号，正确朗读.

(2)各自练习朗读全文，要求通顺、流利。

3.默读全文，思考：课文是按什么顺序写的？主要写了什么内容

(按“总一分一总的顺序”。开头概括介绍烟台，接着按四季

变化写烟台的海，最后总结。)

板书：冬春吓秋海与人

三、指导习字：

1说说写这些生字，有什么需要注意的地方？

2你觉得哪个字不好写，教师示范。

4.学生描红、临写。

四、作业设计；

1.朗读课文。

2.抄写词语。

独特景观凝重壮丽前赴后继

害羞体验轻盈忙碌崇山峻岭

第二课时

一、课时目标:

1.学习课文，感受烟台的海一年四季不同的美，激发对它的喜爱。

2.能将这种喜爱之情通过有感情朗读课文表现出来。

二、教学用具：三、课时重难点：

小黑板、挂图1能仿造打比方的句子。

四、教学过程：2激发对美好生活的热爱。

教学过程自我加减

一、复习。

崇山峻岭过滤惬意

如痴如醉忙碌拖着

2.回忆一下，作者按什么顺序写烟台的海,主要写了什么？

过渡:为什么作者要写出四季不同的景象呢？究竟烟台的海美在哪里

二、继续学习

lo自由读第二自然段，除了海还有什么？（人）

2o各自读介绍“海”的部分，看看桂图，体会一下该用什么样的百

气来读，提示抓好重点词，如“气势汹汹”“暴怒”“狮子”；

动词“扑向”“溅起”“发出"“掀至

3o人们在冬天的海边又是如何的，勾画出有关的句子，读一读，

说说体会到什么？

（人们不畏严寒，不怕风浪的豪迈情怀。）

4。通过朗读，你感受到了冬天海的特点了吗，能说说你的体会吗。

5你觉得这样的海美吗，你能用自己的方法将这独特的美表现出来

吗？在小组里先读，再试着背一背。

6小结本节学习方法

整体感知，想想讲了哪几个意思一分层朗读、理解.、体会一用自

的话说一说一背诵。

三、用上面的方法自学介绍春、夏的两个自然段。

lo学生自学（读、说、背）

2在四人小组中汇报。

3在全班范围内汇报，教师组织评议，补充。

第三自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑

了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微

波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待

收获的季节”等词句，领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生

蓬勃、充满希望的幸福生活。

第四自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着

教学过程自我加减

喃喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬

静和惬意。

四、作业设计

1朗读课文。

2背诵第1-4自然段。

3造句

(1)…像…

(2)…宛如…

第三课时

一、课时目标:

1通过学习课文，感受到烟台人与景的美好，表达出自己的热爱之情。

2能在理解的基础上流利背诵课文。

3学习作者按一定顺序写景的方法。

二、教学用具：三、课时重难点：

小黑板、挂图1感受到烟台人与景的美好。

四、教学过程：2学习作者按一定顺序写景的方法。

教学过程自我加减

一、复习

1在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？

2能通过你的读表现出来吗？指名读第2-4自然段。

二、学习课文

在灿烂的金秋，烟台的海又是怎样的迷人呢？

1自由读，整体感知。

2烟台的海在秋天有什么特点，课文中哪句话告诉了我们，请你3

出来。

“一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明世

较之昨日，空气中立刻有了秋的凉意。

3”秋天的海平添了几分充实与忙碌”，你是如何理解的？

4指导有感情地朗读、背诵。

5要求学生把2-5自然段连起来读，想一想，作者为什么将冬天

海放到开始介绍？

“一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而烟台的冬天却是一道:

丽的风景线，又显得那么凝重”。（理解“凝重”一庄重，沉稳）

因为冬天烟台的海是与众不同的，所以先介绍。

三、激发感情

所以，作者在最后发出了这样的赞美

1学生齐读第六自然段

2轻声读全文，体会这是怎样的画，怎样的背景，怎样的舞台。

3欣赏画面，说说自己的理解和感受。

说是画，是因为像画一样美丽，说是背景，因为它是烟台人物

文化生活的依托；说是舞台，因为它为烟台人的生存、发展、创】

提供了巨大的空间。

四、总结全文

1烟台的海一年四季都有它独特的美丽，你一定也被深深吸引了‘

配合着优美的音乐，你能为我们介绍一下你最喜欢的一个季节的:

景吗？

教学过程自我加减

2你游览过什么地方，那里迷人的景色也给你留下了深深的印象

吗？学着作者的样子，也让我们大家一起来分享一下你的愉快。

五、作业设计：

1背诵全文。

2写一个片段，介绍一处迷人的风景。

六、板书设计：

5烟台的海

海人

冬凝重不畏严寒风浪

春轻盈播下希望的种苗

夏浪漫人海相依

秋高远充实与忙碌

画背景舞台

七、我的教学反思：

6黄果树瀑布

一、教学要求:

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2掌握本科生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。

3能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思。感受瀑布的形态

和声响的特点。

4通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的

无限生机对人的性情的陶冶。

二、教学重难点：1能联系课文内容，感受黄果树瀑布形态和声响所表现出的壮

美。

2采用多项语言训练，充分体会大自然的美和无限生机。

三、教学时间：

二课时

四、分课时设计:

第一课时

一、课时目标：

1学会本课生字词，认识绿线中的字。

2正确朗读课文，了解课文主要内容，给课文分段并概括段意。

二、教学用具：三、课时重难点：

小黑板、挂图。1、了解课文主要内容。

四、教学过程：2、感受黄果树瀑布形态和声响所表现出的壮美。

教学过程自我加减

一、导入

1同学们，我们曾经学过李白的一首写瀑布的诗，谁能帮我们"

顾一下？指名背《望庐山瀑布》

诗中描写的瀑布给人一种什么样的感觉？你也曾经看过这么壮X

的瀑布吗？

2揭题，今天老师要带大家去游览的是非常著名的黄果树大瀑彳

板书课题，你们想看吗？

3简介：黄果树瀑布在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。

县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山

夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺势S

卜，形成了九级匕瀑。

过渡：这到底是怎样的一幅壮观景象呢？

二、初读课文

1自读课文，要求：读准字音，读顺句子，遇到不懂的词语查三

典解决。

教学过程自我加减

(1)字音：嘶si嚣xiao撩liao聆ling

膛tang挟xie掩yan谛di

（2）词义：喧嚣：声音杂乱，不清静。

人喧马嘶：形容大声喧闹，马在嘶鸣，比较热闹的

样子。

聆听：听。

白练：白色的绸带。

凝神谛听：集中思想注意听。

2轻读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面，除了瀑

布外，还写了什么？

（瀑布：声音、样子，水花散落在小镇上的情景：人们的感受）

3根据出示的句子，说说课文是按什么顺序写的，可以怎样分

段？

（1）刚进入黄果树风景区……

我们自四面顺着石阶往下走，一直来到谷底。

离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。

（2）课文是按游览顺序写的。

（3）课文可以分成两大段：

第一段（1）黄果树瀑布是一部大自然杰作。

第二段（2-8）具体写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所

感。

第一层（2-4）写进入景区的所闻和所见，以及瀑布激起的水花

散落在黄果树小镇上的情景

第二层（5-7）写下到谷底时的感受。

第三层（8）写瞻仰徐霞客塑像的感受。

三、指名分段朗读，体会声形特点。

1理解第一段中的“杰作”，指导朗读突出“真是”“杰作二

2学习第二自然段。

（1）进入黄果树风景区，我们首先感受到的是什么？边读边

画出有关词句。（声音）

从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮

水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水

声了。

文中把瀑布声比作______________和_____________,从中你

体会到_________________

（微风拂过树梢，潮水，由远到近。）

（2）这是种怎样的声音？逐句朗读体会。

教学过程自我加减

（3）通过朗读，读出这种渐近渐响的声音。

（4）小结学法：整体感受一读句体会一感情朗读。

3用上述方法自学第三自然段。

(1)自读勾画，小组交流。

形：……好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

声：……成了千万架织布机的大合奏。

(2)有感情地朗读第三自然段。

四、指导写字

1嚣：上下结构的字，四个“口”要写得均匀平稳，下面两个

“口”稍大，托住上面。

五、作业设计：

1朗读课文。

2抄写词语

杰作悬挂沉醉山回谷应

漂浮聆听掩映人喧马嘶

3用自己的话形容一下黄果树瀑布的形态和声响。

第二课时

一、课时目标：

1继续体会黄果树瀑布的形态和声响的特点。

2自读自悟，感受瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

二、教学用具：三、课时重难点：

小黑板。1感受瀑布的壮美以及大自然的无限生机。

四、教学过程：2理解文中一些打比方的句子的意思。

教学过程自我加减

一、复习旧知。

1听写词语。

喧嚣悬挂沉醉人喧马嘶

掩映聆听缝隙凝神谛听

2朗读第2-3自然段。

二、自读自悟。

1朗读第四自然段，展开想象，进行描述，体会“银雨撒金街'

的情景。

作者写“银雨撒金街”的奇观，实质上还是写瀑布的壮观奇

特。

2轻读5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布脚下感受如何。

（1）水珠凉丝丝一感受之一

（2）如置身乐池一感受之二

（3）人与瀑融为一体一感受之三

（4）小结：在谷底欣赏瀑布，让人激动令人陶醉。

3自读第8自然段，介绍徐霞客。

（1）写瀑布为何要写徐霞客的塑像？

（通过徐霞客塑像的表情间接反映瀑布的魅力，即连徐霞客这

样一位足迹几乎遍及全国名山大川的地理学家都沉醉了，可见

瀑布之美之奇；塑像本身也是瀑布旁的一道景致。）

（2）指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。

他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了”这一句话。

三、总结全文。

1自读体会。

2说说黄果树瀑布的哪一点最让你陶醉，把之一段读出来，表

达你对瀑布的感受。

四、作业设计：

1找出课文中描写黄果树瀑布的形态和声响的句子，抄下来。

2读一读书中的例句，用“…所以…”造句。

五、板书设计：

教学过程自我加减

闻其声

r\

看其形「凉丝丝

6黄果树瀑布<\J乐池

（杰作）I谈感受1人瀑相融

L1沉醉

六、我的教学反思：

7别饿坏了那匹马

一、教学要求：

1引导学生自学理解体会课题“别饿坏了那匹马”分别出自两人之口的

不同含义。

2掌握自学方法，能做到有效率地进行阅读。

二、教学重难点：

理解“别裱坏了那匹马”的不同含义。

三、教学时间：

一课时

四、教学用具：

小黑板

五、教学过程:

教学过程自我加减

一、自学，完成以下要求：

1初读，利用工具书，或联系上下文，扫除字词障碍。

2再读，思考。

（1）找出有关提示时间的词句，并根据这些给课文分段。

（我上小学五年级的时候；有一次；从此；有一次；这天傍晚；很久

之后的一天。）

（分段：11;2-3；4-7；8-14）

（2）课文为何以“别城坏了那匹马”为题？这句话在文中出现了儿

次？分别是在什么情况下出现的？意思一样吗？

（这句话在文中出现了两次）

（第一次是残疾青年匚嘱“我”以后把马草卖给池时说的；第二次是

“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。）

（这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而

饿着马。而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，

不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年

怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。）

（课文以这个善苞的谎言为题，寓意深刻，串起全文，展现了两个人

物的性格。）

二、再读课文，体会人物性格。

1你觉得文中的残疾青年和“我”各是什么样的性格？找出文中的有

关语句读一读。

2自由讨论，答案不强求统一。

三、总结全文

四、作业设计：

教学过程自我加减

1朗读课文。

2把下列词语补充完整。

()()忘返身无0()片甲()()()()大吉

米之()()()流不息理直气()同心()力

O武扬威废()忘食千()一发调兵()将・

五、板书设计：

7别饿坏了那匹马

残疾青年我

热心、善良爱读书、诚实、有志气

六、我的教学反思:

习作2改写《村居》

一、教学要求：

1激发学生改写的兴趣，培养学生的想象力。

2复习古诗《村居》，能结合自己的生活体验说出这首诗岁描绘的情景。

3根据古诗《村居》的内容展开丰富的想象，按要求改写成一篇记叙文。

二、教学重难点：

根据古诗内容，结合自己的生活体验展开丰富的想象。

三、教学时间：

两课时（含书面写作）

四、教学用具：

挂图、小黑板

五、教学过程：

教学过程自我加减

一、作前回忆，激发兴趣。

通过回忆，复习五年级学过的现代诗《给奶奶送阳光》的改写方法。

1指名背诵《给奶奶送阳光》。

2说一说自己改写《给奶奶送阳光》最得意的地方，再说说当时为什

么这样改写。

3教师小结改写的一般方法。

二、读析例文，感知方法。

1读例文，学生自由读并汇报自己的所得。

2析内容，明写法。

（1）指名背诵古诗《宿新市徐公店》。

（2）说一说古诗的意思。

（3）引导学生将例文与诗句对照起来读，找出哪些内容是围绕原诗

写的，哪些内容是作者的想象。（第4、5自然段是围绕原诗的意思，

第『3自然段是作者想象的。）

（4）讨论：作者为什么要这样写？

（5）小结：改写成记叙文后，就不能像原诗那样富有诗的跳跃性，

而应当把事情写完整。

（6）进一步讨论：作者是怎样把诗所写的事情写完整的？

（小结板书：

把握原诗内容

展开合理想象一补充前因后果、进行具体描写、写进真情实感）

三、改写《村居》

1背诵古诗《村居》并指名说一说诗意，注意发言的面要广一些。

2出示诗意图，引导学生展开合理想象。

教学过程自我加减

(1)引导想象“草长莺飞二月天”的春意图，指名用连贯的语句说

一说“草长莺飞”的景象。

(2)引导想象孩子们放飞纸莺的动人情景。

3学生试改，教师巡视指点。

四、交流评析，共赏优作。

1指名学生读习作，注意好中差各选一篇。

2师生讨论提出修改意见，学生修改。

3择优欣赏，表扬先进，激励后进。

4誉写。

五、我的教学反思：

练习2

一、教学要求：

1描红练写钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法与技巧。

2认识一些繁体字，了解一些汉字演变的情况。

3理解和运用学过的成语，能根据意思填写相应的词语。

4给多义词按不同的词义分别造句。

5熟记12条成语。

6读背古诗《早春》。

7通过口语交际，培养学生的创造想象能力和综合表达能力。

8学写毛笔字。

二、教学重难点：

1能辨析多义词的天同意义，并分别造句。

2熟记12条成语，大致了解各自的意思。

3口语交际。

三、教学时间：

三课时

四、分课时设计：

第一课时

一、课时目标：

1描红临写，学习行楷的运笔方法和技巧。

2认识繁体字，了解汉字演变情况。

3理解和运用学过的成语，并能根据意思写出相应的词语。

二、教学用具：三、课时重难点：

小黑板挂图多媒体教学课件1认识繁体字，了解汉字演变情况

四、教学过程：

教学过程自我加减

一、明确课时任务：

同学们，这节课我们将完成“练习2”的第1-3项练习。注意要看

题目要求。

二、教学第一题

1运用多媒体显示教学内容。

问：本次钢笔描红练习与以往有什么不同？（本次要描红的是一首古

诗，每句各占一行，每行字与字上下对齐，标点符号对齐，字距较

宽）

2朗读诗句，注意每个字的字形。

3提出难写的字。（篱落疏蝶）

4讨论怎么写，可适当让学生说说行楷运笔的特点和应注意的地方

教学过程自我加减

教师示范。

5学生描红，提出要求：一边描一边记忆，要从字的整体上去观察，

不要看一笔描一笔，要一气呵成，并注意字距、行距的安排。

6反馈交流。

三、教学第二题。

1复习学过的部分繁体字。

2从以往学习繁体字的实践中你发现汉字的简化有什么规律？

3小结：认读繁体字我们可以记住主要部件、偏旁的简化，这样可以

帮助我们识记一些繁体字。

4学生认读本题中简化字组成的词语。

5将简化字和繁体字进行对照、比较、认读。

6你认读这些繁体字有什么窍门？引导学生利用汉字简化规律来识记

繁体字。

7多种形式认读繁体字，达到熟练。

四、教学第三题

1复习学过的成语。

2审题

（1）指名读题。

（2）教师进一步明确练习要求。

3学生逐条读题，读懂画线部分给出的意思。

4鼓励学生从自己的记忆中提取相应的成语，再小组交流，然后自行

填写。

5指名板演。正确答案：奋不顾身不屈不挠废寝忘食络绎不绝

重点指点这几个字：厥挠寝绎

6小结，点拨方法：根据意思写成语，可从给出的意思中圈画关键词

以化作成语中的重要词素。

五、作业设计：

预习4-6题练习

第二课时

一、课时目标：

1能根据多义词的不同意义分别进行造句。

2熟记成语。

3学习古诗《早春》。

二、教学用具：三、课时重难点:

挂图小黑板配乐磁带1、熟记成语。

四、教学过程：

教学过程自我加减

一、复习

认读上节课所学繁体字。

二、明确课时任务。

完成4-6题练习

三、教学第四题

1审题。明确练习要求。

2出示例题，学生反复朗读。讨论：本次造句和平常有什么不同？

(“分外”是多义词，列句是根据不同的词义分别造句。)

3学生朗读例句，体会“分外”一词在两个句子中的不同意思。

4教师点拨：用多义词造句，造句前必须先弄清词中所含的不同意思

和使用对象与情境，辨析清楚再造句就不会出错。

5学生认读“骄傲”、“结实”的不同意思，弄清使用对象与情境。

“骄傲”一指不谦虚，含有贬义；一指很自豪，多指褒义。

“结实”一指人身体好，用于人；一指物体坚固，多用于物；

6口头造句，学生自行准备，小组交流，再指名说。

7学生书面造句，完成后反馈。

四、教学第五题

1复习旧知。

(1)多种形式，准确认读。

(2)多种渠道，理解词义。

A这些成语哪些是你早就会了的？能说说它们的意思吗？

(桃红柳绿芳草如茵骄阳似火暑气蒸人秋高气爽力里无云

风雪交加寒气袭人岁月如流)

B借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思。

C你认为哪些成语的意思还不大明白，请提出来。

一元复始，万象更新：新的一年又开始了，宇宙间的各种景象都焕然

一新。

尺璧寸阴：直径一尺的玉璧是稀世之宝了，也不如一寸光阴那样贵重

(3)边读边想，注意联系。

教学过程自我加减

同学们一边读一边想时，还发现了什么？

（前10个成语是与一年四季有关。后两个是说时间过得很快，要珍

惜光阴。）

（4）反复吟诵，感受意境。

（5）熟读成诵，巩固积累。

五、教学第六题

1复习旧知。背诵学过的与春天相关的古诗。

2学习古诗《早春》

（1）简要介绍：《早春》是唐朝诗人韩愈所作，是他写给诗人张籍的

一首以景寓情的诗。

（2）准确认读。自由试读，指名朗读。

（3）读懂诗意。

A结合插图，试讲诗意。

B教师点拨，重点击破。

天街：京城的街道。

酥：酥油。

绝胜；大大超过。

诗意：初春小雨像酥油一样滋润着京城大地。由于春雨滋润小草刚刚

发芽，远远望去一片淡淡的嫩绿色，可是近处还看不出草芽的颜色。

啊！早春是一年中最美的季节，远远胜过满都城烟柳的晚春景色。

（4）反复吟诵，想象画面。教师示范引导想象。在反复吟诵的基础

上配乐朗诵。

（5）熟读成诵，巩固积累。

六、作业设计：

1抄写12条成语。

2背诵《早春》

3准备口语交际

第三课时

一、课时目标：

1进行口语交际

2学写毛笔字。

二、教学用具：三、课时重难点:

挂图、小黑板1、口语交际。

四、教学过程：

教学过程自我加减

一、教学第七题

1审题

（1）揭示课题，板书：口语交际：我打算这样布置房间。

（2）指名读本次口语交际的要求。

（3）引导学生进一步明确本次口语交际的要求。

A学生绘制布置房间的草图。

B把自己的设想有顺序地说出来。

2学生根据自己的兴趣帝好展开丰富的想象，绘制出布置自己房间的

草图。

3练习。

（1）学生将自己的设想有顺序地自由试说。

（2）指名一中等生说，并引导学生对照要求评价说的情况。

（3）分组练说，组员间互相评议指正。

（4）每组派代表到台上赛说，看谁设想得新颖，说得精彩，不足之

处本组成员可以纠正、补充。

（5）教师对学生的讲说进行评点。

（6）学生把所说的写下来。

二、教学第八题

1明确要求：本次学写的“回”、“国”都是全包围结构的字，书写时

要注意将笔画写到位。

2教师范写，讲解要点。

3学生仿写。

4反馈评奖。

三、作业设计

认真练写“回”“国”，掌握要点。

四、我的教学反思：

16白鹭

一、教学要求：

1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2学会本课6个生字，理解由生字组成的词语飞

3能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句

子的意思。

4凭借宣X的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

二、教学重点：

联系课土内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”

这个句子的意思。

三、教学难点：

联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个

句子的意思。

四、教学时间：

二课时

五、分课时设计：

第一课时

一、课时目标：

1学会生字词，理解词意。

2能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

二、课时重难点：

学会生字新词。

三、教学用具：

小黑板、挂图

四、教学过程：

教学过程自我加减

一情景导入

1揭示课题后播放多媒体：夕阳西下，美丽的河塘边，草色青青，芦

苇茂密，一群白鹭，有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然栽入水

中叼起一条鱼来。

2、学生谈感受，重温杜甫的名句“两只黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天

3、作者从哪儿方面写出了白瞥的美呢？让我们一起来欣赏课文

二、自读课文

1、出示自学要求

（1）读准字音，认清生字字形，读顺每句话。

（2）画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解

（3）思考刚才提出的问题：“作者从哪几方面写出了白鹭的美？”

教学过程自我加减

2、学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生

三、检查自学效果

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方

提醒学生注意：“蓑”是平舌音，声母是“s”：“嗜”是翘舌音,

声母是“sh”；“喙”读声ui”

2、词义：

(1)寻常：平常。

(2)嗜好：特殊的爱好。

(3)美中不足：虽然很好，但还有缺陷。

(4)韵味：含蓄的意味。

(5)每每：每一次。

3、指名回答作者从哪儿方面写出了白鹭的美？

(颜色、身段、觅食、栖息、飞行等)

4、根据这给课文分段：

一(1)白鹭是一首精巧的诗。

二(2-5)白鹭颜色的配合、身段的大小都很适宜。

三(6-9)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。

四(10)白鹭实在是一首韵味无穷的诗。

4、选择自己最喜欢的段落读一读，其他同学点评

四、指导书写生字

1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演

2、引导评价，适当范写。

3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导

五、作业设计：

1、练读课文

2、抄写生字词

第二课时

一、课时目标:

1能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句

子的意思。

2凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

二、课时重难点：

理解“白鹭、:在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。感受

白鹭的美。

三、教学用具：

小黑板

四、教学过程:

教学过程自我加减

一、复习检查

二、精读课文

1、学习第一段

（1）齐读第一句话，想一想它在全文中起什么作用

（2）弄懂“精巧”的意用，体会“诗”的特点

（3）为什么说“白鹭是一首精巧的诗？

2、学习第二段（2~5自然段

（1）围绕上述问题同桌合作学习；

（2）交流：启发学生先从“颜色的配合”“身体的大小”“一切都

很适宜”的概括描写，再从白鹭“雪白的蓑毛”“全身的流线型结木

”以及“铁色的长喙”“青色的脚”的具体描写中感受白鹭的精巧。

学生将白鹭与白鹤、苍鹭进行对比，从“增一点儿则嫌长减一点儿

则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”中进一步感受白般颜

色、身段的精巧和谐之美

3）朗读训练

3、学习第三段（6~9自然段）

1）自由轻声朗读课文，边读边思考：这段作者是从哪几个方面来描

写白鹭的？

交流：写了白鹭的觅食、栖息、飞行和不会唱歌。

2）指名读，你从这一段中感受到了什么？

交流：

a、“在清水田里，时常有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了

一幅嵌在玻璃框里的图画」在这段话中，要让学生感受到白鹭只

会用长喙啄鱼，向作者说它“站着钓鱼”，这是一种拟人手法的妙用

教学过程自我加减

B、“这只白鹭真的在遐想、了望吗？”带着这个问题，让学生边读

边想象，感受白鹭站立在小树绝顶悠然自得的独特美。

C、“黄昏的空中，偶尔可以见到白鹭在低低的飞。”此情此景如诗如

画。当你悠然地观看这情景，有什么感受呢

D、“白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？”改陈述句：白鹭本身就是

一首歌。那么，为什么说白鹭的本身就是一首优美的歌？（白鹭的外

形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它不就是能给我们带来快乐的一首

无声的歌吗？）

4学习第四段

（1）齐读最后一段。

（2）联系全文想一想，为什么说白鹭实在是一首诗，是一首韵味无

穷的诗？

三、总结全文

1齐读第一自然段，最后一段，说说他们在文中起什么作用？这样写

有什么好处？

2齐读全文。

四、作业设计。

1为什么说白鹭是一首诗？

2你能学着作者的样子说说自然界中还有什么也是一首诗？

3准备一次朗读比赛，读出散文的韵味。

五、板书设计：

16白鹭

美

精巧的诗韵味无穷的诗

人类的朋友

我的教学反思:

17碧螺春

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。

2、学会5个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“关于”、“如

果……那么……”造句。

3、读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的

4、凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤

劳和心灵手巧

二、教学重难点：

读懂课文内容：知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、

味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。

三、教学时间：

3课时

四、分课时设计：

第一课时

一、课时目标：

1掌握本课生字新词，能流利地朗读课文。

2初步了解课文从哪儿方面介绍碧螺春的。

二、课时重难点：

读懂课文内容，掌握生字新词。

三、教学用具：

挂图小黑板

四、教学过程：

教学过程自我加减

一、谈话导入

同学们，你知道我们江苏太湖生产地一种名茶叫什么吗？（碧螺春）

二、范读课文（听录音）

听课文录音，提出学习要求：为什么茶叶的名字要用上“春”呢？课;

什么内容？（全班交流）

三、自读课文（自学要求）

1、读准字音，认清生字字形，读顺每句话

2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍

然不懂的请做上记号

四、检查自学效果

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文

读正确。

2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

教学过程自我加减

（1）字音：煞sha汛xun焙bei袄ao

搓cuo捻nian撮cuo茸rong

（2）词义：

久负盛名：指很有才气。

传说：人民口头上流传已久的关于人和事的叙述。

翠绿欲滴：绿得浓郁茂盛。

万家灯火：家家都点上灯，指天黑上灯的时候，也形容城市夜晚

的景象。

利索：利落。

回味：从回忆中体会。

陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

3指名读课文，纠正读音。

4默读课文，想想课文可以分为几段。

第一段：（1-2）碧螺春的产地及其名字的由来。

第二段：（3-5）采摘、制作碧螺春的情景。

第三段：（6）品尝碧螺春有一种陶醉的感受。

第四段：（7）碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。

五、指导书写生字

1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2、引导评价，适当范写。

3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

六、作业设计：

1、抄写生字词

雅致灵巧松散久负盛名

陶醉旋转浓郁万家灯火

2、练读课文

第二课时

一、课时目标:

1学习课文第一、二两段，了解碧螺春采、焙等工艺流程。

2练习背诵第4自然段。

二、课时重难点：

练习背诵第四自然段

三、教学用具：

小黑板视频影片

四、教学过程：

教学过程自我加减

一、复习检查。

1听写生字词。

雅致陶醉焙茶更衣紧袄

旋转浓郁揉捻翠绿欲滴

2课文是从哪几个方面来介绍“碧螺春”的？（产地、名字由来、3

摘、制作、品尝）

二、精读课文第一段，

1”在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。”江南的春

究竟怎样？勾画有关语句，把你读后的感受写在旁边。

2播放视频影片。

3美好的江南春光，勤劳灵巧的采茶姑娘，文章是如何赞美这样的位

面的？（齐读最后一句）

绿树映衬着俊美的身影，构成一幅美丽动人的画面。

（1）这句运用了什么修辞手法？（比喻）

（2）把什么比作什么？（把绿树映衬着俊美的身影比作图画）

（3）为什么这样说？

（茶树丛翠绿欲滴，显得充满生机，采茶姑娘神采飞扬，动作敏捷，

显得充满活力。这样两者结合，情景交融，美如画卷。）

（4）给、这幅画起合适的题目。

（《江南采茶图》）

4指导朗读、背诵。

5入夜，又是一番怎样的景象？自由读第五自然段。

6“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽血抓，嫩叶如同一条青龙上下翻t

煞是好看”表面上是写嫩叶，实际上是写什么？

（焙茶手技艺娴熟，仿佛到了出神入化的程度。）

7人们为什么称碧螺春是“工艺茶”？

（（1）外观好看；（2）焙茶手辛勤劳动与高超技艺的结晶）

教学过程自我加减

四、小结内容，巩固提高。

1请同学们用四字词语分别来赞美采茶姑娘和焙茶手。（心灵手巧

技术纯熟）

2小结

心灵手巧的采茶姑娘在我们心中留下动人的回面，焙茶手纯』

的技艺更让我们大开眼界。

五、作业设计：

1背诵默写课文第四自然段。

2用下列词语造句。

关于一一

如果那么

第三课时

一、课时目标：

学习课文第一、四自然段，体会中国的茶文化C

二、课时重难点：

体会中国的茶文化。

三、教学用具：

小黑板。

四、教学过程:

教学过程自我加减

一、复习。

1听写句子。

（1）绿树映衬着俊美的身影，构成一幅美丽动人的图画。

（2）在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明嵋的春光。

2背诵第四自然段，

二、精读第三段。

1沏上一杯碧螺春，观察它的色、香、味、形，特别是沏的过程，舞

中的情形。

2自读第六自然段，画出相关的语句。

3交流体会。

（色：碧绿清澈；香：清香扑鼻；味：甜津津；形：青螺入水，姿迈

动人）

4这一自然段的第一句在文中起什么作用？（承上启下）

教学过程自我加减

5默读，想一想使作者陶醉的除了碧螺春独特的色、香、味、形，J3

有什么？（环境的幽雅和人们的悠闲）

6指导朗读。

三、精读第四段

1”在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光”这句话包给

着诗人怎样的感情？（对碧螺春的喜爱，对江南的向往）

2在清香的碧螺春茶汤里，你还看到了什么？配上中国民族音乐，

边品茗，一边联系课文内容，练习说话，自由交流。

四、总结全文，巩固提高。

这篇课文描写了什么？表达了作者怎样的思想感情？

（课文描绘了碧螺春名字的由来以及采摘、制作、品尝的情景，表达

了作者对色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜爱，对聪明、勤劳的劳不

人民的热爱。）

五、作业设计：

1根据课文内容填空，

（1）随着（），（）醒来了。披着（）踏着

（）采茶姑娘（），结伴（）。

（2）课文是从（）、（）、（）、（）这几个方面介绍“碧螺差

2把下列各句补充完整。

（1）无论遇到什么困难，_________________________________

（2）,将来就会后悔无穷。

（3）只有坚持锻炼，。

六、板书设计

「产地

17碧螺春名字由来劳动人民

（久负盛名）y采摘勤劳聪明

制作

7品尝

我的教学反思:

18古诗两首

一、教学要求:

1让学生充分自学、自读、自悟，理解内容。

2借助课文的语言材料，感受诗人行程的体验，激发学生热爱大自然

的美好情感。

二、教学重难点：

理解诗所表达的意境和思想感情。

三、教学时间：

1课时

四、教学用具：

挂图，小黑板

五、教学过程：

教学过程自我加减

一、旧知导入，激发兴趣。

1齐背李白的《赠汪伦》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

2揭题导入。

二、自学古诗《商山早行》

1自读自悟，点拨字词。

（1）动征铎：指车行铃响。

（2）悲故乡：因念故乡而感到悲伤。

（3）凫：野鸭。

（4）回塘：1川折的池塘。

2理解诗文，连缀成句。

在字字落实的基础上，可适当添加删减调整，使句子连贯。

3体会意境，品味赏渎。

（1）三、四句中使用了十个名词，以几种景物组成画面，传神地写出

了“早行”的特点。

（2）诗人自始至终抓住了“早行”的特点，选择一些有特征性的事物

加以细致的描绘。

（3）练读赏析。

三、自学古诗《泊船瓜洲》

1解释题目，了解作者王安石。

2自读自悟，点拨字词。

（1）泊：船只停靠。

（2）钟山：指紫金山。

3理解诗文连缀成句。

4多次朗读，体会意境。

教学过程自我加减

“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”中“绿”字好在哪里？

（既有色彩，又把看不见的春风写得具有生命力，给人以强烈的愿望:

5假如你是新郎，你会怎么扮演人们心目中的《王昭君》

6这首诗描绘的是充满生机的春景，也是诗人奉命进京垂命而顾虑

忡忡的感叹。

细读体会。

四、小结个体，全面提高。

五、作业设计：

1组词。

铎（)矛（)瓜（)

泽（)茅（)爪（)

译（)予（)抓（)

驿（)抒（)扒（)

2o背诵两首古诗。

六、板书设计：

泊船瓜洲

春风又绿江南岸]

绿r生命力

明月何时照我还」

商山早行

动征铎悲故乡

我的教学反思:

习作5介绍家乡的一种产品

一、教学要求：

1指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者

是抓住哪些方面来写银杏的。让学生懂得要全面了解某一事物，光靠看还

不行，还要学会问、学会查找资料。

2引导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有

关资料，对这种产品有一个较为全面的了解.，培养搜集材料的能力和良好

的习惯。

3借助习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的，询问到的

与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。

二、教学重难点：

1学习例文获取作文材料的方法。

2训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。

三、教学时间

3课时（含书面习作与讲评）

四、教学用具：

课本插图

五、教学过程:

教学过程自我加减

一、指导观察，激发兴趣。

1出示挂图，让学生说出图上画了什么。

2谈话：刚才，同学们观察了这幅画，说了自己观察到的内容，如果

我们就这样写下来，不仅显得零乱，而且也不够形象，逼真。沈平平

同学根据金老师的要求写了这棵银杏，写得很好，下面我们就来向她

学习，看看她是怎样写的。

二、初读例文，感知为容。

1学生自由轻声读例文，思考：这篇例文先写了什么，后写了什么？

用“_________”画出来。

2讨论交流。

3小结：这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点，再写银杏

的价值，最后写人们为什么称银杏为“活化石J

三、再读例文，讨论写法

1学生自读，思考：沈平平是如何一步一步地按照紧老师的要求完成

《银杏》这篇习作的，

2讨论交流

小结：

（1）在仔细观察的基础上，沈平平同学介绍了银杏的干、枝、叶、衣

教学过程自我加减

果的特点，还写了形状、颜色等。

（2）在观察的基础上，沈平平询问了自然老师，查阅有关资料，知建

了银杏的价值和为什么称银杏树为“活化石”。

3读”习作要点提示”，对照例文，明确写作要求。

（1）齐读例文后面的“习作要点提小”

（2）讨论本次习作的写作要点以及重点。

（3）小结：这是一篇状物类习作训练。

习作内容：介绍家乡的一种产品，可以是农副产品，也可以是工业产

品。

习作题目：自定。

习作重点：把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。

四、读写迁移，运用写法。

1确定习作内容以及要点。

（1）你准备介绍家乡的哪一种产品。

（2）在观察的基础上，介绍产品的外部特征。如形状、颜色、大小、

质地等。

（3）在询问和查阅资料的基础上，介绍该产品的营养价值或用途、

食用方法或使用方法，

（4）通过询问和查阅资料，介绍该产品在食用或使用时该注意的问题

2组织学生交流，评议。

五、交流习作，指导修改。

我的教学反思；

练习5

一、教学要求：

1用钢笔描红。

2对照简化字，认读括号里的繁体字。

3将成语补充完整，再按要求归类。

4在括号里填上适当的关联词语。

5熟记成语。

6朗读、背诵《大风歌》。

7口语交际：学采访。

8学写毛笔字。

二、教学重难点：

1写字训练。

2学写毛笔字。

三、教学时间：

3课时