关于高效课堂心得体会范文

关于高效课堂心得体会范文

关于高效课堂心得体会范文1

在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的相识，我

觉得它主要是指教学过程的最优化，教化效果的最大化。是师生的

共同进步，是学问和素养的共同提高。

高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为

目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位老师采纳的教化形式不

同，但殊途同归，都是为了同一个教化目的，即要为学生的终身学

习与成长奠基。高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终

高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言,

就是40分钟前后学生是应当有改变的。假如不能抓住每一堂课，课

堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效

呢？实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才

会卓有成效。

一、细心备课C

学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学

生的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特

殊注意考虑课堂中的细微环节问题，尤其是对于课堂上可能出现认

知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案,

像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我仔细研读教材，教参

和相关资料。对一节课的学问自己要做到全面把握，融会贯穿。

备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习阅历，以

及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细微环节问题，尤

其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一

个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答

四，生答五..........才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻

雀英勇”，“猎狗爱惜小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分

的预设，教学机灵也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙

想“我都能快速而自然地拽回到“正题”上来。

二、仔细上课

在课堂上，肯定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给

学生营造轻松和谐民主的学习氛围。老师要做课堂教学的组织者和

参加者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在学问的海洋遨

游，欢乐的探究学习。老师在巡察中给学习缓慢者以点拨帮助，让

他们的思维跑起来；给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的才

智得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还刚好帮助

学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。

三、抓好课后

课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的

能博览群书，不会利用的写作业都费劲。所以我教给学生怎样支配

自己的学习时间，才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后

时间，有难题时老师讲一讲，平常好学生帮一帮，和同等水平的「研

一研。渐渐的就有提高了。同时也帮他们树立信念，信任自己我能

行，只要有信念，有行动，不抛弃，不放弃，就肯定会胜利。不论

我们花费多少时间和精力，只要学生健康欢乐的成长，就是我们为

师最大的欢乐！

高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深化推动，是实施

素养教化和道德课堂的详细体现。高效课堂的提出和实施，对我们

农村学校来说是一个新的挑战和起先，俗话说：“教学有法，教无

定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者一一

老师和学生，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化探讨、多

思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们

遇到的困难肯定不会少，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教

学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番

寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，我们肯定会取得高效课堂教学改革的

胜利。关于高效课堂心得体会范文2

一、明确学生的主体地位

学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作

者。高效课堂改变了过去满堂灌、一言堂的教学模式，同学们可以

大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。学生会的教师不教，

学生能学会的教师不教。教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生

深入学习、合作探究。教师想尽办法调动学生的学习积极性，提高

学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。教师要设置丰富多彩

的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。是

学生个性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正体现我的

地盘我做主。

二、建立高效的教学模式

教学是教与学的交往、互动，师生双方面的相互交流、相互沟

通、相互启发、相互补充，而不是教师单方的输出和学生单方的接

受。在整个教学过程中教师与学生分享彼比的思考、经验和知识，

交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发展，

从而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同发展。学生是发

展的人、生动活泼的人、有尊严的人，发展的人是具有巨大潜能的,

最好的教师就是把学生的潜能开发出来。要改变以往命令式的、生

硬的教育方法，要用商量、激励性的语言与学生交流。在教学过程

中，提倡探究式学习。探究式学习使学生在自主学习的基础上进行

的一种高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情、增强

探究意识、学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。

以上这些观点体现教师的教要为学生的学服务，一切从学生的实际

出发，从学生的生活体验、已有的经验着手，一切为了学生，为了

学生的一切。

三、重视弱势群体

以往有这样的现象，教师对品学兼优的学生关爱有加，而对学

习有困难、思想品质不那么端正的学生只有批评与责怪。因此上课

只提问好生，给好生很多机会，而学习有困难的学生很少有展示自

己的机会，使他们觉得压抑，无形中限制了他们的发展。其实这样

的学生，他并不是天生迟钝，只不过是这方面的潜能没得到很好的

开发，只要教师给他机会，鼓励他，他会勇于发言的.0避免成为置

身于课堂学习之外的看客。

四、重视课后反思

一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三

年反思有可能成为名师。所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教

学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新

认识。随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后

反思就显得更加重要和必要了。

总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认

真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革

最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真

正达到课堂教学的有效境界，它需要教师用先进的教学理念来指导

自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。让我们一起努力

使我们的课堂真正成为教学相长的课堂；自主学习的课堂;和谐的课

堂；激情燃烧的课堂；回旋着生命旋律的课堂；高质量的课堂。关于高

效课堂心得体会范文3

在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的相识，我

觉得它主要是指教学过程的最优化，教化效果的最大化。是师生的

共同进步，是学问和素养的共同提高。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生主动主动的

学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完

成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其而言，是

指学生在学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观三维目标

的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中

实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效

益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情,

课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率

在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核

心是教学三维目标的达成。

二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：

一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地

确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过

程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否

实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的主动性。

三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的

学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

三、两节展示课的启示。共性的地方：

1,学生素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专

注于课堂，能够保持较高学习爱好取得较好的'学习效果。

2,评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏

捷的评价同样起到激励学习主动性、保持学习爱好的作用。

3,高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。

它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。

4,高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对

动手试验实力、语言表达实力、逻辑思维实力的训练；语文课上对

听说读写的强化训练无不突出了这一点。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地,

必需切实的提高教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理

性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题,

才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，

除了课前的预习打算、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教

学氛围外，还有许多许多须要我们去不断思索与实践。我们遇到的

困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作

为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索,

勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。关于高

效课堂心得体会范文4

本学期学校教导处组织我们学习了《如何才能打造高效课堂》。

经过学习，我认识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂

才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的认识和

体会。

课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每

一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最

大化，是师生完美配合的结晶。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。现在新课

程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青

院。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和

学生积极主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华认识，在一

节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效

发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，

从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不

感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生

思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问

题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。

高效课堂的前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，

核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能

否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种

理念，

也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能

否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研

读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科

学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实

际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长

时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的

引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。

如何实施高效课堂教学策略呢？我觉得具体的是：

一、精心备好课，是打造高效课堂的前提。

精心备课，分四步。

第一步是在备课前泛读，我们一定要经过大量的阅读和准备，

不单是写写教案那么简单，自己必须广泛深入地阅读，随时充电充

实自己，打下深厚的知识基础，作好充足的教学准备。比如科学课

中有许多知识和技能必须老师先弄得清清楚楚，明明白白才能给学

生去上课，否则你不可能让学生透彻地掌握正确的‘科学知识与技能;

自己如果都是迷迷糊糊的，那学生肯定更是云里雾里的。这哪谈得

上高效呢？只会令学生生厌而已，久而久之就是误人子弟了。所以,

我每次备课前都进行大量的阅读。翻阅各种资料，上网查询各种疑

难问题。所以，本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本,

远远超过了备课本的厚度。“台上一分钟，台下十年功”，这句话

我是深有体会了。总之，我认为一个负责任的老师绝不能把自己都

不懂的东西去教学生。

第二步是备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是

自读自思自解。

第三步是针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪些

是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸

纳别人的智慧补充自己的教学设计。

第四步是在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整

自己的教学策略。这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不

断提高。我觉得写教学反思与教学后记或教学日记绝不是应付上级

检查的事情，而是能有效地提高教学效果的必要手段。所以，本期

我写了一些随笔与反思，来随时反省自己的教学行为。但是，由于

时间精力有限，我的反思与FI记还是写的不够。所以为了让自己的

课堂成为真正的高效课堂，以后我要坚持写教学随笔与日记，不断

反思自己的教学过程，努力提高教学效果。

第四步是既要站在教师的角度去备课，同时也要设身处地站在

学生的角度去读教材，并提出疑问。因为对同一教材的内容，师生

的年龄、认知水平前生活经验都有巨大的差异，必然对教材内容的

实际解读相差巨大c因此我们要站在学生认知的角度，站在文本整

体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分

析应该落实的知识、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和

学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练

习层层递进。然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教？学生学

什么、怎样学？但无论事先如何备，都不会与事实上的发生的一模

一样，必然有很多

出入。这就需要课后进行反思，进行整理，小结得失，及时进

行调理，扬长避短，以求下节课上得更好。不仅是知识方面的小结,

还是思维方法等方面的小结。教材的编排一般有两条贯穿始终的主

线：一条是明线，即知识的联系；另一条是暗线，即掩藏在知识背

后的思想方法。这条暗线一般不被重视。但经历上课实践后，教师

一般都有感觉，只要勤于总结，及时运用到课堂中去，必将大大提

高课堂的效率。例如，教师研究学生对所教内容的掌握情况，研究

学生的个体差异，了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择

课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中

的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差有充分的考虑，

针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。此

外，通过设计高质量的有针对性的课堂练习，拿它和本节知识做比

较，找出相同点和不同点，这样安排学生能对本节课的知识牢固掌

握、灵活掌握，也就是能够举一反三，从而提高课堂效率。

二、运用新观念，是打造高效课堂的关键。

新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对

高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身

心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的

学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自

我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心

和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学

生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自

己的观点，遇到

困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上

要善于换位思考、转变老师与学生的角色，例如：上新课之前，布

置学生预习，或布置有趣可行的实验作业。这样做的目的是学生以

后在课堂学习时能够学中有思，思中有学。在课堂上还要鼓励学生

敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑

的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、

能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为

“会学”，会“发现问题一分析问题一解决问题一再发现问题“养

成勤于思考的习惯C要调动学生质疑的积极性，就必须适时开放课

堂，让课堂活起来c这“活”，首先是方法灵活，学生思维活跃，

师生灵动，课堂开放。其次是适度控制，使课堂又活又实，活而不

乱，不“跑野马”，该止时坚决止，该落实的知识、方法、技能、

情感态度等方面都能落实。这一点我觉得是最难做到的。课堂上要

做到收放自如真的很困难。学生喜欢活跃的课堂，但是你稍一放开,

可能局面就难以控制。特别像六年级这样人数较多，男生也比较多

的班级就更觉得不好控制。这一直是我想探讨的问题，希望可以和

同仁们多多切磋。第三是切入点要新，更吸引人，有更多探讨的价

值，出其不意，与众不同，环节奇特。第四是注重价值，即真正把

问题“弄清”，不做花架子，不探讨与本学科无关的问题，做到知

识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清，一节课学到了什么，

师生心里清清楚楚C

三、落实好作业，是打造高效课堂的基础。

教师需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生

重关于高效课堂心得体会范文5

我省实行了素质教育，从根本上减轻了教师和学生的课业负担,

带来了教育的春天C随着上课时间的减少，如何在有限的时间内提

高教学效果？和谐高效，思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关

涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、智慧的

分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。

“和谐课堂”是一种教学状态，课堂教学中各个环节要和谐沟

通，课堂是否和谐直接影响这节课的教学效果。按照新课程的标准,

“和谐”是指教师与学生民主平等的关系，教学思想、行为及所采

用的教学手段必须与学生的思维结合起。“高效课堂”是对我们课

堂教学目标、教学质量的要求。“高效”要求教师要达到一定的思

维容量，教师能够很好的进行教学反思，提高专业水平，学生能掌

握好的学习方法。

“思维对话”是我们实现“和谐高效思维对话”的主要表现形

式，是指教的方法和学的方法的思维结合，是围绕教学目标而进行

的思维对话，是老师与学生的对话。

“和谐高效，思维对话”型课堂应遵循以学生为主、面向全体、

主动发展、三维合一、科学实用的原则。“和谐高效，思维对话”

型课堂教学的六大要素是科学、民主、积极、开放、实性、高效。

学校要求教师要积极投身于课改实验的研究与实践，在平日教学中,

努力创建和实施和谐高效、思维对话课堂教学模式，全面提高课堂

教学效率。从而使教师和学生在构建和谐高效思维对话课堂的实践

中，实现“双赢”、”双发展”，使和谐高效课堂成为教师教育教

学一个全新的亮点C

课堂是素质教育最重要的载体，学科教学体现着素质教育有要

求，课堂教学是实施素质教育的主要阵地，学生在课堂上是积极存

在还是消极存在，学习效率高还是低，对学生的成长具有重大影响。

作为一名教师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面

做起：

一是深入学习相关知识，在理论上充实自己，深刻领会上级精

神，学习先进的'理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯

通。

二是狠抓备课这一环节，把时间还给学生。学校要求教师讲课

时间不得超过30分钟，留下足够的时间给学生巩固练习。同时应该

深入了解学生的实际情况及接受能力，制定切实可行、和谐高效的

教案。

三、在课堂教学中，积极探索新形势下的教育教学方法，以学

生为主体，把课堂还给学生，让学生自己构建知识体系，给学生展

示的舞台；把实践带进课堂，培养学生的动手操作能力，了解和探

究自然的科学方法；把鼓励带进课堂，鼓励学生善思多问，鼓励学

生发表不同的见解，鼓励学生从不同的角度思考问题，鼓励学生敢

想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁；把竞争

带进课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。从各个方面提

高学生学习的积极性，让学生体会到探索知识的乐趣，让学生真心

的投入到学习中去C

同时我们教师要提高教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到教

师“乐教”，学生“乐学”；并注重提高学生活动的思维品质，创

设开放式思维对话的课堂氛围，做到既生动活泼，又能激发学生的

创新思维。

总之，只要我们努力学习深化素质教育的内涵，正确认识，全

面把握“和谐高效，思维对话”型课堂，不难走出自己的路子。关

于高效课堂心得体会范文6

20_年4月13日，我在—小学听了—老师开展的“聚焦课堂教

学，探求高效之路”的讲座。经过学习，让我更加认识到高效课堂

的重要性：追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标,

它是教学过程的最优化，教育效果的最化，是师生完美配合的结晶。

培训中，马老师传递了几个信息：

一、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规

律上来。

二、高效课堂的构建需要师生的平等，而平等是的前提，教师

学会换位思考，平等对待学生是导学案设计的核心理念。

三、高效课堂不是一部分人的高效课堂，而应是所有学生的高

效课堂。对于本次培训，我有如下感受：

一、高效课堂的特征。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低

效性而言的。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本

质的课堂教学中实施和教师课后的思与研究来提高课堂教学效率。

课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收

获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不

懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢,

从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂上，学生思维活跃，

语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问

题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿

意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

二、高效课堂中教师的作用。现在新课程如火如荼，“自主、

合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。这让少数教师又走入了

另一个误区：“自主、合作、探究”学习就是教师必须少讲，甚至

不讲，谈讲色变。虽然这和过去的教学特别诗开课、示范课或观摩

课时有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”、课堂气氛

上的“热闹”、有所区别。可是常年在一线教学的我不禁产生这样

的疑惑：这样的课堂能高效吗？“自主、合作、探究“固然重要，

可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟

糟地无序无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导，不发挥教师

在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢？

事实上，高效课堂更加注重教师的作用教师要有明确的学法指导，

要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生疑

惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生“学会知识、

学会思路、学会方法”（引号内为专家原话）。

三、如何实现高效课堂？要实现课堂高效，首先在理念上革新,

教师必须正确认识师生关系，放下师道尊严的架子，平等对待学生,

深入了解学情，让学生产生对教师的亲近感，让学生在教师这里获

得尊重和认可，让学生在班级获得归属感，从而营造良好的师生关

系和班级氛围，这就是“亲其师而信其道”的道理；其次，教师必

须下足课前准备功夫。导学案的教学，要求教师更不能单纯写礁，

而不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，充

分进行思想备课；更要了解学生的.实际情况，根据学生的认知规律

选择课堂教学的“切入点”（即从学生知识最近处引入新课，激发

学习兴趣），合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题,

对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发

生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质

量的有针对性的课堂练习，让学生在练习中巩固提高。

当然，高效课堂是我们正积极探索中的一种新的理念，更应该

是我们每个教师追求的永恒的教学目标，在这条路上，我们需要做

的还有很多，这更需要我们孜孜不倦地努力追求。关于高效课堂心

得体会范文7

我有幸参加了高效课堂小学英语培训活动。此次活动使我受益

匪浅，让我见识了新一代小学英语教师的风采，又学到了一些宝贵

的教学经验。

一、通过听_老师的报告，使我真正明确了高效课堂教育理念，

它是一个长效机制，不会出现短期效应。

课堂是师生共同成长的平台，要充分尊重学生的选择权和自主

权，尽量多给学生时间和空间，体现学生是学习的主体，是学习的

真正主人；教师以引导者、参和者、合作者的身分和学生共同学习,

以自主、合作、探究为框架，真正做到把课堂还给学生。

二、一老师讲关于导学案的设计，突出一个“导”字。

教师要注重激发兴趣，兴趣是学生学习的动力，学生学习兴趣

靠培养和激发，有趣且能抓住学生注意力的课堂导引，围绕教学内

容开展的有趣有意义的课堂活动，有利于学生变“苦学”为“乐

学”。教师要注意指导学法，让学生去理解掌握学习方法，掌握最

佳路径，促使学生不仅“学会”，还要“会学”，提高学生的知识

运用和知识创新能力。

三、一老师的建议使我充分认识到：

1、如果课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴

趣，学生不愿去学，而制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加

有利于学生投入的学习，提高学习的效率。

2、教师要讲究对学生评价的方法。课堂上教师要多鼓励、及时

鼓励，肯定评价要多于否定评价，无论是教师评价还是学生的自评、

互评都要准确，要中肯，要切合实际。

3、教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的

学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，

让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。

4、质疑问难，搭建探究平台，抓住契机，用心制造”问题场、

设置一些问题的情境，利用一定的“诱因”激发学生的.探究动机，点

燃学生探究问题的灵感和热情。

5、充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位同学主动

参与的积极性，让课堂因互动而精彩。

通过这次培训，使我获得很大的收获，解决了以前课堂中的一

些困惑，为今后的课堂教学改进提供了指南。关于高效课堂心得体

会范文8

两天的高效课堂公益培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实

施新课改、打造高效课堂是大势所趋、燃眉之急，只有进行课改，

才能真正建立起变更学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学

生、发展学生。培训中，各位专家传递了几个信息：

1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。

2、课改并非课堂的创新，而是一种回来，回到正常的教化规律

上来。

3、课改是以人为本，以学为中心，老师的作用是点燃、唤醒、

激励、服务。

4、课改是从油锅里捞孩子，是挽救与放生。

5、高效课堂必需让学生主动参加、全员参加、亲身经验。

6、高效课堂的构建须要师生的民主同等，而同等是民主的前提,

老师学会换位思索，同等对待学生是导学案设计的核心理念。

7、课改的'目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的

一切打算。

对于本次培训，我有如下感受：

一、课堂改革势在必行。

中国传统教化是以教为中心，以限制学生、满意老师的表演欲

望为主，忽视了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学

生的创建力，消弱了学生主动参加的主动性，降低了学生学的实力,

不利于学生的成长与发展。而新课改是以学生的学为中心，以调动

学生的主动性和主动参加度为主，重视了学生的主体地位，全方位

培育学生的实力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。所以说，

课改是对学生的挽救与放生，是在解放学生的过程中自我练就实力,

是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。

二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛。

高效课堂中，老师必需正确相识师生关系，真正放下架子走近

学生，成为学生同等的合作者。合作意味着参加，意味着一种师生

之间的共同体验，从而可以使学生生成新的学问和技能。因此在新

课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是

难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求老

师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一起沟通,

与学生一起活动，让学生在老师这里获得敬重和认可，让学生在班

级获得归属感，从而与学生一起共建有利于特性发展的课堂气氛。

三、老师必需做好充分的课前打算。

打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面

要打算更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我准备

让学生获得什么？我准备让学生用多长时间获得，我准备让学生怎

样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师对于

课堂有了也许地了解，打算就要更加充分，做到不上无打算之课。

在上课时，应当合理安排课堂时间，什么时间学生自己学，什么时

间老师起先讲，什么时间起先练，这些都应当做到心中有数。其次,

老师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要

进行二次备课，并在学生怀疑处、学问重点处重锤敲打，精讲点拨,

着力引导学生学会学问、学会思路、学会方法。关于高效课堂心得

体会范文9

在近来的理论学习和实践中，使我对高效课堂有了一个初步的

认识，我觉得高效课堂就是老师教学理念必须高效；学生所获必须

高效；教学投入产出必须高效。是师生的共同进步，是知识和素养

的共同提高。那么，就我的小学数学教学谈谈自己的观点。

从我们教师的角度来说，我认为高效课堂应做好以下三个条件:

一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地

确定课堂的教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必

须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取

灵活机动的教学策珞和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三

是教学中适时指导、监控、反馈、激励，乂多种方式巩固学生的学

习成果，使教学目标的达成度更高。学习过程上的学习参与度高了，

这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习

效果；评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵

活的评价同样起到了激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。高效

课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式，它的预习、

展示、反馈都应是高效进行的，高效课堂应重视各学科基本素养的

落实和训练。在课堂上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维

能力的训练无不突出了这一点。

在我的课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程，配合老师

的'点拨指导，在一定时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进

了学生获得高效益发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、

课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，

高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流

利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标

达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，

乐不乐学，核心是教学目标的达成。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地,

必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只

有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的

问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有

很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造

和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们

遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高

效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷

静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。

关于高效课堂心得体会范文10

我个人认为高效课堂就是要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无

声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入

式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，

更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不

是很好，这里折射出一个令人深思的问题一一如何提高数学课堂教

学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活

力？我的体会是：

一、了解学生，做到因材施教是高效课堂的前提

了解学生个性C大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，

因此，我在教学活动中经常开展一些小型竞赛活动，我们班有六个

学习小组，每节课通过小组讨论，小组展示，质疑，纪律，其它等

环节评出每节课的优胜组，评出这节课表现优秀的个人奖。这样可

激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中国共产党同前

行。2课前导入，出示目标。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求

知欲，激发他们的学习兴趣。因此，教师一进课堂就可以或让学生

听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或

展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以激

发学生的学习兴趣加学习动机，从而提高课堂效率。在《三角形的

特性》这一课中，我就是让学生找生活中的三角形入手，并课件出

示了生活中一些设施和物体中的三角形，让学生感受三角形在生活

中的广泛运用。并提出质疑：为什么这些地方要用到三角形？三角

形有什么作用呢？学生在猜测说的过程中兴趣高涨，从而达到了理

想的效果，激发了学生对新知的渴望。

二、要树立起明确的教学目标。

在课堂教学最优化的设计中，将教学目标列为首位，认真地加

以研究。数学课以往常常给人以枯燥、乏味的感觉，使我们在实际

教学中缺少足够的兴趣与动力来认真组织、实施。但近年来随着新

课程改革的逐步推进。原有的教学观念、方式、方法已经严重阻碍

了新课程改革的深入发展，也与时代的要求相距甚远。为此，我们

必须根据教学形势的实际需要，认真钻研教材，组织教学，同样可

以使数学课上得生动活泼、精彩纷呈。

三、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和及时

的反馈。

由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不

完善。另学生学习的参与度还可以提高，体现在小组讨论、新知识

的举例交流等合作学习，（）四年级的学生学习方法比较单一，可加

强学法的指导。

四、改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段,

逐步实施多样化的评价手段与形式。

既关注学生知识与技能的理解与掌握，又关注学生情感与态度

的形成与发展；既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中

的变化与发展。我所教班的学生生性好动任性，自制的能力比较差,

容易形成双差生，为此，我在反复教育的基础上，注意发掘他们的

闪光点，并给予及时的表扬与激励，增强他们的自信心。如张毅同

学平时不太安份，但字写得好，我及时班中表扬了他，使其感到不

小的惊喜，并在之后的学习更加积极。有好几个学生如祝文俊同学

基础较差，接受能力较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题,

只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想办法让他体验学习成功

的喜悦。现在他上数学课也能积极回答问题了，成绩也提高了。经

过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的'理念上、教

师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系

上都发生了根本的转变，这都给教师提出了新的挑战，因此，只有

在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发

展。事实证明，小组互助学习在培养学生合作与交流能力的同时，

调动每一个学生的参与意识和学习积极性。不仅有助于学生的交流,

而且对于差生的转化，尖子生的培养都是一种有利的形式。

总之，在今后的教学中我要努力钻研教材，教法，结合我班学

生的实际，形成自己独特的高效课堂特色。关于高效课堂心得体会

范文11

经过学习，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教

育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目

标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合

的结晶。

现在新课程改革如火如茶，“自主、合作、探究”为核心的课

堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过

教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、

高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。具体表现在：学

生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上,

从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来

说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、

流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目

标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，

乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效

主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。

它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追

求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主,

在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师

对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于

针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生

既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又

能不失时机的引导前提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学

效率。如何实施高效课堂教学策略？以有效的课前准备保障高效的

课堂。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现

行为进行梳理。虽然所有的教师课前都能做到认真备课，认真钻研

大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，但不能

做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力

等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更

没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突

发事件而随机应变而具备良好的教育机智。因此，“台上一分钟，

台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准