化学实验心得体会10篇

化学实验通用心得体会10篇

实验，指的是科学讨论的基本方法之一。突出主

要因素并利用一些专门的仪器设备，而人为地变革、

控制或模拟讨论对象，使某一些事物（或过程）发生或

再现，下面给大家带来关于化学实验通用心得体会，

希望会对大家的工作与学习有所帮助。

化学实验通用心得体会1

我们都说化学是一门以实验为基础的学科，化学

实验能增加学生学习化学的爱好，培育学生观察能力

和动手能力以及理论联系实际的环节。在化学实验教

学环节，要想取得良好的教学效果，准备实验对化学

课的成功起着举足轻重的作用。

在实习之前，我们每周也会进行中学实验教学设

计，每人选择一个实验进行设计，进行模拟课堂讲实

验，然后由其他同学作为学生，最后由老师给出指导

意见。实验教学需要实验的准备，实验的实施两部分。

实验的准备分为实验仪器和药品的准备和自身的准

备两部分。首先来说一下实验仪器和药品的准备:准备

实验仪器要与实验类型相适用，忌实验准备中的盲目

性，随意行。其次便是要仔细检查调试，坚持课前试

做，忌拿来即用。再次就是要考虑周到，准备齐全，忌

丢三落四。再次是准备好仪器要放置有序，整齐美观,

忌乱摆乱放。最后是玻璃仪器的洗涤。然后说一下自

身做的准备了，要备好课，还要充分的准备实验，做

好预实验。只有将这些都准备好了才能完成一节高质

量的化学实验课。

上面说的是试验准备，实验准备做好了，下面就

开始是实验的实施了。实验的实施需要主要的就是实

验操作有哪些规范，还有，就是实验过程中的注意事

项。在这在学校进行实验设计的时候因为是模拟课堂,

所以跟现在的实习过程中是感觉完全不同的。在课堂

上，因为是在大学中实验的仪器都是差不多齐全的。

而且因为是常常用的实验仪器，所以用着会非常的顺

手，比较习惯。而来到茜茜学校，在我第一次上学课

的时候去借了实验仪器。但发现实验仪器并不全。而

且刚开始教给他们认识实验仪器，有一部分仪器只能

通过视频来演示。还有当时拿了实验仪器并没有想着

提前去做一下实验，直接就拿到了班上去演示实验。

而第一次做实验的结果便是失败的，就这一堂实验的

教学中。就会显得非常的失败了。

所以通过实习过程中更加注重了这些实验之前

的准备，还有再次就是在做好背课。有的时候因为觉

得对对这节课的内容已经熟悉了，媛只拿科卷就去讲

课，发现在讲的过程中和柯建上说的不全都，那样就

会非常尴尬。

化学是以实验为基础的科学，也是很严谨的科学,

所以在教学过程中一定要准备好，高质量的完成实验,

这样才能起到对学生提兴奋趣的作用。

化学实验通用心得体会2

化学是一门以实验为基础的学科，实验可分为演

示实验及学生分组实验两块。很多学生对化学学科的

爱好也源于对实验的喜爱，要重视实验教学在化学学

习中的重要作用。在新的教材中，更加突出了化学实

验的重要性，尤其增多了探究性实验，对开发学生

的智力，培育其动手能力及协作精神，也更加体现了

素质教育的特点。那么如何上好实验课，本文就略谈

几点心得。

第一，要重视创设化学实验问题情景。比如在讲

高二的影响化学平衡的移动条件时，我们可以首先把

化学方程式2NO2==N2O4写出，然后告诉学生任何化

学反应都伴随这能量的变化，要么吸热，要么放热，

N02是红棕色气体，而N2O4是无色气体。学生可以

分析出，如平衡向右移动，则气体颜色变浅，如平衡

向左移动，则气体颜色变深，到这里，就可以让学生

思考如何设计一个实验来探索温度对化学平衡的影

响。根据学生提出的方案，老师再组织讨论，并补充

完善，然后让学生根据自己设计的方案进行实验，这

样就可以大大调动学生的乐观性。

第二，分析典型实验，做到以点带面。比如通过

实验室中制取氧气的实验分析，可归纳总结出下叙操

作内容：①仪器的选择、连接和固定;②装置气密性的

检查;③药品的取用;④加热方法;⑤气体的净化与干

燥;⑥气体的收集与放置;⑦装置的拆御。对于这些操

作，要讲清它的理论依据及原理，要让学生能吃透。

比如在实验室里用浓盐酸和二氧化镒混合加热制取

氯气时，由于浓盐酸有挥发性，水的沸点也不高，所

以制得的氯气中可能混有氯化氢和水蒸气。欲除去，

只要用饱和的氯化钠水溶液洗涤，不能用水，这是因

为氯气与水发生下列反应：根据

CI2+H2O==HCI+HCIO,

化学平衡移动原理，可增加生成物中的CL浓度，可

使平衡向左进行，以减小氯气的溶解度。又根据氯气

的性质，要想干燥氯气，只能选用液体或颗粒状的酸

性干燥剂，通常用浓硫酸做干燥剂。

第三，在做演示实验时，要正确引导学生观察实

验。大体上要做到以下几点：①防止看了热闹，丢了

门道，初学化学的同学觉得化学实验很神秘，有些同

学甚至把做实验看成魔术，很好玩。由于他们之注意

看“热闹”，而没有明确的观察目的，这样就很难抓

住关键的实验现象，其结果就难以得出正确的实验

结论。②不能只盯一点，要全面观察，一些同学在观

察化学实验时，只注意明星突出的现象，而忽略那

些不太显著的现象。如观察钠与水的反应，只注意到

有响声与有气体生成，而没有注意到钠块的融化，就

不能得出钠与水的反应要放热哇，观察不仅用眼睛看,

还包括用耳听、用鼻闻、用手摸。③不能马马虎虎，要

细心比较，观察实验不能只观察一个大概，特别是

对相似的实验，更应细心比较。④不能只观察不思考

化学实验，不只是动动眼睛和其它感官就行了，还有

动脑筋去分析和判断。如在观察实验室制取氧气时，

只有同时思考“为什么实验前应先检验装置的气密性”

“试管口为何要稍向下倾斜?”“实验结束时，为何要

先将导管从水槽中取出，后熄灭酒精灯?”等问题，才

能达到“知其所以然”的目的。⑤弄清概念，防止张

冠李戴，有些化学实验的概念容易混淆，若没有搞清

它们之间的区别，在描叙实验现象时就容易出现错误。

如“光”与“火焰”、“烟”与“雾”、“浑浊”与

“沉淀”、“溶解”与“溶化”等概念极易混淆，只

有注意它们的区别，才能正确描叙这类实验现象。⑥

要防止用结论代替现象进行描叙。现象是事物的表面

特征，而结论是通过对现象的分析得出的事物的本质

特征，二者有联系，但不能相互代替，如镁条在氧气

中燃烧的现象之一是“有白色粉末产生”，而不能描

叙为“有氧化镁产生”，否则，就不是实事求是的态

度。

第四，做好学生实验的改进和指导工作，实验室

的开放，给学生提供了广阔的实验空间，但老师如果

不给予必要的指导，它发挥的作用必定减弱。因此，

对每一个实验操作，要求学生不仅要有规范的操作技

能，而且要有准确的语言表达。例如实验室制取二氧

化碳的实验，实验中药品、步骤很清楚，但为了培育

学生探究创新能力，我们把此实验进行了改进，让它

以习题的形式出现。我们提供了①碳酸钠和稀盐酸②

石灰石和稀硫酸③石灰石和浓盐酸④石灰石和稀盐

酸四组药品，并设计了几套实验装置，让学生选择去

做，这样以来，学生好奇心大增，不再受课本步骤的

约束，亲自实验验证。在操作中，老师进行巡回指导,

及时纠正操作中的错误，学生从动手到动口，个个仔

细思考，经反复实验验证，最后归纳出实验室制取二

氧化碳的最佳方案。

仔细落实化学实验教学，把握其中的重要环节，

对化学教学的提高有及其重要的作用，也能更好的培

育学生学习化学的爱好，树立科学人生观、价值观。

化学实验通用心得体会3

化学是一门以实验为基础与生活生产息息相关

的课程。化学知识的实用性很强，因此实验就显得非

常重要。

刚开始做实验的时候，由于学生的理论知识基础

不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使学生们感

到了理论知识的重要性。让学生在实验中发现问题，

自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深

了学生对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效

果。在做实验前，一定要将课本上的知识吃透，因为

这是做实验的基础，实验前理论知识的准备，也就是

要事前了解将要做的实验的有关资料，如：实验要求,

实验内容，实验步骤，最重要的是要记录实验现象

等等。否则，老师讲解时就会听不懂，这将使做实验

的难度加大，浪费做实验的宝贵时间。比如用电解饱

和食盐水的方法制取氯气的的实验要清楚各实验仪

器的接法，如果不清楚，在做实验时才去摸索，这将

使你极大地浪费时间，会事倍功半。虽然做实验时，

老师会讲解一下实验步骤，但是如果自己没有一些基

础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指

使做，其实自己也不知道做什么。做实验时，一定要

亲力亲为，务必要将每个步骤，每个细节弄清楚，弄

明白，实验后，还要复习，思考，这样，印象才深刻，

记得才牢固，否则，过后不久就会忘得一干二净，这

还不如不做。做实验时，老师会根据自己的亲身体会,

将一些课本上没有的知识教给学生，拓宽学生的眼界,

使学生认识到这门课程在生活中的应用是那么的广

泛。学生做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法,

这样就要有充分的准备，若是做了也不知道是个什么

实验，那么做了也是白做。实验总是与课本知识相关

的、在实验过程中，我们应该尽量减少操作的盲目性

提高实验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果

却越做越忙，主要就是这个原因。在做实验时，开始

没有仔细吃透实验步骤，忙着连接实验仪器、添加药

品，结果实验失败，最后只好找其他同学帮忙。特别

是在做实验报告时，因为实验现象出现很多问题，如

果不解决的话，将会很难的继续下去，对于思考题,

有不懂的地方，可以互相讨论，请教老师。

我们做实验不要一成不变和墨守成规，应该有改

良创新的精神。实际上，在弄懂了实验原理的基础上,

我们的时间是充分的，做实验应该是游刃有余的，

如果说创新对于我们来说是件难事，那改良总是有可

能的。比如说，在做金属铜与浓硫酸反应的实验中，

我们可以通过自制装置将实验改进。

在实验的过程中要培育学生独立分析问题和解

决问题的能力。培育这种能力的前题是学生对每次实

验的态度。如果学生在实验这方面很随便，等老师教

怎么做，拿同学的报告去抄，尽管学生的成绩会很高,

但对将来工作是不利的。

实验过程中培育了学生在实践中讨论问题，分析

问题和解决问题的能力以及培育了良好的探究能力

和科学道德，例如团队精神、沟通能力、独立思考、

实验前沿信息的捕获能力等;提高了学生的动手能力，

培育理论联系实际的作风，增强创新意识。

上面的化学实验心得体会，非常适合大家进行化

学实验报告的写作，对大家进行化学实验心得写作非

常有效。

化学实验通用心得体会4

化学是一门以实验为基础与生活生产息息相关

的课程。化学的实用性很强，因此实验就显得非常重

要。

刚开始做实验的时候，由于的理论知识基础不好,

在实验过程遇到了许多的难题，也使学生们感到了理

论知识的重要性。让学生在实验中发现问题，自己看

书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深了学生

对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。

在做实验前，一定要将课本上的知识吃透,因为这

是做实验的基础，实验前理论知识的准备，也就是要

事前了解将要做的实验的有关资料，如：实验要求，

实验内容，实验步骤，最重要的是要记录实验现象等

等.否则，讲解时就会听不懂，这将使做实验的难度加大,

浪费做实验的宝贵时间。比如用电解饱和食盐水的方

法制取氯气的的实验要清楚各实验仪器的接法，如果

不清楚，在做实验时才去摸索，这将使你极大地浪费时

间，会事倍功半.虽然做实验时，老师会讲解一下实验

步骤，但是如果自己没有一些基础知识，那时是很难

作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不

知道做什么。做实验时，一定要亲力亲为，务必要将每

个步骤，每个细节弄清楚，弄明白,实验后，还要复习，思

考，这样，印象才深刻，记得才牢固，否则，过后不久就会

忘得一干二净，这还不如不做.做实验时，老师会根据自

己的亲身体会，将一些课本上没有的知识教给学生，拓

宽学生的眼界，使学生认识到这门课程在生活中的应

用是那么的广泛.

学生做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法,

这样就要有充分的准备，若是做了也不知道是个什么

实验，那么做了也是白做。实验总是与课本知识相关

的在实验过程中，我们应该尽量减少操作的盲目性提

高实验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却

越做越忙，主要就是这个原因。在做实验时，开始没

有仔细吃透实验步骤，忙着连接实验仪器、添加药品,

结果实验失败，最后只好找其他同学帮忙。特别是在

做实验报告时，因为实验现象出现很多问题，如果不

解决的话，将会很难的继续下去，对于思考题，有不

懂的地方，可以互相讨论，请教老师。

我们做实验不要一成不变和墨守成规，应该有改

良创新的精神。实际上，在弄懂了实验原理的基础上,

我们的时间是充分的，做实验应该是游刃有余的，如

果说创新对

化学实验通用心得体会5

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可培

育学生观察、思维、独立操作能力，同时也是引起学

生学习化学爱好，最有效的手段之一。为此，我们在

加强化学实验教学中，作了一些有益的探索。

采纳简洁而又有形象化的语言指导实验教学

简洁而又形象化的语言，能引起学生注意并激发

爱好。如试管的拿法，强调“三指头”，不要“一把

抓”O过滤实验操作要注意“一帖，二低，三靠”。

在制取氢气，还原氧化铜实验时，我们编了二首顺口

的歌诀；“制取氢气要小心，贸然点火定伤人。取支试

管集满气，点燃之前先验纯。实验开始先通氢，通氢

以后再点灯，由黑变红先撤灯，试管冷却再停氢”。

以上例可知，在教学中采纳简洁而又有形象化的语言,

对加强基本操作能力理解和巩固化学概念，有较好的

作用。老师仔细作好演示实验

老师的演示实验，是学生实验的榜样，一定要起

示范作用。初三学生刚接触化学实验，都有好奇心，

对于老师的演示实验会格外注意。我们应该充分利用

学生的这种心理，力求使演示实验给学生留下深刻的

印象。为了达到此目的，我们把演示实验当作备课的

一个重要内容。例如：氢气的爆鸣实验，根据教材装

置往往在课堂演示中难以成功，由于爆炸声巨大，弹

得很高，也会使学生产生一种恐惧心理。为此，我们

在爆炸容器氢气进口处，切取5厘米高的小口，并用

铁架台的铁圈压住爆炸容器。由于装置的改进，达到

了实验目的。总之，我们在向学生做演示实验时，力

求做到：装置正确，干净美观。操作规范，速度适中。

严格要求，讲解清楚。现象明显。结果准确。仔细上

好化学实验的基本操作课

加强学生对实验基本操作的训练十分重要，我们

的具体作法是：1、注重培育学生良好的实验习惯

培育学生良好的习惯，必须从起始年纪抓起，首

先要从第一堂课抓起。为此，在第一堂实验课中，我

们要向学生进行实验室规则的教育，如有违反实验操

作，损坏仪器，浪费药品的，要追查责任，并照价赔

偿。并要求学生每次实验完毕，要清洗、清点和摆好

实验用品。并派专人打扫实验室。由于注意了这方面

的教育，学生良好的实验习惯初步形成。2、严格要求、

严格训练

要使学生掌握每一个化学实验的基本操作程序，

必须严格要求、严格训练学生。我们在学生进行基本

操作训练的过程中，发现有错误，立即纠正。运用多

媒体辅助实验教学

运用多媒体辅助实验教学。可以进一步帮助学生

装形成化学概念、巩固和理解化学知识。例如：分子

形成这一节，通过多年的教学实践，我们深深认识到,

这一节内容抽象，学生难以理解和掌握。后来，我们

改进了教学方法，用多媒体来突破这一难关。首先分

组做金属钠在氯气燃烧生成氯化钠的实验，以让学生

获得感性认识，然后再由感性认识上升到理性认识。

老师紧接着反问，为什么钠在氯气中然烧会生成氯化

钠?这时老师借助多媒体的直观教学寻找答案，分析

氯化钠形成原因、反应过程、反应结果以及表示方法。

在制氯气的中，屏幕投视出先撤灯再撤导管的错误操

作所带来的实验后果，这比老师在讲台上讲十遍的印

象还要深刻得多。又如在讲溶解、溶解平衡、结晶时,

从微观讲述学生装也难以听懂，为了实在这一难关，

我们自做了四张幻灯片：第一张描述微粒的溶解;第二

张描述微粒的溶解平衡;第三张是描述微粒的结晶;第

四张是归纳微粒溶解，经溶解平衡、结晶的状况。由

于采纳了多媒体教学，效果鲜明，学生易懂。特别是

对溶解平衡是一种“动态”平衡给学生留下了深刻的

印象。以上实例充分说明，幻灯、电影等电教形式在

实验教学中所起的作用是何等重要。开辟化学的第二

课堂

我校的实验条件比起其他兄弟学校有较大的差

距。为了弥补这一差距，我校实行了很多办法。第

一、课余时间开放实验室，让更多的实验爱好者

补做实验。第

二、在各个班培育一支实验队伍，每次学生实验

由他们与实验老师一道准备实验。第

三、利用板报定期刊登一些化学实验基本操作方

法的要领。第

四、开设科普讲座，进行实验考核，举办化学游

艺晚会等。第

五、在升学考试前在毕业班级中进行集中实验展

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化学实验通用心得体会6

听了将小钢老师，林文兴老师关于高中化学实验

考查特点及复习建议，结合我校实际情况，有一下几

点体会：

1、新课程下高考化学实验题的特点

⑴以工艺流程为背景，将元素化合物知识放置在

真实的化学工业环境中，从而达到考查学生的综合分

析问题的能力以及将新信息和已有信息整合，重组为

新信息块的能力。

(2)以实验装置为背景，将教材实验某些装置分为

具有一定实验功能的、简单的实验组合或片段、如制

气、除杂、物质检验、物质性质实验、气体收集、尾

气处理等装置，要求学生根据题目要求，依据实验原

理，从中选出一些装置进行科学组合、合理连接，以

完成某一具体实验，考查了学生的创新思维能力和运

用所学知识综合分析实验问题的能力。该类试题特点:

所考查的知识源于教材中的典型实验，但立足教材、

高于教材，是教材重点实验综合运用能力的再考核。

只要学生平时重视学习教材上的典型实验，该类题的

解答还是很容易得分的。

2、结合我校实际，新课程下高考化学实验复习策

略

纵观新课程下高考化学实验试题的特点，可以发

现题目难度并没有增加，但加强了对化学实验基础知

识、基本操作、实验数据分析和推理、实验方案的设

计和评价以及解决实际问题能力的考查，注意与生活

和实际的联系，这种改革的方向有助于老师和学生从

题海中挣脱出来，把新课程理念落到实处。通过对新

课程下高考化学实验试题的特点的分析，得出以下几

点启示。

(1)熟悉常见的实验基本操作，力求实验基础知识

网络化

新课程下的高考实验试题在命题的形式上注重

试题的综合化，即试题注重对多方面的实验基础知识

进行考查。高中化学实验基础内容包括仪器与药品、

实验操作与实验技能、物质的制备与实验方法、识图

绘图与安全知识、定量实验与误差分析、物质的分离

提纯和鉴别、实验设计与综合实验等。在化学实验复

习过程中，应强化对化学实验中的仪器使用、实验的

基本操作、［为您编辑］药品的变质与保存、气体的制

备、离子的鉴定、物质的鉴别、检验、推断等做一些

小专题复习，以达到巩固基础的目的。另外，还应针

对化学实验知识和技能进行归纳、对比，总结规律，

由点到面，形成知识网络，注重对以上知识的联系类

比归纳。

(2)重视教材实验，力求对实验素材进行深化拓展

和挖掘

从新课程下的高考试题不难看出，许多实验试题

是源于教材的演示实验和学生实验，并由典型实验进

行一些改装或创新。对于课本的每一个实验都要弄清

原理、相关的仪器装置，注重操作细节，对于每个实

验，都要做到：

①怎么做?

②为什么要这样做?

③如果不这样做，会引起什么后果？

④还能怎么做？

对实验中所涉及到的重要化学方程式和重要实

验现象均应做到熟练。尽可能让学生重做一些重点实

验，例如酸碱中和