七年级语文单元考试题模拟

七年级语文（上册）第一单元模拟考试题及解析一、积累与运用（20分）1.字词积累（8分）（1）给下列加点字注音（4分）瘫痪（tān）侍弄（shì）絮叨（xù）分歧（qí）（2）根据拼音写汉字（4分）憔悴（cuì）淡雅（yǎ）烂漫（màn）取决（jué）解析：本题考查易错字音字形。“瘫”注意声调为一声，“侍”为翘舌音；字形中“憔悴”的“悴”易与“瘁”混淆，“烂漫”的“漫”需区分“慢”，需结合语境强化记忆。2.病句修改（4分）下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次活动，使我明白了亲情的可贵。B.我们要用心感悟亲情，表达亲情，珍惜亲情。C.能否具备良好的心理素质，是考试取得好成绩的关键。D.他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。解析：A项缺主语，删去“通过”或“使”；C项“能否”与“取得好成绩”两面对一面，删去“能否”；D项语序不当，应先“全班”后“全校”。答案为B。3.名著阅读（4分）《朝花夕拾》中，《阿长与〈山海经〉》里的阿长给你留下怎样的印象？请结合具体事例简要分析。解析：阿长善良朴实却又迷信唠叨。她虽讲“长毛”的荒诞故事，却费尽心思为“我”买来《山海经》，体现出对“我”的真切关爱；她的“切切察察”和繁琐规矩，又显露出底层劳动妇女的质朴与局限。4.综合性学习（4分）班级将开展“亲情暖人心”主题活动，请你设计两个活动形式（示例：“亲情故事分享会”）。活动一：________________活动二：________________解析：围绕“亲情”主题设计可行形式，如“亲情摄影展（用照片记录家庭温暖瞬间）”“给父母的一封信（手写家书传递情感）”“亲情手抄报比赛（以文字图画展现亲情）”等。二、阅读理解（40分）（一）现代文阅读（25分）阅读《秋天的怀念》（节选），完成5-9题。《秋天的怀念》（节选）史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”我不耐烦地说。她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。5.结合语境，解释下列词语（4分）暴怒无常：________________絮絮叨叨：________________解析：“暴怒无常”指脾气突然变得暴躁，且情绪变化毫无规律；“絮絮叨叨”指说话连续不断、唠叨琐碎。6.文中两次出现“好好儿活”，分别有怎样的含义？（6分）解析：第一次是母亲劝慰“我”：面对瘫痪的现实，要坚强地活下去，体现母爱的支撑；第二次是“我”领悟到的生命意义：不仅要自己活下去，还要带着母亲的期望，与妹妹一起勇敢、乐观地面对生活，是母爱的延续与生命的觉醒。7.赏析文中画线句子“母亲进来了，挡在窗前”的妙处。（5分）解析：运用动作描写，“挡”字生动地写出母亲怕“我”看到落叶凋零的景象而触景伤情，进一步陷入绝望的心理，细腻地体现出母亲对“我”的呵护与担忧，将母爱的深沉刻画得淋漓尽致。8.文中母亲的形象令人感动，请结合具体内容分析母亲的性格特点。（6分）解析：①坚韧隐忍：自身病重（肝疼得整宿难眠），却默默承受，一心照顾瘫痪的儿子；②慈爱细心：央求“我”去北海看花，试图唤起“我”对生活的热爱；敏感于“跑”“踩”等字眼，怕刺痛“我”的内心；③乐观坚强：用“好好儿活”的话语鼓励“我”，自己也在苦难中坚守希望。9.文章结尾提到“北海的菊花开了”，结合全文，说说菊花在文中的象征意义。（4分）解析：菊花象征母亲的爱（如菊花般温暖、坚韧），也象征生命的顽强与美好（菊花在秋天绽放，寓意即使遭遇挫折，也要活出生命的精彩），更象征“我”对母亲的怀念与对生命的领悟——要像菊花一样，在逆境中绽放。（二）文言文阅读（15分）阅读《陈太丘与友期行》，完成10-13题。陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。10.解释下列加点词（4分）期日中（约定）太丘舍去（舍弃）去后乃至（才）下车引之（拉，牵拉）11.翻译句子（4分）非人哉！与人期行，相委而去。解析：（你父亲）真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。12.友人的情绪变化是怎样的？从中可以看出他是一个怎样的人？（4分）解析：友人情绪从“怒”（因陈太丘“舍去”而发怒）到“惭”（被元方指责后羞愧）。他无信无礼（失约且对子骂父），但知错能改（“惭”后下车拉元方示好）。13.元方“入门不顾”是否失礼？请结合文章内容谈谈你的看法。（3分）解析：示例一：不失礼。元方年仅七岁，面对友人的无信无礼，用“入门不顾”维护父亲的尊严，体现孩童的率真与正直；且友人先失礼，元方的反应合情合理。示例二：失礼。友人已“惭”并“下车引之”，表现出认错的态度，元方应给予宽容，“入门不顾”显得不够大度，不符合“以礼待人”的处世之道。三、写作表达（40分）题目：《那一刻，我读懂了你》要求：1.写一篇记叙文，字数不少于600字；2.结合具体事例，写出真情实感；3.文中不得出现真实的人名、校名、地名。写作指导“你”可指代人（父母、老师、朋友等）、物（一本书、一株植物等）或抽象情感（亲情、勇气等）。“那一刻”是核心，需聚焦特定瞬间，通过细节描写（动作、神态、语言等）展现“读懂”的过程（如从误解到理解、从陌生到熟悉），突出情感的转变与成长。评分标准一类文（36-40分）：内容充实，情感真挚，结构严谨，语言流畅，细节描写生动。二类文（30-35分）：内容较具体，情感较真实，结构完整，语言通顺