《抑郁症》医学课件

《抑郁症》ppt课件31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。《抑郁症》ppt课件《抑郁症》ppt课件31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。精神行为异常之抑郁症急诊科：邰备备常见精神行为异常自杀行为抑郁发作焦虑障碍过度换气综合征谵妄与躁狂状态器质性精神障碍精神活性物质致精神障碍

1中职学校学生学习现状我国中等职业教育的发展水平现在处于国际职业教育发展的低水平。招收的学生绝大部分是初中阶段整体素质和成绩处于中等以下水平的应届毕业生。大多数都是中考考不上普通高中被淘汰下来的学生。大部分学生是来自农村，属于弱势群体。这些学生中存在着学习习惯不好，自信心不强、缺少学习动力、玩心重等方面问题。这些学生初中阶段在生活和学习习惯上没有养成良好的习惯。例如，上课容易走神，爱讲话、迷恋网络、游戏。对于理论知识不感兴趣。面对这样的教学对象。我们职业学校教师需要根据实际情况进行因材施教。我们中职学校主要是培养能服务于地方经济、服务于企业的一线技术技能型劳动者。在教授学生专业知识中。教学方法有很多，我们需要根据每门课程的特点，知识结构构成。选择最适合的教学方法来对应相关课程进行教学。这样才能更好地教会学生。

2CAXA制造工程师课程特点

《CAXA制造工程师》是CAD/CAM加工技术中一门典型软件课。是中职机电专业、数控专业一门专业课程。尤其是在中职数控技术专业中是一门核心专业技能课程。学习该课程要求学生必须具备一定的计算机绘图能力，具有一定的机械识图能力，了解数控加工工艺编制和基本的数控加工编程能力。该课程主要学习目的是让学生们掌握CAD/CAM的基础知识，熟悉常见CAD/CAM软件的基本操作，能够运用CAXA制造工程师软件创建中等复杂程度机械零件的三维模型，并生成相应的数控加工程序，初步掌握运用CAXA软件进行机械加工制造的技术。课程知识点有理论知识和实践知识。通过项目化教学模式进行开展教学。数控专业的学生通过该课程学习可以培养良好的学习习惯。如培养学生们通过观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息的能力。通过对该课程的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高学生自主学习的能力。通过各种实践知识的学习和体验，能领略本领域科技发展的过程，激发对科学技术探究的好奇心与求知欲，能体验技术改革的艰辛与喜悦。养成认真细致、实事求是、积极探索的科学态度和工作作风，形成理论联系实际、自主学习和探索创新的良好习惯。

3分层教学法在课程中的实施应用分层教学法的定义是指学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。要追溯人类什么时候开始使用分层教学法的。就是人们常说的“因材施教”、“量体裁衣”等。分层教学法有着它特有的教学效果。但真正在课堂上实施起来，需要教师了解每位学生目前知识储备实际情况、智力水平、学习态度。分层教学法在CAXA制作工程师课程中如何实施。首先，教师备课必须分层次备课。在CAXA制作工程师中对于某个理论知识点和实践知识点都必须根据知识点的难易度，学生对知识点消化的快慢来分类分层备课。备课时将人员分成三类。一类是自觉性、一类是帮助性、一类是推动性。对于自觉性这类学生我们要注重引导他们自学能力的培养。课堂传授的知识面可以充分饱满些。适当增加拓展知识点来满足这类学生的需求。对于帮助性这类学生。这类学生自觉性不是很高，学习也不是太积极的，我们在备课中要注重激励他们，诱发他们的兴趣点，多鼓励表扬，对于知识点的描述要化难为易，简洁明了。掌握课堂全部的知识点。对于推动性这类学生我们在备课中要重点关注这类学生学习的状态。要多方面来激励他们学习的兴趣，掌握课程的基本知识点。以CAXA制造工程师课程中手机模型设计与加工项目教学为例。对于自觉性这类学生教学目的和要求是重点灵活运用软件相关命令解决手机类模型的设计加工技巧。对于帮助性这类学生教学目和要求能够运用软件完成手机模型的设计与加工制造。对于推动性这类学生教学目的和要求是能够基本运用软件常用命令完成手机模型的设计与加工制造。其次，教师授课要先集中、后分层。在实施CAXA制造工程师课程手机模型设计与加工项目教学时，我们教师按照备课教案内容将本节课中所涉及的理论知识点和实践技能知识点全面系统地集中给学生讲解。对项目中涉及的实践技能教师要亲自示范整个实践过程。在运用CAXA制造工程师软件进行手机造型设计时要演示动作慢一点，反复示范给学生看。同时主要突出本节课实践技能重、难点。针对前面提的三类学生进行分层授课。对于自觉性学生主要教会他们对本节课手机类造型加工所用的软件命令使用技巧，同时提供类似其他类手机造型图片，让学生们根据自觉学习的情况进行拓展训练。对于帮助性这类学生主要教会他们利用软件中用于造型设计和加工基本命令进行手机造型和加工的一种方法。让学生们根据这个方法反复训练。对于推动性这类学生主要“手把手”教会他们如何使用软件中基本命令来完成这个项目中的基本任务。同时从其他方面对他们进行约束。如做的好的，学的好的同学平时成绩优。对于在学习过程中进步快的要大力表扬。学生在进行手机盖按钮造型中利用了教师在课堂上未教的方法实现造型效果的。在全班表扬激励。教学效果十分明显。再次，教学效果需根据分层教学布置的教学目的和任务进行分层次客观评价。起点不一样，终点也有所区别。人们常说“五个手指各有长短”。对于我们的学生在学习中也不可能绝对统一标准进行评价。这样对于我们的学生是不公平的。一堂课下来，我们在进行课堂总结的时候，对于课堂收获同样按照三类学生来进行客观评价。在CAXA制造工程师课程手机造型和加工项目教学中。对于自觉性学生来说我们评价重心应该是学生在手机类造型和加工技巧领悟中。通过软件相关命令的灵活运用绘制出其他手机造型和编制加工工艺。对于帮助性学生来说我们评价重心是他们利用CAXA制造工程师软件基本命令完成本项目手机造型和编制加工工艺的熟练度。对于推动性学生来说我们评价重心是他们会利用软件常用命令基本完成本项目中手机的造型和加工工艺。同时考虑他们在课堂上学习的表现。例如：主动性，认真学习的态度等。

4结论分层教学法在CAXA制造工程师课程中的应用能使学生根据后期的不断强化，学生们开始变得自信、学习的主动性变强。学习的兴趣变浓。为后期学习其他知识形成良性循环。分层教学法在中职专业课程教学中的应用越来越多。不同课程分层教学具体内容也有所不同。教师们在应用过程中要关注课程特点。因课而定。新课程标准改革对初中音乐教学提出了新的要求，教师应积极转变自己的教学观念，以更加主动的姿态投入到音乐教学中去，致力于学生音乐能力和综合素质的提高，促进学生的全面发展。新课程标准概述课程标准是国家进行各科教学的重要指导性文件，是教材的编写、课堂教学等方面工作的依据，对于学校的教育教学活动具有十分重要的作用。进入新世纪以来，我国社会生活发生了翻天覆地的变化。新形势、新环境的变化，使传统的课程标准面临着巨大的挑战。在此形势下，教育部门开始对课程标准进行改革。新课程标准从三个方面对课程目标进行了论述：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。由此可以看出，新课程标准下的初中音乐教学，除了应注重学生音乐知识和技能的培养外，还要帮助学生树立正确的价值观，促进学生的全面发展和综合素质的提高。音乐教学中存在的问题就目前初中音乐教学情况来看，其教学过程中还存在很多问题，不利于教育教学活动的顺利开展和学生的全面发展。通过分析，笔者总结了当前音乐教学中存在的几个问题。首先，不管是学校教师、家长还是学生本人，都不太重视音乐这门课程。他们认为，音乐只是一门“副科”，音乐学习的好坏与学生的成长没有多大关系。因此，音乐课程的开设并没有得到相应的重视，课程的教学效果并不理想。其次，音乐教学忽视了学生创新能力的培养。大部分教师都注意提高学生对音乐的认识和音乐欣赏能力，但却忽视了学生创新能力的培养，这不符合新课程标准中规定的课堂教学目的的要求。再次，音乐教学方法单一、过时。纵观我国的初中音乐课堂教学，大部分教师都是采用“教师讲，学生听”的教学方法。这种教学方法虽然有利于课程教学和进度计划的顺利实施，但却不利于激发学生学习的积极性，导致其音乐学习的主动性不高，极大地降低了学习效率。最后，音乐课程教学评价方法不合理。教学实践中，很多音乐教师都把焦点放在提高学生的音乐基础知识和音乐技能上，而忽视了音乐评价的重要性。他们对于课堂表现良好的学生过分表扬，而对于那些音乐能力较弱的同学缺失关怀;甚至部分教师还以“唱歌的好坏”来评价学生的音乐学习效果，忽视了对学生其他方面素养的评价，给初中音乐教学造成了一定的困扰。音乐教学改革策略转变音乐教育理念转变教学理念是新课程标准改革对初中音乐教学提出的首要要求。首先，教师必须摆正观念，把初中音乐课程摆在和语、数、外等课程同等重要的位置上。在上课过程中，教师要经常提醒学生音乐学习的重要性，让学生更加认真、积极地投入到学习过程中。其次，学生是学习的主体。学生只有从根本上认识了音乐学习的重要性，他们的学习效率才会极大地提高，学习的有效性才会得到进一步的提升。明确初中音乐教育目的在音乐教学活动开始之前，音乐教师必须充分认识音乐教育的目的。除了让学生学习必要的音乐知识、掌握一定的音乐技巧以外，在音乐学习的过程中，教师要帮助学生充分挖掘音乐素材的深层含义及寓意。例如，在学习《歌唱祖国》时，教师在传授基本的音乐知识的同时，也要让学生领会歌曲的深层含义：祖国是最伟大的，我们每个人都要努力为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。同时，全面发展、提高创新能力等是素质教育对新时代中学生提出的重要要求。在音乐教学的过程中，教师要注意将课堂内容与其他学科的内容联系起来。这样一来，学生在音乐学习的过程中能接触到其他学科的知识，有利于学生的全面发展和教育目标的实现。改革音乐教学方法教学方法对学生的课堂学习效率会产生极大的影响。为了跟上时代发展的步伐，教师要改革自己的音乐教学方法。教师首先要认识到，学生才是学习活动的主体，必须要保证学生的主体地位。这就要求教师合理分配课堂教学时间，在每堂课上都留给学生适当的时间，让他们进行自主探究学习。同时，在教学过程中，教师可以把学生分成几个不同的小组，通过小组合作学习的方式提高学生学习的效率。为了促进学生音乐能力的提高，教师一方面要让学生模仿优秀歌唱家或者歌手的唱法，另一方面要引导学生开拓思维，努力探索，创造出更多、更好的音乐作品。例如，在学习《黄土高坡》时，教师先让学生掌握这首歌的基本知识，然后让每个学生积极创新，把这首歌曲改编成赞美自己家乡的歌曲。这极大地活跃了课堂氛围，提高了学生的音乐能力。更新音乐学习的评价方式首先，教师必须充分认识到学生个体之间的差异，建立完善的、多元化的音乐评价体系。在这样的评价体系中，教师可以对学生进行评价、学生之间可以相互评价以及学生可以进行自我评价，这极大地提高了音乐课程学习评价方式的合理性。其次，教师要注重对学生学习的动态评价，绝不能凭一次课堂表现差就否定学生的全部，要重视学生现在与过去相比的进步。再次，在进行评价的过程中，教师要做到表扬为主，批评为辅，注意保护学生的自尊心、自信心。精神行为异常之抑郁症急诊科：邰备备常见精神行为异常

自杀行为

抑郁发作焦虑障碍过度换气综合征谵妄与躁狂状态器质性精神障碍精神活性物质致精神障碍一二四三抑郁症的定义抑郁症的成因

抑郁症的表现抑郁症的治疗

TableofContents内容大纲一、抑郁症定义

抑郁症：又称抑郁障碍，以显著而持久的心境低落为主要临床特征，是心境障碍的主要类型。

临床可见心境低落与其处境不相称，情绪的消沉可以从闷闷不乐到悲痛欲绝，从自卑自抑，到悲观厌世，甚至出现自杀企图或行为；严重者可出现幻觉、妄想等精神性症状。

据世界卫生组织的统计，全球抑郁症患者已达两亿多人，发病率占总人口的4%左右。卫生部披露：精神障碍在我国疾病总负担中已排名首位，精神病发病率从上世纪50年代的2.7％。上升到近年的13.47％。二、抑郁症成因遗传因素生物化学因素环境因素和应激性格因素抑郁症成因遗传因素如果家庭中有抑郁症患者那么家庭成员患此病的危险性较高，其中双相抑郁症的遗传性更高些。然而并非家庭有人得抑郁症便都会得抑郁症，同是也并非得了抑郁症的人都有家族史，所以遗传也并非是唯一决定患病因素生物化学因素试验表明，脑内生化物质的紊乱是抑郁症发病的重要原因。现在已知抑郁症患者脑内有多种神经递质出现紊乱；抑郁症患者的睡眠模式与正常人截然不同。另外有些药物也能导致或加重抑郁如：心血管系统用药、神经系统用药、激素药等；抑郁症成因环境因素和应激人际关系紧张，经济困难，生活方式的巨大变化，这些都会促发抑郁症。同时抑郁症的发生与躯体疾病有关；一些严重的躯体疾病，如颅脑外伤，颅内病变，先天性疾病，激素紊乱，甲亢甲减等常常引发抑郁症，并使原来的疾病加重。性格因素遇事悲观，自信心差，为人怯懦等这些性格特征的人容易患上抑郁症，这些性格特征多是儿童少年时期养成的，与这个时期的精神创伤影响因素有关。三、抑郁症患者主要特征

轻者心情不佳、苦恼、忧伤，终日唉声叹气；

重者情绪低沉、悲观、绝望，有自杀倾向。

抑郁心境程度不同，可从轻度心境不佳到忧伤、悲观、绝望；感到心情沉重，生活没意思，高兴不起来，郁郁寡欢，度日如年，痛苦难熬，不能自拨；也可出现焦虑、易激动、紧张不安等。

抑郁症表现之——七“不思”

兴趣减退是抑郁症患者的一个典型症状。“没有意思”是他们的口头禅。

其兴趣低落的形式和程度可用以下7个“不思”来简单概括。

（一）不思动（四）不思访（三）不思洗（二）不思看（五）不思谈（六）不思吃（七）不思死抑郁症表现之——七“不思”不思动：抑郁症患者显得很懒，不想动，所以常常是赖床、赖房、懒做家务。原本勤快利索的人现在变得无所事事，不想做事、不想上学、不想上班、不想活动。他们会讲出一些不成理由的理由，劝说只能改变他们口头的应答，行动却是毫无起色。不思看：包括不看电视、报纸、杂志、碟片、电影等日常生活中一贯感兴趣的内容。抑郁的人会觉得这些内容都没啥意思，发生在他人和周围环境中的一切与自己似乎有一层隔膜，无兴趣关心，更谈不上有共感和欣赏。抑郁症表现之——七“不思”不思洗：懒散邋遢是抑郁症患者的又一特征性表现。平时很爱干净的人在抑郁状态下却判若两人。洗脸、洗脚、洗澡、换衣都成了他们的负担，有的甚至在夏天40多天不洗澡，搞得浑身发臭。家人会抱怨抑郁患者的这种“懒惰”，但抑郁的人却常常无动于衷。不思访：抑郁的人常常不愿与人交往。亲朋好友的聚会都一概拒绝，其理由是“实在没啥意思”。而真正的阻力是来自抑郁所致的内动力不足。他们对热闹会有一种排斥，似乎清静才是惟一的热衷。然而毫无兴趣的独处并未能提升他们的乐趣。抑郁症表现之——七“不思”不思谈：沉默寡言是抑郁所致兴趣减退的又一种表现。大家都会感受到抑郁的人心情很沉闷，交谈很被动，话语很简单，内容很贫乏。这种表现与正常状态会有很大的反差。了解他的人会说，他好像变了一个人。不思吃：抑郁的人对于饮食常常是“倒胃口”。吃饭不香，不吃就饱。有的人懒得做饭，马马虎虎，得过且过。有的抑郁患者却是一反常态，变得一时性暴饮暴食，难以收敛。因为多食对某些患者却有暂时性的“抗抑郁”功效。抑郁症表现之——七“不思”不思死：一般都以为抑郁的人会想到自杀或实施自杀。但处于严重抑郁状态的人，其兴趣低得影响到他对实施自杀的动力，也就是说“对于自杀也缺乏兴趣”。实际上是一种极度危险的状况，因为抑郁若因某些内外因素使之稍有缓解，这正是最容易出现自杀行为的时段。心情不好=郁闷=抑郁=抑郁症？抑郁情绪每个人都会有；抑郁症作为抑郁障碍的一种，其病理性情绪必须超过两个星期。如何知道自己患了抑郁症？

抑郁症状的主要特征兴趣丧失、无愉快感精力减退或疲乏感精神运动性迟滞或激越自我评价过低、自责，或有内疚感联想困难或自觉思考能力下降反复出现自杀意念或有自杀、自伤行为睡眠障碍，如失眠、早醒，或睡眠过多食欲降低或体重明显减轻性欲减退如果一个人出现情绪低落的同时伴有上述症状中的四项，同时时间超过2周！就可以确定存在抑郁症状了四、抑郁症的治疗抑郁症之药物疗法三环类TCAsTricyclicantidepressants四环类Tetracyclicantidepressants单胺氧化酶抑制剂MAOIMonoamineoxydaseinhib