2024冀教版（三起）三年级英语上册Unit 1 Hello!教案（共4课）

冀教版（三起）（2024）小学三年级上册英语UnitlHello!教案

Lesson1Hello!

项目教学内容

本单元围绕“学校和朋友”展开话题，而本课作为单元开

篇，主要通过认识新朋友Danny、Jenny和LiMing,教授学

教材

生如何用英语打招呼以及介绍自己。教材以生动的图片和

分析

简单的对话呈现，贴合学生日常生活场景，为学生后续深

入学习英语交流奠定基础。

三年级学生刚刚开启正式英语学习之旅，对英语充满好奇

与新鲜感，具有较强的模仿能力和学习热情，但语言基础

学生

薄弱。他们在生活中可能对英语打招呼等表达有初步接触，

情况

但尚未系统学习，无法熟练运用英语进行交流。此阶段学

生偏好生动有趣、形式多样的教学方式。

语言能力

学生能够听懂、会说、认读单词：he学生你好）、hi（嗨）、

教学name（名字）。熟练运用句型“Hell。！I'm...〃Hi!I'm…”进

目标行自我介绍,如〃Hello!I'mTom."Lily"；能运

用句型“What'syourname?”询问他人名字，并能用“Myname

is-."准确作答。

第1页共42页

项目教学内容

能够在日常交流场景中，如校园、公园等，自然且流畅地

运用所学问候语和自我介绍句型与他人打招呼、交流，提

升口语表达和语言交际能力。

文化意识

了解英语国家人们日常打招呼和介绍自己的基本方式，感

受英语文化与汉语文化在人际交往表达上的差异，培养跨

文化意识。

通过学习英语问候语，体会不同文化背景下人们友好交流、

建立关系的共通性，增强对多元文化的包容和尊重。

思维品质

在学习过程中，通过观察、模仿教师及教材中的对话示例,

培养学生的观察能力和模仿能力，促进形象思维发展。

鼓励学生在角色扮演、情景对话等活动中，根据不同场景

和交流对象，灵活选择合适的问候语和表达方式，培养思

维的灵活性和创造性。

通过课堂互动、小组合作交流，引导学生积极思考如何用

英语准确表达自己的想法，提升逻辑思维能力。

学习能力

激发学生对英语学习的浓厚兴趣，使学生养成主动参与课

堂学习、积极开口说英语的习惯，增强学习英语的自信心。

第2页共42页

项目教学内容

培养学生在课堂上认真倾听教师讲解、同学发言的能力，

以及通过模仿、练习等方式自主学习英语的能力。

通过小组合作完成任务，如对话练习、情景创设等，培养

学生的合作学习能力，学会与他人交流、分享学习经验和

成果，共同进步。

教学重点：掌握打招呼和自我介绍的英语表达方式；能够

教学

准确地发音和运用这些表达方式。

重难

教学难点：如何让学生克服害羞心理，积极参与课堂互动；

点

如何帮助学生区分“Hell。！”和“Hi!”的用法。

一、导入新课

1.教师播放一首欢快的英文儿歌《HelloSong》，让学生

跟着音乐一起唱。

师生互动：

教学

师：Let'slistentoasong.Doyoulikeit?

过程

生；Yes,Ilikeit.

师：What*sthesongabout?

生：It'saboutsayinghello.

设计意图：通过播放英文儿歌，营造轻松愉快的学习氛围，

第3页共42页

项目教学内容

2.教师用图片和例句介绍“Hello!”和“Hi!”的用

法。

师生互动：

师：Lookatthesepictures.Whenwemeetsomeonefor

thefirsttime,wecansayuHello!or“Hi!”.For

example,whenyouseeyourclassmatesinthemorning,

youcansay“Hello!"or"Hi!”.Canyoumakeasentence

with“Hallo!”or“Hi!”？

生：Hello!rmLiMing.

生：Hi!rmJenny.

设计意图：通过图片和例句，让学生了解“Hello!”和

“Hi!”的具体用法，同时引导学生用这些表达方式进行

简单的自我介绍。

3.教师呈现“I'm...”的表达方式，并带领学生朗读。

师生互动：

师：Now,lookatthissentence."I'mLiMing.""I'm"

means“Iam”.Readafterme.I'mLiMing.

生：rmLiMing.

师：rmJenny.

生：rmJenny.

第5页共42页

项目教学内容

设计意图：通过学习的表达方式，让学生学

会用英语介绍自己的名字，提高学生的口语表达能力。

4.教师让学生用的表达方式进行自我介绍。

师生互动：

师：Now,whocanintroduceyourselfwith"I'm..."？

生：rm生ngMei.

生：rmZhangTao.

设计意图：让学生进行自我介绍，锻炼学生的口语表达能

力，同时增强学生的自信心。

三、课文学习

1.教师播放课文录音，让学生边听边看课文。

师生互动：

师：Now,let'slistentothetapeandreadthetext

atthesametime.Payattentiontothepronunciation

andintonation.

生：（听录音并看课文）

设计意图：让学生通过听录音，初步了解课文内容，提高

学生的听力水平。

2.教师讲解课文中的重点句子和短语。

师生互动：

第6页共42页

项目教学内容

师：Now,let，slookatsomeimportantsentencesand

phrasesinthetext."Hello!I'mLiMing."This

sentenceisusedtogreetothersandintroduce

yourself.Canyoufindothersentenceslikethisin

thetext?

生：Hello!rmJenny.

设计意图：通过讲解重点句子和短语、帮助学生理解课文

内容，加深学生对打招呼和自我介绍表达方式的理解。

3.教师让学生分角色朗读课文。

师生互动：

师：Now,let'sreadthetextinroles.Whowantsto

beLiMing?WhowantstobeJenny?

生：（分角色朗读课文）

设计意图：通过分角色朗读，让学生更加深入地理解课文

内容，提高学生的口语表达能力和合作能力。

四、巩固练习

1.教师组织学生进行小组活动，让学生在小组内互相打招

呼和自我介绍。

师生互动：

师：Now,let'shaveagroupactivity.Workingroups

第7页共42页

项目教学内容

offour.Sayhellotoeachotherandintroduce

yourself.Then,eachgroupcanchooseone

representativetointroduceyourgroupmemberstothe

class.

生：（小组活动）Hello!rin...Nicetomeetyou!

设计意图：通过小组活动，培养学生的合作能力和口语表

达能力，让学生在实际交流中巩固所学知识。

2.教师邀请一些小组代表进行汇报展示。

师生互动：

师：Now,whichgroupwantstoshareyourconversations

withtheclass?

生：Hello,everyone!Wearegroupone.ThisisLiMing.

ThisisJenny.ThisisWangMei.ThisisZhangTao.

Nicetomeetyouall!

师：Verygood!Youalldidagreatjob!

设计意图：通过汇报展示，让学生展示自己的学习成果，

增强学生的自信心和表达能力。

3.教师进行单词和句子的闪卡游戏，让学生快速说出看到

的单词或句子。

师生互动：

第8页共42页

项目教学内容

师：Now,let，splayagame.Iwillshowyousome

flashcards.Youneedtosaythewordsorsentences

quickly.Areyouready?

生：Yes!

师：（展示“hello”的闪卡）

生：Hello!

师：（展示"I'mLiMing.”的闪卡）

生：rmLiMing.

设计意图：通过闪卡游戏，增加学习的趣味性，巩固学生

对所学知识的掌握。

五、拓展延伸

1.教师展示一些不同场景的图片，如在学校、在公园、在

超市等，让学生根据图片用英语进行打招呼和自我介绍。

师生互动：

师：Now,let'slookatthesepictures.Whatcanyou

see?Wherearethey?

生：Icanseesomechildren.Theyareinthepark.

师：Verygood.Ifyoumeetthesechildreninthepark,

whatwouldyousay?

生：Hello!rm...Nicetomeetyou!

第9页共42页

项目教学内容

设计意图：通过展示不同场景的图片，拓宽学生的思维，

让学生学会在不同的情境中运用所学知识进行交流。

2.教师让学生想象自己在其他场景中遇到新朋友，用英语

进行打招呼和自我介绍。

师生互动：

师：Now,closeyoureyesandimagineyoumeetanew

friendinadifferentplace.Whatwouldyousay?

生：Hello!rm...Nicetomeetyou!

设计意图：通过想象场景，培养学生的创造力和想象力，

同时提高学生的口语表达能力。

六、总结归纳

1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

师生互动：

师：Now,let*sreviewwhatwehavelearnedtoday.What

wordsandexpressionsdidwelearn?

生：Welearned“hello"，“hi"，"I'm."

师：Verygood.Whatdidwedointhisclass?

生：Welearnednewwordsandexpressions,readthe

text,hadagroupactivityandplayedagame.

设计意图：通过回顾所学内容，帮助学生巩固知识，明确

第10页共42页

项目教学内容

学习重点。

2.教师对学生的表现进行评价和鼓励。

师生互动：

师：Youalldidagreatjobinthisclass!Youwere

veryactiveandbraveinspeakingEnglish.I'mvery

proudofyou!KeepupthegoodworkandIbelieveyou

willmakemoreprogressinEnglishlearning.

生：Thankyou,teacher!

设计意图：通过评价和鼓励，增强学生的自信心和学习动

力，激发学生对英语学习的兴趣。

1.Practicesaying“Hello!""Hi!”and"I'm...”

作业toyourfamilymembersandfriends.

布置2.Drawapictureofyourselfandwriteyournameand

asentence“Hello!I'm...”onit.

Lesson1Hello!

板书Newwords:hello,hi,I'm

设计Keysentences:Hello!rin...Hi!I'm...

Groupactivityresults:Introductionsofgroup

第11页共42页

项目教学内容

members

Picturescenarios:Greetingsandintroductionsin

differentplaces

在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，如歌曲导

入、图片展示、小组活动、游戏等，成功地激发了学生的

学习兴趣和积极性。学生在学习过程中表现出了较高的参

与度，能够较好地掌握打招呼和自我介绍的英语表达方式。

在小组活动和汇报展示环节，学生们能够积极合作，展示

自己的学习成果，增强了自信心和表达能力。然而，在教

教学学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在发音方

反思面还存在一些问题，需要进一步加强指导。在拓展延伸环

节，有些学生的思维不够开阔，需要更多的引导和启发。

在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不

同层次的学生提供个性化的教学指导。同时，加强对学生

发音的训练，提高学生的英语语言基础。此外，还可以进

一步拓展教学内容，引导学生了解更多的英语文化，培养

学生的跨文化交际意识。

第12页共42页

Lesson2Howareyou

项目教学内容

《UnitlLesson2Howareyou》是冀教版（三

起）小学英语三年级上册的一课。教材以问候语"How

areyou?”及其回答为主要内容，通过生动的对话场

一、教材

景，引导学生学习日常交际用语。教材内容贴近学生

分析

生活实际，易于激发学生的学习兴趣。同时，教材注

重培养学生的听说能力，为学生后续的英语学习奠定

基础，

1.语言能力：

-学生能够听懂、会说、认读"Howareyou?"

mfine.Thankyou.”"Andyou?”等句型，并能在

实际情境中正确运用。

-培养学生的听说能力，让学生能够用英语进行简单

二、核心

的日常问候和交流。

素养目标

2.文化意识：

-了解英语国家的问候文化，培养学生的跨文化交际

意识，

-通过学习英语问候语，让学生感受不同文化之间的

差异和相似之处，增强学生的文化包容和理解能力。

第13页共42页

项目教学内容

3.思维品质：

-培养学生的观察能力和思维能力，让学生能够通过

观察图片、情景等，理解和运用所学语言。

-鼓励学生积极思考，大胆表达自己的想法和观点，

培养学生的创新思维和批判性思维。

4.学习能力：

-培养学生的学习兴趣和积极性，让学生主动参与课

堂学习和活动。

-引导学生掌握有效的学习方法，如模仿、记忆、合

作学习等，提高学生的学习效率和自主学习能力。

1.教学重点：

-掌握“Howareyou?”"I'mfine.Thankycu.

“Andyou?”等句型的发音和用法。

-能够在实际情境中运用所学句型进行问候和交流。

三、教学

2.教学难点：

重难点

-理解aIlowareyou?”的不同回答方式，如

mfine.v"I'mverywell.”“Notbad.等。

-培养学生的口语表达能力，让学生能够自然流畅地

进行问候和回应。

第14页共42页

项目教学内容

1.教学策略：

-情景教学策略：通过创设生动的情景，如见面问候、

互相询问身体状况等，让学生在实际情境中学习和运

用所学语言。

-合作学习策略：组织学生进行小组活动，让学生在

合作中学习和交流，培养学生的合作精神和团队意识。

-游戏教学策略：设计有趣的游戏活动，如问候接龙、

四、教学

角色扮演等，让学生在游戏中学习和巩固所学知识，

策略和教

提高学生的学习兴趣和积极性。

字力法

2.教学方法：

-直观教学法：运用图片、实物、多媒体等直观教具，

让学生直观地感受和理解所学语言。

-听说教学法：以听说为主，通过大量的听说练习，

让学生掌握所学语言的发音和用法。

-模仿教学法：让学生模仿教师的发音、语调、表情

等，提高学生的口语表达能力。

1.教师准备：

五、教学

-制作多媒体课件，包括图片音频、视频等教学资源。

准备

-准备单词卡片、头饰、奖品等教学用品。

第15页共42页

项目教学内容

-布置教室，营造良好的学习氛围。

2.学生准备：

-预习课文，了解课文内容。

-准备英语课本、笔记本、铅笔等学习用品。

1.导入

-教师活动：教师播放一段英语问候的视频，让学生

观看并感受英语问候的氛围。视频播放结束后，教师

提问学生：“Whatdidyouseeinthevideo?”引

导学生回答视频中的问候语和人物动作。教师接着说：

“Todaywearegoingtolearnanotherwaytogreet

people.Let'slearn'Howareyou?'"从而弓1

六、教学

出本节课的主题。

过程

-学生活动：学生认真观看视频，积极回答教师的问

题。对英语问候产生兴趣，期待学习新的内容。

-设计意图：通过播放视频，激发学生的学习兴趣和

好奇心，让学生直观地感受英语问候的氛围，为后续

的学习做好铺垫。

2.学习新句型

-教师活动：教师出示“Howareyou?”的句型卡

第16页共42页

项目教学内容

片一，带领学生认读句型。教师通过示范发音、让学生

跟读、个别纠正等方式，确保学生掌握句型的正确发

音。教师可以结合情景进行教学，如教师与学生见面，

教师说：uHello!Howareyou?”引导学生回答：

"I'mfine.Thankyou."教师反复进行示范和引

导，让学生熟悉句型的用法。

-学生活动：学生认真观察句型卡片，跟随教师的发

音认读句型。通过情景模拟，理解句型的含义和用法。

积极参与课堂活动，大胆发音。

-设计意图：通过句型卡片和情景模拟，让学生直观

地学习新句型，掌握句型的发音和用法。为后续的练

习和拓展打下基础。

3.学习不同的回答方式

-教师活动：教师介绍"Howareyou?”的不同回

答方式，如"I'mverywell."Notbad.”等。

教师通过举例、示范发音等方式，让学生了解这些回

答方式的含义和用法。教师可以让学生两两一组进行

练习，互相询问“Howareyou?”并尝试用不同的

回答方式进行回应。

-学生活动：学生认真听讲，学习不同的回答方式。

第17页共42页

项目教学内容

两两一组进行练习，积极尝试用不同的回答方式进行

回应,

-设计意图：通过学习不同的回答方式，丰富学生的

语言表达，让学生能够更加自然流畅地进行问候和回

应。同时，通过两两练习，提高学生的口语表达能力

和合作能力。

4.巩固练习

-教师活动：教师设计多种练习活动，如问候接龙、

角色扮演、小组竞赛等。例如，教师让学生依次进行

问候接龙，第一个学生说："Hello!Howareyou?”

第二个学生回答后，再问第三个学生“Howareycu?”

以此类推。教师让学生戴上头饰，进行角色扮演，模

拟不同的情景进行问候和交流。教师将学生分成小组，

进行小组竞赛，看哪个小组能用所学句型进行最多的

问候和交流。

-学生活动：学生积极参与各种练习活动，巩固所学

句型和不同的回答方式。在游戏和竞赛中体验学习的

乐趣，提高学习积极性。

-设计意图：通过多种练习活动，巩固学生所学的句

型和不同的回答方式，提高学生的听说能力和记忆能

第18页共42页

项目教学内容

力。让学生在游戏和竞赛中感受学习的乐趣，增强学

习的积极性和主动性。

5.拓展延伸

-教师活动：教师播放一段英语国家人们日常问候的

视频，让学生了解更多的英语问候方式和文化背景。

教师提问学生：“Whatotherwayscanwegreetpeople

inEnglish?"引导学生思考并回答问题。教师可以

介绍一些其他的英语问候语，如“Goodmorning!”

“Goodafternoon!v"Goodevening!等，让学生

了解更多的英语表达。

-学生活动：学生认真观看视频，积极思考教师的问

题并回答。了解更多的英语问1关方式和文化背景，学

习更多的英语问候语。

-设计意图：通过拓展延伸，让学生了解更多的英语

问彳庆方式和文化背景，增强学生的跨文化交际意识。

同时，让学生学习更多的英语问候语，丰富学生的语

言知识。

6.总结归纳

-教师活动：教师引导学生回顾本节课所学的内容，

包括“Howareyou?”及其不同的回答方式，以及

第19页共42页

项目教学内容

其他的英语问候语。教帅口］以让学生自己总结所学内

容，或者教师进行总结归纳。教师对学生的表现进行

评价，表扬积极参与课堂活动的学生，鼓励其他学生

继续努力。

-学生活动：学生认真回顾本节课所学内容，积极参

与总结归纳。听取教师的评价，树立学习信心。

-设计意图：通过总结归纳，让学生巩固所学知识，

明确学习重点。通过评价，激发学生的学习兴趣和积

极性，提高学生的学习动力。

《Lesson2Howareyou》板书

1.主板书：

-Lesson2Howareyou

-Howareyou?

七、板书-Fmfine.Thankyou.

设计-Fmverywell.

-Notbad.

2.’板书:

-学生的回答和问题

-教师的补充和强调内容

第20页共42页

项目教学内容

在教学过程中，通过多种教学方法和策略的运用，

有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。学生在学习

新句型、不同的回答方式以及参与各种练习活动等方

面表现出了较高的热情和参与度。然而，也存在一些

不足之处。

1.在导入环节，部分学生可能对视频的理解不够深

入，需要教师进一步引导和解释。

2.在学习新句型环节，个别学生可能在发音上存在困

难，需要教师给予更多的关注和个别指导。

八、教学

3.在学习不同的回答方式环节，部分学生可能对一些

反思

回答方式的理解和运用存在问题，需要教师通过更多

的练习和情景模拟进行巩固。

4.在拓展延伸环节，部分学生可能对英语国家的文化

背景理解不够深入，需要教师进一步介绍和讲解。

总之，通过本节课的教学，学生对"Howareyou?"

及其回答方式有了初步的认识和了解，在听说能力、

跨文化交际意识等方面都有了一定的提高。在今后的

教学中，教师要不断改进教学方法和策略，提高教学

质量，满足学生的学习需求。

第21页共42页

Lesson3Goodmorning!

项目教学内容

1.教材内容

《Goodmorning!»是新教材冀教版（三起）（2024）小学英语

三年级上册Unit1《Hello!》中的Lesson3。

教材以生动的图片和简单的对话引入,展示了早晨不同场景

下人们互相问候的情景。

对话内容为：

Danny:Goodmorning!

LiMing:Goodmorning!

Jenny:Goodmorning!

教材

教材通过这个简短的对话，呈现了“Goodmorning!”这一

分析

常用的早晨问候语。同时，教材还配有色彩鲜艳的插图，帮

助学生更好地理解对话内容。止匕外，教材设置了一些练习活

动，如让学生模仿对话进行角色扮演、根据图片回答问题等。

2.教材特点

主题明确，围绕早晨问候展开，贴近学生的日常生活。

内容简洁明了，语言简单易懂，适合三年级学生的英语水平

和认知能力。

以对话为主，注重培养学生的口语表达能力和交际能力。

配有丰富的插图和练习活动，增强了学习的趣味性和互动

第22页共42页

项目教学内容

性。

1.语言能力

(1)学生能够准确地发音和运用问候语"Good

，z

morning!”Goodafternoon!〃〃GoDdevening!o

(2)培养学生的听说能力，使学生能够在不同的时间场景中

进行恰当的问候。

2.文化意识

(1)了解英语国家的日常问候习惯和文化背景，培养学生的

跨文化交际意识。

教学(2)通过对比中英文问日点方式的差异，拓宽学生的国际视野。

目标3.思维品质

(1)培养学生的观察能力和逻辑思维能力，引导学生发现不

同问候语的使用时间规律。

(2)鼓励学生积极思考，勇于表达自己的观点，培养学生的

创新思维。

4,学习能力

(1)激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，

如预习、复习等。

(2)引导学生学会自主学习和合作学习，提高学生的学习效

第23页共42页

项目教学内容

率。

教学重点：掌握"Goodmorning!"的用法；能够准确发

教学

音。

重难

教学难点:如何引导学生在实际生活中自然地运用这一问候

点

语；如何帮助学生区分不同时间段的问候语。

一、导入新课

1.教师播放一首欢快的早晨歌曲，如《GoodMorningSong》。

师生互动：

师：Let'slistentoasong.Whattimeofdaydoyouthink

thissongisabout?

教学生：It'saboutmorning.

过程师：Yes,it'sasongaboutmorning.Whatdopeople

usuallysayinthemorning?

生：Goodmorning!

设计意图：通过播放早晨歌曲，营造出早晨的氛围，引出本

节课的主题"Goodmorning!",激发学生的学习兴趣。

2.教师展示一幅早晨的图片，图片中有太阳升起、鸟儿飞

第24页共42页

项目教学内容

翔等。

师生互动：

jjip：Lookatthispicture.Whatcanyousee?

生：Icanseethesun.Icanseebirds.

师：Whattimeofdayisit?

生：It'smorning.

师：Whatdowesayinthemorning?

生：Goodmorning!

设计意图：利用图片直观地展示早晨的场景，让学生进步

理解“Goodmorning!”的使用情境。

一、学习新词汇和表达方式

1.教师呈现单词“good”和“morning”，并带领学生

朗读。

师生互动：

师：Lookatthesewords,"good”.Readafterme.Good.

生:Good.

师：“morning”.Morning.

生：Morning.

设计意图：通过学习新词汇，为学生掌握"Goodmorning!"

打下基础。

第25页共42页

项目教学内容

2.教师反复朗读“Goodmorning!”，让学生跟读。

师生互动：

师：Now,let'ssay"Goodmorning!Mtogether.Good

morning!

生：Goodmorning!

师：Louder,please.Goodmorning!

生：Goodmorning!

设计意图：通过反复朗读，让学生熟悉"Goodmorning!"

的发音和涪调。

3.教师用不同的语气和表情说"Goodmorning!",让学

生感受其含义。

师生互动：

师：Goodmorning!(withasmile)

生：Goodmorning!

师：Goodmorning!(enthusiastically)

生：Goodmorning!

设计意图：通过不同的语气和表情，让学生更好地理解

"Goodmorning!w的情感色彩。

4.教师与学生进行对话练习，巩固"Goodmorning!"的

用法。

第26页共42页

项目教学内容

师生互动：

师：Goodmorning!Howareyoutoday?

生：Goodmorning!I'mfine.Thankyou.

设计意图：通过对话练习，让学生在实际情境中运用“Good

morning!",提高学生的口语表达能力。

三、课文学习

1.教师播放课文录音，让学生边听边看课文。

师生互动：

师：Now,let，slistentothetapeandreadthetextat

thesametime.Payattentiontothepronunciationand

intonation.

生：（听录音并看课文）

设计意图：让学生通过听录音，初步了解课文内容，提高学

生的听力水平。

2.教师讲解课文中的重点句子和短语。

师生互动：

师：Now,let，slookatsomeimportantsentencesand

phrasesinthetext."Goodmorning!”isusedtogreet

peopleinthemorning.Canyoufindothersentences

with“Goodmorning!”inthetext?

第27页共42页

项目教学内容

生：Goodmorning!Nicetoseeyou.

设计意图：通过讲解重点句子和短语，帮助学生理解课文内

容，加深学生对“Goodmorning!M的理解。

3.教师让学生分角色朗读课文。

师生互动：

师：Now,let'sreadthetextinroles.Whowantstobe

A?WhowantstobeB?

生：（分角色朗读课文）

设计意图：通过分角色朗读，让学生更加深入地理解课文内

容，提高学生的口语表达能力和合作能力。

四、巩固练习

1.教师组织学生进行小组活动，让学生在小组内互相用

“Goodmorning!”问候。

师生互动：

师：Now,let'shaveagroupactivity.Workingrcups

offour.Say“Goodmorning!vtoeachother.

生：（小组活动）Goodmorning!

设计意图：通过小组活动，培养学生的合作能力和口语表达

能力，让学生在实际交流中巩固所学知识。

2.教师进行“问候接力”游戏。第一个学生对第二个学

第28页共42页

项目教学内容

生说“Goodmorning!”，第二个学生回应后再对第三个学

生说，依次类推。

师生互动：

师：Let'splayagame."GreetingRelay”.StudentA

says“Goodmorning!”toStudentB.StudentBreplies

andthensays“Goodmorning!,,toStudentC.Andso

on.

生：（进行游戏）Goodmorning!

设计意图：通过游戏增加学习的趣味性，巩固学生对“Good

morning!的掌握。

3.教师展示一些不同场景的图片，如早晨在公园、在学校

门口等，让学生根据图片用“Goodmorning!”进行问候。

师生互动：

师：Now,lookatthesepictures.Whatcanyousee?What

wouldyousayinthesesituations?

生：Intheparkinthemorning,wecansay“Good

morning!

生：Attheschoolgateinthemorning,wecansay”Good

morning!，?

设计意图：通过图片让学生在不同的场景中运用“Good

第29页共42页

项目教学内容

morning!",提高学生的实际运用能力。

五、拓展延伸

1.教师引导学生思考除了“Goodmorning!”，还有哪些

问候语可以在早晨使用。

师生互动：

师：Besides“Goodmorning!”，whatothergreetingscan

weuseinthemorning?

生：Hi!Goodmorning!

生：Hello!Goodmorning!

设计意图：拓宽学生的思维，让学生了解更多的早晨问候方

式。

2.教师介绍一些不同国家的早晨问候习俗，如在英国、美

国等国家，人们还可能会说什么。

师生互动：

师：InsomecountriesliketheUKandtheUS,people

mayalsosay“TopofthemorningtoYOU!"or"Have

agreatmorning!”.Doyouwanttoknowmoreabout

differentgreetingsindifferentcountries?

生：Yes!

设计意图：增加学生的文化知识，培养学生的跨文化意识。

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项目教学内容

六、总结归纳

1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

师生互动：

师：Now,let'sreviewwhatwehavelearnedtoday.What

didwelearn?

生：Welearned“Goodmorning!”andthewords“gcod”

and“morning”.

师：Verygood.Whatdidwedointhisclass?

生：Welistenedtoasong,lookedatpictures,readthe

text,hadgroupactivitiesandplayedgames.

设计意图：通过回顾所学内容，帮助学生巩固知识，明确学

习重点。

2.教师对学生的表现进行评价和鼓励。

师生互动：

师：Youalldidagreatjobinthisclass!Youwerevery

activeandbraveinspeakingEnglish.I'mveryproud

ofyou!Keepupthegoodworkand1believeyouwill

makemoreprogressinEnglishlearning.

生：Thankyou,teacher!

设计意图:通过评价和鼓励，增强学生的自信心和学习动力，

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项目教学内容

激发学生对英语学习的兴趣。

1.让学生用"Goodmorning!"写三句话，分别问候家人、

老师和同学。

Forexample:

课堂Goodmorning,Mom!

练习Goodmorning,Teacher!

Goodmorning,Classmates!

2.给出一些场景图片，让学生选择正确的问候语(“Good

morning!”"Goodafternoon!"Goodevening!)o

Lesson1Goodmorning!

Newwords:good,morning

板书

Keyexpression:Goodmorning!

设计

Groupactivityresults:Greetingsingroups

Picturescenarios:Greetingsindifferentplaces

在本节课的教学中，通过歌曲导入、图片展示、小组活动、

教学游戏等多种教学方法的运用，成功地激发了学生的学习兴趣

反思和积极性。学生在学习过程中表现出了较高的参与度，能够

较好地掌握“Goodmorning!”这一问候语，并能在不同

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项目教学内容

的场景中正确使用。在小组活动天口游戏环节，学生们能够积

极合作，展示自己的学习成果，增强了自信心和表达能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生

在发音方面还存在一些问题，需要进一步加强指导。在拓展

延伸环节，有些学生的思维不够开阔，需要更多的引导和启

发。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对

不同层次的学生提供个性化的教学指导。同时.，加强对学生

发音的训练，提高学生的英语语言基础。此外，还可以进一

步拓展教学内容，引导学生了解更多的英语文化知识，培养

学生的跨文化交际意识。

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Lesson4Nicetomeetyou

项目教学内容

《Lesson4Nicetomeetyou.》是冀教版（三

起）小学英语三年级上册的一课。教材以日常生活中

的问候和介绍为主题，通过生动的对话和情景，引导

一、教材分

学生学习英语的基本表达和交流方式。教材内容贴近

析

学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，教材注重培养学生的听说能力，为学生后续的

英语学习奠定基础。

1.语言能力：

-学生能够听懂、会说、认读单词“nice”“meet”

"you""too”,并能运用句型uNicetomeetyou.

“Nicetomeetyou,too.进行问候和回应。

-培养学生的听说能力，让学生能够在实际情景中运

二、核心素

用所学语言进行简单的交流。

养目标

2.文化意识：

-了解英语国家的问候文化，培养学生的跨文化交际

意识。

-通过学习英语问候语，让学生感受不同文化之间的

差异和相似之处，增强学生的文化包容和理解能力。

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项目教学内容

3.思维品质：

-培养学生的观察能力和思维能力，让学生能够通过

观察图片、情景等，理解和运用所学语言。

-鼓励学生积极思考，大胆表达自己的想法和观点，

培养学生的创新思维和批判性思维。

4.学习能力：

-培养学生的学习兴趣和积极性，让学生主动参与课

堂学习和活动。

-引导学生掌握有效的学习方法，如模仿、记忆、合

作学习等，提高学生的学习效率和自主学习能力。

1.教学重点：

-掌握单词“nice”“meet”“you”“too”的发

音和意义,以及句型“Nicetomeetyou.”“Niceto

meetyou,too.v的用法。

二、教学重

-能够在实际情景中运用所学语言进行问候和回应。

难点

2.教学难点：

一理解句型"Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,

too."的含义和用法，并能正确运用。

-培养学生的口语表达能力，让学生能够自然流畅地

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项目教学内容

进行问候和交流。

1.教学策略：

-情景教学策略：通过创设生动的情景，如见面问候、

介绍朋友等，让学生在实际情景中学习和运用所学语

言。

-合作学习策略：组织学生进行小组活动，让学生在

合作中学习和交流,培养学生的合作精神和团队意识。

-游戏教学策略：设计有趣的游戏活动，如单词卡片

四、教学策

游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中学习和巩固

略和教学

所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

方法

2.教学方法：

-直观教学法：运用图片、实物、多媒体等直观教具，

让学生直观地感受和理解所学语言。

-听说教学法：以听说为主，通过大量的听说练习，

让学生掌握所学语言的发音和用法。

-模仿教学法：让学生模仿教师的发音、语调、表情

等，提高学生的口语表达能力。

五、教学准1.教师准备：

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项目教学内容

备-制作多媒体课件，包括图片、音频、视频等教学资

源。

-准备单词卡片、头饰、奖品等教学用品。

-布置教室，营造良好的学习氛围。

2.学生准备：

-预习课文，了解课文内容。

-准备英语课本、笔记本、铅笔等学习用品。

1.导入

-教师活动：教师播放一段英语问候的视频，让学生

观看并感受英语问候的氛围。视频播放结束后，教师

提问学生：uWhatdidyouseeinthevideo?"引

导学生回答视频中的问候语和人物动作。教师接着说：

六、教学过“TodaywearegoingtolearnsomeEnglish

程greetings.Let'sstartwith'Nicetomeetyou.'"

从而引出本节课的主题。

-学生活动：学生认真观看视频，积极回答教师的问

题。对英语问候产生兴趣，期待学习新的内容。

-设计意图：通过播放视频，激发学生的学习兴趣和

好奇心，让学生直观地感受英语问候的氛围，为后续

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项目教学内容

的学习做好铺垫。

2.学习新单词

-教师活动：教师出示单词卡片“nice”“meet”“you”

“too”，带领学生认读单词。教师通过示范发音、让

学生跟读、个别纠正等方式，确保学生掌握单词的正

确发音。教帅可以结合图片、实物等进行教学，让学

生更好地理解单词的意义。例如，教师出示一张漂亮

的图片，说：“Thisisanicepicture.v让学生

理解“nice”的含义。教师与学生握手，说：“Nice

tomeetyou.让学生理解"meet"的含义。

-学生活动：学生认真观察单词卡片，跟随教师的发

音认读单词。通过图片、实物等加深对单词的理解。

积极参与课堂活动，大胆发音。

-设计意图：通过单词卡片、图片、实物等教学手段，

让学生直观地学习新单词，掌握单词的发音和意义。