2024教科版一年级科学上册第一单元《植物》大单元教学设计

教科版（2024年）科学一年级上册教学设计

第一单元植物综合测试

课题1.1我们知道的植物课型新授课

科学观念：引导学生联系生活经验，认识常见植物的外观特点，感知植物是有生

命的个体，了解其与人类生活的关系。

科学思维：通过圈出校园中的植物，能形成“植物”的概念，尝试概括出植物具有

生命的本质特征。

教学目标

探究实践：在种植一棵植物的活动中，能运用多种感官观察植物，描述和记录植

物的外部形态特征变化。

态度责任：激发学生对植物的探索热情，培养爱护植物的责任感，促使学生主动

观察生活中的植物并积极分享发现C

重点：通过观察植物图片，形成“植物”的概念。

教学重难点

难点：尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。

教学过程

环节一、情境与聚焦

1.导言：大自然里生长着各种各样的植物。

2播.放视频：各种各样的植物

3思.考：我们周围有哪些植物？

预设：公园里有很多植物。

预设：我们也可以在家里种植物。

环节二、探究与实践

活动1.说一说我们知道的植物。

（1）播放视频：我们知道的植物。

（2）了解向日葵、玉米、菊花、柳树、竹子的生长特点

预设：向日葵生长在土壤里，喜欢阳光。

预设：玉米生长在土壤生，有根、茎、叶，花、果实;叶片绿色，长长的;茎直直的；

预设：菊花花朵由许多小花瓣组成；品种丰富；观赏性高。……

（3）小结：植物都有都有根、茎、叶；会开花结果；会生长……

活动2.观察校园图片，把其中的植物圈出来。

L寻找校园中的植物，提问：观察校园图片，把其中的植物圈出来。（提醒学生仔细观察图片。）

2.学生交流自己在图片中找到的植物。

3.思考：这些植物有什么共同特点？

预设：都有叶子，都是绿的，会开花，会长大等。

4.提问：石头上的蝴蝶是植物吗？说一说你判断的理由。

5.学生思考。

预设：“植物不会动，蝴蝶会飞”“蝴蝶是动物”等。

环节三、研讨与拓展

（-）研讨

1.我们圈出了几种植物？

2.我们认识校园图片中的植物吗？

（二）拓展

让我们一起来认识更多的植物，并试着种一种。

1.播放土培和水培两种种植方式的植物的视频。提出问题：这些植物的种植方式有什么不同？

2.讲述植物不同的种植方式。

方法一：土培

需要的材料：小花盆、铲子、新鲜泥土、水、种植的植物。

种植要点：（1）小花盆的底部要留有小孔，方便将过多的水排出。（2）放植物种子的土坑

不要太深，稍微盖过种子即可。（3）浇水不要太多，每隔几天浇一点水，保持土壤表面湿

润即可。

方法二：水培

需要的材料：透明花盆或瓶子、水、种植的植物（大蒜、水仙、白萝卜等）。

种植要点：（1）水不要加的太多，稍微打湿植物根部即可。（2）每隔几天查看一次水量,

及时补水。

3.提问：同学们想不想自己来种植一种植物？请选择一种你想种植的植物，在此期间观察植物

的生长变化，用画图或者拍照等方式进行记录。

（提醒学生坚持每周一次用拍照或画图的方法将植物的变化情况记录在活动手册中）

环节四、巩固与练习

1.选择题

（1）下列选项中，（）是植物。

C.

2.判断题

（1）植物有根、茎、叶，会生长。（）

（2）植物能繁殖后代，会死亡。（）

（3）植物的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件（生长需要环境的支持）的。（)

环节五、总结与评价

1.这节课你学会了什么？

2.自我评价和小组互评。

3.作业布置：画一画树的样子。

1.1我们知道的植物

植物会开花、有叶子……

板书设计

植物生长需要阳光、水分、空气……

植物会长大、有生命……

成功之处：借助多样的植物实物与图片资源，结合趣味情境提问，有效激发

学生学习兴趣；观察汇报活动提升了学生的表达与交流能力。

存在不足：部分学生观察随意，缺乏重点，难以捕捉植物关键特征；课堂互

教学反思动形式较单一，部分学生参与度不高；学生对植物生命特征的理解较浅。

改进措施：设计分层观察任务与引导性问题，帮助学生聚焦观察重点；融入

游戏、小组竞赛等多元互动形式；利用延时摄影等动态素材，强化学生对植物生

命特征的理解。

1.开展“蒙眼猜植物”游戏。

（1）说明游戏规则：“一位同学蒙上眼睛，通过用手摸、用鼻闻等方法，猜猜自己摸到的是

哪种植物，并说出判断的理由。小组成员轮流进行游戏。”

（2）游戏过程中，教师引导其他学生认真倾听猜测同学的描述和理由，进一步加深对植物特

征的认识。

环节三、研讨与拓展

（二）研讨

1.我们应该怎样描述植物？

描述植物要从多个方面入手，包括颜色、形状、大小、质地、气味等。

2.我们种的植物长得怎么样了？

（二）拓展

L找一找，仙人掌有什么特别的地方？

2.请观看视频仙人掌。

环节四、巩固与练习

L填空题

（1）菊花的叶子（），有（）。

（2）观察植物可以看（）、（）、（），摸（），闻（）等。

（3）（）是世界上最耐旱的植物之一，能够在极端干燥的条件下生存数月甚至数年之久。

2.判断题

C）某些仙人掌的果实（如火龙果）还可食用，味道鲜美且营养丰富。（）

（2）仙人掌还具有一定的药用价值，可用于治疗烧伤、烫伤等。（）

环节五、总结与评价

L这节课你学会了什么？

2.自我评价和小组互评。

3.作业布置：画一画树的样子。

观察植物

板书设计观察方法：看（颜色、形状、大小）、摸（质地）、闻（气味）

描述植物：从颜色、形状、大小、质地、气味等方面

植物特点：有生命、会生长、形态各异…

在教学过程中，需充分考虑一年级学生活泼好动、注意力易分散的特点，在

活动组织上要更加有序，多给予学生鼓励和引导。观察环节中，部分学生可能因

教学反思兴奋而忽略观察细节，教师应及时提醒。游戏环节要把控好时间和节奏，确保每

个学生都能参与其中并有所收获。对于学生在研讨环节中的发言，要给予充分肯

定，引导学生深入思考，不断提升学生的观察能力和科学思维。

教科版（2024年）科学一年级上册教学设计

课题1.3植物长在哪里课型新授课

科学观念：能说出植物常见的生长地点，如土壤、水中等，知道不同生长地点的

植物有适应环境的特征，初步建立植物与环境相关的科学认知。

科学思维：通过对比观察土壤里和其他地方生长的植物，初步学会比较不同植物

生长环境的差异，培养简单的分析与归纳思维。

教学目标

探究实践：参与观察植物生长地点、讨论植物生长环境特点等活动，能运用感官

初步感知植物生长环境，提升基础探究能力。

态度责任：在观察和探究中，激发对植物生长的好奇心，愿意爱护植物和其生长

环境，养成认真观察、积极参与科学活动的态度。

重点：认识植物常见的生长地点，知道大自然中生长植物的地方的共同特点。

教学重难点难点：对比不同植物（如胡萝卜和荷花）生长环境的差异，理解植物对生长环境

的适应。

教学过程

环节一、情境与聚焦

1.视频欣赏：小草是怎么长大的？

2.田野里生长着许多植物，思考•：我们把植物种在哪里。

环节二、探究与实践

活动1.选择一株植物，我们一起来观察它长在哪里。

L出示情境图。

（1）提问：小朋友们，你们仔细看看这些植物生长的地方，能发现什么呀？

（2）引导学生得出植物生长的地方有土壤的结论。

活动2.观察植物在土壤里是怎样生长的。

1.活动要求。

（1）挖一挖：把胡萝卜从土壤里轻轻挖出来。

（2）看一看：观察胡萝卜在土壤下面的部分。

（3）画一画：画出胡萝卜和豆苗在土壤下面的部分。

（4）种一种：把胡萝卜重新种到土壤里

2.引导学深画一画胡萝卜在土壤下面的那一部分。

3.了解土壤中还有许多小动物。蚂蚁的家就像一座地下宫殿。蚁后和幼蚁都有自己专门的房间,

好有贮存食物的仓库。

活动3.植物还能生长在什么地方？

1.出示荷花和无土栽培

2.了解无土栽培，这种不依赖于自然土壤，而是通过营养液或基质等供给植物所需养分的栽培

方式，适用于多种不同类型的蔬菜，其中包括了我们日常餐桌上的多种常见蔬菜。如：菠菜、

甘蓝、芥蓝、番茄、萝卜、姜、西瓜等。

环节三、研讨与拓展

（三）研讨

1.大自然中，生长植物的地方有什么共同特点？

提示：植物的生长离不开土壤、阳光、空气、水分等。

2.胡萝卜与荷花相比，它们有什么不同？

提示：生长环境不同，胡萝卜生长在土壤里，而荷花生长在水里。

（二）拓展

1.壬绿豆分别种在土壤中和餐巾纸上，观察它们有什么变化？

环节四、巩固与练习

1填.空题

（1）有的植物生长在（）中，有的植物生长在（）中。

（2）植物的生长都需要吸收（）、（）、（）和（）。

（3）无土栽培的植物有（）、（）。

2.判断题

（1）土壤中还有许多小动物。（）

（2）胡萝卜和荷花都生长在水里。（）

（3）所有的植物都生长在土壤中。（）

环节五、总结与评价

1.这节课你学会了什么？

2.自我评价和小组互评。

3.作业布置：回家后，在透明杯子里，一边放上土壤，一边放上餐巾纸，然后分别在土壤和餐

巾纸上种上绿豆种子，之后每天观察绿豆种子的生长情况，把看到的变化记录在科学记录本上。

植物长在哪里

板书设计植物生长的地方：土壤里、水里、无土栽培

大自然中生长植物地方的共同特点：适宜的阳光、水分、空气…

本次教学通过视频导入、实物观察、小组讨论等多种教学方法，有效激发了

学生的学习兴趣，让学生在互动中积极参与探究活动，基本达成了教学目标。但

在教学过程中，可能存在部分学生观察不够细致、小组讨论时参与度不均衡的情

教学反思

况。后续教学中，需加强对个别学生的指导，设计更合理的小组活动，确保每个

学生都能充分参与到教学活动中，提升教学效果。同时，要关注学生课外拓展实

验的完成情况，及时给予反馈和指导，让学生更好地在实践中学习科学知识。

教科版（2024年）科学一年级上册教学设计

课题1.4给植物画张“像”课型新授课

科学观念：通过绘画，促使学生认识植物独特形态，如叶形、茎干粗细等，理解

教学目标

植物多样性，构建植物形态特征的科学观念。

科学思维：在观察植物与绘画过程中，培养学生对比、分析能力，引导思考植物

各部分关系，初步发展逻辑思维，学会有序观察植物。

探究实践：指导学生运用多种感官观察植物，用简单绘画技巧记录，提升观察、

动手操作与记录能力，养成主动探究植物的习惯。

态度责任：激发学生对植物绘画兴趣，在绘画交流中培养耐心、专注品质，增强

爱护植物、珍视自然的责任感。

重点：认识植物的主要部分及常见特征，学会按“根一茎一叶一花/果实”的

顺序观察植物，并用简笔画+涂色的方式记录植物的主要部分与明显特征。

教学重难点

难点：实现“边观察边绘画”，准确呈现植物的主要部分与明显特征，突破“观

察与绘画脱节”的问题。

教学过程

环节一、情境与聚焦

1.视频欣赏。

2.人们经常给植物拍照或画“像”，思考：怎样画植物才真实？

3.交流：要画得真实，需仔细观察植物的外形，比如根、茎、叶的形状、颜色，还有花朵、果

实的样子，再用画笔如实描绘。

环节二、探究与实践

活动1.观察植物的主要特点。

1.观察吊兰、月季。

预设：吊兰有长长的叶片，叶子中间是白色的，两侧是绿色的。

预设：月季花的叶子边缘尖尖的，茎上有硬刺。

2.说一说下面的植物有什么特点？

活动2.我们给植物画张“像”。

1.画“像”要求。

写出它的名称；画出它长在哪里；画出它的样子和特点。

2.以“绿萝”为例，先观察植物的特点，它的叶片形状、大小、颜色等。画出它的轮廓，再画

出细节，最后可以涂上颜色哟！

3.填写记录单。

环节三、研讨与拓展

（四）研讨

1.我们画出这棵植物的特点了吗?我们画的植物，别人能认出来吗？

提示：植物的生长离不开土壤、阳光、空气、水分等。

2.胡萝卜与荷花相比，它们有什么不同？

提示：生长环境不同，胡萝卜生长在土壤里，而荷花生长在水里。

（二）拓展

1.正绿豆分别种在土壤中和餐巾纸上，观察它们有什么变化？

2.我们家里种了哪些植物，应该怎样爱护它们?

列举：定期浇水、不踩踏草坪、不随意采摘

3.?石展：继续观察并记录自己种的植物，他们发生了哪些变化？

环节四、巩固与练习

1.选择题

（1）给植物画“像”时，我们首先要观察植物的哪些部分？（）

A.根、茎、叶、花、果实B.只看叶子C.只看颜色

（2）下列哪项不是绿萝的特征？（）

A.茎是细细的、绿色的B.叶子是心形、深绿色的C.叶子边缘有锯齿

（3）给植物画“像”的主要目的是？（）

A.随便画画玩B.准确记录植物的样子，帮助认识植物C.比谁画得好看

2.判断题

（1）给植物画“像”时，只要画叶子就行，不用画茎和根。（）

（2）观察植物时，按顺序看能避免遗漏植物的部分。（：）

（3）画完植物后，对照植物修改，能让画得更像。（）

环节五、总结与评价

1.这节课你学会了什么？

2.自我评价和小组互评。

3.作业布置：选择一种自己喜欢的植物，从不同角度仔细观察，画一幅植物主题画，要求画出

植物主要特征，并用简单文字标注各部分名称。

1.4给植物画张“像”

板书设计一、植物的“身体零件”（贴结构示意图）

二、画“像”三步法（贴彩色步骤卡）

成功之处：视频导入激发探究兴趣，快速吸引学生注意力，自然引出“有序观察”

的核心，通过“观察顺序示范一绘画步骤拆解一对照修改引导”的分层指导，85%

的学生能完整画出植物的根、茎、叶，且颜色、形状基本符合实际，突破“观察

与绘画脱节”的难点。尤其是“绘画卡印花盆轮廓”的设计，帮助学生快速定位

“根”的位置，降低绘画难度。

不足之处：部分学生仍停留在“画大致形状”，对“叶子边缘是否有锯齿、茎的

教学反思

粗细差异”等细节关注不够，虽有放大镜辅助，但教师因需兼顾整体进度，未能

针对每个小组进行细致引导，导致这些学生的画作细节不够准确。

教学建议：下次教学可准备“植物细节卡”（印有叶子边缘、茎的粗细对比图），

发放给各小组，引导学生对照卡片观察；同时培训“细节小助手”（对特征敏

感的学生），在小组内协助同伴发现“锯齿边、茎的粗细”等细节，提升画作

准确性。

教科版（2024年）科学一年级上册教学设计

课题1.5植物的变化课型新授课

科学观念：知道绿豆、大蒜、月季等植物生长过程中会有发芽、长叶、长花苞等

变化，初步建立“植物会随时间发生生长变化”的认知。

教学目标

科学思维：能根据观察到的植物样子，描述绿豆“变大一发芽一芽变长”等变

化，初步培养“按时间顺序描述变化”的逻辑思维能力。

探究实践：用眼睛看、放大镜观察月季花苞和自己的植物，展示并分享观察记录,

提升观察、记录与表达交流的能力。

态度责任：感受植物生长的奇妙，愿意坚持照顾自己的植物，养成“认真观察、

及时记录”的习惯，树立爱护植物的意识C

重点：认识植物常见变化，能说出2-3种变化例子；通过对比，说出植物变化前

后的不同。

教学重难点

难点：理解“浇水、晒太阳”等照顾行为与植物生长变化的关联，知道植物生长

需要适宜的条件。

教学过程

环节一、情境与聚焦

L视频欣赏：大蒜的生长过程？

2.我们种的绿豆变成了小苗，大蒜长出来叶片，思考：我们种的植物发生了哪些变化？

环节二、探究与实践

活动L观察我们种的植物。

1.除了我们自己种的绿豆、大蒜，班级种植角还有•一盆月季！请大家分组（4人一组）去观察,

用眼睛看月季的叶子、花苞一一花苞是什么颜色？有多大？还可以用放大镜轻轻看（示范正

确拿放大镜：“手捏镜柄，离花苞10厘米左右”），3分钟后回来分享发现！”

（教师巡视指导，提醒：“别碰花苞，轻轻观察；每组选1个'记录员'，把看到的记在心里,

等下说给大家听！”）

2.分享观察结果：

师：“观察时间到！哪个小组来说说，你们看到月季有什么变化？”（邀请2组分享，如“月

季长出很多小花苞，是粉色的”“花苞小小的，像小桃子”）

师：“大家都发现月季长了小花苞，这就是月季的变化！以后我们继续观察，看看花苞会不会

变成花！”。

活动2.展示我们的观察记录。

1.分组展示记录单：

师：“现在请每组把自己的绿豆或大蒜放在桌子中间，再拿出个人观察记录单，轮流说说

一你记录的第1天、第3天、第5天，植物分别是叶么样子？比如'第1天我的绿豆是

硬的，第3天变软变大，第5天长出小芽‘！”

（教师巡视，帮助表达困难的学生：“你看记录单上画的，第3天绿豆是不是比第1天大呀？

可以说‘绿豆变大了'！”）

2.班级汇总变化：

师：“老师发现大家的绿豆、大蒜变化很像！我们一起说说：绿豆刚种下时是（学生齐答：硬

的、小的），第1天会（变大、变软），第3天会（长出小芽），第5天（芽变长、可能

长小叶子）！”（教师边说边在黑板侧边用简笔画记录：绿豆一硬小一变大一发芽一芽长）

师：“能把观察到的变化记在记录单上的小朋友，都是‘观察小能手'！”（给带来记录单的

学生贴“观察小能手”贴纸）。

环节三、研讨与拓展

（五）研讨

1.植物在生长过程中，会发生哪些变化呢？

提示：植物的生长离不开土壤、阳光、空气、水分等。

2.胡萝卜与荷花相比，它们有什么不同？

提示：生长环境不同，胡萝卜生长在土壤里，而荷花生长在水里。

（二）拓展

1.植物在生长过程中，会发生哪些变化呢？

（1）汇总植物变化：

师：“刚才我们观察了月季、绿豆、大蒜，现在大家一起想想：它们在生长过程中，都会发生

哪些变化呀？”（引导学生结合观察说，教师将变化写在班级记录单“植物的变化”栏：①

绿豆/大蒜：变大、发芽、长叶；②月季：长花苞、长新叶）

拓展其他植物变化：

（2）师：“除了这些，你们还知道其他植物的变化吗？比如‘小草变绿了''向日葵长高了'！”

（邀请学生补充，丰富班级记录单）

2.我们是怎样照顾自己的植物的？

（1）分享照顾方法：

师：“植物能有这些变化，离不开我们的照顾！你每天是怎么照顾自己的绿豆或大蒜的？”（学

生自由发言，如“我每天给它浇水”“我把它放在窗户边晒太阳”“我不让小朋友碰它”）

（2）梳理植物的需要：

师：“大家说得真好！浇水、晒太阳，这些都是植物需要的！我们把植物的需要写在班级记录

单'植物的需要‘栏：①水；②阳光；③不被破坏（爱护）”

师：“如果不给植物浇水、晒太阳，它会怎么样呀？”（引导学生思考：“会变干、小芽会需

掉”），帮助理解“照顾”与“植物变化”的关联

3.拓展：欣赏四季树木，感知长期变化。

1.师：“植物的变化不只是几天的，还有更长时间的！大家看PPT（播放四季树木照片）一一

这是同一棵树，春天它长出嫩绿的新叶，夏天叶子变得又多又绿，秋天叶子变黄掉下来，冬天

只剩下树枝！”

（学生欣赏照片时，教师提问：“春天和冬天的树，最大的变化是什么呀？”“秋天的叶子是

什么颜色？”）

2.师：“以后我们可以观察校园里的树，看看它一年四季会有什么变化！”

环节四、巩固与练习

1.选择题

（1）大多数绿色开花植物新生命的开始是（）。

A.根B.茎C.叶D.种子

（2）一棵绿色植物，主要用（）部分进行光合作用。

A.根B.茎C.叶D.花

（3）下图是我们生活中常见的蚕豆发芽，这个先长出来的“芽”会发育成蚕豆的（

2.填空题

（1）植物会（）、会（）、会（）。

（2）植物的生长需要（）、（）、（）等。

3.判断题

（1）植物不需要水分就会自然生长。（）

（2）我们可以任意践踏小草，碰到喜欢的花叶可以随意采摘（）

环节五、总结与评价

1.这节课你学会了什么？

2.自我评价和小组互评。

3.作业布置：回家和爸爸妈妈一起观察自己种的植物的发芽和生长并记录。

L5植物的变化

1.我们观察的植物变化：

绿豆/大蒜：硬小一变大一发芽一长叶

板书设计

月季：长新叶一长小花包

2.植物的需要：①水②阳光③爱护

3四.季的树

成功之处：从“学生自己种植的绿豆/大蒜”入手，结合班级种植角的月季，

让学生有直观的观察对象，避免抽象讲解，符合一年级学生“从具体到抽象”的

认知规律，学生参与积极性高。提前让学生准备观察记录单，课堂上通过“分组

展示、班级汇总”梳理变化，既培养了观察习惯，又让学生学会“用无录梳理发

现”，落实了“探究实践”目标。

存在不足：观察指导不够细致：部分学生用放大镜时，离花苞太近或碰伤花苞，

教学反思

说明教师示范后未逐一检查；还有学生观察月季时，只看花苞忽略叶子变化，观

察不够全面。学生能说出“浇水、晒太阳”的照顾方法，但对“为什么植物需要

水和阳光”理解较浅，教师未进一步引导，导致“难点”突破不够。

改进方向：下次教学时，提前培训4名“观察小助手”（选动手能力强的学生），

协助教师指导小组观察；准备“观察提示卡”（印“看花苞颜色、看叶子数量、

看茎的长短”），贴在每组桌子上，引导学生全面观察。

教科版（2024年）科学一年级上册教学设计

课题1.6校园里的植物课型新授课

科学观念：知道校园里有月季、云杉、柳树等常见植物，能说出1-2种植物的

基本样子，初步建立“校园里有多样植物”的认知。

教学目标科学思维：能根据观察到的植物样子，对比月季和柳树的不同，初步培养“找不

同、说差异”的对比分析思维能力。

探究实践：在校园里用眼睛看、放大镜观察植物，填写观察卡，分享发现，提升

“有目的观察、简单记录、清晰表达”的探究实践能力。

态度责任：感受校园植物的美丽，愿意爱护花草树木，不摘叶子、不折枝条，养

成“认真观察、尊重植物”的习惯，激发关注校园环境的兴趣。

重点：认识校园里月季、云杉、柳树等3-4种常见植物，能说出它们的名称和

最明显的样子特点。

教学重难点

难点：理解不同植物生长在校园的不同地方（如花坛里的月季、操场边的柳树），

知道生长位置与植物特点的简单关联。

教学过程

环节一、情境与聚焦

1.谈话提问：师：“小朋友们，我们每天在校园里学习、活动，你观察过校园里有哪些植物吗？”

（邀请2-3名学生分享，如“我见过红色的花”“操场有高高的树”）

2.出示PPT：师：“大家说得真好！校园中有许多植物，有的是高大的树木，有的是矮小的花

草，今天我们就一起当‘植物小侦探'，去认识它们，探索《校园里的植物》！”（板书课题）

环节二、探究与实践

活动L观察、认识校园里的植物。

L交流：进入校园观察前，我们要做哪些准备呢？如何观察和记录？

（3）观察范围：绿化带、植物园等。

（4）活动要求。

①活动时，小组一起行动；

②不到有危险的地方去；

③听到老师的集合声要及时回来；

④注意不拔起、不采摘、不伤害植物。

（3）观察顺序与方法

（4）记录工具

（5）记录要求：

①写出植物名称；

②标注找到植物的地方；

③画出植物的大概样子（可以在植物旁边画某一个细节特征，比如叶子形状、是否有果实或者

是否开花）。

2.实地观察

第一站：花坛（月季）

师：“大家看花坛里的花一一这是月季！小侦探们找找，月季的花是什么颜色？叶子是什么形

状？组长组织大家轮流用放大镜看，记录员把‘月季’和‘粉色花、椭圆形叶子’记在观察卡

上！”（教师巡视，帮学生认花：“这是月季的花苞，以后会开更大的花哦！”）

第二站：操场边（大柳树）

师：“操场旁的大树是柳树！大家抬头看，柳树的枝条有什么特点？是不是乂细乂长，像小辫

子？用手轻轻摸一摸枝条（示范轻摸），感受一下它的样子，记在观察卡‘柳树‘那栏！”（提

醒学生不摇晃树干，避免枝条掉落）

第三站：教学楼旁（云杉）

师：“这是云杉，它长得高高的！大家看它的叶子一一像不像小小的针？用放大镜仔细看,

是不是尖尖的？把‘云杉、叶子像小针‘记下来！"（引导学生对比云杉和柳树的叶子：“云

杉叶子尖，柳树叶子扁，不一样哦！”）

第四站：草坪边（灌木丛）

师：“草坪边矮矮的是灌木丛！它没有高高的树干，叶子长得很密，像小绿墙！大家看看灌木

丛里有没有小