2024人教版八年级生物上册《生态安全》每节课导学案汇编（含两个导学案）

5.2.1分析人类活动对生态环境的影响（导学案）

r-----1

I学习目标；

1.准确描述生态系统服务的概念，明确人类从生态系统获得的各种惠益。

2.清晰描述生态系统自我调节能力的特点，包括调节方式、与生物种类的关系以

及调节能力的限度。

3.能够举例说明人类活动对生态系统造成的多方面影响，如酸雨、水华、非法捕

猎、森林砍伐、湿地开发等。

4.掌握设计模拟实验验证酸雨对生物不利影响的方法和步骤，理解实验中的变量

.重点难点

控制和结果分析。

【学习重点】

1.描述生态系统服务的概念。

2.描述生态系统的自我调节能力的特点。

3.举例人类活动对生态系统造成的影响。

【学习难点】

通过小组讨论、设计实验方案（模拟实验）验证酸雨对生物的不利影响，提高科

学思维能力、科学探究能力、保护环境责任意识。

■---------r

।课前预习；

一、从生态系统视角看生态环境问题

1.生态系统服务

（1）概念：人类从生杰系统获得的各种—称为生态系统服务。

（2）意义；人类和的基础。

（3）包括：①供给服务：提供食物、水、木材、纤维等自然资源。

②调节服务：调节气候、净化空气和水质、控制病虫害等。

③文化服务：提供旅游、休闲、美学价值和精神享受。

④支持服务：维持土壤肥力、养分循环、提供栖息地等。

二、生态系统的自我调节能力

（1）概念：生态系统在受到一定程度的外界影响后逐步原有的结构与功能

的能力。

（2）特点：生态系统的自我调节能力是有一定—的，如果外界干扰超过了这

个限度，生态系统就会遭到—，生态系统服务功能就会—o

三、人类活动对生态环境的影响

1.人类活动对生态环境的影响既有负面也有正面。

影响负面正面

（1）建立___________：如鼎湖山

自然保护区（我国第一个自然保

（1）森林砍伐：导致水土流失、生护区），保护生物—性。

物栖息地破坏。（2）珍稀物种保护：成功进行朱

（2）水污染：工业废水和生活污水鹘、麋鹿、普氏野马等珍稀濒危

排放导致水体富营养化（如蓝细菌和野生动物的人工繁育与野外放

藻类大量滋生形成—），影响水生归。

生物生存与水资源质量。（3）开发利用清洁能源：如光伏

举例

（3）生物入侵：外来物种（如鳄雀发电、风能发电，减少对化石燃

鳍）破坏本地生态平衡。料的依赖。

（4）非法捕猎：导致野生动物（如（4）植树造林：如“三北”防护

藏羚）濒危，破坏食物链和生态平衡。林建设，能防风固沙、调节气候、

（5）湿地开垦：湿地转变为耕地降维持—平衡。

低了生态系统的________能力。（5）退田还湖还湿：恢复湿地生

态系统，提高其调节能力和生物

多样性。

四、探究环境污染对生物的影响

（1）酸雨的形成：主要由燃烧煤、石油、天然气产生的和在

大气中与水分结合形成酸性物质所致。

（2）酸雨的危害：可能导致树木枯死，影响种子的或幼苗的生长状况，

并对水生生态系统产生负面影响。

（3）模拟实验：常用食醋和清水配制模拟—（如pH=4）进行实验探究。

i—

,课堂探究；

新课导入

【问题思考】播放一段视频，视频中展示了一片原本生机勃勃的农田，农民为了

防治害虫，在农田里大量喷洒了DDTo一段时间后，原本常见的鸟、鱼、虾等动

物数量急剧减少，很多鸟儿不再在这片农田附近栖息，河里的鱼虾也大量死亡。

原本热闹的农田变得寂静而荒芜。思考以下问题：

1.在农田大量喷洒DD?,为什么会危及鸟、鱼、奸等动物的生存和繁殖呢？

答案：

2.鸟、蜜蜂和蝴蝶减少或消失，会不会影响生态系统的结构和功能，对人类1勺生

产和生活又有什么影响呢？

答案：

新知探究

（一）从生态系统视角看生态环境问题-探讨生态系统服务

【问题思考】阅读课本101页，思考以下问题：

1.生态系统给人类带来了哪些惠益？

答案：

2.什么是生态系统服务？

答案：

（二）探讨生态系统的自我调节能力-分析河流生态系统的自我调节能力

【问题思考】阅读课本102、103页的资料，小组讨论以下问题：

1.20世纪80年代以前，也有少量生活污水排入这条小河，为什么小河的水质

还能保持良好？

答案：

2.河流的水质与排污强度有什么关系？这说明河流的自我调节能力有什么特

点？

答案：

3.这个事例对你理解发展经济与保护生态环境的关系有什么启示？

答案：

（三）分析人类活动影响生态环境的事例一一人类活动对生态环境的多方面影响

【问题思考】阅读材料或观看视频后思考以下问题：

1.酸雨和水华会给生态系统和人体健康造成什么影响？

答案：

2.非法捕猎活动会给生态系统的结构和功能带来什么影响？

答案：

3.大量的天然林被砍伐，有的还被人工林或茶园、果园等种植园替代，从不同生

态系统的结构、功能和自我调节能力来看，这样的变化对生态环境有什么影响？

答案：

4.有些地区的河湖湿地或沿海滩涂被大量开发，用于扩展农业、工业和城市用地。

这种转变会给生态环境带来什么影响？近年来，我国大力开展退田还湖还湿，为

什么要这样做？

答案：

(四)探究环境污染木生物的影响-探究酸雨木生物的影响

【问题思考】1.思考并设计探究酸雨对生物影响的实验方案，包括提出问题、作

出假设、制订计•划、实施计划、得出结论、表达和交流等环节。

答案：

I—

I当堂检测；

1.我国提出“绿水青山就是金山银山”，强调了保护生态环境，保护生物圈，

实现人与自然和谐发展在经济建设中的重要性。为了保护好我们的生态环境，下

列做法正确的是()

A.厕所污水集中处理再排放

B.推广使用一次性木筷

C.禁止开发和利用所有的自然资源

D.把有毒的工业废渣埋入土壤中

2.生态系统都具有一定的稳定性。下列不属于破坏生态系统稳定性的因素是

()

A.人类过度放牧B.不合理引进外来物种

C.强地震、火山爆发D.猎豹经常捕杀斑马

3.人口过度增长引来资源紧张、环境污染等问题，关于环境问题描述错误的是

()

A.人类大量使用石油，排放二氧化碳导致温室效应

B.空调、冰箱等设备使用氟利昂，会引起臭氧空洞

C.工厂排放大量的含硫化合物，导致酸雨现象

D.大量砍伐树木制造纸张，会引起白色污染

4.下列关于酸雨的叙述，错误的是（）

A.酸雨会腐蚀建筑物

B.酸雨可导致植物枯萎

C.酸雨是由二氧化碳排放过多引起的

D.酸雨会影响水生生物的生长发育

5.酸雨对生物危害极大，下列与酸雨的形成有关的气体是（）

A.二氧化碳B.氟利昂C.二氧化硫D.水蒸气

6.近年来，我国一些地区已经成为酸雨多发区。酸雨污染的范围和程度已经引

起人们的密切关注。于是某校学生进行了探究酸雨对种子萌发影响的实验，实验

中用食醋和清水配制了pH为3和5的两种“模拟酸雨”。设计过程如下：

甲（清水）乙（pH为5）丙（pH为3）

I.取三个培养皿，分别标号甲、乙、丙，在每个培养皿的底部各放三层湿润的

纱布，并均匀的摆放30粒大小一致且新鲜的绿豆种子，同时置于温度适宜且相

同的环境中。

II.每天在甲中喷洒一定量的清水，在乙中喷洒等量pH为5的“模拟酸雨”，

在丙中喷洒等量pH为3的“模拟酸雨”。

III.记录和观察绿豆种子的萌发情况。

实验结果：一周后，甲培养皿中绿豆种子萌发数量最多，乙培养皿中绿豆种子萌

发数量较少，丙培养皿中绿豆种子萌发数量最少。

根据实验请回答卜列问题：

（1）根据以上实验步骤，该实验探究的问题是一？

（2）实验中设置甲培养皿的作用是。

（3）三个培养皿放入相同数量且大小一致的新鲜绿豆种子，同时置于温度适宜且

相同的环境中的原因是—o

⑷每个培养皿不用1粒绿豆种子而用30粒绿豆种子做实验的原因是。

【特别提醒】

1.生态系统服务功能的实现依赖于生态系统的结陶功能。

2.人类活动对态系统的影响越来越大，有时会严重削弱生态系统务功能，这是人

类面临的多种生态环境问题的实质。

3.在一般情况下，生态系统中各种生物的数量及其所占的比例是相对稳定的。

4.真实酸雨的成分（主要是硫酸和硝酸）与模拟酸雨（醋酸）不同，且危害通常

更为复杂和严重。

参考答案与试题解析

5.2.1分析人类活动市生态环境的影响（导学案）

B---1

I学习目标；

1.准确描述生态系统服务的概念，明确人类从生态系统获得的各种惠益。

2.清所描述生态系统自我调节能力的特点，包括调节方式、与生物种类的关系以

及调节能力的限度。

3.能够举例说明人类活动对生态系统造成的多方面影响，如酸雨、水华、非法捕

猎、森林砍伐、湿地开发等。

4.掌握设计模拟实验验证酸雨对生物不利影响的方法和步骤，理解实验中的变量

二.点型曳二

控制和结果分析。1---------------1

【学习重点】

1.描述生态系统服务的概念。

2.描述生态系统的自我调节能力的特点。

3.举例人类活动对生态系统造成的影响。

【学习难点】

通过小组讨论、设计实验方案（模拟实验）验证酸雨对生物的不利影响，提高科

学思维能力、科学探究能力、保护环境责任意识。

I---------------1

I课前预习；

一、从生态系统视角看生态环境问题

1.生态系统服务

（1）概念：人类从生态系统获得的各种惠益称为生态系统服务。

（2）意义：人类生存和龙展的基础。

（3）包括：①供给服务：提供食物、水、木材、纤维等自然资源。

②调节服务：调节气候、净化空气和水质、控制病虫害等。

③文化服务：提供旅游、休闲、美学价值和精神享受。

④支持服务：维持土壤肥力、养分循环、提供栖息地等。

二、生态系统的自我调节能力

（1）概念：生态系统在受到一定程度的外界影响后逐步恢复原有的结构与功能

的能力。

（2）特点：生态系统的自我调节能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这

个限度，生态系统就会遭到破坏,生态系统服务功能就会退化。

三、人类活动对生态环境的影响

1.人类活动对生态环境的影响既有负面也有正面。

影响负面止面

（1）森林砍伐：导致水土流失、生（1）建立自然保护区:如鼎湖山

物栖息地破坏。自然保护区（我国第一个自然保

（2）水污染：工业废水和生活污水护区），保护生物多样性。

排放导致水体富营养化（如蓝细菌和（2）珍稀物种保护：成功进行朱

举例藻类大量滋生形成水华），影响水生鹃、麋鹿、普氏野马等珍稀濒危

生物生存与水资源质量。野生动物的人工繁育与野外放

（3）生物入侵：外来物种（如鳄雀归。

鲜）破坏本地生态平衡。（3）开发利用清洁能源：如光伏

（4）非法捕猎：导致野生动物（如发电、风能发电，减少对化石燃

藏羚)濒危，破坏食物链和生态平衡。料的依赖。

(5)湿地开垦：湿地转变为耕地降(4)植树造林：如“三北”防护

低了生态系统的咏1至能力。林建设，能防风固沙、调节气候、

维持碳氧平衡。

(5)退田还湖还湿：恢复湿地生

态系统，提高其调节能力和生物

多样性。

四、探究环境污染对生物的影响

(1)酸雨的形成：主要由燃烧煤、石油、天然气产生的二氧化硫和氮氧化物在

大气中与水分结合形成酸性物质所致。

(2)酸雨的危害：可能导致树木枯死，影响种子的发芽率或幼苗的生长状况,

并对水生生态系统产生负面影响。

(3)模拟实验：常用食醋和清水配制模拟酸函(如pH=4)进行实验探究。

-----1

I课堂探究；

新课导入

【问题思考】播放一段视频，视频中展示了一片原本生机勃勃的农田，农民为了

防治害虫，在农田里大量喷洒了DDTo一段时间后，原本常见的鸟、鱼、虾等动

物数量急剧减少，很多鸟儿不再在这片农田附近栖息，河里的鱼虾也大量死亡。

原本热闹的农田变得寂静而荒芜。思考以下问题：

1.在农田大量喷洒DD7,为什么会危及鸟、鱼、仃等动物的生存和繁殖呢？

答案：DDT是一种难以降解的有毒物质，喷洒在农田后，会随着雨水等进入土壤

和水体。鸟、鱼、虾等动物通过食物链摄入DDT,DDT在生物体内不断积累，浓

度逐渐升高，从而危及它们的生存和繁殖。

2.鸟、蜜蜂和蝴蝶减少或消失，会不会影响生态系统的结构和功能，对人类的生

产和生活又有什么影响呢？

答案：鸟、蜜蜂和蝴蝶等生物在生态系统中都有各自的作用。鸟可以捕食害虫，

控制害虫数量；蜜蜂和蝴蝶可以帮助植物传粉，促进植物繁殖。它们的减少或消

失会破坏生态系统的食物链和食物网，影响生态系统的结构和功能。对人类生产

和牛活而言,可能导致农作物减产、牛态环境恶叱等问题介

新知探究

（一）从生态系统视角看生态环境问题-探讨生态系统服务

【问题思考】阅读课本101页，思考以下问题：

1.生态系统给人类带来了哪些惠益？

答案：生态系统给人类提供了食物、饮用水、空气等惠益，此外还包括调节气候、

净化空气和水、提供休闲娱乐场所等。

2.什么是生态系统服务？

答案：人类从生态系统获得的各种惠益称为生态系统服务，这是人类生存和发展

的基础。

（二）探讨生态系统的自我调节能力-分析河流生态系统的自我调节能力

【问题思考】阅读课本102、103页的资料，小组讨论以下问题：

1.20世纪80年代以前，也有少量生活污水排入这条小河，为什么小河的水质

还能保持良好？

答案：生态系统具有自我调节能力，可以在受到一定程度的外界影响后逐步恢复

原有的结构与功能。河流在受到轻度污染后，能通过自身的净化作用（如物理沉

降、化学分解、微生物分解等）恢复到接近原来的状态。

2.河流的水质与排污强度有什么关系？这说明河流的自我调节能力有什么特

点？

答案：排污强度越大，河流水质越差，说明河流向我调节能力有一定限度。当排

污强度超过河流的自我调节能力时，河流的水质就会恶化。

3.这个事例对你理解发展经济与保护生态环境的关系有什么启示？

答案：发展经济不能以牺牲环境为代价，保护好生态环境，才能更好地发展经济。

我们在发展经济的过程中要充分考虑生态环境的承载能力，实现经济与环境的协

调发展。

（三）分析人类活动影响生态环境的事例一一人类活动对生态环境的多方面影响

【问题思考】阅读材料或观看视频后思考以下问题：

1.酸雨和水华会给生态系统和人体健康造成什么影响？

答案：酸雨会造成土壤退化弓植被破坏，森林等生态系统遭到破坏，人体引发呼

吸系统等多种疾病；水华会使鱼虾等水生生物死亡，生态系统遭到破坏，毒素污

染水体，毒素随鱼类，贝类等水产品进入人体，可能使人患病。

2.非法捕猎活动会给生态系统的结构和功能带来叶么影响？

答案：非法捕猎在结构上导致关键物种消失，使食物网瓦解和营养级失衡；功能

上，减少生物多样性，削弱生态系统的稳定性、恢复力和服务功能，可能导致生

态系统退化或崩溃。

3.大量的天然林被砍伐，有的还被人工林或茶园、果园等种植园替代，从不同生

态系统的结构、功能和自我调节能力来看，这样的变化对生态环境有什么影响？

答案：会导致很多生物的栖息环境遭到破坏，使生物种类和数显减少，严重影响

生态系统的物质循环和能量流动，导致生态系统的自我调节能力下降，从而引发

水土流失等多种生态环境问题。

4.有些地区的河湖湿地或沿海滩涂被大量开发，用于扩展农业、工业和城市用地。

这种转变会给生态环境带来什么影响？近年来，我国大力开展退田还湖还湿，为

什么要这样做？

答案：湿地开发破坏自然栖息地，导致动植物种类减少；填湖造地降低蓄洪能力，

易引发洪水；工业和农业活动注入污染物，恶化水质；湿地消失加剧土壤侵蚀和

碳储存损失。退田还湖还湿旨在修复生态系统，提升湿地蓄水功能以缓解洪水；

恢复自然净化能力改善水质；保护濒危物种维持生物多样性；符合可持续发展战

略，减少人为干预对环境的负面影响。

（四）探究环境污染末生物的影响-探究酸雨木生物的影响

【问题思考】1.思考并设计探究酸雨对生物影响的实验方案，包括提出问题、作

出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流等环节。

答案：提出问题：酸雨真的对生物有不利的影响吗？

作出假设：酸雨对生物有不利的影响。

制订计划：。材料用具：大小一致、饱满的小麦种子若干，食醋，清水，培养

皿，滤纸等。

。步骤：选取大小一致、饱满的种子，各30粒放置在铺有两层滤纸、装有不同

pH值酸雨溶液（用食醋和清水配制）的培养皿中，同时设置pH为7.0的一组

作为对照，放到适宜环境进行培养。

实施计划：按照制订的计划进行实验，认真观察并如实记录小麦种子的发芽情

况。

得出结论：根据实验结果判断酸雨是否对生物有不利影响。如果不同pH值的

酸雨对小麦种子的发芽率有影响，且pH越小，发芽率越低，就可以得出酸雨对

生物有不利影响的结论。

表达和交流：各小组交流实验过程和结果，讨论实验中存在的问题和改进措施。

I当堂检。；

1.我国提出“绿水青山就是金山银山”，强调了保护生态环境，保护生物圈，

实现人与自然和谐发展在经济建设中的重要性。为了保护好我们的生态环境，下

列做法正确的是（）

A.厕所污水集中处理再排放

B.推广使用一次性木筷

C.禁止开发和利用所有的自然资源

D.把有毒的工业废渣埋入土壤中

【答案】A

【分析】在日常生产生活中，通过合理处理污水、科学开发资源、杜绝污染行为

等方式，既守护好生态环境，又保障发展需求，最终实现人与自然和谐共生、可

持续发展的目标。

【详解】A.厕所污水中含有大量的病菌、有机物等污染物，如果直接排放会对

水体等环境造成污染。集中处理后再排放，能够有效去除污水中的有害物质，减

少对生态环境的破坏，符合保护生态环境的要求，故A符合题意。

B.一次性木筷的制作需要消耗大量的木材，而木材来源于森林资源。推广使用

一次性木筷会导致森林被过度砍伐，森林在调节气候、保持水土、涵养水源、提

供栖息地等方面有着重要作用，森林被破坏会严重影响生态环境，故B不符合题

息o

C.自然资源是人类生产生活的物质基础，但我们需要合理开发和利用自然资源,

而不是禁止开发和利用所有的自然资源。合理开发能在满足人类需求的同时，保

障生态系统的可持续发展，完全禁止不符合实际发展需求，故C不符合题意。

D.有毒的工业废渣中含有重金属、有毒化学物质等，埋入土壤中会导致土壤污

染，这些污染物还可能随着土壤中的水分渗透到地下水中，进而污染地下水，破

坏土壤生态系统和水资源，对生物的生存和生态环境造成严重危害，故D不符合

题意。

故选A。

2.生态系统都具有一定的稳定性。下列不属于破坏生态系统稳定性的因素是

（）

A.人类过度放牧B.不合理引进外来物种

C.强地震、火山爆发D.猎豹经常捕杀斑马

【答案】D

【分析】生态系统稳定性破坏因素包括自然因素（如火山、地震）和人为因素（如

过度放牧、引入外来物种）。而生态系统内部的捕食关系属于自我调节机制，不

会破坏稳定性。

【详解】A.人类过度放牧会破坏植被，导致生态失衡，属于破坏因素，A天符

合题意。

B.不合理引进外来物种可能引发生态入侵，破坏原有生态平衡，属于破坏因素,

B不符合题意。

C.强地震、火山爆发属于自然因素，会直接破坏生态系统稳定性，C不符合题

意。

D.猎豹经常捕食斑马是食物链中的正常捕食行为，属于生态系统的自我调节，

不会破坏稳定性，D符合题意。

故选I）。

3.人口过度增长引来资源紧张、环境污染等问题，关于环境问题描述错误的是

（）

A.人类大量使用石油，排放二氧化碳导致温室效应

B.空调、冰箱等设备使用氟利昂，会引起臭氧空洞

C.工厂排放大量的含硫化合物，导致酸雨现象

D.大量砍伐树木制造纸张，会引起白色污染

【答案】D

【分析】（1）温室效应主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然气,

大量排放尾气，这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的。

（2）氟利昂是臭氧层破坏的元凶，它会破坏大气臭氧层，形成臭氧空洞。

（3）酸雨主要是人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的，工厂排放大量的

含硫化合物，如二氧化硫等，经过复杂的大气化学反应，被雨水吸收溶解而形成

酸雨。

（4）白色污染是人们对难降解的塑料垃圾（多指塑料袋）污染环境现象的一种

形象称谓。

【详解】A.人类大量使用石油等化石燃料，燃烧后排放大量的二氧化碳，二氧

化碳气体具有吸热和隔热的功能，它在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃

罩，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散，其结果是地球表面变热起

来，导致温室效应，A正确。

B.空调、冰箱等设备使用的氟利昂等物质进入大气后，会在紫外线的作用下分

解出氯原子，氯原子会与臭氧发生反应，从而破坏臭氧层，引起臭氧空洞，B正

确。

C.工厂排放大量的含硫化合物，如二氧化硫，二氧化硫在大气中会与水和氧气

等发生反应，生成硫酸等酸性物质，随着降水落到地面，形成酸雨，C正确。

D.白色污染是由塑料制品的大量使用和随意丢弃引起的，而大量砍伐树木制造

纸张会导致森林资源减少、水土流失等问题，但不会引起白色污染，D错误。

故选D。

4.下列关于酸雨的叙述，错误的是（）

A.酸雨会腐蚀建筑物

B.酸雨可导致植物枯姿

C.酸雨是由二氧化碳排放过多引起的

D.酸雨会影响水生生物的生长发育

【答案】C

【分析】酸雨是指pH小于5.6的雨水，主要由人类活动排放的二氧化硫和氮氧

化物与大气中的水蒸气反应生成酸性物质（如硫酸、硝酸）所致。二氧化碳虽是

温室气体，但其过量排放不会直接导致酸雨。

【详解】A.酸雨中的硫酸和硝酸会与建筑材料•（如石灰石、金属）反应，导致

建筑物被腐蚀，A正确。

B.酸雨会破坏植物叶片的表面，影响光合作用和呼吸作用，导致植物枯萎，B

正确。

C.酸雨的主要成因是二氧化硫和氮氧化物，二氧化碳是温室气体，二氧化碳排

放过多，主要导致全球变暖，C错误。

D.酸雨会酸化湖泊、河流等水体，破坏水生生物的栖息环境，影响其生长和繁

殖，D正确。

故选C。

5.酸雨对生物危害极大，下列与酸雨的形成有关的气体是（）

A.二氧化碳B.氟利昂C.二氧化硫D.水蒸气

【答案】C

【分析】酸雨是由于人类大量使用含硫量高的煤、石油、天然气等燃料，燃烧后

产生的含有二氧化硫等的气体，在大气中经过复杂的化学反应后，形成硫酸或亚

硫酸气溶胶，或被云、雨、雪、雾捕集吸收，降到地面成为酸雨。

【详解】A.二氧化碳溶于水形成弱酸性碳酸，但这是正常雨水的酸性来源，并

非酸雨的主因，故A不符合题意。

B.氟利昂会破坏臭氧层，与酸雨形成无关，故B不符合题意。

C.二氧化硫是酸雨形成的主要气体，与大气中的水反应生成硫酸，故C符合题

思上.O

D.水蒸气是酸雨形成的反应介质，但本身并非污染物，故D不符合题意。

故选C。

6.近年来，我国一些地区已经成为酸雨多发区。酸雨污染的范围和程度已经引

起人们的密切关注。于是某校学生进行了探究酸雨对种子萌发影响的实验，实验

中用食醋和清水配制了pH为3和5的两种“模拟酸雨”。设计过程如下：

甲（清水）乙（pH为5）丙（pH为3）

I.取三个培养皿，分别标号甲、乙、丙，在每个培养皿的底部各放三层湿润的

纱布，并均匀的摆放30粒大小一致且新鲜的绿豆种子，同时置于温度适宜且相

同的环境中。

II.每天在甲中喷洒一定量的清水，在乙中喷洒等量pH为5的“模拟酸雨”，

在丙中喷洒等量pH为3的“模拟酸雨”。

III.记录和观察绿豆种子的萌发情况。

实验结果：一周后，甲培养皿中绿豆种子萌发数量最多，乙培养皿中绿豆种子萌

发数量较少，丙培养皿中绿豆种子萌发数量最少。

根据实验请回答下列问题：

(1)根据以上实验步骤，该实验探究的问题是一？

(2)实验中设置甲培养皿的作用是—o

(3)三个培养皿放入相同数量且大小一致的新鲜绿豆种子，同时置于温度适宜且

相同的环境中的原因是—。

⑷每个培养皿不用1粒绿豆种子而用30粒绿豆种子做实验的原因是

【答案】(1)酸雨对种子的萌发有影响吗

(2)对照/作对照

(3)控制单一变量

⑷避免偶然性

【分析】科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得

出结论、表达和交流。对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研

究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。

【详解】(1)根据题干信息可知，该实验探究的问题：“酸雨对种子的萌发有影

响吗？”。

(2)一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的

就是对照组。表中甲是对照组，目的是与乙、丙、丁形成对照。

(3)为了保证变量唯一，三个培养皿放入相同数量且大小一致的新鲜绿豆种子,

同时置于温度适宜且相同的环境中。

(4)1粒种子数量太少，会有偶然性，实验误差较大，实验结果不能说明一般

性，所用种子的数量要多。因此每个花盆中分别栽种30粒绿豆种子而不是1粒,

目的是避免偶然性。

;课后拓展7

【特别提醒】

1.生态系统服务功能的实现依赖于生态系统的结泡功能。

2.人类活动对态系统的影响越来越大，有时会严重削弱生态系统务功能，这是人

类面临的多种生态环境问题的实质。

3.在一般情况下，生态系统中各种生物的数量及其所占的比例是相对稳定的。

4.真实酸雨的成分（主要是硫酸和硝酸）与模拟酸雨（醋酸）不同，且危害通常

更为复杂和严重。

5.2.2维护生态安全（导学案）

r-—-・一7

I学习目标；

1.结合实例分析，准确构建生态安全的概念。

2.深入了解国家维护生态安全的具体对策。

3.熟练掌握调查当地生态环境现状的一般步骤与注意事项，并能拟定保护行动计

划。

【学习重点】

1.通过分析实例等方法，构建生态安全概念。

2.了解维护生态安全的对策。

【学习难点】

1.树立生态安全共同体意识，践行绿色生活方式与国家战略。

-----"!

I课前预习；

一、生态安全

（1）概念：生态安全是指生态系统服务能够—经济社会发展，使人类

的生存和发展不受生态环境问题威胁的状态与能力。

（2）意义：良好的生态环境是经济社会可持续发展的—o生态安全不仅关系

到个人的生活，也是的重要组成部分，关系到国家和民族的生存与发展。

二、维护生态安全的市策

（1）法律与政策保障：制定和完善相关法律和行政法规。

（2）资源保护与合理利用：合理利用和保护土地、水、动植物等自然资源。

（3）污染防治：防治环境污染，减少排放。

（4）生态修复与保护：坚持“山水林田湖草沙一体化保护与修宴”的理念，认

识到它们是一个“生命共同体”。通过保护和修复自然生态系统（如退耕还林还

草还湿），增强生态系统服务功能。

（5）建立自然保护区：这是保护生物多样性“最为—的措施”，具有“天然基

因库”、“天然实验室”和“活的自然博物馆”等功能。

三、拟定保护生态环境的行动计划

（1）调查当地生态环境（如社区、河流、矿山等环境）现状。

（2）制定针对调查结果的保护计划。

（3）践行绿色低碳的生活方式（如节约水电、减少使用一次性用品、利用清洁

能源等）。

（4）增强责任意识（如积极践行环保行动，参与环保宣传）。

1-------------1

I课堂探究；

（一）新课导入

【问题思考】观看长江禁洵前后视频后思考：长江流域自古以来就有许多人以捕

鱼为生，现在为什么要长期禁止捕鱼呢？难道只是为了保护鱼类资源吗？

答案：

（二）新知探究

1.什么是生态安全

【问题思考】结合“长江十年禁渔”的例子，思考生态系统对于人类生存和发展

有什么重要意义？

答案：

2.维护生态安全的对策

【问题探究】为什么要坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复？保护与修复有什

么区别？

答案：

【问题探究】思考哪些对策是针对合理利用和保护自然资源提出的？哪些对策是

针对防治环境污染提出的？这对我们维护生态安全有什么启发？

答案：

3.拟定保护生态环境的行动计划

【问题思考】阅读教科书PH5的内容，思考调查的一般步骤和注意事项有哪

些？

答案:

I当堂检测；

1.生态安全是国家安全的重要组成部分。下列关于生态安全的表述不符合事实

的是（）

A.保护生物圈才能保障生态安全

B.生态环境的好坏与生态安全密切相关

C.保障生态安全离不开全体公民的参与

D.人类活动导致生态安全无法得到保障

2.生态安全是国家安全的重要组成部分之一，以下事例体现了我国在积极建设

生态家园、维护生态安全的是（）

①塞罕坝机械林场经过几十年治沙止漠，将荒漠沙地变为绿色生态屏障

②1978年我国开始实施三北防护林体系建设工程，从根本上改善了当地的生态

环境和生产生活条件

③潘安湖I日貌换新颜，从采煤塌陷地到国家湿地公园的转变

④长江流域重点水域实行10年禁渔，以保护长江水生生物资源

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④

3.2025年4月15日是我国第十个全民国家安全教育日。生态安全是国家安全

的重要组成部分，下列举措中不利于维护生态安全的是（）

A.长江十年禁渔B.大量施用化肥

C.设立国家公园D.治理污水排放

4.为什么要重视生态安全？（）

A.生态安全关系到国家和民族的生存B.生态安全关系到个人的生活

C.生态安全是国家安全的重要组成部分D.以上都是

5.下列关于维护生态安全的对策说法，错误的是（）

A.维护生态安全不需要合理利用和保护土地、水、动植物等自然资源

B.山水林田湖草沙是生命共同体，因此要坚持山水林田湖草沙一体化保护与修

复

C.我国生态安全屏障得到有效巩固，生态保护与修复工作成就卓著

D.保护生物圈就是维于生态安全

6.生态安全攸关个人安全和国家安全。下列叙述正确的是（）

A.生态安全主要是指没有环境污染

B.只要有丰富的动植物资源，就能确保生态安全

C.生态安全是指生态系统的结构和功能不受人类活动影响

D.生态安全是指生态系统服务能够支撑人类经济社会可持续发展

;课后拓展］

【易错辨析】

易错表现正确理解记忆技巧

保护栖息地（就地保护）是根本措施：它直接在

物种原生栖息地开展保护，能让物种自然繁衍、

维持生态系统的完整关联（如物种间的捕食、共

生关系），这是其他保护方式（如迁地保护）无

①混淆生物多样性

法替代的“根源性保护”。就地保护是根本，

保护中的最有效措

建立自然保护区是最有效措施：保护强度更高，有效措施是建区。

施与根本措施

核心区域通常禁止任何无关人类活动，目标不仅

是保护单一物种，还包括维护完整的生态系统、

生物多样性及自然景观，是就地保护中“最高级

别”的手段之一。

参考答案与试题解析

5.2.2维护生态安全（导学案）

r-・一-一、

I学习目标；

1.结合实例分析-，准确构建生态安全的概念。

2.深入了解国家维护生态安全的具体对策。

3.熟练掌握调查当地生态环境现状的一般步骤与注意事项，并能拟定保护行动计

划。

【学习重点】

1.通过分析实例等方法，构建生态安全概念。

2.了解维护生态安全的对策。

【学习难点】

2.树立生态安全共同体意识，践行绿色生活方式与国家战略。

r------------"!

I课前预习；

一、生态安全

（1）概念：生态安全是指生态系统服务能够支撑经济社会可持续发展,使人类

的生存和发展不受生态环境问题威胁的状态与能力。

（2）意义：良好的生态环境是经济社会可持续发展的基础。生态安全不仅关系

到个人的生活，也是国家安全的重要组成部分,关系到国家和民族的生存与发展。

二、维护生态安全的木策

（1）法律与政策保隙：制定和完善生态安全相关法律和行政法规。

（2）资源保护与合理利用：合理利用和保护土地、水、动植物等自然资源。

（3）污染防治：防治环境污染，减少污染物排放。

（4）生态修复与保护：坚持“山水林田湖草沙一体化保护与修复”的理念，认

识到它们是一个“生命共同体”。通过保护和修复自然生态系统（如退耕还林还

草还湿），增强生态系统服务功能。

（5）建立自然保护区：这是保护生物多样性“最为直数的措施”，具有“天然基

因库”、“天然实验室”和“活的自然博物馆”等功能。

三、拟定保护生态环境的行动计划

（1）调查当地生态环境（如社区、河流、矿山等环境）现状。

（2）制定针对调查结果的保护计划。

（3）践行绿色低碳的生活方式（如节约水电、减少使用一次性用品、利用清洁

能源等）。

（4）增强责任意识（如积极践行环保行动，参与环保宣传）。

课堂探究

（一）新课导入

【问题思考】观看长江禁渔前后视频后思考：长江流域自古以来就有许多人以捕

鱼为生，现在为什么要长期禁止捕鱼呢？难道只是为了保护鱼类资源吗？

答案：长期禁止捕鱼不仅仅是为了保护鱼类及源，背后涉及到生态安全的概念。

长江生态系统具有强大的生态系统服务功能，如为人类提供食物、调节周边地区

气候、防洪等，但目前存在生态系统退化、生物多样性减少等问题，禁渔是为了

增强生态系统服务功能，维护生态安全。

（二）新知探究

1.什么是生态安全

【问题思考】结合“长江十年禁渔”的例子，思考生态系统对于人类生存和发展

有什么重要意义？

答案：长江的鱼类资源为人类提供食物，长江生态系统的稳定对于周边地区的气

候调节、防洪等有重要作用。生态系统服务能够支撑经济社会可持续发展，使人

类的生存和发展不受生态环境问题威胁的状态与能力，这就是生态安全。若生态

安全遭到破坏，如森林减少导致水土流失、生物多样性减少等会对人类造成危害。

2.维护生态安全的对策

【问题探究】为什么要坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复？保护与修复有什

么区别？

答案：以黄河为例，它作为一个河流生态系统，其结构和功能的完整与稳定与全

流域的森林、草原、湖泊、湿地、农田、沙漠等生态系统都有关系，山水林田湖

草沙是生命共同体，坚持一体化治理有利于从整体上提升生态系统的稳定性和功

能性。“保护”重在防止破坏，“修复”重在恢复生态健康，两者互为支撑，玦一

不可。

【问题探究】思考哪些对策是针对合理利用和保护自然资源提出的？哪些对策是

针对防治环境污染提出的？这对我们维护生态安全有什么启发？

答案：假设课件中提到的各项对策为①②③④⑤⑥⑦，其中①②③④⑤⑥是针对

合理利用和保护自然资源提出的，⑦是针对防治环境污染提出的。这启发我们维

护生态安全需要合理利用和保护土地、水、动植物等自然资源，防治环境污染，

保护和修复自然生态系统。

3.拟定保护生态环境的行动计划

【问题思考】阅读教科书PH5的内容，思考调查的一般步骤和注意事项有哪

些？

答案：调查步骤可能包括确定调查目的、选择调查方法、收集数据、分析数据等;

注意事项包括实地调查和访谈调查时要注意安全，并注意保护生态环境，调查时

全组同学要集体行动，分工明确，团结协作。

I当堂检。；

1.生态安全是国家安全的重要组成部分。下列关于生态安全的表述不符合事实

的是（）

A.保护生物圈才能保障生态安全

B.生态环境的好坏与生态安全密切相关

C.保障生态安全离不开全体公民的参与

D.人类活动导致生态安全无法得到保障

【答案】D

【分析】生态安全指生态系统保持稳定和健康，能够持续提供必要服务。人类活

动可能破坏生态，但通过积极措施可维护安全。

【详解】A.生物圈是生物与环境构成的一个统一的整体，地球上所有生物及其

生存环境的总和，是最大的生态系统，保护其稳定对生态安全至关重要，故A

不符合题意。

B.生态环境良好时，生态系统稳定，生态安全有保障；环境破坏则直接威胁生

态安全，二者关联紧密，故B不符合题意。

C.生态安全需要全社会共同行动，公民的环保行为（如节约资源、减少污染）

是重要保障，故C不符合题意。

D.人类活动既可能破坏生态（如乱砍滥伐），也能通过合理措施改善生态（如植

树造林、建立自然保护区），并非“无法保障”，故D符合题意。

故选D。

2.生态安全是国家安全的重要组成部分之一，以下事例体现了我国在积极建设

生态家园、维护生态安全的是（）

①塞罕坝机械林场经过几十年治沙止漠，将荒漠沙地变为绿色生态屏障

②1978年我国开始实施三北防护林体系建设工程，从根本上改善了当地的竺态

环境和生产生活条件

③潘安湖旧貌换新颜，从采煤塌陷地到国家湿地公园的转变

④长江流域重点水域实行10年禁渔，以保护长江水生生物资源

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④

【答案】D

【分析】题目要求选择体现我国维护生态安全的具体事例，需逐一判断每个事例

是否符合生态建设的核心目标，即改善生态环境、保护生物多样性、恢复生态功

能等。

【详解】①塞罕坝机械林场通过治沙止漠，显著改善了荒漠化问题，增强了生态

屏隙功能，符合生态安全建设，故①正确；

②三北防护林工程通过大规模植树造林，有效防治风沙和水土流失，改善了生态

环境和生产条件，属于生态安全举措，故②正确；

③潘安湖从采煤塌陷地转变为湿地公园，恢复了湿地生态功能，保护了生物多样

性，符合生态修复目标，故③正确；

④长江禁渔通过限制捕捞促进水生生物资源恢复，维护了水域生态平衡，属于生

态保护措施，故④正确。

故以下事例体现了我国在积极建设生态家园、维护生态安全的是①②③④，D符

合题意，ABC不符合题意。

故选D。

3.2025年4月15日是我国第十个全民国家安全教育日。生态安全是国家安全

的重要组成部分，下列举措中不利于维护生态安全的是（）

A.长江十年禁渔B.大量施用化肥

C.设立国家公园D.治理污水排放

【答案】B

【分析】生态安全需通过保护生物多样性、减少污染等措施维护。需判断各选项

是否有利于生态。

【详解】A.长江十年禁渔有助于恢复鱼类资源，保护生态平衡，故A不符合题

意。

B.大量施用化肥易导致土壤退化、水体污染，破坏生态，故B符合题意。

C.设立国家公园可保于自然生态系统，维护生物多样性，故C不符合题意。

D.治理污水排放能减少水污染，保护环境，故D不符合题意。

故选B。

4.为什么要重视生态安全？（）

A.