《江之歌》【北师大版初中语文七年级下册】

江之歌作者简介:

毛姆,英国小说家,戏剧家.自幼父母去世.1920年到中国,写了游记<<在中国的屏风上>>,并以中国为背景写了一部长篇小说<<彩巾>>.1、本文写了哪三种人，作者详细写的是那些人，略写的是那些人？为什么？2、文章开始为什么写船夫顺流而下,一路欢歌?3、船夫们的歌声为什么能够“响亮而有力”，纤夫们的号子为什么却“比较急促”？4、“他们使劲，拼命使劲，对抗着水流无情的威力”中“使劲，拼命使劲”能否调换顺序？为什么？5、作者说“我不知道词语怎么能描写出其中包含的拼搏”你能用那些词语来表现呢？说说看。6、“愉悦的悲伤，从火山的烈焰中，探取生命的真谛”一句中，生命的真谛指的是什么？探究质疑:1、有感情、流利地朗读课文，体会作者的思想感情。2、积累并背诵优美的文段.3.了解文章的写作手法。4.认识人与自然抗争的斗争精神；体会作者对苦力们的同情。教学目标：江之歌｛纤夫的歌苦力的歌理清课文脉络哎吆呵，哎吆呵，

齐心合力把牵拉，

哎吆呵，哎吆呵，

拉完一把又一把，

我们沿着伏尔加河，

对着太阳唱起歌，

咳嗒答咳嗒咳嗒答咳嗒，

对着太阳唱起歌，

哎，哎，努力把牵绳拉，

对着太阳唱起歌，

哎吆呵，哎吆呵，

齐心合力把牵拉，

哎吆呵，哎吆呵，

拉完一把又一把，

请找出描写纤夫中,让你震撼你内心的语句.于是他们使出全部力量,像着了魔似的,大幅度地加倍弯腰,有时力量用到极限就全身趴在地上匍匐前进,像田里的牲口.细腻的语言细致真切的刻画了纤夫在纤绳下挣命的场景，用比喻形象表现了纤夫拉纤的艰辛。从早干到夜,从夜干到早,眼睛都迷糊了,骨头架子都要散了,干那,干那,嗨呦嗬,嗨呦嗬,沉重的钢条,铁板都往我们身上压,为了两顿吃不饱的饭,嗨呦嗬.嗨呦嗬成天流血,成天流汗,在血与汗的伤口,搬哪,搬哪,哎呦嘿,,哎呦嘿,生活如此的艰难,如此的残酷,看看文中拉纤的和卖苦力的人物在苦难中是怎样挣扎的?两种不同的“江之歌”表现了怎样不同的生活?说出苦力的歌中震撼你内心的语句他们赤着脚,光着背,汗水不断地从脸上流下.他们的歌是痛苦的呻吟,失望的叹息,听来令人心碎,简直不像是人的声音.“简直不像人的声音”写出了做苦力的人在沉重的负荷下,发出的悲戚的声音.他们在做着非人的工作,承担着超出常人的负荷.苦力:它是灵魂的无尽悲戚中的呼喊,只不过有着音乐的节奏而已.那终了的一生简直就是人性泯灭的低泣.苦力的歌是痛苦的呻吟,失望的叹息,悲戚中的呼喊,人性泯灭的低泣.饱含着多少对生活的无奈与抗争.1、本文写了船夫、纤夫、苦力三种人，作者详细写的是那些人，略写的是那些人？为什么？2、文章开始为什么写船夫顺流而下,一路欢歌?3、船夫们的歌声为什么能够“响亮而有力”，纤夫们的号子为什么却“比较急促”？4、“他们使劲，拼命使劲，对抗着水流无情的威力”中“使劲，拼命使劲”能否调换顺序？为什么？5、作者说“我不知道词语怎么能描写出其中包含的拼搏”你能用那些词语来表现呢？说说看。探究质疑:概括课文内容:这篇散文诗通过纤夫号子和码头工人之歌,描绘了纤夫和码头工人艰辛的劳动,苦难的生活,表现了作者对劳动人民的不幸处境的深切同情.赞美了人类克服自然力的顽强精神.江之歌纤夫的歌苦力的歌｛顽强的精神痛苦的呻吟象征象征｝艰辛的劳动,苦难的生活对艰辛的劳动、苦难的生活的同情表达这位外国大作家毛姆的可贵之处在于:

他在同情这非人劳动的同时,也赞美了人类克服自然力的顽强精神.

世间并非处处乐土,总有一些人需要我们的关注,需要我们的帮助.小组交流:面对弱势群体,我们除过同情之外,还应给予他们什么?说一说有关劳动者艰辛的句子：拓展延伸:1、锄禾日当午,汗滴禾下土.谁知