《制作我的小乐器》教案

第8课制作我的小乐器课题制作我的小乐器课型新授课教学目标科学知识目标知道改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音。科学探究目标经历设计、制作、调整、展示小乐器的过程，并将科学和技术密切结合起来。科学态度目标养成乐于动脑、动手的习惯，感受到身边处处是科学。科学、技术、社会与环境目标体会科学技术影响着我们的生活，并不断改变我们的生活。教学重难点重点：根据自己的设计方案选择不同的材料及工具。难点：根据自己的需求设计小乐器并画出设计方案。教学准备为学生准备：组装纸板、橡皮筋、琴码、烧杯(500毫升)、勺子(金属勺)、试管、水、学生活动手册。教师准备：教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.提问：(教学提示：出示乐器的图片及演奏视频。)你们认识这些乐器吗？它们是怎样发出高低不同的声音的？(预设：认识。①架子鼓：用棒槌敲击不同大小的鼓皮发出高低不同的声音；②扬琴：敲击粗细、长短不同的琴弦发出高低不同的声音；③二胡：拉奏粗细、长短不同的琴弦发出高低不同的声音；④排箫：吹奏长短不同的管子发出高低不同的声音。)2.揭题：大家对刚才提到的哪种乐器感兴趣呢？今天我们就一起制作你喜欢的小乐器并且演奏下面这首曲子。(教学提示：播放《闪烁的小星星》乐曲。)(板书：制作我的小乐器)探索与研讨探索一：设计制作小乐器的方案1.讲解：想要成功演奏出这首曲子，我们设计制作的小乐器要能发出有规律的、高低不同的声音。2.提问：（教学提示：出示制作三类小乐器所需的橡皮筋、烧杯、试管等材料。）怎样让这些物体发出声音？（预设：拨动橡皮筋、敲击烧杯、向试管中吹气。）3.追问：那怎样让这些物体分别发出高低不同的声音呢？（预设：改变橡皮筋的松紧程度、改变烧杯中的水量、改变试管中的水量。）4.总结制作小乐器的标准：（1）小乐器成品与设计图一致。（2）能发出接近音阶音高的声音，能演奏《闪烁的小星星》。（3）方便使用，制作精美，成本低廉。5.布置任务：引导学生讨论小乐器的设计方案并完成活动帮助卡。6.研讨汇报。组内研讨帮助卡主持人：我们小组准备设计哪一种类型的小乐器？怎样简单地让这些材料发出声音？学生1：弹拨类(或打击类或吹奏类)，用手拨动橡皮筋(或用勺子敲击烧杯或用嘴吹奏试管)发出声音。探索与研讨主持人:怎样让我们的小乐器发出规律的、高低不同的声音?学生2:用手拨动松紧不同的橡皮筋(或用勺子敲击装水量不同的烧杯或用嘴吹奏装水量不同的试管)。主持人汇总大家的发言。

集体汇报帮助卡主持人：请各小组代表依次汇报你们组小乐器的设计方案。小组1：我们小组准备制作弹拨类的小乐器，通过拨动松紧不同的橡皮筋发出规律的、高低不同的声音。主持人：请其他小组对小组1的设计的优点和缺点作点评。小组2：我们小组认为他们设计的小乐器的优点是能发出高低不同的声音，而且组装简单，携带方便；缺点是发出声音的高低可能不够明显，同时声音会比较弱。小组1：谢谢小组2的点评，我们会针对缺点再进行改进。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。【设计意图】鼓励学生大胆设计乐器草图，并通过交流与讨论找到设计的不足。针对问题，独立思考或与人讨论，尝试解决问题，让教学的难点在小组的交流、合作、探讨和老师的适机点拨中得到解决。通过设计过程为学生自己动手制作小乐器提供一个坡度，降低难度，激发学生动手操作的积极性，同时培养学生口头表达能力。探索二：制作并调试小乐器布置任务：引导学生按照小组的设计图分组活动，并完成活动帮助卡。2.活动：根据制作标准，进行小组评比。(教学提示：学生进行制作时会遇到各种各样的问题，老师可以进行指导，同时敏锐地发现学生在制作过程中所展现的闪光点并及时给予表扬与鼓励，这对其他同学也能起示范作用。)拓展与小结举办小乐器展示会请得分较高的小组展示他们的成果，并共同演奏《闪烁的小星星》乐曲。板书设计教学反思对于四年级的孩子来说，课内完成“制作我的小乐器”的任务，时间是足够的。因此安排学生在课内充分思考、充分讨论，拟定一个具体可实施的计划，鼓励他们及时完成简易的“设计图纸”，进而完成制作和调试，最终将小乐器改进，使它能演奏出动听的乐曲。这样既可以使学生进一步掌握物体的发声原理和规律，丰富对声音的理解，又能激发学生的创造才能，体会科学与技术的密切联系。课后测试一、填空题。(每个词只能用一次，选错或者使用别的词不能得分，每空2分，共20分)eq\x(\a\al(音量音高鼓膜振动波声音信号,听小骨振动幅度振动快慢声带))1．声音是由物体产生的。例如，人说话的声音是由振动产生的。2．声音是以的形式传播的。3．声音的强弱可以用来描述，它与物体的有关。4．声音通过外耳道到达，引起它的振动，将振动传给耳蜗，连接耳蜗的听觉神经把传递给大脑，我们就听到声音了。5．声音的高低可以用来描述，它与物体的有关。二、判断题。(每题2分，共20分)1．夜晚，睡梦中的状状被倾盆大雨声吵醒了，吵醒状状的声音是由人类活动产生的。 ()2．雷声通过雨水传递到我们的耳朵。 ()3．铁路巡逻工将耳朵紧贴钢轨，可以听到远处的火车在钢轨上行驶的声音，这说明固体的传声能力比气体的强。 ()4．耳郭的作用是将声音转化为振动。 ()5．听小骨可将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。()6．我们要避免长时间使用耳机听音乐。 ()7．同一个人发出的声音不会改变。 ()8．琴弦的粗细不同，振动时发出的声音音高也不同。 ()9．在进行探究音高变化的实验时，应先后用不同的力拨动伸出桌面长度不同的钢尺。 ()10．大鼓与小鼓发出的声音不一样，只是因为敲击鼓面的力量不一样，与其他因素无关。 ()三、选择题。(每题2分，共20分)1．用敲击后的音叉轻轻触碰水面，我们能观察到的现象是()。A．水面左右晃动B．水面有所下降C．水面产生波纹，并逐渐向四周扩散2．锣发声的时候，用手按住锣面，锣声就会停止，这是因为()。A．手挡住了声音的传播B．手使锣面停止了振动C．手阻止了空气的振动3．关于声音的传播，下列说法中正确的是()。A．声音能在固体、液体、气体中传播B．声音能在固体、液体中传播，不能在气体中传播C．声音能在固体中传播，不能在液体、气体中传播4．为了听得更清楚，我们可以将手放在耳后，并朝着声音发出的方向，这是为了增强耳朵中()的作用。A．耳郭B．鼓膜C．听小骨5．一般情况下，成年男性的声带长而宽，成年女性的声带短而狭。据此，我们可以推测()。A．女性发出的声音高B．男性发出的声音高C．男性和女性发出的声音基本相同6．用相同的力按下钢琴的三个键，钢琴发出了“1”“4”“5”三个声音，这三个声音()。A．音量不同B．音高不同C．完全相同7．元元弹拨橡皮筋，要让橡皮筋发出更高一些的声音，她应该()。A．用力弹拨橡皮筋B．将橡皮筋放松点C．将橡皮筋拉紧点8．要研究声音高低与物体粗细的关系，应该选择的一组材料是()。9．下列关于音叉发出不同声音的描述中正确的是()。A．用大小不同的力敲击同一个音叉，发出的声音高低不同B．用相同的力敲击两个大小不同的音叉，大的音叉发出的声音高C．用大小不同的力敲击同一个音叉，发出的声音高低相同、强弱不同10．路路自制了一个小乐器——排箫(如图)，如果从短管向长管方向依次吹奏，发出的声音()。A．由低到高B．由高到低C．音高相同四、综合题。(共40分)1．请将生活中有关声音的现象与对应的解释用线连接起来。(10分)钓鱼时河岸上的人声把鱼吓跑声音的强弱是可以控制的手摸正在发声的音叉感觉发麻声音可以在液体中传播给摩托车的发动机装上消声器声音是由物体振动产生的琴弦被按住后琴声立即停止声音是向四面八方传播的校园里各处都能听见上课铃声物体停止振动，发声就停止2．我们认识了新的工具——音叉，利用所学知识回答以下问题。(8分)(1)用手触摸敲击后的音叉，感受到的现象是音叉在。(2)如图，小嘉将左耳紧贴水槽外壁，她左耳听到的声音主要是通过(填“水”“空气”或“桌面”)传播的。(3)理论上，宇航员在月球上敲击音叉是听不到音叉声音的，这是因为声音___________________________________________________________。(4)小科利用音叉做了如图所示实验，实验记录如下表。敲击音叉音叉与气球皮的远近不变轻轻敲击重重敲击碎纸屑跳动情况跳动不明显跳动明显eq\a\vs4\al()①图中将气球皮套在杯口，是模拟耳朵中()的作用。A．耳郭B．鼓膜C．耳蜗②将敲击后的音叉放在气球皮上方但不接触气球皮，碎纸屑会跳动起来，说明音叉在，且通过传给了气球皮。③音叉与气球皮的远近不变时，先轻敲再重敲，发出的声音()。A．一样B．高低不同C．强弱不同④碎纸屑跳动明显，说明气球皮的()。A．振动幅度大B．振动速度快C．振动幅度小3．请你利用如图所示的四瓶水，完成下列实验。(10分)(1)不能使图中的水瓶发出声音的方法是()。A．按压瓶身B．摇晃水瓶C．碰撞水瓶(2)轻轻敲击水瓶，发出的声音；用力敲击水瓶，发出的声音。(均填“高”“低”“强”或“弱”)(3)用相同的力分别敲击1号、2号、3号和4号水瓶，请你按声音从低到高将水瓶排序：(填序号)。若用相同的力依次向1号到4号水瓶吹气，则发出声音的高低顺序是(填“高→低”或“低→高”)。4．菲菲用吸管和棉签自制了一个小乐器，利用棉签的上下移动调试出了1、2、3、4、5、6、7这七个音符，其中音符1的音高最低，音符7的音高最高。该乐器的设计图如图甲所示。(12分)(1)菲菲调好一个音符之后如图乙，如果她想调出一个音高更高的音符，她应该把棉签往上推(填“往上推”或“往下拉”)一点。(2)如果菲菲要使这个乐器发出的声音更强一点，她应该用力(填“用力”或“轻轻”)