2024统编版三年级道德与法治上册《我们都是热心人》教案（表格式）

统编版（2024）三年级上册道德与法治口.我们都是热心人教

案（表格式）

授课

课题11.我们都是热心人课时1

日期

政治认同：

感受热心人传递的社会正能量，认同“互帮互助、传递关爱”的

社会风尚，增强对和谐社会的向往与认同。

道德素养：

养成善于发现身边热心人、尊重与学习热心行为的道德品质，提

升乐于助人、传递关爱的意识与意愿。

法治观念：

渗透“关爱他人、热心助人是道德倡导，也是和谐社会建设的重

教学目标

要内容”，虽无直接法治条文，但助力营造法治保障下的良好社

会氛围。

健全人格：

通过认识热心人、感受关爱，培养积极情感与社会同理心，塑造

友善、温暖的人格特质。

责任意识：

明晰发现热心人、传承热心精神、主动助人是个人责任，愿为营

造温暖社会环境出力。

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重点：识别身边的热心人及其行为，理解热心行为对生活的积极

意义。

重点难点

难点：从内心深处认同热心行为的价值，将学习热心人转化为主

动助人、传递关爱的行动。

多媒体课件（含热心人助人场景图片、雷锋故事视频、志愿者活

教学准备

动资料）、“热心人发现卡”

教学过程个性修改

一、导入新课

播放一段生活中热心助人的短视频（如路人帮老人提东

西、同学给淋雨的伙伴分享雨伞），提问：“视频里谁

的行为让你觉得温暖？生活中你遇到过这样的人吗？”

弓1出“身边的热心人”，导入新课。

二、讲授新课

1.新知讲解

教师活动：

展示教材中身边热心人助人的图文（共伞、开门、指路、

让座），讲解：“在我们身边，有很多善良、热情，乐

于传递关爱的热心人。”提问：“这些场景里，热心人

做了啥？你身边还有哪些类似的热心行为？”

学生活动：

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观察图文，描述热心行为，分享身边见闻，初步识别热

心人。

设计意图：

借教材示例与生活分享，让学生直观认识身边热心人及

行为，建立认知基础。

2.课堂练习

教师活动：

发放“热心人发现卡”，让学生分组填写“我发现的热

心人：；他做的热心事：；我的感受：—“，全班交

流，梳理身边热心事例。

学生活动：

分组合作，回忆、记录身边热心人及事迹，深化对热心

行为的感知。

设计意图：

通过梳理实践，系统发现身边热心人，强化对热心行为

的关注与感受。

3.课堂小结

教师活动：

总结：“我们身边有好多热心人，他们用小事传递关爱！

还有像雷锋这样的榜样，一生都在热心助人，一起了解！”

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学生活动：

跟随总结，为学习雷锋及志愿者故事做铺垫。

设计意图：

归纳身边热心人认知，引出榜样人物，拓宽学习维度。

4.新知讲解

教师活动：

展示教材中雷锋雨中送母子的故事及阅读角内容，播放

雷锋故事短视频，讲解：“雷锋是热心助人的榜样，他

用行动诠释关爱，影响一代又一代人。”提问：“雷锋

做了啥热心事？他的行为对你有啥启发？”

学生活动：

倾听故事、观看视频，交流雷锋事迹的启发，感受榜样

力量。

设计意图：

借榜样故事与视频，让学生领悟热心行为的深远价值，

树立学习榜样的意识。

5.课堂练习

教师活动：

开展“雷锋故事接力”活动，让学生分组讲述知道的雷

锋助人故事，评选“最佳故事讲述组”，引导思考“如

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何向雷锋学习，，。

学生活动：

参与故事讲述与交流，深化对雷锋精神的理解，明确学

习方向。

设计意图：

通过故事接力，强化对雷锋热心精神的认知，激发向榜

样学习的意愿。

6.课堂小结

教师活动：

总结：“雷锋叔叔用一生热心助人，是我们学习的大榜

样！还有志愿者们，也在用行动传递关爱，一起看看！”

学生活动：

跟随总结，为了解志愿者活动做过渡。

设计意图：

归纳雷锋精神学习内容，引出志愿者活动，丰富热心行

为认知。

7.新知讲解

教师活动：

展示教材中志愿者帮扶乡村小学的阅读角内容及图片，

讲解：“志愿者们用行动帮助他人，让生活更温情。”

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提问：“你或身边人参加过志愿者活动吗？讲讲你的了

解！”

学生活动：

分享对志愿者活动的知晓情况，感受热心行为的多元实

践。

设计意图：

借志愿者案例，让学生认识热心行为的不同形式，拓宽

对“热心人”的理解。

8.课堂练习

教师活动：

发放“志愿者故事卡”，让学生分组采访交流（可假设

或联系实际）“志愿者的热心事”，并填写“志愿者姓

名/群体：；热心事：；我的体会：—”，全班分享。

学生活动：

分组模拟采访、交流，深化对志愿者热心行为的感知与

认同。

设计意图：

通过模拟实践，强化对志愿者热心精神的理解，激发参

与助人行动的意愿。

9课.堂小结

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教师活动：

总结：“身边热心人、雷锋叔叔、志愿者，都在用行动

传递爱！我们要发现他们、学习他们，也成为热心人！”

学生活动：

跟随总结，树立成为热心人的意识，明确行动方向。

设计意图：

系统归纳不同类型热心人及行为，强化学生传递关爱的

责任意识。

三、课堂练习

（一）单项选择题

1.下列属于身边热心人行为的是（）

A.独自玩要不理人

B.给淋雨的同学分享雨伞

C.随意打断别人说话

答案：B

解析：A、C是不关心、不礼貌行为；B是热心助人，选

Bo

2.雷锋是（）

A.只关心自己的人

B.热心助人的解放军战士榜样

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C.虚构的人物

答案：B

解析：A与雷锋精神不符；C错误，雷锋是真实榜样，选

Bo

3.志愿者的行为是（）

A.为了出名

B.用行动帮助他人、传递关爱

C.没事做才去

答案：B

解析：A、C误解志愿者动机；B符合志愿者精和，选B。

（二）判断题

1.只有做大事才是热心人，小事不算。O

答案：X

解析：热心人可通过小事传递关爱，所以错误。

2.雷锋的故事告诉我们要热心助人、传递关爱。（）

答案：J

解析：符合教材中雷锋精神的内涵，正确。

3.志愿者活动离我们小学生很远，不用参与。（）

答案：X

解析：小学生也可参与简单志愿者活动（如班级互助），

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所以错误C

四、课堂小结

小朋友们，今天我们发现身边好多热心人，还有雷锋叔

叔、志愿者榜样！他们用小事、大事传递爱！让我们向

他们学习，做个热心小伙伴，把爱传递下去！

五、布置作业

制作“身边热心人”手抄报，画上热心人故事或自己想

帮助他人的场景：本周内，主动做一件热心小事（如帮

同学整理文具、给长辈捶背），记录过程与感受，下节

课分享。

教学反思

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授课

课题11.我们都是热心人课时2

日期

政治认同：

感受科学助人对构建和谐社会的吩值，认同“尊重他人、有效助

人”的社会交往理念，增强社会责任感。

道德素养：

养成以尊重为前提、善于理解他人需求的道德品质，提升科学助

人、传递有效关爱的能力。

法治观念：

教学目标渗透“尊重他人权益、意愿是道德与法治共同要求”，保障助人

行为合法合理，不侵犯他人权益。

健全人格：

通过学习科学助人，培养同理心、尊重意识，塑造成熟、友善的

人格特质。

责任意识：

明晰科学助人是公民责任，主动践行尊重他人、有效帮助的行为，

为营造良好社会氛围尽责。

重点：理解善于帮助别人要以尊重为前提，掌握科学助人的注意

重点难点事项（平等态度、尊重意愿等）。

难点：将科学助人的理念转化为实际行动，在生活中精准把握他

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人需求，提供有效帮助。

教学准备多媒体课件（含教材案例图片、助人情境视频）、“助人智慧卡”

教学过程个性修改

一、导入新课

播放教材中“不当助人”的情境动画（高个同学嘲讽帮

矮个拿书、健康同学强行扶伤腿同学过马路），提问：

“他们想帮忙，为啥不被接受？怎样帮才对?”引出“善

于帮助别人”，导入新课。

二、讲授新课

L新知讲解

教师活动：

展示教材“善于帮助别人”图文，讲解：“关心他人要

尊重他人，没尊重的关心可能是伤害。”结合动画案例

分析：“高个同学嘲讽，伤了矮个自尊；强行扶人没尊

重对方意愿，所以不被接受。”

学生活动：

观察图文、倾听分析，思考不当助人的问题，初步理解

尊重在助人中的重要性。

设计意图：

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借教材案例与动画，让学生直观认识不当助人的弊端，

建立“助人需尊重”的认知基础。

2.课堂练习

教师活动：

发放“助人智慧卡”，呈现教材中“不当助人”案例及

类似情境（如强行帮同学整理书包说“你肯定弄不好”），

让学生分组分析“问题在哪、正确做法”，全班交流。

学生活动：

分组合作，剖析案例问题，探讨正确助人方式，深化对

尊重助人的理解。

设计意图：

通过案例辨析，让学生掌握判断不当助人的方法，明确

科学助人的方向。

3.课堂小结

教师活动：

总结：“助人要尊重他人，不能嘲讽、强行干涉！还要

注意平等、尊重意愿等，一起深入学习！”

学生活动：

跟随总结，为探究科学助人的具体要点做铺垫。

设计意图：

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归纳初步认知，引出科学助人的详细注意事项，推进教

学。

4.新知讲解

教师活动：

展示教材中科学助人的注意事项（平等态度、尊重隐私

意愿、了解需求、友善真诚），结合“重阳节献爱心”

案例讲解：“敬老院集中献爱心没考虑老人实际需求，

好心却让老人劳累，说明要了解真实需要。”

学生活动：

学习注意事项，分析案例，理解科学助人需多维度考量。

设计意图：

借教材要点与案例，系统传授科学助人的方法，提升学

生助人认知。

5.课堂练习

教师活动：

开展“助人情境大挑战”，呈现多样助人情境（如同学

考试失利、邻居奶奶独自过节），让学生分组设计“科

学助人方案”，填写“情境：；需求分析：；助人行动:

—"，全班分享评选。

学生活动：

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分组合作，分析需求、设计方案，强化科学助人的实践

能力。

设计意图：

通过情境实践，让学生运用所学，掌握科学助人的实操

方法。

6.课堂小结

教师活动：

总结：“科学助人要平等、尊重、懂需求、真诚！像教

材中方明老师，悄悄设立岗位帮助，既帮了忙又护了自

尊，这就是智慧助人！”

学生活动：

跟随总结，领悟智慧助人的魅力，强化行动意识。

设计意图：

归纳科学助人要点，借方明案例深化理解，激励学生践

行。

三、课堂练习

（一）单项选择题

1.帮助别人时，正确的做法是（C）

A.嘲讽对方后再帮

B.不尊重对方意愿强行帮

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C.平等、尊重地询问需求后帮

解析：A、B是不当助人；C符合科学助人要求，选C。

2.重阳节集