2024统编版三年级道德与法治上册《学习伴我成长》教案（表格式）

统编版（2024）三年级上册道德与法治L学习伴我成长教案（表格式）

课题1.学习伴我成长课时1授课日期

政治认同：

初步认识到学习是国家对人才培养的要求，树立积极学习的态

度，为建设祖国努力学习。

道德素养：

明白学习不仅能增长知识，还能提升个人品德修养，懂得尊重他

人的教导，学会感恩。

法治观念；

教学

通过学习了解到在受教育过程中享有的权利和应履行的义务，增

目标

强法治意识。

健全人格：

培养学生积极向上、勇于探索、不怕困难的学习精神，帮助学生

建立自信，完善人格。

责任意识：

认识到学习是自己的责任，对自己的成长负责，培养自主学习的

意识和习惯。

重点：引导学生体会成长的每一步都离不开学习；帮助学生梳理

重占

n二八、、从出生到现在在学习中获得的本领。

难点难点：让学生深入理解学习对个人成长的重要意义，激发学生主

动学习的内驱力。

教学多媒体课件、图片资料、小卡片

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准备

教学过程

修改

一、导入新课

教师活动：

播放一段婴儿学说话、学走路的视频，然后展示一些小朋友在幼儿

园和小学学习、活动的照片。提问：同学们，看到这些视频和照片，

你们想到了什么？

学生活动；

学生认真观看视频和照片，思考老师提出的问题，踊跃发言，分享

自己的感受，如想到自己小时候学说话、学走路的样子等。

设计意图：

通过直观的视频和图片，引发学生的回忆和兴趣，自然地导入本节

课的主题一一成长离不开学习。

二、讲授新课

第一板块：成长离不开学习

教师活动：

展示教材上的四幅插图（爸爸扶着学走路、奶奶教整理物品、妈妈

教说话、舞蹈老师教跳舞），请学生仔细观察图片，说一说图片中

发生了什么事情。

引导学生结合自己的生活经验，分享自己小时候是如何学会走路、

说话、穿衣等本领的，邀请几位同学上台分享。

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提问：从我们出生到现在，学会了这么多本领，这些本领是天生就

有的吗？组织学生小组讨论。

学生活动：

认真观察图片，积极发言，描述图片中的内容。

回忆自己的成长经历，上台分享自己学会走路、说话等本领的过程,

其他同学认真倾听。

小组内展开讨论，明确这些本领不是天生就有的，是通过后天学习

获得的，小组代表汇报讨论结果。

设计意图：

通过观察图片、分享自身经历和小组讨论，让学生直观地感受成长

与学习的紧密联系，理解成长离不开学习这一观点。

第二板块：学习获得的本领

教师活动：

展示教材上关于上学后学会礼貌用语、提高计算能力、手工做得好

等插图，引导学生思考除了图片中展示的，上学后还学到了哪些本

领。

给每位学生发放一张小卡片，让学生在卡片上写下自己在学习中获

得的本领，然后邀请学生上台分享。

组织学生进行小组交流，互相补充自己没想到的本领。

学生活动：

观察图片，思考上学后学到的本领，积极举手发言。

在小卡片上认真写下自己获得的本领，上台分享自己的成果，如学

会了画画、背诵古诗等。

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小组内交流，认真倾听同学的分享，补充自己没想到的本领。

设计意图：

引导学生梳理自己在学习中获得的本领，培养学生的总结归纳能

力，同时让学生感受到学习带来的丰富收获。

第三板块：没有学到这些本领会怎样

教师活动：

提出问题：如果没有学到这些本领，我们会是什么样子呢？引导学

生进行想象和思考，组织学生进行情景模拟，如模拟不会说话、不

会走路、不会礼貌待人等情景。

请其他同学观察模拟的情景，说一说自己的感受。

学生活动：

积极思考问题，参与情景模拟，分别扮演不同的角色，展现没有学

到相应本领的情景。

认真观察模拟情景，分享自己的感受，如不会说话会很不方便，无

法和别人交流等。

设计意图：

通过情景模拟和感受分享，让学生更深刻地认识到学习的重要性，

明白学习对个人生活却社会交往的深远影响。

三、课堂练习

（一）单项选择题

1.我们成长的每一步都（）学习。

A.离不开B.不需要C.有时需要

2,下列本领中，不是通过学习获得的是（）

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A.走路B.吃饭C.骑自行车

3.上学后，我们学会了很多礼貌用语，下列不属于礼貌用语的是()

A.谢谢B.再见C.快走

(二)判断题

1.我们天生就会说话利走路。()

2.学习只在学校里进行。()

3.学会礼貌待人能让我们更好地和别人相处。()

四、课堂小结

同学们，今天我们一起学习了“成长离不开学习”，发现从我们出

生起，就一直在不断学习新本领。学会走路，让我们能自由探索世

界；学会说话，让我们能和他人畅快交流；在学校学到的知识和技

能，更让我们变得越来越棒。学习就像一把钥匙，能为我们打开成

长的大门。希望大家以后都能积极主动地学习，不断收获新本领，

让自己变得更加优秀！

教学

反思

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课题1.学习伴我成长课时2授课日期

政治认同：

感受生活学习对个人成长及社会发展的价值，初步认同终身学

习、多元学习对国家人才培养的意义，树立为成长和社会进步而

学习的意识。

道德素养：

在生活学习中，养成观察、探索、互助品质，懂得从他人、生活

实践中学习能提升道德修养，学会尊重不同学习途径与他人经

验。

教学

法治观念：

目标

了解受教育权涵盖多样学习形式，明白在生活学习中也需遵守规

则（如网络学习守规、活动安全规范），增强法治认知。

健全人格：

通过发现生活学习途径，培养积极探索、开放包容的学习态度，

提升自主学习、适应生活能力，塑造乐观好奇、善于学习的人格。

责任意识：

明确生活中学习是自身成长责任，主动从多元途径获取知识技

能，对自己学习与成长负责，增强自我发展责任感。

重点：引导学生识别并列举生活中多样的学习途径，理解不同途

,重1-占八、、径如何助力知识技能获取与成长。

难点难点：让学生深度理解“处处可学习”的内涵，将生活学习内化

为主动意识与习惯，持续从生活中汲取养分。

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教学多媒体课件（含教材插图、生活学习场景视频，如博物馆参观、

准备手工制作等）、学习途径记录卡（用于学生梳理分享）。

教学过程

修改

一、导入新课

教师活动：

播放一段视频，内容为小朋友在课堂听老师讲课，接着切换到周末

在公园观察蚂蚁、回家看科普绘本、和奶奶学包饺子的片段。播放

后提问：“同学们，视频里除了课堂，小朋友还在哪里学到了东西

呀？”

学生活动：

认真观看视频，踊跃发言，指出公园、家里、和奶奶相处时等场景。

设计意图：

以贴近生活的视频，打破学生对“学习仅在课堂”的固有认知，引

发对生活学习的关注，自然导入“处处可学习”主题。

二、讲授新课

第二模块：处处可学习

1.发现生活中的学习途径

教师活动：

展示教材插图（野外玩耍认植物昆虫、读报刊杂志、网络学习、与

同学交往等），引导学生分组讨论：“这些同学在哪些地方学习？

学到了什么？”巡视倾听，适时引导补充。之后请小组代表分享，

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梳理不同学习途径及收获。

学生活动：

分组观察插图、交流讨论，结合自身经历补充。如聊到“与同学交

往”，分享自己和同学相处学会分享、解决矛盾的经验。小组代表

上台汇报，倾听其他组分享并补充想法。

设计意图：

依托教材插图，调动学生生活经验，让其直观感知多样学习途径，

在交流中拓宽认知，初步构建“生活处处可学习”的概念。

2.拓展更多学习途径

教师活动：

呈现新插图（参观科技馆、班级劳动、跟妈妈学编筐等），提问：

“这些场景里藏着哪些学习？还能想到哪些生活学习途径？”引导

学生思考博物馆参观、社区活动、家庭劳动等场景的学习价值，鼓

励分享独特经历（如参加社区志愿活动学沟通、帮家人整理杂物学

分类）。

学生活动：

观察新插图，思考发言，分享自己参加过的类似活动及学习收获。

如讲述参观博物馆了解历史文化、在家帮妈妈做饭学厨艺等，并补

充想到的其他途径，如看纪录片学知识、参加运动社团学团队协作。

设计意图：

进一步拓展学习场景，引导学生挖掘生活多元学习机会，深化对“处

处可学习”的理解，强化主动探索生活学习的意识。

3.“做”中学本领

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教师活动：

聚焦教材“做事也能长本领”内容，提问：“大家有哪些本领是‘做'

中学来的？”组织“生活实践分享会”,邀请学生讲述学做饭、种

植物、手工制作等经历，引导分析“做”中遇到的困难、解决办法

及学习收获（如耐心、动手能力提升）。

学生活动：

积极回忆分享，讲述“做”中学本领的故事，如学骑自行车摔了又

练，学会后掌握平衡技巧、明白坚持的重要。倾听同学分享，交流

感受，思考自身“做”中学的成长点。

设计意图：

通过“做”的经历分享，让学生体会实践学习的价值，明白“做”

能培养能力、磨炼品质，强化在实践中学习的意愿。

三、课堂练习

（一）单项选择题

1.下列属于生活中学习途径的是（）

A.只在学校听老师讲课

B.看科普纪录片了解.自然知识

C.觉得学习就是写作业

答案：B

2.在与同学交往中，我们能学到（）

A.不用和同学交流

B.怎么和别人友好相处

C.独自玩耍最开心

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答案：B

3.参观科技馆可以让我们（）

A.玩得开心，学不到知识

B.拓展科学视野，丰富知识

C.忘记课堂知识

答案：B

（二）判断题

1.只有在学校上课才是学习，生活里做其他事不算。（X）

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