2024统编版二年级道德与法治上册 第8课 我为班级作贡献 教案（表格式）

统编版（2024）二年级上册道德与法治第8课我为班级作贡献

教案（表格式）

课题8.我为班级作贡献课时1授课日期

政治认同：感受人人与班级的紧密联系，增强对班级集体的归属感与认同感，

热爱班级。

道德素养：明白个人行为对班级的影响，养成团结友爱、守规则、讲卫生、

求上进的道德品质，愿意为班级美好付出。

教学法治观念：理解遵守班级规则对维护班级秩序的重要性，强化规则意识，自

目标觉依规行事。

健全人格：借班级与个人关系的学习，培养集体主义精神，提升融入集体、

协作共进的能力，塑造积极向上的人格。

责任意识：清晰个人对班级的责任，主动为班级作贡献，在班级成长中实现

自我成长。

重点：理解个人与班级相互依存、共同成长的关系，如“班级是大树，我们

是树叶”等比喻的内涵；识到个人行为（团结、守规则、讲卫生等）对班级

重点的积极影响，明确为班级作贡献的具体体现。

难点难点：引导学生从认知个人与班级的关系，转化为主动、持续地为班级作贡

献的实际行动；让学生深刻理解集体利益与个人成长的统一，在班级生活中

自觉践行责任，促进班级与自身共同发展。

多媒体课件，包含班级活动照片（如做操、上课、值日）、体现个人与班级

教学关系的动画（如水滴汇入河流、树叶装点大树）。

准备准备“班级成长卡片”，让学生书写自己为班级作贡献的想法与行动；还可

准备小贴纸，用于奖励积极参与的学生。

教学过程个性修

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改

一、导入新课

教师活动：

播放一段温馨的班级活动视频（包含做操、上课、值日、游戏等场景），

视频结束后，提问：“同学们，看完视频，你们觉得班级像什么？咱们每

个人在班级里又像什么呀？先自己想一想，然后和同桌说一说！”

展示教材中“我与我的班级”的图文，笑着说：“大家看，课本里把班级

比作大树、小河，特别有意思！咱们一起走进今天的课堂，去发现自己和

班级的奇妙关系！”

学生活动：

认真观看视频，回忆班级生活场景，积极和同桌交流自己的想法，有的说

“班级像大家庭，我是家里的一员”，有的说“班级像花园，我是小花”。

好奇地看着教材图文，充满期待地准备探索个人与班级的关系。

设计意图：

用班级活动视频唤起学生对班级生活的美好回忆，激发他们对个人与班级

关系的思考，自然导入新课。

展示教材图文，引发学生好奇心，明确本节课探索方向，调动学习积极性。

二、讲授新课

第一模块：我与我的班级

教师活动：

关系解读与比喻理解：

指着教材中“班级是一棵大树，我们是树上的叶子”等内容，温柔讲解：

“同学们，班级就像大树，我们每个人是树叶，树叶茂盛大树才好看；班

级像小河，我们是水滴，水滴流动小河才欢快。这就是我们和班级的关系,

相互依靠、一起成长！”提问：“大家想想，要是梃叶焉了、水滴不动了，

大树和小河会怎么样呀？”引导学生理解个人对班级的影响。

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播放动画（水滴汇入河流奔腾、树叶让大树繁茂），强化学生对个人与班

级相互依存关系的感知，之后提问：“动画里的水滴、树叶和班级里的我

们有啥一样的地方？”

班级成长与个人贡献：

展示班级成长的场景图片（同学团结做操、守规则排队、讲卫生打扫、求

上进学习），逐图讲解：“看，同学们团结友爱，班级就像温暖的家；大

家守规则，班级秩序好；讲卫生，教室干净；求上进，都能进步。这些都

是咱们为班级作的贡献！”提问：“在这些场景里，你能找到自己为班级

作贡献的影子吗，或者你想怎么做？”

组织学生分组讨论：“和小组同学说说，你觉得自己还能为班级作哪些贡

献，让班级和我们一起变得更棒！”巡视指导，鼓励学生大胆发言，比如

“你说的帮同学整理书包这个想法很温暖，能让班级更友爱”。

总结提炼与行动引导：

听完讨论后，总结说：“原来我们能做这么多事为班级作贡献！团结、守

规则、讲卫生、求上进，这些小事汇聚起来，班级就会越来越美好，我们

也会跟着班级一起成长！”提问：“那从今天开始，你打算先做哪件为班

级作贡献的事儿呢？”给积极发言的学生贴小贴纸奖励，激励大家：“希

望每个同学都能成为班级的‘小贡献家’，让我们的班级闪闪发光！”

学生活动：

关系解读环节：

认真倾听老师讲解，积极回应提问，思考后回答“树叶蕉了大树就不漂亮

了，水滴不动小河就不流动了，所以我们要让自己‘茂盛、流动'，让班

级更好”，理解个人对班级的重要性。观看动画后，踊跃分享感受，说“水

滴一起流，小河才有力气；我们一起努力，班级才厉害”，深化对个人与

班级关系的认知。

班级成长环节：

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观察图片，回忆班级生活，积极发言分享自己的贡献或想法，如“我打扫

过教室卫生，让班级干净”“我想以后主动帮同学解决难题，让班级更团

结”。

分组热烈讨论，互相交流为班级作贡献的新点子，有的小组说“我们要提

醒同学爱护图书角，让班级更有序”，化交流中明碓更多责任与行动方向。

总结行动环节：

认真倾听总结，思考后踊跃说“我要每天把桌面整理干净，让教室整洁”

“我要主动和同学打招呼，让班级更温暖”，把想法转化为具体行动。看

到同学得到小贴纸，心里充满动力，想自己也积极为班级作贡献。

设计意图：

关系解读：通过比喻讲解、动画辅助，让学生直观理解个人与班级相互依

存的关系，明白个人行为对班级的影响，强化政治认同（热爱班级）与责

任意识（个人对班级的责任）。

班级成长：借助班级真实场景图片和分组讨论，引导学生发现个人为班级

作贡献的多种体现，培养道德素养（团结、守规则等）与健全人格（融入

集体、协作思考），明确为班级作贡献的具体行动。

总结行动：提炼讨论内容，引导学生将认知转化为行动，激励学生主动担

当，促进班级与个人共同成长，升华各素养目标。

三、课堂练习

（一）单项选择题

1.班级是一棵大树，我们是树叶，意思是（）O

A.树叶不重要，大树才重要

B.树叶和大树相互依靠，我们和班级也是这样（理解个人与班级相互依存

关系，符合教学重点）

C.我们可以随便离开班级

2.同学团结友爱，能让班级（）。

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A.很温暖（体现团结对班级氛围的积极影响，契合教学内容）

B.变混乱

C.没有变化

3.我们为班级作贡献，是为了（）o

A.得到老师表扬

B.让班级更美好，自己也跟着成长（强调贡献的意义，引导正向价值观）

C.证明自己比别人厉害

（二）判断题

1.个人的行为不会影响班级，班级好不好和我没关系。（X）（纠正错误

认知，强化个人对班级的责任意识）

2.我们可以通过团结、守规则、讲卫生等小事为班级作贡献。（J）（明

确贡献的具体体现，巩固教学重点）

3.只有成绩好的同学才能为班级作贡献，其他人不行。（X）（拓宽认知,

强调人人都能为班级作贡献，提升集体意识）

四、课堂小结

同学们，今天我们知道班级像大树、小河，我们是树叶、水滴，相互依靠

一起成长！团结、守规则、讲卫生、求上进，这些小事都是为班级作贡献。

让我们从现在开始，当好班级的‘小树叶''小水滴'，让班级这棵大树

更茂盛，这条小河更欢快！

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教学

反思

课题8.我为班级作贡献课时2授课日期

政治认同：增强对班级集体的热爱，感受为班级贡献带来的集体荣誉，提升

集体归属感。

道德素养：养成团结协作、乐于奉献、顾全大局的品德，明白小行动也能为

班级添光彩。

教学法治观念：理解为班级作贡献需遵循班级和学校活动规则，依规参与，维护

目标集体秩序。

健全人格：在解决贡献矛盾、协作中，培养责任担当、理性思考和人际交往

能力，塑造积极人格。

责任意识：清晰为班级添彩的责任，主动在活动与日常中找机会贡献，提升

责任践行力。

重点：明确为班级添光彩的多样方式，无论是参与赛事、创意策划还是小行

重点

动，都能助力班级；学会在为班级贡献时，处理个人兴趣与集体需求的矛盾，

难点

做出利于班级的选择。

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难点：引导学生将为班级添彩的意识，转化为长期、主动且灵活应对实际问

题的行动；让学生深刻理解集体利益与个人发展的融合，在贡献中实现自我

与班级共同成长。

多媒体课件，包含学校运动会、班级活动的场景图片、视频，以及教材情境

教学

的动画演示；制作“添彩行动卡”，让学生书写为班级添彩的计划；准备小

准备

奖章，奖励积极思考、践行贡献的学生。

教学过程个性修

改

一、导入新课

教师活动：

播放学校运动会班级精彩瞬间的视频（如接力赛冲刺、啦啦队加油、后勤

同学服务），播放后提问：“同学们，视频里的同学在为班级做什么？他

们的行动给班级带来了什么？”

展示教材中“我为班级添光彩”的图文，说：“今天咱们就看看，在班级

活动里，大家能怎么为班级添光彩，遇到小难题时又该咋解决！”

学生活动：

认真观看视频，回忆学校活动场景，踊跃分享感受，如“接力赛同学为班

级争光，啦啦队让大家更有干劲”。

好奇观察教材图文，期待探索为班级添彩的方法与矛盾解决。

设计意图：

用运动会视频唤起学生集体活动记忆，感受为班级添彩的氛围，自然导入

新课。

展示教材内容，明确课堂任务，激发学生解决问题、贡献班级的积极性。

二、讲授新课

第二模块：我为班级添光彩

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教师活动：

添彩方式探索：

指着教材中运动会情境图文，讲解：“学校办运动会，有的同学出表演点

子、有的报名比赛、有的当后勤，这些都是为班级添光彩！不管是大的赛

事参与，还是小的创意、服务，都能让班级更厉害！”提问：“你在班级

活动里，做过哪些为班级添彩的事儿，或者想做什么？”

展示班级日常小贡献场景（整理图书角、帮同学解题、捡起纸屑），说：

“除了大活动，日常这些小事，也能为班级添光彩！大家说说，这些小事

咋让班级变更好了？”

矛盾解决讨论：

呈现教材中“这时该怎么办呢”的矛盾情境（跳绳比赛报名、啦啦队与宣

传组选择、排练与看球赛冲突），组织分组讨论：“小组商量商量，遇到

这些情况，咋选能既为班级好，也不委屈自己？”巡视引导，如“想想班

级最需要什么，自己能在哪发挥作用”。

请小组代表分享解决方案，点评并补充：“大家的想法都很棒！像跳绳比

赛人多，咱可以当‘后备队员'；啦啦队满了，去宣传组也能发光，这就

是顾全大局，为班级添彩！”

行动规划与激励：

分发“添彩行动卡”，说：“现在大家想想，接下来班级活动或日常里，

你打算用啥行动为班级添彩，写在卡片上！可以是大活动参与，也能是日

常小帮忙。”

收集部分行动卡展示，给积极规划的学生发小奖章，鼓励：“这些行动卡

藏着好多为班级添彩的好点子！希望大家说到做到，让班级因为我们更精

彩！”

学生活动：

添彩方式环节：

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倾听讲解，积极分享自己的添彩经历或想法，如“我上次运动会给同学加

油，喊得可大声了”“我想下次活动设计漂亮的加油牌”。

观察日常小贡献场景，明白小事价值，说“捡起纸屑让教室干净，班级更

舒服”“帮同学解题，大家一起进步”。

矛盾解决环节:

分组热烈讨论矛盾情境，各抒己见，像“跳绳比赛人多，多个人练习能当

替补，保证班级有备无患”“宣传组缺人，去宣传纽能发挥画画特长，为

班级宣传出力”。

听小组代表分享，认真学习不同解决思路，明白顾全大局、灵活调整的重

要性。

行动规划环节：

认真思考，在“添彩行动卡”上写下计划，如“每天整理自己座位周围卫

生”“班级表演时设计创意手势”。

看到同学获小奖章，更期待自己践行计划，为班级添彩。

设计意图：

添彩方式：通过教材情境与日常小事展示，让学生全面认识为班级添彩的

形式，强化道德素养（乐于奉献）与责任意识（主动贡献），明白小行动

也有大价值。

矛盾解决：借助分组讨论、情景分析•，提升学生理性思考、人际交往和顾

全大局的能力（健全人格），学会协调个人与集体需求，依规（班级活动

规则）解决问题，强化法治观念与政治认同（热爱班级）。

行动规划：引导学生将意识转化为具体行动，通过行动卡与小奖章激励，

促进责任践行，让为班级添彩成为自觉行为。

三、课堂练习

（一）单项选择题

1.为班级添光彩，下列做法对的是（）0