2025年小学语文教师招聘考试测试卷及参考答案

2025年小学语文教师招聘考试测试卷及参考答案一、基础知识与积累运用（30分）1.汉字书写与辨析（6分）（1）请写出“鼎”字的第六笔笔画名称，并在田字格中规范书写该字。（2分）（2）下列词语中，没有错别字的一项是（）（2分）A.穿流不息恍然大悟别出心裁B.再接再厉谈笑风生以身作则C.迫不急待阴谋诡计走头无路D.金壁辉煌一愁莫展专心致志（3）给“肖”加偏旁组成新字，填入括号中，使词语完整。（2分）元（）节那天，公园里（）售着各种花灯。那些形状各异的花灯煞是好看，最好看的要数挂在假山（）壁上的“双龙戏珠”灯了。过了一会儿，天空中（）然下起了小雨，游客们都赶紧找地方避雨。2.词语与句子运用（8分）（1）在横线上填入恰当的词语，使句子逻辑通顺。（2分）①上课铃响了，同学们（）走进教室。②虽然下着大雨，救援队员们仍（）工作了十小时。（2）修改下列病句，将正确句子写在横线上。（4分）①通过这次“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣大大提高了。②能否取得优异成绩，关键在于平时的刻苦努力。（3）仿照例句，用“不必说……也不必说……单是……”的句式，描写一处校园景色。（2分）例句：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。3.古诗文积累（8分）（1）根据语境填写诗句。（4分）①老师常用“__________，__________”鼓励我们要不断学习，更新知识；朋友离别时，我们用“__________，__________”表达深厚情谊。②于谦用“__________，__________”表明自己坚守高洁品格的决心；苏轼在《饮湖上初晴后雨》中以“__________，__________”巧妙比喻西湖之美。（2）判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。（4分）①“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中的“阳关”在今甘肃省，是古代通西域的要道。（）②《石灰吟》《竹石》都是托物言志的诗，前者吟石灰，后者咏竹子。（）③“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”出自辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，描写的是春季景象。（）④“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”中“急走”是“快速奔跑”的意思，表现了儿童的天真活泼。（）4.语言综合运用（8分）学校将开展“传统节日文化”主题学习活动，请你为五年级学生设计一份活动方案，包含活动目标、活动形式（至少3种）及预期效果，字数150字左右。二、阅读鉴赏（30分）（一）现代文阅读（18分）阅读下面的散文，完成1-4题。奶奶的手奶奶的手是粗糙的。指节粗大，掌心布满老茧，手背的皮肤像晒干的橘皮，纹路里还嵌着洗不净的泥土。可就是这双手，在我童年的记忆里，比任何玩具都珍贵。春天，奶奶的手是会变魔术的。她蹲在菜园里，枯枝一样的手指插进松软的泥土，轻轻一挖，就捧出带露的春笋；指尖在藤蔓间穿梭，不一会儿就摘下一串紫莹莹的豌豆。我蹲在旁边看得入神，她便笑着塞给我几颗生豌豆，说：“尝尝，甜着呢！”那清甜的滋味，顺着指尖的温度，直往心里钻。夏天，奶奶的手是凉爽的风。夜里蚊子多，她坐在竹床上，左手摇着蒲扇，右手拍着我的背。蒲扇的风裹着艾草香，从她掌心的纹路里漏出来，轻轻挠着我的脸。我睡不着，就捏她的手指玩——每根手指都弯成好看的弧度，像晒干的豆角。她不恼，反而用指腹蹭我的鼻尖：“小调皮，快睡！”秋天，奶奶的手是魔法口袋。她挎着竹篮去打枣，踮着脚够树枝，手背上的青筋鼓得像小蛇。打下的枣子落进篮里，“噼啪”响成一片。回到家，她变戏法似的从篮底摸出几个烤得金黄的红薯，塞到我怀里：“趁热吃，暖乎乎的。”红薯皮上还沾着她手上的泥土，我却觉得那是世界上最香甜的味道。冬天，奶奶的手是温暖的炉。她坐在灶前烧火，枯枝在灶膛里“噼啪”作响，火光映得她的手通红。我缩着脖子凑过去，她就把我冻得通红的小手包进她的掌心里，来回搓着：“冷了吧？奶奶的手暖，给你捂捂。”她的手像一块旧绒布，粗糙却柔软，不多会儿，我的手就暖和了，连心里都跟着暖起来。现在，奶奶的手更瘦了，连骨头都硌得慌。可每次我回家，她还是要往我兜里塞糖果，往我碗里添饭菜。她的手依然在忙碌，只是动作慢了些，抖得厉害了些。我握着她的手，像握着一段温暖的旧时光，舍不得松开。1.文章围绕“奶奶的手”写了哪些具体事件？请用简洁的语言概括。（4分）2.从修辞角度赏析文中画横线的句子。（4分）“她的手像一块旧绒布，粗糙却柔软，不多会儿，我的手就暖和了，连心里都跟着暖起来。”3.文中多次提到奶奶的手“粗糙”，又写它“珍贵”“温暖”，是否矛盾？请结合内容分析。（5分）4.结尾处“我握着她的手，像握着一段温暖的旧时光”一句，表达了作者怎样的情感？（5分）（二）文言文阅读（12分）阅读下面的小古文，完成1-4题。学弈①（节选）弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄②将至，思援弓缴③而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。【注】①弈：下棋。②鸿鹄（hú）：天鹅。③缴（zhuó）：系在箭上的丝绳，这里指箭。1.解释下列句中加点的词。（4分）（1）通国之善弈者也（）（2）使弈秋诲二人弈（）（3）思援弓缴而射之（）（4）非然也（）2.用现代汉语翻译下面的句子。（3分）虽与之俱学，弗若之矣。3.文中两人学弈的结果不同，原因是什么？（3分）4.结合生活实际，谈谈这则短文给你的启示。（2分）三、教学设计（20分）请根据统编版三年级上册《富饶的西沙群岛》课文（节选），完成下列任务：课文节选西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。1.请写出本课的教学目标（须包含核心素养维度）。（6分）2.设计“体会西沙群岛风景优美”的精读教学环节（包括教师活动、学生活动、设计意图），字数200字左右。（8分）3.布置两道分层作业：一道基础题，一道拓展题。（6分）四、教育理论与实践（20分）1.2022版《义务教育语文课程标准》提出“核心素养”包括四个方面，请写出其具体内容。（4分）2.教学中，如何引导小学生“借助关键词句理解课文内容”？请结合具体案例说明。（6分）3.班级里有一名学生朗读能力较弱，经常读错字、断句不当。作为语文教师，你会如何帮助他？请提出至少3条具体措施。（10分）参考答案一、基础知识与积累运用1.（1）第六笔是“竖折折”；田字格书写略（需注意“鼎”的结构对称，笔顺正确）。（2）B（A.川流不息；C.迫不及待、走投无路；D.金碧辉煌、一筹莫展）（3）宵销峭骤2.（1）①陆续②连续（2）①删去“通过”或“使”（如：这次“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣大大提高了）。②删去“能否”（如：取得优异成绩，关键在于平时的刻苦努力）。（3）示例：不必说挺拔的梧桐树，鲜艳的月季花，翠绿的冬青丛；也不必说蜜蜂在花间起舞，蝴蝶在草上翻飞，麻雀在枝头歌唱。单是走廊边的葡萄架下，就有说不完的乐趣。3.（1）①问渠那得清如许为有源头活水来海内存知己天涯若比邻②粉骨碎身浑不怕要留清白在人间欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜（2）①√②√③×（夏季）④√4.示例：活动目标：了解传统节日的习俗与文化内涵，增强文化认同感。活动形式：①“节日知多少”知识竞赛（分组抢答节日时间、习俗）；②“我家的节日”分享会（学生讲述家庭过节故事）；③“传统节日”手工作坊（制作元宵灯、端午香囊等）。预期效果：学生能说出至少3个传统节日的习俗，感受传统文化的魅力。二、阅读鉴赏（一）现代文阅读1.春天挖春笋、摘豌豆；夏天摇蒲扇哄“我”睡觉；秋天打枣、烤红薯；冬天烧火给“我”暖手。2.运用比喻修辞，将奶奶的手比作“旧绒布”，既突出其粗糙的特点，又表现出温暖柔软的触感，生动写出奶奶的手给“我”带来的温暖，表达“我”对奶奶的依恋。3.不矛盾。“粗糙”是奶奶手的外在特征（长期劳作所致），“珍贵”“温暖”是手的内在价值（承载着奶奶对“我”的爱与陪伴）。二者结合，更突出奶奶的辛劳与无私。4.表达了作者对奶奶的深切关爱，对童年美好时光的怀念，以及珍惜与奶奶相处时光的情感。（二）文言文阅读1.（1）擅长（2）教导（3）拉（4）这样2.虽然和前一个人一起学习，却不如前一个人。3.原因在于学习态度不同：一人专心致志，另一人心不在焉。4.示例：学习要专注，不能三心二意。如课堂上要认真听讲，不能分心做其他事，才能提高学习效率。三、教学设计1.教学目标：①语言运用：能正确读写“瑰丽、蠕动、威武”等词语，用“有的……有的……”句式描述珊瑚的形态。②思维能力：通过品析“五光十色”“各种各样”等关键词，体会作者观察与表达的方法。③审美创造：感受西沙群岛的风景之美，体会语言的生动形象。④文化自信：激发热爱祖国壮美河山的情感。2.精读环节：教师活动：出示海水、珊瑚等图片，提问“哪些词句让你觉得西沙群岛风景优美？”引导学生圈画“五光十色、瑰丽无比、绽开的花朵、分枝的鹿角”等词句。学生活动：小组讨论，结合生活经验（如彩虹、花园）说说对“五光十色”“像绽开的花朵”的理解；尝试用“有的像……有的像……”描述教室中的物品（如铅笔、书本）。设计意图：通过关键词句分析与仿说练习，落实语言运用目标，同时感受景物特点，培养审美能力。3.分层作业：基础题：摘抄文中描写海水、珊瑚的句子，用“△”标出你认为生动的词语，写2句批注（如“五光十色”写出了海水颜色多）。拓展题：以“我是小导游”的身份，向家人介绍西沙群岛的一处景物（可画图辅助）。四、教育理论与实践1.文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。2.示例：教学《铺满金色巴掌的水泥道》时，引导学生圈画“金黄金黄、亮晶晶、闪闪发光”等关键词，提问“这些词语让你想到了怎样的画面？”；再通过“水泥道