散文阅读：细读文本巧比对客观选择题突破-2026届高考语文二轮复习

2026届高考散文二轮微专题复习

“细读文本巧比对”，客观选择题突破

【题型概述】

综合选择题是文学类文本阅读的必考题，既涉及对全文内容和中心的整体把握，又注重对

每一局部或段落甚至是句子的考查，看似简单，却需要较好的综合阅读能力。

题目多从散文的体裁、题材、线索、手法、情感等角度命制，解答这类题目，也要从"识体""理

线""明事""察情"等角度综合考量，抓住选项特征，注重解题关键，才能突破客观选择题。

【考情分析】

试题通过客观题直接对散文的思想内容和艺术特色进行考查，从一定程度上降低了考查难

度，但是由于考查的信息量大，覆盖面广，也往往具有比较大的迷惑性。

1.从题型上看

全国卷选择题，设置一道题，仍然采用4选1模式，通常选择不正确的一项。

新高考选择题，通常是思想内容和艺术手法各设一道题，单独考查。

2.从选材上看

多以中国现当代散文为主，作者大多为名家，所选文本多为非名家名篇或名家非名篇。

如：2023全国甲卷一一巴金《机械的诗一一旅途随笔之一》

3.从主题上看

多贴近当下现实生活，旨在揭示社会主义核心价值观和人文精神，具有抒情性和哲理性，

强调立德树人。

如：2022新高考回卷——李广田《到橘子林去》

2023-2024高考散文试题考查情况一览表

年份及卷别材料来源内涵主题试题考点

对本文艺术特点的分

2024徐则臣的《放牛以孩童放牛的乡土叙事为切口，析鉴赏

新高考I卷记》展开了少年的往事，引人深思。关于文中锯木厂这个

段落的理解

文章赞美机械具有"创造的喜悦”

巴金的《机械的

2023和“散布生命"的诗性，以独特的对文本相关内容和艺

诗一一旅途随笔

全国甲卷视角塑造工人形象，礼赞劳动，术特色的分析鉴赏

之一》

引导考生思考"机械的诗”背后是

工人的辛勤创造

以书信体形式展开代际对话，通对本文相关内容的理

过父辈对子辈的深情凝视与自我解

2023剖白，探讨传统与现代价值观的

陈村的《给儿子》

新课标I卷碰撞，最终指向生命延续中代际

隔阂的温情弥合与文化血脉的隐对画线句的分析鉴赏

秘传承。

【真题示例】

[2024新高考工卷】

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）

A.父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他“像个走亲

戚的陌生人”那样不合群的性格。

B.作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”，只有放牛那

种“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。

C.大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人，可见放牛生活对“我”

思想意识的养成有着至关重要的意义。

D.文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣，

也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。

7.关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是（3分）

A.买牛让“我”格外激动，因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。

B.两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来说，俨然一个陌生而刺激的新天地。

C.这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。

D.这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记忆中少年旧事那独特的气息。

[2023全国甲卷】

7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.作者在写南国的风物时，用了"那一块一块的稻田”"那一堆一堆的房屋”等，语言的节奏感符合

火车行进时的动态感。

B.作者认为车过潭江的部分是"新宁铁路中的一段最美丽的工程”，既在于这里风景的优美，更在

于工程体现了机械的诗意。

C.作者认为如果只把"月夜""花朝""青山"一类的东西当作写诗的材料，其实是不懂诗，依据是这

些材料本身缺乏生命力。

D.“诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命”是作者对诗的认识，也是他认为机械具有诗意的

一个重要前提。

[2023新课标回卷】

6,下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

A.文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅

行这两个关联话题。

B儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子如何通过看他们的神情、听他们的言语来判

断他们是否心存善意。

C.父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离开时带走一条狗，可见狗应是父亲当年乡村

生活中难忘的一部分。

D.儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤大路、大填、渠边小路、石桥

等，带有较浓的寻访意味。

7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是“我”当年的经验和感悟。

B.句子③语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强烈。

C.句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。

D.句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。

小结:选择题命题“三大特点”

特点1：都是对“内容十艺术特色”的考查。特色”即“怎样写的”和“为什么这样写”。

特点2:大多采用“显性表述+隐性表述”的命题方式。“写了什么”属于显性表述，大多是对文

章内容的概括、转述，可通过检索文章内容判定；“怎样写的”和“为什么这样写”属于隐性表

述，大多是对艺术特色与主旨的理解分析和鉴赏，需要经过推敲、分析才能判定正误。

特点3:四个选项基本按照文本行文的顺序依次设置。A、B两项往往是从文本局部入手，基本按

照文本行文的顺序排列;C、D两项往往从文本整体（主题行文思路等）角度着手，前后选项间呈现

梯度分布。

主要人物形象、性格概括分析以时间、地点、环境、故事为题

姿型T以人物或特征或语言、物件为题

次要人物、线索人物作用分析

人物

人物描写的手法：肖像、语言、行为、心理……含义表层义与深层义、双关义

标上士指代意义与比喻意义--

人物语仃的个性化

贯串全文线索

情节组成：开端、发展、育潮、结局/作用表明写作对案，关联主要情节

情节线索：人线、物线，单线、双线•象征或比喻，透露情海主旨

人称：第一、第二、第三人称制造悬念，吸引读者

描写：背景、场面、细节、镜头……

-技巧：悬念、埋伏、照应、情节手法以主要人物的性格特点、道德风貌、

思想品格等揭示人性中的真善美和假恶丑

一波三折、欧•亨利式结此

用故事的形式针硬时弊,

顺序：顺叙、叙叙、插叙、补叙

通过富台，寄寓人生哲理

情节作用：人物方面、主题方面、其他情节方面虚构生活经历，反映人物的生存状态和心理状态

自然环境：特点、作用从情节角度看主题

社会环境：特点、作用从人物角度无主题

环境描写手瓦从环境角度看主题

从情感角度看主题

【必备知识】

散文的思想内容

是指蕴含于具体写作对象的深刻意蕴，可以是某种情感、某种志趣、某种观点、某种哲理、

某种社会意义等，往往通过作者对文章中人、事、景、物的情感态度体现。

散文的艺术特色

是指表现作者思想内容所运用的技巧，或是整体的布局谋篇技巧，或是局部句段的手法运

用。往往体现在文本的谋篇布局、修辞手法、语言风格、句式、表现手法等方面。

这两个考点是命题者对作者“写什么"和“怎么写”的具体考查，要求考生对散文有全面宏观

的把握。

从艺术特色上看，可以从谋篇布局、表达方式、表现手法、修辞手法四个方面储备相关知

识。

文章或段落开头：①统领全文；②引出下文或引出话题；③为下文作铺垫或

与下文构成对比；④营造某种氛围，奠定感情基调；⑤设置悬念，吸引读者

阅读兴趣。

文章或段落中间：①起过渡作用；②前后照应；③为下文作铺垫或引起下文

（回答一定要结合文章具体内容）；④照应上文，转换话题。

谋篇布局文章或段落结尾：①升华情感，深化主旨；②总结全文；③卒章显志，点明

主题，揭示主旨；④照应开头，使文章结构首尾圆合，结构严谨；⑤言有尽

而意无穷，使文章委婉含蓄，给读者留下丰富的想象空间。

题目在文中的作用：①是全文的线索，贯穿全文；②设置悬念，激发读者阅

读的兴趣；③点明话题或主题等。

散文多用叙述、描写、抒情和议论四种表达方式表情达意。

叙述是散文重要的表达手段。材料的叙述顺序，关系到文章表情达意的效果，

可分为顺序、倒叙、插叙、补叙。

表达方式

描写的目的在于通过鲜明的形象烘托某种氛围、刻画人物或事物形象、表现人

物心理、烘托人物情感或思想，或交代背景、表明事件发生的时间地点。

抒情和议论往往结合在一起。抒情可以抒发作者情感、揭示文章意蕴、体现写

作意图。议论则可以揭示主旨、深化主题。

散文常用的表现手法有象征、对比、衬托、联想、想象、借景抒情、虚实结合、

表现手法动静结合、点面结合、欲扬先抑、托物言志、以小见大、铺垫照应、设置悬念

等。

修辞手法散文常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问、反复等。

比喻的作用在于能生动形象地表现事物特征，深入浅出，化抽象为具体。拟人

是赋予物以人的情态和感情，使描绘生动形象，表意丰富。排比能使内容更加

突出，增强气势。对比能使所表达的事物特征或所阐发的道理更突出、更鲜

明.…

常见设误类型

散文设误类型解读

类型

内容在选项中曲解文本的某一部分内容，或理解不当，或武断绝对，或无中生有

形象对文本中人物或事物形象误读，或评价不当，或对形象的作用分析不当

结构线索对文本的结构思路、线索梳理不当

主旨（情选项对文本的主旨（情感）和创作意图曲解或拔高，甚至无中生有

感）

艺术技巧、选项对表现内容、主旨所运用的手法技巧的判断或解说错误；对文本语言、人

语言物语言的特点、含意、作用的理解、判定或解说错误

误区指津

文学类选择题考查的指向是"分析和鉴赏"，这是以理解为前提的。如果读文不仔细不全面，

就会出现失误。

原因有两方面，一是对文本内容把握不牢固，仅凭初读的印象答题；二是对"内容"或“艺术

特色”判断失误，对选项中的评价因素理解有误。

因此，解答选择题，全面细致读文，关注选项细节极为重要。

解题技巧

首先，从选项顺序上说，一般按照文本行文的顺序设置选项。

题目中的选项往往是从文章局部切入，基本上按照文章段落的先后顺序排列，有的选文甚

至标明段落序号，在选项中也会明确说明其对应的具体位置。在选项内容的设置上也往往是从

文章主题、语言、布局谋篇等角度设置，前后选项之间形成的梯度不仅符合考生阅读鉴赏的一

般规律，也有助于考生迅速把握文章思想内容和艺术特色。

其次，从阅读选项上说，要揣度命题人的命题意图。

一定要明确阅读题考查对命题者命题意图的解读和回答。

要以"忘我之心"读文，要以"有我之心"立足原文探究思考，千万不可先入为主，带着自己

的观点态度主观否定某项，要将四个选项放在一起仔细比较，尤其要对不容易排除的选项要反

复斟酌，选出错误最明显的选项。

最后，从比对文章的角度分析，要有整体的大局观。

客观题错误项的设误点往往很小，阅读时一定要仔细阅读每一个词语，将选项还原到原文

对应位置，对文章内容进行细化阅读。

比对时，要有整体观照的大局意识，把选项中出现的词语放在全文中理解，在整体中观照

细节，在细节中领悟整体。

解题步骤

：①标选项中显示文本内容的关键词

T②标选项中显示艺术特色的关键词初

标

第一步；③标选项中显示信息区间的关键词步

细读选项检

标与切索

J根据选项标点相（主要是逗号和分号）将；

;选项切分，以便化整为零和原文——比对

比

'①对内容的选项（或选项切片）要注意其是比

对

第二步.否对原文的表述有所改变或加工对

侧

分

回归原文重I②对艺术特色类的选项（或选项切片）要特

;别关注其要点是否有原文依据析

巧比对点

!③比对思考方向就是上文麻炎的询吴点

【真题研习】

（2023全国甲卷）阅读下面的文字，完成下面小题。

机械的诗一一旅途随笔之一

巴金

为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们

在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。

南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦景般的美丽：那样茂盛的

绿树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的

碉楼。南国的乡村，虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上它们究竟是很平静，很美丽的！

到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇

迹。这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那

上面，让轮船载着它慢慢地渡过江去。

我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘

气。左边有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我一面走，一面看。我走过火车头面前，到

了右边。

船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。

有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。

在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前

进。

看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情，我不禁从心底生出了感动。

四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显出了管理机械的工人的

雄姿。机械有规律地响着，火车爬在那里像一条被人制服了的猛蛇。

我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到了一种诗情。我仿佛

读了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动

人的力量，比任何诗人的作品都要大得多。

一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东西才是诗的材料，

把诗人当作很sentimental（感伤的、多愁善感的）的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给

人以创造的喜悦，诗应该散布生命。

我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的

优雅，机械制造的完备。机械是创造的，生产的，完美的，有力的。只有机械的诗才能够给人

以-一种创造的喜悦。

那些工人，那些管理机械、指挥轮船，把千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人，当他

们站在铁板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼近岸

边的时候，他们心里的感觉，如果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗。

我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时候，许多人都围在那里看。那有力的机械从

高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去，一下，一下，声音和动作都是有规律的。它们继

续下去，很快地就把木桩完全打进去了。四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平

的，木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜

悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。我每次看见工人建筑房屋，就仿佛读一首好诗。

一九三三，六月十日在广州

（有删改）

7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.作者在写南国的风物时，用了"那一块一块的稻田""那一堆一堆的房屋”等，语言的节奏感符

合火车行进时的动态感。

B.作者认为车过潭江的部分是"新宁铁路中的一段最美丽的工程”，既在于这里风景的优美，更

在于工程体现了机械的诗意。

C.作者认为如果只把"月夜""花朝""青山"一类的东西当作写诗的材料，其实是不懂诗，依据是

这些材料本身缺乏生命力。

D.”诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命”是作者对诗的认识，也是他认为机械具有诗意

的一个重要前提。

第一步：初步检索一一细读选项，标出关键信息并切割

A.作者在写南国的风物时，用了"那一块一块的稻田”"那一堆一堆的房屋”等，语言的节奏感符

合火车行进时的动态感。

南国的风物

一块一块、一堆一堆

节奏感、动态感

第二步：加工比对一一回归原文，准确解读巧辨析

为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们

在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。

南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦景般的美丽：那样茂盛的

绿树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的

碉楼。南国的乡村，虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上它们究竟是很平静，很美丽的！

第一段交代了背景，设置悬念：为什么不觉得寂寞呢？

第二段解答了悬念，描写南国的风物，各种景物一闪而过，节奏比较快。

第一步：初步检索一一细读选项，标出关键信息并切割

B.作者认为车过潭江的部分是"新宁铁路中的一段最美丽的工程”，既在于这里风景的优美，更

在于工程体现了机械的诗意。

车过潭江的部分

最美丽

机械的诗意

第二步：加工比对一一回归原文，准确解读巧辨析

到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢地移动。

四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。

一面望那白茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心里的感觉，如果有人能

够真实地写出来，一定是一首好诗。

车过潭江的部分，作者可以看到优美的风景，所以认为是最美的工程。

更重要的原因在于这一段的工程用了现代机械，能体现机械的诗意，这也是文章的主要内

容。

第一步：初步检索一一细读选项，标出关键信息并切割

C.作者认为如果只把"月夜""花朝""青山"一类的东西当作写诗的材料，其实是不懂诗，依据是这

些材料本身缺乏生命力。

月夜

花朝

青山

第二步：加工比对一一回归原文，准确解读巧辨析

我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到了一种诗情。我仿佛

读了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动

人的力量，比任何诗人的作品都要大得多。

一般人以为只有"月夜""花朝""青山""绿水""爱情"一类的东西才是诗的材料，把诗人当作很

sentimental（感伤的、多愁善感的）的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，

诗应该散布生命。

作者从工人这里感受到了机械的诗的动人的力量。认为有的人的写诗材料太狭窄，对诗人

和诗歌的理解刻板化，这些材料被用得太多以至于成了陈词滥调，而不是说这些材料本身缺乏

生命力。

第一步：初步检索一一细读选项，标出关键信息并切割

D."诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命”是作者对诗的认识，也是他认为机械具有诗意

的一个重要前提。

机械具有诗意

第二步：加工比对一一回归原文，准确解读巧辨析

一般人以为只有"月夜""花朝""青山""绿水""爱胃’一类的东西才是诗的材料，把诗人当作很

sentimental（感伤的、多愁善感的）的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，

诗应该散布生命。

我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的

优雅，机械制造的完备。机械是创造的，生产的，完美的，有力的。只有机械的诗才能够给人

以一种创造的喜悦。

作者在批评了一般人不懂诗歌后，提出了自己的看法，即诗歌应该给人以创造的喜悦，诗

应该散布生命，在这个基础上，作者进一步解释为什么机械有诗意，那是因为"只有机械的诗才

能给人以一种创造的喜悦"

（2024高考真题演练）

放牛记

徐贝“臣

①我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。我很小就

羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫，总是衣裤

整齐，指甲干净，不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样，只穿一条

小裤权，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭，雄赳赳气昂昂

向野地里进发。能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂和作业遇到仇人要打的架一个都不落

下，轻易就能滚出来一身泥。我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿父亲买一头牛。

【开篇:按时间顺序，回忆“放牛生涯”。放牛先得有“牛”。“我”怂恿父亲买牛的根本原因

是美慕那些吆喝牛马的孩子，不想当日，出女好课“温顺的可怜虫”，“我想当个野孩子”。）

②我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手；祖父祖母年纪大了，体力活

儿也帮不上忙；我和姐姐都小，还要念书；十亩田都要母亲一个人对付，运粮食时都没个帮手。

父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。

【交待当时家庭成员劳动能力的实际情况，进一步说明家里需要一头牛。】

③买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，已经

提前谈好了价。在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋里，电锯冲开木料的声

音在午后的热空气里格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯木厂，

横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。

【这一段写去买牛路上所见到的锯木厂的情景。第一句“买牛的那天我记得，你能想象我的激

动”，强调了记忆之深与激动之情。“锯木厂”是买牛路上所见，是旁逸斜出的内容，删掉本

文一样完整。如何鉴赏和评价这一段内容，命题人为此专门出了一道选择题。分析本段内容，

需置于全篇。把握散文文体“形散神聚”特点，理解这一段与“神”的联系。“放牛记”，是

儿时的记忆，是人生一段独特的成长记忆，也是一份可贵的成长经历。“我”为什么要放牛，

是因为在儿时那样的生活环境里，有一种对新鲜事物的渴望与追求，这也可以理解为孩子的天

性，人的“不愿意被束缚”的本真。去买牛路上所见到的锯木厂的情景，一切新鲜而刺激，记

忆深刻。如同要见到自己所需要的牛一样，这份新鲜刺激，给买牛的记忆增添了更为深刻的记

忆，更能突出儿时的“我”对新鲜事物的好奇心理。】

④那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很喜欢。主人是个

中年男人，说：回去调教半年，就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头，缰绳递给我们，我们

就把牛牵出了门。

【买牛过程，略写。一写小牛的可爱，二写小牛很快能干活。“辔头”“缰绳”为下文“我”

要训练小牛，成为“老把式”做铺垫。】

⑤小牛屁颠屁颠跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。

一路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一下，摸完

了赶紧撤，怕它踢。当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物了。

【买牛回家过程，略写。主要写自己“兴奋又纠结”的心理。“我”总算见到了自己心心念念

的小牛，这一刻是兴奋的；“想牵不敢，摸它一下，摸完了赶紧撤，怕它踢”，“我”为此而

“纠结"。】

⑥我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头，套车，驾辕，用声音和缰绳指挥

行止，扎鼻眼，犁地，耙地。几年以后，我基本上成了老把式，可以一个人锄草、套车、驾辕，

运送满满一车粮食走在窄路上。我知道它回头看我是什么意思，知道它抬尾巴摇屁股想干什么。

当然，这对我来说是副产品，我想说的还是放牛。

【训练小牛成为“壮劳力”过程，略写。小牛的成长也就是“我”的成长，“犁地，耙地”“恻

草、套车、驾辕”，“我基本上成了老把式”，这其中再无少年儿童的新鲜刺激，是实打实的

农民劳动场景，是从孩子的天真到成年人面对现实、承担责任转变。段尾“当然，这对我来说

是副产品，我想说的还是放牛”是转折，“训练牛”并不是“我”想说的，想说的是“放牛”。

那么如何理解“这对我来说是副产品”？为什么“我想说的是放牛？”接着读下文。】

⑦在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦,让一个必须规整地生活的少年有了一个旁

逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反,我以

为那是我少年时代最快乐的生活之一。

【回答为什么“我想说的是放牛？”一是满足少年英雄梦，二是放牛带来快乐。】

⑧放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬，蚂蚁都被晒蒙了，晕晕

乎乎爬出的全是曲线；如果要去远处找水草丰茂的地方，那我就得早早地从午睡中爬起来，戴

上草帽出门。我直犯困，遇到树荫就不想再动，尤其经过河边，看那些戏水的同伴，你真觉得

放牛实在是个负担。让人烦的还有一个，大雨天。这不是放牛的好时候，但牛出不去你得出去，

割草，干不干活你都得让它每天吃饱；家里自也备了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不让它

吃新鲜的，不人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾，汤汤水水的野地

里就你一个人，蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就悲观的人,常常会觉得自己被这个世

界遗弃了，那感觉也不太好。

【放牛之苦，详写。晴天太阳高悬边蚂蚁都怕晒，别说人了；到远处找水草丰茂的地方，就得

牺牲大好午睡时光；雨天得穿雨衣戴斗笠挎篮子割新鲜草，个中辛苦不用说了。此段实际上是

有意宕开一笔，为下文放牛之乐做铺垫。段尾，“常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉

也不太好”，写出了自己的真实感受。】

⑨不过这样的时候毕竟少,英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好

玩的事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动，几个放牛娃

排成队伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下垫条麻袋。水牛走起来浑身都在动，骑牛更

像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股，一个跟着一个跑起来，六七头牛，都在撅着屁股跑，那

队伍看起来很壮观。牛一跑，大肚子就扑扇扑扇地抖，活像巨大的金鱼鲤在鼓鼓瘪瘪地呼吸。

如果你是新手，最好抓住缰绳，夹紧两腿，能抱住牛脖子更好，否则你随时可能掉下去。有天

黄昏，牧童晚归，我骑在牛背上慢悠悠往家走，有人对着牛屁股猛的一巴掌，受了惊的牛撅起

屁股就跑，我手里还抱着自己做的一根竹笛在专心地找音，连缰绳都没抓，牛一屁股把我送到

了右前方的水沟里，半个脑袋扎进了淤泥。

【放牛之乐，详写。第一句是过渡句，接下文，启下文，由放牛之苦到放牛之乐。第二句极为

关键，带有作者的评论和观点的句，扣关键词“自由”“自然与放松”，可以理解上文为什么

说放牛是“少年时代最快乐的生活之一”。第三句及之后，具体展现放牛趣事。】

⑩如果真要找一点和其他放牛娃的不同,可能就是我放牛经常带本书。很多武侠小说都是

在坟地里看的。乱坟岗子里草好,把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合适的坟

堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，跷起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆；

我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看

武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大

有。

【读书之乐，详写。自己与其他放牛娃不同，放牛经常带本书。这也成为“我”放牛之乐中的

重要一乐一一读书之乐。乱坟岗中独特的环境看看起来阴森怪异，但对于山野中长大的孩子不

足为怪。在这样的环境中读武侠小说，沉浸于白衣飘飘的侠义世界，有一种“尘嚣皆忘”的别

样乐趣。】

⑪放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如

此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子,或者说没能成为我希望的那样的野孩子，不

知道这个结果是好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经历上，我更愿意就事论

事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐。

【结尾，总结全文。第一句总写放牛收获，“给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，

融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近”。主观题8围绕“给了我一个几近完美的少年时代”

设题。最后一句表达对回忆放牛往事的个人看法，更愿意就事论事，真切回忆当时的悲欢快乐。

主观题9围绕“不愿在回忆往事时为放牛'赋予意义'”设题。】

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是（3分）

A.父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他"像个走亲戚的陌

生人"那样不合群的性格。

B.作为一个曾经的"老把式"，"我"却认为驭牛的诸般本领都只是"副产品"，只有放牛那种"旁逸斜出"

的生活才是"我"最想谈论的。

C.大雨天里为牛割草的情形，让"我"意识到自己是一个"悲观"之人，可见放牛生活对"我”思想意识

的养成有着至关重要的意义。

D.文中记述"我"在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣，也凸

显出“尘嚣皆忘"的读书境界。

答案:B

本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。选项A,"也想让儿子跟其他孩子一

起放牛，以改变他'像个走亲戚的陌生人’那样不合群的性格”于文无据，原文提到"父亲决定买牛，

哪怕只用来拉车"并没有提及改变"我"不合群的性格的意图。因此A项错误。选项B,对"我"放

牛感受的理解正确，与原文"我想说的还是放牛”等表述相符。因此B项正确。选项C,“让，我’

意识到自己是一个，悲观'之人"错误，原文是说"我这种动不动就悲观的人"是"我"的一种性格特点,

并非放牛生活让"我"意识到这一点。因此C项错误。"是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的

乐趣"错误，原文是说"清风徐来，头顶有松树涯选项D,阴，天上流云飞动”，环境并非阴森怪

异，而是清幽美好，以此映衬看武侠的乐趣。因此D项错误。

7.关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是（（3分）

A.买牛让"我”格外激动,因此买牛那天的相关情景在"我"的记忆里依然生动鲜活。

B.两里外邻村路边的锯木厂，对那时的"我"来说，俨然一个陌生而刺激的新天地。

C.这个段落看似闲笔,实则以先抑后扬的手法来突出下文"我"的"兴奋又纠结”。

D.这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记忆中少年旧事那独特的气息。

答案:C

【解析】此段落并非先抑后扬，只是对锯木厂的描写及与买牛相关的回忆。

【模考研习】

（-）（2025届南京市、盐城市高三一模）阅读下面的文字，完成6〜9题。

大地的脉息

何为

他不时仰起头来望望森林绿色的天幕，又低下头凝视铺在地上的苔葬，无限依恋地抚摩着

树皮的裂缝。他可以凭着气味找到某种蕈类。他熟悉树根下野生植物的古怪名称。

“呀，这真是奇怪了，难道你在队伍里也学这些草木的名字？”

“哪里，我早就知道的！”他向我投视了一下，语气很平淡。“告诉你吧：我以前是砍柴

的这是一点没有革命意味的后来，我加入了队伍，当一个勤务兵，直到现在”

“以后呢？"我问他。

“以后还用说吗？"他束起包袱，又有意无意的抬起头来向绿色的天幕仰视。

记得昨天早晨，我从青弋江畔出发到远处一个偏僻的村落里去，在路上，我遇见一个好像

庄稼人似的兵士，那时候他的装束和现在完全一样，拥着大枪，扶着油纸伞，仿佛他的一生永

远在旅行之中，仿佛这条路他永远也走不完似的。晚上在一家农民的茅屋里借宿，我们已经搭

伴大半天了。今天清早起来，第一件工作是把昨晚铺在门板上的茅草，一堆一堆重新放置原处，

卸下作床铺的门板也照样合上。他的动作迅速利落。他还专心地给那个老年农民扫一次地。最

后出门的时候，他从口袋里摸出一点足够我们一宿住吃的钱，塞在老人颤动的手里。老人痴痴

的望着我们，他的花白胡子抖动着，匆促间不知说些什么才好……

“同志！”后来他在路上告诉我：“这就是我们的优良传统。……”

①穿过阴暗的森林，视野豁然开朗。天空蓝得渺远。在天边，一只山鹰飘在长空中发出凄

厉的长啸。

他吐了口气说：“现在我们爬山了！”

我把松散了的绑腿布重新缠过，用手掌在四周压平。回头看见那个同道而行的勤务兵，正

在从背包旁边解下一双崭新的草鞋。

“缚绑腿留意别缠得太紧哪，太紧了肌肉要酸的。这双草鞋你穿着吧！我就是光脚板也能

走路，用不着……”

“你自己穿吧！”我回绝了他。“不然你带着它装样子吗，我不要！”

“唉呀，我穿你穿有什么两样，我们都是有任务的……”说到任务，他古铜色的脸上闪耀

着骄傲的光辉。

为着不想过分执拗地拒绝一个质朴的好意，我坐在岩石上穿了草鞋。

森林里潮湿，滑腻。棘条纠缠着，仿佛要封闭我们向前的行径。

那个勤务兵毫不费力地迈着步子，几十里山路的跋涉，在他仿佛不算一回事。但是我的双

腿禁不住隐隐作酸，而且绑腿也散了。汗开始涔涔的渗出来，我微微的喘气。

②一只山鹰从天边的一角旋着大圈子——蓝天由青苍转向薄灰，晚归的乌鸦驮着渐近的夜

色款款飞翔。

“你走得动吗？天晚了，上山还有二里路！”他向我看了一眼。

“当然走得动，等着干什么，天黑前一定走到山顶！”我霍地站起来。

山路的跋涉使我们感觉燥热。山风又把渗出来的汗液吹干。我们终于到了山上。回头一看，

朦胧中，展现在山脚下的来路，缩成一条弯弯曲曲的长线了。

“在这里过夜吧……这地方不坏，很敞快……今夜就宿在这个屋子里。”

他指着前面，一座孤单的歇脚茶亭。

“我们找几条木柴烧野火吧！你肚子饿不饿？包袱里有饼……”

我的两臂交叠着枕在脑后，舒坦地躺着。白天的困顿这时候一齐松弛下来了。

他用硬木柴搭成空心架子，在包袱里找火柴——不经意间，一本薄簿的小册子掉落在地上，

我获得什么秘密似的叫起来：“书！什么书？你也识字吗？”

“哦！哦！”他有点局促，讷讷道：“学了两年，好歹会看点书了，可真糟糕，我的脑袋

瓜笨得像黄牛……我要努力，努力学习，这书是指导员那边借来的。他总是要我多看书，说是

学文化可重要啦……”

我仰卧在草堆上，把两臂交叠得更舒适一点，呆呆地望着高挂在天边细细碎碎亮眼的星星。

③秋夜的虫子梦幻般陶醉在听听的叫声里，它们起先还时断时续地唱着，后来就一直叫个不休。

微风息索，松林发出深沉的吟声。

我们谁也睡不着。

火光照红他左侧的大半个脸。他又在火堆上加了枯枝，把篝火拨得更旺盛一点。

“你冷吗？你以前不曾在山上露宿过吧？……我这里有一条薄毯子，你盖着，别受冷……”

我的手臂依然交叠着枕在脑后，沉浸在深深的思索里。

“我这样的人也是苦命的哪。从小是孤儿，孤零零一个人，迷迷失失过了三十几年幸

亏我加入了队伍……为着国家干革命呀……想起来，一个人总要为人民大众做些有益的事情才

好哪……哦，明天我们分手……我呢，我去送一封很紧要的信，你呢，有你自己的工作……一

同在战斗，相别总还有相见的哪睡吧，明天好走路”

第二天早上，我醒来时太阳已在高空。空气清新。山巅上一片活跃的生命令人振奋。

“喂，起来！不早了！”我喊着。没有声音回答我，回答我的只有空谷回声。

“他终于先走了。”我怅然地向山下眺望。

④不远的一个山岭上，浮动着朵朵透明的白云，镶着银亮的边。一条闪光的山溪盘旋着流

去，描绘着一弯很大的弧形。我极目四顾，仿佛在遥远的地平线上，有一个庄稼人模样的新四

军战士，跨开大步，直向太阳升起的地方走去。

一九四O年六月四日雨夜

（选自《青弋江》，有删改）

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.文章开头“我”询问勤务兵“以后呢”，勤务兵以反问句作答，他的回答凸显他对未来

致力于革命工作的笃定。

B.在掉落一本书被“我”发现后，勤务兵“讷讷”地说出一串话，流露出他对自己识字不

多的羞愧和进步不快的自责。

C.勤务兵最后与“我”不告而别，照应了前文他说“明天我们分手”，体现了他作为一名

经验丰富的革命战士的警惕性。

D.文章从“我”的视角来写勤务兵，在同行路上逐步显示他的性格、展现他的思想境界，

读来真实可信，富有感染力。

7.下列对文本中画线句环境描写的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.①处出现的森林、蓝天、山鹰等意象在下文“我”和勤务兵的行程中反复出现，勾勒出

层次多变的风景。

B.②处借用山鹰“旋”和乌鸦“驮”的飞行姿态，生动呈现了天色的渐进变化和时间的不

断推移。

C.③处描写了秋虫吟唱的美妙图景，这一图景传递出“我”和勤务兵都沉浸在这美景中无

法入眠的兴奋之情。

D.④处以明净透亮的清晨景象结尾，预示着“我”对革命光明未来的坚定信心，给读者留

下了想象的空间。

8.请简要分析文章第六、七两段插叙的作用。（4分）

9.文章标题“大地的脉息”有哪些丰富意蕴？请结合文本加以分析。（6分）

（二）（2025届高三T8联考）阅读下面的文字，完成6~9题。

在泥土中诞生

张焕军

我与周起翔老师相识于20世纪80年代中期。周老师话少，课余时间，通常一个人在美术室

里摆弄泥土。

有一年暑假，我见了他，模样又黑又瘦，高高的个头越发单薄，像是变了个人，问他是不

是病了。他笑笑，轻松地说，去了一趟西藏。西藏！我感到惊诧。那时，旅行还是个新鲜事儿，

去西藏更是不可想象。在我追问下，周老师讲述道——

去西藏，一方面，是为了写生，搞美术的，不外出写生是不行的；另一方面，也是为了磨

炼自己的意志，看看在苦难面前自己的承受力。于是，我怀揣五十块钱，只身一人进藏。路上

遇到的艰辛不胜枚举……

到了藏区已身无分文。长时间的颠簸，使得浑身酸疼。头发疯长，如野人一般，鞋底子几

乎磨破，加之紫外线的照射，皮肤被晒得黝黑，眼窝凹陷。有一天，身体实在快坚持不住了。

看见远处有几间房子，我拖着无力的腿慢慢挪了过去，倒在了一户人家的门前。随着倒地的声

响，由门里出来一个男人。男人看上去50多岁，看见这种情形，似乎吓了一跳。他警觉地问：

你是什么人，干什么的？我虚弱地说：我是个画画的。说着本能地打开了随身的挎包，里面只

有笔和纸。看到这里，男人急忙扶我进屋。我请求他给我一碗饭吃。我已经两天没有吃东西了。

我说：我没有钱。男人没有说话，转身进了厨房，不多时，端出一碗带肉的饭。我就着泪水狼

吞虎咽地吃完了这碗饭。男人说：你给我孩子画张像吧，算是你的饭钱，可以不要钱住下。

讲到这儿，周老师眼睛嗡满了泪水。

改革开放，唤醒了沉睡的经济，同时，也激发了人们心中的梦想。为了追梦，大家各奔前

程。当时通信不便，彼此间的联系就中断了。几年前，去韩城司马迁祠，远远望见祭祀广场上

矗立着一座巨大的司马迁塑像。司马迁手握书卷，眺望远方，峨冠博带，须发飘逸，一副刚直

不阿、威武不屈的神态。在《报任安书》一文中，司马迁讲述了他遭受腐刑的经过，回答了他

为什么要忍受常人不能忍的奇耻大辱，诉说了他的悲愤，阐释了他的生死观。人因有一死，或

轻于鸿毛，或重于泰山。作为人，“活”的司马迁已经死了，而“死”了的司马迁还活着，他

要用“死”的生命，撰写完成千古绝唱《史记》。

刚正的面颊、坚毅的眼神、威武的胡须、飘舞的发带，这不正是人们心中那个风骨凛然的

司马迁吗！一个铁骨铮铮、敢于直言的史官，一个千人吾往正直无畏的人。这是一座赋予司马

迁生命和灵魂的雕像。

看了雕像说明，才知是周起翔先生的作品。

多年未见了，他竟然已是蜚声海内外的雕塑大家。看来，这个世界，在成功与平凡之间，

不是谁输在了起跑线，而是谁对梦想的追求更执着。

我的一本散文集需要题写书名。我想到了周起翔。电话那头传来了愉快的话语，他满口答

应。

“欢迎、欢迎。”晓玲嫂子依然是快言快语。我向她问好，并打趣儿地与她拉话。

“嫂子是愈发的年轻了。”

“住这儿是被动养生。”

“养生还分主动与被动？”

“耕读，作画，书写。粗茶淡饭。思无虑，行无阻，鸿儒往来，谈笑风生。自然生息，生

养自来，这就是被动。”

听罢，我豁然开朗。老子云，道法自然。“被动”是顺应。顺天应人，抱朴守拙。这实际

是一种生活上的“主动”回归。

周老师一如往常。足蹬布鞋，一袭休闲装束。头发过耳，胡须三寸，略有花白。气色红润，

舒展，轻松。

架子上摆着几件新近创作的雕塑，造型却是独特。其中一件是，一个弓背坐在凳子上的男

人。手臂搁在腿上。人腿和凳子腿化为一体。奇怪的是脖子上没有了脑袋，脑袋在凳子腿旁放

着。另外三件也是有趣，慵懒地斜躺在椅子上的人；穿拉着脑袋站立在框架中的人；两个向上

攀爬又相互蹬踏的人。“这是一组生活中的写实雕塑。”周老师边说边拿起其中的一件。他接

着说，“有些事情，就是把脑袋想掉了也不会想明白的，因为人与物已经化为一体，逃脱不了

的。”经他这么一说，我似乎明白了点。

我们又聊起了司马迁。我说，那座雕塑已经成为司马迁塑像的经典。我个人觉得，从某种

意义上说，是不是你的自画像。我说，我指的是精神层面。

周老师沉思了一下。他说，这件作品整整耗费了他三年时间。为了把司马迁还原为那个时

代的人物，赋予雕塑以生命，他在精神上一直处于亢奋中，仿佛活在汉代，不断地在与司马迁

对话，为此，体重下降了12斤。嫂子插话说，她见过周老师在塑造司马迁像时的状态，有一次

在雕塑架上正雕着呢，突然，他抱着塑像的头部失声大哭起来，我和他的学生在下面看着心疼

不已。知道是周老师与作品又对上话了。雕像揭幕前，周老师请了徐村的村民来看。这些都是

司马迁的后裔，看见塑像，他们扑通、扑通地纷纷下跪，对着塑像——他们近乎两千年前的先

祖三叩九拜。他们含泪对周老师说，这就是他们心中的先祖啊。

返回的路上，我想，周老师手中的那团泥土，不仅是他快乐的源泉，而且更是他“创造”

的过程。他要目睹和感知手中的泥土有呼吸、有灵魂。周老师的使命就是给这些泥土赋予生命。

每个人或高贵或平庸或低贱，都是带着各自使命而来。圣贤们说，橄榄只有通过不断地萃取才

能榨取出它的馨香之气。一个赋泥土以馨香的人，内心一定是干净纯粹的人。

（有删改）

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.韩城的司马迁塑像作品，是周老师在改革开放后创作的，该作品使他一下子成为“蜚声海内

外的雕塑大家”。

B.作者提到“梦想”，从时代激发梦想到大家各奔前程追逐梦想，再到周老师对梦想的执着追

求，具有启迪之意。

C.对于居家生活中的周老师，作者用了一连串简洁明快的短句描写其衣着、须发和气色，从中

透露着朴拙与自然。

D.周老师家里架子上的一组雕塑，不仅具有独特的造型，还蕴含着深刻的象征意义，意在表达

对生活的思考。

7.关于文中周老师叙述去西藏的经历，下列说法正确的一项是（3分）

A.去西藏旅行在当时是个新鲜事，所以叙述这段经历才能突出人物形象的独特性。

B.周老师的经历说明，美术家既要坚持写生，又要磨炼自己吃苦耐劳的意志品质。

C.周老师的这段叙述，是为了表现藏区人的善良，与本文主题关系不大，可删去。

D.这段文字主要用肖像描写和简洁的对话再现了周老师在藏区对苦难的深刻体验。

8.文章有两处提及晓玲嫂子，各有何用意？（4分）

9.作者为什么认为司马迁雕像从某种意义上来说是周老师的自画像？请结合文本简要说明。（6

分）

（三）（深圳市宝安区2024-2025学年第一学期调研）阅读下面的文字，完成6〜9题。

三锄头传

舒飞廉

周末回村消磨时间，我在楼梯背后工具间找到锂电割草机，去打理我的西原——夹在瓦屋

与新楼房之间的小园子。

草棵间繁露如麻，在五月的朝阳里闪耀。温和的南瓜藤，彬彬有礼的树苗，都不是江湖草

莽们的对手。西原每周要除一次草，好像每天刮一次胡子；如果超过一周，草莽的声势，就会

胜过良苗。我网购的割草机就是用来对付它们的。拨开割草机开关，旋转机头上的刀片转动起

来，风火轮一般；顺着草茎、藤蔓，就可以将野草打扫一净。我干累了，就放下割草机，去一

旁瓦屋里透气。

瓦屋曾经盛放着祖父的床、衣箱、棺材，还有我与弟弟合用的床、书桌，如今做了仓库与

柴禾间。进门的西山墙边，堆放着过去我们常用的工具：木桶、扁担、犁架、农药喷雾器……

特别让我注目的，是挂在木梁上的锄头，因悬在空中，木柄完好，刃口也只有些微锈斑；好像

是勾践剑夫差矛，被妥善地保存在这间小小的农具博物馆里。锄柄下方缉紫光滑，手泽犹存，

我还能依稀辨认，哪一根是祖父用的，哪两根又是父母用，哪两根又是我与姐姐所争抢的。对