英语续写中的情感传递-2023年新高考英语读后续写提分技能

2023年新高考英语读后续写提分技能

3.03续写中的情感传递

「回顾

抒情是与叙事相对的概念.一般地说,抒情偏于表现作者自己的主观世界，叙事偏于再现客观世界；抒

情偏于用话语的声音组织和画面来象征性地表现感情,叙事偏于用话语的意义来讲故事.抒情作为一种主观

表现,并不脱离现实,而是对现实生活的反映与评价.感情源于对现实的感受，没有真实的生活感受,便没有

真正价值的抒情.对现实感受的深浅，又往往取决于对现实认识的深浅程度.所以抒情总是包含着对现实的

反映.抒情是•种特殊的反映方式,抒情反映的对象主要是社会生活的精神方面.现实生活并不只是物质生

活,它害包括现实存在着的精神生活.文学打•情主要从一个侧而反映了特定的社会心理、精神状态与时代精

神.抒情反映必带主观色彩，即情感反映了主体与对象之间的特定关系；抒情反映具有评价性，即抒情中所

表现出来的赞美、向往、同情、憎恶等情感倾向都不同程度地含有对现实的价值判断.抒情也是对现实的

一种意识中的改造:通过创造性想象，抒情主体把现实之物转化为贯注了主观情思的想象，使外在世界成为

一个与内心世界协调融洽的审美世界.

高中英语读后续写是一种将语言输出与输入紧密结合、旨在加速提高学生语言运用能力的一种方法.

读后续写的过程注重激发学生的写作热情，培养学习者写作目的意识、读者群意识以及写作方向意识,鼓励

学生进行合作交流.纵观浙江卷高考英语读后续写试题,我们不难发现,读后续写在很大程度上也是在考查

学生对故事情感的感知、理解与深层推理的能力，同时也体现了《普通高中英语课程标准（2017年版2020

年修订）》（以下简称《课程标准》）在学业质量评价的要求.

《课程标准》在“学业质量”部分指出，高中英语学业质量以学生在语言能力、文化意识、思维品质

和学习能力等方面的核心素养为基础，结合高中英语课程标准的内容以及高中学生英语学习的进阶情况，重

点描述高中学生在特定问题情境中运用英语解决问题的能力和表现.同时,课程标准也将“学业质量水平”

设置为三个水平，并明确指出“水平二”是英语高考命题的主要依据.“水平二”对书面表达的“质量描

述”如下:

表1：高中英语学业质量水平二（节选）

序号质量描述

2-13能在书面表达中有条理地描述自己或他人的经历，阐述观点，表达情感态度；能描

述事件发生、发展的过程；能描述人或事物的特征、说明概念；能概述所读语篇

的主要内容或续写语篇.

2-14能在表达过程中有目的地选择词汇和语法结构，确切表达意思，体现意义的逻辑关

联性；能使用多模态语篇资源，达到特殊的表达效果.

例如，2021年1月浙江省高考英语读后续写遵循了课程标准学业质量“水平二”2-13所强调的对人

物i勺经历、情感态度、事件发展的过程及特征等的表达能力的考查.这在很大程度上引发了学生结合自己

的人生经历、对家庭情感的进一步的回顾与思考.特别是在家庭生活的重要时亥I」，如重大的节假日，家庭成

员之间的情感的维系与表达方式等.例如，此次读后续写的原文的第二段中的“AUofuswerehardat

workatthekitchentable,withmymomfilmingtheannualeventM这一句，刻画了节日来临之时家

庭内部成员关系融洽、家庭生活多彩的氛围，这就为后文以及续写中，学生该如何处理意外引发的情感变化,

提供了一个思考的基础.

读后续写教学需要情感培养，通过情感卜•的共鸣，学生才能对给定的文章进行续写.如果没有进行情感

渗透，那么学生在学习的过程中，只是将知识和技能进行浅层的提升，对于读后续写的认知程度只停留在完

成基本任务的阶段，没有进行情感的深层体验,这样学生就会缺乏对读后续写学习的整体兴趣和积极性.情

感对于教学的影响看似无用，但是其实际的影响十分深远，可以影响到学生对课程的整体态度,而态度决定

行为,行为决定结果，如果教师不进行情感培养,读后续写教学的效果必定会受到影响.所以，在读后续写教

学过程中，教师不能只注重知识和能力的培养，还要关注学生的情感体验和升华，枳极引导学生以开朗的心

态接纳读后续写教学,从而帮助学生不断提升自身英语语言能力.

情感表达是读后续写任务解决的必要手段之实际上,英语读后续写源语篇中有大量的表达情感的细

节刻画.例如：

“Tom!”shecried."Help!”（2016年10月，浙江卷）［害怕/担忧］

Ifonlyshehadnotleftherrnobi1ephoneinthatbagwithTom.（2016年10月，浙江卷）［遗

憾/后悔］

Mac*sheartjumped.（2017年6月，浙江卷）［恐惧/害怕］

Ihadaninterestingchildhood.Itwasfilledwithsurprisesandamusements,allbecause

ofmymother—loving,sweet,yetabsent-mindedandforgetful.（2017年11月，浙江卷）［开心/幸福］

"I'mgoingtomissyousomuch,Poppy,“saidthetall,thinteenager.Hebentdownto

hughisoldfriendgoodbye.Hestoodup,huggedhisparents,andsmiled,tryingnottolet

hisemotions（情绪）getthebetterofhim.（2020年1月，浙江卷）［依依不舍］

“Iwishyoucouldseehim,“shesaidtoherownchildren,John,Harry,andClara."He

issuchahelptohismother.Hewantsverymuchtoearnsomemoney,butIdon'tseewhathe

cando."（2020年，新高考I卷）［同情］

Itwastiringwork,butIlookedforwardtothepay,eventhough1wasn'tsurehowmuch

itwouldamountto.（2021年6月，浙江卷）［坚定决心］

人物情感变化历程的自主探究示例

卜.面我们将结合2021年1月浙江省英语高考读后续写试题的分析为例，简要谈谈读后续写是如何依据

课程标准的评价要求、在亲情传递的过程中促进学生的思维认知能力提升的.

2021年1月浙江卷读后续写为记叙文.文章以第一人称的用度叙述了一个作者万圣节去农场里采摘南

瓜，制作万圣节南瓜灯，参与选拔赛，但是作者不知道南瓜的重量，于是为了证明自己胜出就把头伸进南瓜,

但晟终作者的头卜在掏空的南瓜里面了.这篇文章以“头试南瓜一一身陷窘境-一智取脑袋一-分享经历”为

故事主线，以“兴奋--焦虑-一害怕--释然”这条情感线为辅线，向读者呈现由窘态变趣味的故事.该续写

以作者的情感变化为主要考查角度，展现了家庭内部的日常生活乐趣，并进而通过关键词提示以及细节刻

画,能引发学生关于如下问题的思考：

1.家庭与个人需要之间的矛盾如何处理？

文章第一个提示词“pumpkin”是本文的主题词之一，全文的故事就是围绕这个词展开的，同时这个词

也预示了作者与弟弟之间的冲突产生的根源.而提示词“dad”“Jason”与“mom”也进一步引发学生对家

庭戌员之间的日常的交往活动的思考."pumpkin”与三位家庭成员的关键词提示，能引发学生进一步思考

如何在家庭生活中正确地处理个人的需求与家庭成员之间的矛盾，从而让学生能在续写中围绕与家庭成员

之间的关系处理,来合理地展开故事的延续.

2.年长子女如何维系与弟妹之间的亲情？

文章第一段中的“Inthepumpkinfield,Icompetewithmythreebrothersandsistersp>第

二段中的“Thisyear,itwashardtotellwhethermyprizeortheonechosenbymy14-year-

oldbroher,Jason,wasthewinnerH以及第四段中的“...withJasonhelpingtosupportthe

weight,Ibentbackoverthetabletogiveitsomewheretorestv这三处叙述，给学生展现了作为

家里的年长子女的作者,与自己的弟弟Jason之间的冲突与友爱,进而能引发学生进一步思考:在自己深陷

困境的情况下，自己的对手来帮助自己，自己该如何应对?结合文章的家庭成员关键词提升,这•问题将直接

影响续写第一段的细节刻画:Jason能帮作者完全摆脱困境吗?Dad与Mom又有何反应呢？

3.心理落差的负面情绪该如何正确释放？

根据文章第一段最后一句中的”...astheeldestchildIhaveanadvantage"，我们可以体会到

作者对自己是家里年长的子女的优越感与自信.但是，笫四段尾句中的"...myvoicesounding

unnaturallyloudintheenclosedspace”却将这种优越感与自信完全吞没了.那么，这一心理落差又该

如何应对呢？结合续写第一段中的"...itfeltmuchlonger”这一焦虑心态的刻画，以及续写第二段首句

的新的信息“Thatvideo”，学生会进一步思考在续写部分作者该如何通过合理的方式，释放这种负面情

绪.

W践强化

1.（2022•河北石家庄・二模）阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整

的短文.

OllieSiminonswasgoodaLmaths,butRubyRileywasn,t.Well,Rubydidn,.thinkshe

was.ShesatnexttoOllieandsoshejustcopiedhim.Thiswasthebestwayshehadfound

todomathsandshedidn,thavetothinkatall.

Onedaytheteachersaid,“Wewillbehavingamathstestafterlunch.nRubyfelt

therewasamothmovingitswingsinsideher."CanIcopyoffyou?”shewhisperedtoOllie.

Olliethoughtforaminute.Whatwillyougiveme?”hewhisperedback.RubyshowedOllie

astoneshehad.Itwasroundandsmoothandthecolourofthesea."OK!”hesaid,“Give

methestone,andthenyoucancopyme."OllieSimmonsgotonehundredpercentinthemaths

testandsodidRuby.Theirnameswentonthetopofthemathschampschart.

EveryweektherewasamathstestandeveryweekOllieSimmonsandRubyRileygotone

hundredpercent.OlliehadtosharethetopplacewithRuby,butitwasworthit.Hehada

torch,akeychain,agolfballandagiftbox!

Oneday,therewasamathstestagain.Thistime,Rubypickedawatch,thinking

everythingwouldgoasusual-Olliewouldlethercopyandtheywouldgoonthetopofthe

charttogetheragain.Butshewaswrong.TheheadmastercameintoRuby'sclass."Iwantto

seeOllieSimmons,“shesaid.Olliewasgoneforalongtime.Thenthedooropened.Itwas

theheadmasteragain."RubyRiley,“shesaid,"Comewithme,please.wRubyfeltlikea

birdinacage—therewasncwaytoescape.TheheadirastertoldRubythateverylunchtime

forfiveweeksshehadtodomaths."Youhavetolearntothinkforyourself,wshesaid.

“AndOlliehastolearnalesson,too.He'sgoingtoLeachyou.

注意：L续写词数应为150左右：

2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答.

OlliewasmadatRubyforgettinghimintotrouble.

OllieprovedtobeagoodteacherforRuby.

【答案】

OlliewasmadatRubyforgettinghimintotrouble.Hangingherheaddown,Rubyfeltso

regretfulandshamefulinthatsherealizeditwasherfaultthatputthemintothis

situation."IamsosorrythatI'dliketomakeasincereapologytoyou."Shakingher

head,RubyturnedtoOlliewithtears.Seeingthissituation,Olliefelthischeeksburning

withfireandstartedtocomfortRuby."We'resupposedtomakeupforthisfault

together.wRubywipedhertearsandwasdeterminedtosparenoefforttolearnmathwith

Ollie.

OllieprovedtobeagoodteacherforRuby.Astimewentby,withtheassistanceof

Ollie,Ruby'sacademicperformanceofmathhadbecomehigherandhigher.Ultimately,Ollie

SiirmonsandRubyRileygotonehundredpercentinthefinalexaminationonceagain.Butthis

tiire,theheadmasterexpressedthewarmcongratulationstothemsincerely.MCongratulations

onyou!You,vereallydoneagoodjobandIamsoproudofyou."theheadmastersaid

excitedly.Theyfeltextremelydelightedwhilehearingwhattheheadmastersaidandbecame

thebestandclosestfriends.Whatanunforgettableandmeaningfulexperience!

【写作解析】本文以人物为线索展开,讲述了Ruby请求同桌Ollie在数学考试时让自己抄袭,并答应Ollie

送他礼物，因此两人每周数学测验都获得了满分.校长发现他们考试抄袭这件事后，要求Ruby连续五周在午

餐时间学习数学,并让Ollie帮助她.

1.段落续写：

①由第一段首句内容“Ollie因为Ruby给他惹麻烦而生气.”可知,第一段可描写Ruby后悔给Ollie带来

麻烦,所以向他道歉，然后下定决心努力学好数学.

②由第二段首句内容“Ollie证明了自己是Ruby的好老师.”可知，第二段可描写在Ollie的帮助下,Ruby

的数学进步很大,两人得到了校长的表扬，也因此成为了最好的朋友.

2.续写线索：道歉——安慰一一努力学习一一取得进步一一得到表扬一一感受

3.词汇激活

行为类：①道歉:makeanapologytosb./apologizetosb./saysorrytosb.；②安

M：comfort/cheerup：③努力：sparenoeffort/tryone'sbest

情绪类：①后悔的：regretful/sorry：②开心的：delighted/chuffed/cheerful/pleased

【典型句式】

[句型1].Hangingherheaddcwn,Rubyfeltsoregretfulandshamefulinthatsherealizedit

washerfaultthatputthemintothissituation.（现在分河作状语和itwas…that…强调句型）

[句型2].IamsosorrythatI'd1iketomakeasincereapologytoyou.（连词so…that引导的

结果状语从句）

[句型3].Theyfeltextremelydelightedwhilehearingwhattheheadmastersaidandbecamethe

bestandclosestfriends,（while引导的时间状语从句的省略和what引导的宾语从句）

2.（2022•山东荷泽・二模）阅读下面材料•，根据其内容和所给没落开头语续写两段，使之构成一篇完整的

短文.

Gemmajumpedofftheschoolbusfeelingthoroughlymiserable.Todayhadbeenoneofthe

worstdaysofherlife.Howcouldsheshowherfaceatschooleveragain?Itwasatotal

shame.ShewouldnotfaceherclassmatesatallnextMondaymorning.

Gemmawa1kedslowlyupthetree_1inedhi11towardthepark.Sheneededtinealoneto

thinkandcry.Hermomwouldn,tbehomefromworkforanotherhourorsoandsheneeded

freshairandsunlightafterbeinginschoolallday.Sheneededsomuchmorethanthat;

whatsheneededwasabraintransplant.Readingoutloudinclasstodayhadbeenterrifying,

annoying,embarrassing;shehatedeverymomentofit.Shewassweating,hervoiceshook,her

faceflushedred,andherheartpoundeduncontrollably.Breathingnormallywassimply

impossibleinthefearandpanicshefelt.Gemmawishedthegroundhadopenedupand

swallowedherwhole,whichwouldhavebeenpreferable.Shestoodbeforetheclassfeeling

likeafool.Shehadheardthewhisperedcommentsbetweenherclassmates,andhadseemthe

lockonherEnglishteacherJsfaceasshewentbacktoherseat.

Gemmaheadedforthebenchinthewalledrosegardenthatsheoftenvisited,asfaraway

frompeopleaspossible.Shetookoffherheavybackpackandputitdownheavilyonthehard

seat.Thebackpackwasful1ofschoolbooksandshewasgladtogetitoffhershoulders.

Shoneverwantedtogobackioschool.Shesigheddeeply,buriedherfaceinherhands,and

begantosobindespair.Shewassureotherkidsdien'thavethisproblem.Someofher

classmatesevenlookedliketheywereenjoyingreadingoutloudandtookgreatdelightin

beingthecenterofattention.Gemmadidn'tknowwhatshewasgoingtodo.

“Hello,areyoualright,dear?”Startled（惊吓），Gemmaabruptlypulledherhandsaway

fromherfaceandlookedupinthedirectionofthevoice,embarrassedthatsomeonehadseen

hercrying.

注意：L续写词数应为150左右；

2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答.

Paragraph1:

Unexpectedly,herEnglishteachercameupandwatchedherwithkindnessandconcern.

Paragraph2:

Gemmawalkedhomefeelinglikeshewaswalkingalittletallerandtherewasaspringin

herstops.

【答案】

Unexpectedly,herEnglishteachercameupandwatchedherwithkindnessandconcern.

Sittingdownonthebench,nexttoGemma,theteacherpattedhershouldergently,saying,

“Iknowyouwerejusttoonervous,butit'sokay.Actually,mostofus,likeyou,once

experiencedreadingsetbacksinpub1ic.Asthesayinggoes,practicemakesperfect.With

morepractice,you,resure:omakeitnexttime,aren,tyou?”HerEnglishteacherhada

longheart-to-hearttalkwithGemma.Realizingherlackofpractice,Gemmafeltasudden

senseofrelief.Shewasawareofwhattodothen.Whentheywalkedoutoftherosepark

handinhand,Gemmafeltlikeawhollydifferentfigure.

Gemmawalkedhomefeelinglikeshewaswalkingalittletallerandthererrasaspi'ingin

hersteps.Today,whatherteachersaidmadeherthinkalot.Shehadalreadygotadetailed

planonwhattodonext.Nowshebegantopractisereadingoutloudatmirrorinherroom

tirreandagain."Whatareyoudoing,Gemma?”Hermother*santiousvoicecamefromthe

doer.Gemmatoldmumwhathadhappened.HermumgaveGemmaabigthumb-upandencouragedher

toovercomethedifficultybravely.

【写作解析】本文以人物为线索，主要讲述杰玛觉得自己在全班面前大声朗读的表现非常糟糕而暗自伤心

哭泣，随后被英语老师发现了，老师安慰和鼓励她只要多加练习就能表现得更好，杰玛便释怀了，并制定计划

努力练习，还得到了妈妈的鼓励.

1.段落续写

①由第一段首句“出乎意料的是，她的英语老师走了过来，和蔼而关切地看着她”可知，第一段可以闱绕老

师如何安慰杰玛以及杰玛的回应和举措从神态、动作、语言等方面展开描写.为与下一段首句呼应,杰玛肯

定感到释怀了.

②由第二段首句“杰玛走回家，感觉自己越发昂首阔步,脚步变得轻快许多”可知，第二段可围绕杰玛释怀

后如何锻炼自己的朗读水平来描写,与此同时,还可以描写杰玛的母亲对杰玛刻苦练习的肯定和鼓励.

2.续写线索:安慰杰玛一一释然一一练习朗读一一家人鼓励

3.词汇激活

行为类：①意识到：realize/beawareof/recognize；②鼓舞:encourage/cheer；③克

月及:overcome/conquer/surmount

情绪类：①紧张的：nervous/anxious/tense；②勇敢地：bravely/boldly/fearlessly/courageously

【典型句式】

【句型1]Today,whatherteachersaidmadeherthinkalot.（运用了what引导的主语从句）

【句型2】Gemmatoldmumwhathadhappened.（运用了what引导的宾语从句）

3.（2022•河北-模拟预测）阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的

短文.

Oneday,father,motherandIwereonourwaytoHubble'sstoreontheMainStreetto

getthosethingsneededfortheupcomingChristmas.AswepassedEaton'sdepartmentstore,

wcstoppedasusualtodoabitofwindowshopping.

“Whatasillydress!”mothersuddenlypointedtoadressinthefancywindow."Who

wouldneedsuchabigreddress?”

Then,totallyoutofcharacter,fatherwenttomotherandstarteddancingonthe

sidewalkasiftheywereatadancingparty.

“Dear,itisfordancingparties,“fatherlaughed."Ihope1couldbuyitforyouas

aChristmasgift.w

“Oh,stopthat!”sheorderedandhercheeksbecameredderthanusual.Mother,ofal1

people,wasnotonetospendmoneyonthingsthatwerenotpractical."Therearethingswe

needmorethanthis.”

Aswecontinueddownthestreet,motherturnedbackmanytimes."Mygoodness!They

shouldshowsomethingapersonreallyneeds!”

Butfatherlikedbuyingsomethingthatmothermightnotreallyneed,wheneverthebudget

allowed.Ofcourse,he,dgetascolding,butitwasalldonewiththebestintention.

Likethetimehebroughthometheelectricstoveyearsago.Inouroldkitchen,mother

wasstillcookingyear-roundonawoodenstove.Insummer,thekitchenwouldbesohotthat

eventhehouseflieswou1dn*icomeinside.Oneday,Dadsurprisedherwithafancynew

electricstove.Sheprotested,sayingthatthewoodenstovecookedjustfine,thatthe

electricstovewastoodearandthatitwouldcosttoemuchtorunit.Sincethensheonly

useditonspecialoccasions.

OnChristmasEve,wedrovepastthestoreagainandfoundthatthebigreddresswas

gone!

“Who'dbefoolenoughtobuysuchabigreddress?vmotherwhisperedindisbeliefas

wedroveaway.

注意:L续写词数应为150左右;

2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答.

Iquick