统编版三年级语文上册第五单元每课时教案汇编（含6个教案设计）

《搭船的鸟》优质教案

•核心素养目标

文化自信:感受翠鸟美丽的外貌和敏捷的捕鱼动作，感受大自然的美丽神奇。

语言运用：重视朗读的指导，指导学生通过动作描写、外貌描写等把观察所

得写具体、写生动。

思维能力：感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

审美创造：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近大自然的美好

情感。

♦课前解析

关注文本：课文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠

鸟的过程。题目中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中

的和谐。

关注结构：课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌

吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲

的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课文题目。

关注描写：课文第4自然段，“我”连续用了“冲、飞、衔、站、吞”等动

词，把翠鸟一瞬间的捕鱼动作，切分成若干个连续的画面，表现了翠鸟捕鱼时动

作的敏捷，也体现出“我”观察的细致。

•教学目标

1.认识“舱、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13

个字，会写“母亲、外祖父”等8个词语。（重点）

2.整体把握文章的内容，理解题目的意思。（重点）

3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受

“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。（重点）

4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。（难点）

♦课前准备

多媒体课件

♦课时安排

2课时

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------------------第一课时一

1.认识“舱、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13

个字，会写“母亲、外祖父”等8个词语。

2.朗读课文，整体把握文章的内容。

3.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

一、激趣导入

1.出示翠鸟图片，导入：同学们，你知道这是什么鸟吗？今天我们就一起走

进《搭船的鸟》这篇课文，去认识一下它吧！

（板书：搭船的鸟）

学生齐读课文题目。

2.介绍翠鸟。

二、初读课文，整体感知，聚焦“观察”

1.自由朗读课文，读准生字新词，读通句子。

2.学习生字词，教师相机指导。

3.默读课文，思考：作者对哪些事物作了细致观察？说说你是从哪里看出来

的。

组织交流，梳理归纳：作者对雨天船上的场景、翠鸟的外貌及翠鸟捕鱼的样

子作了细致观察，并且把观察所得写了下来，就成了我们所学的这篇课文。我们

在日常生活中，也可以像作者这样，留心观察周围的事物，然后把观察所得记录

下来，积累习作的素材。

设计意图：借助课后第一题，引导学生整体把

握课文的主栗内容，对文章有一个整体的了解。

三、了解“我”对雨天船上的场景的观察

1.读课文第1自然段，说说你看到了或听到了什么，把相关的词句画出来。

2.全班交流反馈。

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3.教师小结：我们看到了船舱、船篷、橹和披着蓑衣、用力地摇着橹的船夫；

听到了沙啦沙啦的雨声。作者从视觉和听觉两个角度来细心观察。

四、了解“我”对翠鸟的外貌的观察

1.读课文第2自然段，说说你看到了一只怎样的翠鸟，把相关的词句画出来。

2.全班交流反馈。

引导学生关注描写颜色的词，如“彩色”“翠绿”“蓝色”“红色”，感受色彩

的艳丽。结合课文插图，感受小鸟美丽的外貌。

点拨：除此之外，这一段还写到了鹦鹉，作者将翠鸟和鹦鹉作对比，突出了

翠鸟的美丽。

(板书：外貌翠绿的羽毛蓝色的翅膀红色的长嘴)

3.边读第2自然段边想象画面，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细

致。

4.小练笔：仿照例句，用对比的写法，描述小白狗。

设计意图：引导学生了解作者对翠鸟的外貌进行的观察，

并借助课文插图进一步感受翠鸟的美丽，从而直观感受留心

观察的好处。

五、感受翠鸟带给“我”的惊喜

1.看到这么美丽的小鸟，“我”想了些什么呢？自由朗读第3自然段，说说

自己的发现。

点拨：三个疑问句体现了翠鸟的突然出现让“我”好奇、惊喜。

2.小结留心观察的好处：在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”

认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。

六、课堂小结，指导书写，布置作业

1.课堂小结。

2.指导书写此课生字。

(1)引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。

(2)重点指导“羽”“翠”，教师范写。

(3)学生练写。

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3.课堂演练。

4.布置作业：观察自己喜欢的一种动物，用关键词或短语把观察所得记录在

观察记录单上，并用照片或视频记录精彩瞬间。

《搭船的鸟》优质教案(第二课时)

1.感受作者观察的细致，进一步体会留心观察的好处。

2.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。

一、回顾课文内容，导入新知

导入：通过上节课的学习，我们了解到作者对雨天船上的场景、翠鸟的外貌

及翠鸟捕鱼的样子作了细致观察。这节课我们将聚焦翠鸟捕鱼的样子，进一步感

受作者对翠鸟细致的观察。

设计意图：回顾上节课的内容，导入新课，使学生

建立学习的链接。

二、了解“我”对翠鸟捕鱼的样子的观察

1.聚焦翠鸟捕鱼时的动作。

(1)默读第4自然段，说说这只翠鸟给你留下了怎样的印象，圈一圈给你带

来这样的印象的词。

(2)引导全班交流，感受翠鸟的动作敏捷，把文段中的动词(冲、飞、衔、

站、吞)圈出来。

2.引导学生体会作者观察的细致。

(1)换词比较：作者生动地向我们展现了翠鸟捕鱼的过程，如果老师把这些

动词换一换，你觉得好不好？

(2)组织交流。

引导学生感受翠鸟“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快，体会作者

观察的细致，初步感受作者动词运用的准确。

3.想象画面，感悟观察的细致。

(1)边读第4自然段边想象翠鸟捕鱼的情景，和同桌交流：你好像看到了怎

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样的情景？

（2）验证想象。

①播放翠鸟捕鱼的视频。

②引导交流：你观察到了什么？哪些动作和你想象的是一样的？哪些情景是

出乎你意料的？

4.结合图片，体会作者动词运用的准确。

（1）明确动作描写主要是刻画人物或者动物的动作。

（2）展示翠鸟捕鱼的图片及对应的动作描写，体会作者用词的准确、观察的

细致。

（板书：动作冲进水里飞起来衔着小鱼站在船头吞）

5.小练笔：运用动作描写，写一写你放学后进家门时的样子。

设计意图：先引导学生聚焦动词并换词比较，初步体会作者对军

鸟的动作所作的细致观察；再引导学生想象翠鸟捕鱼的情景，进一步

感受作者观察的细致；最后用视频验证自己的想象，帮助学生感受细

致观察带来的乐趣。

三、学习第5自然段，进一步理解课文题目

读第5自然段，思考：这只鸟为什么要搭“我们”的船？

体会文末点题的写法，明白“搭”字的好处：“搭”字使鸟儿具有了灵性，

体现了鸟和人在自然中的和谐。（板书：人鸟和谐共相处亲近美好大自然）

四、总结拓展，巩固练习，布置作业

1.课堂小结、结构梳理。

2.拓展阅读。

自主阅读菁莽的《翠鸟》一文中关于翠鸟捕鱼的段落，比较与课文第4自然

段的异同。明白两位作者都经过了细致的观察，所以能把翠鸟写得如此生动，我

们也要学会留心观察。

3.课堂演练。

4.布置作业：选择自己喜欢的小动物，观察一段时间，丰富自己的观察记录

单，用一系列动词将它的活动写清楚。

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就板书设计

翠绿的羽毛r

「外貌--蓝色的翅膀

亲

人

近

搭

L红色的长嘴鸟

船

美

和

的

好

谐

鸟r冲进水里

大

共

自

—飞起来相

处

J动作__侑着小鱼然

一站在船头

一吞

《搭船的鸟》是落实“体会作者是怎样留心观察周围事物的”这一语文要素

的精讲课文；同时，也是为落实此单元的习作要求“仔细观察，把观察所得写下

来”奠定基础的。在教学中，我主要做到：在引导学生整体把握文章主要内容的

基础上，通过研读重点段落体会“我”观察的细致；通过想象体会“我”观察的

细致。除此之外，还通过体会“我”在观察时产生的疑问和惊喜来体会细致观察

的好处。学习的最终目的是积累知识和形成能力，而能力是在不断地迁移运用中

形成的，因此在进行课堂教学时，我特别注重学生的实践练习。实践练习的设计

同时为习作练习奠定了基础。

《金色的草地》优质教案（第一课时）

核心素养目标

文化自信：增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐,

增强观察自然、了解自然的意识。

语言运用：了解“我”观察到的草地变化的情况及变化的原因，体会“我”

观察的细致。

思维能力：能说出草地的变化情况及变化的原因。

审美创造：养成留心观察事物的习惯，善于观察，享受发现的乐趣。

课前解析

关注文本：课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜

色变化并寻找原因的过程。课文语言平实、意境优美，充满童真童趣。

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关注结构：课文开头描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，接着描写了

“我”和弟弟在草地上玩耍、互相往对方脸上吹蒲公英茸毛的快乐情景，然后重

点写了“我”发现草地颜色变化的现象，并通过细致入微的观察，明白了变化的

原因，结尾抒发了“我”对草地、对蒲公英的喜爱之情。

关注描写：课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语及描写草地、

蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明“我”留心观察了事物的变化。

教学目标

1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“草地、

蒲公英”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解作者观察到了什么。（重点）

3.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。（重点）

4.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。（难

点）

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

-----------------I~第一课时I-----------------

1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“草地、

蒲公英”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解作者观察到了什么。

一、猜谜语，导入新课

1.猜谜语：绿叶黄花青秆，每人一把小伞，随风传播各地，生命之火永燃。

（打一植物）。

2.揭示课文题目：是的，同学们猜对了，是蒲公英。今天我们就一起学习一

篇和蒲公英有关的文章。（板书：金色的草地）

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二、初读课文，学习生字词

1.朗读课文，读准字音，读通句子。

2.学习生字词：引导学生自主采用多种方式识记生字和词语认读，教师相机

指导。

3.进行识字游戏，检验学生对生字的掌握情况。

三、整体把握课文内容

1.朗读课文，边读边想象课文描写的画面。读完想一想：课文主要描写了哪

几个情景？这片草地给你留下了怎样的印象？

课文描写的三个情景：蒲公英盛开；兄弟俩玩耍；草地的变化。

对这片草地的印象：可爱、有趣。

2.再读课文，边读边想象课文描写的情景。交流：课文中描写的哪些情景让

你觉得有趣？

预设1：蒲公英盛开的情景。

学生交流过程中，教师引导学生抓住关键词“一大片”“长满”“盛开”“金

色”，感受草地的有趣，并朗读出这种感受。

预设2：兄弟俩玩耍的情景。

学生交流过程中，教师引导学生聚焦对兄弟俩的动作描写，体会他们的天真、

活泼、顽皮，并请一对同桌合作，模仿兄弟俩的表现。

3.这片金色的草地，带给“我们”怎样的感受？

第2自然段最后一句话直接点明，这片金色的草地给“我们”带来了不少快

乐。

四、指导书写，课堂演练，布置作业

1.指导书写。

引导学生仔细观察生字的结构并分类。教师范写。学生书写，展示评价。

2.课堂演练。

3.布置作业：

（1）有感情地朗读课文。

（2）抄写此课词语。

《金色的草地》优质教案（第二课时）

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i.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。

一、回顾课文内容，导入新知

回顾课文描写的三个情景：蒲公英盛开的情景、兄弟俩玩耍的情景、草地的

变化。

导入：这节课我们就重点了解一下作者观察到的草地的变化及变化的原因，

来体会作者观察的细致。

二、学习第3自然段，体会作者观察的细致

1.朗读第3自然段，一边读一边想象课文描写的画面，并画出草地是怎样变

化的。

2.交流草地的变化。

(1)组织交流：哪些描写让你看到了草地的颜色变化？

(2)交流草地的变化，初步感受作者观察的细致。

①圈出表示时间和草地颜色的词语。

②结合圈画的词语，按时间顺序说一说草地的变化。

(3)教师小结：在不同的时间进行观察，观察到的草地颜色也不一样，看来

我们在观察景物的时候，也可以像作者一样通过长时间的连续观察，发现它的变

化情况。

3.交流变化原因，进一步感受作者观察的细致。

(1)启发思考：同一片草地在不同的时间，颜色竟然会不一样，真的太奇妙

了，为什么会有这样的变化呢？

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是

金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色

的了。

(2)播放蒲公英张开、合拢的视频，教师讲解：(带领同学们一边做动作一

边讲解)同学们，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合拢。张开时，花瓣

是金色的，草地就是金色的；合拢的时候，金色的花瓣被包住，草地就是绿色的

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To作者的观察真是细致呀！（板书：早上一一合拢一一绿色中午一一张开一

一金色傍晚一一合拢一一绿色）

（3）带领学生完成课后第二题，把下面的内容补充完整。

早上，草地―因为蒲公英。

中午，草地0因为蒲公英。

傍晚，草地―因为蒲公英。

三、总结提升

1.交流：作者用文字把草地颜色变化的过程清晰地展现在我们面前，对你有

什么启发吗？

教师小结：作者按照时间顺序描写了不同时间草地颜色的变化，还说明了草

地颜色变化的原因，观察细致，让我们看到了有趣的画面。

2.借助课后第三题，引导学生交流自己留意过哪些事物的变化。

3.学习第4自然段。

（1）默读第4自然段，从第4自然段中你读懂了什么？

从“多么可爱”“多么有趣”中可以知道作者通过细致观察，体验到了观察

带来的快乐，这也是作者最喜欢蒲公英的原因。

（板书：可爱有趣）

（2）小练笔：用“多么……多么……”造句。

四、梳理归纳，巩固练习，布置作业

1.结构梳理、主题概括。

2.课堂演练。

3.布置作业：选择自己感兴趣的事物，观察一段时间，完成自己的观察记录

单。

注意：选择不同的时间对同一事物进行观察。发现事物发生变化后，要进一

步仔细观察，思考发生变化的原因，注意随时在观察记录单上记录观察所得。

恸板书设计

金

色-早上---合拢——绿色一

爱

可

的

趣

有

草-中午——张开——金色■

地

-傍晚---合拢----绿色一

10/17

就

《金色的草地》在落实“体会作者是怎样留心观察周围事物的”这一语文要

素时，重点体现了通过细致观察来发现事物的变化。课后习题第三题和课后安排

的观察实践活动，是为完成此单元的习作做铺垫的。在教学中，我主要做到了：

通过想象课文的情景来整体把握课文的主要内容；通过研读重点段落，感受作者

观察的细致；通过观察实践进一步体会留心观察的好处。通过课堂教学，我深深

地体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，能使学生充分发挥自己的想象力

去感受文本中所蕴含的美。想象永远是孩子们最乐意去做的，教师抓住了学生的

兴趣点，学生学起来就兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。

《我们眼中的缤纷世界》优质教案

核心素养目标

文化自信：写自己观察的事物，体会观察之乐。

语言运用：引导学生把自己观察的印象最深的一种事物的特点写出来，语言

流畅，内容具体。

思维能力：感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。

审美创造:把自己印象最深的事物按一定顺序写具体，写出观察中的新发现。

课前解析

此单元的习作话题是“我们眼中的缤纷世界”，习作的第一部分提出了此次

习作的任务一一把最近观察时印象最深的事物写下来。学生在此前已经开始进行

观察了，在单元习作中要把新的发现写下来。教材还提出了习作的要求：一是写

完后先自己修改再在小组展示观察所得，旨在通过展示交流，让学生进一步感受

留心观察的好处，相互启发，开拓思路；二是试着和同学分享最近的观察感受,

养成留心观察、细致观察的习惯。第二部分呈现了一幅插图，图中有绿地、房屋、

树木、小鸟等生活中最常见的事物，形成了一处美丽的风景。这幅插图提示学生

可以观察的对象，激发学生仔细观察周围事物的愿望。

教学目标

1.运用观察方法，把我们最近观察时印象最深的事物有条理地写下来。（重

难点）

2.学生乐于表达自己的感受，愿意把自己的作品分享交流。

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课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时（评改略）

教学过程

一、激趣导入，引入话题

激趣：世界是丰富多彩的，说说你眼中的美丽世界吧！

指名学生发言，教师总结：大家眼中的美丽世界真是缤纷多彩！有美丽的植

物、美丽的自然，可爱的猴子、可爱的动物，人类的生活、人类的建筑等。

导入：此次写作的话题就是“我们眼中的缤纷世界”。（板书：我们眼中的缤

纷世界）

二、解读教材，明确习作要求

1.解读习作要素，了解写作重点。

2.阅读习作内容，明确习作要求。

读一读教材中的习作内容，说一说：此次习作对我们提出了哪些要求？

总结梳理此次习作要求：选择印象最深的事物，进行细致、深入的观察；写

出事物的变化；恰当运用多种感官进行描写。

（板书：仔细观察写出变化多种感官）

设计意图：通过解读教材，引导学生明确此次习作的

要求。____________________________________________

三、拓展思路，指导选材技巧

1.根据课本选材。

缤纷世界中有什么呢？我们一起跟着课本来看看。

可爱的翠鸟、会变颜色的草地、淘气的小狗，还有好看又好吃的杨梅，都是

缤纷世界中的事物。教材习作插图中有蓝天、白云、飞鸟、大树、落叶、红瓦白

墙的房屋，能推断出这是秋天的美景。我们可以写某个季节、某个地点的事物。

教师过渡：同学们齐心合力，发现了习作中这么多可写的内容！下面我们一

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起画一个思维导图，总结一下吧！

2.说一说你最近观察时印象最深的事物。

这段时间，你印象最深的事物是什么？为什么它给你的印象最深？

(1)学习小伙伴印象最深的事物。

(2)你印象最深的事物：我印象最深的是,因为0

根据提示说清楚自己印象最深的事物或场景，并说清楚理由。

提醒：我们生活中司空见惯的场景或事物有很多，可很多同学却有这样的困

惑：无法将它们细致地描述出来。这是因为我们平时的观察不够细致，或是没有

用上多种感官来观察。接下来我们就看一看应该怎样观察，怎样来写吧！

四、研读片段，学习写作方法

1.跟着课本学习怎样把事物写清楚。

(1)多角度、有序地观察事物。

读《搭船的鸟》片段，说一说：这段话是从哪些方面来观察、描写小鸟的？

预设：从小鸟的羽毛、嘴的颜色这些方面进行了观察和描写，让我们体会到

了小鸟的美丽。

(2)用多种感官观察事物。

观察动作。

读《搭船的鸟》片段，找出描写小鸟动作的词，这些动词写出了小鸟的什么

特征？

预设：“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等动词写出了小鸟捕鱼时动作的敏捷。

品尝味道。

没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。(《我爱故

乡的杨梅》)

提问：句子中哪些词语描写了杨梅的味道？

预设：“又酸又甜”“甜津津”这两个词语写出了杨梅的味道，具体可感。

(3)观察事物的变化。

读《我爱故乡的杨梅》片段，说说这两段话是怎样写出杨梅的变化的。

预设：这两段话分别从样子和颜色的变化来写杨梅的生长过程，观察非常细

致。

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2.借助片段学方法。

教师引导：我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运

用了哪些好的写作方法。

预设：（1）围绕冰窗花进行观察，重点写了它的形状，具体、形象。

（2）用视觉和触觉两种感官描写，把冰窗花具体地展现在我们眼前了。

（3）描写冰窗花时运用比喻的修辞手法，细腻、生动。

五、佳作欣赏，学习写作技巧

教师引导：我们一起来读习作例文《看荷花》，边读边思考例文中运用了哪

些写作技巧。

预设：第1自然段开门见山，直接交代所描写的观察对象，并表达自己的喜

爱之情。第2自然段中，运用比喻的修辞手法写出了荷花的颜色、样子，语句生

动，吸引读者。第3自然段中，爸爸的解释，不但增加了“我”对荷花的了解。

而且丰富了文章的内容。结尾照应开头，点明中心。

教师小结：这篇习作层次分明，条理井然。小作者根据观察所得，先写荷塘，

再写荷塘里的荷花和荷叶，然后写莲子和藕，最后赞美荷花“出淤泥而不染”。

文章巧用了许多形象的比喻句和拟人句，再现了荷花、荷叶的风采，使文章显得

鲜明、生动。

设计意图：通过分析习作例文，明确写作的方

法，化抽象为形象，具体可感。

六、巧拟题目，学列提纲

1.自主交流拟题方法。

预设：（1）特点+事物或场景名称拟题。例如：《可爱的兔子》《“娇弱”的发

财树》《热闹的街市》。

（2）用“我”对事物或场景的情感拟题。例如：《我爱天边的晚霞》《我喜爱

的草莓》。

2.依照范例，学列写作提纲。

展示两个提纲范例。

请学生思考：此次习作你所选的写作素材是什么？其最主要的特征是什么？

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你将怎样写出这些特征？你将事物分为哪几个阶段或者哪几个方面进行描写？

你是否能从多角度描写？

学生围绕这些问题自主列写作提纲，教师巡视指导。

设计意图：在下笔前编写写作提纲，让整

个习作过程更清晰。

七、积累素材，动笔练写

1.展示习作素材，丰富语言积累。

2.引导：接下来就请同学们按照拟定的习作提纲，写写你印象最深的事物吧。

学生动笔习作，教师巡视指导。

板书设计

我们眼中的缤纷世界

I--------I--------1

仔细观察写出变化多种感官

教学反思

在这节课的单元习作中，我鼓励学生们把观察中的发现和新发现写下来。通

过展示交流，让学生进一步感受留心观察的好处，相互启发，开拓思路，从而使

学生逐渐养成留心观察，细致观察的习惯。

《习作例文》优质教案

核心素养目标

文化自信：感受作者观察的仔细，激发对小动物、植物的喜爱之情。

语言运用：能把观察所得写下来。

思维能力：进一步感受留心观察的好处，养成留心观察、细致观察的习惯。

审美创造：激发学生仔细观察周围事物的兴趣。

课前解析

此单元编排了《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇例文，观察的对象是

生活中常见的事物一一小狗和杨梅。《我家的小狗》一文，“我”经过细致观察,

发现了小狗“王子”淘气又可爱的特点，比如，认'‘狗"字时叫得最欢，能用叫

声表示不同意思，喜欢同火车赛跑。课文的旁批和课后题提示学生，读这篇例文

时要关注小狗的不同表现，还要关注作者在细致观察时想到了什么。《我爱故乡

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的杨梅》一文，第1〜3自然段写了作者对故乡杨梅的喜爱和杨梅树的样子，第

4-6自然段，写了作者观察到的杨梅外形、颜色、味道的特点。课文的旁批提

示学生体会作者观察的细致和这样观察的好处，课后题以表格的形式引导学生梳

理作者对杨梅外形、颜色、味道的观察所得。

教学目标

学习例