【环境教育融入高中化学教学的案例设计报告综述18000字】

1.1.5教学流程结合实验学习二氧化硫和氮氧化物的性质利用鱼形思维导来总结SO₂的性质，体会雷雨发庄稼的实质结合二氧化硫和氮氧化物的性质探究酸雨和光化学烟雾产生的原因以及形成途径探究二氧化硫和氮氧化物的防治措施，意识到化学知识对环境治理的意义讲述二氧化硫和氮氧化物的产生过程，以及科学前沿雾霾形成的新机制利用实验探究，初步物的性质进行探讨通过雾霾的形成机制，意识到环境保护的重要性引入探究二氧化硫和氮氧化物的防治措施介绍酸雨和光化学烟雾产生的原因及危害二氧化硫和氮氧化物的危害二氧化硫和氮氧化物的性质初探二氧化硫和氮氧化物的产生二氧化硫和氮氧化物的危害防治1.1.6教学过程教师活动学生活动设计意图业发达的大城市。【展示】PPT展示雾霾天气的图片。分以PM2.5为主。实存在的生态环境问题创设教学情境，基于环境教育理念，帮助学生正确认识问题，增强学生的环的研究成果，有利于学生体会科研过程，团队，为我国大气颗粒污染物的防治污染粒子形成的新机制。物有哪些?要气体，今天就让我们一起走进硫和学前沿领域的知识介绍，扩充知识面，了解雾霾的危害以及硫、二氧化氮以及可吸入颗的观察与讨论，认识到雾霾的形成与化感悟化学学科的功能，树立环境保护观念，同时为学习硫和教师引导发现问题【提问】二氧化硫是如何产生的?习我们知道了SO₂的产生，那SO₂具有怎样的性质?下面让我们一起通【演示实验】取三个试管分别标号甲、乙、丙，首先给试管甲装入紫色石蕊溶液、给试管乙装入KMnO4溶SO₂水溶液分别注入到试管甲、试管乙以及试管丙，让同学们观察实验现象。氧化硫。实验现象，发现试管甲中石蕊溶液变红，试管乙中KMnO₄溶液迅速褪成无色。引导学生分析探讨问题，探讨其中的奥帮助学生加强直观实验探究试管的颜色都发生了改变，那么其中蕴含着怎样的奥秘呢?变红。试管乙中KMnO4溶液有强氧褪色?此时加热试管C会又观察到什【教师演示】加热试管C溶液。【提问】此现象出现的原因是什么?使品红中的有机有色物质生成一种高温下易分解，生成SO₂和有机有色试管C溶液又变红。【展示】PPT展示市场黄白两种银耳对比照片思考记录变红，说明二氧化硫溶于水中使溶液显酸性；试管乙中KMnO₄溶液迅速褪成无色，说明二氧化硫具有还原性；同时二氧化硫可以使品红褪色。【书写方程式】象，发现试管C溶液又变红。学生们认真听讲，理解SO₂使,互相交流，表示会在以后的教师引导学生层层的现象，学生学习情绪高涨，产生强烈的的学习打下坚实的充分调动学生学习结合知识学以致用毒气味就是SO₂,SO₂会产生哪些危害?请大家交流讨论。【展示】PPT展示酸雨的危害图片的损失，酸雨对环境有多方面的危【提问】那么酸雨是什么?形成原理随雨水落下，则会使雨水的pH值小于5.6,形成酸雨。(1)二氧化硫作为一种有毒(2)二氧化硫是形成酸雨的【回答】我们将pH小于5.6中的二氧化硫与雨水反应得【回答】有两条途径。知识应用于日常生决SO₂问题的过程中育，同时注重培养学7结合社会生活中的学习酸雨的形成原因及危害，培养学生的环境保护意识，将的渗透到教学中，引紧密联系的认识，感引导解决化学方程式对酸雨的形成过程进行解释。第一条途径：第二条途径：【提问】为此，我们该如何防治酸雨【讲解】同学们提出了很好的思路，总结如下：1.使用原煤脱硫技术，处理煤烟气使其脱硫。2.改进技术，减将产生的污染物进行吸收和学生们认真听讲，对于鱼形思维导图充满好奇。同时，总结SO₂的性质，记录教师讲解的知识要点，对于教师进行反复强调的重点知识进行补充。掌握硫酸型酸雨形学习酸雨的防治措SO₂的相关知识，加人与自然的和谐相正确的认识观，培养学生辩证看待问题的观念，对问题进行HS→s【强调】在利用化学知识解决SO₂问题的过程中，我们明白了生态环境保护的重要意义，同时化学科学知识对【过渡】燃煤不仅产生SO₂污染，还【展示】展示一瓶收集在集气瓶中的作用，是心血管系统的信号分子。学方面对人们又有帮助，任何事物都具有两面性，我们要从正反两方面去认识事物。实验探究行验证。把空气通入集气瓶内，与NO会发生反应，生成红棕色NO₂,进而通过颜色来检验。学生完成具体操作，仔细观察实验现象，大家惊喜的看到颜色的逐渐转化为红棕色。色，液面慢慢上升。激发，学习热情高涨，对于与生产、生活、环境相关的知识表现出强烈的积极性。学生自主实验，进行教师通过演示实验，指导学生进行探究，并逐层分析，培养学生的探究学习能力。以俗语引出，贴近生活，让学生进一步认境保护，学以致用，利用化学造福人类，解决生产生活中的问题，提出合理的生【提问那NO₂能与水反应吗?让实【教师演示】NO₂溶于水的实验。首先，收集一试管的NO₂气体，然后程式，3NO₂+H₂O=2HNO₃+NO首先NO₂溶于水为红棕色；得到NO教师引导发现问题分析探究类面临的重大生态环境问题，亟待解决。【展示】PPT展示煤的标本。【提问】请同学们思考煤主要含有哪些元素呢?【展示】PPT展示煤的结构模型【资料阅读】指导阅读资料。【提问】煤可以被分为几类?主要区别是什么?【听讲】学生认真听讲，开阔科学视【观看】学生观看【讨论与交流】1.煤是黑色的，并石油和天然气的综合利用做好铺的结构模型以及日常生活中，将煤燃烧时，可以闻到SO₂气味。激发学习兴趣，加【回答】通常将煤以及褐煤、泥煤四类，它们的主要区归纳小结总结提升干馏。【视频展示】煤的干馏。【提问】什么是煤的干馏?式。【提问】煤的液化有几种方式呢?【讲述】正确。教师讲解煤的液化原理：直接液化：煤与氢气生成液体燃料。直接液化：煤→CO+H₂→甲醇所得的甲醇可用于染料、医药、涂料工业等。【归纳小结】煤的综合利用【讨论并回答】煤的干馏是指将煤隔【书写】学生书写【讨论并回答】学生们跟随老师，学生们观看图片，论调动学生学习的学生体会化学知识的在生产中的煤的干馏煤焦油我们一起学习天然气组成和应用。【展示】PPT展示“西气东输”示意图环境教育轮南轮南北京郑州【讨论并回答】气分、使用方便，易点燃，易熄灭….【回答】太阳能、观察发现原油为一【回答】通过石油的分馏可得到汽油要用途，感悟西气东输工程对于我国调整能源结构染的重要价值，同时体味领会“绿水品，加深学生的感“工业的血液”的【提问】气体燃料有什么优点呢?【展示】PPT展示原油样品。【展示】PPT播放石油的分馏视频。【提问】分馏是什么?分析探究【讲述】正确。石油的分馏是物理变化，分馏产物是碳原子数在一定范围内的烃的混合物。石油的分量低，社会需求大，重油多，社会需求小，为了得到更多轻质油，特别是汽油，一般采用裂化方法。【提问】裂化是什么?【讲述】正确。裂化是利用了加热分解的原理，主解实质是更加深度的裂化，是利用高温分解的原理，工原料，如生产乙烯、丙烯等。【讲述】下面以十六烷的裂化、裂解为例，让我们生产乙烯的主要方法：【讲述】此外，在一定的温度和催化剂的作用下，链状烃进行结构的重新调整转化为环状烃的过程叫石油的催化重整，此过程也是化学变化。在此过程中可获得苯、甲苯等产品。【展示】PPT展示原油的分馏及裂化的产品和用途【讨论并回答】分馏就是通过加热与不同沸点范围的产【交流讨论】分子质量较大、沸点高烃转化为分子质量小、沸点低的解过程，记笔记加学生们认真思考，引导学生体会石油的综合利用的重油o-煤油润滑油o→柴油P石油【小结】石油的综合利用 石油 裂解裂解巩固练习1.2.7教学评价(1)自我评价生感悟化学与生活之间的联系。综合利用阅读讨论、总(2)学生评价(3)教师评价1.3.1教材分析1.3.2学情分析保护环境，减少污染。同时学生已经具备了收集信息的能力，具有较好的归纳总结的能力，1.3.3教学目标1.3.4教学重难点教学难点：培养学生环保意识和树立绿色化学理念1.3.5教学流程地球上所有生物生命的延续，要现在开始，从我们自身做起，保护地球，爱护环境。生态环境、人人有责的社会责任领悟“原子经济”的措施流程知识线1.3.6教学流程教师活动学生活动设计意图【展示】PPT展示图片。【观看视频】学生【讨论并回答】主要包括大气污染、氧空洞、温室效应、通过这一系列图片的展楚目前环境意识到环境保护的迫切培养学生的学和可持续发展理念知教师引导发现问题引发共鸣【提问】目前大气污染的主要来源有哪些?【展示】PPT展示滚滚黑烟。【提问】那有什么防治措施呢?【提问】那么水体污染的来源有哪些呢?【展示】PPT展示图片。【展示】PPT展示自来水的净化流程图。【回答】主要来源是化石燃料燃烧产【讨论并回答】要【讨论与交流】水体污染的来源。【回答】自来水厂的饮用标准，然后输送到千家万户。觉冲击，引导生态环境问决生态环境以自来水厂的净化流程为导线，使学资源的过程中培养学生环境意识，同时认识到化学学科在环凝剂投药消毒反应沉过滤性炭清水池淀池吸附池配水泵实验探究整个流程。成自来水。其溶解，最后静置，观察烧杯中的实验现象。化铝胶体，吸附悬浮杂质聚沉的原理。【提问】请学生讨论写出反应原理?剂。怎么处理?【追问】加入活性炭，用活性炭进行过滤的作用是什么?够吸附溶解在水中的杂质、有色物质以及去异味的用途。【提问】那么现在这杯水能直接饮用吗?为什么?学生完成实验操现象，发现加入明【书写】学生认真【回答】活性炭可【回答】不能。还通过自己动学生加强直学习兴趣，加在教师的引导下，感受化分析探究菌消毒。剂：氯气度，实验室主要是通过利用蒸馏法来降低水的硬水。【提问】请学生讨论写出反应原理?作用，和学生一起实验。入冷凝管中的冷水必须下进上出。【展示】情感升华，PPT展示图片。【书写】学生认真听讲，书写反应原学生认真听取注意水的意识。生体会水资约用水，将环到教学中，引过本节课的学习，了解自引发共鸣【过渡】科学家提醒。2025年，全世界可能有18亿人为水【展示】PPT展示图片。【讨论思考】学生“节约用水”的重要思想，在生活的点滴中养成节约用水的良好行为习【回答】含氮、磷的大量污水任意排放，产生水污染问学生们认真听讲，交流讨论，意识到同学们观看图片，资源匮乏的学们节约用结合教材中的思考与交利用图片和保护环境的的环境意识层破坏等问题，为此，我们应该如何去保护臭氧层呢?行防治。相关内容，了解如今化学工作者的重要任务。【总结】常见的生态环境问题：【讨论并回答】少用对臭氧层有害的学生认真阅读【回答】指化学反经济性”为基本原则，充分利用参与【回答】反应物原的期望产物，原子态环境保护学生科学素引导学生树学观，通过学习绿色化学的内涵，从整主要危害酸雨氟氯代烷、应陆地面积减少物、NO₂白色污染废气塑料制品在垃圾中难处理、难降解、难回收、易被动物当作食物吞食赤潮和的营养物质产和采用绿色化学。【提问】那么什么是绿色化学?化剂，生产有利于环境保护的环境友好型产品。【提问】什么是原子经济?【展示】PPT展示绿色化学示意图。总结提升知识迁移巩固练习反应物：无毒无害反应过程：原子反应产物：环境友原料、可再生资源经济性反应、高好产品(安全、能降选择性反应解、可再利用)【学生讨论】保护的落实到实处，需责的深层含的作用。 【过渡】环境保护需要