广东省多校联考2025-2026学年高一上学期12月期中语文试题（含答案）

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2025—2026学年度第一学期高中阶段联考(12月)

高一语文

本试卷共10页，共23小题，满分150分，考试时间150分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。将条形码横贴在答

题卡右上角“条形码粘贴处”。

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上对应题目后面的答案信息点涂黑；如需

改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置

上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求

作答无效。

4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。

一、阅读(72分)

(一)阅读I(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

古人在对“天”的认知基础上开始形成“天下”的观念。“天下”观是古代中国哲学的出发原点，是

中国上古居民对其生存居住环境，对世界秩序的一个空间构想。

“天下”首先是一个地理空间范围的概念，是中国人对世界秩序的空间构想。“天下”概念发展到先秦

时，已有狭义与广义之分。狭义的“天下”指王化之地，即王朝的实际统治区域。而广义的“天下”即是

所谓“舟车所至，人力所通，天之所覆，地之所载，日月所照，露霜所坠”的普天之下，包括王化之地和

王化未及、人迹罕至的狄夷。据中国最早的王朝地理著作《尚书·禹贡》所载，“天下”被划分为“九州”

和“五服”:以帝都冀州为中心，依次将版图化为冀州、兖州、青州等九州；其次，列“五服”,将国都以

外划分为五“服”,每一“服”四方相聚五百里，由近及远，国都外第一服为甸服，其后依次为侯服、绥

服、要服、荒服。于是一个以天子为中心，诸侯环绕于外，华夏居于中心，四夷环于外的同心圆、放射性

结构的“天下”雏形由此形成。

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与其地理空间上的意义相比，“天下”更为重要的是其文化观念上的意义和影响。周人以华人、夏人

自居，凡遵周礼之族人，通称为诸华、诸夏，以区别于四夷。“华夏”一词，从字义上讲，即是华美盛大，

文明之义。而对最外层的地区统称四夷。华夏文明位居轴心、内服；四夷位居四周、外服。华夷之辨、内

外有别的文化观念和意识逐渐固化下来。

“天下”观作为中国政治和哲学思想的根基，其世界主义视野具有重要的现实意义和价值。“天下”观

构筑的世界秩序，超越国家主义的藩篱，具有真正的世界性。学者赵汀阳认为在“天下”体系下，“世界”

被看作是“一个最大并且最高的政治单位”,这样就提供了一个“思考问题的世界尺度”,这种解释框架使

其能够应对民族、国家尺度下无法解决的问题。另外，在“天下”的体系下，“仁”被视作人际关系的基

石。每个个体，作为一个道德主体，应该以仁爱待人，推及己人，从孝顺父母、尊敬兄长，亲爱乡邻，再

传递至整个社会。这样“天下”的世界是一个道德共同体，是一个和谐、兼爱、仁义的世界。

当今世界面临日渐增多的全球性问题和挑战，国际秩序亟待重塑，“人类命运共同体”的构建为全球

治理贡献出中国智慧和中国方案。在此背景下，“天下”观的世界主义视野具有重要的现实意义和价值。

“天下”观当代价值的发掘，不仅是对西方世界主义内涵及外延的扩充和丰富，而且为当今及未来国际体

系与世界秩序构建提供了新的思考模式。

(摘编自孟嵊《中国传统文化中的“天下”观与世界主义思想》)

材料二：

钱穆认为只有中国的天下观以尘世为关怀对象。中国天下观并非只是一种自大的想象，或一种抓不到

摸不着的大而无当的理想。相反，中国天下观对中国历史有深远的影响。

中国天下观促成中国广大一统之疆域。中国何时成为统一的国家?人们最耳熟能详的是秦朝。钱穆认

为中国在西周时期就是统一国家。钱穆之所以认为自西周开始有封建之一统，因为他认为西周封建不同于

夏商封建。夏商多由诸侯承认天子，氏族分立，自然演进的成分居多，而周朝则是天子封建诸侯，有了政

治制度的一统。这就打破了政治上的地域限制。尊天子，就是尊天下一统。钱穆认为，先秦思想家孔子、

孟子、荀子、庄子、惠施等，以及当时著名游士都是怀抱天下大同与平等思想的。是天下观念造成并维持

了中国的大一统。

中国天下观促成中华民族多元一体的格局。中华民族并非天生而有，是中华文化造就了中华民族。

“中国民族在秦汉大一统以前，也并非纯一血统，在秦汉大一统以后，依然有不少相异的血统继续孱入。

何以西方文化始终局限于许多小民族各自分峙，各自对立，不易融凝成一大民族，而中国文化却特易于大

民族之抟成?”钱穆虽未直接作答，但根据其一贯论述，答案亦是明显的。中国天下观孕育出的人的观念

和人性善信仰应是最根本内在的原因。

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中国天下观孕育了中国文化的核心价值及内在特性。钱穆认为天下观还促成了中国文化尚雅鄙俗的价

值取向。雅俗之辨，首先出现在西周。周得天下，疆域辽阔，各地言语分歧隔绝，为了政教的推行与统

一，周公借助于诗教。语言、文字、文学、艺术等雅化，也使得尚雅成为中国人的价值观念。雅化造成了

文化的流行、扩展与绵延。

(摘编自刘保刚《钱穆对中国天下观的诠释与解析》)

1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)

A.“天下”概念发展到先秦时，已有狭义与广义之分。广义的概念包括王化之地、王化未及和人迹罕

至的狄夷，因此受到了更广泛地认可。

B.据《尚书·禹贡》所载，将国都以外划分为五“服”,每一“服”四方相聚五百里，由远及近，依

次为甸服、侯服、绥服、要服、荒服。

C.我国古人以华人、夏人自居，认为“天下”由华夏和四夷组成，逐渐形成了华夷之辨、内外有别的

文化观念和意识。

D.当今世界的冲突和纷争不断，我国传统“天下”观的世界主义视野，可以为当今及未来世界秩序构

建提供新的思考模式。

2.根据材料二内容，下列说法不正确的一项是(3分)

A.中国的天下观以尘世为关怀对象，使它完全脱离了自大的想象或大而无当的理想，从而对中国历史

产生了深远的影响。

B.人们一般认为秦朝时中国才成为统一的国家，但钱穆认为西周封建不同于夏商封建，把中国统一国

家的时间提前到西周时期。

C.相对于西方许多小民族的各自对立，中华民族却能不断融入不同的民族，这得益于中国天下观孕育

的人的观念和人性善信仰。

D.面对辽阔疆域的治理问题，周公推行诗教，既有利于各地的交流和政教的实施，也让尚雅逐渐成为

中国人的价值观念。

3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(3分)

A.《尔雅·释地》:东至于泰远，西至于邠国，南至于濮松，北至于祝栗，谓之四级。

B.《诗·小雅·北山》:溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。

C.《论语·阳货》:天何言哉?四时行焉，百物生焉，天何言哉?

D.《中庸》:德为圣人，尊为天子，富有四海之内。

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4.请结合材料一概述古代天下观所构想的世界秩序的特征。(4分)

5.两则材料都在谈论中国古代的天下观，侧重点有何不同?请简要分析。(6分)

(二)阅读I(本题共4小题，17分)

阅读下面的文字，完成6～9题。

长安的荔枝(节选)马伯庸

①六月初一，贵妃诞辰当日，辰时。

②一骑朝着长安城东侧的春明门疾驰而去。

③马匹是从驿站刚刚轮换的健马，皮毛鲜亮，四蹄带劲，跑起来鬃毛和尾巴齐齐飘扬。可它背上的那

位骑士却软软趴在鞍子上，脸颊干瘪枯槁，全身都被尘土所覆盖，活像个毫无生命的土俑。一条右腿从马

蹬上垂下来，无力地来回啷当着。

④与其说这是活人，更像是捆在马革上的一具丧尸。

⑤在过去的七日中，李善德完全没有休息。他从骨头缝里榨出最后几丝精力，把从江陵到蓝田的水路

驿站摸排了一遍。今日子时，他连续越过韩公驿、青泥驿、蓝田驿和灞桥驿，先后换了五匹马，最终抵达

了长安城东。

⑥马匹快要接近春明门时，李善德勉强撑开糊满眼屎的双眼。短短数日，他的头发已然全白了，活像

一捧散乱的颓雪，根根银丝映出来的，是远处一座前所未见的城门。

⑦只见城楼四角早早挂上了霓纱，寸寸挽着绢花，向八个方向连缀着层叠彩旗。城门正上方用细藤和

编筐吊下诸品牡丹，兼以十种杂蕊，眼花缭乱，将城门装点得如仙窟一般。

⑧不只是春明门，全城所有的城门、城内所有的坊市都这般装点。为了庆祝贵妃诞辰，整个长安城变

成了一片花卉的海洋。要的正是一个万花攒集、千蕊齐放、香馥冲霄、芳华永继，极绚烂之能事。城门尚

是如此，可以想象此时那栋花萼相辉楼该是何等雍容华丽。

⑨以往贵妃诞辰，都是在骊山宫中，唯有这一次是在城中。现在这场盛宴，只差最后一样东西，即可

完美无瑕。

⑩在距离春明门还有一里出头的距离，李善德的身子突然晃了晃。他的力量已涓埃不剩，毫无挣扎地

从马背上跌落下去，重重摔在一块露出泥土的青岩旁边。

⑪李善德迷茫地看向身下，发现那不是一块青岩，而是一块劣质石碑。碑上满是青苔和裂缝，字迹漫

患不清。他再向四周看去，发现自己置身于一片矮丘的边缘。坡面野草萋萋，灰褐色的砂土与青石块各

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半。矮丘之间有很多深浅不一的小坑，坑中不是薄棺便是碎碑，偶尔还可以看到白森森的骨头。几条野狗

蹲在不远处的丘顶，墨绿色的双眼朝这里望来。

⑫李善德认出来了，这是上好坊，长安附近的乱葬岗。这里和不远处的春明门相比，简直就是无间地

狱与极乐净土的区别。

⑬李善德没有急切地逃离这里。他有一种强烈的感觉，也许这里才是自己最终的归宿。他想站起来，

那条右腿却一点也不争气。它在奔波中没有得到及时的救治，基本上算是废了。他索性瘫坐在石碑旁，让

身躯紧紧依靠着碑面。上好坊的地势很高，从这个角度看过去，春明门与长安大道尽收眼底。

⑭理论上，现在荔枝转运应该快要冲过灞桥驿了吧?在那里，几十名最老练的骑手和最精锐的马匹已

做好了准备，他们一接到荔枝，便会放足狂奔，沿着笔直的大道跑上二十五里，直入春明门，送入邻近的

兴庆宫去。

⑮当然这只是计算的结果。究竟现在荔枝是什么状况，能不能及时送到，李善德也不知道。

⑯能做的，他都已经做完了。接下来的，只剩下等待。

⑰他吃力地从怀中拿出一轴泛黄的文卷，就这么靠着石碑，入神地看起来，如老僧入定，如翁仲石

像。大约在午正十分，耳膜忽然鼓动起来，有隆隆的马蹄声由远及近。李善德缓缓放下纸卷，转动脖颈，

浑浊的瞳孔中映出了东方大道尽头的一个小黑点。

⑱那个小黑点跑得实在太快，无论是马蹄掀起的烟尘、天顶抛洒下的阳光，还是李善德的视线，都无

法追上它的速度。转瞬之间，黑点已冲到了春明门前。

⑲一骑，只有一骑。

⑳骑手正弓着脊背，全力奔驰。马背上用细藤筐装着两口鼓瓮，瓮的外侧沾着星星点点的污渍，与马

身上的明亮辔头形成鲜明对比。

㉑李善德数得没错，只有一骑，两坛。

后面的大道空荡荡的，再没有其他骑手跟上来。

3从岭南到长安之间漫长驿路中，九成九的荔枝因为各种原因中途损毁了。自石门山出发的浩浩荡荡

的队伍，最终抵达长安的，只有区区一骑，两坛。坛内应该摆放着各种竹筒，筒内塞满了荔枝。

②至于荔枝到底是什么状态，就只能听天由命了。

2春明门的守军早已做好了准备，二十面开城鼓同时擂响，平时绝不同时开启的两扇城门，罕有地一

起向两侧让开。

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2⑥在盛大的鼓声中，飞骑毫不减速地一头扎进城门洞子。与此同时，城内更远处也传来鼓声。一阵比

一阵更远，一浪比一浪更高，似乎兴庆宫前的城门、宫门、殿门正在次第展开，迎接贵客的到来。

⑦没过多久，一阵悠扬的钟声也加入这场合奏，那是招福寺的大钟，这种事他们可是从不落人后的。

随后钟鼓齐鸣，交相嗡鸣，所有的庙宇、道观、所有的坊市都加入庆祝行列，整个城市陷入喜庆的狂欢。

⑧李善德低下头，依靠着上好坊的残碑，继续专心读着眼前的文卷。他的魂魄已在漫长的跋涉中磨蚀

一空，失去了对城墙内侧那个绮丽世界的全部想象。

[注]李善德：作者虚构的小说人物。在贵妃诞日之前，他接到要从岭南运来新鲜荔枝的任务。荔枝

“一日色变，两日香变，三日味变”,而岭南距长安五千余里，山水迢迢，这是个不可能完成的任务，可为

了家人，李善德决心放手一搏：“就算失败，我也想知道，自己倒在距离终点多远的地方。”

6.下列对文本画线句子的分析与鉴赏，正确的一项是(3分)

A.第⑦段对城门的描写，展现了贵妃诞辰庆祝活动的盛大隆重，旨在渲染大唐帝国的繁华与风流。

B.第段虽然无力骑马进入春明门，但李善德从上好坊将春明门与长安大道尽收眼底，从理论上计算

着人力路程，体现出对完成任务的坚持，对结果的关注。

C.第3段中的“应该”一词，可以看出李善德对荔枝的保存高度自信，“各种竹筒”也引发读者想象

李善德等人付出的艰辛。

D.第8段一连串动作的描写，暗示了荔枝送达后李善德的如释重负，“继续专心读着眼前的文卷”照

应前文，也体现出他已对朝廷与百姓福祉产生漠视和麻木心理。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.小说通过叙述两坛荔枝耗费民力终被送进张灯结彩的长安盛宴这一微观小事，暗合历史节点，构思

巧妙。

B.小说运用环境描写，将装扮华丽的春明门与残败荒凉的上好坊进行鲜明的对比，寓意深刻，言外之

意颇可玩味。

C.本文围绕李善德转运鲜荔枝展开故事，减少不必要的人物与情节，节奏极为明快紧凑。

D.文本在描写飞骑入城时，运用了“一头扎进”这样的动态词汇，并辅以层层递进的钟鼓之声，将送

荔枝过程的紧张与庆典的盛大氛围推向高潮。

8.开篇第二到四段的描写极具镜头感。请从文本内容、描写手法等角度赏析这三段文字。(5分)

9.本文送荔枝到达长安的是一名无名骑手，而在电影改编中，是李善德本人送达，他身背木棉花在朱雀

大街奔驰。你认为哪种艺术处理效果更好?请结合文本阐述理由。(6分)

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(三)阅读Ⅲ(本小题共5小题，21分)

阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一：

顷来闻汝与诸友生讲肄书传，滋滋昼夜，衔衍不怠，善矣!人之讲道，惟问其志，取必以渐，勤则得

多。山雷①至柔，石为之穿；蝎虫②至弱，木为之弊。夫霉非石之凿，蝎非木之钻，然而能以微脆之形，

陷坚刚之体，岂非积渐之致乎?训曰：“徒学知之未可多，履而行之乃足佳。”故学者所以饰百行也。

(孔臧《与子琳书》)

材料二：

近闻尔曹学业有进，有司考校，获居前列，吾闻之喜而不寐；此是家门好消息。继吾书香者，在尔辈

矣。勉之，勉之!吾非徒望尔辈但取青紫，荣身肥家，如世俗所尚。尔辈须以仁礼存心，以孝弟为本，以

圣贤自期，务在光前裕后，斯可矣。吾惟幼而失学无行，无师友之助，迨今中年，未有所成。尔辈当鉴吾

既往，及时勉力，毋又自贻他日之悔。习俗移人，如油渍面，虽贤者不免，况尔曹初学小子能无溺?然惟

痛惩深创，乃为善变。

(节选自王阳明《赣州书示四侄正思等》)

材料三：

丙子之春，吾本不欲汝求试，乃汝诸兄咸来劝我，谓不宜挫汝锐气，不得已黾勉从之，竟致颠蹶。艺

本不佳，于人何尤?岂知一年之中，愈作愈退，愈激愈颓。【甲】以汝为质不敏耶?固未有少而了了，长

乃懵懵者；以汝行不力耶?固闻汝终日闭门，手不释卷。乃其所造尔尔是必志骛于高远而力疲于兼涉所谓

之楚而北行也!欲图进取，岂不难哉!

吾家以诗书发迹，平生苦志励行，固望汝等继志绳武，益加光大，与伊巫之俦，并垂史册耳!岂欲但

窃一第，以大吾宗哉!【乙】汝宜加深思，毋甘自弃。假令才质驽下，分不可强，乃才可为而不为，谁之

咎与!己则乖谬，而徒诿之命耶!惑之甚矣!且如写字一节，吾呶呶谆谆者几年矣，而潦草差讹，略不少

变，斯亦命为之耶?区区小艺，岂磨以岁月乃能工耶?吾言止此矣，汝其思之!

(节选自张居正《示季子懋修书》)

[注释]①山雷：山间向下倾注的细小水流。②蝎虫：木中蛀虫。

10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处

给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

乃其所造A尔B尔C是必志骛于高D远E而力疲F于兼涉G所谓之楚H而北行也!

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11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.“讲肄书传”中的“传”,指解释经义的著作，与《师说》“六艺经传皆通习之”中的“传”含义相同。

B.“木为之弊”中的“为”与《琵琶行并序》中的“因为长句，歌以赠之”中的“为”都表示“因

为”的意思。

C.“故学者所以饰百行也”中的“所以”,指“用来……的”,与《师说》“师者，所以传道受业解惑

也”中的“所以”含义相同。

D.“以大吾宗哉”中的“大”意为“使……兴盛、光大”,与《梦游天姥吟留别》中的“栗深林兮惊

层巅”中的“栗”用法大致相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)

A.听说儿子与朋友们勤勉学习，探讨学问，孔臧非常高兴，并勉励告诫儿子要有坚定的意志，脚踏

实地。

B.侄子们在考试中考出了好成绩，王阳明对他们充满信心，寄予厚望，叮嘱他们要珍惜当下，好好

学习。

C.张居正认为儿子科举失利是因才质不足，劝其不能任命运摆布，但不必强求功名，而应修身立德。

D.这三则家书都体现了长辈对后辈的殷切期望，并且在治学态度与道德修养等方面提出了不同的要求。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)吾非徒望尔辈但取青紫，荣身肥家，如世俗所尚。

(2)尔辈当鉴吾既往，及时勉力，毋又自贻他日之悔。

14.下面语句是从材料三中抽取出来的，你认为应该放在【甲】【乙】中的哪一处?请说明理由。(4分)

吾诚爱汝之深，望汝之切，不意汝妄自菲薄，而甘为辕下驹也。

(四)阅读IV(本小题共2题，9分)

阅读下面这首宋词，完成15～16题。

南乡子·登京口北固亭有怀①

辛弃疾

何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪②,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。

[注]①这首词作于宋宁宗嘉泰年间，与《永遇乐·京口北固亭怀古》属于同时期。②兜鍪：古代作

战时兵士所戴的头盔，这里指代士兵。

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15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.开篇以“何处望”提问，既引发读者思考，又暗含“找不到中原”的悲痛。

B.“悠悠”一词双关，既指历史时间的漫长，又指词人思绪的绵长，语言凝练。

C.年少的孙权被曹操夸赞，进一步从正面刻画了孙权不畏强敌的“英雄”形象。

D.全篇章法奇特，设三问，作三答，以此来层层推进地凸显主题，意境高远。

16.清代杨希闵在《词轨》中评该词为：“此有慨于南渡之不振也。”请结合全诗分析诗人之“慨”。(6分)

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中空缺部分。(6分)

(1)学习经验交流会上，小张引用曹操《短歌行》中的“”勉励自己会

不断追求更高更远的目标。

(2)酒在古人的生活中具有重要作用，杜甫《登高》和李清照《声声慢》中写到酒的句子分别是

6”和“”。

(3)古代论述学与思关系的古诗文名句有：“99

,

二、语言文字运用(本题共5小题，18分)

阅读下面的文字，完成18～22题。

在什么地方看见过这样一幅漫画：一位老者指着一幅画有高大图书馆的图景说：“这是我一生的梦想，

现在你们有了这样的条件，要好好利用啊!”这使我想起了自己的经历。我今生有过两个“最好”的图书

馆，在它们那里，我度过了许多愉快的时光。

第一个是英国牛津大学的包德林图书馆。我在那里读书的时候，它是我最常去的地方。那里的书琳琅

满目，从古代的手稿到现代的著作，()。我常常在那里一坐就是一整天，沉浸在书的海洋里，忘记了

时间，忘记了周围的一切。人们都在静静地看书，只有偶尔传来的翻书声和笔尖在纸上写字的沙沙声。在

包德林图书馆里，我读了很多书，这些书开阔了我的视野，增长了我的知识，也让我对世界有了更深刻的

认识。

。我回国后，经常去那里看书。北京图书馆里的藏书非常丰富，有中文的、外文的，还有各

种报刊、杂志。我常常在那里查阅资料，准备论文，或者只是随便翻翻书，享受阅读的乐趣。①在图书馆

里，②不仅让我学到了知识，③还学会了如何做人。④我看到很多人在图书馆里努力学习，⑤他们那种勤

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奋刻苦的精神深深地被我感动了。我也看到很多人在图书馆里互相帮助，互相交流，他们那种团结友爱、

乐于助人的精神也深深地打动了我。

上图书馆，是我一生中最难忘的经历之一。它不仅让我学到了知识，增长了见识，还让我感受到了知

识的力量和人类文明的伟大。我相信，这个宝贵的资源，就一定能够学到更多的知识，实现自己

的梦想。

18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过

12个字。(4分)

19.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可

少量增删词语，不得改变原意。(4分)

20.填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是(3分)

A.应有尽有B.无所不包C.一应俱全D.面面俱到

21.文中第四段画波浪线的“上图书馆”,有人认为用的好，有人认为要改为“去图书馆”。你的看法是什

么,请简要说明理由。(3分)

22.请填写以下表格。(4分)

段落段落大意

1由漫画生感，提及自己有两个“最好”的图书馆，曾在此度过愉快时光。

2①

3介绍北京图书馆，藏书多样，自己在此阅读、查资料，还学到了优良品质。

4②

三、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

有人说，现在人工智能什么都知道，努力学习已经没有意义了。

也有人说，人工智能只是看上去让你无所不知，实际上对使用者的知识水平提出了更高的要求，

需要我们更加努力地学习。

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇记叙文或议论文。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；

不少于800字。

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2025-2026学年度第一学期高中阶段联考(12月)

高一语文参考答案

一、阅读(72分)

(一)阅读I(本题共5小题，19分)

1.【答案】D

【解析】A项“因此受到了更广泛地认可”,无中生有；B项“由远及近”应为由近及远；C项“我国古人”

应为“周人”,偷换概念。

2.【答案】A

【解析】强加因果；“完全脱离了自大的想象”错误，“并非只是”强调不仅仅限于某一方面。

3.【答案】C

【解析】C项的“天”是古人对“天”的认识，体现了孔子自然之天的观念。A项是对于“天下”的地理范

围的记叙；B项典型地说明了中国文化对“天下”的认识并影响至今；D项“四海”等同于“天下”。

4.【答案】①古代天下观所构想的世界秩序是一个以天子为中心，诸侯环绕于外，华夏居于中心，四夷

环于外的同心圆、放射性结构；②古代天下观所构想的世界秩序具有华夷之辨、内外有别的文化观念和意

识；③古代天下观所构想的世界秩序超越国家主义的藩篱，具有真正的世界性；④古代天下观所构想的世

界秩序是一个道德共同体，是一个和谐、兼爱、仁义的世界。(每点给1分)

5.【答案】①材料一侧重讨论中国古代天下观的内涵和现实意义，内涵主要从地理空间、文化意义和伦

理政治等方面展开论述。(3分)②材料二侧重讨论中国古代天下观对中国历史的深远影响，中国天下观

促成了中国广大一统之疆域和中华民族多元一体的格局，孕育了中国文化的核心价值及内在特性。(3分)

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，17分)

6.【答案】B

【解析】A项“旨在渲染大唐帝国的繁华与风流”错误，对城门描写展现贵妃诞辰庆祝活动盛大隆重，

主要是为了与后面荔枝运输的艰难以及底层百姓的艰辛形成对比。C项“饱含着李善德对荔枝保存的高度自

信”错误，“应该”一词是一种猜测。D项李善德在经历漫长跋涉后，魂魄磨蚀一空，表现出疲惫和无奈，但

谈不上是对百姓福祉产生漠视和麻木。

7.【答案】C

【解析】小说的叙事节奏有张有弛，在紧张的转运过程中也有李善德的思考和环境描写等较为舒缓的

部分。

8.【答案】(1)文本内容：第二至四段写李善德骑马奔向“长安”的场景。(1分)

(2)描写手法：由远及近。先远景展现“一骑”“疾驰”的动态画面；(1分)接着近景，镜头聚焦健马，后

切换到人物，特写其“无力的右腿”。(1分)

(3)极具镜头感：疾驰的“健马”与疲惫的“骑士”形成反差(1分),引起读者阅读期待。(1分)(若能

从叙事节奏等角度分析，言之成理，亦可得分。)

9.【答案】

观点一：本文更好。

(1)深化主题，凸显封建统治者的奢靡与冷酷。无名骑手运送荔枝，吞噬了具体的人，强化了对这一行

为劳民伤财的深刻批判。

(2)增强悲剧性与荒诞感。与李善德瘫坐于乱葬岗的结局相呼应。他耗尽心血，最终连“亲自送达”的见证

资格都没有，命运感与荒诞感更为强烈。

(3)留白手法，余韵悠长。文本以李善德的视角“遥望”骑手入城，这种距离感制造了巨大的心理张力，使

结尾更具文学性的苍凉与沉思。

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观点二：电影更好。

(1)强化人物形象，凝聚主题。让李善德从幕后策划者变为最终的骑手，身背木棉花奔驰，更具个人英

雄主义色彩。

(2)增强戏剧张力与情感冲击。将主角的意志与身体的极限直接呈现在观众面前，视觉冲击力强。最后

一刻的亲自冲刺，更能调动观众情绪，符合电影的叙事规律。

(3)意象鲜明，具有浪漫主义色彩。“木棉花”与“荔枝”形成对照，将一项劳民伤财的任务，升华为一个关

于责任、信诺与生命尊严的壮举，为的故事留下了一抹亮色和暖意。

(两种观点都给分，给出3个理由，言之有理即可)

(三)阅读Ⅲ(本小题共5小题，21分)

10.【答案】CEG

【解析】句意：然而你所取得的成就却如此，这一定是你的志向追求高远，而精力却在多方面的涉猎

中疲惫不堪，这就是所说的想到楚国去却往北走啊!“乃其所造尔尔”中“乃其所造”是主谓结构，语意完整，

“尔尔”是后置状语，所以其后C处断开；“志骛于高远”与“力疲于兼涉”结构相似，句式一致，各自独立，

两句后均应断开，所以应在EG处断句。

11.【答案】B

【解析】“因为长句，歌以赠之”中的“为”译为“创作”。

12.【答案】C。张居正并未将儿子科举失利归因于“才质不足”,相反，他指出儿子“才可为而不为”,

并批评其以“命”为借口，强调主观努力的重要性。选项C的概述与原文观点不符。

13.【答案】

(1)我不是只希望你们只是考中个一官半职，使自己和家人荣耀显贵，像世俗之人所崇尚的那样。

(2)你们应当以我的过去为鉴戒，抓紧时间努力，不要再给自己留下日后的悔恨。

14.【答案】

示例一：应该放在乙处。(1分)原因：①乙处前文提到要树立高远的志向，而抽出来的内容中“辕下驹”

批评儿子鼠目寸光，内容上衔接要更紧密。(2分)②而甲处前后内容都没有与“志向”相关内容，放在甲

处显得突兀。(1分)

示例二：应该放在甲处。(1分)原因：甲处前文写儿子考试失利后变得颓废，后文写儿子才能、努力

都没有问题，(1分)放在此处可做到批评与鼓励并重。(2分)

【文言文参考译文】:

材料一：

近来听说你和各位学友一起讲解研习经书典籍，日夜孜孜不倦，和乐而不懈怠，这很好啊!人们讲求

学问道理，关键在于看他的志向，求取知识一定要循序渐进，勤奋就能获得更多知识。山间的滴水极其柔

弱，却能穿透石头；小小的虫子极其弱小，却能蛀坏木头。那水滴不是石凿，虫子也不是木钻，然而它们

却能用微小脆弱的形体，侵蚀坚硬刚强的物体，这难道不是逐渐积累所达到的结果吗?古训说：“仅仅学

习知识，知道的不一定多，亲身去实践它才是最好的。”所以学习是用来修饰自己的各种品行的。

材料二：

最近听说你们学业有进步，有关部门考核校对，你们获得了名列前茅的成绩，我听到这个消息高兴得

睡不着觉。这是我们家门的好消息啊。能够继承我们家读书传统的，就靠你们这些人了。努力吧，努力吧!

我不是只希望你们只是考中个一官半职，使自己和家人荣耀显贵，像世俗之人所崇尚的那样。你们必须把

仁爱和礼仪放在心中，把孝顺父母、敬爱兄长作为根本，把成为圣贤作为自己的目标，务必做到光耀祖先、

惠及后代，这样才可以。我只是因为年幼时失去了学习的机会，没有好的品行，又没有老师和朋友的帮助，

到了现在中年了，还没有什么成就。你们应当以我的过去为鉴戒，抓紧时间努力，不要再给自己留下日后

的悔恨。习俗能改变人，就像油能把白面弄脏一样，即使是贤能的人也难以避免，何况你们这些刚开始学

习的年轻人，怎么能不被影响呢?然而只有深深地惩戒过去的错误，才是善于改变。

材料三：

丙子年的春天，我本来不想让你去参加考试，可是你的几位兄长都来劝我，说不应该挫伤你的锐气，

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我不得已勉强听从了他们的意见，最终导致你失败。你的学业本来就不好，这能怪别人吗?哪里知道一年

之中，你越学习越退步，越受激励越颓废。要说你天资不聪慧吧?本来就没有小时候聪明伶俐，长大后却

变得糊涂的人；要说你学习不努力吧?我本来就听说你整天闭门苦读，手不离开书本。然而你所取得的成

就却如此，这一定是你的志向追求高远，而精力却在多方面的涉猎中疲惫不堪，这就是所说的想到楚国去

却往北走啊!想要谋求进步，难道不是很难吗?

我们家凭借读书而发迹，我一生苦心孤诣、砥砺品行，本来就希望你们能继承志向、遵循先辈的足迹，更

加发扬光大，和伊尹、巫咸那样的人一样，一同名垂史册啊!哪里只是想让你仅仅考取一个功名，来使家

族光大兴盛呢!我确实是爱你爱得深切，对你的期望也十分殷切，没想到你却过分看轻自己，甘愿做那车

辕下面受束缚的小马。你应该深深地思考，不要甘心自我放弃。假如你才能资质低下，本分上不可以勉强。

可是有才能可以做到却不去做，这又能怪谁呢!自己的行为荒谬错误，却只是推托说是命运的安排吗!真

是糊涂得太厉害了!就拿写字这一件小事来说，我唠唠叨叨、谆谆教导了好几年了，可是你写的字依然潦

草错误，一点也没有改变，这难道也是命运造成的吗?这小小的技艺，难道需要花费很长时间才能写得好

吗?我的话就说到这里了，你好好想想吧!

(四)阅读IV(本小题共2题，9分)

15.【答案】C

【解析】“从正面刻画”错误。下片写孙权年少即拥数万雄兵，“坐断东南”而“虎视天下”,是从正面着

笔；写曹操是天下无敌手的英雄，对年轻的“敌手”孙权却欣赏赞佩有加，称“生子当如孙仲谋”,是从侧面

反衬。

16.【答案】①北固楼虽高，却望不到被金兵占领的中原，诗人慨叹南宋统治者不图收复失地的怯懦苟安。

②孙权与曹操、刘备等势力持续征战，诗人慨叹南宋统治者与占据中原的金人求和、不战。③生子当如孙

仲谋，引用曹操对孙权的赞叹，诗人慨叹南宋统治者无孙权之才，不敢抗金。(答对1点给2分，意思对

即可)

二、语言文字运用(本题共5小题，18分)

17.【答案】(1)山不厌高海不厌深

(2)潦倒新停浊酒杯三杯两盏淡酒

(3)学而不思则罔，思而不学则殆；吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

18.【答案】

(1)第二个是北京图书馆

(2)只要我们好好利用图书馆

19.【答案】②不仅让我学到了知识，改为：我不仅学到了知识

⑤被我感动了，改为：感动了我

20.【答案】D

【解析】A.应有尽有：与前文“琳琅满目”呼应，直白体现书籍品类齐全、无所不备。

B.无所不包：强调涵盖范围极广，古代手稿到现代著作的各类书籍全有涉及。C.一应俱全：突出必需的、

各类重要的书籍全部具备，没有遗漏。D.“面面俱到”侧重“各方面都照顾到、考虑周全”,多用来形容做事、

说话或方案的周全性，不适合描述事物(此处为书籍)的种类齐全。

21.【答案】“上图书馆”好，这是简洁且贴合语境的表达。(1分)

“上+场所”是常用搭配，比如“上学校”“上医院”,既简洁又口语化，自然传递“前往该场所并进行相关活

动”的含义，这里就包含了“去图书馆读书、查阅资料”的完整语义。(1分)

“去图书馆”仅能表达“前往该场所”的趋向，不包含后续的学习、沉浸等核心行为，语义停留在“动作起点”,

表述过于直白平淡。(1分)

22.【答案】①介绍牛津包德林图书馆，其安静、藏书丰富，自己在此沉浸阅读、收获良多。(2分)

②总结上图书馆是难忘经历，强调其价值，坚信善用能增知圆梦。(2分)

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三、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

有人说，现在人工智能什么都知道，努力学习已经没有意义了。

也有人说，人工智能只是看上去让你无所不知，实际上对使用者的知识水平提出了更高的要求，需要

我们更加努力地学习。

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇记叙文或议论文。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

作文评分细则

作文审题立意参考：

一、材料核心拆解

1.矛盾焦点：材料围绕“人工智能与努力学习的意义”展开二元论述，核心争议是“AI的‘无所不知’是否消解

了努力学习的价值”。

2.关键指向：两派观点的本质是对“学习价值”的不同认知前者将学习等同于“知识记忆”,后者则指向

“知识运用、思维建构、能力提升”的深层价值。

3.时代背景：需紧扣“AI普及”的当下语境，回应技术变革对学习方式、能力要求的影响，避免脱离现实空

谈学习意义。

二、审题关键要点

1.不可偏废材料：需同时回应两派观点，不能只肯定一方而否定另一方，要先辨析“AI看似无所不知”的本

质(数据整合、标准答案输出),再论证“更高学习要求”的合理性。

2.明确核心立场：必须亮明“AI时代更需努力学习”的核心态度，立意不能模糊或摇摆，避免陷入“学习有无

意义”的无谓之争。

3.界定学习内涵：需重新定义AI时代的“学习”——不再是知识的机械积累，而是批判性思维、创新能力、

跨学科整合能力等“AI无法替代的核心素养”的培育。

三、立意层级划分

1.基础切题立意(稳妥准确)

核心方向：AI是知识工具，而非能力本身，努力学习是掌握工具、创造价值的前提。

示例：AI能提供知识答案，但无法替代我们对知识的理解与运用；唯有努力学习，才能驾驭AI,让技术

为我所用，而非被技术裹挟。

2.发展深化立意(辩证深刻)

核心方向：AI倒逼学习升级，从“知识记忆型”转向“能力建构型”,努力学习的意义在于锤炼AI不具备的

核心素养。

示例：AI的“无所不知”让浅层学习失去价值，却让批判性思维、创新思维、实践能力成为竞争核心；唯有

更努力地深耕专业、拓展视野、锤炼思维，才能在AI时代立足。

3.高阶升华立意(关联时代价值)

核心方向：将个人学习与时代发展绑定，强调努力学习是应对技术变革、承担时代责任的必然【答案】择。

示例：AI时代的学习，不仅是个人成长的需要，更是推动社会进步的动力；以学习锤炼创新能力，以学识

回应时代命题，方能在技术浪潮中实现个人价值与社会价值的统一。

高一语文答案第4页共6页

四、打分等级参照：切入分45分

等级/得分写作要点

结构严谨：重新定义AI

论据丰富典型，

论证深刻：重新定义时代的“学习”是什么,AI

中心突出：全语言流畅：联系

AI时代的“学习”,明是知识工具，可以倒逼学

面准确理解材个人经历和社

确“AI抬高学习要习升级，而努力学习的意

料，能结合材会现实，从个人

一类文求，需更努力学习”义在于锤炼AI不具备的

料，紧扣“人工心灵、生活感

的核心立场，能结合核心素养，AI时代的学

54～60智能与努力学悟、社会发展等

时代背景(如技术变习，不仅是个人成长的需

习的意义”行多角度展开论

革、人才竞争)深度要，更是推动社会进步的

文。证，论证方法多

回应，立意深刻。动力，全文逻辑链条清晰，

样。

论证层层深入。

论证深刻：重新定义

中心明确：材AI时代的“学习”,明结构严谨：有一定的逻辑

论据典型，语言

料理解正确，确“AI抬高学习要链条，如明确AI时代的

流畅：联系个人

二类文能结合材料，求，需更努力学习”“学习”是什么,AI是知识

经历和社会现

紧扣“人工智能的核心立场，能结合工具，而非能力本身，努

48～53实多角度展开

与努力学习的时代背景(如技术变力学习的意义在于锤炼

论证。

意义”行文。革、人才竞争)深度AI不具备的核心素养。

回应。

中心明确：能论证简单，只明确“AI论据正确但是

结构完整：有简单的逻辑

结合材料，以抬高学习要求，需更不够充实；或者

三类上链条，能明确努力学习的

“人工智能与努努力学习”的核心立缺乏论据，议论

意义在于锤炼AI不具备

45～47力学习的意义”场，能结合时代背景空泛。语言表达

为中心行文。简单回应。的核心素养。通畅。

中心不够明

论证简单：只能明确

确：“人工智能结构不完整：缺乏逻辑链论据部分不正

三类下"AI抬高学习要求，