《半截蜡烛》教学设计

《半截蜡烛》教学设计

《半截蜡烛》教学设计1

【教学目标】

1、读读读记记生字新词，理解“小心翼翼，完好无损，若无

其事、不动声色、了如指掌”等词语。

2、抓住语言、动作、神情体会伯诺德夫人一家在危急关头和

敌人斗争时的机智勇敢、热爱祖国的‘思想感情。

3、了解课本剧的特点，表演《半截蜡烛》。

【教学过程】

一、学习提纲

1、读通读顺课文，理解“小心翼翼、若无其事、不动声色、

了如指掌。”

2、自读课文，归纳主要内容。

3、默读课文，勾画人物语言、动作、神态的关键词句，思考

批注，伯诺德一家人有（）美好品质。

4、表演《半截蜡烛》：

⑴分小组，做准备。

⑵师生合作表演。

⑶生生合作表演。练习提纲

二、练习表演《甘罗十二为便臣》（司步阅读110页）

1、说说主要写了一件（），甘罗是一个（）的人。

2、班队课上表演《甘罗十二为使臣》。

一、初读课文，掌握字词，归纳文章主要内容

二、指导自读课文，体会人物特点

伯诺德夫人：

1、”……不惜代价守住它……”

2、“……不惜一切代价，包括我们的生命”。

杰克（若无其事）：

“我去柴房抱些柴来生个火吧”

杰奎琳（笑容象白荷花一样纯洁）：

“天晚了，楼上黑，我可以拿盏灯上楼睡觉吗？

（机智勇敢临危不惧热爱祖国。）

三、指导学生分角色练习表演《半截蜡烛》

1、分角色。

2、找道具。

3、背台词。

四、表演《半截蜡烛》，全班其他同学评价

1、师生合作表演——评价。

2、生生合作表演一一评价。《半截蜡烛》教学设计2

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组

成的词语。

3、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础

上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关

头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点：

理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军

周旋的。

教学难点:

感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、

勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教具准备：光盘、图片

教学时间：三课时

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题：23半截蜡烛

2、读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题

目？这半截蜡烛有什么特别的‘地方吗？

3、教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同

学们带着问题读课文。

二、初读课文，感知内容

1、学生自由读课文。

2、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？

3、学生交流c

4、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、

地点、人物和事情的大致情况。

三、再次读课文，重点学习字词。

1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通

全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查

字典解决。

2、检查自学情况。

（1）读准字音。

（2）检查词义掌握情况。

3、讨论主要内容。

4、给课文分段，归纳段落大意。

第一段（1-2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截

蜡烛中。

第二段（3）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫

人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

第三段（4-5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的

半截蜡烛，但没有成功。

第四段（6-7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿

走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

5、指名分段朗读课文。

四、课堂练习

1、写字练习c

2、用钢笔描红、临写。

3、抄写词语c

第二课时

一、学习第一段

1、学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。

2、学生质疑：绝密、绝妙。

3、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作

的？为什么这样做？

4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什

么“绝妙的主意“妙在哪里？

5、出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。

为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，

她终于想到了一个绝妙的主意一一把装有情报的小金属管］藏在半截

蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，

反而骗过了前来搜查的德军。

指名朗读，说说你从中体会到了什么？

二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。

1、学生深入读课文，弄清故事情节。

2、指导学生用图画和文字表现故事情节。

3、指导编排课本居L

三、第一场的编排。

1、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好

这一角色？

2、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出

关键词语，反复朗读。

3、学生交流怎样表演。

4、练习有感情朗读课文。

四、布置准备工作。

五、布置作业C

1、有感情朗读课文。

2、默写词语c

第三课时

一、第2场戏的编排指导。

1、默读课文，思考：这一场戏的中心人物是谁？该怎样演好

这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子，从中体会

人物的心理活动。

学生交流体会C

2、如果让你来演杰克，你打算怎样演？

3、其它角色怎么演？

4、继续读课文，圈出关键词语，一边读一边体会伯诺德夫人

此时的心情。

5、齐读第三段课文。

二、第三场戏的指导。

1、默读课文，思考：这一常戏的中心人物是谁？怎样来演？

找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心

理活动。

学生交流体会C

3、理解“娇声”：甜美可爱的童声。

提问：杰桂琳为什么“娇声地”对司令官说话？

从中，你体会到了什么？

4、学生练习杰奎琳的内心独白。

5、分角色朗读第四段。

6、教师小结＜：

三、有感情的朗读课文。

四、指名学生表演课本剧，同学评议。

五、作业。

回家给父母讲讲《半截蜡烛》的故事。《半截蜡烛》教学设计

3

教学目标：

1.初步了解剧本的语言特点。

2.正确、流利、有感情朗读课文，理解伯诺德夫人一家在危急

关头是怎样与德军周旋的。

3.体会伯德诺夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和

爱国的思想感情。

教学重点、难点：

1.指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、

神情、语言描写，体会它们强烈的爱国精神。

2.初步了解剧本的基本形式和表现手法。

课前准备:

课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对法国人的

残酷迫害。

教学过程：

一、了解背景，导入新课

㈠1939年，德国法西斯发动了第二次世界大战，无数国家染上

战火，先后有61个国家和地区、20多亿人口被卷入战争，伤亡人

数达5120多万。在这场正义与邪恶的斗争中，发生了许多可歌可泣

的感人事迹。我们今天要学习的是二战期间发生在法国的一个真实

而又感人的故事《半截蜡烛》。

㈡（板书课题）请同学们自由读课文，想一想课文围绕题目

“半截蜡烛”讲述了一个怎样的故事？

二、初读剧本，整体感知

㈠学生自由朗读课文，思考：课文讲述了一个怎样的,故事？文

章在写法上有什么不同之处？

㈡师生交流反馈。

L课文讲述了第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺

德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家,

点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡

烛中的绝密情报。

2.文章主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括号,

提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或

当时的情景。

教师小结：是呵，剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节,

刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领

略到人物语言的独特魅力。

三、细读剧本，品味人物

为了保卫自己的家园，伯诺德夫人一家参加了秘密情报传递工

作。他们为了保住半截蜡烛中的情报与闯进屋子的德国军官展开了

一场特殊的战斗。让我们再一次走进这个惊心动魄的夜晚，看看伯

诺德夫人一家是怎么与敌人进行周旋的。请同学们默读剧本，画出

描写伯诺德夫人一家动作、语言、神态的词句，想一想从这些词句

当中你体会到他们什么样的性格特点。

㈠学生根据阅读提示自学，教师巡视指导。

㈡师生互动交流，感受人物特点。

1.预设一：感悟“伯诺德夫人”

（出示）句一：伯诺德夫人（急忙取出一盏灯）太对不起了，

先生们，忘了电灯c瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。

（吹熄了蜡烛）

⑴从动作中体会

①从“急忙”你体会到什么？

②为了不暴露情报，伯诺德夫人急而不忙，立刻取出一站油灯,

在敌人面前她显得那么镇定自若。

(2)从语言中体会

①面对狡猾凶狠的敌人，伯诺德夫人是怎么说的？

②请同学们轻声读读这句话(“瞧，先生们，这盏灯亮

些。”)，想一想应该强调什么字眼。

◊突出“亮”字，强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛

换下来。

◊强调“灯”字，突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。《半截蜡烛》

教学设计4

【设计理念】

词语，只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有

丰富而恰当的含义，才折射出人物内在的品质和精神。词语，只有

回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才

是有血有肉的。因比，语文教学必须引领学生在课文描述的情节和

细节中，关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句，使他们既获得

对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。如此，学生的语文

学习才具有语文的“滋味”。

【设计特色】在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体

会人物的品质，在导演剧本中习得语言的精妙。

【教学目标】

1、学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能结合表

演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。

2、能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

3、对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险

面前所表现出来的机智与勇气。

【教学过程】

一、学习字词

1、教师板书课题，边板书边重点提示“截”的部首“戈”和

“蜡烛”的偏旁分别为“虫”、“火”。后发学生用“烛”组词：

烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳……

2、教师继续板书：

伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引导学生朗读，提问：谁发现了

这3个人的关系？以此了解：他们是亲密的一家人，为了把德国强

盗赶出自己的祖国——法国，都参加了秘密情报的传递工作。插问:

你知道法国历史上还有一个世界闻名的夫人吗？

（居里夫人，两次获得诺贝尔奖的著名科学家。）

3、教师出示课文中的词语:

秘密、绝密、绝妙；危机、厄运；从容、镇定。教师组织学生

朗读，并引导学生联系课文具体内容解释“绝妙”、“危机”、

“厄运”的意思。

4、学生自由朗读课文，教师提示：

联系上下文，思一想课文中词语的意思，把课文读懂。

5、组织学生结合课文内容解释：

(1)绝妙：

伯瑙德夫人把装着绝密情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在

一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。妙在情报藏得隐蔽,

令敌人意想不到。教师点拨：你从“终于”这个词语中体会到些什

么？

(这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧。)

(2)危机：

德国军官点燃了蜡烛，万一烧到金属管处就会自动熄灭，秘密

就会暴露，情报站就会遭到破坏，他们一家三口的生命就会受到威

胁。教师点拨：“一场危机似乎过去了。”这里“似乎”说明了什

么？

(实际上危机并没有真正过去。)

⑶厄运:

那就是蜡烛会很快烧到金属管处，就会自动熄灭，秘密就暴露

了，他们一家三口的生命也许就要结束了。

教师点拨：

在危机和厄运面前，一般人会有什么反应？而伯瑙德夫人一家

是怎样对待的？他们又是怎样化险为夷的？请同学们再读课文。

二、复述故事

1、请学生自己练习复述伯瑙德夫人一家在危机面前从容应对、

化险为夷的经过。然后组织交流，在交流过程中可以提供句式帮助

学生复述得更加有条理：当的时候，他（她）（怎么做的）。

2、教师根据学生的复述进行扼要的板书：

点燃——吹熄；端走——夺回；重新点燃——端上楼。引导学

生根据板书，练习有条理地复述故事，要求用上恰当的、准确的词

语，如：轻轻地、从容地、镇定地……教师对学生在复述过程中出

现的问题及时解决，对于出现的精彩之处及时给予肯定，以便让学

生讲述得更加流畅、准确。

三、学做导演

1、假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话，你认为

可以安排几个场景？引导学生讨论，并申述自己的理由。教师可以

建议学生重点设计三个场景：伯瑙德夫人与敌人周旋、雅克与敌人

周旋、杰奎琳与敌人周旋。

2、假如请你来做导演，每一场戏该怎么演？认真阅读课文，

注意中心人物的动作、表情、语言、心理活动，然后设计表演的要

领。可以引导学生先阅读第三自然段，圈画出伯瑙德夫人的动作、

语言、神态等。

3、组织学生交流伯瑙德夫人与敌人周旋的表演，重点关注

“轻轻地”，讨论：为什么要轻轻地吹灭蜡烛？以此体会伯瑙德夫

人的机智和镇定。可以让学生表演一下，组织“导演们”进行评论。

然后组织学生交流后两场戏，分别关注“从容”、“默默地”、

“娇声”、“镇定”。教师可以结合课文提问：“此时此刻，它仿

佛成了屋子里最可怕的东西。''为什么会有这样的感受？“她似乎

感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”这里的

“似乎”表明什么？

4、在学生“导演”的基础上，教师可以组织学生进行表演，

并引导学生根据课文的'描述，特别是重点的词句，进行更深入的体

会，真切地感受到危险、紧张以及人们的机智与勇气。

四、人物评价

1、课文中的哪个人物给你留下了深刻的印象？结合课文，具

体谈一谈自己的切身感受。

2、教师总结、点拨。

【练习设计】

1、写出下列词语的反义词：

猛烈（）昏暗（）严肃（）显眼（）

安全（）粗暴（）放心（）若无其事（）

2、我最欣赏剧本中的语言，因为

3、学完这篇课文，你想对文中的人说些什么呢？请选择一个

人物，写几句话。

4、想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么？请你也写一

段剧本。

5、把这个故事讲给你的朋友或爸爸妈妈听。

【教学建议】

剧本是编剧和演出所参照的蓝本，作为文学作品的一个重要分

支，它以其高度的集中性和典型的舞台性,为小学语文课堂教学提

供了更广阔的创新的空间。教师应充分认识到潜藏于众多学生身上

的巨大的创造力和丰富的想象力，利用剧本，把学生变为“演员”，

把课堂变成“舞台”，创新语文教学模式，培养学生实践能力。学

完本课后，教师可以推荐学生阅读一些儿童剧剧本，自行编演剧本,

增加对剧本的了解加阅读兴趣。

但是要注意的是，语文课不等同于实践课，不能淡化对教材中

语言文字的品味，因此在学、演剧本的过程中更应引导学生去细细

品味那些精炼、含蓄、画龙点睛的语句。《半截蜡烛》教学设计5

教学目标：

1.能在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危机关头

是怎样和德军周旋的0

2.通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头

与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学过程：

一.复习导入:

1.齐读课题。

2.上节课，我们一起学习了生字新词，让我们一起来复习一下。

打开听写本。

听写字词。

写好了吗？对照大屏幕校对，写错的字再写一遍。

书空：厄

二.教学课文：

1.半截蜡烛只有一半长，却藏了装着绝密情报的一截小金属管,

那么，这半截蜡烛燃烧的时间就更短了。打开书，谁来说说：课文

讲了一个什么故事？

2.出示：半截蜡烛燃烧的画面（黑板）

蜡烛点燃了，烛焰跳动着，他们一家三口人的心也越来越紧张。

伯诺德夫人知道一一（出示）：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到

金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同

时也意味着他们一家三口生命的结束。

自己读一读：你仿佛看到了什么？（5-6）

情况如此危急，让我们一起来读一读。（齐）

3.同学们，能不能让这半截蜡烛继续燃烧下去？（不能！）

能不能把蜡烛直接拿走？（不能！）

于是，他们一家展开了与德军的周旋（板：周旋）。他们是怎

么做的呢？先来看看伯诺德夫人。（出示：她看着两个脸色苍白的

孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯

亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。）

谁来读？

每个人自己再认真读一读。想一想：伯诺德夫人的哪些做法让

你很佩服？（7-8）

（她是怎么说这句话的？谁来学着说一说？

她的内心也是如此平静吗？你从哪里看出她其实很紧张？

她为什么表现得这样镇定？）

同学们，你们很会读书。从人物的动作和语言体会到人物丰富

的内心世界。伯诺德夫人其实很紧张，但是她表现得很镇定，真令

人敬佩。自己来读一读这段。

指名读（2）

同学们，这就是我们的伯诺德夫人，明明心急如焚，却能表现

得这样镇定自若。让我们一起来读一读。

4.一场危机似乎过去了。真的过去了吗？（没有）

中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。（出示蜡烛图）

时间一分一秒地过去了，情况也越来越危急。这时候，大儿子

杰克和小女儿杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？（指板书）

自己来读读课文的5—6自然段，学习刚才的’方法，在你印象

深的地方勾勾画画，试着走进人物的内心世界。

学生静下心来读。

5.大儿子杰克是怎样与德军周旋的？说说你的感受？

（通过动作、语言分析人物镇定的外表和紧张的内心。

谁来学学杰克的话？

还有什么感受吗？

同桌读杰克搬回柴的动作。）

6.（手指蜡烛）烛光摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛

成了屋子里最可怕的东西。为什么说它是屋子里最可怕的东西？

书捧好，齐读这几句。（烛光摇曳……越来越短的蜡烛上。）

7.（教师语态转轻松）这时候，传来了小女儿杰奎琳的声音。

她是怎么说的？谁来说？

她有什么值得你佩服的地方吗？谁来说？

（谁来学学她的娇声说话？你能打动我，但还不足以打动那个

凶残的德军。

指名男生，女生读，女生齐。《半截蜡烛》教学设计6

【教学目标】

1、读读读记记生字新词，理解“小心翼翼，完好无损，若无其

事、不动声色、了如指掌”等词语。

2、抓住语言、动作、神情体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌

人斗争时的机智勇敢、热爱祖国的思想感情。

3、了解课本剧的‘特点，表演《半截蜡烛》。

【教学过程】

一、学习提纲

1、读通读顺课文，理解“小心翼翼、若无其事、不动声色、了

如指掌。”

2、自读课文，归纳主要内容。

3、默读课文，勾画人物语言、动作、神态的关键词句，思考批

注，伯诺德一家人有()美好品质。

4、表演《半截蜡烛》：

⑴分小组，做准备。

(2)师生合作表演。

⑶生生合作表演。练习提纲

二、练习表演《甘罗十二为便臣》（司步阅读110页）

1、说说主要写了一件（）,甘罗是一个（）的人。

2、班队课上表演《甘罗十二为使臣》。

一、初读课文，掌握字词，归纳文章主要内容

二、指导自读课文，体会人物特点

伯诺德夫人：

1、”……不惜代价守住它……”

2、”……不惜一切代价，包括我们的生命”。

杰克（若无其事）：

“我去柴房抱些柴来生个火吧”

杰奎琳（笑容象白荷花一样纯洁）：

“天晚了，楼上黑，我可以拿盏灯上楼睡觉吗？

（机智勇敢，临危不惧，热爱祖国。）

三、指导学生分角色练习表演《半截蜡烛》

1、分角色。

2、找道具。

3、背台词。

四、表演《半截蜡烛》，全班其他同学评价

1、师生合作表演一一评价。

2、生生合作表演——评价。

五、转换迁移，训练运用《半截蜡烛》教学设计7

教学目标：

1、品读人物的一系列动作、神态、语言及心理活动，感悟他

们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏。

2、体验当时紧张的局面，能有感情地朗读课文。

3、学习点线结合表达思想感情的方法，学习他们热爱祖国的‘

精神，激发学生的爱国热情。

教学重点：

引导学生抓住文章主线，通过人物的动作、神态、语言及心理

活动等点，点面结合，表达思想感情。

教学难点：

体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争的机智勇敢和热

爱祖国的思想感情C

养成教育训练点：培养学生抓主线读书的习惯，提高阅读效率。

教学方法：主线引导，点线结合。

教具准备：多媒体课件

教学课时：两课时

第二课时

课前：聊天谈话，蓄势。

一、背景展开，情感积淀

这个故事发生的时间、人物、事件。

这节课，我们来品味这段发生在二战隐蔽战线上的故事。

二、想出妙招，保护蜡烛

1、伪装情报

2、方法是否万无一失，绝对安全？

危机降临了……

三、抓住细节，感悟形象

1、指名分段朗读3——7自然段，整体感受。

2、交流：感受紧张氛围。

3、时间在一分一秒的过去，危机在一步步逼近：

怎么办？是生，还是死？如果是你，你会怎么办？

A、屈服一一被奴役，任人摆布一一不愿意

B、反抗一一殊死搏斗，鱼死网破一一被消灭

C、周旋一一虚与委蛇，不断寻找转机一一？

伯诺德母子是怎样做的呢？

4、默读课文3——7自然段，划画出描写伯诺德夫人一家人动

作、语言、心理活动的有关词句，想象他们在危急关头是怎样与德

军周旋的。

1）默读课文学习。

2）交流：

A、母亲化解危机；

B、危机再一次来临；

C、情况更加急迫；

D、再次化解危机。

5、小结并引申

四、悬念犹生，意味深长

1、“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

蜡烛熄灭了，故事似乎结束又似乎未结束，危机真正过去了

吗？德军会不会怀疑？还会发生什么样的故事？

2、好的小说在结尾是“留有悬念”的。这个悬念会吸引着你不

断思考、不断揣摩，继续阅读，而且是创造性的阅读……

五、作业：

故事戛然而止的时候，故事的叙述者便由作者变成了“你、我、

他“，我们可以一起来创造性地续写这精彩的故事。

续写《半截蜡烛》。《半截蜡烛》教学设计8

【设计理念】

1、在故事情节中理解词句的含义。

2、在具体细节中体会人物的品质。

3、在导演剧本中习得语言的精妙。

【学习目标】

1、能在理解课文内容基础上，说出伯诺德夫人一家在危急关头

是怎样与德军周旋的。

2、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人

作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

【教学过程】

、导入课题，了解二战资料

师：中国的汉字最有想像，看屏幕上的两个字（投影出示：战

争）看到这两个字你的脑海里会想像到什么？生交流。

1、交流收集的二战资料：

师：这些数字是那么地触目惊心。而侵略者的行径同样激起了

被侵略国家人民的极大仇恨。从老人到孩子，他们都参加了反法西

斯的斗争。

2、导入，板书课题，齐读课题。

二、检查预习，理解故事内容

师：有人说把书从厚读到薄，这是一种非常重要的语文能力，

也就是归纳概括的能力，课前同学们已经预习了课文，那么谁能用

简练的语言说说课文讲了一件什么事吗？

生交流概括文章的主要内容。

三、深入阅读，体会人物语言

师：下面让我们再来大声读读课文，看看为了保护这半截蜡烛,

伯诺德夫人一家是怎样做的？找出相关的句子，划下来。（生读课

文，交流。）

1、伯诺德夫人的表现：

投影出示:

伯诺德夫人（急忙取出一盏油灯）太对不起了，先生们，忘了

点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。

（吹熄了蜡烛C）

师：母亲当时的心情是怎样的？（生答）她为什么这么焦急？

（生答）

投影出示：

蜡烛点燃了，万一烧到金属管，将意味着（）,意味着（）,

意味着OO

师：是啊，蜡烛摇曳着，发出微弱的光，此时的蜡烛仿佛成了

这个屋子中最可怕的东西。尽管母亲内心焦急，但当时的语气又是

怎样的？生答。

师：哪位同学带着平静的语气来读读母亲的话？指名读。

师：同学们，在如此危急的情况下，伯诺德夫人没有露出一点

蛛丝马迹，你觉得这是个怎样的母亲？

板书：

勇敢，机智

师指导学生读出母亲的勇敢与机智。

2、儿子的表现:

师：蜡烛被吹熄了，一场危机似乎过去了，可轻松的心情并没

有持续多久，蜡烛又一次被点燃了。面对越来越危急的情况，伯诺

德夫人的儿子又有了怎样的表现呢？自由读描写杰克的语句。

（生读课文交流。）

投影出示：

杰克（若无其事地走到桌前，端起烛台）天真冷。先生们，我

去柴房抱些柴来生个火吧。

师：以天冷为由也想把这半截蜡烛转移到安全的地方，可是没

有成功。你觉得杰克的表现怎样？师板书：

勇敢、镇定、从容。

师：（你是从哪儿看出来的？）生答。

师：能说说什么是若无其事吗？生答。

师：在敌人的面前装着不在意的样子有多难呀，可是作为家中

唯一的男子汉，杰克在危险到来的时候如比从容、冷静。他的表现

让我想起了巴顿将军的一句话：谁都害怕战争，但只有懦夫才会让

自己的恐惧战胜责任感。你能带着对他的敬佩之情读读杰克的话

吗？生读。师。

师：那请同学们再设想一下：杰克去柴房后还会不会再回来？

师：理由呢？他心里会想些什么呢？生答

师：杰克要保护母亲和妹妹，他是多么勇敢的孩子呀，男生们

让我们带着这种感动，一起读读小男子汉的话。

（生读，师生c）

四、女儿的表现

师：母亲和儿子保护蜡烛都失败了，保护蜡烛的希望都落在杰

奎琳的身上，她的表现让我们更加关注。我们一齐来看看小女孩的

表现。（生读）

（蜡烛越燃越短。杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前。）

杰奎琳：司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼

睡觉吗？

（她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱。）

师：哪位同学愿意读读杰奎琳的话？（生读）

师：同学们，你觉得他是在用什么语气读的？生答

师：谁还想带着这种语气来读读小女孩的另一句话？（生读）

师：小女孩此时面对的是一群杀人不眨眼的恶魔，可她的脸上

却始终带着百合般的笑容，在这灿烂的笑容背后，小女孩有着一颗

怎样的心？

师板书:

勇敢、镇定

师：这么多的优点，但对小女孩来说是当之无愧的。我们男女

生一起来读读这段话。（女读女孩，男读少校）

师评价：多么可爱、有礼貌的'女孩，多么机智勇敢的小女孩。

让我们把最最热烈的掌声送给这位可敬的小姑娘——杰奎琳（一起

鼓掌）

师：同样的男生也不错，把少校对女孩的那种宠爱读出来了。

继续加油！

五、升华情感，感受人物形象

1、师：同学任，刚才我们从伯诺德夫人一家三口的语言动作中

感受到了他们的机智与勇敢。那么在保护蜡烛的过程中，他们难道

没有害怕没有紧张吗？为什么能这么镇定地与敌人斗智斗勇呢？生

答。

师：是啊，他们是在保家卫国。（板书：爱国）是共同的反法

西斯斗争，是把德国强盗赶出祖国的坚强信念，是对祖国母亲的深

深热爱之情，使母子三人产生了无穷无尽的智慧和战胜敌人的勇气

和力量。

2、师：面对这一家，面对这些军官，面对二战，你还有什么想

说的吗？

把你的感受用一句话写下来。

3、交流。

六、了解剧本，指导朗读表演

师：刚才同学们有感而发，畅所欲言，说出了自己独特而真实

的感受。

1、不知道同学们发现没有，这篇文章和我们以前学过的写入记

事的文章比较，有什么不一样的地方吗？生交流师总结。

2、投影出示（剧本特点）：

师：同学们想不想来表演一下这个剧本。好，下面给大家一些

时间，我们以44页和45页为剧本，小组结合，认真体会人物的动

作、语言，一会我们进行表演。（生自由结合。）

3、生表演，生评价。

七、作业超市，提供自主空间

师：由于时间的关系我们还有小组没有机会上台表演，我们课

下还可以继续表演C

1、发挥自己的想象力，续写剧本。

2、搜集可歌可泣的二战故事。《半截蜡烛》教学设计9

教学目标

1、初步了解居〔本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来

表现人物特点的。

2、通过合作演一演剧本，阅读感悟剧本对人物语言、动作、神

情等描写，感受伯塔德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智

勇敢和热爱祖国的思想感情。

教学重难点

重点：初步了解剧本的语言特点，指导学生在演一演剧本的过

程中感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢

和镇静。

难点：让学生在演剧本的语言实践中自觉融入到剧情当中，培

养学生的实践能力C

教学流程

一、揭题导入，了解什么叫“剧本”

1、板书课题：半截蜡烛

2、默读课前导语，了解什么叫“剧本”o

二、初读课文，了解“剧本”内容

1、自由认真读课文，思考：剧本与我们平常学的写人记事的文

章有什么不同呢？反馈交流

2、了解剧本里故事发生的时间：第二次世界大战期问

3、了解剧本里讲到的人物：伯诺德夫人和她的儿子杰克、女儿

杰奎琳。

4、了解剧情：为了保住半截蜡烛中的秘密情报，伯诺德夫人一

家在危急关头与德军巧妙周旋，取得最后的胜利。

三、以演促读，感悟“剧本”人物形象

1、学生讨论如何演好剧本。

2、指导试演课文其中一段：学生小组合作试演；指名上台演；

指导学生利用括号里的提示语演好人物，并补写提示语。

3、师引说：这时，三个德国军官闯了进来：好黑的屋子，为什

么不点蜡烛呢？蜡烛被点着了，此时，伯诺德夫人怎么做？

4、指导学生演好伯诺德夫人镇定自若的样子。

5、伯诺德夫人的办法失败了，蜡烛又被点着了，此时此刻，杰

克会在心里想些什么呢？

6、了解“潜台词”，并演好杰克。

7、杰克端走蜡烛没成功，那小女儿杰克琳是怎么样和敌人斗智

的呢？学生讨论、演一演。

四、总结课文，升华主题

从保护半截蜡烛的整个过程来看，你觉得伯诺德一家怎么样?

五、课外作业

1、续编“剧本”：屋外的'风渐渐小了，三个德国军官走远了，

杰奎琳端着熄灭了的蜡烛从楼梯上下来。伯诺德一家这个时候又有

什么精彩的对话呢？感兴趣的同学可以当一回编导续写剧本，注意

剧本的特点。

2、演剧本：有兴趣的同学课间演一演该剧本。《半截蜡烛》教

学设计10

知识认读5个字。

能力讲一讲或演一演《半截蜡烛》这个故事。

思品知道在第二次世界大战期间，法国人民勇敢顽强、不屈不

挠，用聪明和智慧战胜了入侵的敌人。

教学重点能够依据事情的发展顺序讲述《半截蜡烛》这个故事。

教学难点了解伯诺的母子三人在危急关头与敌人周旋的事迹，

体会他们热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。

查阅资料了解第二次世界大战德法战争的背景资料。

一、感知全文

这节课我们来学习11课《半截蜡烛》（板书课题）。同学们已

经初读了课文，谁来说说课文讲了一件什么事？

二、检查预习

1、认读生字：蜡（注意与“腊”的区别）尉（蔚）厄奎（书写）

2、词语：绝密一一极其机密的。

绝妙一一极美好，极巧妙。

厄运——不幸的遭遇。

镇定一一遇到紧急的情况不慌不乱。

3、同桌互读课文，看谁读的正确流利。

三、细读课文

1、伯诺德夫人及其两个孩子在危急关头是怎样与德军进行周旋

的？请同学们用心读课文，画一画。

2、自己简单说说，也可以同桌相互交流。

3、伯诺德一家为保护情报先后用了哪些方法？指名回答。

（保住情报的过程险象环生。首先是德国中尉顺手将半截蜡烛

点燃，伯诺德一家三口立即感到事态危急。伯诺德夫人知道，万一

蜡烛燃烧到金属管，就会自动熄灭。一切就会暴露无遗。两个孩子

则“脸色苍白”。伯诺德夫人急中生智，用一盏油灯代替了蜡烛。

没想到时过不久，蜡烛被德国中尉重新点燃。紧接着是大儿子想借

取木柴之机拿走蜡烛，遭到德国中尉的粗暴阻拦，蜡烛在继续燃烧。

大儿子虽然知道厄运即将来临，却仍然镇定自若。最后，小女儿以

上楼睡觉为借口，从容地拿走了所剩无几的蜡烛。就在她迈上最后

一级台阶时，蜡烛熄灭了，终于化险为夷。）

4、理解语言

伯诺德一家人默契配合，与敌人周旋表现在哪里？生答后总结。

（1）内心焦急万分，表面不动声色。

（2）沉着冷静，谨慎行事。

你从哪儿看出来的？读一读，说一说。

5、师小结：在情况万分危急的情况下，伯诺德一家一次又一次

地与三个德国军官周旋，最终保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。

四、讲演故事

1、正当小女儿杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面

的.故事会怎样发展呢？

2、生生交流，师巡视、倾听、点拨。

3、讲一讲、演一演这个故事。

4、小结：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实

当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争,

法国人民最终将德国强盗赶出了法国的土地。

五、作业:

1、将续编的故事写下来。

2、把这个故事讲给家人听。

3、写一篇读后感。《半截蜡烛》教学设计11

［教学目标］

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字新词，重点理解“绝密”“绝妙”“厄运”

等词。

3、给课文分段，归纳段意，能在理解课文内容的基础上，说清

伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人

作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

［教学重难点］

1、指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、

神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

［教学准备］

1、cai课件。

2、第二次世界大战的相关图片、音像资料。

［教学时间］两课时

［教学流程］

第一课时

［教学任务］

1、初读课文，读准字音，认清字形，读通句子，了解课文大意,

把握课文内容。

2、教学第一、二自然段，了解伯诺德夫人一家三口的使命，并

理解伯诺德夫人藏绝密情报的绝妙。

第二课时

［教学目标］

1、理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德

军周旋的。

2、通过朗读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗

争时的机敏、勇敢，学习他们为祖国、为和平而舍生忘死的精神。

3、通过品味人物的动作、语言、神态的描写，走进人物丰富的

内心世界，学习刻画人物心理的方法。

［教学重难点］

朗读感悟伯诺德夫人一家人的动作、神情、语言及心理活动的

有关语句，体会他们的机智勇敢。

［课前交流］

一、了解战争C

1、交流：同学们，战争伴随着人类的文明史。你能说说你对战

争的看法吗？

2、小结：战争是残酷的。因为战争，许多人流离失所、背井离

乡，甚至家破人亡；因为战争，才有了一幕幕的尸横遍野……

二、了解第二次世界大战。

1、交流：你了解第二次世界大战吗？

2、小结：这是人类历史上规模最宏大、破坏性最强、伤亡损失

最惨重的一次武装战争。1940年5月，德国只用短短的三个星期就

闪电般地占领了法国°今天，就让我们把目光聚焦在法国这块国土

上。

三、了解法国人民的民族解放战争。

1、面对着“国破山河碎”，面对着凶残的法西斯刽子手，法国

人民把艰苦卓绝的民族解放战争转入地下。不管环境多么恐怖，道

路多么遥远，斗争多么艰难，他们，都不曾放弃！在沦陷区，他们

秘密传递情报，出其不意地打击强盗。不断遭受游击队打击的德国

强盗，变本加厉地展开了血腥的镇压与杀戮，他们采用地毯式搜捕、

严密排查情报人员；他们高喊着“宁可错杀一万也不漏过一个”的

强盗论调，绝不放过任何蛛丝马迹。鲜血，染红了法国的大地；枪

声，遮掩了法国的天空……法国，笼罩着死一般的沉寂。但是，在

这死寂的背后，不屈的暗流涌动着，就连一向柔弱的妇女和孩子，

也带着满腔的仇恨投入了敌后的情报传递。他们，在自己的国土上,

用热血谱写了一曲曲震撼人心、大智大勇的壮歌！

［教学流程］

一、复习导入C

1、弓I：有这样的一家三口，也参加了这样极度危险的工作。现

在就让我们把目光定格在这户普通的法国家庭，聆听这个真实而又

惊心动魄的故事。

2、齐读课题，指点：这是发生在法国沦陷区的一个故事，气氛

非常紧张，环境十分恐怖，读出这种感觉。

3、理解、读好：绝密情报。

（1）弓I：这一家三口是母亲伯诺德夫人，儿子杰克，小女人杰

奎琳。他们都参加了秘密情报的传递。伯诺德夫人的任务是藏好绝

密情报。

（2）指点：这是非常机密、绝对不能被敌人发觉的情报，读好

它！

（3）学生读词。

4、理解、读好：绝妙主意。

(1)交流：为了完成任务，更为了打击德国强盗，赶走侵略者,

伯诺德夫人怎么保护这绝密情报？(要点：情报藏在小金属管内；

小金属管藏在半截蜡烛中；烛台摆在显眼的桌子上。)

(2)小结：最危险的地方往往可能最安全。这真是一个绝妙主

意。

(3)引读：一起为这个主意拍案叫绝！……一起为这个主意暗

暗喝彩！……

二、品读感悟保护蜡烛的重要。

1、弓I：可是，如果这半截蜡烛在狡猾凶残的敌人面前点燃，烧

到金属管处就会自动熄灭，这意味着什么？你能从文中找到这可怕

的后果吗？

2、速读课文。

3、反馈，读段，示段。

4、指导朗读。

(1)弓I：一旦秘密暴露，后果将不堪设想！你能将这可怕的后

果读出来吗？

(2)学生自练。

(3)指读，点评。

a这是伯诺德夫人暗暗着急的话，轻一点儿，慢一点儿，千万

别让敌人察觉！再读一读！

b这关系着一家三口活生生的三条人命哪，后果严重！你来！

c这关系着情报站的存亡，关系着所有情报员的安危，后果相

当严重！请你来！

d这极可能会影响到整个法国战局！一起读！

5、小结：是啊，半截蜡烛中藏着的秘密一旦暴露，整个情报站

会遭到彻底破坏，就连法国战局都极有可能受到影响，同时也意味

着一家三口生命的结束。太紧张了！这里不是战场，但比战场更严

峻！

三、一读，整体把握一家三口与敌人周旋的方法。

1、弓I：偏偏有那么一天夜晚，屋子里闯进了三个德国军官，并

顺手点燃了蜡烛。烛焰摇曳，母子三人的心一下子就被揪紧了，保

护这半截蜡烛成了他们的首要任务。在危急关头，三人分别想出了

不同的办法。读读文章3-7自然段，用自己的话说一说他们保护蜡

烛的方法C

2、学生读文，教师巡回了解情况。

3、反馈，相机板书：献灯灭蜡烛；搬柴移蜡烛；请求带蜡烛。

4、弓I：真是一波三折，惊心动魄！你能看着这些文字，把这场

没有硝烟的战斗讲给大家听吗？

5、学生自由练说，反馈评点。

（1）比较简洁了，但还不够精炼！

（2）能将复杂的故事用精炼的语言表达出来，将长文读短了，

你真会读书！

四、二读，自主体悟一家三口的机智勇敢。

1、弓I：面对着即将到来的危险，母子三人还能想出巧妙的办法,

保护蜡烛，保护情报，你觉得他们怎么样？（机智勇敢）

2、自主阅读：你是从哪些关键语句体会到的？认真读读文章，

自己圈圈划划。如果有疑惑，可以与小组司学讨论讨论；如果有精

彩的发现，也可以放声读一读课文。

五、以读为主，品悟伯诺德夫人的殷勤安排。

1、弓I：在这场没有硝烟的战斗中，作为母亲，伯诺德夫人身先

士卒。这就是她的表现，请你仔细读一读，想一想，你从哪些关键

词句体会到了她的机智勇敢？

2、交流反馈。

预设一：“急忙”一一为了抢时间，为了保护孩子，多么勇敢，

多么机智!

a还不够快！两个孩子苍白的脸色可千万不能让德国强盗发现!

b真快！确实要抓紧时间，别让德军看出两个孩子苍白的脸。

一定要让蜡烛早一点儿熄灭，哪怕只是一秒！多冷静呀！）

预设二：“轻轻”一一急而不慌，镇定自若！多么勇敢！

a真轻呀！就连狡猾的敌人也根本没有察觉！

b还不够轻！德国强盗可是非常狡猾的，一丝丝的异常都会引

起他们的怀疑！）

预设三：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”

a你读出了一位表面殷勤巴结德国强盗的家庭妇女，强盗被麻

痹了，根本不会有任何觉察！学着他的样子，一起来读一读伯诺德

夫人说的话。

b还不够殷勤，不够友好，千万别让德军起疑心。

c听出来了，你确实是非常佩服这位机智勇敢的母亲！

（3）齐读：让我们把对伯诺德夫人的崇敬送入句子，读一读！

六、读议结合，品悟杰克的主动服务。

1、弓I：一场危机似乎过去了。过去了吗？（没有）轻松的心情

没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。时间一分

一秒地过去。面对母亲的失败，面对依然存在的危机，杰克，家中

唯一的男子汉挺身而出，主动为德国强盗微柴生火，让他们取暖。

这滴水不漏的表现背后是什么？对，是他的沉稳冷峻。你能读出来

吗？

2、示段，学生自由练习朗读。

3、指生朗读，点评体会。

(1)听出来了，面对如此凶暴的,德国强盗，杰克还能如此从

容、冷静，确实是了不起的小英雄！

(2)杰克心急如焚，为什么还会“慢慢地站起来”？是呀，杰

克要小心，小心，再小心，否则，任何一个微小的动作也会招来灭

顶之灾。你也能读好吗？试一试！

(3)还不够“从容”。这是什么情况下的“从容”？(这是在

母亲失败、自己又失败的双重打击下的从容，是面对敌人厉声呵斥、

一把夺回烛台后的从容。)谁再来？

(4)好一个“默默地坐待”！杰克在坐待什么？你从他的朗读

中体会到杰克在坐着等待什么？(他仅仅是在等着厄运的到来吗？

一个在如此危急的时刻能从容搬回木柴生火的小男孩会只是等待着

厄运吗？不，他在等待着下一个机会：他在思考着秘密一旦暴露，

要怎样与敌人作最后的殊死搏斗，以保护秘密。这沉默的背后，是

生与死的较量，是临危不惧的勇敢，是正义与邪恶的搏斗！)谁再

来读？

4、齐读：多令人感动！带着这种感动，一起读!

5、一唱三叹，品悟环境的危急。

（1）交流：烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成

了一一屋子里最可怕的东西。为什么？（蜡烛越来越短，烛光越来

越微弱，暗示着秘密就要暴露，一家三口的生命已越来越危险，情

况紧急！）（这还暗示着情报站就要遭到彻底破坏，所有情报员的

安危就在这一刹那间，情况万分危急！）

（2）小结交流：是呀，此时此刻，不仅仅是蜡烛越来越短，而

是情报站越来越危险，所有情报员的生命将越来越危急！你最想用

哪些词来形容？（千钧一发、迫在眉睫、十万火急、危在旦夕……）

（3）回旋朗读。

a多可怕呀！你来读！

b定时炸弹已经进入倒计时，我们似乎听到了那扣人心弦的滴

答作响，你来读！

c伯诺德夫人的心已提到了嗓子眼上，你来读！

d呼吸都紧张了，空气都凝固了，一起来！

七、潜心会文，探究杰奎琳的巧妙请求。

1、弓I：就在这千钧一发之际，小女儿杰奎琳请求德国军人，让

她带着蜡烛上楼睡觉，她成功了，我们也如释重负。为什么杰奎琳

会成功呢？她的请求巧妙在哪儿呢？请你认真读读这段，学着刚才

的样子，抓一抓杰奎琳说的话，做的事，静下心来好好思考思考，

你从哪些词语看出她的请求巧妙。

2、学生自由朗读。

3、交流反馈。

（1）烛焰摇曳，发出微弱的光一一这微弱的光可有可无，拿走

蜡烛就很自然，请求拿走蜡烛的时机是多么巧妙呀！（能联系上下

文来理解，真会读书！）

（2）杰奎琳先向司令官（三个强盗中权利最大的）清求，再一

一向几位军官道过晚安后再上楼，以免节外生枝，真巧妙！（对象

巧妙）

（3）杰奎琳说了短短的23个字，虽然简短，但说清了要蜡烛

的原因：因为天晚要睡觉，因为天黑要蜡烛，要求合情合理，怎么

能拒绝呢？方法真巧妙！

（4）杰奎琳带着商量的口吻“我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”

向德军司令官娇声请求，表达多巧妙呀！怎样才是“娇声请求”？

（娇滴滴的，娇弱的，惹人怜爱的……）指名朗读C

4、引导：同学们，杰奎琳表面上彬彬有礼，但她心里绝不是这

样想的。一家三口的心里都极度痛恨德国强盗，但为了保护蜡烛中

的秘密，为了带走蜡烛，他们只能殷勤巴结，主动服务，只能违心

地与强盗道过晚安c这是忍辱负重！

5、齐读杰奎琳的表现。

6、引导：说来也巧，司令官正好有一位与杰奎琳差不多大的小

女儿；更巧的是，在杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。有

惊无险的背后，透露出的，是一家三口保护蜡烛时的机智勇敢、沉

着冷静。

7、齐读最后一自然段。

八、总结升华C

1、弓|：一家三口与德军斗智斗勇，伯诺德夫人“殷勤”献灯灭

蜡烛，杰克“主动”搬柴移蜡烛，杰奎琳巧妙请求带蜡烛，三人非

常巧妙地化解了危机，这就叫周旋。在他们的巧妙周旋下，秘密保

住了，情报站保住了，同时也保住了一家三口的生命。他们的大智

大勇，来源于什么？

2、交流：热爱祖国、热爱民族，向往自由、向往幸福，正义的

力量。

3、回读一家三口与德军的对话。

（1）引：同学们，我们从一家三口的语言、动作感受到了他们

的大智大勇。这就是他们与德军周旋时说的话。暂且让老师先当回

英雄，读这一家三口的话，你们呢，暂时委屈一下，读德军的话。

（2）师生分角色朗读。

(3)交流：你们觉得，德军是怎样的人？(凶恶，像野兽……)

(4)介绍：老师并不完全这样认为。德军少校说的这句话，老

师反复地读了好多遍，读着读着，就总觉得他虽然身处异国，征战

沙场，但也在思念着家乡，想念着亲人。他多希望能早日回家看看

那娇小可爱的孩子呀！多希望这可怕的战争能早日结束！他仿佛在

说：战争，不是军人的错！

(5)让我们再次读一读这三组对话。男生读军人，女生读一家

三口的话。

4、小结：其实，这只是反法西斯战争中的一个小小的缩影。为

了争取民族解放，许许多多的普通人民，经历了无数个这样的惊心

动魄，谱写了一篇篇可歌可泣的生命乐章。在我国反抗法西斯的民

族解放战争中，也出现了这样的小英雄，放牛娃王二小、小兵张嘎、

小英雄雨来……他们也一样留在民族解放的里程碑上，也一样活在

我们的心中。所以，让我们牢牢地记住它一一半截蜡烛，因为这是

智慧、勇敢、忠诚的母子三人誓死保护的秘密；让我们用全部的身

心牢牢地记住它一一半截蜡烛，因为这是法国救亡运动中的一线生

机：让我们用滚烫的鲜血牢牢地记住它一一半截蜡烛，因为它是全

世界正义力量的最强音！

九、延伸拓展C

1、认真读课文中关于一家三口表现的语句，把剧本中的语言、

神态、动作提示填写完整，课后与同学合作表演。

(1)弓I:这个一波三折、险象环生的故事已深深地烙在每个人

的心中，相信你一定很想演一演这个真实感人的故事。老师已经把

这个故事根据独幕剧的形式改编成剧本了，不过，语言、动作、神

态的提示语没有填写完整。请你认真读课文中关于一家三口表现的

语句，把剧本中的语言、神态、动作提示填写完整。

(2)学生读文填写，交流反馈。

(3)课后与同学合作表演。

2、搜集反法西斯战争中小英雄的故事，准备故事交流会。

［板书设计］

半截蜡烛

伯诺德夫人“殷勤”献灯灭蜡烛

周旋杰克“主动”搬柴移蜡烛大智大勇

杰奎琳“巧妙”请求带蜡烛《半截蜡烛》教学设计12

教学目标：

1,读读记记“解释、负责、无奈、小心翼翼”等词语；

2,正确、流利、有感情地朗读课文;

3,体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和

热爱祖国的思想感情；

4,初步了解周本的语言特点。

教学重点：

1,理解课文，感悟伯诺德一家的勇敢机智；

2,初步了解剧本的语言特点。

教学过程：

一、导入揭题

1,今天我们要学习一篇特别的课文，它是一个剧本。（板书：

剧本）关于剧本，你知道些什么？还想知道些什么？

2,下面就让我们走进这个剧本《半截蜡烛》（板书课题，齐

读）。你有什么问题？（预设：写了半截蜡烛什么事？为什么以半

截蜡烛为题？

二、初读课文，整体感知

1,快速读课文，思考课文写了件什么事？（建议概括时用上时

间、地点、人物、事件）同桌互说，指名说。

2,请把课文分成两个部分。

3,交流分法及理由。

三、学习第一部分一一藏秘密

1,课文为什么以“半截蜡烛”为题？(预设：全文以半截蜡烛

为线索，半截蜡烛很重要。)渗透可以以重要事物或主要线索为文

章取标题。

2,请画出表示半截蜡烛很重要的句子。

3,交流

(1)这支蜡烛是一个非常重要的东西，从现在开始，我们得为

它的安全负责。为了有一天能把德国佬缸出去，我们得不惜一切代

价守住它，懂吗？

从哪些词语读出重要？有感情朗读。

(2)不惜一切代价，包括我们的生命。

从这句话读出了什么？有感情朗读。

(3)伯诺德夫人家里，昏暗的光线，一张孤零零的长桌，坐在

桌边的伯诺德夫人正小心翼翼地将一个小金属管封在一小截蜡烛中。

从哪个词体会到蜡烛重要？“小心翼翼”是什么意思？造句。

四、学习第二部分一一护秘密

1,你猜，金属管理可能藏着什么秘密？

2,正是有关国家的生死存亡，伯诺德夫人才想到这个绝妙的办

法。这个办法就万无一失了吗？（不是）为什么？

3,同学们担心的事还是发生了，三个德国军官点燃了蜡烛，眼

见蜡烛燃起来了，伯诺德一家的心情如何？

4,就在这生死攸关的时刻，伯诺德一家与敌人展开了周旋，他

们是怎么与敌人周旋的？读课文第二部分。

5,总的.交流三人计策（换油灯、搬柴、上楼）

6,细读笫二部分，思考你最佩服谁？交流，谈三人的聪明之处。

重点（1）杰奎琳沉着冷静（动作、神情的掩饰、语言上的恭

维、降低防线）

（2）伯诺德夫人不动声色（读伯诺德夫人的话）

（3）杰克若无其事

7,分角色朗读三人的语言，关注括号里的动作、神态。

五、小练笔

1,伯诺德夫人一家凭借自己的智慧与敌人巧妙周旋，冒着生命

危险守住了秘密，不久后战争胜利了，法国人把德国佬赶出了法国，

他们一家是这场战争中的有功之臣，如果你是当时的法国总统，你

会把奖颁给谁？为什么？

2,写颁奖词

4,交流

六、了解剧本特点

1,浏览课文，思考剧本与一般文章有什么不同？

2,交流小结

（1）开头交代时间、地点、人物

（2）以对话推进情节发展

（3）以对话为主，同时写出当时环境，人物的神态及动作。

七、作业：准备表演《半截蜡烛》《半截蜡烛》教学设计13

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关

头是怎样与德军周旋的。

3、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头

与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

重点、难点

理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军

周旋的。

教学过程：

一、设境引入，激发情趣

1、通过上节课的学习，你知道这是怎样的半截蜡烛？

练说：（藏有绝密情报的、关系伯诺德夫人一家生命的……）

2、小结过渡：并不起眼的半截蜡烛关系法国的命运，正是因为

这样，一天晚上，伯诺德夫人一家度过了一个紧张的夜晚。

二、初步感受课文。

1、你喜欢读这个故事吗？为什么？（扣人心弦、惊心动魄）

2、如果你当导演拍这个故事，镜头最多的是什么？闭上眼睛想一

想？

师小结：你们都是出色的导演,虽然镜头不一，风格有别，但我感

觉你们的的意图是一致的，想一想是什么？（渲染紧张的气氛）

3、是啊，这个故事读着读着，不觉让人感到紧张。自读课文，

看看故事了发展到哪些地方，让你特别紧张？

交流板书：点燃蜡烛重新点燃夺回蜡烛

4、故事就是这样一波三折，引人入胜。在故事中伯诺德一家三

口又是怎样化解危机的？

三、精读重点段落

1.自读课文3-7节，划出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、

语言及心理活动的有关句子，读读想想，在感受最深的地方，简要

写写感想。

2.学生挑自己感受最深的一处（一个人物）进行交流，在交流

中深入理解课文，指导朗读。

（1）伯诺德夫人的表现：

出示：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯

放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹灭。

一场危机似乎过去了。

从“急忙”你看出什么？她担心什么？（情报暴露、孩子的命

运、国家的命运）

你觉得伯诺德夫人怎样？（机智）

指导朗读。

师：请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，

这盏灯亮些。”），想想应该强调什么字眼。

师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，

尽管咱们的'处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。

（为了避免敌人的怀疑，为了保住那半截蜡烛。

师：说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就

都是允许。下面，请你们想着这个目标，按照自己的处理方式各自

朗读这句话。

还有什么地方也表现了她的机智？“轻轻”这个词你体会到什

么？（不露声色、不引起注意、镇定）板书：轻轻吹熄

指名朗读。

过渡：轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛

芯重新点燃。

（1）大儿子杰克的表现

出示：这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴

房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去屋子顿时

暗了许多。

从“慢慢地”你体会到什么？指名朗读。板书：端起烛台

出示：在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，

默默地坐待着。

蜡烛已被夺回，搬木柴已经没有必要，他为什么还要搬？体会

“从容”。

此时的从容是面对什么的从容（死亡）。点击课件，示燃烧的

蜡烛，此时的男孩会想什么，等什么？

师述：世界上没有什么时候事比等待死亡更可怕的，而这个小

男孩却在镇定地等待着。

指导朗读：“在斗争的最后时刻……正盯着越来越短的蜡烛上”

过渡：烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子

里最可怕的东西。于是，谁又站了起来？

（2）小女儿杰奎琳的表现

指名分角色朗读第六、七自然段。

评价朗读。

这个小女孩给你怎样的印象？谁能猜出杰奎琳此时一定在想些

什么？再读她说的话。读出杰奎琳的机智勇敢。

望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你的心情怎样？（如释

重负）你想说什么？

师述：此时此刻，这半截蜡烛仿佛是颗定时炸弹，是小女孩子

却非常镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。这

是一场紧张激烈却没有硝烟的战争。板书：端起烛台

四、总结回顾，延伸拓展

1、看板书，总结课文。补充板书：挺身而出千钧一发

2、在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什

么？

（靠的是机智、勇敢、镇定，终于成功地保住了蜡烛中的机

密。）

3、再读第一自然段，